MATEMTICA 4 AO BSICO

UNIDAD 2
CLCULO DE SUMAS Y RESTAS CON NMEROS HASTA 1.000.000
Y SU APLICACIN EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS

SEMESTRE: 1
DURACIN: 4 semanas

Preparado por: Irene Villarroel.

Adaptacin: Equipo de Matemtica Programa Mejor Escuela.

UNIDAD 2
CLCULO DE SUMAS Y RESTAS CON NMEROS HASTA 1.000.000
Y SU APLICACIN EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS
1. Descripcin general de la unidad
En esta unidad se trabaja tanto el clculo mental, el clculo escrito y el clculo con
ayuda de una calculadora de sumas y restas con nmeros hasta un milln. Se plantean
ejercicios en los cuales es necesario emplear diferentes estrategias de clculo mental, los
algoritmos de clculo escrito y situaciones en las cuales es conveniente hacer uso de una
calculadora. Finalmente, se aplican las operaciones estudiadas en la resolucin de
problemas.
2. Duracin aproximada
4 semanas.

3. Contenidos
-

Clculo mental, clculo escrito y clculo con empleo de la calculadora

con nmeros de hasta un milln.
Aplicacin de las operaciones de adicin y sustraccin con nmeros de
hasta un milln en la resolucin de problemas.

4. Aprendizajes esperados
Efectan clculos de sumas y restas en forma mental, escrita y con calculadora con
nmeros de hasta un milln.
Indicadores:
o Dado un conjunto de ejercicios de clculo de sumas y restas los resuelven
empleando el procedimiento ms adecuado (mental, escrito o con
calculadora).
Resuelven problemas que implican el uso de adiciones y sustracciones con nmeros
naturales de hasta un milln.
Indicadores:
o
Dada una situacin problemtica la resuelven empleando operaciones de
adicin y/o sustraccin con nmeros de hasta un milln.

MATERIAL DE APOYO COMPLEMENTARIO PARA EL DOCENTE

Profundizacin de contenidos
En cuanto al empleo de la calculadora para calcular sumas y restas
Uno de los objetivos fundamentales que plantea el marco curricular 2009 seala:
Emplear herramientas tecnolgicas para efectuar adiciones, sustracciones,
multiplicaciones y divisiones con nmeros naturales, y utilizar el redondeo para estimar y
evaluar resultados. Ello significa que el empleo de la calculadora, que es una herramienta
tecnolgica, constituye hoy en da un contenido que es obligatorio tratar tanto a nivel del 3
ao bsico como en este nivel.
Es conveniente tener presente que el saber utilizar la calculadora es hoy en da una
necesidad ya sea porque con ello nos aseguramos que los clculos que se realizan son
correctos y porque nos permite ahorrar tiempo. As tambin, porque es un instrumento que
est en manos de la gran mayora de la poblacin y no tiene sentido disponer de l y no
utilizarlo. Lo que s resulta conveniente es manejar criterios que aseguren que su uso se
justifica y no utilizarla, por ejemplo, para hacer operaciones simples tales como: 4 + 2,
200 + 30, 40.000 - 10.000, ya que ello sera una prdida de tiempo pues este tipo de
clculo es posible hacerlo ms rpido en forma mental.
Debemos destacar, asimismo, que ms importante que ser un experto en efectuar
clculos de sumas y restas, es saber reconocer cundo utilizar una adicin o una sustraccin
para resolver una situacin problemtica, es decir, es fundamental comprender el
significado de dichas operaciones ya que ello no puede ser realizado por una mquina como
una calculadora, sino que requiere de cierta capacidad de razonamiento.
En estos niveles se ha planteado que el uso de la calculadora para efectuar sumas y
restas se justifica cuando los clculos son complejos o son muchos como, por ejemplo, si se
trata de chequear una cuenta de supermercado.
As tambin, es especialmente relevante ser capaz de tener una idea aproximada del
resultado de una adicin o sustraccin de modo de poder darse cuenta de cundo hemos
utilizado en forma errnea una calculadora y por ende, el resultado que ella proporciona es
errneo. De aqu la importancia de efectuar estimaciones de resultados de adiciones y
sustracciones sobre la base de redondeos.

Recomendaciones metodolgicas
Para evitar que se presenten dificultades en el clculo mental se recomienda que antes
de comenzar con el contenido correspondiente a esta unidad se asegure que todos los nios
y nias manejan las combinaciones aditivas bsicas y la composicin y descomposicin
aditiva de nmeros de hasta 6 cifras. En caso contrario, tendrn dificultades al efectuar
estas operaciones y podrn surgir sentimientos de frustracin en los estudiantes que les
puede llevar a generar una suerte de rechazo a la asignatura y un bloqueo que impida su
3

