Lenguaje Planificacion - 2 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA
PLANIFICACIN ANUAL
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
Segundo
Bsico
AO
2014
N
SESIONES
152
SEMESTRE 1
MES
MARZOABRIL
EJE
Lectura
UNIDAD/CO
NTENIDO
Unidad 1.
64 Horas
Pedaggica
s.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OA.1Leer textos significativos que
incluyan palabras concombinaciones
ce - ci, que - qui.
OA.3Comprender textos aplicando
estrategias de comprensin lectora;
por ejemplo: relacionarla informacin
del texto con sus experiencias y
conocimientos;
visualizar
lo
que
describe el texto.
OA.4Leer
independientemente
y
familiarizarse con un amplio repertorio
de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar
suimaginacin; por ejemplo: poemas y
cuentos de autor.
Escritur
a
Comunic
a-cin
oral.
OA.5Demostrar comprensin de las

narraciones
ledas:
extrayendo
informacin
explcita
e
implcita;reconstruyendo la secuencia
de las acciones en la historia;
identificando
y
describiendo
lascaractersticas
fsicas
y
sentimientos
de
los
distintos
personajes; estableciendo relaciones
entre
el
texto
y
sus
propias
experiencias; emitiendo una opinin
sobre un aspecto de la lectura.
OA.7Leer
independientemente
y
comprender textos no literarios y
textos
informativos:
extrayendoinformacin
explcita
e
implcita;
comprendiendo
la
informacin
que
aportan
las
ilustraciones y lossmbolos a un texto;
formulando una opinin sobre algn
aspecto de la lectura.
OA.10Buscar informacin sobre un
tema en una fuente dada por el
docente (pgina de internet, seccin
deldiario, captulo de un libro, etc.)
para llevar a cabo una investigacin.
OA.11Desarrollar la curiosidad por las
palabras
o
expresiones
que
desconocen y adquirir el hbito de
averiguar su significado.
OA.19Comprender la funcin de los
artculos, sustantivos en textos orales
y
Escritos,
y
reemplazarlos
o
combinarlos de diversas maneras para
enriquecer o precisar producciones.
HABILIDADES
POR
DESARROLLA
R
En esta unidad se
espera que los
estudiantes
logren:
Reconocer que los
textos
escritos
transmiten
mensajes
y que son escritos
por alguien para
cumplir
un
propsito. A su
vez, se espera
que logren leer de
forma
independiente
para
comprender
textos literarios y
no literarios.
Por
otro
lado,
deben
ser
capaces
de
escribir con letra
clara separando
las palabras con
un espacio, de
manera tal que
sus
escritos
puedan ser ledos
por
otros
con
facilidad.
Finalmente,
es
necesario
que
comprendan
textos orales para
obtener
informacin
y
desarrollar
su
curiosidad por el
mundo.
Extraer
informacin
explcita.
Extraer
informacin
implcita.
Emitir
opinin.
Reconstruir
secuencia
acciones.
una
de
PROCEDIMIEN
TOS DE
EVALUACIN
Evaluacin inicial:
Lo que s.
Evaluacin
de
proceso:
Cmo voy?
Evaluacin final:
Qu aprend?
Leen en voz alta,
sin equivocarse,
palabras con las
combinaciones
ce - ci, que - qui.
Relacionan,
oralmente o por
escrito,
algn
tema
con
experiencias
o
conocimientos
previos.
Mencionan
personajes
de
obras ledas.
Releen
los
textos
que
conocen.
Contestan
preguntas
que
aluden
a
informacin
explcita
o
implcita.
Establecen si
estn de acuerdo
o no con acciones
realizadas
por
lospersonajes
y
explican por qu.
Comentan
situaciones de sus
vidas
que
se
asemejan a algn
elementode
la
historia.
Identifican las
secuencias
de
acciones de una
historia.
Explican,
oralmente o por
escrito,
informacin que
han
aprendido
odescubierto en
los textos que
leen.
Contestan,
OA. 21Escribir correctamente para

facilitar la comprensin por parte del
lector usando de manera apropiada:
combinaciones ce - ci y que - qui;
maysculas al iniciar una oracin y al
escribir sustantivos propios.
Describir
comparar
personajes.
Identificar
propsito
texto.
el
del
Relacionar textos.
OA. 23Comprender textos orales como
ancdotas para obtener informacin y
desarrollar su curiosidad por el mundo:
identificando
el
propsito;
respondiendo
preguntas
sobre
informacin explcita e implcita.
OA.27Expresarse
de
manera
coherente y articulada sobre temas de
su inters: narrando un evento
relacionado con el tema; incorporando
frases
descriptivas;pronunciando
adecuadamente y usando un volumen
audible;
manteniendo
una
posturaadecuada.
MAYO
Lectura
Unidad 2
32 Horas
pedaggica
s.
OA. 4Leer independientemente y

familiarizarse conun amplio repertorio
de
literatura
para
aumentarsu
suimaginacin; por ejemplo: poemas.
OA.3Comprender textos, aplicando
estrategias decomprensin lectora; por
ejemplo: relacionarla informacin del
texto
con
sus
experiencias
yconocimientos; visualizar lo que
describe el texto.
OA.7Leer
independientemente
y
comprender textosno literarios como
textos informativos paraentretenerse y
ampliar
su
conocimiento
del
mundo:extrayendo
informacin
explcita e implcita;comprendiendo la
informacin
que
aportan
lasilustraciones y los smbolos a un
texto.
narraciones
ledas:extrayendo
informacin
explcita
e
de
las
acciones
en
lahistoria;estableciendo
relaciones
entre
el
texto
ysus
propias
experiencias;
emitiendo
una
opininsobre un aspecto de la lectura.
OA. 19Comprender la funcin de los
artculos en textosorales y escritos, y
reemplazarlos
o
combinarlos
dediversas maneras para enriquecer o
precisar susproducciones.
Escritur
a
OA.21Escribir
correctamente
para
facilitar la comprensinpor parte del
lector,
usando
de
manera
apropiada:signos de interrogacin y
exclamacin al inicio y alfinal de
preguntas y exclamaciones.
OA.30Recitar
con
entonacin
y
expresin poemas,rimas, canciones,
trabalenguas
y
adivinanzas,
parafortalecer
la
confianza
en
Relacionar
informacin
del
texto
con
sus
conocimientos.
Identificar
el
propsito y tipo
del texto.
Habilidades
Identificar,
Aplicar,
Visualizar,
Relacionar,
Comparar.
En esta unidad se
espera que los
estudiantes:
Identifiquen
los
sonidos
que
componen
laspalabras,
reconociendo,
separando
y
combinando sus
fonemas
y
slabas, ya que
estos
son
fundamentales
para comprender
el concepto de
rima.
Tambin
deben
escribir
oraciones
completas
para
transmitir
mensajes
y
demostrar
su
comprensinde
las
narraciones
respondiendo
preguntas
simples sobre los
textos ledos. En
cuanto
a
la
oralidad,
es
importante
que
seancapaces de
participar de las
conversaciones
grupales
respetando turnos
de habla.
Tambin que:
Expliquen lo
que comprenden
de un mensaje no
verbal:
gestos,
ademanes
ydibujos.
Formulen
preguntas a partir
de la observacin
oralmente o por
escrito, preguntas
que
aluden
a
Infor.
Explcita
oimplcita de un
texto.
Mencionan
informacin
del
texto ledo que se
relaciona
coninformacin
que
han
aprendido
en
otras asignaturas
u otros textos.
Describen las
imgenes
del
texto.
Identifican qu
palabras de un
texto no conocen.
Identifican
el
propsito
del
texto escuchado.
Exponen sobre
un tema.
Evaluacin inicial:
Lo que s
Evaluacin
proceso:
Cmo voy?
de
Evaluacin final:
Qu aprend?
Mencionan
personajes de las
obras ledas.
Relacionan
aspectos de un
texto
ledo
y
comentado
en
clases, conotros
textos
ledos
previamente.
Releen
los
textos
que
conocen.
Manifiestan una
preferencia
por
una estrofa.
Explican,
oralmente o por
escrito,
informacin que
han
aprendido
odescubierto en
los textos que
leen.
Contestan,
oralmente o por
escrito, preguntas
que
aluden
ainformacin
explcita
o
implcita de un
texto.
Cumplen
exitosamente la
tarea descrita en
las instrucciones
ledas.
Seleccionan
el
artculo
que
concuerda con un
smismos, aumentar elvocabulario y

desarrollar su capacidad expresiva.
OA.23Comprender textos orales, como
adivinanzas, paraobtener informacin
y desarrollar su curiosidadpor el
mundo:
respondiendo
preguntas
sobreinformacin explcita e implcita.
Comunic
acin
Oral
OA.25Participar
activamente
en
conversaciones grupalessobre textos
ledos o escuchados en clases o
temasde
su
inters:
formulando
preguntas
para
aclarardudas;
demostrando
inters
ante
lo
escuchado;mostrando empata frente a
situaciones expresadaspor otros.
de ilustraciones y
de
la
comprensinde
un texto.
Sigan
instrucciones
orales.
Diferencien
palabras
de
dibujos
y
nmeros en un
escrito
con
inters y agrado.
Lean y escriban
palabras
identificando las
vocales
con
atencin
y
agrado.
Habilidades.

palabras oexpresiones que desconocen
y adquirir el hbito deaveriguar su
significado.
OA.6Leer habitualmente y disfrutar los
mejores poemasde autor y de la
tradicin oral adecuados a su edad.
Identificar,
Comprender,
Analizar,
Recordar,
Aplicar,
Relacionar,
Crear.
OA.29Desempear diferentes roles

para
desarrollar
sulenguaje
y
autoestima, y aprender a trabajar
enequipo.
JUNIOJULIO
Lectura
Unidad 3
36 Horas
Pedaggica
s.
OA.1Leer textos significativos que

incluyan palabras conhiatos, diptongos
y grupos consonnticos.
En esta unidad se
espera que los
estudiantes:
OA.3Comprender textos aplicando

estrategias decomprensin lectora; por
ejemplo: relacionarla informacin del
texto
con
sus
experiencias
yconocimientos; visualizar lo que
describe el texto;hacer preguntas
mientras se lee.
Sean capaces de
relacionar
la
informacin
del
texto
con
sus
experiencias
y
conocimientos.
A su vez, leer
independienteme
nte y comprender
textos
no
literarios,
como
los
artculosinformati
vos, extrayendo
OA.4Leer
independientemente
y
familiarizarse conun amplio repertorio
de
literatura
para
aumentarsu
suimaginacin; por ejemplo: fbulas,
cuentosfolclricos y de autor.
sustantivo en un
texto.
Usan
adecuadamente
los
artculos
definidos
e
indefinidos, segn
elcontexto.
Eligen
el
artculo (definido
o indefinido) que
mejor calza con
unasituacin
descrita.
Incorporan signos
de interrogacin
al inicio y final de
preguntas.
Incorporan
signos
de
exclamacin
al
inicio y final de
exclamaciones.
Recitan poemas o
versos
de
memoria.
Recitan poemas
con entonacin.
Pronuncian
adecuadamente
las palabras.
Responden
preguntas,
usando
de
manera
pertinente
la
informacinescuc
hada.
Identifican
las
palabras que no
conocen de un
texto.
Explican
el
significado de los
trminos
desconocidos.
Representan a un
personaje de un
texto
ledo,
imitando
sus
principalescaracte
rsticas.
Leen en voz alta
versos
de
los
poemas que han
sido ledos
en
clases yque les
gustan.
Evaluacin inicial:
Lo que s
Evaluacin
proceso:
Cmo voy?
de
Evaluacin final:
Qu aprend?
Leen en voz alta,
sin equivocarse,
palabras
con
hiatos, diptongos
ygrupos
consonnticos.
Explican
lo
que
Escritur
a
Comunic
acin
Oral.

narraciones
ledas:extrayendo
informacin
explcita
e
de
las
accionesen
la
historia;
identificando
y
describiendo
lascaractersticas
fsicas
y
los
sentimientos
de
losdistintos
personajes;
recreando,
mediante
distintasexpresiones (dibujos, modelos
tridimensionalesu otras), el ambiente
en
el
que
ocurre
la
accin;estableciendo relaciones entre
el texto y sus propiasexperiencias;
emitiendo
una
opinin
sobre
unaspecto de la lectura.
OA.7Leer
independientemente
y
comprender
textosno
literarios
(artculos
informativos)
paraentretenerse
y
ampliar
su
conocimiento
del
mundo:comprendiendo la informacin
que aportan lasilustraciones y los
smbolos
a
un
texto;
extrayendoinformacin
explcita
e
implcita.
OA.10Buscar informacin sobre un
tema en una fuentedada por el
docente (pgina de internet,seccin
deldiario, captulo de un libro, etc.),
para llevar a cabouna investigacin.
palabras oexpresiones que desconocen
y adquirir el hbito deaveriguar su
significado.
OA.13Escribir
creativamente
narraciones (experienciaspersonales,
relatos de hechos, cuentos, etc.)
quetengan
inicio,
desarrollo
y
desenlace.
OA.19Comprender la funcin de los
adjetivos en textosorales y escritos, y
reemplazarlos
o
combinarlos
dediversas maneras para enriquecer o
OA.23Comprender
textos
orales
(fbulas) para obtenerinformacin y
desarrollar su curiosidad por el
mundo:respondiendo preguntas sobre
informacin explcitae implcita.
OA.25Participar
activamente
en
conversaciones grupalessobre textos
ledos o escuchados en clases o
temasde
su
inters:
formulando
preguntas
para
aclarardudas;
demostrando
inters
ante
lo
escuchado;mostrando empata frente a
situaciones expresadaspor otros.
OA.27Expresarse
de
manera
coherente y articuladasobre temas de
su
inters:
incorporando
frasesdescriptivas que ilustren lo
dicho.
informacin
explcita
e
implcita.
Deben comunicar
hechos, ideas y
sentimientos
mediantela
escritura libre y
guiada.
Finalmente,
es
necesario que se
expresen
de
manera
coherente
y
articulada sobre
temas
de
su
inters.
Tambin
se
espera que:
Se expresen
oralmente,
en
forma
clara
y
comprensible, con
un
uso
pertinentede
vocabulario.
Reconozcan el
sonido inicial y
final
de
las
palabras.
Repitan rimas,
trabalenguas,
bombas
de
manera
expresiva.
Reproduzcan y
produzcan
en
forma
escrita
diferentes
tipos
de trazos, letras,
palabras,
y
oraciones breves,
respetando
ciertas
caractersticas
convencionales,
tales
como
direccin,
secuencia,
organizacin
y
distancia.
Habilidades.
Identificar,
Comprender,
Evaluar,
Recordar,
Relacionar,
Analizar,
Aplicar,
Reconocer,
Crear,
Memorizar.
saben de un tema
antes de leer un
texto
sobre
elmismo.
Relacionan,
oralmente o por
escrito,
algn
tema o aspecto
del textocon sus
experiencias
o
conocimientos
previos.
Relacionan
aspectos de un
texto
ledo
y
comentado
en
clases, conotros
textos
ledos
previamente.
Contestan
preguntas
que
aluden
a
informacin
explcita
o
implcita.
Describen,
dibujan o recrean
el lugar donde
ocurre la historia.
Relacionan
informacin que
conocen con la
que aparece en el
texto.
Comentan
situaciones de sus
vidas
que
se
asemejan a algn
elementode
la
historia.
Explican,
oralmente o por
escrito,
informacin que
han
aprendido
odescubierto en
los textos que
leen.
Contestan,
oralmente o por
escrito, preguntas
que
aluden
ainformacin
explcita
o
implcita de un
texto ledo.
Mencionan
datos
que
aparecen en las
ilustraciones
de
un texto.
Encuentran
informacin sobre
un tema en una
fuente.
Anotan
informacin que
les
llama
la
atencin.
Escriben
un
prrafo
para
comunicar
lo
aprendido en la
fuente leda.
Identifican
las
palabras que no
conocen de un
texto.
Preguntan a un
adulto, o a un par,
el significado de
una palabra que
nocomprenden al
leerla
o
escucharla.
Explican con
sus
propias
palabras
el
significado de los
trminosdesconoc
idos.
Escriben uno o
ms prrafos para
narrar
una
experiencia o un
eventoimaginado.
Escriben
narraciones en las
cuales
se
desarrolla
la
historia en curso
devarias
acciones.
Escriben
narraciones que
tienen
un
desenlace.
Precisan
un
sustantivo
utilizando
adjetivos.
Sealan en un
texto
qu
palabras
caracterizan a un
objeto,
lugar,animal
o
persona.
Usan adjetivos
para
especificar
las caractersticas
de
un
objeto,
animalo persona
en
una
descripcin.
Sealan
qu
aprendieron
de
los
textos
escuchados
o
vistos en clases.
Responden
preguntas usando
de
manera
pertinente
la
informacinescuc
hada.
Exponen sobre un
tema.
Expresan
al
menos dos ideas
sobre el tema, sin
digresiones.
Describen el
objeto o evento
que presentan.
SEMESTRE 2- VACACIONES DE INVIERNO

AGOSTO
Lectura
Unidad 4
36 Horas
Pedaggica
s.
OA.1Leer
textos
significativos que incluyan
palabras
congrupos
consonnticos
y
con
combinacin gue - gui.
OA.3Comprender
textos
En esta unidad se
espera
que
los
estudiantes:
Sean
capaces
de
aplicar estrategias de
comprensin
Evaluacin inicial:
Lo que s
Evaluacin de proceso:
Cmo voy?
Evaluacin final:
aplicando
estrategias
decomprensin lectora; por
Ejemplo:
relacionarla
informacin del texto con
sus
experiencias
yconocimientos; visualizar lo
que describe el texto;hacer
preguntas mientras se lee.
OA.4Leer
independientemente
y
familiarizarse conun amplio
repertorio de literatura para
aumentarsu
conocimiento
del mundo y desarrollar
suimaginacin; por ejemplo:
Cuentos
folclricos
y
deautor.
OA.5Demostrar
comprensin
de
las
narraciones
ledas:extrayendo
informacin
explcita
e
implcita;reconstruyendo la
secuencia de las acciones
en lahistoria; identificando y
describiendo
las
caractersticasfsicas y los
sentimientos de los distintos
personajes.
Escritur
a
Comunic
acin
oral.
OA.7Leer
independientemente
y
comprender
textos
noliterarios
(textos
instructivos, invitaciones y
artculosinformativos), para
entretenerse
y
ampliar
suconocimiento del mundo:
extrayendo
informacinexplcita
e
implcita
OA.11Desarrollar
la
curiosidad por las palabras
oexpresiones
que
desconocen y adquirir el
hbito
deaveriguar
su
significado.
OA.13Escribir
creativamente narraciones
(experienciaspersonales,
relatos de hechos, cuentos,
etc.)
quetengan
inicio,
desarrollo y desenlace.
OA.19Comprender
la
funcin de los adjetivos en
textosorales y escritos, y
reemplazarlos o combinarlos
dediversas maneras para
enriquecer
o
precisar
susproducciones.
OA.21Escribir
correctamente para facilitar
la comprensinpor parte del
lector, usando de manera
apropiada:combinaciones
gue gui; signos de
interrogaciny exclamacin,
al inicio y final de preguntas
yexclamaciones.
OA.23Comprender
textos
lectoracomo
visualizar
lo
que
describe el texto y
relacionar
la
informacin con sus
experiencias
y
conocimientos.
Tal
como en las unidades
anteriores,
es
requisito
que
los
alumnos
sean
capaces de escribir
oraciones completas
para
transmitir
mensajes,
y
quedemuestren
comprensin
de
narraciones
ledas
respondiendo
preguntas
simples
como qu, quin,
dnde, cundo y por
qu.
Adems, es necesario
que
comprendan
textos
orales
estableciendo
conexiones con sus
propias experiencias
y formulando una
opinin
sobre
lo
escuchado.
Tambin
que:
se
espera
Se
expresen
oralmente en forma
clara y comprensible,
con
vocabulario
pertinente.
Reconozcan los
sonidos
que
componen
las
palabras.
Lean
palabras
aisladas
y
en
contexto, aplicando
la
correspondencia
letra-sonido
en combinaciones de
slabas
directa
e
indirecta.
Demuestren
curiosidad por las
palabras
o
expresiones
que
desconocen.
Participen
activamente
en
conversaciones
grupales sobre textos
ledos o
escuchados, o temas
de inters tratados
en
clases,
expresando ideas y
opiniones
y respetando turnos
al hablar.
Reproduzcan
y
produzcan en forma
escrita
diferentes
tipos
de
letras,
palabras
y oraciones breves,
respetando
Qu aprend?
Leen en voz alta, sin
equivocarse,
palabras
con las combinaciones
gue - gui.
equivocarse,
palabras
con
grupos
consonnticos.
Mencionan
personajes
de las obras ledas.
Relacionan aspectos de
un
texto
ledo
y
comentado en clases,
conotros textos ledos
previamente.
Releen los textos que
conocen.
Contestan preguntas que
aluden a informacin
explcita o implcita.
Hacen un recuento de
la historia oralmente, por
escrito
o
a
travs
deimgenes.
Caracterizan a los
personajes
mediante
representaciones,
dibujos,recortes, etc.
Comparan
a
los
personajes con personas
que conocen.
Establecen si estn de
acuerdo
o
no
con
acciones realizadas por
lospersonajes y explican
por qu.
Contestan, oralmente o
por escrito, preguntas
que aluden ainformacin
explcita o implcita de
un texto ledo.
Evalan si la imagen
de un texto corresponde
a
la
informacin
queaparece en l.
Mencionan datos que
aparecen
en
las
ilustraciones de un texto.
Expresan opiniones y
las
justifican,
mencionando
informacin extradade
textos ledos.
Identifican las palabras
que no conocen de un
texto.
Preguntan a un adulto
o un par el significado de
una
palabra
que
nocomprenden al leerla
o escucharla.
Explican con sus
propias
palabras
el
significado
de
los
trminosdesconocidos.
Escriben uno o ms
prrafos para narrar una
experiencia
o
un
eventoimaginado.
Escriben narraciones
en
las
cuales
se
desarrolla la historia a
travs devarias acciones.
que tienen un desenlace.
orales,
como
cuentos,
paraobtener informacin y
desarrollar su curiosidadpor
el mundo: respondiendo
preguntas sobreinformacin
explcita e implcita.
OA.
29Desempear
diferentes
roles
para
desarrollar
sulenguaje
y
autoestima, y aprender a
trabajar enequipo.
OA.30Recitar
con
entonacin
y
expresin
poemas,rimas,
canciones,
trabalenguas y adivinanzas,
parafortalecer la confianza
en s mismos, aumentar
elvocabulario y desarrollar
su capacidad expresiva.
SEPTIEMB
REOCTUBRE
Lectura
Unidad 5
32 Horas
Pedaggica
s.
OA.1Leer
textos
palabras
congrupos
consonnticos.
0A.3Comprender
textos
aplicando
estrategias
ejemplo,
relacionarla
informacin del texto con
sus
experiencias
yconocimientos.
OA.4Leer
independientemente
y
aumentarsu
conocimiento
suimaginacin; por ejemplo,
leyendas.
Escritur
a
Comunic
acin
oral.
OA.5Demostrar
comprensin
de
las
narraciones
ledas:extrayendo
informacin
explcita
e
secuencia de las accionesen
la historia; identificando y
describiendo
lascaractersticas fsicas
OA.7Leer
independientemente
y
comprender
textos
noliterarios
(artculos
informativos)
para
entretenersey ampliar su
conocimiento del mundo
OA.10Buscar
informacin
sobre un tema en una
caractersticas
convencionales.
Habilidades
Comprender,
Identificar,
Relacionar, Recordar,
Aplicar,
Reconocer, Analizar,
Evaluar,
Asociar.
En esta unidad se
espera
que
los
estudiantes:
Reconozcan que los
textos
transmiten
mensajes y que son
escritos por alguien
para
cumplir
un
propsito
determinado, segn
se trata de textos
informativos
o
narrativos.
Se
requiere
Tambin que sean
capaces de participar
activamente
en
conversaciones
grupales sobre textos
ledos o escuchados
en clases,expresando
sus
ideas
u
opiniones.
Es fundamental que
reconozcan que el
mundo
est
organizado
en
naciones
de
diferentesculturas
que interpretan de
diversas
formas
fenmenos
muy
similares.
Habilidades.
Identificar,
Comprender, Evaluar,
Recordar, Relacionar,
Analizar,
Aplicar,
Reconocer,
Usan,
en
sus
producciones orales y
escritas,
sustantivos
precisos
paranombrar
objetos,
personas
y
lugares.
Buscan sinnimos de
los sustantivos usados
en sus textos para
evitarrepeticin o para
precisar sus ideas.
Sealan en un texto
qu
palabras
caracterizan a un objeto,
lugar,animal o persona.
Usan adjetivos para
especificar
las
caractersticas de un
objeto, animal
o
persona
en
una
descripcin.
Recitan
poemas
con
entonacin.
Utilizan la entonacin
de frases interrogativas
y exclamativas.
Pronuncian
adecuadamente
las
palabras.
Evaluacin inicial:
Lo que s
Cmo voy?
Evaluacin final:
Qu aprend?
equivocarse,
palabras
con
grupos
consonnticos.
Explican lo que saben de
un tema antes de leer un
texto sobre el mismo.
Relacionan, oralmente
o por escrito, algn tema
o aspecto del textocon
sus
experiencias
o
conocimientos previos.
Describen o dibujan lo
que visualizan a partir de
la lectura.
Mencionan
personajes
de las obras ledas.
Relacionan aspectos de
un
texto
ledo
y
comentado en clases
conotros textos ledos
previamente.
Releen los textos que
conocen.
aluden a informacin
escrito o conimgenes.
Caracterizan a los
personajes
mediante
representaciones,
dibujos,recortes, etc.
fuentedada por el docente
(pgina de internet, seccin
deldiario, captulo de un
libro, etc.), para llevar a
cabouna investigacin.
OA.14Escribir
artculos
informativos
para
comunicarinformacin sobre
un tema.
OA.13Escribir
creativamente narraciones
(experienciaspersonales,
relatos de hechos, cuentos,
etc.)
quetengan
inicio,
desarrollo y desenlace.
OA.19Comprender
la
funcin de los artculos,
sustantivos yadjetivos en
textos orales y escritos, y
reemplazarlosde
diversas
maneras para enriquecer o
OA.20Identificar el gnero y
nmero de las palabras
paraasegurar
la
concordancia
en
sus
escritos.
Crear,
Memorizar.
OA.23Comprender
textos
orales,
como
leyendas,
desarrollar su curiosidad por
elmundo:
respondiendo
preguntas
sobre
informacinexplcita
e
implcita.
inters:
expresando
sus
ideas
u
opiniones;
demostrando
inters ante lo escuchado;
OA.25
Participar
activamente
en
conversaciones
grupales
sobretextos
ledos
o
escuchados en clases o
temas
de
su
inters.
Respetando turnos
OA.27Expresarse
de
manera
coherente
y
articulada sobretemas de su
inters:
pronunciando
adecuadamente yusando un
volumen audible.
NOVIEMB
REDICIEMBR
E
Lectura
Unidad 6
32 Horas
Pedaggic
as.
OA.1Leer
textos
palabras
conhiatos
y
diptongos,
con
grupos
consonnticos
y
concombinacin ge - gi.
OA.3Comprender
textos
aplicando
estrategias
ejemplo:
visualizar
lo
quedescribe el texto; hacer
preguntas mientras se lee.
En esta unidad se
espera
que
los
estudiantes:
Conozcan conceptos
bsicos
sobre
el
tiempo:
das
de
lasemana, meses del
ao,
presente
y
pasado.
Adems,
deben ser capaces
de
reconocer
las
diferentes estaciones
del
ao,cmo
la
Comparan
a
los
personajes con personas
que conocen.
acuerdo
o
no
con
por qu.
que aluden ainformacin
explcita o implcita de
un texto ledo.
Evalan si la imagen
de un texto corresponde
a
la
informacin
queaparece en l.
Mencionan datos que
aparecen
en
las
ilustraciones de un texto.
las justifican, citando
informacin
extrada
detextos ledos.
Encuentran informacin
fuente.
Navegan en internet
para
encontrar
informacin
que
necesitan.
Escriben en un prrafo
para
comunicar
lo
aprendido.
Escriben
un
prrafo
sobre un tema.
Incorporan en sus
prrafos descripciones o
datos sobre el tema.
Escriben uno o ms
prrafos para narrar una
experiencia
o
un
eventoimaginado.
en
las
cuales
se
desarrolla la historia a
travs devarias acciones.
Usan,
en
sus
producciones orales y
escritas,
sustantivos
precisos
paranombrar
objetos,
personas
y
lugares.
Buscan sinnimos de
los sustantivos utilizados
en sus textos para
evitarrepeticin o para
precisar sus ideas.
Identifican el gnero y el
nmero de las palabras.
Mantienen
la
concordancia de gnero
y
nmero
entre
sustantivos yadjetivos.
Evaluacin inicial:
Lo que s
Cmo voy?
Evaluacin final:
Qu aprend?.
equivocarse,
palabras
con hiatos y diptongos.
Leen en voz alta
palabras
con
las
Escritur
a
Comuni
cacin
Oral.
OA.4Leer
independientemente
y
aumentarsu
conocimiento
suimaginacin;
por
ej.Cuentos.
OA.5Demostrar
comprensin
de
las
narraciones
ledas:extrayendo
informacin
explcita
e
secuencia de las acciones
OA.
7Leer
independientemente
y
comprender
textosno
literarios (cartas y artculos
informativos)
paraentretenerse y ampliar
su
conocimiento
del
mundo:extrayendo
informacin
explcita
e
implcita;comprendiendo
OA.10Buscar
informacin
fuentedada por el docente
(pgina de internet, seccin
deldiario, captulo de un
libro, etc.) para llevar a
cabouna investigacin.
OA.11Desarrollar
la
curiosidad por las palabras
oexpresiones
que
desconocen y adquirir el
hbito
deaveriguar
su
significado.
OA.21Escribir
correctamente para facilitar
la comprensinpor parte del
lector, usando de manera
apropiada:combinaciones
ge - gi ; maysculas al
iniciar unaoracin y al
escribir sustantivos propios.
OA.23Comprender
textos
orales,
como
cuentos,
desarrollar su curiosidad por
elmundo:
respondiendo
preguntas
sobre
informacinexplcita
e
implcita.
OA.25Participar
activamente
en
conversaciones
grupalessobre textos ledos
o escuchados en clases o
temasde
su
inters:
expresando sus ideas u
opiniones;formulando
preguntas para
0A.27Expresarse
de
manera
coherente
y
articulada sobretemas de su
inters:
presentando
informacino narrando un
temperatura y los
fenmenos naturales
varan en estas y
cmo influyen en
nuestras
vidas.
Adems,
deben
conocerlos
tres
momentos
de
la
narracin
y
la
importancia de estos
en los relatos.
Tambin
que:
se
espera
Se
expresen
oralmente en forma
clara y comprensible,
con
un
uso
pertinentede
vocabulario.
Lean en forma
independiente textos
de breve extensin.
Escriban oraciones
completas
para
transmitir mensajes.
Comprendan textos
literarios
y
no
literarios, aplicando
estrategias
decomprensin
lectora.
Habilidades.
Identificar,
Comprender, Evaluar,
Recordar, Relacionar,
Analizar,
Aplicar,
Reconocer,
Crear,
Memorizar.
combinaciones ge - gi.
aluden a informacin
escrito o con imgenes.
Describen, dibujan o
recrean el lugar donde
ocurre el relato.
acuerdo
o
no
con
por qu.
Explican por qu les
gusta
o
no
una
narracin.
Relacionan informacin
que conocen con la que
aparece en el texto.
que
aluden
a
informacinexplcita
o
implcita de un texto
ledo.
Mencionan informacin
del texto ledo que se
relaciona coninformacin
que han aprendido en
otras asignaturas u otros
textos.
Describen
las
imgenes del texto.
Cumplen exitosamente
la tarea descrita en las
instrucciones ledas.
las
justifican,
mencionando
informacin extrada
de textos ledos.
Encuentran informacin
fuente.
Navegan en internet
para
encontrar
informacin
que
necesitan.
Escriben en un prrafo
para
comunicar
lo
aprendido en la fuente
leda.
Escriben correctamente
palabras que contienen
ge y gi.
Escriben textos en los
que utilizan maysculas
al iniciar una oracin y
alescribir
sustantivos
propios.
Utilizan maysculas
para escribir sustantivos
propios
y
al
iniciaroraciones.
Se
expresan
con
gestos y posturas que
demuestran inters por
lo quese dice.
Esperan
que
el
interlocutor termine una
idea para complementar
lodicho.
evento relacionado con el
tema;incorporando
frases
descriptivas que ilustren
lodicho;
Pronunciando
adecuadamente y usandoun
volumen
audible;
manteniendo
posturaadecuada.
OA.28
Incorporar
de
manera pertinente en sus
intervenciones orales, el
vocabulario nuevo extrado
de textos escuchados o
ledos.
OBJETIVOS
ACTITUDINALES
ESTRATEGIA DE
ENSEANZA
Exponen sobre un tema.

Describen al personaje
que presentan.
Expresan al menos dos
ideas relacionadas con el
tema escogido.
Pronuncian cada una
de las palabras, de
manera
que
todos
comprendenfcilmente.
Ajustan el volumen de
la voz para que escuche
toda la audiencia.
Mantienen una postura
formal y hacen contacto
visual
con
quienes
losestn escuchando.
Reflexionar sobre s mismos, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante con el fin de desarrollarlos
de manera adecuada con los propsitos de la asignatura.
Demostrar inters y una conducta activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la
misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir con otros ideas, experiencias y opiniones.
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada por el disfrute de la
misma y la valoracin del conocimiento que se puede obtener a travs de ella.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlas
de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo
como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
1. Oriente el anlisis y la lectura de la ilustracin para que los estudiantes identifiquen
que les estn contando un cuento. A partir de ello, motvelos a comentar cules son
sus historias favoritas y fundamenten su opcin.
2. Recurdeles los tipos de textos narrativos que conocen, como los cuentos, las
fbulas y las leyendas. Motvelos a expresar sus preferencias por algunos de ellos.
Luego, pdales que mencionen las caractersticas elementales de estos textos.
3. Para terminar, explqueles brevemente que los Objetivos de Aprendizaje que
abordarn en esta unidad se relacionan con los ejes temticos de lectura, escritura y
oralidad.
4. Se recomienda leer los poemas en voz alta, para que luego los estudiantes trabajen
de forma individual. Realice preguntas que apunten a la estructura del texto, para
introducir el concepto de estrofa: Por qu hay nmeros en el texto?, a qu
corresponden estos nmeros?, hay algo que se repita en el texto? La pregunta 2
indica dibujar lo que nos imaginamos en la primera estrofa; En qu fragmento del
texto debemos basarnos?.
5. En el caso de que los estudiantes manifiesten dificultades para reconocer los
artculos definidos e indefinidos, recurdeles que son palabras que acompaan y
determinan a los sustantivos, que nos ayudan a identificar si se trata de una cosa,
animal o persona, o de ms de una; si se refieren a un lugar especfico o a varios; y si
son masculinos o femeninos.
6. Sugiera a los estudiantes palabras para describir de la mejor forma al animal que
seleccionaron para que el curso adivine. Destaque la diferencia que existe entre las
caractersticas fsicas mencionando algunas (grande, chico, peludo, caf, gordo,
suave, spero, etc.) y las caractersticas psicolgicas de cmo nosotros los percibimos
(amable, fiel, feroz, agresivo, etc.) Solo en el caso de que no adivinen el animal,
solicite a los estudiantes agregar datos como en la Unidad 1 (tiene cuatro patas,
vuela, come vegetales, etc.) con el propsito de concentrar el trabajo en el uso de
adjetivos calificativos.
7. Recurdeles que escriban con letra clara y legible.
8. Organice a los estudiantes para que lean en voz alta por turnos, explique las normas.
9. Fomente la reflexin sobre lo ledo con preguntas que los inviten a pensar y agregar
nueva informacin sobre los textos.
10. Libro Santillana 2 Bsico.
11. Cuaderno Caligrafix. 2 Bsico. Primer y segundo semestre.
10
CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDAD CONTENIDOS A
EVALUAR
INSTRUMENTO
A UTILIZAR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
11
TIPO DE
EVALUACIN
FECHA
15
16
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
12
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
13
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
14
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
15
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
16
1
3
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
17
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
1 CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
Lenguaje y
CURS
18
Segundo
SEMEST
RA
PROFESOR
(A)
Comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Bsico
RE
HORAS
Unidad 1. Cuanto s.
Conocer el tipo de lectura que los estudiantes tienen al ingresar a este nivel.
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de
ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones.
Recordar, Comprender, Analizar.
Leen la cancin.
Responden las Preguntas de la Gua.
Responden las preguntas realizadas, acerca de la cancin.
Inicio
Salude a los nios y deles la
bienvenida
al
nuevo
ao
escolar.
Pregunte como lo pasaron y
que
actividades
hicieron
brevemente.
Recuerde
las
normas
de
comportamiento que deben
mantener en el aula y durante
las
actividades,
establezca
compromisos y escrbalos en
un lugar visible para ellos.
Explique la finalidad de la
evaluacin inicial, destacando
que
es
para
saber
qu
recuerdan del ao anterior.
Comente que conocern una
cancin y que ellos con su
ayuda debern leerla.
ACTIVIDADES DE
O
FECH
A
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Cierre
La cancin debe leerse en

forma independiente. Pgina Finalmente,
para
propiciar
la
9. Libro del alumno Santillana. comprensin oral y generar un
Para trabajar la lectura con ambiente ms ldico en el desarrollo
aquellos alumnos que no leen de la actividad,presnteles la versin
de maneraindependiente, se musicalizada del grupo Mazapn,
sugieren los siguientes pasos: que se encuentra disponible en
primero, motvelos a observar internet.
la ilustracin y el texto para http://www.youtube.com/watch?
realizarpredicciones sobre el v=iO3l9Byx_sI
contenido,
con
preguntas
como las siguientes: Por qu
los dedos tienen caritas?, Pdales a sus estudiantes que
cul es el ttulo deesta completen las preguntas de la gua
lectura?, qu relacin tendr de trabajo n9.
ese ttulo con la ilustracin?,
qu tipo de palabras estn Finalmente entregue una hoja a los
destacadas en el
texto? nios y solicite copiar su mano y
Luego, leala cancin en voz escribir los nombres de cada dedo.
alta para que escuchen y
confirmen sus predicciones.
Posteriormente, invtelos a
escuchar
la
cancinvarias
veces
hasta
que
se
familiaricen
con
ella
y
reconozcan gran parte de las
palabras.
Por
ltimo,
propngales seguirla lectura
mientras escuchan la cancin.
Recurdeles el abecedario
mencionando cada letra en
voz alta para ayudarlos a
seguir el orden alfabtico.
Pdales a sus estudiantes que
completen las preguntas de la
gua de trabajo n9.
Realizar Gua Pgina N9. Libro Santillana. Escritura de nombres.
Lectura de Cancin.
19
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Radio, Cd. Hojas, lpices. Gua de ejercicios. Pizarra, plumn.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

COMPRENDE
R
RECORDAR
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE2CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 1. Lectura fluida. El Oso Pardo.
Activar sus conocimientos previos acerca de los osos e incrementen su

conocimiento del mundo
ella.
Reconocer, Analizar, evaluar, Participar, Comunicar.
Realizan predicciones del texto.
Leen de manera fluida
Escriben de manera coherente.
Realizan trabajo en grupo.
Desarrollo
Comente a sus estudiantes que

hoy leern un texto en silencio.
Se recuerdan las normas a seguir
para lectura silenciosa.
Ensee las imgenes del texto y
pregunte de que creen que
tratar el texto.
Anote en la pizarra algunas
hiptesis de los alumnos.
Pdales a los alumnos que

comiencen la lectura Pgina 10.
Libro Santillana y deles un tiempo
razonable para su comprensin.
Luego invite a los estudiantes a
leer en voz alta. Se pide que cada
nio vaya leyendo una estrofa.
Recurdeles
leer
fluidamente
pronunciando cada palabra con
precisin y respetando los signos
de puntuacin. Comnteles que
las palabras de color anaranjado
las trabajarn en las pginas
siguientes.
Y
las
palabras
destacadas ennamarillo estn
20
Cierre
Pida a sus estudiantes juntarse
en grupo de cuatro alumnos
aproximadamente.
Luego invtelos a responder las
preguntas de la pgina 11.
Escribiendo sus respuestas en
su cuaderno individual.
Compruebe si se cumplieron
las hiptesis anotadas en la
pizarra y cules no.
Finalmente invite a
cada
grupo a salir frente a sus pares
a responder estas preguntas y
realice una retroalimentacin.
Pregunte si les cost ponerse
definidas por medio de un

sinnimo en las cpsulas de
vocabulario.
Durante la lectura remplacen la
palabra de color amarrillo por la
del vocabulario para tener una
mejor comprensin lectora.
de acuerdo, como hicieron
este trabajo, etc.
Realizar hiptesis acerca del contenido del cuento.

