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DOCUMENT INTERNE – COLLEGE JEAN MOULIN - CHAVILLE

Domaine 1 : Domaine 2 : Domaine 3 : FRANCAIS CM1 CM2 6ème les langages
Domaine 1 :
Domaine 2 :
Domaine 3 :
FRANCAIS
CM1
CM2
6ème
les langages
pour penser,
communiquer
les méthodes et
outils pour
apprendre
la formation de la
personne et du
citoyen
Comprendre et s’exprimer à l’oral
Comprendre,
•Organisation du
Expression de la
• Écouter pour comprendre un
s’exprimer en
utilisant la
langue française
à l’oral et à
travail personnel
sensibilité et des
message oral, un propos, un
discours, un texte lu.
Coopération et
opinions, respect
réalisation de projets
des autres
- présenter de façon
claire et ordonnée des
explications, des
informa tions ou un point
Médias, démarches
• Parler en prenant en compte son
auditoire.
l’écrit
de recherche et de
La règle et le
droit
de vue.
- Interagir de façon
traitement de
l’information
Réflexion et
discernement
efficace et maîtrisée
dans un débat.
• Participer à des échanges dans
des situations diversifiées.
Outils num ériques
pour échanger/
communiquer
Resp onsabilité ,
sens de
l’engagement et
de l’initiative
- affiner sa pensée en
recherchant des idées ou
des formulations pour
préparer un écrit ou une
intervention orale.
- présenter de façon
claire et ordonnée des
explications, de s
informations ou un point
de vue.
Interagir de façon
efficace et maîtrisée
dans un débat.
- affiner sa pensée en
recherchant des idées ou
des formulations pour
préparer un écrit ou une
intervention orale.
- Ecouter un récit et
manifester sa compréhension
en répondant à des questions
sans se reporter au texte.
- dire de mémoire un texte à
haute voix.
- réaliser une courte
présentation orale en
prenant appui sur des notes.
- interagir de façon
constructive.
• Adopter une attitude critique par
rapport au langage produit.
Domaine d’enseignement
Eléments du programme travaillés pendant les périodes
CM1
CM2
6ème
Comprendre et s’exprimer à
l’oral
. Etre capable de construire une
. Etre capable de construire une
représentation mentale par l’oral :
représentation mentale par l’oral :
Répétition, reformulation
. Etre capable de participer à un débat
Répétition, reformulation,
récapitulation
. Etre capable d’écouter un récit et de
manifester sa compréhension en
répondant à des questions sans se
reporter au texte.
interprétatif ou délibératif (en lien avec la
lecture)
. Etre capable de participer à un débat
. Etre capable d’interagir de façon
constructive.
. Etre capable d’un « racontage »
in terprétatif ou délibératif (en lien avec
la lecture)
. Etre capable de réaliser une courte
(1/trimestre) : raconter un texte lu en classe,
un texte préparé à la maison, un film…
. Etre capable d’un « racontage »
(1/trimestre) : raconter un texte lu en
classe, un texte préparé à la maison, un
film…
présentation orale (minutée) en prenant
appui sur ses notes.
. Etre capable de mener une présentation
orale (1/trimestre) : un livre, un personnage
. Etre capable de dire de mémoire un
texte à haute voix.
en temp s limité afin de faire passer tous les
. Etre capable de mener une
élèves.
. Mémorisation (1/trimestre) : poésie,
présentation orale (1/trimestre) : un
livre, un person nage en temps limité
AP : racontage, débat interprétatif.
théâtre, fables.
afin de faire passer tous les élèves.
. Mémorisation (1/trimestre)