buen desempeo en ella. Por esta razn, es fundamental darse el tiempo necesario para
reforzar los aprendizajes previos, ya sea a travs de nuevos y novedosos ejercicios o del
trabajo conjunto con compaeros y compaeras que pueden servirles de apoyo, tratando
siempre de estimular y reforzar positivamente cada pequeo logro alcanzado.
En cuanto al clculo escrito es fundamental como conocimiento previo la
comprensin de la composicin y descomposicin aditiva de un nmero y el concepto de
valor de posicin. Los principales problemas se presentan cuando el estudiante an no ha
comprendido totalmente los contenidos mencionados. Si an hay nios o nias que
presentan dificultades se sugiere averiguar las causas de las mismas y luego dar actividades
complementarias.
En relacin al clculo de sustracciones, que es donde hay mayores problemas, es
conveniente proponer ms de un procedimiento de modo que los estudiantes puedan
determinar cul de ellos les resulta ms conveniente. Como es sabido el problema ms serio
surge en lo que se ha denominado casos especiales. Para muchos alumnos y alumnas ni
siquiera es posible darse cuenta de cul es el problema. Ello ser mucho ms complejo si no
tienen los conocimientos previos que se han sealado. En consecuencia, si hay estudiantes
que presentan problemas no conviene seguir insistiendo en que hagan este tipo de
operaciones. Lo que se debe hacer es volver atrs y ver si el problema radica en el manejo
de las combinaciones aditivas bsicas, en la comprensin de la composicin y
descomposicin aditiva o en el concepto de valor de posicin, y reforzar esos aspectos para
luego continuar con estas sumas o restas especiales.
La bsqueda de errores en sumas y restas dadas es tambin una estrategia para
consolidar los conocimientos relativos a la ejecucin de clculos. Se trata de poner
ejercicios resueltos que tienen algunos errores que son muy comunes y solicitar a los
estudiantes que los descubran y corrijan. Al descubrirlos y corregirlos los estudiantes
tendrn menos posibilidades de cometer esos mismos errores en ejercicios que ellos deben
realizar.
En lo relativo al empleo de la calculadora se sugiere hacer hincapi que sta
constituye una herramienta que se recomienda utilizar cuando hay muchos clculos o los
clculos son complicados. Es importante, asimismo, que los estudiantes puedan reconocer
si los resultados obtenidos estn dentro del rango de magnitud que corresponden, es decir
que si sumo 3.589 + 18.325 el resultado no puede, por ejemplo, ser un nmero de 6 cifras,
ni mayor que 30.000.
Por ltimo cabe destacar que en cuanto a los procedimientos que empleen los nios y
nias para calcular sumas o restas es necesario ser flexibles y permitir que cada estudiante
busque el procedimiento que mejor le acomode y no tratar de insistir en el que a nosotros
nos parezca que es el nico correcto.

MATERIAL DE TRABAJO PARA EL AULA

GUA 1 : RECORDANDO EL SIGNIFICADO DE LAS OPERACIONES
DE ADICIN Y SUSTRACCIN
A travs de esta gua se espera que los alumnos y alumnas recuerden que las
operaciones de adicin y sustraccin constituyen modelos matemticos que permiten
representar situaciones concretas del mundo real, y que a travs de ellas se puede obtener
nueva informacin a partir de informacin conocida. Por ejemplo, Marcos pudo saber que
los datos se recogieron cada 4 aos y Jos pudo saber que entre 1989 y 1993 hubo un
aumento de 408 bibliotecas. Pida a los estudiantes que comenten el significado que le dan
a cada uno de los nmeros que aparecen en las operaciones anotadas y destaque el hecho de
que el resultado de las operaciones nos proporcionan informacin que no conocamos a
priori, de all la importancia que tiene el comprender el significado de las operaciones y el
de ser capaces de calcularlas. Se sugiere complementar esta gua con otras que cumplan el
objetivo planteado.

GUAS 2, 3, 4, 5, 6 y 7: AMPLIANDO EL CLCULO MENTAL DE

SUMAS Y RESTAS A NMEROS DE 6 CIFRAS
En estas guas se repasan estrategias para efectuar clculos de sumas y restas en
forma mental. Antes de iniciar el trabajo con ellas se sugiere recordar las combinaciones
aditivas bsicas, el concepto de valor de posicin y la composicin y descomposicin
aditiva. Se sugiere complemente los ejercicios dados con otros realizados en forma oral y
promover el que los estudiantes busquen estrategias propias para facilitar determinados
clculos. Se sugiere, asimismo, que estas guas se trabajen formando grupos de 4 a 5
estudiantes. Trate de que en cada grupo los estudiantes puedan participar activamente. Una
vez que terminen las tareas propuestas se sugiere generar instancias para que puedan dar a
conocer sus resultados y corregir posibles errores.

GUA 8: SECUENCIAS NUMRICAS

Aqu se espera que los estudiantes identifiquen las reglas de composicin
correspondientes y puedan completar secuencias numricas. As tambin, que construyan
sus propias secuencias numricas.

GUAS 9 Y 10: REPASANDO EL CLCULO ESCRITO DE SUMAS Y

APLICNDOLO A NMEROS DE 6 CIFRAS
En estas guas se recuerdan los diferentes pasos a seguir para calcular sumas de
nmeros de 3 cifras en forma escrita. En el primer caso se trabaja anotando los resultados
obtenidos al sumar las unidades, las decenas y las centenas cada uno por separado y en el
segundo caso se utiliza el algoritmo correspondiente que no es ms que el mismo
procedimiento anterior pero abreviando la anotacin de modo de hacer el proceso ms
rpidamente. Llame la atencin al hecho de que el procedimiento para calcular sumas de
nmeros de 6 cifras es semejante al de nmeros con 3 cifras, slo hay que sumar 3 cifras
ms. Si hay estudiantes que tienen problemas al hacerlo abreviadamente se sugiere no
obligarles y permitirles que lo hagan paso a paso. Lo importante es que lleguen al resultado
5

y se sientan gratos en la clase de matemticas. Se sugiere comentar en conjunto los

procedimientos descritos de modo de asegurarse que todos los estudiantes los han
comprendido y los manejan sin dificultad. Recuerde que es importante que los alumnos y
alumnas no acten mecnicamente sino sabiendo por qu estn haciendo lo que estn
haciendo. No olvide generar instancias para que los estudiantes puedan confirmar si los
resultados dados son correctos.Si observa que an hay alumnos o alumnas que tienen
dificultades averigue las causas y luego de aclarar lo que no se entendi propngales
nuevos ejercicios para reforzar el aprendizaje.