Escribir respuestas en cuaderno de trabajo.
Presentar sus respuestas ante sus pares.
Lectura de texto.
Responder preguntas de la profesora.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Pizarra, plumn.
Cuaderno de trabajo.
Libro Santillana.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 3
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 1. Lectura del Oso Maoso
Conocer cmo se utiliza el diccionario, para ampliar el vocabulario.

ella.
Recordar, Comprender, Analizar, Evaluar.
Realizan una lectura del extracto del texto.
Buscan el significado de las palabras solicitadas.
Se interesan por buscar el significado de palabras nuevas.
Desarrollo
Invite a sus estudiantes a

sentarse, ya que hoy conocern
como buscar el significado de
palabras que incluyen los textos.
En esta actividad motvelos a que

antes de empezar
deben
relacionar el texto que van a leer
con el cuento que escucharn la
prxima clase.
21
Cierre
La Educadora les solicita a los
alumnos compartir alguna de
las preguntas con el curso, va
preguntando a cada alumno
una de las preguntas.
Oriente a sus estudiantes a
utilizar
las
estrategias
de
comprensin lectora que se
presentan en las pginas 4 y 5 del
texto escolar.
Invtelos
a
emplear
las
ilustraciones y las palabras de
vocabulario
como
una
herramienta para elaborar sus
propias
predicciones. Anote en la pizarra
sus respuestas.
Explqueles que estas preguntas
les ayudarn a anticipar el
contenido de la lectura.
Ensee a los nios a utilizar el

Diccionario, como buscar las
palabras y el modo alfabtico en
las
cuales
se
encuentran
disponibles las palabras.
Finalmente los invita a buscar

en el diccionario dos palabras
que le hayan llamado la
atencin y la escriban junto a
su significado en el cuaderno
de trabajo.
Destaque la importancia de las

palabras en contexto, asociadas a
las imgenes que se presentan,
para identificar el
significado de ellas. Dado que
estas palabras se encuentran en
la lectura central, es fundamental
que sean comprendidaspor todos
para favorecer la comprensin
lectora. Plantee la siguiente
pregunta: Qu pista del dibujo te
ayud a asociarlacon la nueva
palabra?.
Los nios leen el extracto de la
lectura del oso maoso. Pgina
12. y responde de manera
individual
las
preguntas
planteadas en la gua.
Realizar Gua Pgina N12. Libro Santillana.
Unir palabras con la accin
Lectura de extracto.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Hojas, lpices.
Gua de ejercicios.
Pizarra, plumn.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 4
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 1. Lectura del Oso Maoso 2.
Comprender las ideas principales de un texto.

ella.
22
Recordar, Comprender, aplicar, Analizar, Crear, Evaluar.
Habilidades
Indicadores de
logro

Realizan lectura del texto.
Dibujan imagen alusiva al cuento.
Se interesan por buscar el significado de palabras nuevas.
Invtelos a sentarse en sus

puestos
a escuchar el texto.
Prepare el ambiente con una
cancin y pdales realizar un
ejercicio de respiracin.
Antes de empezar la lectura
recuerde
las
normas
de
comportamiento
y
lea
el
compromiso acordado con los
estudiantes.
Durante el desarrollo de la
lectura, pida a los estudiantes
que describan en voz alta la ropa
que lleva puesta la mam osa
cuando se encuentra con la
profesora.
Como se trata de la primera
lectura del ao, se sugiere
realizar una lectura compartida si
el ambiente lo permite.
En ella, el docente debe leer en
voz alta y los estudiantes deben
seguir la lectura en sus propios
textos. Esta experiencia permitir
modelar y favorecer la lectura
fluida y expresiva.
Propngales subrayar en la
pregunta la informacin que se
pide. Luego, invtelos a buscar
y subrayar esa informacin en
el texto.
Finalmente,
solicteles
que
comprueben si la informacin
subrayada
responde
la
pregunta
para
dar
una
respuesta completa.
Pdales que comenten como se
sintieron ellos con la lectura,
les pareci familiar o no?.
Posteriormente solicite que
dibujen una imagen alusiva al
cuento.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Comentar el cuento.
Dibujar imagen alusiva.
Comprobar predicciones.
RECURSOS EDUCATIVOS
Cuento del Oso Maoso va a Clases. Pginas de la 13 a la 17.

Pizarra, plumones.
Hojas, lpices de colores, mina.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
23
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 5CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 1. Lectura del Oso Maoso 3.

Relacionar y Comprender textos.
Actitudes

ella.
Habilidades
Indicadores de
logro
Comparan textos.
Comentan los cuentos ledos.
Mantienen una actitud receptiva y colaborativa.
Manifiestan inters por la lectura.
Responden preguntas.
Inicio
Desarrollo
Invite a los alumnos a recordar las

clases anteriores del cuento del
Oso Pardo y del Oso Maoso.
Pregunte si se parecen estas
lecturas, en que s y en que no,
Cul te gust ms, de que
trataban.
Comente que realizarn distintas
actividades para evaluar su
comprensin.
Estimule la participacin de sus

estudiantes para que concluyan
en qu consiste reflexionar sobre
el contenido e invtelos a
contestar las preguntas de la gua
de las pginas 18, 19 y 20.
Paracontestar Comnteles que
opinar acerca de un texto
significa expresar lo que cada uno
piensa sobre lo que ley.
En la pgina 18 se presenta un
cuadro
que
sistematiza
el
contenido
referido
a
la
organizacin de los cuentos, y en
la pgina
19 se encuentra la definicin del
sustantivo propio y el sustantivo
comn. Explique cada uno de
estos
conceptos
conejemplos
extrados de los textos ledos. Por
ltimo, invite a los estudiantes a
desarrollar las fichas, asociadasa
estos Objetivos de Aprendizaje,
para practicar lo aprendido.
Para
la
actividad
7
de
vocabulario, motvelos a usar
adjetivos, sustantivos y verbos
conjugados. Propngales escribir
Oraciones
con
un
sentido
completo a partir del siguiente
ejemplo:
Mi
hermana
es
24
Cierre
Finalmente, en las preguntas
de comparacin de los textos,
destaque que la lectura El oso
pardo
corresponde
a
un
artculo informativo, ya que
nos entrega datos objetivos
sobre los osos como animales
reales, mientras que el texto El
oso Maoso va al colegio
relata una historia ficticia
cuyos personajes son animales
y que no ocurre en la realidad.
Para
evidenciar
estas
diferencias,
planteles
las
siguientes preguntas: Los
osos van al colegio?, han
visto alguna vez una osa con
vestido?, qu come el oso
pardo?, el oso Maoso come
lo mismo?, de qu se
alimenta realmente un oso?.
Lea la biografa de la autora
del cuento El oso Maoso va al
colegio. De la pgina 21 y
comente
quien
es
este
personaje.
hacendosa porque orden muy
bien toda su habitacin. Realice
esta actividad en su cuaderno de
trabajo.
Realizar guas de trabajo.
Comentar los textos.
Escritura de oraciones
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Guas de trabajo. Pginas 18, 19, 20.

Biografa de la autora. Pgina 21
Pizarra, plumn.
Diccionario.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE6CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad1. El alfabeto.
Manejan nuevas palabras y expresiones en juego y otras situaciones orales.
Escriben y revisan sus escritos con nfasis en la legibilidad.
Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio
de la comunicacin oral y escrita.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio

Dominan progresivamente el cdigo escrito que permita leer con fluidez, en
silencio y en voz alta, palabras.
Reconocen y escribir el Abecedario.
Desarrollo

observar el abecedario, repase
con ellos una vez las letras en
forma continua.
Pdale que levante la mano quien
sabe todo el abecedario, fjese en
los alumnos que no la levantan,
para brindar mayor apoyo.
Active los conocimientos previos,
recordando en voz alta unsonos
el alfabeto, sin la imagen, esta
vez.
Escriba en la pizarra letras del

alfabeto, ellos debern escribir la
vocal
o
consonante
inmediatamente antes y despus.
Ej. ___ b____; ____ p____
Los alumnos transcriben desde el
pizarrn hacia sus cuadernos,
pdales
que
completen
el
alfabeto.
Revise los cuadernos de los nios
y apoye con mayor nfasis a
aquellos que presentan dificultad
para completar el alfabeto.
Posterior a la escritura corrija en
el pizarrn con la participacin de
25
Cierre
Se incentiva a los alumnos que
dominar
el
alfabeto
les
ayudara a escribir y leer
mejor,
por
este
motivo
preparan su prximo dictado
escriben cuatro oraciones con
palabras
que
contengan
grupos consonnticos, pdales
que estudien
junto a su
familia)
1.
En el campo hay un
cordero
2.
La blusa blanca est
sucia
3.
Juan se rompi el brazo
4.
El globo rojo se perdi.
todos los alumnos (a).

Una vez terminado el trabajo en
el cuaderno de escritura, distinga
vocales y consonantes.
Pida a los nios que escriban en
su cuaderno una palabra que
comience con cada una de las
vocales fijndose que deben usar
maysculas y minsculas.
Motvelos a realizar algunas

oraciones en el hogar.
Observar constantemente si los alumnos asocian el contenido en el

cual se est trabajando y se remedia los errores al momento.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Pizarrn, Plumn.
Cuaderno del alumno.
Lpices, Goma de Borrar.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE7CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 1. El Dictado.
Escribir oraciones en complejidad gradiente al Dictado.
Reflexionar acerca de sus aciertos y errores.
Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y
valorarse.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
Recordar, Analizar, Comprender, Evaluar.

Escriben las oraciones dictadas de manera correcta.
Revisan y corrige errores gramaticales.
Desarrollo
26
Cierre
Con anterioridad se avisa a los

alumnos y padres que se realizar
un Dictado, se les explica cmo
se realizar y como deben
estudiar con los estudiantes.
Utilice el dictado para tambin
evaluar la comprensin auditiva.
Para que los dictados sugeridos
en la planificacin sean efectivos
y eficientes sugerimos que en su
puesta en accinestos vayan
adquiriendo mayor nivel de
exigencia a los alumnos ms
aventajados, para esto se debe
evaluar
las
competencias
y
habilidades de los alumnos y
apoyar a los que estn ms en
desventaja con estrategias de
aprendizaje.
Posterior a esta explicacin invite
a los alumnos a guardar todo y a
prepararse
para
el
dictado,
entregue la hoja de dictado,
numerada del 1 al 15.
Divida el dictado en grupo, slo si
fuese
necesario,
segn
las
habilidades de los alumnos.
Trate de que las oraciones

dictadas, vayan en gradualidad
de complejidad de menos ms
extensas,
pudiendo
evaluar
ortografa literal, acentual.
Se solicita tambin crear un
ejercicio
de
reescritura
que
cumpla con el objetivo de darse
cuenta del error, para que luego
surja el aprendizaje.
Comience el dictado. Escriban
frente al n 1, la siguiente
oracin.
Vaya recorriendo los puestos y
observando el desempeo de los
nios.
De un tiempo para escribir la
oracin y prosiga con la n2,
siguiendo el mismo ejercicio
hasta completar las 15 oraciones.
Pida a los nios dejar sus lpices
y mantener el silencio.
Revise junto con los nios el
dictado, escriba las oraciones en
la pizarra y pida a los alumnos
revisar las suyas y ver sus
aciertos y sus errores, pdales que
ellos corrijan su dictado y retrelo,
luego pida
que escriban las
oraciones de la pizarra en sus
cuadernos.
Finalmente invite a comentar
los errores ms frecuentes que
tuvieron en el dictado y
refuerce las letras y oraciones
dictadas.
Evale el dictado y envelo al
hogar para la revisin con los
padres y apoderados.
Escribir al dictado.
Corregir errores.
Escritura de oraciones complejas y semi complejas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Cuaderno de escritura.
Hojas, lpiz mina, goma de borrar.
Pizarra, plumn, borrador.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 8CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Unidad 1. Fluidez lectora
27
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
O. Aprendizaje
de la clase.
Lograr adquirir, mediante los poemas, la fluidez lectora.

ella.
con otros.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Conocer, Comprender, Analizar, Evaluar,

Expresan opiniones y las justifican, mencionando informacin extrada de textos
ledos.
Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con hiatos y diptongos.
Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con las combinaciones pr, pl, br, dr,
tr, gue y gui, con fluidez.
Desarrollo
Inicio
Comente a sus estudiantes que

hoy trabajarn la fluidez de la
lectura, pregunte si conocen a
que se refiere este trmino.
Comente que es la habilidad para
leer un texto de manera rpida,
precisa y con la expresin
adecuada.
Invite a los nios a sacar su libro
de trabajo o entregue la gua
fotocopiada de la pgina 22 del
libro Santillana.
Recuerde las normas para lectura
y el respeto a tener por sus pares.
Antes de la lectura destaque el

sonido suave de la letra c cuando
va acompaada de la vocal e o i,
antes de que los estudiantes
desarrollenla actividad, practique
con algunas palabras desde la
pizarra.
Pida a los estudiantes trabajar la
lectura
con su compaero de
puesto. Luego, practique con ellos
la
pronunciacin
de
las
combinaciones pr, pl, tr, bry dr.
Recurdeles la necesidad de
hacer una pausa en las comas y
los puntos.
Por ltimo, motvelos a leer los
cuadrosde consejo.
2. Explique a los estudiantes la
funcin de la palabra mas como
conjuncin adversativa en la
tercera estrofa del poema.
Comnteles que esta palabra
equivale a la palabra pero, por
lo tanto, en el verso se podra
remplazar de la siguienteforma:
Pero la pobre mona no tiene
corona.
Luego pida a los alumnos leer en
silencio el texto solicitado.
Cierre
Finalmente
invite
a
los
alumnos en grupos de 5 o 6 a
salir
delante
de
sus
compaeros a leer algunas
estrofas del poema, segn lo
solicite l profesora.
Pida a los alumnos que
escriban algunas palabras en
su
cuaderno
con
las
combinaciones vistas, refuerce
en la pizarra y revise los
cuadernos.
Lectura compartida.
Escritura de combinaciones de las letras vistas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra, plumn.
Libro Santillana.
Cuento La mona Jacinta.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
28
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 9
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 1. Me expreso por escrito.

Conocer el recado, su funcin, uso
transmitir.
y comprender elmensaje que desean
Actitudes

Habilidades
Conocer, Comprender, aplicar, Crear,
Indicadores de
logro
Explican, oralmente o por escrito, informacin que han aprendido o descubierto

en los textos que leen.
Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin
explcita o implcita de un texto ledo.
Reconocen el mensaje del recado.
Inicio
Desarrollo
Escriba el Objetivo de la actividad

en la pizarra y lalo junto a sus
alumnos.
Invite a los estudiantes a recordar
la lectura anterior y pregunte qu
fue lo que ms les gust de ella.
Comente el texto para realizar la
actividad 2 de la pgina 23 del
libro Santillana.
Luego de recordar el texto,
ensee varios recados que usted
ha elaborado y ha pegado en la
pizarra, pregunte a los nios si
saben que son estos textos que
hay ac en la sala.
Oriente a los estudiantes a travs
de las preguntas de la pgina 23.
Pida a los alumnos que abran sus

textos o entregue un fotocopiable
y solicite leer estos recados,
pregunte si han visto alguna vez
uno de estos en sus casas u otro
lugar.
Pdales responder la primera
pregunta del libro y explique el
tipo de texto que estamos
conociendo.
Posteriormente invtelos a realizar
la actividad 2 del libro, vaya
guindolos al pasearse por los
puestos.
Destaque que el recado, llamado
tambin nota, corresponde a un
texto corto que debe transmitir
un mensaje de maneraclara y
breve, con emisor y receptor
explcitos.
Para
afianzar
los
conceptos de emisor y receptor,
emplee
las
siguientesfrases:
quin escribe el recado, quin
lo recibe.
Posteriormente
invite
a
los
alumnos a trabajar con su
compaero de banco en la
29
Cierre
Invite a los estudiantes a leer
los recados en voz alta. Luego,
formule algunas preguntas
dirigidas
implcitamente
a
losdiferentes elementos de la
comunicacin para comprobar
su comprensin. Por ejemplo:
Con relacin al emisor: Quin
le dej la comida lista al
osito?, quin recibi a la
seorita
avestruz
cuando
Pedro no estaba?
Respecto del receptor: A
quin le dejaron un libro para
estudiar?, a quin le escribi
la mam? Por ltimo, en
cuanto almensaje: Qu tiene
que hacer la mam osa
cuando llegue a la casa?, qu
le dejaron a Pedro?, para
qu?
elaboracin de dos recados que
quiera dejarse ellos, siendo uno el
recepto y el otro el emisor y
viceversa.
Reconocer un recado.
Escribir un recado.
Identificar el receptor y el emisor.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Libro Santillana.
Cartulina.
Lpiz mina, goma de borrar.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE10
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 1. Los Sustantivos.

Conocer y diferenciar los Sustantivos propios y comunes.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el
dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
Conocer, Comprender, Aplicar, Evaluar.
Diferencian entre sustantivo propio y sustantivo comn.
Escriben sustantivos propios y comunes.
Inicio
Invite a sus alumnos a
sentarse en sus lugares y
mantener el silencio.
Comente que hoy conocern
un nuevo contenido los
sustantivos,
escriba
el
objetivo en la pizarra.
Pregunte si alguien conoce el
concepto, explique que los
sustantivos
son
una
categora
gramatical
que
sirve para nombrar a todo
tipo de sujeto u objeto.
Desarrollo
Invite a los alumnos a conocer la
diferencia
entre
sustantivos
propios y comunes, defina los
propios como aquellas palabras
que sirve para denominar en
forma concreta a algn sujeto u
objeto. Es decir, con los nombres
propios
nos
referimos
especficamente a un individuo u
objeto en particular.
El sustantivo comn en cambio
se utiliza para designar en forma
general a toda persona, animal u
30
Cierre
Pida a los alumnos sacar sus

cuadernos y solicite dividir la hoja
en dos partes y escribir en una de
ellas dos sustantivos propios y en
la otra dos sustantivos comunes.
Pdales que los lean en voz alta en
el curso.
Finalmente
entregue
la
gua
imprimible de evaluacin y vaya
guiando el trabajo de los alumnos.
De
algunos
ejemplos
generales como persona,
perro,
Antonio,
voluntad,
lpiz, Espaa, nios, Chile,
computadora.
objeto.
De ejemplos como el nio,
sustantivo comn se llama Juan,
sustantivo propio.
Invtelos a dar otros ejemplos de
sustantivos.
Divida la pizarra en dos y escriba
en un lado sustantivos comunes y
en el otro sustantivos propios.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Escribir sustantivos.
Diferenciar entre sustantivos comunes y propios.
Dar ejemplos de sustantivos propios y comunes.
RECURSOS
EDUCATIVOS
Pizarra, plumn.
Gua 1 de evaluacin anexa.

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 11
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 1. Mayscula y Minscula

Dominar progresivamente el cdigo escrito que permita leer con fluidez, en
silencio y en voz alta, palabras, destacando las palabras con mayscula.
dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social
con otros.
Conocer, Recordar, Comprender, Aplicar, Evaluar.
Reconocen las palabras con Mayscula.
Escriben las palabras que corresponden con mayscula.
31
Inicio
Desarrollo
Cierre
Se invita a los alumnos a leer el

Objetivo de la clase, junto con
la profesora.
Reconocer
mayscula
y
minscula.
Active
los conocimientos
previos, recordamos palabras
que se escriben de forma
especial,
esas
son
las
Maysculas.
Comente que estas palabras se
escriben
as
porque
son
sustantivos Propios.
Recuerde la actividad pasada e
invtelos
a
observar
las
palabras vistas.
La profesora escribe en la
pizarra y alumnos transcriben en
su cuaderno.
Cuando usamos maysculas,
escribe
siempre
se
usa
mayscula cuando comenzamos
una oracin, cuando escribimos
nombre y apellidos de personas,
as tambin nombre de ciudades
y pases.
Pida a los alumnos repasar el

abecedario
en
mayscula
y
minscula entregando la ficha de
apoyo
Solicite que remarquen de azul
las maysculas y de rojo las
minsculas.
Pida a los alumnos realizar un

cuadro donde deben completar
con
nombres
que
llevan
maysculas.
Por
ejemplo:
Nombres
de
personas/Apellidos/ciudades/pas
es.
Los alumnos transcriben desde
el pizarrn hacia sus cuadernos,
se corrige en el pizarrn con la
participacin de los alumnos (a).
Repase
sustantivos
propios
mediante el libro Caligrafix,
escribiendo las actividades de
sustantivos y letras maysculas.
Completar cuadros con palabras con maysculas y minsculas.
Escritura de letras maysculas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Pizarra, plumn.
Abecedario. ANEXO 1. (MUESTRA IMPRESA ATRS)
Lpiz rojo y azul.
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE12
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
32
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Unidad 1. Leo con mi Compaero.

lean en forma alternada con un compaero y respondan preguntas de
comprensin lectora
ella.
con otros.
Actitudes
Conocer, Comprender, Analizar, Evaluar, Crear.
Habilidades
Indicadores de
logro
Comparten la lectura en grupo.

Responden las preguntas de la profesora.
Comentan lo ledo.
Desarrollo
Inicio
Se invita a los alumnos a juntarse

con su compaero de banco.
Se presenta el objetivo de la clase
y se les pregunta de que creen
que tratar la lectura que
debern abordar.
Se recuerdan las normas de
conductas y el respeto que hay
que tener por el compaero.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Organice a los estudiantes para Pida a los alumnos reconocer

que lean con su compaero de la estructura de un cuento y
puesto: Comente que leern el que saquen sus cuadernos y
cuento Cmo los monos salvaron escribirn otro desenlace. A su
a la Luna. Pginas de la 24 a la vez,
se
les
solicita
26. Libro Santillana.
formularpreguntas, identificar
D el tiempo suficiente para esta cuatro sustantivos comunes en
actividad. Mientras el curso lee, la lectura y cuatro palabras
oriente a los estudiantes que que contengan las slabas ce,
necesiten
ayuda. ci, que y qui.
Luego,comenten en conjunto las Finalmente
pida
que
preguntas
y
desarrollen
las respondan las preguntas de
respuestas procurando que el lectura formuladas en la
cuso participe.
pgina 26.
Motvelos
a
expresar
su
curiosidad por la historia leda,
aplicando durante la lectura la
estrategia
lectora
Hazte
preguntas.
Planteles el siguiente ejemplo: A
m me gustara mucho saber qu
hicieron los monos despus de su
bao nocturno,por lo tanto, me
pregunto qu habrn hecho los
monos despus de su bao
nocturno?.
Nombrar la estructura bsica del cuento. Inicio, desarrollo,
desenlace.
Formular preguntas acerca del texto.
Responder preguntas de la gua.
Identificar sustantivos comunes.
Pizarra, plumn.
Libro Santillana.
Cuaderno de escritura

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
33
EVALUAR
CREAR
DISEO DE13
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
Comunicacin.
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 1. Me comunico oralmente.

Comprender textos orales y expresar frente al curso una ancdota.
Actitudes

ella.
con otros.
Habilidades
Comprender, Recordar, Escuchar, Comentar, Analizar.
Indicadores de
logro
Comprenden el texto ledo.

Comentan una ancdota ante el curso.
Se expresan en forma clara y coherente.
Inicio
Desarrollo
Cierre
Explique
a
los
estudiantes
el
propsito
de
la
actividad, ya que les
permitir retener y
movilizar estrategias
de comprensin oral.
Explqueles
que
escucharn el relato
dos veces: primero
estarn en silencio y
revisarn
las
actividades
propuestas,
y
luegovolvern
a
escuchar antes de
responder.
Asegrese
de
propiciar
un
ambiente de silencio
para favorecer la
concentracin. Antes
de
leer,
formule
algunas
Luego, solicteles que lean la cpsula Qu voy a

escuchar?, en la cual se define brevemente una
ancdota. Pgina 28. Libro Santillana.
Solicite
a
los
alumnos
completar la actividad de la
pgina 28.
Luego en una hoja de bloc,
pdales que
dibujen el
lugar donde sucedi la
ancdota y a los que
participaron en ella.
Pida que intercambie su
dibujo con un compaero y
hazle
las
siguientes
preguntas:
Qu pas primero?
Qu pas despus?
Qu pas al final?
Despus, deja que l te
haga las mismas preguntas.
Finalmente pida que ellos
comenten su ancdota, se
les sugiere preparar su
relato
considerando
los
siguientes aspectos, siga las
instrucciones de la pgina
29.
Posteriormente, explqueles que la ancdota que

leern es protagonizada por un nio con un gato
muy divertido.
Lea a los alumnos la ancdota.
Todo un hroe
En estas vacaciones ocurri algo importante: algo
que no olvidar. Soy todo un hroe! S, yo, as
como me ven, chiquitito y con anteojos. Gan
araazos y todo, pero no importa.
Les cuento cmo fue: Estaba cerca de la piscina
cuando vi que en el otro extremo estaba un gato.
Es cierto que haca mucho calor, pero tampoco
era para tirarse a la piscina sin saber nadar! Y
eso fue exactamente lo que hizo el gato.
Yo creo que el minino tena mucho calor, no hay
otra explicacin, porque todos sabemos que a los
gatos no les gusta elagua. Pero as fue: ah
estaba l, al borde de la piscina, caminando con
su aire de qu bonito soy!, y de repente,
splash!. Se tir al agua. Tal vez quiso nadar un
34
preguntascomo
las
siguientes: Qu es
una ancdota?, qu
caractersticas
tienen
las
ancdotas?, alguna
vez han escuchado
unaancdota?
poco, pero no saba hacerlo. Entonces, comenz

a patalear desesperado.
Menos mal que ah estaba yo, y que s nadar. Me
tir para salvarlo y el gato, el muy ingrato, me
empez a araar. Perolo salv igual.
Despus, se sacudi el agua como hacen los
perros!, y se fue muy credo caminando como un
prncipe. Me dio lasgracias? Pues no. Qu
orgullosos son los gatos! O era solo l? No s. Lo
cierto es que en estas vacaciones me converten
un hroe. Nadie lo supo hasta ahora. Ustedes,
guarden el secreto, por favor.
Equipo editorial
ACTIVIDADES
DE
EVALUACION
Contar una ancdota.

Dibujar las partes de la ancdota.
Responder gua de ejercicios.
Ordena los hechos segn
cmo ocurrieron en tu
ancdota.
Si quieres, escribe las
principales acciones para
recordarlas.
Haz el reltalo en tu
mente.
Cuenta a tus compaeros
tu ancdota utilizando el
dibujo
para
que
puedasrecordar los detalles.
Recurdeles
hablar
con
calma, usando voz fuerte y
clara y poner atencin a sus
compaeros cuando relaten
su ancdota.
Pizarra, plumn.
Hoja de block.
Lpices de colores
Cuadernos de escritura.
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 14
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad1.Reconozco signos
Describen y transforman de forma correcta el cdigo escrito en texto guiado por
la profesora
ella.
con otros.
Conocer, Reconocer, Analizar, evaluar.
Reconocen signos de puntuacin.
Reconocen maysculas.
Escriben poema en sus cuadernos.
Desarrollo
35
Cierre
Solicite a sus alumnos mantener

el silencio y sentarse en sus
puestos.
Enuncie el Objetivo de la clase y
escrbalo en la pizarra.
Activacin
de
conocimientos
previos,
comentamos
Quin
visita de forma seguida la plaza
de su barrio? Cuntas plazas has
visitado y con quin?.
Comnteles luego que leern y
escribirn un poema. Lo escribe o
proyecta en la pizarra.
Antes de dejar que trabajen solos

desde sus lugares, lea el poema
con ellos en voz alta.
Escriben desde el pizarrn el
poema:
La Plaza
La Plaza tiene una torre,
La torre tiene un balcn,
El balcn tiene una dama,
La dama tiene una flor?
Ha pasado un caballero
-quin sabe por qu
pas!Y se ha llevado la plaza con su
torre y su balcn,
Con su balcn y su
dama
Su dama y su balcn.
Antonio Machado.
Refuerce
la
actividad
corrigiendo desde la pizarra,
lea una vez ms, en voz alta
el poema luego pregunte a los
alumnos
cuales
palabras
llevan
mayscula,
donde
encontraron coma y punto
aparte o final.
Solicite a los alumnos entregar
sus cuadernos y corrija los
errores.
Luego solicite a los alumnos,

escribir
el
poema
en
sus
cuadernos
y
reconocer
encerrando con un crculos: punto
aparte,
coma,
signos
de
exclamacin, de interrogacin y
maysculas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Correccin directa en los libros de escritura de los alumnos.

Escritura de poema.
Reconocimiento de signos.
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarrn, Plumn,
Cuaderno del alumno.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 15
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Unidad 1. Me comunico por escrito.
36
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Promover el proceso de escritura.
Consta de diversas etapas: establecer propsitos, elaborar borradores,
profundizar las ideas, trabajar conotros en la revisin y correccin, compartir sus
creaciones y centrarse en diferentes tareas necesarias para la produccin.
Habilidades
Conocer, Comprender, Analizar, Crear.
Indicadores de
logro
Escriben caractersticas del animal seleccionado.

Escriben informacin solicitada.
Completan rubrica evaluativa.
Desarrollo
Inicio
Pregunte a sus alumnos quien

recuerda la lectura del oso pardo.
Presente la descripcin del oso
pardo como ejemplo. Destaque
las
caractersticas
que
se
mencionan en la ficha. Pgina 30.
Libro Santillana.
Luego
comente
que
hoy
conocern nuevos animales y que
escribirn caractersticas de ellos
en sus cuadernos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Planee la escritura de los alumnos Para evaluar el desempeo de

Pida abrir sus libros en la pgina los estudiantes, utilice la
30 y observar los animales que Rbrica para la evaluacin de
ah aparecen. Mencione en voz la descripcin de un animal de
alta los nombres de los animales: la pgina 31.
avestruz, camalen, ornitorrinco y Solicite
que
copie
su
delfn.
Los
estudiantes descripcin en una hoja de
debeninvestigar al respecto para bloc e ilustra tu texto con un
describirlos.
dibujo o fotografa del animal.
Gue la descripcin sobre el
Luego, pgala en el diario
animal
considerando
las mural para que todos la vean.
caractersticas que se mencionan
Previamente, explqueles en
en la ficha deltexto escolar.
qu consisten las dimensiones
Se sugiere profundizar, a partir y los niveles de desempeo
de esa informacin, en aspectos que se evaluarn.
tales
como
su
forma
de
dormir,sus
depredadores,
su Actividades complementarias
forma de reproduccin, entre Para saber ms sobre los
otros de carcter ms cientfico, animales, visite el sitio web
con
el
fin
de
que
los http://animalplanet.tudiscovery
estudiantesse interesen en seguir .com/
investigando. Pdale que escriban Aqu podr encontrar datos
las
caractersticas
en
su curiosos e imgenes de los
cuaderno.
animales descritos por los
Luego seale en la pizarra las estudiantes.
fichas de los animales que usted
elabor.
Pida a los alumnos reconocer la
ficha de su animal elegido y
transcribir la informacin en sus
fichas.
Complete la gua de evaluacin
de la pgina 31, apoyando a los
alumnos en su realizacin.
Escribir caractersticas de un animal.
Copiar descripcin en su cuaderno.
Dibujar animal elegido.
Evaluar trabajo de compaero.
Gua de trabajo PAG. 31
Rbrica de evaluacin pgina 32.
Pizarra, plumn.

37
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 16
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 1. La Noticia
Leer comprensivamente tipos de textos no literarios, tales como noticias.

-Identificar el hecho acontecido, as como la secuencia del suceso.
ella.
con otros.
Conocer, Aplicar, Recordar, Analizar.
Forman la estructura de la Noticia.
Comentan el tipo de texto
Desarrollo
Escriba el objetivo en la pizarra y

comntelo con sus alumnos.
Cunteles que hoy conocern un
nuevo tipo de textos.
Motivar por medio de una
hiptesis de lectura: De qu
creen ellos que va a tratar el
texto, luego de leer el ttulo de la
noticia?
Escriba
en la pizarra solo el
titular de una noticia escogida.
Alumnos se motivan a la lectura
elaborando sus propias hiptesis
de lectura, las que escriben en su
cuaderno. Profesor realiza una
lluvia de ideas en la pizarra,
retroalimentado
con
las
predicciones de sus alumnos.
Luego, el profesor les lee la
noticia a los alumnos, incluido el
titular.
A continuacin les entrega el
texto fotocopiado, y ellos lo
pegan en sus cuadernos para
pasar a responder el siguiente
mini-cuestionario:
Qu hecho puntual y especfico
identificaste en la noticia?
Dnde
ocurri
el
hecho?
Quines fueron los involucrados?
Ahora, escriben una Torre de
secuencia, dibujando una figura
(organizador grfico) a modo de
38
Cierre
Revise a modo de plenario la
torre de secuencia. Se gua por
las indicaciones que le dan sus
alumnos,
de
manera
intencionada.
Se realiza una sntesis de la
actividad, a modo de mapa
conceptual.
Pdale
a
los
estudiantes
comentar con sus pares la
noticia e invtelos a comentar
alguna que hayan visto o
escuchado.
Actividades complementarias
Se sugiere a los alumnos que
revisen en sus casas, durante
su tiempo libre, diarios y/o
peridicos y que lean distintas
noticias y reportajes. Deben
abocarse a identificar los
hechos
acaecidos
y
la
secuencia para dichos hechos.
torre con varios pisos. En la parte
superior de la torre, se escribe el
ttulo de la noticia. Y luego, en
orden descendente, la secuencia
de los hechos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Escribir la Noticia.
Leer una Noticia
Comentar la Noticia
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra, plumn.
Noticia fotocopiada.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 17
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
Unidad 1.Leo y Obtengo ms informacin.
O. Aprendizaje
de la clase.
Activar sus conocimientos previos e incrementen su conocimiento del mundo

con nueva informacin.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
Comprender, Conocer, Analizar, Recordar, Aplicar, Evaluar, Crear.

Comentan la informacin del texto.
Responden correctamente las Guas de trabajo.
Leen de manera individual y colectiva.
Desarrollo
Comente con sus alumnos la

actividad y el objetivo de hoy.
Realice preguntas tales como
Has soado alguna vez con ir al
espacio? Qu planeta te gustara
conocer? Qu sabes de los viajes
espaciales?
Propngales observar el texto y la
fotografa, y distinguir diferencias
Pdales que comiencen la lectura

de manera silenciosa de la pgina
32.
Como estrategia de comprensin
lectora, motive a los estudiantes
a Formularse preguntas sobre el
texto
y
registrarlasen
sus
cuadernos. Presnteles algunos
ejemplos como los siguientes:
39
Cierre
Finalmente,
pdales
que
comenten la informacin que
les llam ms la atencin.
Luego,
solicteles
quecomparen
los
datos
obtenidos de la lectura de la
infografa con las respuestas
dadas antes de por sus pares.
Motvelos a responder las
con textos anteriores mediante

preguntas como lassiguientes:
segn el ttulo, de qu tratar el
texto que vamos a leer?, por qu
creen
que
aparece
una
fotografa?, creen queeste texto
ser ms parecido al cuento El
oso Maoso va al colegio o al
artculo informativo El oso pardo?,
por qu?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Por qu la perrita est sentada cuatro primeras preguntas en
en ese objeto?, quser ese forma individual. De la pgina
objeto?, por qu el texto tiene 36.
ese ttulo?
Despus, invtelos a comentar
Comente las respuestas en voz las respuestas
alta.
y las dificultades que tuvieron
D el tiempo necesario para que en el desarrollo de las
los estudiantes lean de manera actividades.
independiente
el
texto;
a Verifique que trabajen con un
continuacin,guelos para que compaero
las
preguntas
contesten las actividades de donde se deben comparar los
vocabulario
de
la
pgina textos.
siguiente.
A
su
vez,
confirme
Posterior a esta lectura, lea a los quecomprendan el sentido de
alumnos como lleg el hombre a cada una de las actividades.
la luna de las pginas 34 y 35, Fotocopie la lmina AGENCIA
realice preguntas para evaluar la DE VIAJES ESPACIALES y
comprensin.
pdales completarla.
Motive a los estudiantes a
observar la estructura y las
imgenes de la infografa. Luego,
lea el ttulo en voz alta e
invtelosa aplicar la estrategia de
comprensin lectora.
Dele un objetivo a la lectura
preguntndoles qu tipo de
informacinquieren o pudieron
obtener del texto.
Responder gua de trabajo.
Elaborar sus propios textos.
Comentar textos
Guas de trabajo.
Pizarra, plumn.
Fotocopia de lmina Agencia de viajes espaciales. ANEXO 2

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE18
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 1.Conozco ms informacin.

Utilizar estrategias de comprensin, tales como: parafraseo, extraer o inferir
vocabulario.
Identificar la secuencia de los hechos descritos.
Establecer relaciones causales y de efecto o consecuencia.
40
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Comprender, Analizar, Recordar, Aplicar, Crear, evaluar.

Comentan la informacin del texto.
Comentan y analiza una noticia.
Leen de manera individual y colectiva.
Desarrollo
Inicio
Se escribe el objetivo de la clase

y se comparte con los alumnos.
Se les pide a los alumnos
hipotetizar la actividad, mediante
la
Observacin
de
ttulos
noticiosos escritos en la pizarra.
Se recuerda la actividad pasada
acerca de la noticia activando sus
conocimientos previos acerca del
tema.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Invite a sus alumnos a escribir en

su cuaderno una lluvia de ideas,
acerca de qu creen que va a
tratar el texto, de acuerdo al
ttulo del mismo (El profesor/a,
previamente ha escrito slo el
ttulo de varias noticias en la
pizarra).
-Profesor entrega las noticias, al
azar.
Les solicita que en parejas, los
alumnos se turnan para leer y
parafrasear los distintos prrafos
del texto y comentar la noticia
que les toc.
Luego les solicita que escriban
con sus palabras de qu trataba
cada prrafo en sus cuadernos.
-Confirman
su
hiptesis
de
lectura, explicitando de manera
escrita, si el texto se trat
efectivamente de lo que ellos
crean (cumplimiento de las
expectativas de lectura).
-Realizan torre de secuencia para
identificar el orden temporal de
los hechos.
Se preguntan finalmente: cul
ser la causa real del hecho
noticioso? qu consecuencias
puede
traer
dicho
acontecimiento?
Escribir la noticia con sus palabras
Compartir una noticia con un par.
Dibujar su noticia.
Comentar en un plenario la noticia.
Recortes de noticias.
Pizarra, plumn.
Cierre
Luego, comparten oralmente
sus conclusiones en plenario
de
grupo,
guiados
y
retroalimentados
por
el
profesor.
Se sugiere a los alumnos que,
supervisados por un adulto,
dibujen un hecho noticioso y lo
explique delante de sus pares.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
41
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 19
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
Comunicacin.
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 1. Me gusta Leer.
Leer de forma silenciosas libros elegidos individualmente por los alumnos.

