La disciplina:

El aula de clase y el colegio en su totalidad como un sistema social, definiendo la

disciplina como el <estudio del comportamiento en los escenarios educacionales
concebidos como un sistema social> Getzels.
Sistema social conlleva a una institucion donde se encuentran determinados roles,
expectativas, valores y objetivos; individuos con personalidades y disposicones
especificas, cuya interacion constituye la denominada conducta social.
La institucin
Las instituciones, es un conjunto de herramientas, lenguaje, maneras de hacer, de
las normas y valores pertenecientes a una sociedad.
La sociedad es visa con una instruccin, ya que es esta la que se encarga de
instrur dichas reglas y, al hablar de institucin, se habla de algo que no puede
romperse para los que ya estn sujetos a estas, de esa manera se regula la vida
cotidiana en la que determina y trasmite cdigos y pautas de comportamiento los
cuales orientan y forman parte de una interaccin social.
Existen distintos tipos de institucin como la religin, Estado, la familia, etc., pero
la que corresponde a este estudio se realizara un anlisis desde la institucin
Escolar, siendo estas la segunda institucin en la que socializan jvenes que
asisten ella, en la cual reafirma o cuestionan lo aprendido en la familia
Instituciones sociales
Por medio de las instituciones en las que se halla inmerso el individuo, adquiere
determinadas maneras de comportamiento, aprende las reglas o normas
socialmente aceptadas y apropia aspectos de la conducta en todo individuo.
Las instituciones sociales se determinan por los elementos construidos por la
sociedad los cuales, giran en torno a una organizacin. Las instituciones son los
principales sistemas organizados de relaciones sociales en la sociedad (Hare y
Lamb, 1986).
Parte de esta definicin, se puede desplegar que las instituciones son aquellos
conjuntos de reglas y convenciones que son socialmente aceptadas en un
momento determinado, una especie de pautas preestablecidas, socialmente
legitimadas, que sirven para regular las interacciones entre las personas .
En ese mismo sentido, Teresa Cabruja (2003) describe las principales
caractersticas generales de las instituciones sociales refirindose como: las
instituciones y las organizaciones se relacionan con los valores, normas,
comportamientos, rituales, etc., que se conocen y trasmiten y trasforman dentro de
las sociedades y los grupos. Es decir, con el hecho de que dan ciertos marcos de
actuacin y comprensin de la vida social.

Sin embargo, aclara que el concepto de institucin constituye un concepto que no

es propio de la psicologa social, sino que el tema ha sido abordado por las
corrientes tericas como son la Sociologa, la antropologa y la filosofa.
Para aclarar el concepto, la autora Teresa Cabruja (2003) alude a una definicin
en la que En el diccionario de Psicologa social y de la personalidad, los autores
Rom Harr y Roger Lamb definen institucin de la manera siguiente:
En sentido sociolgico amplio, el trmino institucin y la expresin institucin social
designan los principales sistemas organizados de relaciones sociales en la sociedad. La
institucionalizacin se refiere al proceso mediante el cual las normas, los valores y los
modos de comportarse se trasforman en pautas duraderas, estandarizadas y predecibles.
Pero en psicologa, y en el lenguaje cotidiano, la palabra institucin tiene significado
mucho ms estrecho y especifico. Se refiere a ciertas organizaciones y establecimientos
especializados en el procesamiento o la modificacin de las personas.1

Tal definicin se entiende cmo es q la concrecin estructuracin o realizacin de

valores, roles y normas preexistentes en una sociedad.
Cabe contrastar la diferencia en la que Durkeheim realiza la interpretacin de
institucin en la que introduce algn aspecto o matiz diferente al considerar la
posibilidad de creacin de nuevos valores o cambios: puede denominarse
institucin a todas las creencias y a todos los modos de conducta instituidos por la
colectividad Entendido este concepto: Todo lo que es social, es una institucin.
Las instituciones no son hechos y prcticas colectivas, sino tambin marcos
cognitivos y morales dentro de los cuales se desarrollan los pensamientos
individuales.
Y sin embargo, al otro extremo se alude a la definicin de Meed que plantea que
sin instituciones sociales no podra haber personas o personalidades individuales
plenamente maduras:
De cualquier modo, sin instituciones sociales de alguna clase, sin las actitudes y
actividades sociales organizadas por medio de las cuales se constituyen las instituciones
sociales, no podran existir personas o personalidades individuales plenamente maduras;
porque los individuos involucrados en el proceso vital social general. Del cual las
instituciones sociales son manifestaciones organizadas, pueden desarrollar y poseer
personas o personalidades plenamente maduras, slo en la medida en que cada uno de
ellos refleje o aprehenda en su experiencia individual esas actitudes y actividades
sociales que las instituciones sociales corporizan o representan.2

1 Diccionario de psicologa social y de la personalidad (1986). Barcelona.

Paids. 1992.
2 G.H Meed (1982) Espritu, persona y sociedad.

De acuerdo con los razonamientos que se han venido realizando, las instituciones
proporcionaran pautas en un sentido muy amplio y dejarn mucho margen para la
originalidad, la flexibilidad y la variedad de conductas.
Las instituciones entonces son maneras de ser, objetos, maneras de pensar y, por
ltimo, toda la vida social puede remitirse a un conjunto de instituciones.

Las instituciones seran las responsables de mantener unida a la sociedad.

Mary Douglas, las instituciones tienen un papel especialmente relevante en el
momento en el que estos individuos concretos tienen que tomar decisiones que
superan su capacidad de raciocinio individual
Ideas bsicas sobre las instituciones tendramos, aunque se reconozca que se
trata de un trmino utilizado de maneras distintas:

La relacin con algn tipo de orden social establecido que incluye normas,
valores, reglas y patrones de comportamiento ms o menos
estandarizados.
Su estructura en forma de organizacin social, que estabiliza y ofrece cierta
duracin en el tiempo a determinados fenmenos sociales.
El hecho de tratarse de un organismo que, al tomar estructuras ms o
menos estables y al obedeces a ciertas reglas de funcionamiento, de hecho
persigue y cumple determinadas funciones sociales.

Cada cultura genera sistemas ms o menos coherentes de instituciones que

organizan y regulan diferentes aspectos de la vida social. Las regulaciones de la
vida social no se limitan a constituir el arco en que tiene lugar la interaccin, sino
tambin subintran cdigos, representaciones, normas y roles y rituales que
permiten las relaciones sociales.

Institucionalizacin
La institucionalizacin aparece cada vez que se da una tipificacin reciproca de
acciones habitualizadas por tipos de actores.
Por lo tanto la referencia al proceso de institucionalizacin incluye la manera en
cmo se desarrollan, aprenden, trasmiten, representan etc., las diferentes normas
(reglas sobre qu se debe o se puede hacer o no) y los roles sociales.

Institucin escolar.

La escuela como una organizacin, esta ntimamente ligada a su diseo

organizacional y a aquellas dimensiones organizacional.
La escuela puede ser considerada como un sistema social que posee dos clases
de fenmenos conceptualmente independiente y fenomnicamente interactivos:

Son instituciones con ciertos roles y expectativas que realizan las metas del
sistema
Existen en el sistema los individuos, con sus propiedades y necesidades,
cuyas interacciones constituyen lo que llamamos conducta social o grupo.

El estudio de la organizacin escolar (llmese clima escolar, tamao de la escuela,

normas y roles) influye en la forma en que los estudiantes se perciben y se sienten
a s mismos como estudiantes. Schmuck (1980)
Las caractersticas de organizacin de las instituciones educativas, teniendo en
cuenta el funcionamiento, su estructura, su clima organizacional, el liderazgo, la
coordinacin, la distribucin de los roles y de las tareas, el establecimiento de
normas, etc. Influirn en su eficacia a la hora de planificar y conseguir los
objetivos, as como en la cohesin grupal, el grado de satisfaccin de los
componentes de esa organizacin, el nivel de resolucin de conflictos y en su
funcionamiento global.
El espacio escolar proporciona escenarios para la vida acadmica de los
escolares, quienes ofrecen significados compartidos a los escenarios en los que
trascurre su vida.
Socializacin escolar
La escuelas, al igual que otras instituciones, no solo se trasmite conocimiento, sino
tambin maneras de educar, de comportarse y ser persona. Adems el
conocimiento que se imparte en las aulas, se intenta vincular con valores sobre
cmo son las personas (revisar plan de estudios y anexar cita) y sus relaciones,
cmo tendra que ser la sociedad etc.
As, de esa manera, la escuela se encarga de trasmitir a las alumnas y alumnos,
cierta menara de interpretar la realidad, e identificarse como seres sociales en la
comunidad.
Normas sociales.
Expectativa que tienen las personas sobre las acciones adecuadas en una
situacin dada.
Las normas sociales se pueden considerar como las obligaciones que tienen las
personas en una determinada situacin, aunque cabe mencionar que se podr
tener expectativas sobre cul ser el comportamiento de las otras personas y
sobre su propio comportamiento.

Aludiendo a una definicin de Martin Barro (1983) en la que explica: las normas
son principios sociales que regulan la accin de los individuos en el interior de un
sistema, indicando qu acciones son deseables y cuales no en cada papel y
situacin concretas.
Erving Goffman puntualiza que las normas se encuentran reguladas por sanciones
y recompensas, adems estn ligadas a la identidad de las personas: una norma
social es el tipo de gua de accin que se ve apoyada por sanciones sociales
negativas que establecen penas por la infraccin y positivas que establecen
recompensas por el cumplimiento ejemplar.
Siguiendo las investigacin que realizo E. Goffman (1993) se puede determinar
distintas normas en la que se involucran los individuos:
Se puede diferenciar entre prescripciones (obligaciones) y proscripciones
(prohibiciones)
Los principios son normas en los que se reconoce un valor intrnseco; las
convenciones son normas sin ningn valor especial excepto por el hecho de son
utiles para la fluidez de la vida cotidiana.