GUAS 11, 12 y 13: REPASANDO EL CLCULO ESCRITO DE

RESTAS Y APLICNDOLO A NMEROS DE 6 CIFRAS
En estas guas se espera que los estudiantes repasen sus conocimientos acerca del
clculo de restas con nmeros de 3 cifras. En el caso de la gua 11 se trata de restas simples
y en el caso de la gua 12 de restas especiales en las que alguno de los dgitos del
minuendo son menores que el correspondiente dgito del sustraendo. Se sugiere ir leyendo y
comentando en conjunto los pasos que se siguen en estos casos. Si los estudiantes no
comprenden el procedimiento recurra a la descomposicin aditiva del minuendo y del
sustraendo y muestre la relacin entre este procedimiento y el sugerido en la gua. En el
caso de restas con nmeros de 6 cifras llame la atencin a que el procedimiento es similar
al anterior y slo es necesario hacerlo extensivo al nmero de cifras correspondientes. En la
gua 13 se propone un nuevo procedimiento para estas restas especiales que parte de la
base de la propiedad de la resta en cuanto a la posibilidad de sumar una misma cantidad
tanto en el minuendo como en el sustraendo sin que por ello cambie el resultado. De esta
forma se puede trasnsformar la resta especial, en una resta simple. En este caso los
estudiantes deben estar convencidos de dicha propiedad. Para ello se pueden realizar
actividades tales como solicitarles que digan cul es la diferencia de edad entre ellos y, por
ejemplo, uno de sus hermanos y si esta diferencia se mantendr luego de 5 aos, luego de
10 aos, etc. Se sugiere mostrar varios ejemplos de este tipo de procedimientos de resta
que muestran que el nmero que se suma puede ser cualquiera. Por ejemplo: al restar
34 28 lo conveniente es sumar 2 y transformar esa resta en 36 30; en la resta 73 54 es
conveniente sumar 6 y transformar la resta en 79 60; en la resta 325 75 es conveniente
sumar 30 y transformar la resta en 355 105. Al igual que en los procedimientos
anteriores, ste puede hacerse extensivo a nmeros de 4, 5 y 6 cifras. Se sugiere generar
instancias para que los estudiantes puedan confirmar si los resultados dados son correctos.
As tambin se sugiere complementar las actividades propuestas con otras similares.
Nuevamente insistimos en la necesidad de ser flexibles y permitir que los estudiantes
puedan emplear los procedimientos de clculo que les resulten ms fciles.

GUA 14: EJERCICIOS DE CLCULO DE SUMAS Y RESTAS CON

NMEROS DE HASTA 6 CIFRAS
En esta gua se plantea un conjunto de ejercicios que permiten ver si los estudiantes
han comprendido y manejan los procedimientos de clculo de sumas y restas. En caso de
que an haya estudiantes que presentan problemas busque las causas y luego de que las

superen solicteles que realicen nuevos ejercicios. Se sugiere hacer que los estudiantes
comprueben si han efectuado el clculo correctamente.

GUA 15 : REPASANDO EL CLCULO DE SUMAS USANDO LA

CALCULADORA
En esta gua se recuerdan los pasos que hay que seguir para efectuar sumas
utilizando la calculadora. Se sugiere antes de comenzar a trabajar esta gua hacer un
pequeo repaso acerca de formas de redondear y efectuar clculos mentales de sumas
utilizando el redondeo. Por ejemplo, al al calcular la suma de 27.789 + 48.954 redondear y
efectuar mentalmente el clculo de la suma de 30.000 + 50.000, que muestra que el valor
que debe dar la calculadora debe estar alrededor de ese valor.

GUA 16: REPASANDO EL CLCULO DE RESTAS USANDO LA

CALCULADORA
Aqu se sugiere hacer lo mismo que en el caso anterior slo que referido a restas.

GUA 17: DESCUBRIENDO ERRORES EN EL CLCULO DE SUMAS

Y RESTAS
En esta gua se espera que los estudiantes puedan reconocer y corregir errores de
clculo. Una vez que terminen pdales que comenten acerca de los errores observados ya
que algunos de ellos son bastante frecuentes. As tambin, que verifiquen comparando sus
resultados con los de sus compaeros y compaeras si los obtenidos por ellos son los
correctos.

GUAS 18 Y 19: RESOLUCIN DE PROBLEMAS (Trabajo en grupo)

Tambin aqu se sugiere trabajar las guas formando grupos de 4 a 5 estudiantes de
modo que comenten y discutan cmo resolvern cada una de las situaciones problemticas
propuestas. Aqu se proponen algunos problemas de modo que los estudiantes puedan
aplicar las operaciones estudiadas dentro del rango numrico conocido. Antes de iniciar
estas actividades se sugiere nuevamente volver a proponer situaciones que se refieran al
significado de las operaciones de adicin y sustraccin de modo que los estudiantes puedan
encontrar las estrategias de resolucin de los problemas planteados. Complemente esta
actividad considerando informacin propia de su entorno o de nivel nacional o
internacional que pueda ser de inters para ellos. Haga que sus alumnos y alumnas
comenten los procedimientos utilizados y los resultados obtenidos.

GUA 20: EJERCICIOS DE EVALUACIN

Aqu se han anotado ejercicios de evaluacin para cada uno de los temas tratados.
Ellos tienen como propsito llegar a saber si se han logrado los aprendizajes propuestos en
esta Unidad. Los ejercicios propuestos son de seleccin mltiple de modo de facilitar su
correccin y preparar a los estudiantes para la realizacin de pruebas de este tipo.
7

A continuacin se anotan las respuestas correctas para cada una de las preguntas
planteadas en los ejercicios de evaluacin que se proponen.
1.C
2.D
3.D
4. A
5. C
6.D
7.B
8. B
9.D
10.A
11.B
12.A
13.C
14.D.