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Domaine 1 : Domaine 5 : FRANCAIS CM1 CM2 6ème les langages pour penser, communiquer
Domaine 1 :
Domaine 5 :
FRANCAIS
CM1
CM2
6ème
les langages pour
penser,
communiquer
Représentations
du monde et
l’activité humaine
Lire
L’espace et le
temps
• Lire avec fluidité.
- 5 ouvrages de littérature
jeune sse et 2 œuvres
- 3 ouvrages de littérature
jeunesse et 3 œuvres classiques
• Comprendre un texte littéraire et
Organisations
classiques
- 4 ouvrages de littérature
jeunesse et 3 œuvres
classiques
l’interpréter.
représentations
• Comprendre des textes, des documents et
des images et les interpréter.
Comprendre,
s’exprimer en
utilisant la langue
française à l’oral et
à l’écrit
du monde
- lecture à haute voix
- lecture à haute voix
• Invention,
Contrôler sa compréhension, être un
lecteur autonome.
élaboration,
production
- cohérence du texte
(connecteurs, substituts…)
- cohérence du texte
(connecteurs, substituts…)
Domaine d’enseignement
Eléments du programme
travaillés
pendant les périodes
CM1
CM2
6ème
Lire : 2 types de situation
.Etre capable de lire un texte à haute voix
. repérer des informations dans un texte à
sans erreur (cf texte ROC CM1)
- Ecoute de textes
partir de ses éléments explicites et implicites
nécessaires afin d'en saisir le sens global.
. Etre capable de reconnaître les
- Lecture autonome
. être capable de faire des inférences en
Prendre en compte :
utilisant les informations contenues dans les
1° Les textes doivent trouver un
écho dans la vie de l'élève, son vécu,
son actualité.
2° On doit insister aussi sur les
VALEURS (citoyennes, morales )
incarnées par les personnages, la
situation, les propos tenus
3° On procède par questionnement:
caractéristiques et spécificités des genres
littéraires et des formes associant texte et
image : à définir
A partir du site « Je lis, je comprends » :
.Etre capable de lire un texte à haute voix
sans erreur (cf texte ROC CM2)
. Etre capable de reconnaître les
caractéristiques et spécificités des genres
littéraires et des formes associant texte et
image : à définir
A partir du site « Je lis, je comprends » :
textes, ses connaissances personnelles et
créer des liens avec son vécu, son actualité.
.Etre capable de repérer les connecteurs de
temps et d’espace dans un t exte
.Etre capable de repérer les substituts
(reprise pronominale sujet) dans un texte
.Etre capable de faire des inférences en
utilisant les informations contenues dans le
texte.
.Etre capable de repérer les marques
morphosyntaxiques pour les personnages
pr incip aux.
.Etre capable de retrouver les idées
essentielles d’un texte .
.Etre capable de repérer les connecteurs
de temps et d’espace dans un t exte
.Etre capable de repé rer les substituts.
.Etre capable de faire des inférences en
utilisant les informations contenues dans
le texte et les connaissances personnelles.
.Etre capable de repérer les marques
morphosyntaxiques.
.Etre capable de retrouver les idées
essentielles d’un texte.
.Etre capable de formuler de s hypothèses .
. être capable de tisser des liens entre un
texte et d'autres œuvres artistiques.
. Comprendre les valeurs morales portées
par un personnage et le sens de ses actions.
Voir les tensions entre ces valeurs pour vivre
en société.
. Comprendre le sens des émoti ons fortes
on s'interroge sur le texte, sur ce
qu'il sign ifie dans sa globalité, les
effets qu'il produit, les réactions
qu'il suscite, la vision du monde qu'il
propose, l'implicite, les sous -
entendus, et non plus par
questionnaire.
que peut susciter un texte
. être sensible à la diversité des cultures du
monde.
. Etre capable de reconnaître les
caractéristiques et spécificités des genres
littéraires et des formes associant texte et
image : à définir
.Lecture suivie : 7 ouvrages (voir corpus)
.Lecture suivie : 7 ouvrages (voir corpus)
.Lecture suivie : 6 ouvrages (voir corpus)

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Domaine 1 : FRANCAIS CM1 CM2 6ème les langages pour penser, communiquer Écrire • Écrire
Domaine 1 :
FRANCAIS
CM1
CM2
6ème
les langages pour
penser,
communiquer
Écrire
• Écrire à la main de manière fluide et efficace.
• Écrire avec un clavier rapidement et efficacement.
• Recourir à l’écriture pour réfléchir et pour apprendre.
• Produire des écrits variés.
Comprendre,
s’exprimer en
utilisant la langue
française à l’oral et à
l’écrit
• Réécrire à partir de nouvelles consignes ou faire
évoluer son texte.
• Prendre en compte les normes de l’écrit pour
formuler, transcrire et réviser.
- pratique quotidienne d’écrits
courts intégrés aux séances
d’apprentissages
- rituels d’écriture à partir de textes
servant de modèles
- activités d’écriture en plusieurs
temps
- mobiliser les connaissances en
orthographe lexicale et
gramm aticale.
- pratique quotidienne d’écrits
courts intégrés aux séances
d’apprentissages
- rituels d’écriture à partir de
textes servant de modèles
- activités d’écriture en plusieurs
temps
- mobiliser les connaissances en
orthographe lexicale et
grammaticale.
. Ecrire un texte d’une à deux
pages adapté à son
destinataire.
. Après révision, obtenir un
texte organisé et cohérent, à
la graphie lisible et
respectant les régularités
orthographiques étudiées au
cours du cycle.
Domaine d’enseignement
Eléments du progr amme
travaillés
pendant les périodes
CM1
CM2
6ème
Ecrire
. être capable d’écrire un texte en cursive
. être capable d’écrire un texte en cursive
de manière lisible une dizaine de lignes .
de manière lisible une dizaine de lignes.
. être capable d’écrire un texte en cursive
de manière lisible une quinz aine de
- Tâches de copie et de mise en pages
de textes.
. être capable d’écrire un texte avec un
clavier rapidement et efficacement.
. être capable d’écrire un texte avec un
clavier rapidement et efficacement.
lignes.
. être capable d’écrire un texte avec un
clavier rapidement et efficacement.
- Recours régulier à l’écriture aux
différentes étapes des apprentissages .
.être capable de recourir à l’écriture
pour :
.être capable de recourir à l’écriture
pour :
.être capable de recourir à l’écriture
pour :
- Justifier une réponse
- Justifier une réponse
- Justifier une réponse
- Emettre des hypothèses
- Donner ses impressions de
lectu re
- Argumenter
.être capable d’un écrit de
réinvestissement des notions travaillées .
- Emettre des hypothèses
- Emettre des hypothèses
- Des écrits réflexifs
. être capable de construire un récit (à
. être capable de construire un récit (à
. être capable de construire un récit ( à
- Garder une trace écrite des lectures
dans un cahier de littérature .
partir de textes servant de modèle ou
activités d’écriture en plusieurs temps)
voir fiche de relecture en rédaction
partir de textes servant de modèle ou
activités d’écriture en plusieurs temps)
voir fiche de relecture en rédaction
partir de textes servant de modèle ou
activités d’écriture en plusieurs temps)
voir fiche de relecture en rédaction

