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MAGNO DE OLIVEIRA
Palmas TO
Agosto de 2016
ATIVIDADE AVALIATIVA
Inteligncias mltiplas
MAGNO DE OLIVEIRA
Palmas TO
Agosto de 2016
RESUMO
INTRODUO
http://www.pead.faced.ufrgs.br/sites/publico/eixo7/libras/unidade2/historia_surdos.htm
esse fato, a Lngua de Sinais nunca se extinguiu, permanecendo como lngua na vida
dos surdos.
Agora observem os modelos educacionais na Educao de Surdos
No princpio da histria de educao de surdos, os surdos eram
considerados intelectualmente inferiores, por isso eram trancados em asilos e quando
se perceberam que os sujeitos surdos tinham a capacidade de aprender e surgiram
pesquisas e experimentos das diferentes metodologias e formas adaptadas de ensino.
No quadro abaixo, esto em destaque os modelos educacionais na educao de
surdos e presentes em maiores ou menores intensidades nas escolas para surdos que so
o Oralismo, a Comunicao Total, o Bilinguismo, a Pedagogia Surda. (STROBEL,
2008).
ORALISMO
COMUNICAO
BILINGUISMO
TOTAL
L.S 1*.
(LINGUAGEM)
L.P 2*.
A SURDEZ VISTA
MANTER A
OBJETIVA O
PATOLOGIA
COMUNICAO
PROCESSO
POR QUALQUER
LINGUTICO
VIA
COGNITIVO
REABILITAO
UTILIZA LNGUA DE
PROPORCIONA A
ATRAVS DA
SINAIS SEM
COMUNICAO COM
FALA
RECONHECIMENTO
O RECONHECIMENTO
LINGUSTICO
DA LNGUA DE
(PORTUGUS)
LNGUA DE SINAIS
LNGUA
DE
UM RECURSO
PORTUGUSA
ESCOLARIZAO
E INTERAO
SOCIAL
SEGUNDA LNGUA
SURDO NO
NO TEM
A SURDEZ
ORALISMO
PROPSITO
RECONHECIDA COMO
EXCLUDO DA
EDUCACIONAL,
DIFERENA, NO
SOCIEDADE
APENAS
DEFICINCIA.
COMUNICATIVO.
ORALISMO
Na histria houve uma poca que tinha ampla valorizao e aceitao da Lngua
de Sinais e a partir do congresso de Milo de 1880, a Lngua de Sinais foi banida
completamente na educao de surdos impondo ao povo surdo o oralismo. Devido
evoluo tecnolgica que facilitavam a prtica da oralizao pelo sujeito surdo, o
oralismo ganhou fora a partir da segunda metade do sculo XIX.
A modalidade oralista baseia-se na crena de que a nica forma desejvel de
comunicao para o sujeito surdo, e a Lngua de Sinais deve ser evitada a todo custo
porque atrapalha o desenvolvimento da oralizao.
Essa tcnica de leitura labial: ler a posio dos lbios e captar os movimentos
dos lbios de algum est falando s til quando o interlocutor formula as palavras de
frente com clareza e devagar. (...) a maioria de surdos s conseguem ler 20% da
mensagem atravs da leitura labial, perdendo a maioria das informaes. Geralmente os
surdos deduzem as mensagens de leitura labial atravs do contexto dito.
Na dcada de anos 60, brotou a lngua dos sinais associada com a oralizao,
surgindo o modelo misto denominado de Comunicao Total que trouxe o
reconhecimento e valorizao de Lngua de Sinais que foi muito oprimida e
marginalizada por mais de 100 anos.
COMUNICAO TOTAL
A Comunicao Total foi desenvolvida em meados de 1960, aps do fracasso de
Oralismo puro em muitos sujeitos surdos, comearam a ponderar em juntar o oralismo
com a Lngua de Sinais simultaneamente como uma alternativa de comunicao.