GUA 1 : RECORDANDO EL SIGNIFICADO DE LAS OPERACIONES

DE ADICIN Y SUSTRACCIN
A

Segn el Instituto Nacional de Estadsticas la cantidad de bibliotecas en Chile ha ido

aumentando. Los datos de la siguiente tabla as lo demuestran.
Ao

Cantidad de
bibliotecas

1989

1 272

1993

1 680

1997

1 995

2001

2 023

Observa las operaciones que se realizaron con los datos de la tabla, responde las preguntas
formuladas y comntalas con tus compaeros y compaeras.

Marcos efectu las siguientes operaciones:

1993 1989 = 4

1997 1993 = 4

2001 1997 = 4

Qu informacin crees t que obtuvo?

Jos efectu la siguiente operacin: 1680 1272 = 408.

Qu indica este resultado?

Luciano efectu el siguiente clculo: 2023 1272 = 751

Qu informacin obtuvo Luciano?

Mara calcul 2001 1989 = 12 Qu informacin obtuvo Mara?

9

GUA 2: AMPLIANDO EL CLCULO MENTAL DE SUMAS Y

RESTAS A NMEROS DE 6 CIFRAS
A

Anota el resultado de las siguientes sumas.

2+6=

200 + 600 =

5+4=

5.000 + 4.000 =

7+2=

70.000 + 20.000 =

200.000 + 600.000 =
500.000 + 400.000 =
700.000 + 200.000 =

B
Para restar 8 2 yo pienso cunto hay que sumarle a 2 para obtener 8.
Cmo lo haces t?
Aplica tu procedimiento para calcular las siguientes restas.

9-2=

9.000 2.000 =

900.000 200.000 =

8-5=

80.000 50.000 =

800.000 500.000 =

9-5=

90.000 50.000 =

900.000 500.000 =

Yo s que si 3 + 6 = 9 entonces 9 3 = 6 y 9 6 = 3.
Anota las restas que puedes saber a partir de la suma
anotada.

4.000 + 5.000 = 9.000

70.000 + 30.000 = 100.000
600.000 + 200.000 = 800.000
10

GUA 3: AMPLIANDO EL CLCULO MENTAL DE SUMAS Y

RESTAS A NMEROS DE 6 CIFRAS
A

Hacer sumas como 80.000 + 8 = 80.008; 50.000 + 40 = 50.040,

30.000 + 5.000 = 35.000 o 900.000 + 37.000 = 937.000 es sper
fcil.
Prueba t con los ejercicios anotados.
90.000 + 30 =

36.000 + 800 =

200.000 + 58.000 =

120.000 + 9 =

Y tambin se pueden hacer fcilmente restas como

56.000 6.000 = 50.000 o 125.000 25.000 = 100.000
Haz los ejercicios anotados.
347.000 47.000 =

504.000 - 4.000 =

Para sumar 30.000 + 28.000 yo sumo 30.000 + 20.000= 50.000 y luego

50.000 + 8.000 = 58.000. Para sumar 300.000 + 267.000 primero sumo
300.000 + 200.000 = 500.000 y luego agrego los 67.000. Aplica este
procedimiento para hacer los ejercicios anotados.

20.000 + 54.000 =

700.000 + 289.000 =

Para restar 70.000 25.000 yo resto 70.000 20.000 = 50.000 y luego

50.000 5.000 = 45.000. Para restar 600.000 42.000 primero resto
600.000 40.000 = 560.000 y luego 560.000 2.000 = 558.000. Y para
restar 300.000 185.000 resto 300.000 100.000 = 200.000, luego
200.000 80.000 = 120.000 y finalmente 120.000 5.000 = 115.000 .
Aplica este procedimiento para hacer los ejercicios anotados.
90.000 35.000 =

500.000 154.000 =

800.000 63.000 =
11

GUA 4: AMPLIANDO EL CLCULO MENTAL DE SUMAS Y

RESTAS A NMEROS DE 6 CIFRAS (Trabajo en grupo)
Lean el procedimiento para sumar y restar que emplea esta nia. Luego
explquenlos y aplquenlos para realizar los ejercicios propuestos. Una vez que
anoten los resultados comprenlos con los obtenidos por los otros grupos.
A

Para calcular sumas como 25.328 + 2.000 yo me preocupo slo de

sumar los dgitos que estn en las unidades de mil y mantengo el
resto de los dgitos. En este caso el resultado sera 27.328. En el
caso de calcular sumas como 283.450 + 100.000 slo tendra que
ver cunto es 2 + 1 y anotar el resultado 383.450.

8.230 + 5.000 =

21.740 + 6.000 =

46.328 + 500 =

3.428 + 5.000 =

624.518 + 40.000 =

129.406 + 20.000 =

240.136 + 80.000 =

709.541 + 60.000 =

B
Para calcular restas como 64.925 - 3.000 yo me preocupo slo de
restar los dgitos que estn en las unidades de mil y mantengo el
resto de los dgitos. En este caso el resultado sera 41.925. En el
caso de tener que calcular restas como 685.351 - 20.000 slo
tendra que ver cunto es 6 - 2 y anotar el resultado 665. 351.
6.260 5.000 =

76.435 6.000 =

38.254 2.000 =

86.321 6.000 =

192.231 40.000 =

753.230 40.000 =

199.540 8.000 =

613.542 600.000 =
12

GUA 5: AMPLIANDO EL CLCULO MENTAL DE SUMAS Y

RESTAS A NMEROS DE 6 CIFRAS (Trabajo en grupo)
Lean los procedimientos para calcular sumas y restas que emplea esta nia. Luego
explquenlos y aplquenlos para realizar los ejercicios propuestos. Una vez que anoten los
resultados comprenlos con los obtenidos por los otros grupos.
A
Para calcular sumas como 15.000 + 7.000 yo
descompongo el 7.000 en 5.000 + 2.000 y calculo
15.000 + 5.000 = 20.000 y 20.000 + 2.000 = 22.000.