Comentan lo ledo entre sus pares y exponen frente al curso
ella.
con otros.
Recordar, Comprender, Analizar, Crear.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Leen un texto de manera individual.

Resumen un texto ledo.
Comentan en grupo un texto.
Desarrollo
Inicio
Escriba y lea junto a los alumnos

el objetivo de la clase de hoy.
Realice
una
activacin
de
conocimientos
previos,
se
pregunta a los alumnos, Cuntos
de ustedes leen en sus casas?
Por qu creen que es importante
leer? los alumnos opinan.
Comente la importancia de la
lectura y la gran informacin y
conocimiento que nos aportan los
distintos tipos de textos.
Pida la opinin de los alumnos y
anote
en
la
pizarra
sus
impresiones.
Pdale a cada alumno ir a la

biblioteca de aula y elegir, segn
su preferencia, alguno de los
libros que estn en ella.
Los alumnos eligen de forma
autnoma de la biblioteca de
aula, libros de su inters.
Una vez que todos eligen su libro,
se les pide que lean de forma
silenciosa, algn extracto del
texto o cuento, segn lo elegido.
Posteriormente
se
les
pide
juntarse en grupos de cuatro
alumnos y comentar el texto
ledo.
Cierre
Finalmente solicite a cada
alumno
escribir
en
sus
cuadernos un resumen de lo
ledo y realizar un dibujo
alusivo a su lectura.
Revise los cuadernos de cada
alumno y comente su trabajo.
Elija un libro al azar de los
seleccionado por ellos y lee a
los alumnos para cerrar la
clase, recordamos la lectura
nos abre un mundo nuevo.
Comentar en grupo la lectura individual.

Escribir un resumen de lo ledo.
Elaborar Dibujo alusivo a su lectura.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarrn, Plumn,
Cuaderno del alumno,
libros varios de lectura,
uso de biblioteca de aula

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
42
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 20
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 1. Leo por placer.

Familiarizar al estudiante con una variedad de obras de calidad, de diversos
orgenes y culturas, propiciando el disfrute y presentndolas como un modo de
incentivar su inters y desarrollar el hbito de la lectura. En esta unidad leern
poemas referidos a la luna.
ella.
con otros.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
Conocer, Comentar, Analizar, Evaluar.

Leen el texto solicitado.
Llevan un cuento al hogar.
Escriben sus preferencias ante textos.
Desarrollo
Comente y lea junto a los

estudiantes el objetivo de la
clase.
Pregunte si han disfrutado de la
lectura
y
que
cosas
han
aprendido a travs de ella.
Recuerde la actividad Pasada y la
eleccin que hicieron para la
lectura.
Orintelos en la bsqueda de
poemas
en
la
biblioteca.
Sugirales algunos de los autores
y poemas que tiene en la
biblioteca y pida que guarden uno
Propngales
una
lectura
independiente. Durante la clase,
se pide sacar el libro Santillana y
leer el texto Ronda de la luna,
pgina 38.
Monitoree
esta
prctica
observando y registrando el uso
de las estrategiasaprendidas para
apoyarlos
y
retroalimentarlos
cuando sea preciso. Determine el
tiempo de lectura; no obstante, si
locree
conveniente,
puede
flexibilizar este criterio.
Facilite un momento para
la
participacin
de
todos
los
43
Cierre
Finalmente,
motvelos
a
compartir sus respuestas con
sus
compaeros
en
un
plenario.
Invtelos a escribir en su
cuaderno cual fue el texto que
ms les gust y porqu.
Pida a los alumnos de manera
voluntaria que lean algunas de
sus respuestas.
Verifique
que
todos
los
alumnos hayan escrito alguna
preferencia en sus cuadernos y
hayan explicado el porqu.
de los libros solicitados a principio
de ao y prstelo para llevrselo
al hogar.
Recuerde la importancia de cuidar
los libros y hgalos responsable
de su cuidado.
De recomendaciones para su
cuidado y estrategias para no
malograrlo.
Comente que deben leerlo a sus
familiares y comentar el relato
con ellos.
estudiantes para que expresen

sus
opiniones
libremente
y
recurdeles
que
esnecesario
fundamentarlas.
Finalmente,
motvelos
a
compartir
sus
respuestas con sus compaeros.
Lea junto a ellos un segundo
textos Las canciones de Natacha,
de
la
pgina
39,
Realice
preguntas acerca del texto,
durante el relato y despus de
este.
Escribir respuestas del texto en su cuaderno.
Comentar los relatos
Opinar ante sus pares.
Responder preguntas.
Cuaderno de Escritura.
Pizarra, plumn.
Cuentos libro Santillana.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 21
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 1. La entrevista.
-Leer y comprender textos no literarios, tales como la entrevista.
-Identificar las caractersticas principales de este tipo de texto.
Actitudes

ella.
con otros.
Habilidades
Conocer, Comprender, Analizar, Crear, Evaluar.
Indicadores de
logro
Conocen la definicin de entrevista.

Diferencian entre entrevistador y entrevistado.
Elaboran una entrevista.
Responden una entrevista
44
Inicio
Desarrollo
Cierre

Observar Un video en
el cual salga una
entrevista.
Busque
una entrevista ldica
y acorde a la edad de
los estudiantes.
Pregunte qu es lo
que vieron, escuche
sus impresiones y
antelas en la pizarra.
Como
motivacin,
pregnteles A qu
personaje interesante
te
gustara
entrevistar?.
Por
qu?,
Qu
te
gustara preguntarle?.
Comente que ellos
tendrn
que
entrevistar a alguien
que
veremos
despus.
Presente el
texto La entrevista;
leyendo
una
entrevista de opinin.
Luego, indique mediante una clase expositiva las
principales caractersticas de este tipo de texto.
Comenteque es un dilogo entablado entre dos o ms
personas y que hace referencia a la comunicacin que
se constituye entre el entrevistador y el entrevistado o
entrevistados.
Realice un ejemplo con alguno de los nios delante de
sus pares, sea usted en una primera instancia la
entrevistadora.
Entregue la entrevista fotocopiada
Reforzar
la
comprensin
de
conceptos
de
entrevistado
y
entrevistador.
Se
analizan
caractersticas
tpicas,
como
el
lenguaje
dialgico
de la entrevista.
y pida a los alumnos

pegarla en su cuaderno y
analizarla. Luego, solicite a los nios que realicen esta
entrevista a sus padres y que anoten en el cuaderno sus
respuestas, para la prxima clase.
Realice una sntesis

de la clase a modo
de
cuadro
comparativo entre
una noticia y una
entrevista,
ambos
textos no literarios,
pero con estructuras
distintas.
Pida a los alumnos
juntarse
con
su
compaero
de
banco y realizar una
pequea entrevista
de tres preguntas
cada uno.
Solicite registrar las
preguntas primero
en su
cuaderno,
pensarlas
y
analizarlas,
luego
copiar
las
respuestas de su
compaero.
Revise la actividad
banco por banco.
Actividades
complementarias
Se recomienda a los
alumnos buscar en
revistas y diarios
entrevistas variadas
a
personajes
relativamente
famosos, y que sea
de su inters leer.
Analizar una entrevista.
ACTIVIDADES DE Escribir una entrevista

Responder una entrevista.
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

Entrevista fotocopiable ANEXO 3 COPIA IMPRESA ATRS.
Data o DVD de entrevista.

RECORDAR
COMPRENDE
APLICAR
ANALIZAR
45
EVALUAR
CREAR
R
DISEO DE22
CLASE N:
ASIGNATU
Lenguaje y
CURS
46
Segundo
SEMEST
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Comunicacin.
O
FECH
A
Bsico.
RE
HORAS
Unidad 1. La entrevista.
-Leer y comprender textos no literarios, tales como la entrevista.
-Analizar la entrevista y reconocer caractersticas de ella.
Actitudes

ella.
con otros.
Habilidades
Comprender, Analizar, Crear, Evaluar.
Indicadores de
logro
Analizan una entrevista.

Diferencian entre entrevistador y entrevistado.
Redactan una entrevista.
Identifican aspectos formales de la entrevista.
Inicio
Desarrollo
Invite a los alumnos a Observar la

pizarra y observar la estructura
de la entrevista, revisada la clase
anterior.
Solicite
que
saquen
sus
cuadernos para conocer las
respuestas de sus padres ante la
entrevista que realizaron.
Pregunte
como
se
sintieron
realizando la entrevista, como la
abordaron, cual fue la disposicin
de sus padres y que le parecieron
las preguntas, entre otras.
Analice la entrevista con los

alumnos, pida que vayan leyendo
de a uno sus respuestas.
Posteriormente felicite a los
alumnos por su esfuerzo y por su
responsabilidad, si hay algn
alumno que no llevara la tarea
indague los motivos y sea usted
su entrevistada.
Al terminar la lectura de la
entrevista, seale que existe una
forma para realizar entrevistas
ms formales.
Explique las diferentes partes de
la entrevista: ttulo, siempre debe
haber una presentacin del
entrevistado, un cuestionario de
preguntas,
detenindose
especialmente en este ltimo
para
introducir
la
actividad
prctica de crear una propia
entrevista.
Responden en su cuaderno Qu
funcin cumple la
entrevista?.
Recurdelo
antes
con
los
alumnos.
Finalmente solicite a los alumnos
realizar una entrevista, con los
aspectos formales, dirigida al
personaje que ellos quieran se
solicita a 5 o 7 voluntarios leer
sus
entrevistas,
se
van
corrigiendo los errores desde la
pizarra.
Revise
los
cuadernos
y
entrevistas
de
los
dems
alumnos.
47
Cierre
Realice una sntesis de los
principales aportes de la
entrevista
como
texto
informativo y tambin de
opinin.
Comente
la
actividad,
pregunte que les pareci
entretenido y que no.
Motvelos a seguir realizando
entrevistas.
Realizar una entrevista.
Comentar su entrevista
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Pizarra, plumn.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 23
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 1. Las Rimas

Demostrar comprensin de los textos ledos.
ella.
Habilidades
Conocer, Recordar, Analizar, Crear.
Indicadores de
logro
Reconocen una rima.

Comprenden los textos ledos.
Elaboran rimas.
Inicio
Comente y lea el objetivo
de la clase con sus
alumnos.
Pregunte
si
conocen el concepto de
rima, que deben haber
visto en muchos textos.
Explique que los sonidos
pueden tener distintos
ritmos
y
pueden
producirnos
distintas
sensaciones,
incluso
provocar
una
emocin
especial.
Invtelos a estar atentos y
escuchar con atencin
puede
ser
muy
importante, pues en una
rima
tambin
encontramos
que
las
palabras producen sonidos
Desarrollo
Se solicita a los alumnos leer algunas rimas,
imprima estas rimas y otras si lo desea.
Pida que las lean y las analicen.
48
Cierre
Finalmente solicite a los
alumnos leer su rima
delante del curso, vaya
llamando uno a uno para
su lectura.
Escriba dos rimas en la
pizarra y pdales que la
copien en su cuaderno.
interesantes y llamativos.
Defina la rima como la
repeticin
de
sonidos
desde la ltima vocal
acentuada de cada verso.
De un ejemplo:
Me caus, gran emocin
La letra de esa cancin.
Pida a los alumnos que le
ayuden
con
otros
ejemplos.
Solicite
posteriormente
que
saque
su
cuaderno de trabajo y que elaboren una rima.
Lectura de rimas.
Elaborar rimas
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Pizarra, plumn.
Lpiz, goma.
ANEXO 4 IMPRESO ATRS.
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE24
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 1. Los avisos.

Conocer otros textos informativos de lectura habitual.
Leer comprensivamente extrayendo informacin explicita evidente y realizando
inferencias claramente sugeridas por el texto para captar su sentido global
Conocer, Comprender, Evaluar, Crear.
Distinguen la estructura y el propsito de un texto informativo de uno literario.
Inicio
Se invita a los alumnos a
escuchar en silencio la
clase.
Realice
una
pequea
sntesis de todos los tipos
Desarrollo
La profesora pegara en el pizarrn
una
texto
informativo
amplificado,
dice
EMPRESA
NECESITA AUXILIAR DE ASEO;
JUNIOR, enviar antecedentes al
correo XXXX, etc. ANEXO 4 COPIA
49
Cierre
Posteriormente
los
alumnos
comparten sus textos informativos
salen adelante cuentan el propsito
de su texto. Los alumnos presentan
sus textos informativos inventados
por ellos mismo.
de textos que hemos visto

esta unidad, activando as
los conocimientos previos.
Luego
de
la
sntesis
recuerde a los alumnos si
han visto cuando nuestros
papas leen el peridicos,
comente que hay varios
textos encontramos en
ellos y uno de esos es, el
texto informativo.
Saben a lo que me
refiero?
Comente la definicin, que
es un texto que contiene
datos,
explicaciones
o
instrucciones y que debe
exponer la informacin de
manera objetiva.
Explique
la
palabra
objetiva.
IMPRESA ATRS.
Los alumnos deben reconocer el
propsito del texto, y transcribirlo
desde el pizarrn, Qu es un
texto informativo? Cul es su
propsito?
Y
donde
lo
encontramos,
a su vez la
profesora entregara a cada uno
un texto que pegaran en su
cuaderno
y
desarrollar
la
siguiente actividad De qu se
trata el texto? Para qu fue
escrito?.
Los alumnos deben analizar su
texto y explicar de qu se trata.
Luego se les pide a los nios crear
un texto informativo, se dan
algunos ejemplos, como si quieres
vender algo, si necesitas algn
servicio, contar algo, etc.
Se va apoyando a los alumnos en
sus bancos durante la actividad.
Finalmente se realiza una sntesis de
las diferencias entre los textos
informativos y los literarios.
Proyecte y ample la lmina.
Transcribir textos informativos, leer textos informativos.

Elaborar textos informativos
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Pizarrn, Plumn,
Cuadernos de Escritura
Recortes de diversos tipos de textos informativos, extrados de peridicos
y revistas.
Lpiz, goma de borrar.
Texto amplificado ANEXO 5 COPIA IMPRESA ATRS.
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
25CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 1. Como Vamos.

Determinar en qu medida se han cumplido los Objetivos de Aprendizaje
establecidos para la
Unidad.
ella.
50
con otros.
Demostrar empata hacia los dems, comprendiendo el contexto en el que se
sitan.
Comprender, Relacionar, Analizar, Evaluar.
Habilidades
Indicadores de
logro
Comprenden el texto.
Mantienen una actitud atenta y receptiva ante el relato.
Analizan y comenta el Texto.
Evalan el Texto en grupo.
Desarrollo
Inicio
Comentar a los alumnos que

mediante
esta
actividad
se
pretende evaluar cuanto han
aprendido.
Se comenta que se realizar una
evaluacin que consta de una
lectura relacionada con la perrita
Laika, preguntas y actividades de
comprensin lectora, vocabulario,
sustantivos comunes y propios,
estructura
del
cuento
y
finalmente un relato oral frente al
curso.
Se
recomienda
que
los
estudiantes
realicen
las
actividades de manera individual
en un ambiente de tranquilidad y
sin distracciones.
Comienza la actividad con la

escucha de la cancin de la
perrita Laika, del grupo Mekano,
se les solicita ir escuchando la
cancin y seguir la lectura de la
pgina 40 y 41. Del libro
Santillana.
Luego escuchada la cancin,
solicite que vuelvan a leer el
texto en voz alta, junto a la
profesora, destaque las palabras
del vocabulario y comente su
significado.
Pregunte
a
los
alumnos si hay alguna otra
palabra que no conozcan.
Luego pida que se junten en
grupos de dos nios y comenten
respondan las preguntas de la
pgina 41, posteriormente las
registren sus respuestas en sus
cuadernos.
Revise las preguntas preguntando
al azar y pasendose por los
puestos de los alumnos.
Cierre
Posteriormente solicite a los
alumnos completar de manera
individual la evaluacin de las
pginas 42 y 43.
Comente
que
pueden
preguntar a la profesora sus
dudas y vaya supervisando el
trabajo de los alumnos por
cada puesto.
Revise la pauta de evaluacin
con los alumnos y explique la
forma y modo de completar de
manera correcta las preguntas
en el libro.
Finalmente,
planteles
preguntas de meta cognicin
como las siguientes: Qu
actividad fue ms fcil de
resolver?,
porqu?,
qu
actividad fue ms difcil de
contestar?, por qu?, cmo
la resolviste?
Realizar gua evaluativa.
Comentar en grupo.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Radio o Computador, cancin Laika.
Pizarra, plumn.
Libro Santillana

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
51
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 26
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
Comunicacin.
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 1. Los adjetivos.

Comprender la funcin de los adjetivos.
Actitudes

Habilidades
Indicadores de
logro
Reconocen Adjetivos.
Escriben frases que incluyen adjetivos
Conocen que es un adjetivo.
Inicio
Desarrollo
Invite a sus alumnos a sentarse

en sus lugares y a mantener
silencio.
Recuerde la actividad de los
sustantivos propios y comunes
vistas en clases anteriores.
Comente que hoy conocern otra
parte de la estructura de las
oraciones Los adjetivos.
Pregunte si alguien los conoce o
sabea que se refiere esta palabra.
Explique que los adjetivos son
palabras
que
acompaa
al
sustantivo y le aade alguna
cualidad que lo hace distinto a los
dems.
Por ejemplo: El nio grande.
El peluche rosado.
La casa alta.
Trabaje varios ejemplos con sus
alumnos e invtelos a dar ellos
otros ejemplos de adjetivos
calificativos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pida
que
escriban
en
sus
cuadernos
la
definicin
de
adjetivo y escriba en la pizarra 5
ejemplos, para trascribir.
Luego Solicite a los alumnos que
escriban 5 oraciones con artculo,
sujeto y adjetivo.
Posteriormente entregue la gua
de trabajo anexa y solicite leer el
texto,
para
posteriormente
contestar las preguntas.
Fotocopie y entregue a los
alumnos.
Identificar adjetivos en una lectura.

Escribir adjetivos.
Lmina de ejercicios.
Pizarra, plumn.
Gua de trabajo 2
52
Cierre
Finalmente divida la pizarra en
tres y llame a grupos de nios
para escribir una de las frases
escritas por ellos en sus
cuadernos.
Revise las frases y corrija
posibles errores.
Actividades complementarias:
Realizar ficha 6 de libro del
profesor Santillana.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 27
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
Comunicacin.
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
Invite a los alumnos a
observar
el
abecedario y pregunte
acerca de algunas de
las letras estudiadas.
Luego recurdeles los
sonidos de las letras c
y q.
Pdales que emitan el
fonema.
Comente que segn la
cocal que acompae a
la lera c, su sonido
puede ser suave o
fuerte.
Por ejemplo con a-o-u,
el sonido es fuerte,
pdale que lo emitan.
Ca-Co-Cu.
Luego Compare con
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 1.Ce-Ci Que-Qui

Diferenciar los sonidos fuertes y suaves de las slabas Ce-Ci Que-Qui.
ella.
con otros.
Comprender, Recordar, Analizar, evaluar.

Diferencian sonido suave y fuerte.
Conocen el sonido de las slabas vistas.
Escriben palabras con las slabas vistas.
Desarrollo
Refuerce el sonido entregando una
lmina de lectura individual.
Posteriormente lea las lminas junto a
sus alumnos.
Cierre
Finalmente pida que escriban en su

cuaderno un ejemplo de cada slaba
y revise su ejecucin solicitando los
cuadernos, mientras los alumnos
realizan
la
siguiente
ficha
imprimible.
Refuerce las letras en la pizarra y
53
comente con ellos la actividad.
Ce-Ci.
Explique que para el
sonido
fuerte
se
escribe QUE-QUI.
De algunos ejemplos y
escrbalos
en
la
pizarra.
Finalizada la lectura solicite que ellos

den ejemplos de palabras con las
slabas vistas.
Trabajar y reforzar en el aula la
escritura de las slabas a travs del
cuaderno Caligrafix.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Escritura de palabras.
Reconocer sonidos suaves y Fuertes.
Realizar gua de trabajo Evaluativa
RECURSOS
EDUCATIVOS
Guas 3. ANEXO 6 (COPIA IMPRESA ATRS)

Cuaderno Caligrafix.
Pizarra, plumn.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 28
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 1.Comprendo los cuentos.

Demostrar comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin
explcita e implcita.
Actitudes

ella.
con otros.
sitan.
Habilidades
Comprender, Reconocer, Analizar, Crear.
Indicadores de
logro
Comprenden el Texto.
Responden correctamente las preguntas acerca del texto.
Comentan el Texto.
Inicio
Desarrollo
Pida a los alumnos leer el siguiente texto.
54
Cierre
Lea una vez ms el texto con
guardar silencio y a
escuchar el objetivo de la
clase de hoy.
Pregunte si se imaginan
que tipo de texto van a
leer hoy.
Escriba las hiptesis en
la pizarra.
Ensee una imagen de
un Duende y un Buho.
Ahora vuelva a preguntar
acerca de que creen que
van a leer. Vuelva a
registrar las hiptesis
actuales.
Pida a los alumnos estar
en silencio para recibir el
cuento de hoy, solicite
estar concentrados y
respetar a los dems
compaeros.
Fotocopie para cada uno lo siguiente.

Extraiga en Word, agrande la letra
imprima.
los alumnos y solicite guardar
todo lo que este en la mesa y
sacar solo su estuche.
EL DUENDE Y EL BHO
(Cuento interactivo recomendado para nios de
siete aos)
Fotocopie la gua 4 para cada

alumno.
Teresa Briz Amate, Francisco Briz Amate

Haba una vez un duende que viva en una seta de
chocolate del bosque. Cerca de su casa pasaba un
ro de aguas azules y transparentes. Todas las
maanas el duende atravesaba el ro para
comprar comida en el mercado del bosque. Le
gustaba mucho hablar con sus amigos, el oso
carnicero, la nutria pescadera y el lobo panadero.
Finalmente
revise
las
repuestas con los alumnos.
Un da el duende conoci a un nuevo animal del

bosque que haba viajado mucho por todo el
mundo, era un bho muy sabio.
El duende y el bho se hicieron muy amigos y
todos los das se reunan en la casa de chocolate
Pida a los alumnos que peguen el texto en

sus cuadernos.
Luego de la lectura solicite a los alumnos
realizar un resumen del cuento en sus
cuadernos.
Comente que al finalizar la actividad
tendrn una evaluacin, por ende, deben
poner mucha atencin al contenido del
texto.
Solicite a algunos alumnos al azar leer sus
resmenes y verifique que todos hayan
realizado la actividad circulando por la
sala.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Realizar resumen del Cuento.

Responder la evaluacin.
Comentar de qu trata el cuento.
RECURSOS
EDUCATIVOS
Gua Evaluativa 4 (COPIA IMPRESA ATRS)
Cuento Imprimible.
Pizarra, plumn.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
55
EVALUAR
CREAR
DISEO DE29
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
Unidad 1. Disertacin.
O. Aprendizaje
de la clase.
Buscar informacin sobre un tema en una fuente dada por el docente (pgina de
internet, seccin del diario, captulo de un libro, etc.) para llevar a cabo una
investigacin.
56
Actitudes
Habilidades
Comprender, Conocer, Analizar, Evaluar, Crear.
Indicadores de
logro
Seleccionan un tema.
Comprenden definicin de disertacin
Escriben las instrucciones.
Desarrollo
Inicio
Invite a los alumnos a sus puestos

y escuchar el nuevo objetivo de
la clase de hoy.
Pregunte a los alumnos si ellos
alguna vez han tenido que
realizar una disertacin.
Comente
con
ellos
sus
impresiones y experiencias acerca
del tema.
Ensee un video o una imagen de
alguna disertacin bajada de la
web, en donde diserten nios y
comenten juntos lo observado.
Escriba en la pizarra la definicin

de Disertacin y lala con sus
alumnos
en
voz
alta:
La
disertacin consiste en una
exposicin oral
en la que se
desarrolla un tema con la
intencin de analizar a fondo uno
o ms de sus aspectos, exponer
un punto de vista e invitar a
nuevas reflexiones.
Analice
cada
parte
de
la
definicin con ellos para que
quede claro.
Luego invite a los alumnos a
escribir el ttulo de la Unidad y la
definicin
de
ella
en
sus
cuadernos.
Posteriormente entregue revistas
y diarios para que puedan ver
distintos tipos de informacin y
solicite buscar en ellos un tema
de inters.
Luego vaya preguntando a cada
nio acerca de sus preferencias y
porqu le llama la atencin un
tema en comn.
Cierre
Finalmente solicite escribir en
sus cuadernos el tema de su
inters y solicite que prepare
una disertacin acerca de ese
tema.
Para
ello
de
las
siguientes instrucciones.
Traer material de apoyo,
papelgrafo,
cartulina,
Presentacin power point, etc.
Escribir en una hoja de dnde
adquiri la informacin y
mediante qu medios.
Exponer de 1 a 2 minutos
acerca del tema seleccionado.
Revise que todos los alumnos
hayan escrito las instrucciones
en sus cuadernos y apoye a
los que ms les cuesta.
Comentar definicin de Disertacin.

Escribir informacin.
Seleccin de tema.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra, plumn.
Lpiz mina, goma.
Revistas, diarios.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
57
EVALUAR
CREAR
DISEO DE30
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
Comunicacin.
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 1. Disertacin.
Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters.
Actitudes

Habilidades
Comentar, Analizar, Evaluar, Crear.
Indicadores de
logro
Exponen acerca de un tema.

Se expresan de manera clara y coherente.
Utilizan un tono de voz adecuado.
Inicio
Desarrollo
Se invita a los alumnos a recordar

la clase anterior y a realizar
preguntas y dudas acerca del
tema, antes de comenzar la
disertacin.
Se recuerdan las normas de
conducta que deben tener y el
respeto a mantener por el
compaero que est disertando.
Se entrega una hoja cuadriculada
o de croquis a cada nio y se les
solicita anotar en ella el nombre
del compaero y el tema acerca
del cual va a disertar.
Esto los mantendr tranquilos y
expectantes del tema tratado.
Sirve para mantener el silencio y
la atencin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Invite si hay algn voluntario que Finalmente pregunte a los

quiera salir a disertar, si es as alumnos que les parecieron las
elija a esos nios, para trabajar la disertaciones y que tema de
ansiedad, si no, saque al azar a sus pares les interes ms.
alguno que no se encuentre muy Solicite que pidan la palabra
nervioso o por lista.
antes de hablar.
Ayude a sus alumnos con el Comente
la
actividad
e
material de apoyo que hayan invtelos a seguir investigando
trado, ya sea, papelgrafo, cerca de nuevos temas.
cartulina o power point.
Presente a su alumno y deje que
se explaye en el tema sin
interrumpirlo.
Al terminar cada disertacin
retroalimente a sus alumnos con
preguntas acerca del tema y
felictelo por su investigacin y
presentacin.
Pida un aplauso para cada nio e
invtelo a sentarse y escuchar la
prxima disertacin.
Realice este ejercicio con cada
alumno de manera particular.
Pregunte
a
los
dems
estudiantes, de qu hablo el
compaero?, Qu fue lo ms
interesante?, etc.
Disertar ante sus pares.
Contestar preguntas.
Escribir los temas tratados.
Mantener una actitud de silencio y respeto.
Pizarra, plumn.
Papelgrafo o presentacin o Cartulina.
Hoja.
58

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE31
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 1. Cuanto aprend.

Conocer cuan adquiridos est los contenidos de la Unidad.
Actitudes

con otros.
valorarse.
Habilidades
Reconocer, Analizar, Aplicar, Evaluar.
Indicadores de
logro
Reconocen las partes de la estructura de la oracin.

Escriben sustantivos comunes, propios, artculos y adjetivos calificativos.
Utilizan Mayscula y Minscula, segn corresponde.
Inicio
Desarrollo
Lea junto a sus alumnos el

Objetivo de la clase.
Comente el fin de esta primera
Unidad y que se evaluarn
algunos de los contenidos que
hemos visto en las clases
anteriores.
Pregunte si recuerdan lo que era
el artculo definido e indefinido.
Recuerde dando ejemplos de
ellos.
Luego repase y diferencie entre
sustantivos propios y comunes y
como se escriben los propios (con
Solicite a los alumnos estar en

silencio y completar las fichas de
evaluacin que se van a entregar.
Extraiga las guas en Word e
imprmalas.
59
Cierre
Finalmente refuerce con los
alumnos
los
contenidos
tratados.
Revise las guas trabajadas y
permita que reparen y corrijan
sus errores.
Posteriormente
solicite
las
guas y revise donde estn las
mayores
equivocaciones
y
errores para enviar estrategias
de reforzamiento al hogar
antes de la evaluacin final de
la Unidad.
Termine la clase trabajando los
puntos ms bajos de la
evaluacin.
mayscula),
Recuerde
que
tambin comienza con mayscula
cada texto y despus de un punto
seguido o aparte.
Finalmente antes de comenzar la
actividad de evaluacin recuerde
los adjetivos, para que sirven y a
quien acompaan.
De ejemplos de cada tema
reforzado.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Guas de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra, plumn.
Guas 5 (COPIA IMPRESA ATRS)

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
60
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 32
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 1. Evaluacin de la Unidad.
Conocer cunto aprendieron los alumnos de esta Unidad.

ella.
con otros.
valorarse.
sitan.
61
dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social
Habilidades

Adquieren los contenidos de actividad.
Comprenden los contenidos.
Integran los contenidos.
Indicadores de
logro
Desarrollo
Inicio
Se solicita a los alumnos, guardar

todas las cosas que estn encima
de sus bancos y mantener slo su
lpiz mina y goma de borrar.
Se
les
recuerda
que
hoy
realizarn
la
prueba
de
evaluacin, por ende deben estar
tranquilos,
en
silencio
y
calmados.
Se
realiza
un
ejercicio
de
respiracin antes comenzar la
evaluacin.
Entregue la prueba a cada

alumno y pida que no den vuelta
sus pruebas, hasta repartirla a
todos los alumnos.
Comente el tiempo que tienen
para realizar la prueba.
Indique que ante cualquier duda o
consulta levanten sus manos y
que se acercar a asistirlos.
Pdales
que
comiencen
la
evaluacin.
Anote la fecha para que ellos
puedan escribirlas en sus pruebas
y recuerde poner su nombre.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Aplicacin de Prueba de evaluacin.
Cierre
Una vez terminado el tiempo,
solicite entregar la prueba e ir
al bao si quieren ir o a tomar
agua, indique que tienen un
tiempo de 5 minutos.
Revise la evaluacin una vez
terminado todos los alumnos e
indique
las
respuestas
correctas.
Seale cuando entregar la
evaluacin
para
poder
compartirlas
con
sus
apoderados.
Prueba de evaluacin.
Lpiz mina, goma.
Pizarra, plumn.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE33
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Unidad 2.La Naturaleza.
62
Segundo
Bsico
SEMEST
RE
HORAS
O. Aprendizaje
de la clase.
Acercar a los estudiantes a travs de la lectura, a la temtica de la naturaleza,
especficamente a la
flora y la fauna tpicas de nuestro pas, as como a la importancia de proteger y
respetar estos tesoros nacionales
Reflexionar sobre s mismos, sus ideas y sus intereses, para comprenderse y
valorarse.
con otros.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

Describen la lmina.
Reconocen en la lmina los elementos tpicos Chilenos.
Comentan la lmina.
Inicio
Desarrollo
Cierre
Comente a los alumnos que hoy

comienza una nueva Unidad.
Plantee el ttulo y el objetivo de la
clase.
Pregunte que conocen ellos
acerca de este tema y que les
llama la atencin.
Seale la imagen de la pgina 44
y pregunte que observan.
Formule
preguntas
para
desarrollar el pensamiento crtico
de los estudiantes, tales como:
Qu hacen los nios?, quhace
el pud?, qu pasara si los nios
tiraran basura en el riachuelo?,
creen que sera adecuado que
los nios le dieran comidaal
pud?, qu pasara si los nios
intentaran llevarse la ranita a su
casa?, etc.
Comente acerca de las especies

Chilenas, dando una pequea
introduccin.
Puede decir que en la imagen se
observan un pud, un riachuelo y
algunas
araucarias,
lo
que
representa la amplia variedad de
especies chilenas.
Con esto se busca no solo
familiarizarlos con las especies
mencionadas, sino tambin que
comprendan
que
todos
loselementos de la naturaleza
estn conectados, incluido el ser
humano, y se necesitan para
desarrollarse y vivir en armona.
Invite a los estudiantes a
observar con detencin la imagen
para que reconozcan en ella la
presencia de la flora y la fauna
tpicas de Chile. Plantee las
preguntas iniciales y guelos en el
reconocimiento de seres vivos
como el pud, la ranita de
Darwin, el cndor, la araucaria,
entre otros.
Es importante destacar que los
nios de la imagen se encuentran
en el Parque
Nacional Huerquehue, ya que en
la pgina 72 leern un texto
informativo con relacin a este
parque.
Finalmente
solicite
a
los
alumnos
escribir
en
sus
cuadernos que elementos de
la imagen que observaron
pertenecen a la Flora de Chile
y cual a la Fauna.
Revise
con
ellos
sus
respuestas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Reconocer elementos de la flora y la fauna.

Describir lminas.
Comentar en grupo.
RECURSOS EDUCATIVOS
Lmina pgina 44.

Lpiz mina, goma.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
63
EVALUAR
CREAR
34CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 2. Cuanto Recuerdo.

Recoger informacin acerca de los conocimientos previos de los estudiantes
con relacin a la comprensin de un poema y la identificacin de sus
caractersticas principales; la capacidad de los estudiantes de reconocer los
artculos definidos e indefinidos en un texto
ella.
con otros.
Reconocen los artculos definidos e indefinidos.
Reconocen caractersticas del poema.
Inicio
Desarrollo
Cierre
Lea junto a los alumnos el

objetivo de la clase y comente
que y han trabajado estos
contenidos.
Pregunte si recuerdan cuales son
y de ejemplos de ellos.
Diferencie artculos definidos e
indefinidos
y
recuerde
las
caractersticas de un poema.
Comente que ellos solos leern
un poema, ensee el texto y
pregunte de que creen que va a
tratar.
Anote sus impresiones en la
pizarra.
Recomiende que lean una vez el

poema en voz alta, pgina 45,
para que luego los estudiantes
trabajen de forma individual.
Realice preguntasque apunten a
la estructura del texto, para
introducir el concepto de estrofa:
Por qu hay nmeros en el
texto?, a qucorresponden estos
nmeros?, hay algo que se repita
en el texto?
La pregunta 2 indica dibujar lo
que nos imaginamos en laprimera
estrofa; En qu fragmento del
texto
debemos
basarnos?
Pregunte a los alumnos cuantas
estrofas tienen el poema que
estn leyendo.
Luego solicite a los alumnos

identificar del extracto final de
la pgina 45, los artculos
definidos e indefinidos.
En el caso de que los
estudiantes
manifiesten
dificultades para reconocer los
artculos
definidos
e
indefinidos, recurdeles
que
son
palabras
que
acompaan y determinan a los
sustantivos, que nos ayudan a
identificar si se trata de una
cosa, animal o persona, o de
ms de una; si se refieren a un
lugar especfico o a varios; y si
son masculinos o femeninos.
Luego de la lectura solicite a los

alumnos responder las preguntas
en su cuaderno de la pgina 45.
Puede trabajarlo de manera
individual o con su compaero de
64
Compruebe si
las hiptesis
inicio de la
respecto a que
se cumplieron
planteadas al
actividad, con
trata el poema.
banco.
Posteriormente
revise
las
respuestas de los alumnos acerca
del poema.
Dibujar parte del poema.
Responder preguntas de la gua.
Identificar artculos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Gua de trabajo pgina 45

Pizarra, plumn.
Poema.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 35
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 2. Artculos informativos.

Conocer e interpretar un artculo informativo.
ella.
Conocer, Comprender, Analizar, Evaluar.
Reconocen un artculo informativo.
Trabajan en un artculo informativo.
Inicio
Se comenta a los alumnos el
objetivo de la clase y se
pregunta si conocen lo que son
los artculos informativos.
Se
recuerda
los
textos
informativos
vistos
con
anterioridad.
Se explica que los artculos es
un tipo de texto en que se
presentan datos de un tema de
Desarrollo
Se recomienda leer el texto en
conjunto con los estudiantes y
pedirles que caractericen cada
uno de los niveles de la
escalanumrica para medir la
intensidad del viento. Registre
sus predicciones en la pizarra
para
verificarlas
posteriormenteen conjunto.
Solicite a los alumnos escribir
65
Cierre
Finalmente presentan sus dibujos y

revisan sus respuestas de la
pregunta acerca del viento con la
profesora.
Para conocer ms detalles sobre
esta escala numrica, visite con
sus estudiantes el sitio web Manual
del
exploradorhttp://www.manualscout
inters general.
Tambin llamado expositivo,
tiene la capacidad de referirse o
hacer referencia a las cosas del
mundo.
Se solicita sacar su libro o la
pgina imprimible 46.
en sus cuadernos que es el

viento y responder la ltima
pregunta posterior al texto.
Posteriormente se pide a los
alumnos dibujar una imagen
con un viento en escala 1 y
otro en escala 12.
Finalmente se solicita a los
alumnos traer desde el hogar
un artculo informativo y que lo
peguen en sus cuadernos.
Este ser revisado en la
prxima clase.
.cl/ficha-024.htm
donde encontrar la descripcin
de los rangos de la velocidad del
viento:
Del 0 al 12.
Escribir artculo.
Reconocer un artculo informativo.
Dibujar segn comprensin del artculo.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra, plumn.
Artculo informativo.
Lpiz mina, goma.

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 36
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 2. Leo Adivinanzas.

Escuchar e inferir informacin implcita.
Actitudes
Demostrar inters y una conducta activa frente a la lectura, orientada al disfrute

ella.
Respetar a sus pares ante distintas expresiones.
Demostrar disposicin e inters por compartir con otros; ideas, experiencias y
opiniones.
Habilidades
Comprender, Identificar, Relacionar, Recordar.
Indicadores de
logro
Reproducen alguna adivinanza.

Dibujan su respuesta de adivinanza.
Infieren informacin de lo ledo.
66
resultar complejas para

lacomprensin
de
las
adivinanzas.
otras
adivinanzas
relacionadas junto a sus
padres y escribir al
una
en
el
Comience con la lectura de las adivinanzas, sin menos
cuaderno.
mostrar las imgenes.
Solicite ir anotando las respuestas que
averiguan en sus cuadernos.
Este trabajo puede ser realizado en grupos o
mediante una lluvia de ideas, a partir de sus
respuestas.
Una vez que la respuesta haya sido encontrada,
indqueles que la dibujen en
Al lado de la respuesta que escribieron en el
cuaderno.
Finalmente pida a algunos nios al azar ensear
sus trabajos y resaltar lo bien que lo hicieron.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Da ideas o respuestas una vez ledas las adivinanzas.

Escucha atentamente.
Dibuja las respuestas de las adivinanzas.
RECURSOS
EDUCATIVOS
Adivinanzas ANEXO 7 IMPRESA COPIA ATRS.

Pizarra, plumn.
Lpices, Hojas.
Libro de adivinanzas.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE37
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
67
Segundo
bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Unidad 4. Refuerzo palabras.
Reconocer y escribir palabras con br - bl y pr pl.

con otros.
Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar.
Escriben palabras con las combinaciones vistas.
Leen palabras con las combinaciones vistas.
Inicio
leer juntos el objetivo de
aprendizaje y a comentar
si conocen esas letras.
Comente
que
muchas
veces han salido palabras
en las lecturas con estas
combinaciones, las han
visto?.
De un ejemplo de cada
una y escrbala en la
pizarra.
Luego
solicite
a
los
alumnos a dar ejemplos
de cada una.
Se
solicita
sacar
su
cuaderno
Caligrafix
y
buscar
juntos
combinaciones de estas
palabras.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Desarrollo
Solicite leer las palabras del cuaderno Caligrafix y
posteriormente reforzar la escritura de estas
palabras.
Luego solicite a los alumnos realizar las siguientes
guas de trabajo.
Cierre
Finalmente
enve
como tarea al hogar
encontrar para la
prxima
clase
5
ejemplos de cada
palabra escrita con
las
combinaciones
trabajadas
en
la
clase.
Se
escribe
actividad
en
pizarra y se
solicita transcribir
sus cuadernos.
Escribir palabras con pl, pr, br, bl.