Vrios autores publicados pronunciam criticamente dessa modalidade mista,
dizem que o maior problema a mistura de duas lnguas, a lngua portuguesa e a Lngua
de Sinais resultando numa terceira modalidade que o portugus sinalizado, essa
prtica recebe tambm o nome de bilinguismo que encoraja o uso inadequado da
Lngua de Sinais, j que a mesma tem gramtica diferente de lngua portuguesa.
BILINGUISMO
A modalidade Bilngue uma proposta de ensino usada por escolas que se
sugerem acessar aos sujeitos surdos duas lnguas no contexto escolar. As pesquisas tm
mostrado que essa proposta a mais adequada para o ensino de crianas surdas, tendo
em vista que considera a Lngua de Sinais como primeira lngua e a partir da se passam
para o ensino da segunda lngua que o portugus que pode ser na modalidade escrita
ou oral. Na ideologia de bilinguismo as crianas surdas precisam ser postas em contato
primeiro com pessoas fluentes na Lngua de Sinais, sejam seus pais, professores ou
outros.
CONCLUSO
Atualmente, apresentado como principal metodologia de ensino pra surdos no
Brasil a Libras Lngua Brasileira de Sinais, nos quais tomam como nota a lngua de
sinais, como base fundamental na educao de surdos.
Quando a Libras Lngua Brasileira de Sinais se tornou o segundo idioma do
Brasil, vrios resultados positivos foram alcanados. Mesmo com toda a discusso que
se tem ao fracasso das metodologias anteriores, este mtodo tm incluso os portadores
de deficincia auditiva no convvio social. E notvel que at no meio da comunidade
surda, eles se tem como desejo de ser bilngue. Esta afirmao e um tanto incompleta
e ate mesmo incompressvel, ainda que o surdo deseje negar a ideologia oralista
dominante e por pressupor a lngua de sinais como primeira lngua, nada diz quanto
questo das culturas envolvidas, das identidades surdas das lutas por poderes, saberes e
territrios, deixando definido s polticas para as diferenas.
Quando se faz o uso da lngua de sinais como lngua a ser considerada
metodologia para o ensino de surdos, altera a organizao do ambiente escolar, os
objetivos pedaggicos, a participao do aluno surdo no processo escolar, bem como
nega a necessidade da incluso social. No Brasil a incluso social de surdos defendida
pelo poder oficial que, com discurso que apelam para as emoes, tentando disseminar
que um ato de discriminao colocar os surdos, bem como quaisquer outros tipos de
deficientes, isolados em escolas especializadas em educar deficientes. Muito se
defende que o fato de incluir deficientes em escolas normais um grande sinal de
avano da sociedade contempornea. Nas escolas as concesses e os ajustes, obrigam as
escolas e instituies se adequar s polticas de ensino que incluam o surdo em meio
humanitrio. A populao tem que precisa ser, educada no sentido de respeitar a
diversidade.
Deve-se, defender a ideia, que todos tm direitos educao, garantido por lei
segunda a Constituio Brasileira, os surdos devem ter acesso ao contedo curricular,
inclu-los em salas de aula regulares, sem o treinamento dos profissionais ou sem um,
invibializa o desejo dos surdos de construir saberes, identidades e culturas a partir das
duas lnguas (a de sinais e a lngua oficial do pas) e impossibilita a consolidao
lingustica dos alunos surdos. No apenas aceitar a lngua de sinais, mas de viabilizla, pois todo trabalho pedaggico que considere o desenvolvimento cognitivo tem que
considerar a aquisio de uma primeira lngua natural, nesta caso defendo o ato de se
faz uso da metodologia do Bilngue. Ao contrrio, caso a criana surda tenha uma
lngua natural, ela contar com a base para a aquisio de uma segunda lngua, pois ter
as condies timas para o desenvolvimento de sua cognio, de seu autoestima e de
sua identidade social.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BETAT, Carolina, Santos dos, 2012. Propostas e Polticas Educacionais Para
Surdos
no
Brasil
e
no
Estado
do
RS.
<https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/67899/000873870.pdf?sequence=1
> Acesso em: Ago. 2016
ERIKSSON, Per, 1998 The History of Deaf People. Sweden: Daufr.