8.000 + 4.000 =

9.000 + 6.000 =

46.000 + 5.000 =

29.000 + 60.000 =

680.000 + 40.000 =

860.000 + 70.000 =

350.000 + 80.000 =

790.000 + 60.000 =

B
Para calcular restas como 54.000 6.000 descompongo el
6.000 en 4.000 + 2.000 y calculo 54.000 4.000 = 50.000
y luego 50.000 2.000 = 48.000.

82.000 4.000 =

13.000 7.000 =

58.000 7.000 =

75.000 8.000 =

260.000 8.000 =

363.000 70.000 =

530.000 4.000 =

824.000 60.000 =
13

GUA 6: AMPLIANDO EL CLCULO MENTAL DE SUMAS Y

RESTAS A NMEROS DE 6 CIFRAS(Trabajo en grupo)
Lean los procedimientos para calcular sumas y restas de 9.000, 90.000 y 99.000 que emplea
este nio. Luego explquenlos y aplquenlos para realizar los ejercicios propuestos. Una vez
que anoten los resultados comprenlos con los obtenidos por los otros grupos.
A

Para sumar 9.000, yo sumo 10.000 y le resto 1.000 al resultado. Por

ejemplo, para sumar 15.000 + 9.000 sumo 15.000 + 10.000 = 25.000
y luego resto 25.000 1.000. Y si tengo que sumar 90.000, yo sumo
100.000 y le resto 10.000 al resultado. Y si tuviera que sumar 99.000
le sumo 100.000 y le resto 1.000 al resultado.

5.000 + 9.000 =

9.000 + 9.000 =

25.000 + 9.000 =

64.000 + 9.000 =

176.000 + 90.000 =

222.000 + 90.000 =

448.000 + 99.000 =

577.000 + 99.000 =

Para restar 9.000, yo resto 10.000 y le sumo 1.000 al resultado. Por

ejemplo, para restar 36.000 9.000 resto 36.000 10.000 = 26.000 y
luego sumo 26.000 + 1.000 = 27.000.
Y si tengo que restar 90.000, yo resto 100.000 y le sumo 10.000 al
resultado.
Y si tuviera que restar 99.000 le resto 100.000 y le sumo 1.000 al
resultado.

56.000 9.000 =

27.000 900 =

88.000 9.990 =

126.000 90.000 =

787.000 99.000 =

701.000 99.900 =

643.000 99.990 =

345.000 99.999 =
14

GUA 7: AMPLIANDO EL CLCULO MENTAL DE SUMAS Y

RESTAS A NMEROS DE 6 CIFRAS Trabajo en grupo)
Lean los procedimientos para sumar y restar 11.000 y 110.000 que se le
ocurri a este nio. Luego explquenlos y aplquenlos para realizar los
ejercicios propuestos. Una vez que anoten los resultados comprenlos con los
obtenidos por los otros grupos.
A

Para sumar 11.000, yo sumo 10.000 y al resultado le agrego 1.000. Por

ejemplo, para sumar 36.000 + 11.000 sumo 36.000 + 10.000 = 46.000
y luego sumo 46.000 + 1.000 = 47.000. Y para sumar 110.000, yo
sumo 100.000 y al resultado le agrego 10.000.

44.000 + 11.000 =

157.000 + 11.000 =

27.000+ 110.000 =

850.000 + 110.000 =

B
Y para restar 11.000, yo resto 10.000 y al resultado le resto 1.000. Por
ejemplo, para restar 68.000 11.000 resto 68.000 10.000 = 58.000 y
luego resto 58.000 1.000 = 57.000 . Y para restar 110.000, yo resto
100.000 y al resultado le resto 10.000.

24.000 11.000 =

58.000 11.000 =

517.000 - 110.000 =

698.000 110.000 =

Busquen estrategias de clculo mental, para efectuar los siguientes

clculos. Anoten el resultado y comenten con los otros grupos las
estrategias empleadas y los resultados obtenidos en cada caso:
12.500 + 200 =

1.999 + 325 =

90.720 + 8.000 =

47.000 + 3.000 =

36.000 6.000 =

24.800 400 =

19.999 2.000 =

17.000 5.000 =
15

GUA 8: SECUENCIAS NUMRICAS

Aqu yo comenc a anotar una secuencia

numrica que tiene 6 miembros y que se forma
agregando cada vez 100 unidades.
Compltala.

9.687

9.787

9.897

Compara los nmeros que anotaste con los anotados por tus compaeros y compaeras.

B
Cmo crees t que fui haciendo esta
secuencia numrica?

512.650

512.750

512.850

512.950

513.050

513.150

Comenta tu respuesta con tus compaeros y compaeras.

C
Aqu en esta secuencia me faltaron algunos
miembros. Los puedes escribir t?

98.500

99.000

99.500

100.500

Anota una secuencia numrica que tenga 4 miembros y que est formada con nmeros de 6
cifras. Pdele a uno de tus compaeros o compaeras que descubra cmo la hiciste.

16

GUA 9: REPASANDO EL CLCULO ESCRITO DE SUMAS Y

APLICNDOLO A NMEROS DE 6 CIFRAS

Para sumar 418 ms 355 yo sigo los

pasos que se indican a continuacin.

1
1 Escribo un sumando debajo del otro de modo que las unidades de
uno queden bajo las unidades del otro, las decenas de uno bajo las
decenas del otro y las centenas de uno bajo las centenas del otro.