Completar gua de trabajo.
68
la
la
les
en
Cuaderno de Escritura
Cuaderno Caligrafix.
Pizarra, plumn.
Guas de ejercicio 6 COPIA IMPRESA ATRS.
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
38
69
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
Comunicacin.
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 2. Leo Trabalenguas.

Leer y recitar trabalenguas.
Demostrar inters y una actitud proactiva frente a la lectura, orientada al
disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
Manifestar disposicin e inters por compartir con otros sus ideas, experiencias
y opiniones.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
Comprender, Recordar, Analizar, Evaluar, Aplicar.

Recrean trabalenguas mediante diferentes expresiones artsticas.
Recitan trabalenguas de manera fluida.
Desarrollo
Antes de comenzar, pregnteles:

Recuerdan los
trabalenguas?,
qucaractersticas
tienen?,
conocen algn trabalenguas?,
lo podran decir?
Luego, comente el objetivo de
esta clase.
Seale estos tres trabalenguas.
ACTIVIDADES DE
Solicite a sus estudiantes que

lean en silencio los trabalenguas
y luego lo hagan en voz alta.
Realice un lectura modeladora y
luego una lectura por grupos.
Puedencomenzar la lectura de los
trabalenguas lentamente, con el
fin de irreconociendo las palabras,
y luego realizar una lectura a una
velocidad mayor.
Invtelos a reflexionar en torno a
la velocidad lectora respondiendo
lasiguiente pregunta: A qu
velocidad deberas leer? Piensa
antes de responder.
Cierre
Explqueles que harn un
recital de trabalenguas. Para
esto, cada uno deberbuscar y
escoger el que ms les guste
para compartirlo con el curso;
debernescribirlo
en
su
cuaderno.
Luego de un tiempo para que
ensaye el trabalenguas, llame
a un estudiante a ubicarse
frente al curso y recitar su
trabalenguas.
Pregunte
si
alguien ms seleccion el
mismo y llmelo al pizarrn.
Mientras recitan, el resto del
curso debe escuchar con
atencin para luegorepetir el
trabalenguas
a
coro.
La
actividad contina de esta
manera hasta quetodos los
alumnos han compartido sus
textos. Al final, dirija una
votacin paraescoger el mejor
trabalenguas. Cpielo en una
cartulina o en un papel kraft
ypdales que realicen una
ilustracin
para
decorarlo.
Pguelo en el muro de lasala
de clases para que todos lo
puedan ver y recordar.
Prepara en clase un trabalenguas.

Leer el trabalenguas, delante de sus pares.
Repetir los trabalenguas trabajados.
70
EVALUACION
Escribir un trabalenguas para la sala, en grupo.

Papelgrafo.
Lpices de colores
Plumones
Pizarra- Proyector, computador.
Trabalenguas ANEXO 8 IMPRESO ATRS.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 39
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 2. Leo y comprendo.
Leer y comprender un cuento.
Actitudes
Leer comprensivamente cuentos y poemas, disfrutando de su contenido.

de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a travs
de ella.
Evidenciar disposicin por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
Habilidades
Comprender, Comentar, Recordar, Analizar.
Indicadores de
logro
Relatan experiencias personales o expresan sentimientos, ideas y opiniones en

la discusin de un tema.
Aportan informacin y opiniones al conversar en grupo.
Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
Hacen un recuento de la informacin obtenida de textos breves.
Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin
explcita o implcita de untexto ledo.
Inicio
Desarrollo
Comente a los alumnos el

Objetivo de hoy.
Invtelos a escoger un cuento de
la biblioteca de aula.
Realice la pregunta y motvelos a
responderla a partir de la
ilustracin y del ttulo del cuento,
de que se trata tu cuento.
Promueva la participacin activa
de todos en el dilogo, para que
expresen sus ideas u opiniones de
Mencione que lo primero que

deben hacer en esta ocasin es
leer el ttulo e invtelos a hacer
predicciones acerca del cuento
que eligieron.
Puede realizar preguntas como
las siguientes: De qu creen que
tratar este cuento?, qu podra
ocurrir?, cmo ser el nuevo
hogar?, qu le pudo haber
ocurrido al personaje de la
71
Cierre
Revisen las palabras que no
conocan y luego, motvelos a
relacionar una palabra con
diversas situaciones. Una vez
que se hayan familiarizado con
el significado de las palabras,
pdales
que
identifiquen
aquellas situaciones en las
cuales se pueden usar.
Pdales que reconozcan la
secuencia narrativa del cuento
manera abierta, respetando a los

dems.
Pregunte a cada alumno por su
eleccin.
Mencineles que todos los libros y
textos son escritos por un
autor(a); del mismo modo que los
dibujos que aparecen en los libros
son realizados por alguna persona
que se dedica a ello, un
ilustrador(a).
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
historia?
Antes de que lean el cuento,
mediante
un
organizador
aclare el significado de las
grfico donde puedan dibujar
palabras
que
podran
no
los
momentos
ms
entenderla, invtelos a anotarlas
importantes de la historia.
en su cuaderno, para que al final
El inicio, el desarrollo y el final.
busquemos su significado.
Pida al azar que algunos nios
Invtelos a comenzar la lectura,
comenten sus lecturas.
recordando
respetar
la
puntuacin y los signos, ya
estudiados.
Lea algn prrafo de un cuento al
azar para reforzar como deben
hacerlo.
Reconocer una secuencia narrativa.
Contestar preguntas de evaluacin comprensiva.
Elegir un cuento.
Leer un cuento.
Realizar preguntas.
Cuento
Pizarra, plumn.
Diccionario.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE40
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 4. El mail
Conocer un tipo de texto no literario: El mail.
Reconocer el propsito comunicativo y la estructura de este tipo de texto.
Comparar las diferencias y semejanzas entre la carta y el correo electrnico.
de ella.
Habilidades
Conocer, Comprender, Analizar.
Indicadores de
logro
Elabora un mail en grupo.

Sigue la estructura para la elaboracin de un mail formal.
Comprende los mensajes del texto.
Diferencia correo electrnico de la carta.
72
Desarrollo
Inicio

objetivo de la unidad, pregunte si
alguien conoce acerca de esta
palabra mail o correo electrnico.
Inicie la clase presentando la
siguiente situacin: Hace mucho
tiempo queno veo a mi mam, y
me gustara comunicarle una
grannoticia, que hago clases a
unos hermosos alumnos.
El problema es que vive lejos y
no tiene telfono fijo, slo tiene
internet y un computador. Cmo
podra comunicarme con ella?
Invitea sus estudiantes a buscar
posibles soluciones al problema
comunicativopresentado.
Gue el anlisis de la situacin en
relacin con el mail como
unaposibilidad de comunicarse
con el familiar lejano. Puede
preguntar: Cmo creen que se
comunicaba la gente antes de la
invencin del telfono?, y a partir
de la pregunta presentar el
mtodo de la carta vista con
anterioridad.
Seale un mail proyectado en la

pizarra o en una gigantografa,
comente que debe tener un
emisor y un destinatario.
Luego seale el lugar donde
debemos escribir el mensaje y la
estructura formal
Por ejemplo: Estimada., querida,
etc.
Invite a trabajar la comprensin
del
texto
planteando
las
siguientes preguntas
De qu
trataba el texto?, quin
y cundo lo escribi?, cmo lo
sabes?, qu tipo de texto acabas
de leer?. Motive a los estudiantes
a participar.
Incentive el reconocimiento de los
elementos
estructurales
del
mailformulando preguntas como
las siguientes: Qu elementos
posee una mail?, qu estructura
debemos seguir si queremos
comunicarnos por este medio?
Cierre
Deben
reconocer
las
similitudes y diferencias entre
el correo electrnico y lacarta.
Explique las caractersticas de
cada uno, considerando sus
ventajas ydesventajas en el
mundo de hoy.
Elaboren en conjunto un mail,
en formato gigante, dirigida a
las
familias
delcurso,
contndoles sobre algn tema
del colegio.
Trate
de
trabajar
con
computadores y sealar la
forma prctica de hacerlo, si
no estn las herramientas
tecnolgicas utilice proyeccin
o gigantografa.
Puede realizar estaescritura
en el pizarrn o bien en un
palegrafo en papel kraft.
Finalmente
invite
a sus
alumnos a escribir en su
cuaderno un mail, siguiendo la
estructura sealada. Revise los
cuadernos de los alumnos.
Realizar preguntas para comprobar la comprensin del texto.

Leer un mail.
Confeccionar un mail de manera individual.
Confeccionar un mail de manera grupal.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Papel Kraft.
Pizarra, plumn.
Computadores.
Data.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE41
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
73
Segundo
bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
Unidad 2. Escribo bien.
O. Aprendizaje
de la clase.
Inventar libremente un Cuento a partir de una ilustracin dada, preocupndose

de la ortografa.
de ella.
Actitudes
Comprende, Reconocer, Analizar, Aplicar, Crear.
Habilidades
Indicadores de
logro
Escriben sus propios textos.

Utilizan aspectos ortogrficos.
Reconocen sustantivos propios y comunes.
Desarrollo
Inicio
Invite a los alumnos a leer el

objetivo de la clase.
Se comenta que la finalidad de la
actividad es que ellos logren
producir sus propias
formas
literarias, pero que para ello
deben fijarse y revisar muy bien
los
aspectos
caligrficos
y
ortogrficos de un texto.
Para esta actividad recuerde los
aspectos ortogrficos trabajados
en las clases anteriores, con
respecto a los puntos, los signos y
las letras vistas.
Se seala una imagen elegida
segn las unidades tratadas y se
les ensea a los alumnos.
Se les pide que redacten un

cuento o relato breve a partir de
la ilustracin mostrada.
Se les pregunta que elementos
hay en la imagen y se anotan en
la pizarra.
Luego se solicita escribir un texto
de una plana con inicio desarrollo
y final.
Se pide destacar con colores los
Sustantivos comunes y propios.
Posteriormente se les pide que en
una hoja de block, entregada por
usted,
dibujen
sustantivos
comunes y propios, relacionados
con el texto que crearon.
Cierre
Luego
solicite
a
algunos
alumnos al azar, leer sus
composiciones
y
vaya
revisando los trabajos de los
dems alumnos.
Finalmente
invtelos
a
desarrollar su creatividad y
capacidad
de
organizacinmontando
una
exposicin con sus trabajos y
se invita a la comunidad
escolar a visitarla.
Escribir un texto.
Comentar una imagen.
Reconocer sustantivos.
Utilizar aspectos ortogrficos.
Utilizar aspectos de puntuacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Imagen.
Pizarra, plumn.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
74
EVALUAR
CREAR
42CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 2. El cmic.
Conocer la estructura del comic, sus caractersticas y elementos del texto.
Actitudes

partir de ella.
y opiniones.
Habilidades
Indicadores de
logro
Reconocen caractersticas del cmic.

Elaboran un cmic.
Inicio
Desarrollo
Comente a sus alumnos el

Pregunte si conocen lo que es el
cmic, escuche sus impresiones y
retroalimente positivamente sus
comentarios.
Explique que la historieta grfica
o cmic consiste en la narracin
de una historia a travs de una
sucesin de ilustraciones que se
completan con un texto escrito.
Tambin hay historietas mudas,
sin texto.
Muestre un ejemplo de cmic.
Solicite a los alumnos que

describan las caractersticas que
observan en el cmic y agregue
las que no logren nombrar.
A tener en cuenta
La narracin es rpida, las
descripciones se hacen a travs
de la imagen.
Se
reproduce
el
lenguaje
coloquial con:
Titubeos
(ca...
caramba!),
alargamientos
de
palabras
(cuidadooo!).
Frases
interrumpidas (y, de pronto...).
Se utilizan recursos humorsticos:
nombres
humorsticos
(Rompeplatos,
Carpanta,
Pantufln).Comparaciones
(Es
fuerte como un len).
Elabore con ellos desde la pizarra
un
cmic,
siguiendo
sus
indicaciones. Seale el lugar
donde se escriben los textos.
75
Cierre
Solicite
a
los
alumnos
presentar sus cmic ante sus
pares y explicar lo que hicieron
y sus sentido.
Felicite a los alumnos por sus
trabajos
y
refuerce
las
caractersticas del cmic.
Posteriormente, pida
a cada
alumno copiar la definicin del
texto en sus cuadernos y elaborar
su propio cmic, en una hoja de
block.
Escribir definicin de cmic.
Elaborar un Cmic.
Aportar con ideas para su realizacin.
Presentar un Cmic.
Imgenes de cmic. ANEXO 9 COPIA IMPRESA ATRS.
Hoja de block.
Pizarra, plumn.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
DISEO DE CLASE N:
43
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin.
EVALUAR
Segundo
Bsico.
CREAR
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 2,Vocabulario.
Desarrollar aspectos del vocabulario vistos en la unidad.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Recordar, Reconocer, Aplicar, Evaluar.

Reconoce sustantivos, adjetivos, artculos.
Utiliza mayscula y minscula.
Busca palabras en el Diccionario.
Inicio
Desarrollo
Cierre
Comente con sus alumnos el

objetivo de la clase de hoy.
Recuerde con ellos la definicin
de
sustantivos,
artculos,
adjetivos y el uso de la mayscula
y la minscula.
Pregunte tambin como podemos
saber el significado de las
Solicite que comiencen la lectura.

Luego pida que identifiquen
marcando con lpiz azul los
sustantivos, con rojo los artculos
y verde los adjetivos.
Posteriormente
solicite
que
encierren las palabras que estn
en mayscula.
Revise el texto trabajado en la

pizarra, pidiendo a los alumnos
que identifiquen y corrijan sus
errores.
Pregunte el significado de las
palabras escritas a varios
alumnos.
Revise por los puestos el
76
palabras,
cuando
no
la
conocemos, a qu elemento
debemos recurrir?.
Recuerde el uso del Diccionario y
solicite que lo saquen del estante
o sus mochilas.
Invite a sus alumnos a activar
sus conocimientos previos, a
travs de la lectura de un texto,
seleccionado por la profesora.
Escriba en la pizarra 3 o 4
palabras que sean de difcil
conocimiento, para que ellos la
identifiquen en el texto y busquen
su significado.
Solicite escribir su significado en
su cuaderno.
trabajo de los alumnos y
apoye a los que presentan
dificultad en su ejecucin.
Buscar palabras en el diccionario.

Escribir significado de palabras.
Reconocer artculos, adjetivos y sustantivos.
Identificar maysculas.
Pizarra, plumn.
Texto.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 44
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 2. Miro y Observo.

Demostrar comprensin de narraciones que aborden temas que les sean
familiares: Extrayendo informacin explcita e implcita respondiendo preguntas
simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qu, quin, dnde, cundo,
por qu) recreando personajes a travs de distintas expresiones artsticas, como
tteres, dramatizaciones, dibujos o esculturas describiendo con sus palabras las
ilustraciones del texto y relacionndolas con la historia estableciendo relaciones
entre el texto y sus propias experiencias emitiendo una opinin sobre un
aspecto de la lectura.
Demostrar inters y una conducta activa frente a la lectura, orientada al disfrute
ella.
77
Demostrar disposicin e inters por compartir con otros; ideas, experiencias y
opiniones.
Habilidades
Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Comentar.
Indicadores de
logro
Dibuja al personaje del dibujo.

Reconoce nombre del personaje.
Busca soluciones a problemas.
Extrae informacin de las imgenes y las manifiesta verbalmente.
solucionar ese problema.

Permita comentar las opiniones
de cada nio.
cuadernos la solucin que han

encontrado para el problema de
la seora.
Los nios dibujan un final a la historia en una hoja en blanco.

Responde a las preguntas de la Profesora.
Trabajan en grupo soluciones a conflictos.
Comentar la imagen.
Estrategia de comprensin lectora: activacin de conocimientos
previos
Estrategia de vocabulario: inferir significados a partir del contexto.
Lminas Visuales, Canciones.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
DISEO DE 45
CLASE N:
78
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
Comunicacin.
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
CURS
O
FECH
A
Segundo
bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 2.Repaso las rimas.

Reforzar el concepto de rima mediante de la escritura de versos.
ella.
Actitudes
Habilidades
Conocer, Recordar, Analizar, Crear.
Indicadores de
logro
Reconocen una rima.

Comprenden los textos ledos.
Identifican estrofas y versos.
Desarrollo
Inicio

Objetivo de la clase.
Refuerce la clase de las rimas,
vista con anterioridad y recuerde
las caractersticas de estas.
Motive a los estudiantes a leer el
poema en silencio y reflexionar
ante su contenido.
Realice
preguntas
como
recuerdan que es una rima?,
qu
caractersticas
tiene?,
Quin sabe alguna rima?
Recuerde que las rimas tiene
estrofas y versos.
Escriba una rima en la pizarra y
cuente cuantas estrofas y versos
tiene,
para
activar
sus
conocimientos previos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Invtelos a responder en conjunto

las preguntas de la seccin
Reflexiona de la pgina 57.
Lea las instrucciones para la
escritura de versos e invtelos a
trabajar individualmente.
Solicite
que
realicen
esta
actividad en su cuaderno de
escritura y solos.
Vaya verificando el trabajo de los
alumnos puesto por puesto.
Solicite a los alumnos escribir una
rima de dos estrofas y cuatro
versos.
Cierre
Verifique las respuestas de los
alumnos de manera grupal y
pregunte:
Qu tienen en comn los
animales queparticipan en el
poema?, Cul es la estrofa
que ms te gust?, por qu?
Busca palabras que rimen con
las destacadas del poema.
Cpialas en tu cuaderno.
Recuerdas lo que era una
rima?
Sobre la lnea, escribe un
nuevo verso para cada estrofa
y comprtelos con tus
Compaeros.
Elige la estrofa que ms te
gust y dibjala.
Actividades complementarias.
Leer otras rimas en la pgina
65.
Evaluar la lectura con la gua
66.
Lectura de rimas.
Elaborar rimas
Reconocer estrofas y versos.
Dibujar imagen alusiva
Pizarra, plumn.
Lpiz, goma.
Rimas.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
79
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 46
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 2. Leo textos largos.

Extraer informacin implcita.
Relacionar la informacin del texto con sus experiencias.
Actitudes

ella.
con otros.
Habilidades
Reconocer, Recordar, Analizar, Comentar, Crear.
Indicadores de
logro
Comentan el texto.
Realizan guas de actividades.
Inicio
Comente a sus alumnos que
el objetivo de la actividad.
Seale
que
leern
un
cuento de varias pginas y
que deben poner mucha
atencin y mantener las
normas establecidas para la
lectura.
Lea por pginas el poema
central,
junto
con
los
estudiantes.
Durante
la
lectura, plantee preguntas
de
comprensin.
Recuerdeno interrumpir la
lectura si los alumnos estn
atentos.
Desarrollo
Comience la lectura y solicite que la
sigan con usted.
Algunas sugerencias de preguntas por
pgina son las siguientes:
Pgina 48 (Identificar caractersticas de
los
personajes).
Cmo
podemos
describir a doa Piones?, es como
habamospredicho antes de leer?, qu
parte del texto nos indica eso?
Pgina
49
(Extraer
informacin
implcita). Por qu doa Piones grita
Terremoto!?,
est
realmente
temblando?, qu lehace creer eso?
Pgina 50 (Emitir una opinin). Qu
opinan de que doa Piones se apriete
un dedo y diga Me muero!?, qu
80
Cierre
comentar qu les pareci el
texto.
Pdalesque fundamenten su
opinin en voz alta para
compartir sus apreciaciones.
Trabaje las tres primeras
preguntas
de
manera
colectiva, y luego d un
tiempo para que desarrollen el
resto de las actividadesde
manera
individual.
Previamente, asegrese de
que todos los estudiantes
comprendan
cmo
deben
contestar las preguntas.
Motvelos a describir en voz
nos indicaesto sobre su personalidad?

Pgina
51
(Extraer
informacin
explcita). Por qu se marea doa
Piones?, qu le provoc quemaduras
a doa Piones?,ncuntos vientos
pasaron ya por la casa de doa
Piones?, qu nombres tenan?
Pgina
52
(Extraer
informacin
explcita). Cmo se entera el nio de
doa Piones y su miedo?, qu
intencin tiene al ir a su casa?
Pgina
53
(Extraer
informacin
explcita). Qu es lo que hace el nio
para ayudar a doa Piones?
Pgina
54
(Extraer
informacin
implcita). Qu sensacin le generan
ahora los vientos a doa Piones?
alta cada una de las escenas
de
la
actividad
5,
mencionando si son parte del
inicio, desarrollo o desenlace.
Destaque la diferencia que
existe entre lo que piensa y lo
que siente doa Piones, para
responder la actividad 6.
Comentelas
posibles
respuestas antes de que las
escriban en su libro de la
pgina 55 a la 57.
Realizar gua de la pgina 55 a la 57.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Poema de La Doa Piones

Gua de trabajo.
Pizarra, plumn.
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
47CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 2.Me informo mediante textos.

Ampliar el tema de la naturaleza, mediante un texto informativo sobre el Parque
Nacional Huerquehue.
ella.
con otros.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
Comprender, Analizar, Recordar, Evaluar, Crear.

Leen el artculo en silencio.
Comentan el artculo.
Desarrollo
Comente a sus alumnos que hoy

van a leer un texto informativo
acerca de la naturaleza de
Pida a los alumnos estar en

silencio y comenzar la lectura.
D
tiempo
para
que
los
81
Cierre
Posteriormentesolicite a los
alumnos responder de manera
individual la gua de trabajo,
nuestro pas.
Motive a los estudiantes a aplicar
la estrategia de comprensin
lectora Recordar lo que saben del
tema mediante las preguntas 1 a
4. Pgina 71.
Recurdeles la reflexin que se
hizo en la entrada de esta unidad,
acerca de la importancia de
proteger y respetar nuestros
tesoros nacionales.
Invtelos a abrir sus libros en la
pgina 72 y comente que van a
realizar una lectura individual.
Motvelos a aplicar la estrategia
de comprensin lectora Darle un
objetivo a la lectura; pdales que
indiquen el nombre de los
animales de las fotografas y
conozcan ms sobre ellos.
estudiantes lean de manera

individual y en silencio el artculo
informativo.
Una vez terminada la lectura
solicite que comenten lo que ms
les llamo la atencin del artculo.
Verifique la aplicacin de la
estrategia de comprensin lectora
durante la actividad. Solicite a los
estudiantes
comentar
los
objetivos de la lectura y sus
conclusiones.
Recomindeles releer el artculo
informativo, para contestar las
preguntasde comprensin si es
necesario.
para evaluar su comprensin

del artculo.
Lea con ellos las preguntas de
la pgina 71 y luego invtelos a
completar la evaluacin de la
pgina 73.
Finalmente
invite
a
sus
alumnos a elegir uno de los
animales que aparecen en el
texto y averiguar sobre l.
Para esta ltima actividad
solicite
que
escriban
las
instrucciones en su cuaderno
de su trabajo.
Realizar gua de evaluacin.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Artculo.
Pizarra, plumn.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE48
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 2. Cuanto Aprend.

Determinar en qu medida se han cumplido los Objetivos de Aprendizaje.
Evaluacin de comprensin de un artculo informativo, vocabulario, artculos
definidos e indefinidos, signos de interrogacin y exclamacin.
82
ella.
con otros.
Recordar, Reconocer, Analizar, Crear, Evaluar.
Habilidades
Indicadores de
logro
Reconocen artculos.
Escriben prrafos.
Comprenden una lectura.
Escriben de oraciones.
Desarrollo
Inicio
Comente a los alumnos, que se

evaluar cuanto han aprendido
durante la unidad.
Se sugiere que los estudiantes
desarrollen las actividades de
manera individual, con suficiente
tiempo
en
un
ambientede
tranquilidad y sin distracciones.
Promueva la lectura y el trabajo
independiente de los alumnos.
Solicite a los alumnos leer La

ranita de Darwin: a punto de la
extincin. De la pgina 76.
De el tiempo necesario para que
todos los alumnos terminen la
lectura.
Luego realice una lectura grupal
del texto junto a ellos.
Solicite una vez terminada la
lectura contestar en el libro las
preguntas de la 1 a la 3, y los
trminos pareados de la pgina
77.
Posteriormente
reflexionar
y
escribir en sus cuadernos el ttulo
del texto y las respuestas 1, 2, 3,
de la pgina 77.
Una vez terminada las respuestas
solictelas para su correccin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Realizar gua de evaluacin.

Comprensin lectora.
Escritura de Textos.
RECURSOS EDUCATIVOS
Lectura la ranita de Darwin.
Pizarra, plumn.
Cierre
Luego solicite completar la
gua de la pgina 78 para
evaluar cuanto aprendieron
sus alumnos en esta Unidad.
Compruebe
su
realizacin
recorriendo
la
sala
y
observando el trabajo de los
alumnos.
Finalmente
revise
las
preguntas
de
las
guas
realizadas para que reparen en
sus errores y aciertos.
Retroalimente
la
Unidad
reforzando los puntos del

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
DISEO DE49
CLASE N:
83
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
Comunicacin.
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 3.Historias de animales.

Conocer el eje central de la Unidad.
Recordar el uso de los adjetivos calificativos para describir.
Actitudes
Reflexionar sobre s mismos, sus ideas y sus intereses para comprenderse y

valorarse.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada con lospropsitos de la asignatura.
Habilidades
Reconocer, Recordar, Comprender, Analizar.
Indicadores de
logro
Identifican adjetivos calificativos.

Comentan lminas.
Siguen instrucciones.
Inicio
Desarrollo
Comente a los alumnos que hoy

comienza una nueva Unidad.
Pregunte qu creen que van a
aprender en ella.
Presente la lmina a trabajar en
esta clase de la pgina 80.
Oriente a los estudiantes a
identificar los animales que estn
en la habitacin de los nios
gracias al libro que estnleyendo
y reflexionen con relacin a la
capacidad que tiene la lectura de
evocar
ideas
nuevas,
desconocidas e interesantes.
Luego, invtelos a responder las
preguntas
a
travs
de
la
observacin de la imagen.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Comience la actividad de la
pgina 81 y solicite que elijan un
animal de los vistos en la pgina
anterior.
Sugiera
a
los
estudiantes
palabras para describir de la
mejor forma al animal que
seleccionaron para que el curso
mediante las caractersticas lo
adivinen.
Destaque la diferencia que existe
entre las caractersticas fsicas
mencionando algunas (grande,
chico, peludo, caf, gordo, suave,
spero, etc.) y las caractersticas
psicolgicas de cmo nosotros los
percibimos (amable, fiel, feroz,
agresivo, etc.)
Solo en el caso de que no
adivinen el animal, solicite a los
estudiantes agregar datos como
en la Unidad 1 (tiene cuatro
patas, vuela, come vegetales,
etc.),
con el propsito de
concentrar el trabajo en el uso de
adjetivos calificativos.
Indqueles que escriban solo una
palabra para describir el estado
de nimo de los nios de las
imgenes
en
la
segunda
actividad.
Recurdeles que escriban con
letra clara y legible.
Realizar gua evaluativa.
Reconocer adjetivos calificativos.
Ejercicios de reconocimiento.
84
Cierre
Finalmente de el tiempo para
terminar
de
contestar la
pgina 81 y revise sus
respuestas, preguntando al
azar
y
observando
los
cuadernos y libros en sus
puestos.
Invtelos a compartir sus
respuestas con su compaero
de banco.
Finalmente
refuerce
los
adjetivos calificativos y sus
caractersticas
desde
la
pizarra.
Guas de trabajo del texto.
Pizarra, plumn.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 50
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 3.Sinnimos y antnimos.

Aumentar su conocimiento de mundo e introducir los conceptos de adjetivos
calificativos, sinnimos y antnimos.
Actitudes

con otros.
Habilidades
Comprender, Conocer, Analizar, Evaluar.
Indicadores de
logro
Identifica sinnimos.
Identifica antnimos.
Inicio
Desarrollo
Lea el objetivo de la clase con los

alumnos y pregunte si conocen
los conceptos de sinnimos y
antnimos.
Explique que los sinnimos son
palabras de significado parecido y
los antnimos contrarios y que los
trabajarn durante esta clase y la
Unidad.
De ejemplos de ellos y pregunte a
los alumnos por otros ms.
Comente que antes de trabajar
este contenido leern datos
curiosos de los animales, tal como
se titula esta unidad y que ac
encontraremos actividades de
sinnimos y antnimos.
Comience la lectura solicitando a

los alumnos que usted disponga a
leer las curiosidades.
Fomente la reflexin sobre lo
ledo con preguntas que los
inviten a pensar y agregar nueva
informacin sobre otrosanimales,
por ejemplo: Por qu se dice que
la jirafa es el animal terrestre ms
alto?
(Porque
hay
animales
acuticos que si se pudieran
poner de pie, seran ms altos
que la jirafa).
Por qu se
menciona que el avestruz corre
ms rpido que otro animal de
dos patas? (Porque hay animales
de cuatro patas que son ms
85
Cierre
Finalmente
revise
los
sinnimos
y
antnimos
preguntando a los alumnos al
azar sus respuestas y refuerce
el contenido tratado en la
pizarra, dando las respuestas
de los alumnos.
Actividades complementarias.
Trabaje la actividad de la
pgina 83.
observar detenidamente las
expresiones de los personajes
para descubrir el significado
de las palabras destacadas.
Pdales que comenten el
Organice a los estudiantes para

que lean en voz alta por turnos
los
datos
curiosos
de
los
animales. Pgina 82.
veloces que el avestruz). Si la

avispa de Costa Rica es el animal
volador ms pequeo del mundo,
puede haber un animal an ms
pequeo? (S, uno que no sea
volador). Qu significa que la
lengua del camalen sea el doble
del largo de su cuerpo? (Que si el
camalen estirara su lengua,
podra cubrir dos veces su
tamao con ella).
Solicite a los alumnos completar
la gua de trabajo al final de las
curiosidades
y
pdales
que
transcriban en sus cuadernos las
palabras
destacadas
de
las
curiosidades
y
escriban
un
sinnimo y un antnimo para
cada palabra.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Escribir antnimos
Escribir sinnimos.
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra, plumn.
Libro Santillana
significado de las palabras
destacadas mencionando en
qu otras situaciones se
podran utilizar.
Propngales crear oraciones
similares para trabajar algunas
de las palabras destacadas en
la lectura central.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE51
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 3.Las Fbulas.

Conocer la estructura de las fbulas, sus caractersticas y elementos del texto.
Actitudes

partir de ella.
y opiniones.
Habilidades
Indicadores de
logro
Reconocen caractersticas de las fbulas.

Elaboran una Fbula.
Inicio
Comente a sus alumnos el
Desarrollo
Solicite a los alumnos que describan las
86
Cierre
Solicite a los alumnos
Pregunte si conocen lo que es
una
fbula,
escuche
sus
impresiones y retroalimente
positivamente
sus
comentarios.
Explique que la definicin de
fbulas, comente que es una
composicin literaria breve en
la que los personajes son
animales o cosas que casi
siempre
presentan
caractersticas humanas como
el
hablar.
Estas
historias
concluyen con una enseanza
o
moraleja
de
carcter
instructivo.
Antes de comenzar la lectura
de la fbula seale la imagen y
realice preguntas acerca de lo
que creen que van a leer.
Anote sus hiptesis.
caractersticas que observan en la fbula y presentar sus Fbulas
agregue las que no logren nombrar.
ante sus pares y
A tener en cuenta
explicar
lo
que
Extraiga el texto e imprima a los alumnos.
hicieron
y
sus
sentido.
Haba una vez una zorra que llevaba casi una semana
Compruebe
las
sin comer, haba tenido muy mala suerte, le robaban
hiptesis
realizadas
las presas y el gallinero que encontr tena un perro
guardin muy atento y un amo rpido en acudir con la
en el inicio de la
escopeta.
actividad.
Felicite a los alumnos
Ciertamente estaba muertecita de hambre cuando
por sus trabajos y
encontr unas parras silvestres de las que colgaban
unos suculentos racimos de doradas uvas, debajo de la
refuerce
las
parra haba unas piedras, como protegindolas.Al fin
caractersticas de las
va a cambiar mi suerte, pens relamindose,
fbulas.
parecen muy dulces. Se puso a brincar, intentando
alcanzarlos, pero se senta muy dbil, sus saltos se
quedaban cortos los racimos estaban muy altos y no
llegaba. As que se dijo: Para que perder el tiempo y
esforzarme, no las quiero, no estn maduras.
Pero resulta que si la zorra hubiese trepado por las
piedras parndose en dos patas hubiese alcanzado los
racimos, esta vez le falt algo de astucia a doa zorra,
parece ser que el hambre no la deja pensar.
Moraleja:Hay que esforzarse para conseguir lo que se
desea pero pensando primero que es lo que queremos
y como conseguirlo, no sea que nos pongamos a dar
Posteriormente, pida a cada alumno copiar la

definicin de fbula en sus cuadernos.
Luego se le solita que con su compaero de
banco elaboren una fbula con dibujos, deles
libertad para organizarse y supervise el
trabajo
Elaborar una fbula.
Comentar caractersticas de la fbula..
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Pizarra, plumn.
Libro Santillana
Imagen ANEXO 10 COPIA IMPRESA ATRS.
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE52
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 3. Incrementando el Vocabulario.

Incrementar el vocabulario, a travs de la lectura de fbulas.
87
ella.
con otros.
Actitudes
Habilidades
Comprender, Recordar, Analizar, Evaluar, Comentar.
Indicadores de
logro
Comprenden mensaje de la fbula
Inicio
Desarrollo
Cierre

Solicite aplicar la estrategia de
comprensin
lectora.
Realice
predicciones, pdales observar las
ilustraciones antesde leer y
visualizar lo que describe el texto
mientras leen.
Comente que van a leer una
fbula,
recuerde
sus
caractersticas basndose en la
planificacin de la clase pasada.
Solicite sacar sus libros Santillana
y abrir la pgina 84.
Solicite comenzar la lectura de la

Fbula de la avispa ahogada.
Pida posteriormente responder las
preguntas de las pginas 85 y 86,
acerca de la lectura.
Solicite que busquen 5 palabras
que le resultan desconocidas o
que dificultaron su comprensin y
buscar su significado en el
diccionario.
Durante la actividad solicite que
anoten la palabra y su definicin
en sus cuadernos.
Supervise el trabajo de los
estudiantes
recorriendo
los
bancos y brindando apoyo a
quien lo necesite.
Recuerde solicitar escribir con
letra clara y seguir las reglas
ortogrficas y de puntuacin
trabajadas
en
las
unidades
anteriores.
Luego
comente
la
idea
principal de la fbula y su
enseanza.
Finalmente
solicite
a
los
alumnos acercarse a la pizarra
a escribir una de las palabras
que le result complicada y
compare con la del resto del
curso. Lea su definicin e
invite a los alumnos a buscar
siempre el significado de las
palabras que no comprendan.

Buscar significado de palabras.
Escribir significado de palabras
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra, plumn.
Libro Santillana.
Lpiz mina, goma.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
88
53
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
Comunicacin.
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 3.Recuerdo lo que s.

A partir de la lectura de textos, trabajar los aspectos vistos en las unidades
tratadas anteriormente.
Actitudes

valorarse.
Habilidades
Comprender, Recordar, Analizar, Evaluar, Crear.
Indicadores de
logro
Reconocen caractersticas de las fbulas.

Identifican Adjetivos calificativos.
Escriben oraciones a partir de una palabra.
Inicio
Desarrollo
Comente a los alumnos que en

esta clase, realizarn una gua
para recordar los temas que han
trabajado.
Se explica que leern un texto
para trabajar la comprensin y
otros temas tratados en la
unidad.
Se solicita sacar sus libros y
abrirlos en la pgina 87.
Recuerde que deben mantener el
silencio durante la lectura y
respetar a sus compaeros.
Solicite leer el ttulo y pregunte
que les dice esto y de que creen
que va a tratar el texto.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Solicite que comiencen la lectura

y que vayan observando las
imgenes.
Oriente a los estudiantes a que
respondan en voz alta la pgina
88 del texto para comprobar el
nivel de comprensin; si es
necesario, recomindeles releer la
historia y subrayar la informacin
que les ayudar a contestar.
Guelos para que identifiquen las
claves textuales para reconocer
los pensamientos y sentimientos
del personaje.
Recurdeles que se pueden
utilizar las ilustraciones.
Recuerde
los
contenidos
anteriores y lea con ellos los
cuadros de contenidos de la
fbula y los adjetivos calificativos
empleando lecturas conocidas por
sus estudiantes.
Solicite que trabajen la pgina 89
en grupo de pares y vaya guiando
el trabajo por los puestos.
Cierre
Finalmente
refuerce
contenidos
de
la
Unidad
contestando las preguntas de
la pgina 90 en sus cuadernos.
Revise con los alumnos las
actividades de las pginas 88,
89 y 90 y permita identificar y
corregir errores.
Realizar guas de evaluacin.

Comprender texto.
Identificar caractersticas solicitadas.
Completar guas de trabajo.
Pizarra, plumn.
89
Libro Santillana

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
54CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
HORAS
Unidad 3.Conozco al Ilustrador.

Conocer al ilustrador de la tercera unidad del texto escolar por medio de una
entrevista para que continen con el reconocimiento de los diversos actores del
proceso literario.
valorarse.
sitan.
Habilidades
Indicadores de
logro
Crean ilustraciones.
Escriben fbulas.
Responden preguntas de comprensin.
Inicio
SEMEST
RE
Desarrollo
Comente el objetivo de la clase.

Pregunte a sus alumnos, si
recuerdan que haca un ilustrador
de texto. Solicite contestar la
pregunta y luego recuerde quien
era y su funcin.
Antes de leer la entrevista de la
pgina 91, invite a los estudiantes
a dar su opinin sobre las
ilustraciones de lvaro de la Vega
en lafbula La avispa ahogada.
Despus, d tiempo para que lean
en forma individual y formule las
siguientes preguntas de
Invite a los alumnos a escoger

uno de los textos ledos y crear
sus propias ilustraciones para el
seleccionado.
Solicite que escriban el ttulo del
cuento o fbula seleccionada y
luego realice las ilustraciones que
estime conveniente.
Posteriormente
presente
sus
dibujos ante sus pares y pida que
explique lo que dibujo.
Luego pdales que cuelguen sus
trabajos en el diario mural o
alrededor de la sala.
90
Cierre
Para finalizar, explique la
actividad
de
la
cpsula
Desafo. De la pgina 91. Para
reforzar la Unidad.
Motvelos para que escojan
una de las fbulas de la unidad
yescriban un nuevo final que
incluya
una
moraleja.
El
objetivo
es
afianzar
el
concepto de la moraleja,
adems de fomentar
la escritura creativa, para
posteriormente inventar una
fbula completa.
comprensin: De qu trata la
entrevista?,
qu
informacin
obtuvimos de ella?; cul es el
propsito de una entrevista?; en
qu se diferencia de la biografa y
la autobiografa que conocimos
en las unidades anteriores?; qu
es lo que ms le gusta ilustrar
a lvaro de la Vega?; cmo se
siente con su trabajo?, qu
opinas sobre cmo se comportaba
en la universidad?
Se les invita a llevarse sus

ilustraciones al final de la jornada.
Realizar una fbula.

Crear ilustraciones.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Pizarra, plumn.
Libro Santillana
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
55CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 3.Analizo una fbula.

Recordar la organizacin y los elementos de la fbula, trabajen nuevas palabras
de vocabulario y ejerciten su capacidad de reconocer las caractersticas de los
personajes en cuanto a sus pensamientos, sentimientos y relacin con otros
personajes.
ella.
con otros.
Habilidades
Reconocer, Recordar, Analizar, Evaluar.
Indicadores de
logro
Reconocen las partes del texto.

