Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD -

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: ECAPMA
Programa: AGRONOMIA-AGROFORESTAL-AMBIENTAL
Curso:
MANEJO Y CONSERVACIN DE SUELOS
Cdigo: 30160
Gua Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
La estrategia pedaggica de ste curso, teniendo en cuenta su carcter metodolgico, se centra en el aprendizaje basado en problemas
ABP, en donde el estudiante a travs del semestre realizar el diagnstico del medio fsico para reconocer los factores determinantes de
los procesos degradativos de suelos, determinar en campo los indicadores fsicos y qumicos de degradacin del suelo e interpretar sus
resultados, realizar el anlisis in situ de problemticas concretas de degradacin de suelos en su municipio o localidad determinando las
causas que originan cada proceso particular y plantear las practicas de manejo e intervencin ms adecuadas en cada caso, asegurando
que la intervencin estar diseada para eliminar de forma permanente las causa del proceso y no simplemente para contener los efectos
del mismo.
Temticas a desarrollar:
UNIDAD 1. EL SUELO: CLASIFICACIN Y POTENCIALIDADES DE USO
Gnesis de Suelos: Procesos y Factores de formacin del suelo
Clases taxonmicas de suelos: Principales Ordenes y tipologa de suelos colombianos
Capacidad de uso de los suelos y conflictos de uso.
Nmero de semanas: Semana Fecha 24 de agosto 5 de Momento
de Entorno:
2a7
septiembre.
Reconocimiento evaluacin:
Act 1. Entorno de trabajo prctico
del Curso
Inicial
Fecha: 24 de agosto 2 de
Octubre
Fecha: 15 septiembre 2 de Intermedia
Act 2. POC Entorno de Evaluacin y
Octubre
seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje:
1. Aclaracin de trminos y conceptos: El estudiante reconoce los suelos y los procesos de formacin del suelo en su localidad,
describiendo todos sus factores e identificando las principales unidades fisiogrficas, Ordenes de suelos, Uso actual y Conflictos de uso
que provocan procesos de degradacin de suelos.
2. Definicin de los problemas: El estudiante compara el uso actual con el uso potencial del suelo en cada una de las unidades
fisiogrficas y define los problemas existentes a nivel de prdida de productividad de suelos y presencia de procesos de degradacin
existentes en la localidad, que han sido producto de los conflictos de uso presentes.
Actividad individual

ACTIVIDAD
0:
Reconocimiento
general del entorno
del curso
ACTIVIDAD
1:
Importancia
de
la
degradacin
de

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual

Actividad Individual

Actualizacin
del
Perfil, ACTIVIDAD 2: Evaluacin de
Aceptacin del Curso. Califica los contenidos de la Unidad 1
25 puntos.
Disponible en el entorno de
Documento de mximo 3 Evaluacin y Seguimiento Act 2:
pginas, en el formato de Evaluacin POC Unidad 1
tabla que se presenta en la
gua de la actividad, que
1

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual

Actividad de Reconocimiento:
25 puntos
Evaluacin en lnea resuelta en
el entorno de Evaluacin y
seguimiento:
Actividad de apoyo N 2.
Evaluacin de Contenidos de la

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suelos.

contenga el anlisis y la
sntesis de la informacin
Disponible en el entorno
solicitada para cada unidad
de trabajo prctico.
fisiogrfica. Formato Word o
Descargue aqu la gua pdf, Publicado en el entorno
de la Actividad 1 en de Evaluacin y Seguimiento
Actividad de apoyo N 1.
Word
Valor: 45 puntos
Descargue aqu la gua
de la actividad en pdf

Unidad 1.
Valor: 40 puntos

Temticas a desarrollar:
UNIDAD 2. PROPIEDADES FSICAS Y QUMICAS DE LOS SUELOS Y SU RELACIN CON LA DEGRADACIN
Propiedades fsicas del suelo y su relacin con la degradacin
Propiedades qumicas del suelo y su relacin con la degradacin
Degradacin qumica de suelos
Calidad del suelo Indicadores de Calidad del suelo

Nmero
de
Semana 6 a 11

semanas:

Momento de evaluacin:
Fecha: 3 de Octubre a 10 de Intermedia
Noviembre
Fecha: 20 de Octubre a 10 de
noviembre
Fase de la estrategia de aprendizaje:

Entorno:
Act 3: Trabajo Colaborativo
Act 4: POC
seguimiento

Evaluacin

El estudiante comprende la definicin e interpretacin de cada una de las propiedades

fsicas, qumicas y biolgicas del suelo con base en sus parmetros de medicin, como ndices de calidad o
degradacin del suelo.
3. Analizar los problemas :

El estudiante interpreta las propiedades del suelo como indicadores de calidad, aplica la ecuacin universal de
prdida de suelo en el diagnstico de causas de procesos erosivos, analiza las causas de los procesos de remocin
en masa a partir de la ecuacin de coulomb.
Actividad individual

Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual

Actividad colaborativa*

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

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Curso:
MANEJO Y CONSERVACIN DE SUELOS