+
2

418
+ 355
13

418
+ 355
13
60

418
+ 3 55
13
60
700

2
Sumo las unidades y anoto el resultado de modo que las
unidades y las decenas queden en el lugar que les corresponde.
3

Sumo las decenas (1 decena ms 5 decenas son 6 decenas).

Anoto el resultado recordando que 6 decenas equivalen a 60
unidades.

4
Sumo las centenas (4 centenas ms 3 centenas son 7 centenas).
Anoto el resultado recordando que 7 centenas equivalen a 700
unidades.
5
5

Sumo los resultados parciales para obtener la suma buscada.

418
355

418
+ 355
13
60
700
773

Completa los siguientes clculos de sumas

3 4 5. 6 7 8
+ 1 2 4. 6 7 4
12
140
1.2 0 0
9.0 0 0
6 0.0 0 0

2 3 0.9 0 8
+ 6 7.8 3 7
15
30
1.7 0 0
7.0 0 0

8 4 5. 7 6 5
+ 1 2 9. 6 5 8
13
110
1.3 0 0

3 6 0.8 7 3
+ 4 3 7.4 7 8

17

GUA 10: REPASANDO EL CLCULO ESCRITO DE SUMAS Y

APLICNDOLO A NMEROS DE 6 CIFRAS
A
Yo quiero recordarles un procedimiento para
sumar que es mucho ms rpido.
Lee los pasos que sigo al sumar 537 + 328 y
comntalos con tus compaeros y compaeras.
1

1
Escribo un sumando debajo del otro de modo que las
unidades queden bajo las unidades, las decenas bajo
las decenas y las centenas bajo las centenas.

Sumo los dgitos de la columna de las unidades y

anoto el resultado que es 15 colocando el 1 sobre las
decenas y el 5 en el lugar de las unidades.

+ 537
328
5

Sumo los dgitos de la columna de las decenas

considerando la decena anotada arriba y escribo el
resultado en la columna de las decenas.

537
+ 328

+ 537
328
65

Finalmente sumo los dgitos de la columna de las

centenas y anoto el resultado en la columna de las
centenas.

+ 537
328
865

B
Completa el clculo de las siguientes sumas empleando el procedimiento anterior.
1 1

1 0 8. 2 4 5
+ 6 7 5. 4 7 1
3. 7 1 6

1 11

3 9 4. 6 7 4
+ 4 6 0. 3 7 8
052

1 1

8 9 5. 7 4 9
5 9. 6 7 4
23

4 8 3. 7 5 6
3 5. 8 3 4
90
18

GUA 11: REPASANDO EL CLCULO ESCRITO DE RESTAS Y

APLICNDOLO A NMEROS DE 6 CIFRAS
A
Para restar 758 432 yo sigo los siguientes pasos.
Lelos y comntalos con tus compaeras y
compaeros.

Escribir el sustraendo debajo del minuendo de modo que

las unidades queden bajo las unidades, las decenas bajo
las decenas y las centenas bajo las centenas.

4
Finalmente, calcular la resta de los dgitos que estn en
la posicin de las centenas y anotar el resultado en la
columna de las centenas.
B

758
- 432
6

758
- 432
26

758
- 432
326

Completa el clculo de la resta en las siguientes sustracciones.

3 5 8. 6 4 5
- 1 3 5. 2 2 1
424

2
Calcular la resta de los dgitos que estn en la posicin
de las unidades y anotar el resultado en la columna de
las unidades.

Calcular la resta de los dgitos que estn en la posicin

de las decenas y anotar el resultado en la columna de las
decenas.

758
- 432

6 3 7. 9 5 8
3 5. 4 1 5
543

2 3 6. 7 8 9
4. 1 5 7
2

Calcula las siguientes restas: 248.957 65.920; 345.296- 124.073.

19

GUA 12: REPASANDO EL CLCULO ESCRITO DE RESTAS Y

APLICNDOLO A NMEROS DE 6 CIFRAS
A
Cuando en una resta uno de los dgitos del
minuendo es menor que el correspondiente dgito
del sustraendo yo sigo los siguientes pasos.

En la resta 94 35 en la columna de las unidades el dgito

del minuendo es menor que el dgito del sustraendo. Como
no s restar 4 6 transformo las 9 decenas en 8 decenas y
10 unidades. Tarjo el 9 y en su reemplazo escribo 8. Las 10
unidades se las agrego a las 4 que tena lo que me da un
total de 14 unidades. Tarjo el 4 y lo reemplazo por el 14.
Ahora calculo 14 - 5 = 9. Anoto el 9 en la columna de las
unidades.

14

9 4
3 5
9

2
2

Ahora resto los dgitos de la columna de las decenas (8 3)

y anoto el resultado en el lugar de las decenas.

14

9 4
3 5
5 9

Completa el clculo de las siguientes restas:

5 17

3 7 5. 5 6 7
- 1 3 8. 3 2 8
239

4 14

4 2 6. 5 4 8
- 2 5 3. 2 7 8
270

4 6 2. 1 5 7
5 6. 4 5 5
02

Calcula las siguientes restas: 539.043 72.825; 707.451- 523.254.

20

GUA 13: REPASANDO EL CLCULO ESCRITO DE RESTAS Y

APLICNDOLO A NMEROS DE 6 CIFRAS
A

El nio que est a la derecha tiene que restar

473 268. Como en la columna de las
unidades 3 es menor que 8, propone sumar 2
al sustraendo y al minuendo.

Voy a sumar 2
al sustraendo y
al minuendo

Cambiar el resultado de la resta? Por qu?

473
268

Sigue el procedimiento propuesto por este

nio y encuentra el resultado de la resta
473 -268?