Responden la gua de trabajo correctamente.
91
Inicio
Desarrollo
Comente los objetivos de la

clase.
Antes de que los estudiantes lean
en silencio, motvelos a observar
los elementos destacados (ttulo,
autor,
personajes,animal
que
habla y acta, moraleja o
enseanza) para reforzar lo que
ya conocen sobre la fbula y dar
un
objetivo
a
la
lectura.
Explqueles que en ocasiones el
autor es annimo, ya que las
fbulas
tambin
se
han
transmitido de manera oral y no
siempre se tiene claridad sobre la
primera persona que dio a
conocer cada historia.
Solicite a los alumnos comenzar

la lectura, de el tiempo necesario
y luego lea con ellos la fbula.
Planteles
preguntas
de
comprensin con relacin a la
estructura de la fbula como las
siguientes: Cul es el ttulo de
esta fbula?, quin es su autor?,
qu personajes participan en
ella?, qu caractersticas tienen
estos
personajes?,
qu
enseanza nos deja la lectura?
Organice a los estudiantes para
que respondan las preguntas de
comprensin lectora.
Solicite que respondan
las
preguntas de la pgina 93, en su
cuaderno. Lea con ellos las
preguntas y solicite que las relean
y contesten
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Revise junto a los alumnos sus
respuestas e indique una
pauta de reflexin acerca de la
actividad.
Refuerce las partes del texto y
revise el trabajo de los
cuadernos.

Contestar preguntas del texto.
Nombrar partes del texto..
.
Pizarra, plumn.
Libro Santillana

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO 56
DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 3.Refuerzo el sonido R en la lectura.

Identificar el sonido fuerte de la letra r al comienzo de una palabra, despus de
consonante o dos veces.
Respetar y valorar las ideas de sus compaeros al realizar trabajos en equipo y
en forma individual.
92
Tener una actitud abierta a la escritura y el reconocimiento de palabras con la
consonante R.
Habilidades
Recordar, Relacionar, Aplicar.
Indicadores de
logro
Nombran las letras estudiadas en distintas posiciones.

Reconocen una letra determinada en textos escritos.
Leen algunos nombres familiares y palabras de uso frecuente necesarias para la
comprensin de
Textos.
Desarrollo
Inicio
Invite a los alumnos a leer el

objetivo de la clase, pregunte si
recuerdan la letra y el sonido que
emite segn su posicin y si es
una sola o doble.
Recordar la letra R con varios
ejemplos. Solicite que ellos den
ejemplos de palabras con R en
distintas posiciones.
Pida
que
saquen
su
libro
Santillana y abran el texto en la
pgina 94.
Recuerde las normas para la
lectura y solicite mantener el
silencio.
Comience la lectura y solicite que

la vayan siguiendo con usted,
solicite no interrumpir y realizar
las preguntas despus de la
lectura.
Recalque las palabras que tienen
la letra r mientras lee las fbulas
en voz alta.
Solicite a los alumnos trabajar
con su compaero de banco y
escribir todas las palabras que
encuentre con R en su cuaderno
de escritura.
D el tiempo necesario para
trabajar con su compaero de
puesto.
Recurdeles
la
importancia de trabajar con
paciencia
y respeto.
Invite a los estudiantes a que
lean la cpsula de contenido y a
que recuerden el sonido de la
letra r en las palabras de
lalectura. Luego, motvelos a
mencionar otras palabras que
tengan sonido fuerte.
Cierre
Solicite
finalmente
a
los
alumnos leer las palabras que
encontraron en el texto y
escrbalas en la pizarra para
que las observen.
Recalque el sonido de cada
una y pregunte si conocen
otras ms.
Escribir palabras con R.

Reconocer sonido en distintas posiciones.
Leer texto.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra, plumn.
Libro Santillana

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
93
EVALUAR
CREAR
57CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
Comunicacin.
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 3.El Diario de vida.

Reconocer y familiarizarse con la funcin del diario de vida, conocer el tipo de
texto a que pertenece.
Actitudes

de ella.
Habilidades
Indicadores de
logro
Escriben en un diario de vida.

Siguen la estructura para la elaboracin de un diario de vida.
Comprenden los mensajes del texto.
Desarrollo
Inicio
Lea con sus alumnos el objetivo

de la clase.
Pregunte si alguna vez uno de
ellos ha escrito alguna vez un
diario de vida.
Comente que es un tipo de texto
no literario y es de carcter
informativo.
Se escribe para anotar las
experiencias
importantes,
los
secretos, etc. y tambin para
conocerse mejor.
Se les solicita sacar el libro
Santillana y abrirlo en la pgina
95.
Solicite que comiencen la lectura

en forma silenciosa.
Luego invtelos a responder las
preguntas nmero 1 y 2 de la
pgina 94.
Posteriormente
motvelos
a
escribiren el diario de vida lo que
les pas durante el da y cmo se
sienten,
considerando
los
personajes de las fbulas ya
ledasen la unidad. Esto permitir
fomentar
su
creatividad
y
comprensin lectora.
Diga a los alumnos que imaginen
que son uno de los personajes de
las fbulas que han ledo.
Cuntale a tu diario qu te pas
durante el da y cmo te sentiste.
Solicite escribir en la parte final
del libro su historia.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Escribir un diario de vida.
Comentar tipo de texto en estudio..
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra, plumn.
Libro Santillana
Cierre
Invtelos a seguir escribiendo
estos tipos de textos, para
reforzar su escritura.
Revise su forma de escritura
pasendose por los puestos y
apoyando a los alumnos que
presentan mayor dificultad
para la escritura.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
94
EVALUAR
CREAR
58
DISEO
DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 3.sinnimos y antnimos

Identificar sinnimos y antnimos en distintos textos..
Actitudes

con otros.
Habilidades
Comprender, Reconocer, Analizar, Evaluar.
Indicadores de
logro
Identifica sinnimos.
Identifica antnimos.
Inicio
Desarrollo
Solicite a los alumnos leer el

Pregunte que recuerdan de los
sinnimos y antnimos, escuche
sus impresiones y de ejemplos
de ellos.
Presente la siguiente lmina.
Solicite a los alumnos sacar su

libro Santillana y leer en
silencio las pginas 96 y 97.
Realice preguntas acerca del
texto, de modo que puedan
inferir otros finales.
Pregunte a los alumnos que
parte del texto les gust ms
y que otro final daran a la
lectura.
Posteriormente solicite a sus
alumnos copiar las palabras
marcadas en sus cuadernos y
elegir cinco de ellas para
buscar su sinnimo y si
antnimo.
Solicite que lean ante sus
pares alguna de las palabras
95
Cierre
Finalmente solicite a los alumnos

completar la siguiente gua de
ejercicios.
Luego solicite
sinnimo para
presentada.
que den un
cada imagen
elegidas.
Revise y corrija posibles
errores gramaticales.
Revise la gua con los alumnos y

marque las respuestas correctas.
Dar ejemplos de sinnimos y antnimos.
Buscar sinnimos y antnimos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra, plumn.
Lmina de antnimos
Libro Santillana
ANEXO 11 GUIA 7 IMPRESA COPIA ATRS.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
DISEO DE CLASE N:
59
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin.
EVALUAR
CREAR
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 3. Practico la Escritura.

Buscar que los estudiantes desarrollen su creatividad y la capacidad de escritura
dirigida y pongan enprctica sus conocimientos sobre la fbula.
Actitudes

Habilidades
Comprender, Reconocer, Analizar, Evaluar.
Indicadores de
logro
Escribe una fbula, siguiendo los pasos solicitados.

Evala el trabajo de sus pares.
96
Desarrollo
Inicio
Lea el objetivo de la clase.

Comente que hoy sern ellos, los
grandes escritores de fbulas,
recuerde la estructura para su
elaboracin y comente acerca de
la lectura realizada en clases
anteriores de las pginas 92 y 93.
Solicite a sus alumnos sacar el
libro Santillana y buscar la pgina
102. Lea junto a ellos los cuadros
de
lectura
y
recuerde
los
contendidos.
Solicite responder la parte final de

la pgina 102 en sus libros.
Pida que anoten la definicin en
sus cuadernos: Una fbula, que es
un
relato
que
deja
una
enseanza.
Sus
personajes
generalmente son animales que
piensan, actan y hablan como
los humanos.
Luego
solicite
leer
las
instrucciones de la pgina 103,
para la elaboracin de su propia
fbula.
Indique en la pizarra nuevamente
los pasos a seguir y supervise el
trabajo de cada alumno, visitando
sus puestos y guiando su
elaboracin.
Solicite que primero haga un
borrador,
para
finalmente
elaborar su fabula y entregar el
producto final a la profesora.
Cierre
Revise los escritos con los
alumnos y solicite a algunos
que compartan sus trabajos
con sus compaeros.
Felicite a los alumnos por su
esfuerzo y de apoyo adicional
a aquellos que no lograron el
objetivo, enviando estrategias
de enseanza al hogar y
mtodos de refuerzo.
Pida
a
esos
alumnos
confeccionar en sus casas una
nueva fbula, para la prxima
clase.

Elaborar una Fbula
Leer una fbula.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra, plumn.
Libro Santillana

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
Comunicacin.
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
60
CURS
O
FECH
A
97
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Unidad 3.Ampliando el Vocabulario.

Conocer el significado de nuevas palabras, mediante la lectura de textos.
Actitudes

ella.
con otros.
Habilidades
Comprender, Reconocer, Evaluar, Analizar.
Indicadores de
logro
Reconocen significado de nuevas palabras.

Incrementan su vocabulario.
Escriben significados.
Comentan con sus palabras significados de nuevas palabras.
Inicio
Cierre
Desarrollo
Solicite a los alumnos compartir el

Pegunte si saben lo que es
incrementar
el
vocabulario.
Explique
que
es
adquirir
conocimiento de nuevas palabras
e integrarlas a su hablar.
Recuerde que para conocer el
significado de nuevas palabras
utilizamos el diccionario. Vuelva a
comentar acerca de la forma de
buscar palabras de
manera
alfabtica.
Pida elegir cualquier palabra y
haga el ejercicio con ellos.
Solicite que saquen sus libros
Santillana y pida que lo abran en
la pgina 104.
Comience a leer junto a ellos los

datos curiosos de la pgina y
vaya
comentando
con
los
estudiantes el significado de las
palabras destacadas.
Solicite sacar su cuaderno de
escritura y escribir despus del
ttulo, incremento mi vocabulario,
las palabras destacadas en los
datos curiosos y buscar una breve
definicin, para cada uno de ellos.
Luego, solicteles que construyan
oraciones coherentes utilizando
estas palabras.
Posteriormente solicite a los

alumnos explicar con sus
propias palabras el significado
de los conceptos buscados en
el
diccionario,
se
va
preguntando a cada alumno
una palabra al azar, no
importa que se repitan a
algunos alumnos.
Revise
los
cuadernos
de
escritura,
mientras
los
alumnos comentan los datos
curiosos con sus compaeros
de banco.
Finalmente pregunte cul de
los datos, les llam ms la
atencin y por qu?

Elaborar oraciones.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra, plumn.
Libro Santillana

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
98
EVALUAR
CREAR
DISEO61
DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 3.Leo en grupo.

Realizar lectura de artculos informativos de manera grupal, con el objetivo
central de comprender y disfrutar de un texto no literario.
Actitudes

ella.
con otros.
valorarse.
Habilidades
Indicadores de
logro
Comprenden el texto.
Trabajan en grupo.
Inicio
objetivo de la clase y solicite
formar grupos de 3 a 4 alumnos
para realizar la actividad.
Recuerde
integrar las nuevas
palabras de vocabulario que
hemos visto y poner mucha
atencin al leer, ya que luego
compararn el texto que van a
leer con el de la prxima
actividad.
Antes de comenzar la lectura
invtelos a observar la imagen del
Insecto ms lindo del mundo.
Pregunte qu es lo que est en la

imagen y comente que ser de l
de quien van a leer el prximo
artculo.
Desarrollo
Cierre
Solicite leer en grupo la lectura

de la pgina 105. Pida que
decidan entre ellos quien va a
realizar la lectura en voz alta,
luego los otros alumnos seguirn
la lectura en silencio.
Solicite luego de la lectura que los
alumnos copien las siguientes
preguntas y las elaboren en
grupo, todos deben copiar las
preguntas y respuestas.
Realice preguntas a cada grupo,

acerca de cmo les result la
actividad y haga que respondan
una o dos de las preguntas
realizadas, verifique por los
puestos que todos los alumnos
hayan trabajado.
Finalmente solicite que cada
alumno en sus cuadernos dibuje
al insecto ms lindo del mundo, a
su imaginacin.
Escriba
en
la
pizarra
las
siguientes preguntas explcitas e
implcitas. Cul es el nombre
cientfico del mosquito?, Dnde
habita?,
Cules
son
sus
caractersticas
ms llamativa?,
Crees
Que pica fuerte y por qu?,
Cundo utiliza sus plumosas
patas
trasera?,
Dnde
se
reproduce?,
durante
que
estacin?, Qu enfermedades
99
crees que podra provocar este
insecto?.
Solicite que busquen en el
diccionario
las
palabras:Iridiscente,
plumosas,
descomposicin.
Buscar significado de palabras.
Trabajar en grupo.
Comprender texto.
Pizarra, plumn.
Libro Santillana
Diccionario.
ANEXO 12 IMPRESA
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE62
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 3. Comparo Textos

Realizar lectura de artculos informativos de manera grupal, con el objetivo
central de comprender y comparar textos no literarios.
Actitudes

ella.
con otros.
valorarse.
Habilidades
Indicadores de
logro
Comparar textos.
Trabajar en grupo.
Inicio
Desarrollo
Se invita a los alumnos a recordar

los datos curiosos de la actividad
pasada.
Recuerdan el trabajo en grupo y
se solicita formar los mismos
Solicite que esta vez cada alumno

deber leer el texto en silencio,
para luego comentar en grupo los
datos.
Las
pginas
106
y
107.Vaya supervisando que todos
100
Cierre
Finalmente solicite que den
respuesta a estas preguntas
ante el curso.
Solicite que vuelvan a sus
lugares y que terminen de
grupos de trabajo.
Solicite que esta vez saquen sus
libros y abran la pgina 106.
Cules son los insectos ms
curiosos?.
Compare con los datos vistos,
pregunte tendr que ver con el
artculo
trabajado
la
clase
pasada?, En qu se parece?.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
los grupos e integrantes trabajen

y si ve a alguien sin participar,
acrquese e intgrelo mediante
preguntas.
Pida a los alumnos responder en
grupo las siguientes preguntas:
En
qu
se
parecen
los
escarabajos
dorados
y
el
mosquito ms lindo del mundo?
Qu animal te pareci ms
interesante? Por qu? Con qu
propsito
se
escribieron
el
artculo
informativo
y
la
infografa?
Inventen un nuevo
ttulo para la lectura Cules son
los insectos ms curiosos?
trabajar las preguntas de la
pgina 108 y 109 de manera
individual, solicite a medida
que terminen acercarse a la
profesora para revisar sus
trabajos.
Retroalimente individualmente
y
luego
de
una
retroalimentacin general en
la pizarra.

Escribir las respuestas solicitadas.
Comparar textos.
Manifestar preferencias.
Pizarra, plumn.
Libro Santillana

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Lenguaje y
Comunicacin.
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
63
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 3.Leo por placer.

Motivar a los estudiantes a que lean por placer y que aumenten su bagaje
literario
ella.
con otros.
101
Habilidades
Comprender, Recordar, Analizar, Compartir, Evaluar, Crear.
Indicadores de
logro
Comprende el texto ledo.

Realiza una exposicin de sus ideas.
Comprender el texto ledo

Realizar exposicin de sus ideas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra, plumn.
Lpiz mina, Goma de borrar.
Libro Santillana

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO64
DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
102
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
FECH
A
HORAS
Unidad 3.Evalo la Unidad.

Determinar en qu medida se han cumplido los Objetivos de Aprendizaje de la
Unidad.
Actitudes

ella.
con otros.
valorarse.
Habilidades
Comprender, Recordar, Aplicar, Analizar, Evaluar, Crear.
Indicadores de
logro
Comenta moraleja con sus palabras.

Reconoce nuevas palabras.
Inicio
Desarrollo
Comente a sus alumnos que se

realizar una evaluacin de los
contenidos en dos clases, para
que no se cansen tanto, explique
que la evaluacin consta
de la lectura de una fbula, de la
pgina 112 y 113, del libro
Santillana.La zorra y las uvas,
tambin
preguntas
de
comprensin que incorporan la
comparacin
de
personajes
dedistintas fbulas, vocabulario,
adjetivos calificativos, antnimos
y sinnimos.
Se explica que en esta clase, se
realizar una evaluacin grupal
de la unidad y que en la otra
clase
ser
la
evaluacin
individual.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Solicite a los alumnos comenzar Posterior al completar las

la lectura siguiendo las siguientes respuestas, solicite a cada
instrucciones:
Lea la siguiente alumno leer su conclusin de
fbula tomando turnos con tu la moraleja del texto.
compaero de puesto, una estrofa Verifique
que
todos
los
cada uno.
alumnos hayan trabajado y
Posterior a la lectura realice respondido las preguntas de la
preguntas tales como Porque no pgina 113.
alcanz las uvas con sus garras?, Retroalimente la actividad e
Qu creen que le pas a la invite
a los
alumnos a
zorra?.
comentar con su compaero
Pida que lean las palabras y otro final para la fbula leda.
significado
del
texto
de Recuerde que la prxima clase
vocabulario.
se realizar una evaluacin
Finalmente solicite a los alumnos individual.
trabajar las ltimas preguntas de
la pgina 113,
Se espera que los estudiantes
expliquen con sus palabras la
moraleja
de
la
fbulaconsiderando
elementos
planteados en el texto.
Solicite
trabajar
con
su
compaero de banco.
Deducir moralejas.
Crear otros finales a lecturas.
Trabajar en grupo.
Leer de manera fluida.
Respetar la opinin de sus compaeros..
Pizarra, plumn.
Libro Santillana
103

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 65
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 3. Evalo la Unidad.

Determinar en qu medida se han cumplido los Objetivos de Aprendizaje de la
Unidad.
Actitudes

ella.
con otros.
valorarse.
Habilidades
Comprender, Recordar, Aplicar, Analizar, Evaluar, Crear.
Indicadores de
logro
Comenta moraleja con sus palabras.

Reconoce nuevas palabras.
Inicio
Desarrollo
Recuerde a los alumnos

la lectura realizada la
clase pasada, vuelva a
leerla
para
que
recuerden los aspectos
ms relevantes. Pgina
112 y 113, del libro
Santillana. La zorra y
las uvas.
Recuerden
que
se
realizar
una
evaluacin
individual
de la lectura y que se
preguntarn contenidos
Pregunte a los alumnos si tienen alguna duda

acerca del texto ledo, identifique que reconozcan
el tipo de texto que es.
Vuela a realizar preguntas acerca del texto de
forma ms inferencial que explcita.
Pida que contesten as preguntas de la pgina 114
y 115, gue la actividad siguiendo los siguientes
pasos.
Recuerde palabras con sonido fuerte, slo algunas:
zorra, tierra, ratito, parra, garras, ruido, recuerde.
Sonido
suave:
flores,
mentirosa,
perdiz,
descansar, era, mir, ahora, dolera.
Luego trabaje la relacin de textos. Se parecen,
pues ambas tratan de una zorra que intenta
104
Cierre
Retroalimente
la
actividad
con
los
alumnos,
escribiendo
las respuestas en la
pizarra.
Sea
flexible
en
la
evaluacin
considerando
la
imaginacin
de
los
alumnos.
tales
como,
comparacin
de
personajes de distintas
fbulas,
vocabulario,
adjetivos calificativos,
antnimos y sinnimos,
uso de la R.
Se explica que en esta
clase, no se realizar
una evaluacin grupal
de la unidad, si no que
una
evaluacin
individual.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
conseguir algo y se dice una mentira para no
reconocer que fue incapaz de lograrlo. Tienen una
enseanza parecida. Poseen como personaje
principal una zorra, con caractersticas humanas.
Son diferentes porque la primera es mucho ms
breve y en la fbula La zorra y las uvas tambin
hay una golondrina con caractersticas humanas.
En la parte Seamos detectives! Se esperan
respuestas como: cida, madura, mentirosa, triste.
En Seamos escritores! Motive a los estudiantes a
escribir datos curiosos de dos animales. Se espera
que usen un antnimo del adjetivo. Por ejemplo: El
osezno es el animal ms pelado del bosque.
Escribir sinnimos y antnimos.

Reconocer R con sonido fuerte y suave.
Reconocer adjetivos.
Pizarra, plumn.
Libro Santillana

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE66
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 3. Comento y realizo evaluacin.

Reforzar los contenidos ms dbiles de la Unidad y retroalimentar los
contenidos.
Actitudes

valorarse.
Habilidades
Indicadores de
logro
Adquirir los contenidos de la Unidad.
105
Inicio
Desarrollo
Cierre
Recuerde los contenidos visos en

la Unidad:
Sinnimos y antnimos.
Las fbulas.
Vocabulario
y
el
uso
del
Diccionario.
Autor e ilustrador.
R en sonido fuerte y suave.
Diario de Vida.
Comparar texto.
Adjetivos Calificativos.
La lectura y escritura.
Pregunte a los alumnos que tema
les result ms complicado y si
alguno tiene duda de ellos.
Verifique segn la evaluacin los
puntos ms dbiles.
Trabaje las dudas y consultas de

los alumnos y los puntos ms
descendidos en la evaluacin.
Haga una retroalimentacin de
cada tema de manera breve y
repase algn contenido que usted
aprecie que no qued claro o que
por algn imprevisto no haya
visto o trabajado a cabalidad.
De las respuestas correctas a

las preguntas y permita que
los alumnos reparen en sus
errores, pero no que corrijan.
Retire las pruebas para su
correccin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Prueba final de unidad.
RECURSOS EDUCATIVOS
Realice la prueba final de la

Unidad incluida en los anexos.
Refuerce las letras vistas en el
cuaderno Caligrafix.
Pizarra, plumn.
Cuaderno Caligrafix

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
106
EVALUAR
CREAR
SEGUNDO SEMESTRE
DISEO67
DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 4.Historias de Siempre.

Conocer los objetivos de la Unidad.
Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura.
Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de
hechos, cuentos, etc.) que tengan inicio, desarrollo y desenlace.
sitan.
107
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo
el dilogo como herramienta deenriquecimiento personal y social.
Comprender textos orales, como cuentos, etc.
Habilidades
Evaluar, Comprender, Analizar, Reconocer.
Indicadores de
logro
Escribir ttulos de cuentos preferidos.

Conocer cuentos tradicionales.
sobre
loscuentos
tradicionales. Con esto se
pretende que los alumnos
recuerden narraciones que
han
escuchado
desde
pequeos
y las relacionen con sus
propias vivencias.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Escritura de ttulos de cuentos.

Reconocer cuentos tradicionales.
Expresarse oralmente.
Responder preguntas explcitas.
Gua de trabajo 116
Pizarra, plumn.
Cuaderno

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO68
DE CLASE N:
108
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Lenguaje y
Comunicacin.
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS

Recordar contenidos vistos en unidades anteriores.
literatura.
Actitudes

sitan.
Habilidades
Reconocer, Comprender, Analizar, Evaluar, Aplicar.
Indicadores de
logro
Leer un poema.
Comprender el poema ledo.
Encontrar palabras con G, gue-gui.
Desarrollo
Inicio
Comente los objetivos
de la clase a sus alumnos,
escrbalo en la pizarra y
solicite que lo lean.
Comparta
con
sus
alumnos que la evaluacin
inicial de esta unidad
pretende
reforzar
la
comprensin
lectora
mediante
un
poema,
adems de afianzar la
lectura silenciosa.
reconocer los diferentes
sonidos de las letras y
solicite que lean las del
abecedario de la clase.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Solicite sacar su libro o texto impreso de la

pgina 117, y solicite que lean de manera
silenciosa el poema que ah aparece.
Plantee algunas preguntas para verificar la
comprensin lectora de los estudiantes. Por
ejemplo: Qu tipo de texto es elque acaban
de leer?, cmo lo saben?; cuntos versos
tiene el poema?; quin vive en la caracola?;
qu quiere decir el autorcuando dice que en
la caracola viven los pjaros del mar?
En caso de que los estudiantes presenten
dificultades para escribir gue - gui, sugirales
releer el poema y buscar palabrasque les den
pistas sobre cmo escribir esos sonidos, por
ejemplo, guitarra y manguera. Solicite que
completen las palabras de la pregunta nmero
2.
Finalmente solicite que lean las palabras de
la pregunta 3 y que dibuje lo que se solicita.
Escritura y lectura de las letras vistas.

Reconocimiento de palabras
Dibujar palabras ledas.
Completar gua imprimible
109
Cierre
Entregue revistas a
los alumnos y solicite
que busquen palabras
que contengan la letra
g, puede ser en sonido
inicial, media o final.
Nombre junto a ellos
palabras que contengan
la letra y escrbalas en
la pizarra.
Finalmente pida a los
alumnos completar la
siguiente
ficha
imprimible.
RECURSOS
EDUCATIVOS
Gua de trabajo 117

ANEXO 13 COPIA IMPRESA POR ALUMNO
Pizarra, plumn.
Revistas
Pegamento, tijeras.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO69
DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS

Leer una receta y comprender instrucciones.
literatura.
Actitudes

sitan.
Habilidades
Crear, Evaluar, Reconocer, Comprender, Analizar.
Indicadores de
logro
Reconoce el texto como una receta.

Realiza su propia receta.
Inicio
Desarrollo
Cierre

Trabaje el objetivo
utilizando como apoyo la
receta de la pgina 118,
pida a los alumnos que
saquen sus libros y lo
abran en esta pgina.
Presentar
a
los
estudiantes
el
texto
instructivo con el fin de
introducir el tema de la
lecturacentral.
Mediante
esta actividad, se espera
D el tiempo necesario para que los

estudiantes observen el texto y proponga una
lluvia de ideas para reconocer suspartes.
Luego, anmelos a leer en voz alta y por
turnos.
Compruebe la comprensin lectora de los
estudiantes despus de comentar las dos
preguntas que se presentan enla pgina,
mediante las siguientes interrogantes: Qu
pasara si no se realiza el paso 1?, qu se
necesita para obtener 12porciones de la
sopa?; si a mi mam no le gustan las paltas,
ser una buena receta para ella?, por qu?;
si a mi hermano no legusta el cilantro, podr
preparar la receta igualmente?
Realice preguntas como por ejemplo Qu
Pida a los alumnos

que
saquen
sus
cuadernos y que ellos
elaboren una receta,
siguiendo los pasos que
se
sugieren
en
el
ejemplo.
Revise el trabajo de
sus
alumnos
pasendose
por
los
puestos y apoye a
aquellos
que
manifiestan
ms
dificultad, guiando sus
pasos y procedimientos.
Solicite
a
tres
110
tipo de texto es?, se espera que su respuesta alumnos,
que
se
sea. Es una receta.
ofrezcan o al azar a
Pregunte cual creen que es el propsito del exponer sus recetas y
texto.
Se esperan respuestas como: Para comente con e curso.
preparar alimentos.
que
activen
sus
conocimientos previos y
trabajen algunas de las
palabras devocabulario. A
su vez, se busca reforzar
el estudio y el anlisis de
una receta.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Lectura de texto.
Reconocimiento de tipo de texto ledo.
Contestar preguntas relacionadas con el texto
Escritura y elaboracin de una receta
Gua de trabajo 118
Pizarra, plumn.
Cuaderno.
Lpiz, goma.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO70
DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS

Recordar el texto trabajado la clase anterior (La Receta).
Escribir palabras segn el contexto.
literatura.
Actitudes

sitan.
Habilidades
Reconocer, Comprender, Analizar, Crear, Evaluar.
Indicadores de
logro
Escribe las palabras solicitadas correctamente.

Responde quien es el culpable.
Explica sus deducciones.
111
Inicio
Desarrollo
Cierre

Recuerde a los alumnos
el texto que leyeron la
clase
pasada
y
recurdeles sus partes y
las instrucciones que este
texto nos provee, se
espera que activen sus
conocimientos previos y
trabajen algunas de las
palabras de
Vocabulario vistas en ella.
Solicite que abran sus libros en la pgina

119 y que lean el texto del misterio de la sopa
de Rosita.
Recurdeles que, tal como en las unidades
anteriores, esta actividad busca familiarizarlos
con palabras que aparecernen la lectura
central. Previamente, pdales que compartan
sus ideas sobre el significado de cada una de
ellas.
Indqueles que en esta ocasin aplicarn la
estrategia de comprensin lectora Dar un
objetivo a la lectura. Sugirales completarel
texto con las palabras de vocabulario para que
este resulte comprensible y descubrir quin se
tom la sopa de Rosita.
Luego pdales que escriban el nombre de la
persona que se tom la sopa de Rosita en sus
libros.
Revise el correcto orden de las palabras que
aparecen en el texto y explique a los alumnos
el significado de cada una de ellas.
Se espera que los alumnos respondan que el
culpable fue Andrs, porque al quitarse el lpiz
de entre los rizos se cay la goma al suelo. De
todas maneras de sentido positivo a sus
respuestas y guie su anlisis.
Pregunte a cada nio

cul es su respuesta y
porqu cree que es este
personaje el que se
tom la sopa y no otro.
Finalmente solicite
dibujar al personaje en
sus cuadernos y a
escribir su nombre.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Recordar textos vistos anteriormente.

Escritura de palabras en contextos.
Relacionar y discriminar palabras.
Responder preguntas explcitas e implcitas
Gua de trabajo 119.
Pizarra, plumn.
Cuaderno del estudiante
Lpiz, goma.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO71
DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS

Leer cuento tradicional.
literatura.
112
Actitudes

sitan.
Habilidades
Reconocer, Comprender, Evaluar, Analizar.
Indicadores de
logro

Responde preguntas acerca del texto.
Reconoce las partes del cuento, inicio, desarrollo y final.
Desarrollo
Inicio
sacar su libro y abrirlo en
la pgina 120, solicite
observar el ttulo de la
lectura, las ilustraciones y
a relacionarla tanto con
los
textos
recin
ledoscomo con lo que
saben de la historia de
Ricitos de Oro.
Motvelos a pensar sobre
qu tratar la lectura, y
explqueles
queeso
corresponde
a
las
estrategias
de
comprensin
lectora
Predecir y Recordar lo que
se sabe del tema.
Conocen
el
teto?,
Alguien lo ha ledo?, De
qu tratar?, etc.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Cierre
Propngales leer en parejas y sugirales que

si desconocen el significado de una palabra, la
anoten y la busquen en el diccionario
individual.
De el tiempo necesario a los alumnos para
que lean sus cuentos y solicite que respeten a
sus compaeros y no realicen desorden ni
disturbios si terminan primero.
Comente las principales ideas de la lectura
mediante las siguientes preguntas: Qu
sucedi al inicio del cuento?; si tuvieranque
contar el desenlace de la historia en pocas
palabras, qu diran?; qu hubiera pasado si
Ricitos no hubiera entrado a lacasa de los
osos?
Finalmente solicite a
la misma dupla de
trabajo
juntarse
y
realizar las preguntas
de
la
pgina
125,
solamente la primera
parte
de
preguntas,
luego
pida
a
los
alumnos que de manera
individual realicen un
resumen del
cuento
escribiendo en el libro el
inicio, y el final del
cuento en el espacio
que se seala.
Solicite a algunos
alumnos
al
azar
comentar y leer sus
respuestas
ante
su
curso.
Lectura de cuento.
Responder preguntas acerca del cuento.
Relacionar e identificar palabras.
Escritura de inicio y final de cuento.
Cuento pginas 120-124.
Pizarra, plumn.
Gua de trabajo 125
Lpiz mina.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
113
CREAR
DISEO72
DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS

Escribir adjetivos.
Completar oraciones.
Reconocer sinnimos y antnimos.
Conocer el significado de diminutivos y aumentativos.
sitan.
Habilidades
Reconocer, Evaluar, Comprender, Analizar.
Indicadores de
logro
Escribe adjetivos.
Completa oraciones solicitadas.
Escribe diminutivos y aumentativos.
Inicio
Comente a los alumnos
que van a responder
algunas preguntas que
tienen relacin con el
texto
ledo
la
clase
anterior. Ricitos de oro.
Realice una sntesis de lo
ledo recordando el inicio
el desarrollo y el final de la
lectura.
Desarrollo
Pida a los alumnos abrir el libro en la pgina
126 y que observen los dibujos, luego que se
junten con su compaero de banco y
completen la ficha, escribiendo para cada
puerta el adjetivo que corresponde.
Luego recuerde en la pizarra lo que era un
sinnimo y un antnimo. Presente las
siguientes imgenes para recordar.
Pida ahora que complete la actividad

solicitada.
Solicite dos voluntarios para leer las cpsulas
de contenido de la pgina 127. Pdales que
den ejemplos distintos a los mencionados en
el texto y que completen las oraciones
recordando el texto ledo.
Finalmente seale lo que es un diminutivo y
un aumentativo, explicando su significado y
dando ejemplos para cada uno de ellos. Luego
solicite que trabajen en la escritura de
aumentativos y diminutivos de las imgenes
sealadas.
114
Cierre
Revise las actividades
de
sus
alumnos
y
refuerce las respuestas
correctas en la pizarra
revisando una a una
cada pregunta.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Escribir diminutivos y aumentativos.

Completar gua de trabajo
Completar oraciones
Reconocer sinnimos y antnimos.
Reconocer adjetivos.
Gua de trabajo 126 y 127
Imgenes ANEXO 14 IMPRESO
Pizarra, plumn.
Lmina de sinnimos y antnimos.
Lpiz mina, goma.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO73
DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS

literatura.
Actitudes

sitan.
Habilidades
Reconocer, Comprender, Analizar.
Indicadores de
logro
Comprenden el cuento.
Responden preguntas inferenciales y explcitas.
Realizanresumen del cuento.
Dibujan final distinto para el cuento
Inicio
Pregunte a los alumnos
si conocen el cuento de
hoy, inctelos a observar
las
imgenes
de
las
pginas 128, 129 y 130.
Anote sus respuestas en la
pizarra. Propngales leer
en
forma
individual.
Desarrollo
D el tiempo a los alumnos para que lean el
cuento sealado y pasese por la sala de
clases,
observando
su
trabajo
y
comportamiento.
Posteriormente motive a los estudiantes a
aplicar la estrategia de comprensin lectora
Formular preguntas. Algunos ejemplos son:
Quhar el lobo luego de derrumbar la casa
del cerdito menor?; si la casa del hermano
mediano
est
construida
con
palitos,
resistirel soplido del lobo?; a dnde crees
que irn los cerditos menor y mediano?, por
115
Cierre
exponer al azar o de
manera voluntaria sus
dibujos.
Realice
preguntas
alusivas al cuento de
manera
explcita
e
inferencial.
Pida finalmente a los
alumnos escribir en sus
cuadernos un resumen
del
cuento
que
qu?; qu ocurrir cuando los tres cerditos contenga un inicio, un
estndentro de la casa del hermano mayor?; desarrollo y un final.
cmo se salvarn los cerditos cuando el lobo Revise los cuadernos.
entre por la chimenea?. Realice estas
preguntas mientras se pasea por los puestos
de los alumnos.
Posteriormente entregue esta lmina, dando
la siguiente instruccin: Dibuja un final para el
cuento si el cerdito mayor no hubiese
trabajado con dedicacin en la construccin
de la casa.
Recurdeles mantener una

correcta postura corporal,
seguir la lectura con los
ojos
y no sealar, como suelen
hacerlo, con el dedo o el
lpiz.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Lectura de cuento
Reconocimiento de partes del cuento.
Realizar dibujo alusivo al cuento.
Escritura de resumen del cuento en inicio, desarrollo y final.
Cuento 128, 129, 130.
Lamina ANEXO 15 IMPRESO POR CADA ALUMNO
Pizarra, plumn.
Hoja imprimible.
Lpices de colores, lpiz mina.

RECORDAR
COMPRENDER
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
APLICAR
ANALIZAR
X
X
DISEO74
DE CLASE N:
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
EVALUAR
CREAR
SEMEST
RE
HORAS

Escribir oraciones complejas al Dictado.
valorarse.
con otros.
Desarrollo
116
Cierre

Con anterioridad se avisa
a los alumnos y padres
que
se
realizar
un
Dictado, se les explica
cmo se realizar y como
deben estudiar con los
estudiantes.
Utilice el dictado para
tambin
evaluar
la
comprensin auditiva.
Para que los dictados
sugeridos
en
la
planificacin
sean
efectivos
y
eficientes
sugerimos que en su
puesta
en
accinestos
vayan adquiriendo mayor
nivel de exigencia a los
alumnos ms aventajados,
para esto se debe evaluar
las
competencias
y
habilidades
de
los
alumnos y apoyar a los
que
estn
ms
en
desventaja con estrategias
de aprendizaje.
Posterior
a
esta
explicacin invite a los
alumnos a guardar todo y
a prepararse para el
dictado, entregue la hoja
de dictado, numerada del
1 al 10. Con dos lneas
para escribir oraciones.
Divida el dictado en
grupo,
slo
si
fuese
necesario,
segn
las
habilidades
de
los
alumnos.
Trate de que las oraciones dictadas, vayan en Finalmente invite a
gradualidad de complejidad de menos ms comentar los errores
extensas, pudiendo evaluar ortografa literal, ms
frecuentes
que
acentual,
puntos
apartes,
signos
de tuvieron en el dictado y
exclamacin e interrogacin.
refuerce las letras y
Se solicita tambin crear un ejercicio de oraciones dictadas.
reescritura que cumpla con el objetivo de Evale el dictado y
darse cuenta del error, para que luego surja envelo al hogar para la
el aprendizaje.
revisin con los padres
Comience el dictado. Escriban frente al n 1, y apoderados.
la siguiente oracin.
Vaya recorriendo los puestos y observando el
desempeo de los nios.
De un tiempo para escribir la oracin y
prosiga con la n2, siguiendo el mismo
ejercicio hasta completar las 10 oraciones.
Pida a los nios dejar sus lpices y mantener
el silencio.
Revise junto con los nios el dictado, escriba
las oraciones en la pizarra y pida a los
alumnos revisar las suyas y ver sus aciertos y
sus errores, pdales que ellos corrijan su
dictado y retrelo, luego pida que escriban las
oraciones de la pizarra en sus cuadernos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Corregir errores.
Escritura de oraciones complejas y semi complejas.
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO75
DE CLASE N:
ASIGNATU
Lenguaje y
CURS
117
Segundo
SEMEST
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Comunicacin.
O
FECH
A
RE
Bsico.
HORAS

literatura.
Recordar los cuentos ledos con anterioridad.
Relacionar y comentar lecturas.
sitan.
Habilidades
Indicadores de
logro
Comentar los cuentos Ricitos de Oro y Los Tres Cerditos.