Programa: AGRONOMIA-AGROFORESTAL-AMBIENTAL
Cdigo: 30160
ACTIVIDAD POC Evaluacin en lnea ACTIVIDAD 3. Indicadores de Trabajo Colaborativo anlisis de
4:
Propiedades resuelta en el entorno de calidad del suelo, USLE, ERCT: indicadores, Ecuacin USLE y
Fsicas y Qumicas de Evaluacin y seguimiento.
Disponible
en el entorno de Ecuacin de resistencia al cortante
tangencial en WIKI de grupo
los suelos
Actividad de apoyo N 4. trabajo colaborativo

Evaluacin
en
lnea
Disponible en el entorno
Descargue aqu la gua de
Contenidos de la unidad 2
de
Evaluacin
y
actividad 3 en Word
Valor: 40 puntos
Seguimiento.
Descargue aqu la gua de
actividad 3 en pdf

la Valor: 100 puntos

la

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Temticas a desarrollar:
UNIDAD 3. PROCESOS DE DEGRADACIN DE SUELOS: DIAGNSTICO Y CONTROL
Erosin, Cuantificacin de las prdidas de suelo por erosin y Control de procesos de erosin
Movimientos en masa, Practicas de control para movimientos masales
Compactacin: Diagnstico y control

Nmero
de
Semana 6 a 14

semanas: Fecha: 24 de septiembre a 20 Momento de evaluacin:

de Noviembre
Intermedia

Entorno:
Act
5:
Trabajo
prctico
y
Evaluacin y seguimiento
Act 6: Evaluacin y seguimiento

Fecha: 9 de noviembre a 28
de Noviembre
Fases de la estrategia de aprendizaje:
4. Anlisis sistemtico de Diferentes tipos de procesos de degradacin y de obras de control : El estudiante,
mediante la evaluacin de campo in situ , determina e interpreta los resultados de propiedades fsicas y qumicas del suelo
como indicadores de procesos de degradacin.
5. Aprendizaje centrado en resultados: A partir de la caracterizacin en campo , de procesos degradativos de diferente
naturaleza y del anlisis de diferentes obras de control , el estudiante determina las CAUSAS que han originado cada uno de
los procesos degradativos en de estudio.
6. Resultados del nuevo aprendizaje: Una vez identificadas las causas de los procesos, el estudiante propone las
prcticas de manejo y control ms apropiadas para cada proceso especfico de degradacin identificado in situ y que irn
encaminadas a eliminar las causas y no los efectos de cada proceso.
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual
ACTIVIDAD 5: Procesos de Informe de prctica de campo de
degradacin de suelos
acuerdo
con
el
formato
suministrado en la gua de la
Disponible en el entorno de
Actividad y publicado en el
trabajo prctico.
Entorno
de
Evaluacin
y
Descargue aqu la gua de la Seguimiento Actividad de apoyo
N 5. Trabajo prctico individual.
Actividad 5 en Word
Actividad individual

Actividad Individual
ACTIVIDAD
6:
Diagnstico
de
Procesos
de
degradacin de suelos
Disponible en el entorno
de
Evaluacin
y
Seguimiento.

Descargue aqu la gua de la Valor: 110 puntos

Actividad 5 en pdf

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa
POC
Evaluacin
en
lnea
resuelta en el entorno de
Evaluacin y seguimiento.
Actividad de apoyo N 6.
Evaluacin en lnea Contenidos
de la unidad 3
Valor: 40 puntos

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Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje: Aprendizaje basado en problemas.
Actividad de trabajo colaborativo
TEMATICAS A EVALUAR:
Clasificacin agrolgica y uso potencial del suelo
Conflictos de uso
Evaluacin, Manejo y Control de procesos erosivos
Evaluacin, Manejo y Control de movimientos masales
Evaluacin, Manejo y Control de procesos de compactacin

Nmero
de
Semana 16 a 18

semanas: Fecha: 30 de noviembre a

de diciembre
Productos acadmicos y
Actividad individual
ponderacin de la actividad
individual
El estudiante analiza Respuesta del estudiante en el
todos los casos y los foro con la resolucin de todos los
problemas
sustenta
cientficamente.
El estudiante analiza los Mensaje en el foro por cada
aportes
ms problema resuelto.
importantes de todos los Mensajes en el foro debatiendo,
compaeros
y
los analizando y/o corrigiendo las
dadas
por
los
debate o apoya con respuestas
argumentos tcnicos y compaeros cada problema.
Actividad permanente en el wiki
cientficos.
El estudiante participa para la edicin del trabajo grupal.