Para calcular la resta del recuadro 1, la dificultad no est en la

columna de las unidades sino en la de las decenas. Cunto conviene
sumar al sustraendo y al minuendo en este caso? Completa el
procedimiento y encuentra el resultado.

429
- 91

Qu recomiendas hacer para calcular la resta del recuadro 2?

Encuentra el resultado.

337
- 171

Para calcular la resta anotada en el recuadro 3 una alumna

propone sumar 2 unidades. Realiza la propuesta formulada y
calcula la resta.

686. 870
- 445. 758

Para calcular la resta del recuadro 4 un alumno propone sumar

3.000 unidades. Realiza la propuesta formulada y calcula la resta.

752. 538
- 627. 326

Usando un procedimiento similar a los vistos anteriormente calcula las siguientes restas:
708.245 209.137

184. 000 65. 000

21

GUA 14: EJERCICIOS DE CLCULO DE SUMAS Y RESTAS CON

NMEROS DE HASTA 6 CIFRAS
A

Resuelve los siguientes ejercicios de clculo mental de sumas y

restas.

500.000 + 25.000 =

43.000 - 3.000 =

20.000 + 30.000 =

700.000 - 400.000 =

9.000 + 10.000 =

653.000 - 53.000 =

39.000 + 8.000 =

72.000 8.000 =

74.000 + 9.000 =

35.000 - 9.000 =

236.000 + 11.000 =

738.000 - 11.000 =

B
Resuelve los siguientes ejercicios de clculo escrito de sumas y
restas.
95.210 + 314.300

483.987 173.123

128.437 + 17.276

53.798 -

345.403+ 265.849

980.450 25.125

14.569

Compara tus resultados con los obtenidos por tus compaeros y

compaeras.
22

GUA 15: REPASANDO EL CLCULO DE SUMAS USANDO LA

CALCULADORA
A

Para sumar se emplean las teclas

Ubica estas teclas en tu calculadora.

Ahora vamos a sumar 28.567 + 734.582. Para ello sigue los pasos que se indican
a continuacin:

Paso 1:

Ingresa el nmero 28567

Paso 2:

Pulsa la tecla

Paso 3:

Ingresa el nmero 734582

Paso 4:

Pulsa la tecla

El nmero que aparece en la pantalla corresponde al resultado.

Si tienes dudas del resultado se sugiere hacer un clculo mental redondeando los
nmeros involucrados. Por ejemplo:
28.567 se puede redondear a 30.000 y 734.582 se puede redondear a 730.000. En
consecuencia, el resultado de la suma de ambos nmeros debera ser
aproximadamente 760.000.
Obtuviste aproximadamente ese resultado en la pantalla? En caso contrario repite
el clculo con tu calculadora.

Efecta el clculo de las siguientes sumas utilizando tu calculadora y verifica tus

resultados empleando el redondeo.
18.403 + 9.700 =
607.398 + 23.971=
307.543 + 108.685 =
23

GUA 16: REPASANDO EL CLCULO DE RESTAS USANDO LA

CALCULADORA
A

Para restar se emplean las teclas

Ubica estas teclas en tu calculadora.

Ahora vamos a restar 567.342 - 53.809. Para ello sigue los pasos que se indican a
continuacin:

Paso 1:

Ingresa el nmero 567342

Paso 2:

Pulsa la tecla

Paso 3:

Ingresa el nmero 53809

Paso 4:

Pulsa la tecla

El nmero que aparece en la pantalla corresponde al resultado.

Si tienes dudas del resultado se sugiere hacer un clculo mental redondeando los
nmeros involucrados. Por ejemplo:
567.342 se puede redondear a 570.000 y 53.809 se puede redondear a 50.000. En
consecuencia, el resultado de la resta de ambos nmeros debera estar cercano a
520.000.
Obtuviste un nmero cercano a ese en la pantalla? En caso contrario repite el
clculo con tu calculadora.

Efecta las siguientes restas utilizando tu calculadora y verifica si tus resultados

estn dentro del valor aproximado.
78.634 - 7.950 =
567.208 - 73.834=
809.440 9.889 =
24

GUA 17: DESCUBRIENDO ERRORES EN EL CLCULO DE SUMAS

Y RESTAS
En el clculo escrito de las sumas y restas anotadas se han cometido
errores.

Encuentra esos errores y corrige los resultados.

789.632
+

13.500

2.500

309.582

30.000

+ 13.456

1.109

811.132

312.938

68.609

86.244

367.510

41.706

- 77.323

- 124.720

19.921

243.890

54

32.128
11.622

se
El ha.
clculo de estas sumas y restas se hizo utilizando la calculadora.
Verifica los resultados redondeando los nmeros involucrados y
haciendo un clculo aproximado.
Si consideras que hay errores, realiza nuevamente los clculos
empleando tu calculadora y anota los resultados correctos.
13.450 + 19.000 = 13.469
9.780 2.538 = 12.318
123.657 8.341 = 122.219
340 + 1.000 + 2.390 + 1.500 + 10.000 + 5 = 6.235
25

GUA 18: RESOLUCIN DE PROBLEMAS (Trabajo en grupo)

A

En el ao
2000
visitaron la
ciudad
de
Valparaso en
calidad
de
turistas
un
total
de
206.741
chilenos y un total de 94.530 extranjeros.
Cuntas personas en calidad de turistas visitaron
Valparaso el ao 2000?
Eran ms chilenos que extranjero? Cuntos ms?

Segn el Censo del ao 2002, las Regiones de Aysn y del Maule tienen la cantidad
de habitantes que se indica:
Regin de Aysn :

90.000 habitantes.

Regin del Maule : 900.000 habitantes.

De acuerdo con esa informacin Jos dice que en la Regin del Maule hay 810.000
habitantes ms que en la Regin de Aysn.
Es correcto lo que dice Jos?