Realizar cuadro comparativo de las lecturas.
Responder preguntas inferenciales acerca de los textos.
Inicio
Desarrollo
Cierre

Seale imgenes de los
dos cuentos ledos y
pregunte a los alumnos si
recuerdan
de
que
trataban.
D el tiempo necesario para que respondan

las primeras cuatro preguntas en sus
cuadernos. Esta actividad buscadesarrollar el
pensamiento crtico y la capacidad de opinar
sobre aspectos especficos de la historia.
Explqueles que no
Hay respuestas errneas, sino formas diversas
de apreciar una misma lectura, y que lo
importante es fundamentar talesopiniones.
Despus de corregir en voz alta fomente la
reflexin sobre el contenido con preguntas
como las siguientes:
Qu les parece la actitud de los cerditos?,
qu opinan de la actitud del lobo?, alguna
vez han actuado como los cerditos medianoy
menor?, qu hubiera pasado si los cerditos
mediano y menor hubiesen construido una
casa ms firme?
Invtelos a desarrollar las siguientes cuatro
preguntas individualmente. Antes, recurdeles
las caractersticas de losadjetivos calificativos
y pdales que justifiquen su eleccin en la
pregunta 1.
Motvelos a escribir a partir de uno de los
personajes del cuento Ricitos de Oro y los tres
osos o Los tres cerditos. Recurdelesque su
escrito debe reflejar la personalidad de su
personaje, aun cuando no corresponda
exactamente a lo narrado enlos cuentos. Esto,
con el fin de que desarrollen su creatividad
mediante la escritura libre y no se cian
exclusivamente alo que leyeron. Sugirales
incluir palabras de vocabulario en su trabajo.
Propngales compartir las respuestas del
cuadro comparativo y luego planteles otras,
como
la
similitud
entre
lospersonajes
principales, el modo de solucionar el problema
Revise los cuadernos

de los alumnos de
manera
particular
y
refuerce el trabajo de
cada uno.
Solicite a uno o dos
alumnos que presente
su cuadro comparativo
en a pizarra y revise
errores y permita que
los alumnos corrijan sus
trabajos.
Retroalimente los
trabajos de cada uno y
felicite a los alumnos.
Luego
solicite
a
sus
alumnos que saquen sus
libros
y
lean
las
instrucciones de la pgina
131 y 132.
118
central, etc.
Realizar cuadro comparativo.
Reconocimiento de ideas claves de los cuentos ledos.
Relacionar y discriminar cuentos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Gua de trabajo 131, 132.

IMGENES ANEXO 16 IMPRESO
Pizarra, plumn.
Lminas de cuentos.
Cuaderno del estudiante.

RECORDAR
COMPRENDER
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
X
X
DISEO76
DE CLASE N:
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
CREAR
SEMEST
RE
HORAS

Leer una biografa, reconociendo sus caractersticas particulares.
Actitudes

sitan.
Habilidades
Indicadores de
logro
Nombrar caractersticas particulares de la biografa.

Reconoce ideas relevantes de un cuento.
Inicio
Motvelos a recordar los
datos
que
pueden
obtenerse de una biografa
y compararla con otros
textos,
como
la
autobiografa
y la entrevista.
Pregunte que recuerdan
de ella y anote sus
impresiones en la pizarra.
Desarrollo
Solicite a los alumnos abrir sus libros de
trabajo en la pgina 133 y observar la imagen
de Charles Perrault.
Aplique la estrategia de comprensin lectora
Darle un objetivo a la lectura a partir de las
siguientes preguntas: Qu datosvamos a
obtener de la biografa?, qu les gustara
conocer sobre Charles Perrault?, en la
biografa conoceremos la opinin delautor?,
en qu tipo de textos se puede conocer la
opinin de una persona?, podremos saber la
fecha de nacimiento de Perrault?
Comente con los estudiantes que en la
cpsula Busca en la biblioteca de tu escuela se
presenta el libro Mis cuentos preferidosde los
hermanos Grimm, de Jakob y Wilhelm, en el
que podemos encontrar cuentos clsicos,
como Cenicienta, Hansel y Gretely Rapunzel.
119
Cierre
Finalmente, explique
la
actividad
de
la
cpsula
Desafo.
Propngales hacer la
actividad en parejas
para
determinar
enconjunto cules son
los seis momentos ms
importantes
de
la
historia que escojan.
Escoge
tu
cuento
tradicional
favorito,
disponibles
en
la
biblioteca de aula. En
una cartulina, ilustra los
6
momentosms
importantes a juicio de
los nios del cuento
Pregunte los conocen?, Cules han seleccionado.

Puedes
ledo?
darle tu obra como
Posteriormente escriba en la pizarra los regalo para la biblioteca
datos ms relevantes que ellos consideran que de su curso.
se desprenden de la biografa leda y
solicteles compartirlas con el curso.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Reconocer caractersticas de una biografa

Responder preguntas explcitas e implcitas.
Escoger lectura individual.
Realizar resumen de cuento.
Trabajar en grupo.
Gua de trabajo 133.
Pizarra, plumn.
Lpices, goma de borrar.
Cartulina

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO77
DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS

literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginacin; por ejemplo: Cuentos folclricos y de autor.
Actitudes
Expresarse oralmente, comprendiendo el contexto en el que se sitan.

Habilidades
Indicadores de
logro
Reconoce signos de interrogacin y exclamacin.

Identifica distintos sonidos con g, gue, gui, ge, gi.
Inicio
Lea los objetivos de la
clase a sus alumnos,
Comente
que
la
Desarrollo
Solicite a sus alumnos abrir el libro del
estudiante en la pgina 134 y que lean la
cancin de manera general una vez.
Lea la primera estrofa a modo de ejemplo.
Pida a un voluntario que lea las cpsulas de
120
Cierre
Invite a un estudiante
a representar al lobo
mientras
los
compaeros
cantan
Lobo, ests?.
sugerencias y propngales aplicarlasmientras Forme una fila desde
practican la lectura en voz alta.
la sala e invite a los
Solicteles mencionar, en una lluvia de ideas, alumnos a salir al patio
prendas de vestir, accesorios y otros trminos a realizar el juego
que el lobo podra usar;incluya palabras con popular,
gue
la
letra g, tales como: paraguas, gafas, guitarra, actividad.
guirnalda, etc.
Vuelva
con
los
Recuerde que los signos ! Se utilizan de alumnos a la sala de
manera de exclamacin y que los signos ?, clases y solicite que
son de interrogacin o de pregunta.
comenten el juego y
De algunos ejemplos a los alumnos. Ensee que les pareci.
el video de juguemos en el bosque, descargue
de www.youtube.com. Seale las partes del
video a los nios y la manera en que se juega.
actividad de esta clase

pretende
acercarlos al
folclor potico de nuestro
pas,
reconociendo los
diferentes
sonidos
de
laletra g y practicar la
pronunciacin
de
las
slabas gue - gui.
Recuerde el sonido y
escriba las combinaciones
en la pizarra.
Tambin
se
pretende
reforzar el reconocimiento
de la entonacin
que implican los signos de
exclamacin
e
interrogacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Escritura y lectura de la letra G y sus combinaciones.

Reconocimiento de signo de exclamacin y de interrogacin.
Participar en grupo, en un juego.
Gua de trabajo 134
Pizarra, plumn.
Data o computador.
Video de youtube.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO78
DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 4. Historias de Siempre.
O. Aprendizaje
de la clase.
Identificar el tipo y propsito del texto.

Extraer informacin explcita e implcita.
literatura.
Actitudes
121
sitan.
Habilidades
Reconocer, Crear, Evaluar, Comprender, Analizar.
Indicadores de
logro
Escribe una invitacin.

Identifica los componentes del texto.
Desarrollo
Inicio
Identifiquen las partes
de una invitacin y su
funcin.
Comente
que
ellos debern realizar una
escritura para estimular su
creatividad y expresar sus
ideas, relacionado con la
actividad de hoy.
Presente la siguiente
invitacin a sus alumnos.
Pida a los alumnos que lean las invitaciones

de la pgina 135 y que comenten lo que dicen.
Comente que hoy realizarn invitaciones y
que estas las utilizamos cuando queremos
convidar a un evento oalguna otra actividad.
Motive a los estudiantes a observar los
textos y nombrar a qu tipo corresponden,
compartiendo sus razones.
Solicite dos voluntarios para leer en voz alta.
Luego, invite a todo el curso a comprobar sus
predicciones.
Promueva la comparacin entre las
invitaciones anotando, por ejemplo, que una
exposicin es un evento diferente a unafiesta
de cumpleaos, porque es masivo y abierto a
todo tipo de pblico, por eso no se dirige a un
destinatario expreso.
Solicite a los alumnos leer las actividades de
la pgina 135 y realizar la actividad de
predicciones.
Comente
que
estas
pueden ser para distintas
situaciones y festividades.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Cierre
los alumnos realizar su
propia invitacin en el
espacio dispuesto para
ello de la pgina 135.
Recuerde los textos
de escritura libre con
los que trabajaron en
unidades
anteriores,
como el diario de vida y
el recado,y pdales que
los comparen con la
invitacin,
mediante
preguntas
como
las
siguientes:
Qu
diferencia existe entre
lasestructuras de una
invitacin y un recado?,
cmo saben que estos
textos no son parte de
un diario de vida?.
Lectura de invitaciones.
Reconocimiento de distintos tipos de invitaciones
Escribir invitaciones
Diferenciar distintos tipos de textos.
Gua de trabajo 135.
INVITACION ANEXO 17 IMPRESO
Pizarra, plumn.
Formato de Invitaciones.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO79
DE CLASE N:
ASIGNATU
Lenguaje y
CURS
122
Segundo
SEMEST
RA
PROFESO
R(A)
Comunicacin.
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
O
FECH
A
Bsico.
RE
HORAS

literatura.
Actitudes

sitan.
Habilidades
Reconocer, Comprender, Analizar, Evaluar.
Indicadores de
logro
Identifica inicio, desarrollo y desenlace en el cuento.

Identifica diminutivos y aumentativos.
Amplia vocabulario.
Desarrollo
Inicio
Explique que en esta
clase
observaremos
el
avance de los estudiantes
en funcin de los objetivos
trabajados
hastael
momento, principalmente
la comprensin lectora, el
uso de diminutivos y
aumentativos,
y
las
palabras de vocabulario.
Para ello vamos a leer un
cuento
Solicite
que
abran sus libros en la
pgina 136 del libro de
trabajo.
si conocen el texto y que
es lo que observan en las
imgenes, realizando una
lluvia de ideas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Solicite a los alumnos que de manera

individual realicen una lectura silenciosa del
cuento. D el tiempo para la lectura y
verifique su comprensin realizando preguntas
a los alumnos que observe distrados. Se
sugiere pasearse por los puestos de todos los
alumnos.
Posteriormente realice preguntas acerca de
la lectura, como Qu te pareci la lectura?,
Realice una sntesis de las partes del cuento
con los alumnos y escriba en la pizarra: Inicio:
Caperucita
parte
donde
su
abuelita.
Desarrollo:
Caperucita
y
el
lobo
se
encuentranen
el
bosque
y
conversan.
Desenlace: El malvado lobo cae sobre
Caperucita y la devora.
Luego trabaje la descripcin de personajes,
Cmo era el lobo? Astuto, mentiroso, etc.
Caperucita:
obediente,
amistosa
Posteriormente
solicite
buscar
en
el
diccionario
palabras
que
le
resulten
complicadas como: ronca, atajo, aguda.
Finalmente recuerde los aumentativos y
diminutivos con palabras del texto, tales
como:
abuelita,
Caperucita,
enfermita,
panecillos, ramitos, viejita, jarrita, hijita,
brazotes orejotas bocota.
Pida escribir las palabras en su cuaderno de
trabajo.
Cierre
los alumnos realizar el
trabajo individual de la
pgina 139 y contestar
todas las preguntas y
realizar las actividades.
Supervise el trabajo
de todos los alumnos e
invite al azar a tres o
cuatro
alumnos
a
compartir
sus
respuestas
con
sus
pares.
Lectura individual de cuento

Reconocimiento de aumentativos y diminutivos
Reconocer inicio, desarrollo y desenlace en un cuento.
Escritura y lectura de oraciones.
123
RECURSOS
EDUCATIVOS
Gua de trabajo 139

Cuento pginas 136-138.
Pizarra, plumn.
Lpiz mina, goma.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO80
DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS

Comunicarse oralmente.
literatura.
Actitudes
Manifestar inters ante la lectura.

Habilidades
Reconocer, Comprender, Crear, Evaluar, Analizar.
Indicadores de
logro
Representa personajes.
Comenta el cuento y sus partes.
Realiza correctamente la gua de trabajo.
Inicio
Comente
que
escucharn un cuento, por
lo cual deben estar muy
atentos, si no encuentra el
audio, lea el anexo 18
texto
del
traje
del
emperador.
Comente que se espera de
ellos ser capaces de
describir, caracterizar y
representar
a
los
personajes del texto ledo
y relatar una historia
Desarrollo
Solicite que guarden todas sus cosas y que
estn atentos al relato, recurdeles que leer
o escucharn la historia una vez y que, aun
cuando
ya
la
conozcan,
esta
puede
corresponder a una versindiferente, por lo
que es muy importante que presten atencin y
no se dejen llevar solo por lo que ya conocen.
Pdales que lean las preguntas de la pgina
140 de su libro y antes de comenzar el trabajo
individual, formulen sus dudas; asegrese de
que cuenten con el material necesario para
trabajar en silencio e individualmente la
pgina.
Posteriormente revise con ellos en la pizarra
las respuestas correctas y el orden de la
secuencia.
Posteriormente solicite a los alumnos leer las
124
Cierre
todos los alumnos que
nombren y representen
brevemente
al
personaje seleccionado,
explicando porque de la
eleccin y a lo menos
dos caractersticas de
cada uno.
instrucciones de la pgina 141, con respecto a
la representacin de un personaje, lea con
ellos y vaya explicando. Solicite a los
estudiantes que mencionen todas las historias
que han ledo en la unidad y los personajes
que participanen ellas. Registre en lapizarra
las
respuestas
para
compartir
sus
apreciaciones. Lea junto con los alumnos los
pasos 1 al 4 y pregnteles qu personaje
escogeran y por qu.
D el tiempo suficiente para que los
estudiantes planifiquen la representacin de
un personaje de cuento. Propngalesutilizar un
organizador
grfico
para
disponer
la
informacin. Para describir al personaje,
recomindeles considerar tantola descripcin
fsica como su relacin con otros personajes,
sentimientos y pensamientos.
organizada en los tres

momentos narrativos.
Pregunte cuales son los
momentos y vuelva a
escribirlos en la pizarra.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Escuchar atentamente un cuento.

Reconocimiento de omentos de la lectura
Interpretar personajes.
Realizar gua de trabajo
Gua de trabajo 140 y 141.
ANEXO 18 IMPRESO
Pizarra, plumn.
Cuento
Radio o Computador.
Lpiz, goma.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO81
DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS

Familiarizar al estudiante con una variedad de obras de calidad, de diversos
orgenes y culturas, propiciando el disfrute y presentndolas como un modo de
incentivar su inters y desarrollar el hbito de la lectura.
Leer texto segn su propia eleccin.
de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir
de ella.
con otros.
Conocer, Comentar, Analizar, Evaluar, Relacionar.

Leen texto seleccionado
Identifican momentos de la lectura.
125
Escriben sus preferencias ante textos.
hgalos responsable de su
cuidado.
De recomendaciones para
su cuidado y estrategias
para no malograrlo.
Comente que deben leerlo
de manera individual
y
que luego comentar el
relato con usted y sus
pares.
momentos antes trabajados.
Escribir respuestas del texto en su cuaderno.

Comentar cuento.
Opinar ante sus pares.
Pizarra, plumn.
Libros de biblioteca de aula
Lpiz, goma.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO82
DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
126
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
2
2
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
A
Comunicarse con otros a travs de la escritura.
literatura.
Actitudes
Destacar y considerar las caractersticas de las intervenciones de sus pares y

las propias.
Habilidades
Reconocer, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar, Crear.
Indicadores de
logro
Realiza un cuento, segn las instrucciones dadas.

Describe los personajes.
Realiza autoevaluacin.
Desarrollo
Inicio
Comunique que lo que
se pretende en la clase es
que ellos sean capaces de
escribir
un
cuento
considerando
las
caractersticas propias de
este
tipo
detexto.
Destaque la importancia
de cada una de las etapas
del proceso de escritura.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Pida a todos los alumnos sacar su libro en la

pgina 142 y mantener el libro abierto en esa
pgina.
Solicite
un
voluntario
para
leer
la
introduccin de la actividad. Luego, lea la
etapa de planificacin y explique los pasos
que generen dificultades o comprensin por
parte de los alumnos.
Motvelos a observar las imgenes sugeridas
como tema para el cuento, y a escoger solo
una, para posteriormenteimaginar el entorno y
el problema que enfrentaron los personajes.
Cercirese de que repitan este proceso para
al menos un personaje ms (idealmente dos).
Sugirales inspirarse en alguien que conocen
y dibujarlo en su cuaderno para crear un
segundo personaje y facilitar asel proceso de
escritura.
Luego lea junto a ellos la pgina 143 e
indique lineamientos para la escritura de su
cuento, reforzando los momentos de la
lectura. Ahora que conocen los pasos a seguir,
pida que saquen su cuaderno y realicen su
propio cuento. Verifique el trabajo de los
alumnos de manera individual pasendose por
la sala y verificando sus avances.
Cierre
Finalmente realiza los
pasos de la actividad
revisa
y
corrige,
pidindole
a
un
compaero que con la
rbrica de la pgina 143
revise el cuento de su
per, solicite que ellos
mismos
a
su
vez
evalen sus trabajos
con esta rbrica.
Una vez terminados
los cuentos se solicita
que se entreguen y se
corrigen.
Escritura de cuento
Reconocimiento de momentos de la escritura
Escritura y lectura de textos.
Pizarra, plumn.

127
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO83
DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS

Actitudes

de ella.
Habilidades
Comprender, Reconocer, Evaluar, Analizar, Crear.
Indicadores de
logro

Inicio
Comente los objetivos de
la clase a sus alumnos,
Pegunte si saben lo
importante
que
es
incrementar
su
vocabulario y como hemos
realizado esta actividad en
las
distintas
clases.
Explique
el
trmino
incrementar:
que
es
adquirir conocimiento de
nuevas
palabras
e
integrarlas a su hablar.
Recuerde
que
para
conocer el significado de
nuevas
palabras
utilizamos el diccionario.
Vuelva a comentar acerca
de la forma de buscar
palabras
de
manera
Desarrollo
Pida a los alumnos leer el siguiente texto.
Imprima para ellos.

Comience a
leer junto a ellos los datos curiosos de la
pgina y vaya comentando con los estudiantes
el significado de las palabras ms difciles
como por ejemplo: Fenmeno, semicircular,
etc.
Solicite sacar su cuaderno de escritura y
escribir despus del ttulo, incremento mi
vocabulario, las palabras sealadas y buscar
una breve definicin, para cada una de ellas.
Luego, solicteles que construyan oraciones
coherentes utilizando estas palabras.
128
Cierre
Posteriormente solicite
a los alumnos explicar
con
sus
propias
palabras el significado
de
los
conceptos
buscados
en
el
diccionario,
se
va
preguntando a cada
alumno una palabra al
azar, no importa que se
repitan
a
algunos
alumnos.
de escritura, mientras
los alumnos comentan
los datos curiosos con
sus
compaeros
de
banco.
Finalmente
pregunte
cul de las palabras, les
llam ms la atencin y
por qu?
alfabtica. Solicite que lo
saquen de sus mochilas,
disponga de un minuto por
fila, para que no se
produzca desorden.
Recuerde su uso, solicite
elegir cualquier palabra y
haga el ejercicio con ellos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Elaborar oraciones.
Lectura de cuento.
RECURSOS
EDUCATIVOS
Pizarra, plumn.
TEXTO ANEXO 19 COPIA IMPRESA PARA CADA ALUMNO

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO84
DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS

Familiarizarse con anticipacin con un texto, realizando manualidades.
Ampliar vocabulario antes de la lectura principal.
Realizar predicciones a partir de la actividad sobre textos.
Habilidades
Reconocer, Comprender, Analizar, Crear.
Indicadores de
logro
Internaliza nuevo vocabulario.

Realiza predicciones.
Comentar acerca de los animales.
Inicio
sacar su libro de trabajo y
abrirlo en la pgina 144.
Luego pida a un voluntario
Desarrollo
Pregunte a los alumnos porqu creen ellos
que realizaremos un animalito con papel, que
tendr que ver con nuestra asignatura, anote
sus impresiones en una cartulina y dgales que
la van a guardar para ver si realmente se han
cumplido sus predicciones.
Propngales confeccionar el perrito de
origami junto con un compaero.
129
Cierre
los alumnos ensear
sus origamis a sus
pares y apoye a los que
les cost.
Comente
a
los
alumnos que en la
prxima clase vamos a
Invite a los estudiantes a preparar el aprender
sobre
los
vocabulario leyendo las oraciones propuestas animales que viven en
de las actividades de la pgina 145, el bosque, sus nombres,
deduciendo su significado a partirdel contexto. y
algunas
de
sus
Motvelos a crear en voz alta otras oraciones caractersticas;
para
con las palabras.
aprenderms sobre el
Trabaje la seccin preparndose para la bosque, ya que hemos
lectura y defina las palabras como: Fauna. ledo varios cuentos que
Conjunto de animales de una regin. se desarrollan en ese
Deforestacin: acto de despojar un terreno de lugar.
plantas forestales.Contrarrestar: neutralizar, De un cierre a la
resistir, hacer frente. Acechando: vigilando, actividad comentando
observando, aguardando cautelosamente con que el animal que
algn propsito. Pida a los alumnos escribir el realizaron es parte de la
significado en sus cuadernos de trabajo.
fauna y que pronto
leern acerca de otros
animales
que
se
encuentran
en
el
bosque.
para
leer
el
texto
instructivo
y
realice
algunas
preguntas
de
comprensin como las
siguientes: Porqu los
materiales van al inicio del
texto y no despus de los
pasos?, para qu sirven
las
imgenes?,
qu
pasara
si
no
hubiesenimgenes?, por
qu
los
pasos
estn
numerados?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Elaboracin de origami
Realizar predicciones.
Relacionar y discriminar nuevas palabras.
Escribir definiciones.
Pizarra, plumn.
Papel Lustre
Lpiz mina, goma.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO85
DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS

literatura.
sitan.
130
Habilidades
Reconocer, Comprender, Recordar, Crear, Analizar.
Indicadores de
logro
Relacionar informacin del texto con sus conocimientos.

Relacionar textos.
Identificar el propsito del texto.
realizada de origami y
solicite que hagan una
asociacin.
Organcelos
en
parejas
para
seguir
desarrollando las actividades. Recurdeles que
deben
respetar
las
opiniones
de
suscompaeros.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
cierre.
Lectura de textos.
Reconocimiento de palabras, segn contexto.
Describir.
Opinar.
Gua de trabajo 146, 147, 148, 149.
Pizarra, plumn.
Lpiz mina, de colores.
Diccionario.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO86
DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
131
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
2
2
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
A
Motivar a los estudiantes a leer la historia de Pinocho como una actividad
placentera.
literatura.
Actitudes

sitan.
Habilidades
Indicadores de
logro

Relacionar textos.
Identificar significado de algunas palabras.
Desarrollo
Inicio
Trabaje la actividad
relacionando la literatura
con otras manifestaciones
culturales, como el teatro
o el cine, ya que se han
realizado
innumerablesversiones
audiovisuales
de
esta
obra.
Manifieste a los alumnos
que hoy van a leer una de
esas
manifestaciones
literarias, para ello solicite
sacar
el
libro
del
estudiante y abrirlo en la
pgina 150.
Se hace as ms ldica la
lectura al compartir esta
experiencia con alguna
que ellos ya conozcan,
existiendo
diferentes
versiones de una misma
historia.
Explique
este
concepto de las versiones.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Organice una lluvia de ideas basndose en la

imagen de la lectura, sobre lo que ya conocen
de Pinocho y lo que creenque ocurrir en este
relato.
Promueva la lectura por placer e invtelos a
organizarse para leer el texto individualmente,
en parejas o por turnos conms compaeros.
Aclare que la expresin medio ahogado
debajo se emplea para denotar que la peluca
era muy grande para Pinocho,por lo que le
cubra el rostro, y que esto solo puede ser
experimentado por un ser vivo y no por un
mueco de madera,lo que indica que Pinocho
ya haba adquirido caractersticas humanas.
Luego solicite a los alumnos subrayar al
menos cinco palabras del texto que le hayan
resultado difciles y buscar en el diccionario su
significado, escribiendo esto en su cuaderno
de trabajo.
Cierre
Finalmente solicite
que los alumnos que
presenten sus palabras
de manera grupal o
individual,
segn se
hayan juntado con sus
pares o no.
Realice un resumen
del
texto
ledo
identificando los tres
momentos del cuento,
escribindolos en la
pizarra.
Escritura de palabras y su significado.

Reconocimiento de los momentos de la narracin.
Trabajo grupal. (organizacin)
Relacionar y comentar textos.
132
Pizarra, plumn.
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO87
DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS

Analizar lo que he aprendido en la Unidad.
Leer y relacionar las dos lecturas realzadas en la unidad, acerca de la
Caperucita Roja.
Actitudes

sitan.
Habilidades
Indicadores de
logro
Relacionar informacin de los dos textosde la Caperucita Roja.

Relacionar textos.
Inicio
Comente tambin que
en esta clase y la prxima
se busca determinar en
qu
medida
se
han
cumplido los Objetivos de
Aprendizaje.
Explique
que
la
evaluacin se realizar en
dos partes. La primera
parte de la evaluacin
incluye lalectura de un
poema con preguntas de
comprensin
lectora
relacionadas
con
la
Desarrollo
Lea en voz alta el poema de las pginas 152
y 153 y solicite a los estudiantes que sigan la
lectura en silencio. Verifique su comprensin
formulandouna pregunta cada dos estrofas,
aproximadamente. Ejemplos de preguntas:
Cmo es la Caperucita?, cmo se describeal
lobo?, qu hace Caperucita en el bosque?,
qu significa que alguien hace tres das no
sepa de bocado?, por qu la niaacepta
entrar, a pesar de que la voz que le responde
es ronca?
Propngales una lista de palabras que rimen,
antes de comenzar a trabajar en la primera
actividad. Priorice la capacidadde escribir un
desenlace acorde con el texto y similar al que
ya conocieron en la lectura anterior de
Caperucita Roja. Recurdeles que el trabajo es
individual y monitoree las actividades de la
133
Cierre
Revise las actividades
de
cada
alumno,
pasendose por la sala.
Luego escriba las
respuestas
en
la
pizarra,
realizando
retroalimentacin.
pgina 154.
Motive a los estudiantes a completar
creativamente la invitacin para hacerla ms
atractiva y original.
estructura de este tipo de

texto, como por ejemplo
descripcinde personajes
y secuencia de acciones.
Tambin,
se
solicita
comparar las lecturas que
se presentan en la unidad.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Relacionar textos
Responder individualmente gua de trabajo.
Completar una invitacin.
Describir personajes.
Lectura 152 y 153.
Gua de trabajo 154.
Pizarra, plumn.
Lpiz mina. Goma de borrar.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO88
DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS

Continuar evaluacin de la Unidad.
literatura.
Actitudes

sitan.
Habilidades
Indicadores de
logro

Relacionar textos.
Inicio
Desarrollo
Comente que en esta clase, se espera que
134
Cierre
Realice una ronda de
relacionen los textos, pida a un voluntario que preguntas acerca de la
lea la primera pregunta. Se espera que sus unidad, comentando los
alumnos tengan respuestas como por ejemplo: puntos que le fueron
Ambos personajes eran astutos y queran ms difciles de realizar
atacar a los protagonistas de las historias.
a los alumnos.
Luego solicite identificar el propsito del Solicite a los alumnos
texto. Narrar una historia. Dar instrucciones. que dejen sus libros en
Informar, etc. Se espera que elijan tres de las la mesa de la profesora,
para revisar los trabajos
Posteriormente de ejemplos de oraciones: de los alumnos.
Sobre ese alcor hay un arbolito; Mi perro es el
ms velludo de toda la calle;
Mi mam me da la naranja pelada y en gajos,
y as me la como ms rpido; La abuelita tena
una cofia de colores. Se espera que dibujen
una escena por cada oracin.
Realice un cierre de la Unidad relacionando
los textos y realizando un pequeo resumen.

Comente
que
hoy
trabajarn la pgina 155
del texto de estudio,
continuando con el poema
de Caperucita Roja.
Pregunte acerca de lo que
recuerdan de l y analice
sus momentos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Relacionar textos
Responder individualmente gua de trabajo.
Realizar dibujo alusivo.
Gua de trabajo 155.

Pizarra, plumn.
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO89
DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 5. HISTORIAS DEL MUNDO.

Conocer la nueva Unidad a trabajar.
Comprender textos aplicando estrategias decomprensin lectora; por ejemplo,
relacionarla informacin del texto con sus experiencias yconocimientos.
Recordar las caractersticas de la leyenda.
Leer textos significativos que incluyan palabras congrupos consonnticos.
Contestar preguntas que aluden a informacin explcita o implcita.
Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con grupos consonnticos.
135
de ella.
con otros.
Habilidades
Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar.
Indicadores de
logro
Describe lminas.
Reflexiona acerca de sus experiencias y los relaciona con la imagen.
Realiza conexiones entre las imgenes y las leyendas.
carcter oral de este tipo

de relatos, recordando
contenidos trabajados en
unidades anteriores.
Motvelosa establecer conexiones entre la

imagen y la leyenda como texto, ahora de
manera explcita.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Observar y relacionar lminas.

Responder preguntas acerca de la imagen observada.
Relacionar y discriminar elementos.
Lmina de trabajo 156
Pizarra, plumn.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
DISEO90
DE CLASE N:
136
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Lenguaje y
Comunicacin.
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
HORAS

Comprender textos orales, como leyendas, para obtener informacin y
desarrollar su curiosidad por el mundo: respondiendo preguntas sobre
de ella.
Habilidades
Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar.
Indicadores de
logro

Relacionar nmero y gnero.
Reconocer caractersticas de una leyenda.
Inicio
dar caractersticas de la
leyenda,
comente
su
gnero
y
anote
sus
Explique que
la
evaluacin inicial de esta
unidad
presenta
una
leyenda la cual conecta
con la entrada de esta
nueva unidad.
Dgales que abran sus
libros en la pgina 157,
que
desde
aqu
van
trabajar lacomprensin de
lectura y la nocin de
leyenda como relato que
explica
un
fenmeno
natural y que surge en
diversoslugares
del
mundo.
ACTIVIDADES DE
SEMEST
RE
Desarrollo
Vuelva a comentar a los estudiantes que
leern una leyenda que intenta explicar un
fenmeno natural. Si es necesario, realiceuna
lectura compartida. Luego solicite que lean de
manera individual.
Antes de contestar las preguntas del final de
la pgina propngales leerlas y buscar las
respuestas como propsitode lectura.
Solicteles que respondan en su cuaderno de
manera individual. Finalmente, comenten las
respuestas en voz alta paracorregirlas.
Procure extraer informacin implcita, como
por ejemplo:. El origen de la luna, el da y la
noche. Informacin explcita, como por
ejemplo: Para qu da y noche no
transcurrieran iguales. Para dar alegra y
esperanza a loshumanos.
Otras estrategias es establecer relaciones
con sus propias experiencias. Se espera que
las respuestas se relacionen con la actitud de
Ti-Un.
Ejemplo
de
respuesta:
significa
apoyarlo,
ayudarlo
a
solucionar
sus
problemas; me parece una buena actitud,
porquehizo un esfuerzo por ayudar que su
amigo a ser ms feliz, etc.
Cierre
Finalmente realice la
ltima actividad
evaluando tambin la
capacidad de establecer
concordancia de gnero
y nmero.
dar respuesta de
manera personalizada y
revise el trabajo en los
puestos de cada uno.
Lectura de leyenda
Extraer informacin del texto implcita y explcita.
137
EVALUACION
Realizar concordancia entre nmero y gnero.
RECURSOS
EDUCATIVOS
Lectura n157.
Pizarra, plumn.
Lpiz mina, goma.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO91
DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS

Visitar el CRA.
Conocer la importancia que tiene el CRA en nuestra escuela.
Actitudes
Demostrar una actitud de respeto y aprecio por el Centro de recursos para el

aprendizaje.
de ella.
con otros.
Habilidades
Conocer, comprender, apreciar, evaluar.
Indicadores de
logro
Identificar el CRA como un centro de recursos importante.

Disfrutar de las obras del CRA.
Conocer otros materiales educativos que se encuentran en el CRA.
Inicio
Pregunte qu es lo que
ms les gusta y conocen
del CRA y si asisten
habitualmente
a
actividades en l.
Comente su importancia
y las normas que deben
seguir aqu y los recursos
diversos
que
podrn
encontrar.
Desarrollo
Con apoyo de la encargada del CRA, realice
una visita por todos los lugares y sealando
las colecciones y otros recursos que se
encuentran all.
Invite a los alumnos a Utilizar algunos de los
recursos, ya sean libros, globos terrqueos,
mapas, juegos, etc. Sentarse en las mesas
dispuestas en el CRA.
Pregunte porqu seleccion ese material y
que le llam la atencin de l.
Finalmente invite a los alumnos a guardar el
material donde corresponde e invtelos a
escuchar una lectura seleccionada por la
encargada.
138
Cierre
Pida a los alumnos
formar una fila y volver
a la sala de clase e
orden y silencio.
Invite nuevamente a
sus alumnos a visitar el
CRA y a comentar lo
que ms les gusto de
este lugar.
Realice preguntas a
los alumnos acerca de
la lectura realizada.
Invtelos a la alfombra de lectura y apoye a
la encargada realizando preguntas acerca del
texto.
Finalmente felicite a los alumnos por su buen
comportamiento y repare si hubo actitudes
disruptivas de algn alumno, explicado
nuevamente el comportamiento a seguir en el
CRA e invite a los alumnos a visitar de manera
constante este centro de recursos.
Pida formar una fila para

realizar una visita al CRA,
solicitando que por fila se
vayan
formando
de
manera ordenada.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Comportamiento en el CRA
Actitud ante la lectura
Cuidado del material.
Responder preguntas acerca del texto ledo
CRA
Pizarra, plumn.
Encargada de CRA.
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO92
DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS

Leer y comprender un texto informativo.
Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema.
de ella.
Habilidades
Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar, Crear.
Indicadores de
logro
Realizar lectura de textos informativos.

Reconocer informacin explcita e implcita.
139
Inicio
Desarrollo
Cierre

Comente igualmente
que en esta clase, vern
un texto informativo sobre
el desierto florido. Para
ello se le solicita sacar su
libro de trabajo y abrirlo
en la pgina 158.
Recuerde
con
sus
alumnos,
las
caractersticas
de
los
textos
informativos
y
antelos en la pizarra.
Lea el ttulo y motive a los estudiantes a

compartir sus experiencias y conocimientos
sobre el desierto florido.
Fomentela reflexin a partir de las siguientes
preguntas: Cmo es el desierto?, qu
significa que algo est florido?, qu
cosasconsideramos milagros?
Solicite voluntarios para leer por turnos y
compruebe
su
comprensin
mediante
preguntas como las siguientes: Dndeocurre
este fenmeno?, en qu poca del ao
sucede?, por qu ocurre?, en qu consiste?,
por qu se considera milagroso?, enqu
lugar especfico podemos ver las flores?, qu
tipos de flores se observan?, por qu se ha
convertido en un destino turstico?
Invite a los estudiantes a realizar

predicciones sobre la lectura central como
estrategia de comprensin, basndose enlas
preguntas de la pgina 159 del texto escolar:
De qu crees que tratar la lectura?, qu
hecho extraordinario crees quevivirn los
personajes?, etc.
los alumnos sacar su
cuaderno de trabajo y
responder las preguntas
de la pgina 159 de
manera individual.
realizar
un
dibujo
alusivo
en
sus
cuadernos y luego salir
a la pizarra a explicar lo
que han dibujado.
Comente con el curso
que la prxima clase
leern una leyenda que
tendr mucha relacin
con esta clase, a partir
del
ttulo
y
las
ilustraciones,
pregnteles De qu
crees que tratar la
lectura?, Qu hecho
extraordinario crees que
vivirn los personajes?
Relacionar informacin con conocimientos previos.

Realizar predicciones
Realizar dibujo alusivo al texto
Recordar caractersticas de los textos informativos
Lectura pgina 158
Gua de trabajo 159.
Pizarra, plumn.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO93
DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS

Identificar ideas ms relevantes de la leyenda.
140
Actitudes

de ella.
Habilidades
Indicadores de
logro
Extraer informacin implcita e informacin explcita.

Reconocer ideas principales.
Desarrollo
Inicio
Recuerde la actividad de
la clase pasada y de
continuidad a la clase de
hoy, comente que van a
leer una leyenda, a partir
del ttulo y las
ilustraciones, pregnteles
De qu crees que tratar
la lectura?, Qu hecho
extraordinario crees que
vivirn los personajes?,
etc.
Solicite a los alumnos a
leer la leyenda en forma
silenciosa, pasese por la
sala supervisando la
lectura.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Cierre
Motvelos a ubicar en un mapa el valle de

Copiap en el Norte Chico de nuestro pas,
para conocer el ambiente dondese desarrolla
la leyenda.
Aydelos a observar a los tres personajes y
promueva su creatividad para descubrir la
relacin que existe entre el hombre,la mujer y
el duende.
D el tiempo necesario para que lean en
silencio. Ejemplifique cmo deben subrayar las
ideas ms importantes en lalectura. Para esto,
determinen en conjunto el tema de la leyenda
preguntndose de qu o de quin se habla.
Luego,sugirales en cada prrafo que se
pregunten qu se dice sobre l?
Trabaje el vocabulario que aparece desde la
pizarra, solicitando que busquen el significado
en sus diccionarios.
Lea las preguntas con los estudiantes y
aclarare sus dudas antes de que trabajen de
forma individual de la pgina 163 del libro.
Revise las respuestas

de los alumnos desde la
pizarra.
Solicite a los alumnos,
al azar salir a la pizarra
a
escribir
sus
respuestas.
Lea nuevamente la
leyenda
con
sus
alumnos y comente que
la
prxima
clase
seguirn
realizando
otras
actividades
alusivas a la leyenda.
Lectura silenciosa.
Subrayar ideas principales de la leyenda
Ubicar lugares en el mapa.
Lectura de la pgina 160 a la 162.
Gua pgina 163.
Pizarra, plumn.
Diccionario.
Mapa.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
141
CREAR
DISEO94
DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS

Actitudes

de ella.
Habilidades
Indicadores de
logro

Inicio
Recuerde la leyenda
leda en la clase anterior y
anote en la pizarra las
ideas ms relevantes.
Solicite sacar el libro de
los alumnos y abrirlo en la
pgina 164.
Lea la leyenda en voz
alta a los alumnos, para
recordar
o
para
los
alumnos que no hayan
asistido.
Desarrollo
Solicite a los alumnos sacar sus cuadernos y
responder a la siguiente pregunta,
Qu
habras hecho, en el lugar del esposo, cuando
el duende se apareci ensus sueos?
Aydelos a reconocer los hechos reales y
fantsticos de la leyenda en la actividad 2 de
la pgina 164.
Motvelos amencionar algunos ejemplos para
confirmar la comprensin de estos conceptos.
Ponga nfasis en que muchas veces las
leyendas no tienen autor y se transmiten en
forma oral. Adems, comnteles
que este tipo de textos se basa en un
acontecimiento real, pero da explicaciones
fantsticas a los hechos, es decir, losexplica
con argumentos lgicos o cientficos.
Pdales que mencionen las leyendas que
conocen e identifiquen de qu lugar provienen
y a qu fenmeno natural aluden.
Comenten las respuestas de la actividad de
vocabulario de la pgina 165 y pregnteles
cmo identificaron el significadode las
Propngales desarrollar la comparacin de
textos en voz alta. Pregnteles por la funcin
de cada lectura, sus semejanzasy diferencias.
Aydelos a determinar que ambos textos
tienen un tema en comn (la flor de aauca)
y un contextosimilar, pero que se han tratado
desde puntos de vistas distintos, con
diferentes propsitos y modos de narrar.
142
Cierre
Sugiera
a
los
estudiantes
buscar
informacin
en
sus
casas o en la biblioteca
acerca de la flor que
seleccionaron
paraescribir la leyenda.
Pdales que trabajen
en grupos y presenten
su historia al curso para
recibir sugerencias con
relacina
la
organizacin de los tres
momentos
de
la
narracin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Trabajar grupalmente.
Subrayar ideas principales de la leyenda
Lectura de la pgina 160 a la 162.
Gua pgina 164, 165.
Pizarra, plumn.
Diccionario.
Mapa.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO95
DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 5. HISTORIAS DEL MUNDOExpresarse verbalmente de manera clara y adecuada.