13 Momento
Final

de

evaluacin: Entorno:
Evaluacin y
Seguimiento
Productos acadmicos y
Actividad colaborativa*
ponderacin de la actividad
colaborativa
Trabajo Colaborativo de Estudio Problema resuelto y editado de
de Casos y resolucin de acuerdo al formato establecido
Problemas
en
el
WIKI. en la gua de la actividad y
Disponible en el entorno de publicado en el entorno de
Evaluacin y Seguimiento.
Evaluacin y seguimiento WIKI
Evaluacin final de curso.
Valor: 25 puntos
Valor total de la evaluacin
final: Trabajo individual +
Trabajo
Colaborativo:
125 puntos

activamente en el wiki
como mnimo 6 veces, Valor: 75 puntos
ayudando a construir el
documento
final
de
grupo. Sus aportes estn
sustentados cientfica y
tcnicamente.
5

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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el
desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante

dentro del grupo colaborativo

ACTIVIDAD 3: Indicadores de calidad

del suelo, procesos erosivos, USLE
1 Lectura auto regulada de las temticas
de la unidad 2. Lectura de los artculos
cientficos
3. Lectura de los referentes tericos de la
gua
4 Socializacin de aportes individuales.
5. Discusin de grupo
6.
Construccin
colaborativa
del
documento final de grupo en el wiki

Lder de debate: Anima al grupo a analizar y

debatir los aportes de cada uno
Relator: recopila los avances y conclusiones
a las que va llegando el grupo de comn
acuerdo en la solucin de cada problema.
El viga del tiempo: Mantienen la dinmica
para que el grupo cumpla con la solucin del
problema en el tiempo establecido.
El utilero o Investigador: Se encarga de
buscar informacin cientfica que el grupo
requiere para resolver los problemas. Pero
no solo baja artculos, sino que los lee, los
analiza y entrega al grupo el anlisis de lo
investigado para ser aplicado a un caso
particular.

Roles y responsabilidades para la

produccin de entregables por los
estudiantes
En el FORO:
Cada estudiante debe hacer como mnimo 6
aportes de debate en el foro y 6 de
construccin del informe en el WIKI.
Cada
estudiante
debe
dar
respuesta
completa a lo solicitado en la gua, dentro de
los tiempos previstos para el primer aporte
individual.
Cada estudiante debe evaluar, analizar y
proponer mejoras a los aportes hechos por al
menos uno de sus compaeros de foro.
En el WIKI:
Deben dar respuesta a TODAS las situaciones
planteadas de acuerdo con la gua y rubrica
de evaluacin y editar el documento de
grupo de acuerdo con el formato establecido
en la gua..
El relator ser el encargado de ir compilando
el informe final a partir de las conclusiones a
las que se llegan en el foro para cada caso.
As, los dems podrn ir viendo la evolucin
del documento y hacer ajustes que crean
necesarios tanto disciplinares como de
redaccin y edicin.
Cada estudiante debe participar al menos 6
veces en el wiki con aportes significativos al
anlisis de la informacin y edicin del
documento final.
Una vez editado el documento final en el wiki
y revisado por todos, el relator lo publica en

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un pdf y lo sube en el espacio TAREA en el
entorno de evaluacin y seguimiento.

Recomendaciones por el docente:

Los roles son una responsabilidad dentro de la dinmica pedaggica del trabajo colaborativo pero de ninguna manera
sustituyen la obligacin de todos y cada uno a hacer los aportes disciplinares correspondientes a cada situacin problmica y
a debatir dichas soluciones con argumentos suficientes. El lder de debate se encargar de direccionar la discusin para llegar
a soluciones concretas, no obstante, los dems participantes deben demostrar el conocimiento disciplinar mediante un
debate interesante, coherente y pertinente.
Abstnganse de publicar comentarios en los Foros de trabajo colaborativo tales como : Excelente tu aporte, creo que debera
ser el definitivo o El trabajo de Pedro es el mejor y debe ser el trabajo final o Hice algunos cambios. Estos comentarios
estn fuera de lugar en una discusin acadmica, por tanto todos los aportes sern disciplinares y tendrn el suficiente
soporte tcnico y cientfico en la argumentacin para el debate de cada problema.

Nunca lleve a cabo las siguientes acciones al momento de hacer los informes finales de actividades:
-Copiar nuevamente la gua en el informe final,
- Responder como si se tratara de un cuestionario
-Copiar y pegar informacin de internet.

Antes de entregar el documento final, revise detenidamente la RUBRICA de evaluacin en donde encontrarn de forma clara
lo que se espera que presenten en el informe y la forma en que deben editar el documento. De no hacerlo, seguramente el
informe final no cumplir con lo solicitado en la gua y la nota no ser la deseada.
7

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Tengan en cuenta que en las actividades grupales, el trabajo es Colaborativo, por tanto, todos deben resolver la gua en todos
sus puntos y deben discutirlo en el foro para finalmente obtener la mejor solucin a cada situacin. Una vez han llegado a
acuerdos y a conclusiones para cada una de sus situaciones, construirn entre todos el documento grupal en el WIKI. Cuando
estn seguros de que el documento est listo y da respuesta a lo solicitado, lo editarn en pdf y lo subirn en el entorno de
evaluacin y seguimiento en la TAREA correspondiente a la actividad.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar
en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo.
Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo
un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento
se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos
explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos
trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un
docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para
mayor
informacin
visitar
el
siguiente
link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html