DOCUMENT INTERNE – COLLEGE JEAN MOULIN - CHAVILLE

Domaine 1 : Domaine 2 : FRANCAIS CM1 CM2 6ème les langages pour penser, communiquer
Domaine 1 :
Domaine 2 :
FRANCAIS
CM1
CM2
6ème
les langages pour
penser,
communiquer
les méthodes et outils
pour apprendre
Comprendre le fonctionnement de la langue
• Maitriser les relations entre l’oral et l’écrit.
• Acquérir la structure, le sens et l’orthographe
des mots.
Comprendre,
s’exprimer en
utilisant la langue
•Organisation du travail
personnel
Coopération et
française à l’oral et
à l’écrit
réal isation de projets
• Maitriser la forme des mots en lien avec la
syntaxe.
• Observer le fonctionnement du verbe et
l’orthographier.
Médias, démarches de
recherche et de
traitement de
l’information
• Identifier les constituants d’une phrase simple
en relation avec son sens ; distinguer phrase
simple et phrase complexe.
• Outils numériques
pour échanger et
communiquer
- En rédaction de textes
dans des contextes variés,
maîtriser les accords dans
le groupe nominal, entre
le verbe et son sujet dans
les cas simples ainsi que
l’accord de l’attribut du
sujet.
- Raisonner pour analyser
le sens des mots en
contexte et en prenant
appui sur la morphologie.
Domaine d’enseignement
Eléments du programme travaillés pendant les périodes
CM1
CM2
6ème
Comprendre le fonctionnement de la
langue
. Assurer des savoirs solides en grammaire
autour des notions centrales .
. l’étude prend appui sur les textes
étudiés et sur les textes produits par les
élèves.
. L’acquisition de l’orthographe est
privilégiée et son apprentissage est
conduit de façon à mettre en évidence les
régularités du système de la langue.
- identifier les classes variables (dét, nom, verbe,
adj, pronoms)
- identifier le GN, repérer le nom noyau
- gérer les accords GN et S/V
- id entifier l’attribut et en gérer l’accord.
- repérer le radical du verbe, les marques de
temps et de personne.
- temps simples de l’indicatif (3èmes pers
singulier et pluriel pour le passé simple)
- passé composé
- mémorisation des verbes fréquents.
- analyser d ans la phrase le sujet et le prédicat
(verbe+cpts)
- repérer les compléments de verbes (non
supprimables, non déplaçables) et de phrase
(supprimables et déplaçables)
- identifier le complément du nom.
- identifier les classes variables (dét, nom,
verbe, adj, pronoms)
- identifier le GN, repérer le nom noyau
- gérer les accords GN et S/V
- identifier l’attribut et en gérer l’accord).
- repérer le radical du verbe, les marques
de temps et de personne.
- temps simples de l’indicatif (3èmes pers
singulier et pluriel p our le passé simple)
- passé composé
- mémorisation des verbes fréquents.
- analyser dans la phrase le sujet et le
prédicat (verbe+cpts)
- repérer les compléments de verbes (non
supprimables, non déplaçables) et de
phrases (supprimables et déplaçables)
- identi fier le complément du nom.
- distinguer les déterminants
- distinguer les pronoms
- identifier les marques des temps (imparfait,
futur, conditionnel, passé simple)
- fonctionnement du plus - que - parfait.
- poursuite de la mémorisation des verbes
fréquents.
- isol er le sujet et le prédicat dans des
situations plus complexes.
- distinguer phrase simple/phrase complexe.