Utilizar buen tono de voz.
Respetar a sus compaeros.
sitan.
el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
Habilidades
Comentar, analizar, comprender, aplicar, recordar, Crear.
Indicadores de
logro
Se expresa de manera clara ante sus pares.

Comenta el tema expuesto y explica a sus compaeros.
Su tono de voz es adecuado para ser escuchado por todos en la sala.
Responde preguntas acerca del tema.
Inicio
Con anterioridad enve
una nota a los padres
referida a una disertacin
a realizar por parte de los
alumnos, por lo menos con
5 das se anticipacin.
D a cada uno el tema a
disertar, relacionado con
la unidad de la asignatura
u otra del plan anual.
Escriba que la disertacin
debe tratar del tema
seleccionado al nio/a y
que debe durar al menos 5
minutos, traer material de
apoyo y trabajar el tono
de voz y el vocabulario.
Desarrollo
Pregunte si existe algn voluntario para
comenzar con las disertaciones, de no ser as
elija uno al azar para comenzar con las
disertaciones.
Guie la disertacin de los alumnos y ayude a
manejar su material complementario, realice
preguntas acerca del tema e invite a los
dems nios a realizar lo mismo.
Cuando cada nio termine su disertacin,
pida un aplauso para l o ella y valore su
esfuerzo, motivndolo a seguir investigando
de otros temas.
Posteriormente siga el mismo proceso con
los otros alumnos, apoyando a los que no
estn tan preparados y sacando a todos los
alumnos a exponer, independientemente que
no lleven su disertacin preparada, motvelos
143
Cierre
Refuerce
positivamente a todos
los alumnos y comente
lo bien que lo han
hecho, a los alumnos
que presentan mayor
dificultad, enve una
nota a los apoderados,
invitndolos a trabajar
en el hogar con otros
temas de su inters y a
presentarlo en familia.
Recuerde los temas
trabajados,
escribindolos en la
pizarra.
Durante
la
clase
recuerde que hoy van a
disertar de los temas
seleccionados,
pregunte
quien
prepar
su
disertacin y haga una
encuesta breve de los
temas, preguntando a los
nios que levantan la
mano.
Lea los objetivos de la
clase y recurdeles lo
importante
que
es
respetar
a
sus
compaeros y mantener el
silencio
durante
las
disertaciones.
a comentar algn tema de su inters.
Preparar y realizar una Disertacin.

Realizar preguntas ante la disertacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Material de apoyo, papelgrafo, cartulinas, etc.

Pizarra, plumn.
Data, computador.
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO96
DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS

de ella.
Habilidades
Indicadores de
logro
Realiza predicciones
Comenta las leyendas Chilenas.
144
Desarrollo
Inicio
Anime a los estudiantes
a
reconocer
algunas
leyendas
chilenas
mediante
algunas
Asegrese de quetodos
tengan
el
material
necesario para trabajar la
pgina 166, antes de la
lectura. Los materiales
son: lpices de color rojo,
azul, verde, morado y
amarillo. En caso de no
contar con estematerial,
puede asignar un pequeo
smbolo a cada palabra,
por ejemplo, una estrella,
un crculo y un tringulo,
paraparear los trminos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Cierre
Solicite a los alumnos leer las instrucciones y

actividades de la pgina 166.
Lea una oracin a la vez y d el tiempo
necesario para que los estudiantes reconozcan
y pinten el sinnimo quecorresponde. Al
finalizar el trabajo solicite un voluntario para
leer todas las oraciones con los nuevos
trminos.
Motvelos a realizar Predicciones a partir del
ttulo y las imgenes del texto, como
estrategia
de
comprensin
lectora,
yverifquelas al final de la lectura.
Pdales que compartan los dibujos de la
ltima actividad de vocabulario. Luego, repase
las nueve palabras antes de
Comenzar
la
lectura,
para
evitar
interrupciones.
Pdale a sus alumnos que recuerden algunas
de las leyendas trabajadas en esta unidad y
cul ha sido la que ms les ha gustado y
porqu.
Comente que la prxima clase leern otra
leyenda, pero que tendrn un avance y podrn
observar unas imgenes y responder unas
preguntas.
Solicite observar el
siguiente texto y sus
imgenes.
Luego
pdales que respondan
en su cuaderno.
1. Por qu crees t que
el mar es salado?
2. Busca las siguientes
palabras
en
el
diccionario y dibjalas.
Res, compadre, leador,
molino.
Comentar leyendas
Relacionar y buscar significado de palabras.
Gua de trabajo 166
Imgenes de leyenda pgina 167.
Pizarra, plumn.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO97
DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
145
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Realizar lectura de leyendas Chilenas.
de ella.
Habilidades
Indicadores de
logro
Realizar resumen con los tres momentos de la lectura.
Desarrollo
Inicio
Recuerde
las
predicciones realizadas en
la clase anterior, comente
que
nuevamente
trabajarn en una leyenda
Chilena y que hoy la
lectura ser individual, por
ende deben respetar el
espacio y los tiempos de
todos sus pares.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
Pida a los estudiantes que lean la

leyenda en silencio de las pginas 167 a
la 170. Recomindeles que si no
comprenden una palabra la subrayen
yplanteen sus dudas al finalizar la
lectura.
Solicite a los estudiantes que recuerden
su prediccin y verifiquen si esta se
cumpli
con
la
pregunta:
Qu
explicacinda esta leyenda al hecho de
que el mar es salado?
Motvelos a comprobar su interpretacin
de la leyenda con las actividades de la
pgina 171.
Explqueles que la actividad consiste en
unir un hecho con lo que ocurre despus.
Organice a los estudiantes en grupo de
3 o 4 integrantes y asegrese de que
cuenten
con
los
materiales
necesariospara que representen a los
personajes con plastilina. Otra alternativa
es utilizar papel lustre, greda o ilustrar,
colorear yluego recortar las figuras.
Explique el ejemplo para completar el
cuadro de concordancia gramatical. Si es
necesario, seale algunas oraciones
quese relacionen con su vida cotidiana.
Cierre
alumnos realizar en sus
cuadernos un resumen con
los tres momentos de la
lectura.
Reconstruir
secuencia de acciones.Por
ejemplo: Inicio: cuenta la
leyenda que un hombre
llamado Juan siempre le
peda ayuda asu vecino,
hasta que un da este se
aburri y le dio un hueso
para que se lo llevara al
Mandinga. Juan lo hizo, y a
cambioel Mandinga le dio un
molino mgico.
Desarrollo: Luego Juan se
llev el molino a su casa y le
pidi
toda
la
comida
quequiso, adems de mucho
dinero. Disfrut mucho del
molino junto a su familia. Un
da el vecino lo fue a visitar y
Juan,
paraagradecerle,
le
regal el molino.
Desenlace: Al final, el vecino
se llev el molino a su casa y
le pidi sal, y como no
sabacmo detener el molino,
tuvo que salir corriendo y
arrojarlo al mar. Por esa
razn el mar es salado.
Realizar y comprobar predicciones.

Reconocimiento de los tres momentos de la lectura
Trabajar en grupo actividades.
Leyenda pginas de la 167 a la 170.
Pizarra, plumn.
146
Plastilina, papel lustre, greda.
Lpiz mina.
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO98
DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS

Continuar trabajando las leyendas.
Actitudes

de ella.
Habilidades
Indicadores de
logro
Relacionar contenidos tratados en otras clases con la de hoy.

Seleccionar leyendas.
Inicio
Explique que el objetivo
de esta clase es reforzar
en los estudiantes la
nocin
de
que
las
leyendas son obras de la
tradicin oral, y queno se
conoce al autor original,
sino solo a una persona
que
ha
escrito
una
versin, en este caso,
Vctor Carvajal escribi
Aauca, flor de sangre.
Tambin se pretende que
escojan una leyenda para
comentarla
con
sus
compaeros.
Desarrollo
Pida a sus alumnos que saquen su libro y lo
abran en la pgina 173.
Recuerde a los estudiantes el carcter oral de
las leyendas y el trmino annimo que
trabajaron en la pgina 164.
Solicite un voluntario para leer el texto y
ponga nfasis en que la obra que leyeron es
una versin de Aauca, flor desangre.
Propngales averiguar acerca de otras
versiones de esta leyenda. Comnteles que la
leyenda Por qu el mar essalado?, por
ejemplo, cuenta con una versin finlandesa
muy similar a la chilena.
Comente con los estudiantes los cuentos
presentan un vocabulario elevado y con ms
complejidad, por lo que se recomienda que
los estudiantes lo lean con un adulto.
Enve una nota a los apoderados para que
puedan trabajar desde el hogar otras lecturas
con sus hijo/as.
Sugiera buscar en el sitio de la editorial Editex
147
Cierre
Para terminar, la
actividad invtelos a
visitar la biblioteca para
seleccionar
una
leyendade otro lugar del
mundo.
Luego,
organcelos para que
expongan
frente
al
curso.
(www.editex.es/publicacion/11-cuentos-delantiguo-egipto-492.aspx) puede descargar el
primer cuento titulado La historia.
Seleccionar y leer leyendas.

Comentar leyendas trabajadas.
Trabajar vocabulario.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Gua de trabajo 173

Pizarra, plumn.
Computador
Notas apoderados
CRA

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO99
DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS

de ella.
Habilidades
Indicadores de
logro
Reconocer grupos consonnticos.

Escribir palabras con los grupos consonnticos trabajados.
Leer una leyenda.
Inicio
Cuente a sus alumnos
que en esta clase volvern
a
leer
una
leyenda
Desarrollo
Organice a los estudiantes en parejas o en
un grupos, asegurndose de que al menos uno
de los integrantes demuestrefacilidad y fluidez
en la lectura en voz alta, con el fin de apoyar a
aquellos alumnos que requieren ayuda.
Motvelos a leer la leyenda de la pgina 174
del libro del estudiante de manera autnoma y
148
Cierre
Compruebe
la
comprensin lectora de
sus
estudiantes
mediante las siguientes
preguntas:
Qu
fenmeno
natural
explica laleyenda?, qu
anmelos
a
aplicar
la
estrategia
de les
pareci
esta
comprensin lectora, como por ejemplo: explicacin?, por qu?;
comentarsobre lo ledo con sus pares para qu otra explicacin se
compartir sus apreciaciones.
le podra dar al hecho
Posteriormente solicite a los alumnos escribir de que la piel del
al menos tres palabras con las combinaciones cocodriloes spera?; si
consonnticas trabajadas en la leyenda.
quisiramos responder
Imprima la gua y entregue a cada alumno.
esta pregunta con los
datos de un texto
informativo,
llegaramos a la misma
conclusin?.
llamada Namibia, para

ampliar su conocimiento
del
mundo y reforzar la idea
de que todas las culturas
cuentan con su propio
bagaje literario y, adems,
practicar
oralmentelos
grupos consonnticos dr,
tr, fr y br para mejorar su
fluidez lectora.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Escritura y lectura de grupos consonnticos.

Leer una leyenda.
Escritura y de palabras con los grupos consonnticos trabajados.
Gua de trabajo 174.
GUIA 8 2 BASICO IMPRESA POR ALUMNO
Pizarra, plumn.
Gua de trabajo imprimible.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO100
DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS

Realizar una secuencia narrativa.
literatura.
149
de ella.
Habilidades
Indicadores de
logro
Escribir una leyenda.

Narrar sucesos en los tres momentos narrativos.
considerando la secuencia
narrativa
de
inicio,
desarrollo y desenlace,
vistos
en
clases
anteriores.
mucho tiempo, por lo que lasautoridades se

preocupan de cuidarla para que no se
comercialice o se corte prematuramente.
Luego de dar los lineamientos, pida que
realicen la actividad de narrar los sucesos,
segn sus conocimientos adquiridos sobre la
leyenda.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Escritura y lectura de leyendas.

Realizar una narracin de sucesos
Reconocer informacin explcita e implcita
Realizar trabajo en el hogar de escritura de leyenda.
Gua de trabajo 175.
Pizarra, plumn.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO10
DE CLASE N:
1
150
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 5. Historias del mundo

Conocer cmo vamos en la Unidad.
Actitudes

de ella.
Habilidades
Indicadores de
logro
Evaluar adquisicin de contenidos de la unidad.

Inicio
Explique lo que pretende
esta
evaluacin
de
proceso, es decir, que
ellos logren conocer en
qu
medida
se
han
cumplido los Objetivos de
Aprendizaje.
Cuente que para esta
evaluacin se presentar
una leyenda japonesa, de
la cual se realizarn varias
preguntas de compresin
lectora.
Adems,
se
solicita
reconocer el propsitoy las
caractersticas de este
tipo de textos, lo cual se
ha
trabajado
bastante
durante
la
Unidad,
tambin buscar palabras
en
el
diccionario,
identificar sinnimos y
aplicar
la
concordanciaentre gnero
y nmero.
Desarrollo
Solicite a los alumnos sacar el libro de
trabajo y abrirlo en la pgina 176.
Recuerde a los estudiantes que esta
evaluacin debe realizarse individualmente.
Motvelos a observar el ttulo y las imgenes
de la leyenda y a aplicar la estrategia de
comprensin
lectora
relaciona
conotras
lecturas.
Invtelos a compartir sus respuestas para
corregirlas. Plantee algunas preguntas de
meta cognicin, como las siguientes:Qu
actividad fue ms fcil de resolver?, por
qu?; qu actividad fue ms difcil de
contestar?, cmo la contestaron?.
Solicite reconstruir secuencia de acciones.
Como por ejemplo: Inicio: un anciano viva en
la luna y observa al conejo, al mono y la zorra.
Desarrollo:decidi bajar a la tierra disfrazado
de pordiosero para saber cul de esos
animales era el ms bondadoso. La zorra le
llev unpez y el mono, mucha fruta. El conejo
no encontr nada, as que se ofreci a s
mismo como comida. Desenlace: el hombre de
laluna decidi que el ms amable era el
conejo, y se lo llev a la luna. Desde entonces
se puede ver la figura del conejo en la luna.
Guie a sus alumnos y pida que contesten de
igual forma las pginas 178 y 179 del libro del
estudiante. Con preguntas como como
identificar palabras (Mendigo, apuraron,
atencin), completa las oraciones y unir cada
situacin.
151
Cierre
los alumnos responde
en su cuaderno algunas
actividades
como:
Extraer
informacin
explcita, para saber
cul
de
los
tres
animales era el ms
bondadoso.
Realizar
una
comprensin global, por
lo que se espera que
consideren al menos a
uno de los personajes
principales o expresen
con claridad el
tema central de la obra,
de
manera
escrita.
Ejemplos: la bondad del
conejo; el hombre de la
luna y el conejo; un
conejo bondadoso se ve
en la luna.
Extraer
informacin
explcita, como la figura
de
conejo
que
se
observa en la luna.
Revise los trabajos de
cada nio y refuerce en
la pizarra las respuestas
correctas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Lectura de leyenda
Escribir coherentemente ideas.
Extraer informacin del texto.
Gua de trabajo 178-179.
Lectura pginas 176 y 177.
Pizarra, plumn.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO10
DE CLASE N:
2
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 5. HISTORIAS DEL MUNDO

Dar su opinin ante una leyenda.
Expresarse ante su curso de manera clara y coherente.
Actitudes
Evidenciar disposicin para compartir con otras ideas, experiencias y

opiniones.
de ella.
Habilidades
Indicadores de
logro
Dar su opinin de manera coherente.

Realizar lectura individual.
Inicio
Estas
pginas
tienen
como objetivo desarrollar
la comprensin oral de
una leyenda y reforzar la
secuenciacin
de
acciones.
A su vez, se busca que los
estudiantes
opinen
entregando fundamentos
claros sobre las leyendas
ledas en el transcurso
Desarrollo
Promueva un ambiente de tranquilidad para
escuchar la leyenda Mamia, la nia de mis
ojos. Previamente, motvelos arecordar las
caractersticas de este tipo de textos. Lea el
anexo 20
Invite a los estudiantes a opinar sobre las
leyendas de la unidad. Puede tomar como
referencia el desafo de la pgina173 del Texto
del estudiante y comentarles que realizarn
una actividad similar.
Recurdeles que opinar acerca de un texto
significa expresar lo que piensan sobre las
ideas contenidas en este y que noexisten
152
Cierre
los
alumnos
que
manifiesten su opinin
ante su curso, para ello
recuerde
que
al
expresarse debe:
Hablar fuerte y claro
para que todos te
escuchen.
Dar las razones que
apoyan tu opinin.
Escuchar y respetar
las opiniones de los
dems.
de la unidad
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
opiniones correctas o incorrectas, siempre y
cuando expliquen sus razones o fundamentos.
Invite a los alumnos a leer la gua de trabajo
180 y a contestar de manera individual.
Con respecto a la actividad de la pgina 181,
solicite que respondan en sus cuadernos de
trabajo. Pida que escriban a partir de su punto
de vista guindose con las siguientes frases:
He elegido la leyenda porque me gust
Me encantaron los personajes porque
aprend que
La leyenda me hizo rer cuando
La historia de la leyenda fue
Escritura Escribir sus opiniones con fundamentos.
Realizar lectura.
Expresarse ante sus pares coherentemente ante un tema.
ANEXO 20 IMPRESO
Pizarra, plumn.
Leyenda Anexo 2

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO10
DE CLASE N:
3
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS

Escribir un texto informativo.
Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema.
de ella.
Habilidades
Indicadores de
logro
Elaborar un texto informativo

Reconocer sitios en donde extraer informacin.
Inicio
de la clase a sus
alumnos, escrbalo en
Desarrollo
Solicite a los alumnos sacar su libro de
trabajo en la pgina 182 y leer los pasos a
seguir, luego escoger una localidad
153
Cierre
Para trabajar en detalle los
textos informativos enve una
nota con los siguientes sitios
la pizarra y solicite que

lo lean.
Cuente tambin a sus
estudiantes
que
en
esta clase, se busca
que los estudiantes
desarrollen
su
capacidad de investigar
y escribir un artculo
informativo,para
reforzar la distincin
entre realidad y ficcin
trabajada durante toda
la unidad.
Recuerde lo que es
un texto informativo,
para
entregar
informacinsobre
un
tema de formaclara y
ordenada.
especfica de cada una de las naciones y

trabajar con las siguientes preguntas: En
qu continentey pas se ubica?, de qu
forma se llega a ella?, por qu es
conocida?, cmo es su flora y fauna?,
cmo es el clima?, con qudato curioso,
creencia o tradicin se puede relacionar?.
Pida que lean las instrucciones y trabaje
con ellos desde la pizarra.
Posteriormente solicite que realicen un
texto informativo, siguiendo los
lineamientos de la pgina 183, guie a los
alumnos y pasese por la sala de clases,
respondiendo preguntas.
Finalmente para evaluar el desempeo
de los estudiantes, utilice la Rbrica para
la evaluacin de la escritura de un
artculoinformativo de la pgina 151.
Recuerde que previamente, debe
explicarle a sus alumnos en qu consisten
las dimensiones y los niveles de
desempeoque se evaluarn.
webs en dnde encontrar
informacin acerca de algunas
de
las
localidades
ms
destacadas
de
los
pasesmencionados:
China:
http://espanol.cri.cn/chinaabc/c
hapter5/chapter50202.htm;
Chile:
http://www.visitchile.com/es/de
stinos.htm;
Japn:
http://www.nippon.com/es/feat
ures/h10004/;
Namibia:
http://www.turismosolidario.es/africa/fichaRutas.d
o?id=170
y
http://www.minube.com/tag/de
-interes-cultural-namibia-p359
Escritura de texto informativo.

Relacionar texto con clases pasadas.
Recordar caractersticas del texto informativo.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Pizarra, plumn.
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPREND
ER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO10
DE CLASE N:
4
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS

Leer y relacionar.
154
Actitudes

de ella.
Habilidades
Indicadores de
logro
Leer y relacionar la informacin con historia y geografa

Reconocer lo que es un mapamundi.
Escribir en un mapamundi.
Desarrollo
Inicio
Cuente a los alumnos
que hoy conocern otra
representacin grfica: Un
mapamundi,
defnalo
como una representacin
en un mapa de toda la
tierra, abarcando todos los
ocanos y continentes,
hay varias formas en que
podemos
ver
un
mapamundi,
ya
sea
cartogrfica ( Mapas ) o en
un globo terrqueo, este
ltimo
es
la
representacin de la tierra
a escala, lo mismo que un
mapamundi.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Cierre
Ensee lminas de lo que es un mapamundi.
Comente a los alumnos que los mapamundis

se utilizan principalmente para ver donde se
encuentran las divisiones de los mares, las
lneas de las costas, las islas y como estn
formados los continentes. Al igual nos ayudan
a ubicar las selvas, los desiertos, etc.
Solicite a los alumnos sacar sus libros de
trabajo y abrirlo en la pgina 184, completar
el nombre de los pases observando en un
data o en la lmina los pases a completar.
Posteriormente realice la segunda actividad
guiada desde la pizarra, en el punto responde
junto con tu curso.
Solicite que anoten sus respuestas en su
cuaderno de trabajo.
Asegure
la
comprensin de sus
alumnos
y
realice
preguntas como por
ejemplo:
En
qu
continente est nuestro
pas?,
qu
otros
continentes conocen?,
de qu pases hemos
ledo leyendas?, por
qu creen que Chile y
otros dos pases estn
destacados? Invtelos a
completar
loscuadros
con los nombres de
Chile, Namibia y Japn.
Relacionar contenidos vistos

Completar mapamundi.
Responder preguntas acerca de un mapamundi.
Gua de trabajo 184
Mapamundi. ANEXO 21 IMPRESO
Pizarra, plumn.
Data.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
155
EVALUAR
CREAR
DISEO10
DE CLASE N:
5
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Lenguaje y
Comunicacin.
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
HORAS
Ampliando el vocabulario.
Buscar informacin sobre un tema en una fuente dada por el docente (pgina
de internet, seccin del diario, captulo de un libro, etc.), para llevar a cabo una
investigacin.
de ella.
Indicadores de
logro
Encontrar significado de palabras en el diccionario.

Ampliar vocabulario
Reconocer palabras en distintos contextos.
Desarrollo
Inicio
Refuerce
con
sus
alumnos, la importancia
de conocer el significado
de
las
palabras,
pregnteles
dnde
podemos encontrar este
significado?.
Recuerde que es el
diccionario y vuelva a dar
las indicaciones para su
utilizacin.
RECURSOS
EDUCATIVOS
Habilidades
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
SEMEST
RE
Solicite a los alumnos abrir sus libros en la

pgina 185. Solicite que ellos lean las
instrucciones y completen la definicin de
cada palabra solicitada en la lmina.
Solicite que realicen la actividad sin utilizar
el diccionario, por esta vez, utilizando sus
conocimientos previos y trabajados en las
clases anteriores.
Luego solicite que saquen sus cuadernos de
trabajo y busquen en el diccionario las
siguientes palabras, que van a trabajar en la
lectura de la prxima clase.
Las palabras son las siguientes: Folclore,
hoguera, social, costumbre.
Buscar definicin de palabras.

Reconocimiento de palabras en su contextos
Gua de trabajo 185

Pizarra, plumn.
Diccionario
156
Cierre
Finalmente revise los
conceptos trabajados e
indague
como
los
alumnos
encontraron
sus definiciones.
Escriba las definiciones
en la pizarra y corrija la
actividad de la pgina
185.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO10
DE CLASE N:
6
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS

de ella.
Habilidades
Indicadores de
logro

Realizar un resumen de cada prrafo.
Relacionar las palabras vistas con el texto trabajado.
Inicio
Se recuerdan algunas de
las palabras trabajadas
con
anterioridad
y
comentar a los alumnos
que estas van a aparecer
en el texto que van a leer
a continuacin.
Desarrollo
trabajo y abrirlo en las pginas 186 y 187.
Posteriormente propngales que lean en
silencio todos los prrafos de la lectura Qu
es el folclore?, que comenten con su
compaero de banco y escriban la idea
principal
de
cada
uno
para
lograr
unacomprensin global de la infografa.
Recuerde el significado de las palabras
trabajadas en la clase anterior y que estn
subrayadas en el texto.
Pida a algunos al azar que comenten las
ideas principales obtenidas de su comprensin
del texto y revise los cuadernos de los dems
alumnos.
157
Cierre
Solicite finalmente
que encierren el prrafo
que ms les llam la
atencin y realicen un
dibujo alusivo al folclore
Chileno.
exponer sus dibujos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Escritura de resmenes
Reconocimiento de palabras en un contexto.
Dibujo alusivo al texto.
Pizarra, plumn.
Lpices de colores.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO10
DE CLASE N:
7
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS

Extraer informacin de la lectura.
Actitudes

Comprender la funcin de los artculos, sustantivos y adjetivos en textos orales
y escritos, y Reemplazarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar
sus producciones.
de ella.
Habilidades
Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar,
Indicadores de
logro

Inicio
Desarrollo
trabajo y abrirlo en las pginas 188 y 189.
158
Cierre
Finalmente revise las
respuestas
de
sus
Fomente la reflexin en torno al concepto de alumnos con respecto a
folclore. Responda junto al curso las primeras las guas de trabajo.
preguntas en la pizarra, solicite que anote sus Analice desde la pizarra
impresiones en su cuaderno de trabajo.
y solicite corregir la
Para completar la tabla, pdales que simulen actividad.
que estn conociendogente de otro pas y
deben
contarles
sobre
las
comidas,
vestimenta, tradiciones y leyendas tpicas de
Chile siguiendolos ejemplos dados.
Luego solicite relacionar informacin del
texto con sus conocimientos adquiridos, como:
La vestimenta, el idioma, los juegos, las
adivinanzas y los trabalenguas, entre otros.
Posteriormente extraer informacin implcita,
en la actividad Porque viven en lugares con
diferentes climas y los preparan de distinta
manera segnsus tradiciones.
Relacionar informacin del texto con sus
conocimientos, por ejemplo que en Chile,
especficamente en Pomaire se hace artesana
con greda. En La Liguase hacen tejidos. En
Chilo se prepara el curanto. En Quilimar se
dice que la aauca naci del amor de una
mujer porsu marido, etc.
Finalmente solicite que trabajen el vocabulario
con palabras como: annimo - sabidura chamn; zampoa - quena - charango bombo.
Recuerde la lectura
trabajada en la clase
anterior y comente que
van a responder algunas
preguntas con respecto a
esta lectura.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Realizar tabla comparativa.

Reconocer significado de las palabras en su contexto.
Relacionar informacin del texto con sus conocimientos previos.
Pizarra, plumn.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO10
DE CLASE N:
8
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes
Leer por placer.

159
de ella.
Habilidades
Indicadores de
logro

Realizar representaciones del texto ledo.
Desarrollo
Inicio
que en esta seccin ellos
conocern una leyenda de
Namibia para ampliar su
conocimiento de mundo y
apreciarla lectura como
una instancia de disfrute y
placer.
Solicite a los alumnos sacar sus libros y

abrirlos en la pgina 190. Comente que el
ttulo del texto es: Palabras de Sankhambi
dulcescomo la miel.
Pregunte qu les parece el ttulo del texto y
que pueden predecir de l. Anote sus
Motive a los estudiantes a nombrar las
caractersticas del pas de donde proviene la
leyenda, con preguntas como lassiguientes:
En qu continente se encuentra Namibia?,
cmo es el clima de frica?, cul es la
vestimenta tpica?, qu tiposde animales
viven en esa localidad?
Despus de leer, motvelos a comunicar lo
que ms les llam la atencin del relato ya
sea con un dibujo, muecos de plastilina,una
poesa, una cancin o un baile.
D todas estas posibilidades y pida que ellos
realicen alguna expresin, ya sea en sus
cuadernos o en una cartulina (disponga de
algunas para los alumnos que la soliciten).
D el tiempo necesario para que todos los
alumnos realicen sus representaciones.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Cierre
presentar sus trabajos y
explicar
a
sus
compaeros
lo
que
realizaron.
Felicite a sus alumnos
e invite a algn docente
o
paradocente
a
observar lo lindo que
quedaron
sus
representaciones.
Realizar expresiones artsticas alusivas al texto.

Identificar ideas importantes del texto.
Gua de trabajo 190-193.
Pizarra, plumn.
Cartulina
Plastilina

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO10
DE CLASE N:
9
160
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Lenguaje y
Comunicacin.
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS

Responder preguntas acerca de temas de la Unidad.
Actitudes

de ella.
Habilidades
Indicadores de
logro
Responder correctamente al menos un 70% de la evaluacin.
Desarrollo
Inicio
que en estas dos clases
trabajarn
en
la
evaluacin sumativa, para
determinar en qu medida
se
han
logrado
los
Objetivos de Aprendizaje.
Comente
que
la
evaluacin se componede
un texto informativo y una
leyenda relacionada con
los osos, preguntas de
comprensin lectora, uso
de
vocabulario,determinacin
del propsito de los textos
y grupos consonnticos tr,
br, y dr.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
Solicite a los alumnos que saquen sus libros

de trabajo y lo abran en la pgina 194 y 195.
Comente que van a leer estos dos textos de
manera silenciosa. De el tiempo necesario
para la lectura y apoye a los que ms les
cuesta la lectura fluida.
Invite
a
los
estudiantes
a
leer
comprensivamente el texto informativo y la
leyenda,
de
forma
individual.
D
el
tiemposuficiente para que puedan leer y
plantear sus dudas.
Posteriormente explique que la actividad de
las pginas 196 y 197, se relaciona con el
texto informativo y la leyenda. Indqueles que
se solicita identificar el propsito del texto.
Entregue una hoja para responder de la
pgina 197 la pregunta n 3. D las
indicaciones y solicite la hoja para su posterior
revisin.
Explique los lineamentos de la evaluacin y
lo que va a ser considerado en ella.
Realice un paseo por todos los puestos de
los alumnos y apoye el trabajo de ellos.

Reconocimiento de grupos consonnticos.
Texto informativo pgina 194
Leyenda pgina 195.
161
Cierre
Finalmente realice una
retroalimentacin a la
evaluacin realizada.
Responda dudas de
los alumnos y refuerce
puntos ms dbiles de
la evaluacin.
Pizarra, plumn.
Lpiz mina.
Hoja de trabajo.
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO11
DE CLASE N:
0
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS

Responder preguntas acerca de temas de la Unidad.
Actitudes

de ella.
Habilidades
Indicadores de
logro
Responder correctamente al menos un 70% de la evaluacin.
Inicio
que
en
esta
clase
continuarn
trabajando
en la evaluacin sumativa,
para determinar en qu
medida se han logrado los
Objetivos de Aprendizaje.
Comente que esta parte
de
la
evaluacin
se
compone de la lectura de
una leyenda y responder
preguntas acerca de ella y
realizar un resumen con
los tres momentos de la
lectura. Luego completar
fichas de trabajo para una
evaluacin sumativa de la
Desarrollo
Solicite a los alumnos leer la siguiente
leyenda. Imprima para cada uno de los
alumnos.
Solicite a los alumnos realizar un resumen

de la leyenda escribiendo las tres partes de la
lectura trabajada durante la Unidad. Para esto
entregue una hoja dividida en tres para que
ellos escriban el resumen. D el tiempo
necesario y solicite la hoja para su evaluacin.
Realice preguntas tales como Cundo se
162
Cierre
Finalmente solicite
que realicen la siguiente
lectura.
2
.
Pdales que subrayen
los
grupos
consonnticos
trabajados.
enfadaba Inuit?, Crees que era vlido su Revise la actividad y
enojo?, Cmo retena a los animales?, Cmo refuerce lo trabajado en
crees que se sentan los animales prisioneros?, esta evaluacin.
etc.
unidad.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

Reconocimiento de grupos consonnticos.
Escritura de los tres momentos de la lectura
Realizar un resumen.
Gua de trabajo imprimible 1 y 2.
ANEXO 22 IMPRESO PARA CADA ALUMNO
Pizarra, plumn.
Lpiz mina.
Hoja de trabajo.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO11
DE CLASE N:
1
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS

Cerrando la Unidad.
Actitudes

de ella.
Habilidades
Indicadores de
logro

Inicio
Pida a dos o tres
alumnos entregar la gua
imprimible del anexo 23
PRIMERA PARTE. Comente
Desarrollo
Solicite a los alumnos leer la leyenda. La
ninfa Frutillita.
Pregunte acerca de que creen que tratar esta
lectura.
Anote las impresiones en la pizarra.
Posteriormente solicite comenzar con la
lectura individual de la leyenda, d el tiempo
necesario para su lectura. Una vez terminado
163
Cierre
Finalmente solicite
realizar
un
dibujo
alusivo a la leyenda que
han ledo y presentar
sus dibujos ante sus
pares.
el tiempo realice preguntas explcitas e
implcitas acerca del texto y realice un
resumen en la pizarra con los tres momentos
de la lectura.
Luego solicite a los alumnos contestar de
manera individual la gua del anexo 23
SEGUNDA PARTE, para ello solicite a otros dos
nios repartir las guas imprimibles.
Pida a los alumnos leer las instrucciones y
leer y comprender antes de contestar.
que hoy van a cerrar la

Unidad
Historias
del
Mundo y que vamos a
terminar con la lectura de
una
leyenda,
para
posteriormente responder
unas preguntas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Lectura de leyenda
Realizar dibujo alusivo
Identificar momentos de la lectura.
ANEXO 23 IMPRESO PARA CADA ALUMNO

Pizarra, plumn.
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO11
DE CLASE N:
2
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 6. HISTORIAS DEL PASADO.

Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters:
presentando informacin
o narrando un evento relacionado con el tema; incorporando frases
descriptivas que ilustren lo dicho; pronunciando adecuadamente y usando un
volumen audible; manteniendo una posturaadecuada.
Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:
visualizar lo que describe el texto; hacer preguntas mientras se lee.
opiniones.
Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Crear.
164
Indicadores de
logro
Describir imgenes.
Escribir un dilogo.
Desarrollo
Inicio
Cuente
a
sus
estudiantes
que
comenzarn una nueva
Unidad y la ltima de este
ao, Nombre la Unidad y
pregunte que les dice su
nombre.
Anote
las
Comente que en esta
clase se busca que ellos
reconozcan
el
tema
central y se motiven a
trabajar en l, evocando
historias
y creando, en este caso,
un dilogo, a partir de la
observacin
de
una
imagen.

trabajo y abrirlo en la pgina 198. Solicite que
observen la imagen. D el tiempo suficiente
para que observen con detencin la imagen,
describan el ambiente y el vestuario, para
queconcluyan que se trata de una princesa y
un prncipe.
Posteriormente solicite que cierren los ojos y
se imaginen el dilogo entre los personajes. Y
luego compartan sus impresiones.
Solicite sacar sus cuadernos y anotar el
dilogo que imaginaron.
Posteriormente sugirales que imaginen
otras historias similares y las comenten con el
curso.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Cierre
Solicite a algunos
alumnos al azar a leer
sus dilogos y supervise
el trabajo de todos los
alumnos.
Verifique
si
sus
impresiones dadas en el
inicio de la actividad, se
cumplieron y cules no.
Crear un dilogo
Describir imgenes.
Gua de trabajo 198
Pizarra, plumn.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO11
DE CLASE N:
3
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
165
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

opiniones.
Habilidades
Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Crear, Evaluar.
Indicadores de
logro
Describir imgenes.
Identificar momentos en una narracin.
Escribir un dilogo.
Inicio
Comente que van a
observar unas imgenes y
que se espera que de ellas
en una evaluacin inicial
de esta unidad relaten una
pequea
historia
a
partirde las vietas que se
presentarn.
reflexionen
sobre
su
contenido y relacionen con
sus propias experiencias.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Desarrollo
Solicite a los alumnos que abran sus libros
en la pgina 199.
Motive a los estudiantes a observar
detenidamente las imgenes y luego invtelos
a compartir con sus compaeros loque sucede
en cada una de ellas. Escoja a un voluntario
por vieta.
Ayude a los estudiantes a responder la
segunda pregunta antes de completar las
vietas.
Solicteles que escriban descripciones breves,
explicndoles que cuentan con poco espacio,
por lo cual debern resumirsus apreciaciones.
Sugirales que pongan un nombre a cada
personaje para que la historia sea ms
interesante.
Posteriormente pdalesque utilicen la
respuesta de la pregunta 2 como explicacin a
la ltima vieta.
Invite a los estudiantes a comentar de forma
oral si tienen mascota o conocen un animalito,
para completar la ltimaactividad. Luego,
corrija en voz alta cada una de las actividades.
Escribir secuencias de hechos

Reconocimiento de momentos de la lectura
Gua de trabajo 199.
Pizarra, plumn.
166
Cierre
Realice el cierre de la
actividad
reconstruyendo
la
secuencia de acciones.
Al comienzo, Juan se
construy
una
armnica.
Despus,
estuvo
tocando
la
armnicamucho tiempo.
Luego, dej la armnica
y su perro Cachupn la
tom.
Finalmente,
Cachupn
enterr
la
armnica porqueno le
gustaba el ruido.
Finalmente Relacione
informacin del texto
con sus experiencias.
Se esperan respuestas
de comparacin con
otro animalito.
Por ejemplo: se parece
a mi perro Canicas,
porque tambin entierra
cosas en el patio.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO11
DE CLASE N:
4
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS

Conocer cmo se lee un calendario.
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas y artculos
informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:
extrayendo informacin explcita e implcita; comprendiendo la informacin
que aportan las ilustraciones; formulando una opinin sobre algn aspecto de
la lectura.
de internet, seccin del diario, captulo de un libro, etc.) para llevar a cabo una
investigacin.
valorarse.
sitan.
Habilidades
Indicadores de
logro
Reconocer para que sirve un calendario.

Identificar fechas en un calendario.
Compartir oralmente ideas con otros.
Inicio
si conocen lo que es un
calendario,
anote
las
impresiones en la pizarra y
vaya
verificando
sus
respuestas.
Comente que van a
trabajar con uno y que
aprendern a reconocer
fechas importantes y la
cantidad de meses y das
que tiene cada uno.
Desarrollo
Solicite que saquen sus libros en la pgina
200 de su libro del estudiante.
Luego lea el ttulo del texto y motive a los
estudiantes a comentar el uso que se le da al
calendario, con preguntas como las siguientes:
Para qu sirve?, dnde han visto un
calendario?, quines lo usan? Luego, permita
que busquen y encierren su fecha de
cumpleaos.
Comente con el curso sobre otras fechas
importantes, como la Navidad, el Ao Nuevo,
el Combate Naval de Iquique,las fiestas
patrias, etc., e invtelos a marcarlas en el
calendario. Haga lo mismo con las estaciones
del ao, a partir de lassiguientes preguntas:
En qu meses hace ms fro?, qu ropa nos
ponemos en enero?, en qu momento del ao
167
Cierre
Finalmente
propngales aplicar la
estrategia
de
comprensin
lectora
Predecir, a partir del
ttulo del cuento, las
imgenes y lo quehan
comentado
sobre
el
calendario.
D el tiempo necesario
para que escriban sus
predicciones
en
el
cuaderno y luegolas
compartan
con
sus
compaeros.
se caen lashojas de los rboles? Relacione los
meses con sus respectivas estaciones.
Recurdeles que la semana consta de 7 das,
y que cada mes est organizado en, ms o
menos, 4 semanas. Aclreles
que febrero es un mes ms corto, de 28 das
normalmente y 29 das en ao bisiesto, y que
todos los dems meses tienen
30 o 31 das.
Motvelos a reconocer esto en el calendario y
a realizar la actividad 2.
Solicite un voluntario para que lea la
actividad de vocabulario. Despus, motvelos
a trabajar en grupo la pgina 201.Destaque
que es importante comprender estas palabras
ya que aparecern en la historia que leern en
algunas lecturas de las prximas clases.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Reconocer fechas en un calendario

Reconocer nuevas palabras
Compartir experiencias con sus pares.
Pizarra, plumn.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
X
X
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Lenguaje y
Comunicacin.
11
5
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
CREAR
SEMEST
RE
HORAS

imaginacin; por ejemplo: cuentos.
de ella.
opiniones.
Habilidades
Indicadores de
logro
Leer de manera independiente.