La familia Soto ha decidido cambiar su refrigerador. Ellos

quieren comprar uno de 2 cuerpos que vale $540.000.
Para obtener el dinero que necesitan vendieron el refrigerador
que tenan en $250.000 y sacaron sus ahorros que eran de
$280.000.
Les alcanza el dinero que tienen para comprar el refrigerador
que quieren?
Cunto les falta o les sobra?

26

GUA 19: RESOLUCIN DE PROBLEMAS (Trabajo en grupo)

A

En el artculo Notas sobre la poblacin Mapuche actual publicado en la Revista

Austral de Ciencias Sociales, N 4 del ao 2000 y que se puede ver en Internet, se plantea
que la poblacin mapuche que vive en sus reas tradicionales que se encuentran en la
Octava, Novena y Dcima Regin es de 154.181 personas y la poblacin mapuche que vive
en ciudades cercanas a las reas tradicionales es de 183.495 personas.
Tambin se afirma que la poblacin mapuche que vive fuera de las reas
tradicionales en zonas urbanas es de 551.802 personas y en zonas rurales es de 38.582
personas.
De acuerdo con esta informacin respondan las siguientes preguntas:
Qu poblacin mapuche vive en sus reas tradicionales o en ciudades cercanas a ellas?
Qu poblacin mapuche vive fuera de sus reas tradicionales, ya sea en zonas urbanas o
rurales?
Qu otra informacin podran obtener a partir de los datos entregados en este artculo?
Comenten sus respuestas con sus compaeros y compaeras.

El comandante Neil Armstrong, en la misin espacial

Apolo 11 que Estados Unidos envi al espacio el 16
de julio de 1969, fue el primer ser humano que pis
la superficie de nuestro satlite.
Hace cuntos aos atrs que ocurri este evento?

aos

Si la distancia entre la Tierra y la Luna es de

aproximadamente 384.400 kilmetros, cuntos
kilmetros viaj este astronauta para ir de la Tierra
a la Luna y luego volver a la Tierra?

27

kilmetros

GUA 20: EJERCICIOS DE EVALUACIN

1. Cul es el resultado de sumar 134.500 + 1.000?
A.
B.
C.
D.

234.500
144.500
135.500
134.600
2. Cul es el resultado de sumar 30.000 + 500.000?

A.
B.
C.
D.

350.000
500.300
503.000
530.000
3. Cual es el resultado de restar 4.405 325?

A.
B.
C.
D.

1.155
3.080
3.180
4.080

4. Julin tena que restar 2.785 999. Para ello rest primero 2.785 1.000.
Qu deber hacer despus?
A.
B.
C.
D.

Sumar 1 al resultado.
Restar 1 al resultado.
Sumar 10 al resultado.
Restar 10 al resultado.

5. Para restar 25.890 9.000 Eugenia rest primero 25.890 10.000. Qu

deber hacer despus?
A.
B.
C.
D.

Sumar 100 al resultado.

Restar 100 al resultado.
Sumar 1.000 al resultado.
Restar 1.000 al resultado.

28

6. Si quieres sumar 145.978 + 99.000, cul de los siguientes procedimientos

podras seguir para llegar al resultado correcto?
A.
B.
C.
D.

Sumar 145.978 + 10.000 y al resultado restarle 1.000.

Sumar 145.978 + 10.000 y al resultado sumarle 1.000.
Sumar 145.978 + 100.000 y al resultado sumarle 1.000.
Sumar 145.978 + 100.000 y al resultado restarle 1.000.
7. El precio de una malla de naranjas subi de $2.900 a $3.000.
Cunto ahorr alguien que compr las naranjas antes que subieran su precio?

A.
B.
C.
D.

$1.000
$100
$10
$1

8. Don Jos tena $120.000 ahorrados. Un da gan $ 20.000 en un trabajo y se los

sum a su ahorro. Cunto tiene ahora ahorrado don Jos?
A.
B.
C.
D.

$320.000
$140.000
$122.000
$120.200

9. Si un ao tiene 365 das, cuntos das ha vivido Luciana que hoy ha cumplido
2 aos?
A.
B.
C.
D.

620 das.
630 das.
720 das.
730 das.

10. Un estanque contena 345 litros de agua pero por un desperfecto que tuvo
perdi 187 litros de agua. Cunta agua qued en el estanque?
A.
B.
C.
D.

158 litros.
242 litros.
258 litros.
268 litros.
29

11. En cul de estas series el nmero que sigue es el 305.340?

A.

275.340

375.340

475.340

B.

275.340

285.340

295.340

C.

275.340

276.340

277.340

D.

275.340

275.440

275.540

12. La seora Marcela se gan un premio de $800.000. Con ese dinero ella y su
marido se fueron de paseo. Si al volver slo les quedaban $85.500.
Cunto dinero gastaron Marcela y su marido en su paseo?
A.
B.
C.
D.

714.500
715.500
724.500
725.500

13. Marcos le compr a su amigo Pedro un computador que se lo pag en 2 cuotas.

La primera de $274.500 y la segunda de $25.500.
Cunto le cost a Marcos el computador?
A.
B.
C.
D.

$290.000
$299.000
$300.000
$529.500

14. Laura tiene 5 billetes de $20.000, 3 billetes de $10.000 y 4 billetes de $1.000.

Jos tiene 3 billetes de $20.000, 4 billetes de $10.000 y 5 billetes de $1.000.
Cul de las siguientes afirmaciones es correcta?
A.
B.
C.
D.

Laura y Jos tienen la misma cantidad de dinero.

Laura tiene $9.000 ms que Jos.
Jos tiene $19.999 menos que Laura.
Laura tiene $29.000 ms que Jos.
30