Realizan evaluaciones pero no presentan propuestas para mejorar,

afirma la ASF
La SEP y el INEE fallan en elevar la calidad de la educacin bsica
Tras revisar la cuenta pblica 2014, seala que prevalece la falta de
polticas integrales para el sector
Laura Poy Solano
Peridico La Jornada
Domingo 28 de febrero de 2016, p. 3
En la revisin de la cuenta pblica 2014, la Auditora Superior de la
Federacin (ASF) determin que la Secretara de Educacin Pblica (SEP)
y el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE) no
cumplieron con el objetivo de utilizar los resultados de los exmenes en
el nivel bsico de alumnos, docentes y escuelas para la toma de
decisiones y emitir directrices y acciones de poltica pblica que
contribuyan a mejorar la calidad de la enseanza.
Agrega que derivado de los resultados de las evaluaciones de calidad, la
SEP no realiz propuestas de poltica, prioridades, programas y medidas
de accin de carcter estratgico, y el INEE no emiti las directrices
derivadas de sus resultados ni cont con un programa para su emisin,
por lo que no se logr visualizar a corto y mediano plazos las mejoras en
la calidad de ese nivel educativo.
La ASF inform que el costo de las evaluaciones a docentes, de acuerdo
con datos de la SEP, fue de 159.6 millones, y que el monto unitario por
maestro examinado fue de mil 86 pesos. Estos recursos son adicionales
a los 7.2 millones que gast el INEE en la expedicin de lineamientos,
supervisin del proceso y emisin de resultados.
De acuerdo con el dictamen emitido por el organismo fiscalizador, en la
auditora de desempeo a las evaluaciones de la calidad de la educacin
bsica, que incluy, entre otros puntos, el anlisis del diseo de las
valoraciones de alumnos, docentes y escuelas; sus resultados, su uso
para la toma de decisiones y la formulacin de polticas en la materia,
destaca que en 2014 el INEE no dise ni expidi los lineamientos para
llevar a cabo la evaluacin de alumnos y no acredit avances en estas
acciones.
Agreg que en cuanto a los lineamientos de maestros, el instituto
public 12 documentos normativos y criterios para llevar a cabo el
proceso de ingreso y promocin al Servicio Profesional Docente (SPD),
pero advierte que no expidi los correspondientes a los procesos de
reconocimiento y permanencia en ese rgano.

Por ello, la ASF destaca que prevalece la falta de polticas integrales

diseadas a partir de los resultados de las evaluaciones de la calidad, y
que las autoridades educativas no cuentan con informacin suficiente,
pertinente y confiable que apoye la toma de decisiones, lo cual incide en
la calidad de la educacin.
Entre las consecuencias sociales de las deficiencias detectadas, el
rgano fiscalizador seala que en 2014 no se consolid el Sistema
Nacional de Evaluacin Educativa (SNEE), integrado por un conjunto
articulado de instituciones, procesos, instrumentos y acciones.
Tampoco se formularon propuestas de polticas, prioridades, programas
y medidas de accin de carcter estratgico ni directrices derivadas de
las evaluaciones, por lo que persiste el riesgo de que no se contribuya a
mejorar la calidad de la educacin.
En cuanto a los docentes, la ASF destaca que en 2014 la SEP y el INEE
realizaron el concurso para el ingreso al SPD, en el que participaron 146
mil 794 sustentantes, de los cuales 88 mil 714 (60.4 por ciento) fueron
calificados como no idneos, pero de los 58 mil 71 profesores que
tuvieron resultados idneos, slo 20.3 por ciento obtuvieron una de las
plazas sometidas a concurso.
Ante las deficiencias encontradas, la Auditora Superior emiti ocho
observaciones y 12 recomendaciones al desempeo, y consider que su
atencin contibuirn a que el INEE y la SEP implementen acciones para
utilizar los resultados de las evaluaciones en la formulacin de polticas,
prioridades, programas y medidas de carcter estratgico que
contribuyan a mejorar la calidad de la educacin.
Tambin enfatiz que de aplicarse estas recomendaciones se podr
programar la implementacin definitiva de la poltica nacional de
evaluacin educativa, que le permita al INEE coordinar el SNEE, para que
contribuya al objetivo de mejorar la calidad de formacin bsica.
NOTA DE EXCELSIOR:
SEP despide a 3 mil 360 maestros; 51% con resultados deficientes
El titular de Educacin, Aurelio Nuo, urgi a los docentes a mejorar para
que haya realmente una educacin de calidad
La mitad de los maestros de educacin bsica y media superior tuvieron
resultados deficientes en la evaluacin de desempeo, por lo que
necesitan mejorar con urgencia su prctica docente, para que haya
realmente una educacin de calidad, asever el secretario de Educacin
Pblica, Aurelio Nuo.

Al presentar los resultados de la Evaluacin de Desempeo del ciclo

escolar 2015-2016, explic que 14 mil 545 maestros de educacin
bsica reprobaron este proceso, pues no lograron el puntaje mnimo
para obtener una calificacin suficiente, de modo que en noviembre de
este mismo ao tendrn que presentar nuevamente otra evaluacin.
Mientras que 38 mil 824 profesores de educacin bsica pasaron de
panzazo las diferentes etapas de evaluacin, por lo que an con las
deficiencias, no tendrn que volver a presentar los exmenes para
conservar sus plazas.
El desglose que dio el titular de la SEP seala que solamente 8 mil 153
maestros, igual a 7.9 por ciento, en tanto que 41 mil 791 profesores
tuvieron una calificacin buena, es decir, 40.5 por ciento logr ese
resultado.
Nuo Mayer seal que de los 28 estados donde aplicaron evaluacin,
as como una segunda fecha de reposicin, despidieron a 3 mil 360
profesores, debido a que no presentaron ninguna de las etapas de
evaluacin, por lo que a partir de este 1 de marzo ya estarn dados de
baja del servicio.
Al respecto, la presidenta del Instituto Nacional para la Evaluacin de la
Educacin (INEE), Sylvia Schmelkes, apunt que los resultados
deficientes de los profesores no es responsabilidad nicamente de ellos,
sino de todas las autoridades, quienes deben corregir las fallas del
sistema educativo nacional.
Sin embargo, que la mitad de los maestros haya salido mal revela que
en un grupo de evaluados hay un gran potencial para que mejoren y
ahora la SEP tiene la obligacin de ofrecerles formacin profesional.