Seguir la lectura del texto.
Inicio
Desarrollo
Invite a los alumnos a leer de manera
168
Cierre
Finalmente sugirales

Motive a los estudiantes
a la lectura, comente que
esta ser ms larga que la
que
realizan
habitualmente, por ende,
recuerde las normas de
comportamiento durante
la lectura. Cunteles que
se trata deuna lectura
compleja y extensa.
Recurdeles
los
significados
de
las
palabras de vocabulario
vistas con anterioridad.
independiente de las pginas de la 202 a la a los estudiantes releer
2013. D el tiempo suficiente para la lectura.
la historia
Posteriormente invtelos a escuchar la en la casa con el apoyo
lectura. Como es una obra que ya conocen, de un adulto y si le
puede formular preguntas de comprensin surgen
nuevas
como las siguientes: Para las pginas 202 y preguntas anotarlas y
203. Cmo era Dobrunka?, por qu la mujer realizarlas
a
la
senta antipata por ella?, qu era lo que ms profesora.
preocupaba a lamujer ahora que las nias Comente que la
haban crecido?.
prxima
clase
Pginas 204 y 205. Qu representan los 12 trabajarn con una gua
hombres sentados?, por qu llevan trajes de para evaluar lo que
diferentes
colores?,
por
qu comprendieron
del
Dobrunkareconoci a Junio por su barba cuento ledo.
blanca?, por qu Junio le pidi a Septiembre
ayuda con las violetas, y no a Mayo?
Pginas 206 y 207. Qu opinan de la actitud
de Zloboga cuando Dobrunka le entreg las
violetas?, qu otras cosas le podramospedir
a Diciembre?, cmo reaccionarn la mujer y
Zloboga cuando Dobrunka llegue con las
fresas?
Pginas 208 y 209. Qu explicacin le dar
Dobrunka a los meses cuando la vean
nuevamente en la nieve?, por qu losrboles
se pusieron amarillos y se cayeron las hojas
cuando Marzo ayud a Dobrunka?, cmo
reaccion Zloboga cuando suhermana le llev
las manzanas?
Pginas 210 y 211. Por qu la madre de
Zloboga intent convencerla de no salir a
buscar manzanas?, qu quiere decir la
fraselos nios mimados no escuchan a
nadie?, por qu Junio frunci el entrecejo y
levant su bastn?
Pginas 212 y 213. Qu crees que pas con
Zloboga y su madre?, por qu?; qu habr
pasado con Dobrunka y la casa?; qules
pareci el final?.
Solicite a los alumnos que anoten sus
preguntas en un papel y recoja las preguntas
de
ellos,
luego
vaya
leyndolas
y
respondindolas ante el curso.
Reconocimiento de palabras vistas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Lectura de la pgina 202 a la 213

Pizarra, plumn.
Papeles, lpices.
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
ASIGNATU
RA
PROFESO
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
X
X
DISEO11
DE CLASE N:
6
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
169
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS
2
2
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
A
Trabajar la comprensin del texto de la clase anterior.
Habilidades
Indicadores de
logro
Reconocer informacin explcita e implcita.

Responder preguntas relacionadas con el texto.
Identificar palabras en su contexto.
Desarrollo
Inicio
Recuerde la lectura de la
clase anterior y d un
tiempo de 5 a 10 minutos
para responder preguntas
surgidas acerca de la
lectura
de
la
clase
anterior.
Pregunte que alumnos
trabajaron la lectura en
casa y si esto les sirvi
para tener una mejor
comprensin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Solicite que saquen sus libros de trabajo, ya

que van a responder las preguntas de las
pginas 214, 215 y 216.
Explique las dos primeras preguntas y
pdales que las resuelvan de manera
individual. Luego, invtelos a compartir
susrespuestas.
Organice a los estudiantes en grupos de 4
integrantes y asegrese de que cada equipo
tenga los materiales necesarios:lpiz, goma y
un trozo de papel. Deles el tiempo necesario
para que escriban sus preguntas con relacin
a los personajes del cuento.
Invtelos a intercambiar las tarjetas con otros
grupos y a comentar sus apreciaciones.
Destaque
la
importancia
de
expresarclaramente la opinin y justificarla.
Motive a los estudiantes a desarrollar la
primera
actividad
de
manera
independiente.Recurdeles el trabajo realizado
en la pgina 93. Dibuje dos organizadores
grficos en la pizarra, uno por cada
personaje,y motvelos a copiarlo dejando
espacio suficiente para completarlo. Pueden
enriquecer
este
trabajo
confeccionando
unorganizador
de
descripcin
fsica
y
psicolgica del personaje, similar al de la
pgina 99.
Comenten las preguntas 2 a 5 y luego
propngales escribir los comentarios en sus
cuadernos.
Pdales que mencionen las labores que
realizaba Dobrunka en su casa.
Solicite algunos voluntarios para ejemplificar
el uso de comas en la enumeracin.
Propngales registrar las diferencias y
semejanzas de ambos textos en sus
cuadernos.
Utilizar comas en enumeracin.

Reconocimiento de palabras en su contexto.
Trabajo grupal.
170
Cierre
desde la pizarra y
solicite a los alumnos
que en los grupos
formados realice una
autoevaluacin a las
respuestas contestadas
por ellos.
RECURSOS
EDUCATIVOS
Gua de trabajo 214, 215 y 216.

Pizarra, plumn.
lpiz, goma
Trozo de papel
Cuadernos de trabajo.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO11
DE CLASE N:
7
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS

investigacin.
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o
escuchados en clases o temas de su inters: expresando sus ideas u opiniones;
formulando preguntas para aclarar dudas; mostrando empata frente a
situaciones expresadas por otros y respeto por los turnos.
Habilidades
Indicadores de
logro
Comenta con sus pares, sus opiniones.

Manifiesta sus preferencias.
Inicio
Cuente
a
sus
estudiantes que se espera
que en la clase de hoy se
acerquen
al
proceso
creativo de las obras, para
ello se va a presentar al
ilustrador de la portada y
losinicios de unidad del
libro mediante un pequeo
relato en primera persona.
Explique lo que quiere
decir en primera persona
y d ejemplos de ello.
Desarrollo
Solicite abrir sus libros de trabajo en la
pgina 217.
Comente con los estudiantes las ilustraciones
de las entradas de unidad y la portada del
texto escolar. Motvelos adar su opinin sobre
estas obras y a reflexionar sobre cmo fueron
creadas. Invtelos a leer acerca del autor de
estasimgenes.
Compruebe la comprensin del texto
mediante preguntas como las siguientes: Por
qu creen que nos cuentasobre su fotografa
en la cocina?, desde cundo quiso ser
ilustrador?, qu otras cosas le hubiera
gustado
ser?,
qu
les
parecenestas
profesiones u oficios?, creen que escogi bien
su ocupacin?, qu tipos de dibujos no le
gusta hacer a Martn?, a quse refiere con el
171
Cierre
Para
terminar,
explique la actividad de
la
cpsula
Desafo.
Anmelos a buscar en
internet, en la biblioteca
del colegio y ensus
casas,
y
luego
compartir el material
con
el
curso,
y
relacionarlo con cada
estacin.
lpiz varita mgica?
Presente el libro Juegos tradicionales de
Mara Anglica Ovalle, comente que esta obra
pretende rescatar los juegos tradicionales de
muchas generaciones en nuestro pas, como
La gallinita ciega,La ronda de San Miguel y El
Pimpirigallo. Utilice este libro para potenciar,
de manera ldica, el trabajo de expresin oral
yfluidez de la lectura.
Comente
que
se
presentan adems dos
actividades relativas
al
folclor
potico:
la
lectura
sugerida
de
trabalenguas, juegos y
canciones tpicos de Chile
y
la
bsqueda
de
adivinanzasrelacionadas
con
los
fenmenos
naturales, para reforzar lo
visto sobre el tiempo en
las diferentes estaciones
del ao.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Reconocimiento de juegos tpicos Chilenos
Buscar informacin en otras fuentes (internet).
Realizar lectura
Lectura pgina 217.

Pizarra, plumn.
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO11
DE CLASE N:
8
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS

la lectura.
Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas.
Reconocen el sonido inicial y final de las palabras.
Habilidades
Indicadores de
logro
Reconocer sonido gue-gui-ge-gi.

Escribir palabras con gue-gui-ge-gi.
Inicio
Desarrollo
Solicite a los alumnos leer el texto de la
pgina 218, del libro del estudiante.
172
Cierre
alumnos
completar
la
Comente que en esta
clase se pretende que los
estudiantes amplen su
conocimiento de mundo
mediante la lectura de
datos
curiosossobre
animales. Tambin, deben
reconocer el sonido de las
combinaciones
silbicas
ge y gi, para que los
empleen en laescritura y
mejoren su fluidez en la
lectura.
Recuerde las letras
segn lo trabajado en las
unidades
anteriores
y
cpielas en la pizarra.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Motive a los estudiantes a observar las

imgenes y aplicar la estrategia de
comprensin lectora Relacionar el texto
conotros que ya conocen.
Recuerde nuevamente lo visto en
unidades anteriores sobre el sonido de la
letra g en las slabas ge, gi, gue y gui.
Explqueles que parapronunciar la vocal u
agregamos las cremillas sobre ella, como si
fuesen dos puntitos que estn llamando la
atencindel
lector.
Escriba
algunos
ejemplos en la pizarra (paragitas,
guagita, cigea, vergenza, etc.).
Solicite algunos voluntarios para que
lean el texto en voz alta y por turnos,
corrigiendo cada vez que sea necesario.
siguiente gua imprimible.
Reconocer sonido gue-gui-ge-gi.

Escribir palabras con gue-gui-ge-gi.
Gua de trabajo imprimible
Lectura pgina 218.
Pizarra, plumn.
Lpiz mina.
Goma de borrar.

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO11
DE CLASE N:
9
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS

Conocer caractersticas del mail.
la lectura.
173
investigacin.
de ella.
Actitudes
Habilidades
Recordar, Comprender, Crear, Aplicar, Analizar, Evaluar.
Indicadores de
logro
Reconocer caractersticas de un mail.

Conocer ventajas y desventajas de los mail.
Escribir un mail.
Desarrollo
Inicio
Comente que durante
esta clase el objetivo
especfico es que los
alumnos
conozcan
la
utilidad
del
e-mail
e
identifiquen su estructura.
Adems, cunteles que
se
trabajar
la
comprensin de la lectura
central
y,
fundamentalmente,
la
escritura creativa a partir
de una situacin dada.

trabajo y abrirlos en la pgina 219.
Escoja a un voluntario para leer el primer
texto. Luego, motvelos a desarrollar las dos
actividades de manera oral, ycompartir sus
experiencias con respecto a este tipo de
textos con preguntas como: Han recibido o
escrito alguna vez une-mail?, a quin?, con
qu finalidad?; qu precaucin debemos
tener para enviar un e-mail?
Explqueles cada una de las partes que
compone un e-mail (encabezado, cuerpo,
firma) con preguntas como las siguientes:A
quin va dirigido este e-mail?, cmo lo
sabemos?; quin lo escribi?, qu necesita?.
Solicite a los alumnos escribir un e-mail. De

algunos ejemplos, como:
Querida Dobrunka:
Hablar con mi amigo Diciembre para que
juntos te ayudemos a conseguir unas sandas.
Ve hoy enla noche al lugar donde siempre nos
reunimos.
Un abrazo, Enero.
Finalmente, con relacin al e-mail comente
las siguientes ventajas: es gratuito y su envo
y recepcin son inmediatos. Comente tambin
sus desventajas, como: la necesidad de un
computador con acceso a internet, lo que no
se encuentra en todos los lugares.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Cierre
sus alumnos reflexionar
acerca de Identificar el
tipo de texto, se espera
que respondan que es:
un e-mail o correo
electrnico.
Luego
identificar
el
propsito del texto, que
respondan por ejemplo
que lo usamos para
comunicarnos
con
personas
que
estn
lejos,
cuando
no
tenemossu telfono o
queremos enviar algo
por escrito de manera
ms rpida.
Reconocer caractersticas de un mail.

Escribir un mail.
Gua de trabajo 219
Pizarra, plumn.
Computador.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO12
DE CLASE N:
0 174
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS

Escribir oraciones complejas al Dictado.
Trabajar el vocabulario.
valorarse.
con otros.
Presentar una buena ortografa.
Inicio
Comente los objetivos de la
clase
a
sus
alumnos,
Con anterioridad se avisa a
los alumnos y padres que se
realizar un Dictado, se les
explica cmo se realizar y
como deben estudiar con los
estudiantes.
Utilice el dictado para
tambin
evaluar
la
ortografa.
Para
que
los
dictados
sugeridos en la planificacin
sean efectivos y eficientes
sugerimos que en su puesta
en
accinestos
vayan
adquiriendo mayor nivel de
exigencia a los alumnos ms
aventajados, para esto se
debe
evaluar
las
competencias y habilidades
de los alumnos y apoyar a los
que estn ms en desventaja
con
estrategias
de
aprendizaje.
Posterior a esta explicacin
invite a los alumnos a
guardar todo y a prepararse
para el dictado, entregue la
hoja de dictado, numerada
del 1 al 10.
Divida el dictado en grupo,
Desarrollo
Trate de que las oraciones dictadas, vayan
en gradualidad de complejidad de menos
ms extensas, pudiendo evaluar ortografa
literal, acentual.
Se solicita tambin crear un ejercicio de
reescritura que cumpla con el objetivo de
darse cuenta del error, para que luego
surja el aprendizaje.
Comience el dictado. Escriban frente al n
1, la siguiente oracin: La leyendas de
nuestro pas, nos muestran un gran
repertorio de nuestra cultura y creencias
populares.
Vaya recorriendo los puestos y observando
el desempeo de los nios.
De un tiempo para escribir la oracin y
prosiga con la n2, siguiendo el mismo
ejercicio hasta completar las 10 oraciones.
Pida a los nios dejar sus lpices y
Revise junto con los nios el dictado,
escriba las oraciones en la pizarra y pida a
los alumnos revisar las suyas y ver sus
aciertos y sus errores, pdales que ellos
corrijan su dictado y retrelo, luego pida
que escriban las oraciones de la pizarra en
sus cuadernos.
175
Cierre
Finalmente invite a
comentar los errores
ms
frecuentes
que
tuvieron en el dictado y
refuerce las letras y
oraciones dictadas.
Evale el dictado y
envelo al hogar para la
revisin con los padres
y apoderados.
slo si fuese necesario,
segn las habilidades de los
alumnos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Corregir errores ortogrficos.
Escritura de oraciones complejas.
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO12
DE CLASE N:
1
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS

Recordar los sinnimos y antnimos.
explcita e implcita; reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia;
identificando y describiendo las caractersticas fsicas y los sentimientos de los
distintos personajes
Conocer, Comprender, Aplicar, Evaluar.
Diferencian entre sinnimos y antnimos.
Escriben sinnimos y antnimos.
Inicio
Comente que hoy van a
trabajar con los conceptos
de sinnimos y antnimos.
Pregunte
si
alguien
conoce o recuerda el
Desarrollo
Invite a los alumnos a conocer la diferencia
entre sinnimos y antnimos, defina y pida
que ellos le den varios ejemplos.
Entregue esta lmina de trabajo, imprimible.
176
Cierre
Finalmente revise las
fichas
junto
a
los
alumnos
desde
la
pizarra.
Pida
sacar
sus
cuadernos de trabajo y
solicite que de manera
individual escriban dos
sinnimos a palabras a
eleccin
y
dos
antnimos.
concepto, explique que los
sinnimos
son
una
categora gramatical que
sirve para nombrar lo
mismo, pero en otra
palabra,
por
ejemplo:
linda-hermosa, en cambio
los
antnimos
es
lo
contrario,
como
por
ejemplo: limpio-sucio.
Escriba
algunos
ejemplos en la pizarra.
Solicite a los alumnos trabajar la ficha en

duplas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Escritura de sinnimos y antnimos.

Reconocimiento de palabras que significan lo mismo y lo contrario.
Gua 9 COPIA IMPRESA PARA CADA ALUMNO
Pizarra, plumn.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO12
DE CLASE N:
2
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS

de ella.
Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas.
Reconocen el sonido inicial y final de las palabras.
Habilidades
Comprender, Recordar, Evaluar, Analizar, Crear.
Indicadores de
logro

Emitir opiniones.
Reconstruir secuencias de accin.
177
Desarrollo
Inicio
Comente que en esta
clase se busca observar la
capacidad de los alumnos
de extraer informacin en
una lectura,
as como relatar por
escrito los tres momentos
narrativos. Se evaluar
tambin el uso de coma
en la enumeracin en
elcontexto
de
una
descripcin
de
un
personaje ficticio, y el uso
de ge y gi en un texto.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Cierre

Finalmente,
pida
trabajo y abrirlos en la pgina 220. escribir para expresar
Recurdeles que trabajarn de manera sus ideas Ejemplo de
individual.
respuesta: el caracol
Comente que la lectura es hasta la pgina tena ojos de sapo, pies
222 y que posteriormente contestarn algunas de gallina, alas de
preguntas relacionadas con el texto. Motvelos paloma
a leer primero las preguntas y a plantear sus y antenitas de abeja.
dudas.
Corrija la escritura de
D el tiempo suficiente para que lean en las palabras con: ge,
silencio. Luego solicite extraer informacin gi. Por ejemplo: la
explcita. Ejemplo: Una carpa lo convenci.
guagita lloraba mucho;
Pida que emitan una opinin. Se esperan las
cigeas
vuelan
respuestas como las siguientes: me parece alto;
me
duele
el
muy mala, porque cuando a uno le estmago,
metomar
prestanalgo, debe devolverlo; las promesas se una agita; mi amiga es
deben cumplir.
muy pedigea. Corrija
Posteriormente invtelos a trabajar, la pgina en voz alta la actividad
223.
de la pgina 223.
Solicitando reconstruir secuencia de acciones.
Qu pas? Se celebraba el Ao Nuevo.
Cundo
pas?
Hace
mucho
tiempo.
Dndepas? En China.
Finalmente pida reconstruir una secuencia
de acciones y escribirlo en sus cuadernos. Por
ejemplo Inicio: el dragn quera verse bien
para la celebracin de Ao Nuevo y le pidi
sucornamenta al pavo real.
Desarrollo: el pavo real se neg, hasta que
una carpa lo convenci y le pas su
cornamenta aldragn. El dragn recibi
felicitaciones de todo el pueblo y hasta el
emperador le concedi el don de volar.
Desenlace: Elpavo real le pidi al dragn que
le devolviera su cornamenta, pero el dragn
no lo hizo. El pavo real, enojado, comenza
gritar y a perseguir al dragn, y desde
entonces hace eso cuando est molesto.
Escritura y lectura de las letras vistas.
Reconocimiento y escritura de momentos de la lectura
Manifestar opinin
Reconocer ge, gi.
Gua de trabajo 223
Lectura pginas 220-222.
Pizarra, plumn.

RECORDAR
COMPRENDER
ASIGNATU
RA
PROFESO
APLICAR
ANALIZAR
X
X
DISEO12
DE CLASE N:
3
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
178
Segundo
Bsico.
EVALUAR
CREAR
SEMEST
RE
HORAS
2
2
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
A
explcita e implcita; reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia;
identificando y describiendo las caractersticas fsicas y los sentimientos de los
distintos personajes; recreando, mediante diferentes expresiones
opiniones.
Habilidades
Indicadores de
logro
Exponer un resumen de un cuento.

Desarrollo
Inicio
Comente tambin que
en
esta
clase
se
desarrollar
la
comprensin oral de un
cuento
y
reforzar
la
identificacin
de
personajes basndose en
su
descripcin. En cuanto a la
produccin
oral,
los
estudiantes
expondrn
sobre un cuento dando a
conocer
elementos
bsicos,como
ttulo,
personajes, ambiente y
problema, y compartiendo
sus apreciaciones sobre la
obra
de
manera
fundamentada.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Propicie la formulacin de predicciones

mediante la observacin del ttulo de la obra.
Solicite un voluntario para recordar las
caractersticas de un cuento e invtelos a
escuchar la historia en silencio.
Luego entregue impreso el anexo 4 y solicite
a los alumnos que lo lean detenidamente.
Motvelos a leer las preguntas antes de
escuchar el cuento, para as focalizar la
atencin en los elementos mencionados. De la
pgina 224 extraiga informacin explcita e
implcita, solicite que realicen esta actividad
de manera individual.
Finalmente de la pgina 225, solicite escoger
el cuento que ms les ha gustado para
compartirlo con el curso y explicaren una
exposicin de 3 minutos por qu le gust.
Solicite que sigan las indicaciones de la pgina
225.
Elegir un cuento.
Exponer un cuento
Reconocer elementos bsicos del cuento.
Anexo 4.
Pizarra, plumn.
179
Cierre
Invtelos a recordar los
cuentos ledos durante
el ao. Luego, motvelos
a escoger solo un
cuento,
que
lo
compartan, sobre todo
algunas
de
esas
historias, escojan su
favorita y comenten las
razones de su eleccin.
Explique cada uno de
los pasos que deben
seguir para exponer un
cuento favorito.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO12
DE CLASE N:
4
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS

Escribir una carta.
Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
Escriben mensajes a otros.
Escriben oraciones comprensibles.
Habilidades
Recordar, Comprender, Evaluar, Relacionar, Crear.
Indicadores de
logro
Reconocer caractersticas de una carta.

Escribir una carta.
Inicio
Comente que lo que se
espera de los alumnos en
esta
clase
es
que
refuercen
la escritura
mediante la produccin de
una carta.
Pregnteles si recuerdan
las caractersticas que
deba tener una carta.
Recuerde junto a ellos.
Se
espera
que
desarrollensu
capacidad
creativa al relatar hechos
de
la
vida
real,
expresando sentimientos y
respetando la estructura
de este tipo de textos.
Desarrollo
Ayude a los estudiantes a identificar que un
e-mail se diferencia de una carta en el tiempo
de envo, y a reconocer loselementos que se
necesitan para enviarlo (nombre, apellido y
direccin).
Solicite dos voluntarios para leer el contenido
y reconocer la estructura de la carta. Para ello
apyese en las guas de trabajo de las pginas
226 y 227 del libro del estudiante.
Compruebe
la
comprensin
con
las
siguientes preguntas: Quin escribi la
carta?, con qu intencin?, a quin se
laescribi?, dnde estaba el dragn cuando
escribi la carta?
Motvelos a escribir una carta siguiendo en
los pasos del proceso de escritura. Aclare las
dudas que presenten duranteel desarrollo de
la produccin escrita.
Para
evaluar
el
desempeo
de
los
estudiantes, utilice la Rbrica para la
evaluacin de la escritura de una carta de
lapgina 179. Previamente, explqueles en qu
180
Cierre
Finalmente revise la
elaboracin
de
las
cartas de los alumnos
individualmente
y
retroalimente
de
manera general desde
la pizarra.
D apoyo adicional a
aquellos alumnos que
presentaron
mayor
dificultad.
consisten las dimensiones y los niveles de
desempeo que se evaluarn.
Escritura y lectura de una carta.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Pizarra, plumn.
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO12
DE CLASE N:
5
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS

Realizar lectura de una biografa.
de ella.
Evidenciar disposicin para compartir con otros ideas, experiencias y
opiniones.
Habilidades
Indicadores de
logro
Realizar lectura de una biografa.

Buscar informacin en internet.
Inicio
Recurdeles
las
caractersticas
de
las
Desarrollo
Motive a los estudiantes a observar las
imgenes y el ttulo de la lectura. Propngales
Hacerse preguntas a partir deltexto, sobre lo
que quieren saber de van Gogh, como
estrategia de comprensin lectora.
Dgales que la lectura de la pgina 230 se
181
Cierre
Realice un cierre de la
actividad recordando lo
observado en obrasde
arte y la lectura del
texto biogrfico sobre
Vincent van Gogh.
compone de una pequea biografa y varias Recuerde tambin la
cartas. Despus, d el tiempo suficiente para lectura de las cartas
quelean en silencio.
relacionadas
con
el
Finalmente, invtelos a realizar la actividad tema de la lectura
de internet en forma grupal.
central y el propsito de
Explqueles las actividades y pdales que las desarrollar el sentido
desarrollen de forma individual.
esttico, la capacidad
Realice con los estudiantes la primera de
reconocer,
actividad de la pgina 233. Propngales que representar
yrealizar
subrayen parte con un color distintoy luego una
descripcin,
y
encierran los elementos de la pintura con el conocer palabras que se
mismo color.
relacionan con el arte.
Organice una visita a la biblioteca para que
investiguen sobre van Gogh y realicen las tres
ltimas actividades.
Destine un espacio en la sala de clases para
que los estudiantes expongan sus creaciones.
estaciones del ao y las

actividades que realizaron
en la pgina 200.
Solicite que abran sus
libros en la pgina 228
para
responder
las
preguntas antes de la
lectura.
Luego, comenteacerca de
la
importancia
de
fundamentar
sus
respuestas.
Motvelos a describir en
voz alta cada una de las
obras de arte que se
presentan y a identificar la
estacin del ao conla que
estas se relacionan.
Posteriormente lea con
ellos las instrucciones de
la pgina 229 y solicite
responder a las preguntas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Lectura de biografa.
Realizar investigaciones en internet.
Trabajar en grupo.
Gua de trabajo y lectura de pginas 228 a la 233.
Pizarra, plumn.
Computador
Internet.
Destacadores de colores.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO12
DE CLASE N:
6
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS

Comprender textos orales, como cuentos, para obtener informacin y
182
de ella.
opiniones.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Utilizar estrategias de comprensin lectora.
Desarrollo
Inicio
Cuente a sus alumnos
que en esta clase van a
leer un cuento basado en
la amistad, en el queSapo
le escribe una carta a
Sepo.
Investigarn sobre otras
historias donde participan
estos mismos personajes,
y podrnrecrearlos con
materiales como plastilina,
gnero
u
otros,
otorgndole
as
una
connotacin
ldica
al
momento de la lectura.
Invite a los estudiantes a leer el ttulo de la

lectura, para ello solicite que abran sus libros
de trabajo en la pgina 234, solicite que
observen las ilustraciones.
Luego propngales aplicar las estrategias
decomprensin lectora para que relacionen
con otras lecturas de esta unidad y Realizar
predicciones sobre la historia.
Organice una visita a la biblioteca para
conocer otras obras de Sapo y Sepo, y as
escoger el fragmento que representarn.
Incentive la lectura como un placer de
aprender nuevas cosas y el goce por la
lectura.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Cierre
Finalmente luego de
que
busquen en la
biblioteca otros cuentos
de Sapo y Sepo, solicite
que elijan uno para leer
y con materiales como
plasticina,
gnero
u
otro, caractericena los
personajes.
Pida que presenten al
curso
una
breve
recreacin de la parte
que ms les gust del
cuento.
Elegir textos de la biblioteca
Relacionar lecturas
Realizar creaciones a partir de la lectura.
Lectura pginas 234 a la 237.
Pizarra, plumn.
Libros
Plastilina, gnero.
Pegamento.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
183
DISEO12
DE CLASE N:
7
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Lenguaje y
Comunicacin.
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
SEMEST
RE
HORAS
Leer de forma silenciosas libros elegidos individualmente por los alumnos.

Comentan lo ledo entre sus pares y exponen frente al curso
de ella.
con otros.
Recordar, Comprender, Analizar, Crear, Evaluar.
Leen un texto de manera individual.
Resumen un texto ledo.
Comentan en grupo un texto.
Inicio
RECURSOS
Segundo
Bsico.
Comente los objetivos de

la clase a sus alumnos,
Escriba y lea junto a los
alumnos el objetivo de la
clase de hoy.
Realice una activacin de
conocimientos previos, se
pregunta a los alumnos,
Cuntos de ustedes leen en
sus casas? Por qu creen
que es importante leer? los
alumnos opinan.
Comente la importancia de
la
lectura
y
la
gran
informacin y conocimiento
que nos aportan los distintos
tipos de textos.
Comente que tipos de
textos han visto en la unidad.
Pida la opinin de los
alumnos y anote en la pizarra
sus impresiones.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
CURS
O
FECH
A
Desarrollo
Pdale a cada alumno ir a la biblioteca
de aula y elegir, segn su preferencia,
alguno de los libros que estn en ella.
Los alumnos eligen de forma autnoma
de la biblioteca de aula, libros de su
inters.
Una vez que todos eligen su libro, se les
pide que lean de forma silenciosa, algn
extracto del texto o cuento, segn lo
elegido.
Posteriormente se les pide juntarse en
grupos de cuatro alumnos y comentar el
texto ledo.
Comentar en grupo la lectura individual.

Escribir un resumen de lo ledo.
Elaborar Dibujo alusivo a su lectura.
Pizarrn, Plumn,
Cuaderno del alumno,
184
Cierre
Finalmente solicite a cada
alumno escribir en sus
cuadernos un resumen de
lo ledo y realizar un dibujo
alusivo a su lectura.
Revise los cuadernos de
cada alumno y comente su
trabajo.
Elija un libro al azar de
los seleccionado por ellos y
lee a los alumnos para
cerrar la clase, recordamos
la lectura nos abre un
mundo nuevo.
libros varios de lectura, uso de biblioteca de aula
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO12
DE CLASE N:
8
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS

investigacin.
Habilidades
Comprender, Conocer, Analizar, Evaluar, Crear.
Indicadores de
logro
Seleccionan un tema.
Comprenden definicin de disertacin
Escriben las instrucciones.
Inicio
cuantas veces ellos han
tenido que realizar una
disertacin.
Comente con ellos se
prepararon
para
la
disertacin. Escuche sus
impresiones
y
experiencias acerca del
tema trabajado en la
Unidad.
Ensee un video o una
imagen
de
alguna
Desarrollo
Escriba en la pizarra la definicin de
Disertacin y lala con sus alumnos en voz
alta: Recurdeles que la disertacin consiste
en una exposicin oral en la que se desarrolla
un tema con la intencin de analizar a fondo
uno o ms de sus aspectos, exponer un punto
de vista e invitar a nuevas reflexiones.
Analice cada parte de la definicin con ellos
para que quede claro.
Luego invite a los alumnos a escribir el ttulo
de su disertacin y los puntos ms
importantes en sus cuadernos.
Posteriormente entregue revistas y diarios
para que puedan ver distintos tipos de
informacin y solicite buscar en ellos un tema
de inters.
Luego vaya preguntando a cada nio acerca
185
Cierre
Finalmente
solicite
escribir
en
sus
cuadernos el tema de
su inters y solicite que
prepare una disertacin
acerca de ese tema.
Para
ello
de
las
siguientes
instrucciones.
Que material de apoyo
solicit.
Escribir en una hoja de
dnde
adquiri
la
informacin y mediante
qu medios.
Revise que todos los
alumnos hayan escrito
disertacin bajada de la
web, en donde diserten
nios y comenten juntos lo
observado.
de sus preferencias y porqu le llama la las instrucciones en sus
atencin las caractersticas disertadas acerca cuadernos y apoye a los
del tema.
que ms les cuesta.
Comentar definicin de Disertacin.

Escribir informacin.
Seleccin de tema.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Pizarra, plumn.
Lpiz mina, goma.
Revistas, diarios.
Cartulina
Data.
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO12
DE CLASE N:
9
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS

Inventar libremente un Cuento a partir de una ilustracin dada,
preocupndose de la ortografa.
de ella.
Comprende, Reconocer, Analizar, Aplicar, Crear.
Escriben sus propios textos.
Utilizan aspectos ortogrficos.
Reconocen sustantivos propios y comunes.
186
Desarrollo
Inicio
Se
comenta
que
la
finalidad de la actividad es
que ellos logren producir
sus
propias
formas
literarias, pero que para
ello deben fijarse y revisar
muy bien los aspectos
caligrficos y ortogrficos
de un texto.
Para
esta
actividad
recuerde
los
aspectos
ortogrficos trabajados en
las clases anteriores, con
respecto a los puntos, los
signos y las letras vistas.
Se seala una imagen
elegida
segn
las
unidades tratadas y se les
ensea a los alumnos.
Cierre
Se les pide que redacten un cuento o relato

breve a partir de la siguiente ilustracin.
Se les pregunta que elementos hay en la

imagen y se anotan en la pizarra.
Luego se solicita escribir un texto de una
plana con inicio desarrollo y final.
Se pide destacar con colores los Sustantivos
comunes y propios.
Posteriormente se les pide que en una hoja
de block, entregada por usted, dibujen
sustantivos comunes y propios, relacionados
con el texto que crearon.
Luego
solicite
a
algunos
alumnos
al
azar,
leer
sus
composiciones y vaya
revisando los trabajos
de los dems alumnos.
Finalmente invtelos a
desarrollar
su
creatividad y capacidad
de
organizacinmontando
una exposicin con sus
trabajos y se invita a la
comunidad escolar a
visitarla.
Escribir un texto.
Comentar una imagen.
Reconocer sustantivos.
Utilizar aspectos ortogrficos.
Utilizar aspectos de puntuacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
ILUSTRACION ANEXO 24 IMPRESO
Imagen.
Pizarra, plumn.
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO13
DE CLASE N:
0
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS

187
de la clase.
Actitudes

de ella.
con otros.
Habilidades
Indicadores de
logro

Desarrollo
Inicio
Pegunte si recuerdan lo
que es incrementar el
vocabulario. Explique que
es adquirir conocimiento
de nuevas palabras e
integrarlas a su hablar.
Recuerde
que
para
conocer el significado de
nuevas
palabras
utilizamos el diccionario.
Vuelva a comentar acerca
de la forma de buscar
palabras
de
manera
alfabtica.
Pida
elegir
cualquier
palabra y haga el ejercicio
con ellos.
Cierre
Comience a leer junto a ellos los datos de la

pgina imprimible y vaya comentando con los
estudiantes el significado de las palabras y
subrayar la correcta.
Posteriormente solicite
a los alumnos explicar
con
sus
propias
palabras el significado
de
los
conceptos
buscados
en
el
diccionario,
se
va
preguntando a cada
alumno una palabra al
azar, no importa que se
repitan
a
algunos
alumnos.
de escritura, mientras
los alumnos comentan
con sus compaeros de
banco.
Solicite sacar su cuaderno de escritura y

escribir despus del ttulo, incremento mi
vocabulario, las palabras destacadas y buscar
una breve definicin, para cada uno de ellos.
Luego, solicteles que construyan oraciones
coherentes utilizando estas palabras.
Elaborar oraciones.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Pizarra, plumn.
ANEXO 25 COPIA IMPRESA PARA CADA ALUMNO
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
188
CREAR
DISEO13
DE CLASE N:
1
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS

Evaluar la Unidad.
de ella.
opiniones.
Habilidades
Indicadores de
logro

Inicio
Cunteles que en estas
dos clases se busca que
los estudiantes conozcan
otro cuento tradicional
chileno,
respondan
preguntas
de
comprensinlectora
y
logren dominar nuevas
Para esto respondern
preguntas
acerca
de
informacin explcita e
Implcita, escribirn una
carta hacindose pasar
por
un
personaje
y
representarn la historia
de manera grupal.
A partir de estas
evaluaciones
veremos
cuanto han aprendido.
Desarrollo
Motive a los estudiantes a leer el cuento
tradicional chileno El rey tiene cachito, de la
pgina 138 del libro de lectura, solicite que lo
hagan de forma individual y en un ambiente
desilencio y tranquilidad. Aydelos a hacerse
preguntas sobre lo que ocurre en el relato
mientras leen.
Procure que los alumnos extraigan
informacin explcita, como por ejemplo. Tiene
cachitos en la cabeza.
Relacionar informacin del texto con sus
experiencias, como por ejemplo: S, a veces
me pasan cosas que me da vergenzaque
otros sepan.
Extraer informacin explcita, qu crees tu?...
Emitir una opinin. Se espera que escriban
consejos como el siguiente: Estimado rey, lo
mejor es que aceptes loscachitos que tienes
en tu cabeza.
Trabaje durante todo el texto preguntas para
los alumnos, reforzando la lectura y su
comprensin.
189
Cierre
Revisar el texto,
elaborando un resumen
con los tres momentos
de
la
lectura,
escribindolas en la
pizarra.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Pizarra, plumn.
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO13
DE CLASE N:
2
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Lenguaje y
Comunicacin.
CURS
O
FECH
A
Segundo
Bsico.
SEMEST
RE
HORAS

Evaluar la Unidad.
de ella.
opiniones.
Habilidades
Indicadores de
logro

Inicio
Cunteles que vamos a
continuar la evaluacin de
la clase anterior y que van
respondan preguntas de
comprensin
lectora
y
Desarrollo
Recuerde la lectura de la clase anterior y
realice un breve resumen con los alumnos.
Posteriormente solicite un voluntario para
leer las actividades de la pgina 242 y d
tiempo para que planteen sus dudas.
Luego, invtelos a contestar en su cuaderno
las actividades, guie su trabajo.
Finalmente, corrija en voz alta, desde la
pizarra y facilite que ellos corrijan sus
190
Cierre
desde la pizarra con los
alumnos.
Solicite a cada uno que
revise sus respuestas y
que
corrijan
sus
trabajos.
Repase
los
lineamientos
de
la
logren dominar nuevas

Para esto respondern
preguntas
acerca
de
informacin explcita e
implcita, escribirn una
carta hacindose pasar
por
un
personaje
y
representarn la historia
de manera grupal.
A partir de estas
evaluaciones
veremos
cuanto han aprendido.
respuestas.
Unidad y de un tiempo
Comnteles que en la pgina 243 deben para
que
puedan
escribir una carta considerando los elementos realizar
preguntas
de escritura aprendidos en el transcurso del acerca de la evaluacin
ao escolar.
u otros contenidos de la
Unidad.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Pizarra, plumn.
RECURSOS
EDUCATIVOS

NRECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
191

Lenguaje Planificacion - 2 Basico

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PLANIFICACIONES DE AULA

OA.5Demostrar comprensin de las

OA. 21Escribir correctamente para

OA. 4Leer independientemente y

smismos, aumentar elvocabulario y

OA.11Desarrollar la curiosidad por las

OA.29Desempear diferentes roles

OA.1Leer textos significativos que

OA.3Comprender textos aplicando

OA.5Demostrar comprensin de las

SEMESTRE 2- VACACIONES DE INVIERNO

Exponen sobre un tema.

La cancin debe leerse en

Radio, Cd. Hojas, lpices. Gua de ejercicios. Pizarra, plumn.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Unidad 1. Lectura fluida. El Oso Pardo.

Activar sus conocimientos previos acerca de los osos e incrementen su

Comente a sus estudiantes que

Pdales a los alumnos que

definidas por medio de un

Realizar hiptesis acerca del contenido del cuento.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Unidad 1. Lectura del Oso Maoso

Conocer cmo se utiliza el diccionario, para ampliar el vocabulario.

Invite a sus estudiantes a

En esta actividad motvelos a que

Ensee a los nios a utilizar el

Finalmente los invita a buscar

Destaque la importancia de las

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Unidad 1. Lectura del Oso Maoso 2.

Comprender las ideas principales de un texto.

Realizan predicciones del texto.

Invtelos a sentarse en sus

Cuento del Oso Maoso va a Clases. Pginas de la 13 a la 17.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Unidad 1. Lectura del Oso Maoso 3.

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute

Recordar, Comprender, Analizar, Evaluar.

Invite a los alumnos a recordar las

Estimule la participacin de sus

Guas de trabajo. Pginas 18, 19, 20.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Recordar, Comprender, Analizar, Evaluar.

Invite a sus estudiantes a

Escriba en la pizarra letras del

todos los alumnos (a).

Motvelos a realizar algunas

Observar constantemente si los alumnos asocian el contenido en el

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Recordar, Analizar, Comprender, Evaluar.

Con anterioridad se avisa a los

Trate de que las oraciones

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Unidad 1. Fluidez lectora

Lograr adquirir, mediante los poemas, la fluidez lectora.

Conocer, Comprender, Analizar, Evaluar,

Comente a sus estudiantes que

Antes de la lectura destaque el

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Unidad 1. Me expreso por escrito.

y comprender elmensaje que desean

Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio