Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
INTRODUCCIN
Educar por medios convencionales a todos, atendiendo a satisfacer las
mltiples demandas formativas de la sociedad, es hoy prcticamente inviable.
En los sistemas educativos de los pases desarrollados, los niveles inferiores
-enseanza bsica y media- estn suficientemente atendidos, pero a partir de
la dcada de los aos sesenta, la universidad tradicional, las instituciones de
educacin de adultos, las empresas dedicadas a la actualizacin profesional,
etc., no logran establecer una infraestructura y organizacin que pueda atender
con agilidad y eficacia a la explosiva demanda de la nueva clientela de esta
sociedad industrial.
La masificacin de la anquilosada universidad clsica, condujo a un
descenso de la calidad de la enseanza y la imposibilidad de reciclar a todos
los
trabajadores
en
servicio
hacan
un
flaco
servicio
al
progreso
socioeconmico.
Las aulas convencionales no estaban preparadas para atender esta
demanda de formacin. Por otra parte, no se dispona de recursos econmicos
suficientes para dotar de personal y medios a las instituciones e instalaciones
ya existentes. Incluso los estudiosos del tema abundan en sealar que la
solucin no iba a venir precisamente a costa de aumentar recursos sin ms.
Ello sera intil siempre que no cambiasen las posibilidades del propio
sistema educativo.
Esos y otros factores vinieron a impulsar el nacimiento y desarrollo de
otras formas de ensear y aprender en las que no se exigiesen las rigideces
espaciotemporales
propias
de
la
docencia
convencional.
Vamos
Qu es la Educacin a Distancia?
Primero me gustara mencionar brevemente un concepto de educacin
Educacin
Una definicin del diccionario de educacin es:
"La accin o proceso de educar o ser educado". O igualmente ms
simple "La accin de impartir conocimientos".
Es importante precisar que las palabras operativas incluidas en las
definiciones arriba mencionadas son accin o proceso. Sin embargo, la
Educacin algunas veces se asocia con un lugar, la escuela, y no con el
proceso.
Inicio
Aprendizaje
Con respecto al concepto de aprendizaje, tambin existen diversas
concepciones e interpretaciones. Analizaremos algunas de ellas, as como los
elementos que las integran.
Diaz Bondenave (1986) ofrece la siguiente definicin: "Llamamos
aprendizaje a la modificacin relativamente permanente en la disposicin o en
la capacidad del hombre, ocurrida como resultado de su actividad y que no
puede atribuirse simplemente al proceso de crecimiento y maduracin .."
Cotton (1989) afirma que el aprendizaje es un proceso de adquisicin de
un nuevo conocimiento y habilidad. Para que este proceso pueda ser calificado
como aprendizaje, en lugar de una simple retencin pasajera, debe implicar
una retencin del conocimiento o de la habilidad en cuestin que permita su
manifestacin en un tiempo futuro. El aprendizaje puede definirse de un modo
ms formal "como un cambio relativamente permanente en el comportamiento
o en el posible comportamiento, fruto de la experiencia"
Cuando hablamos de Educacin a Distancia, nos estamos refiriendo sin
duda, a una modalidad educativa creciente en la poca actual ya sea para
complementar a la educacin presencial o utilizarla en forma nica
lugar diferente.
mujeres, deciden dedicarse a las tareas del hogar hasta que sus hijos
comienzan la escuela. Por esto, dejan momentneamente su carrera. Sin
embargo, durante ese perodo de pausa pueden continuar capacitndose de
manera de que cuando retomen sus labores, estn actualizados. Adems esto
podr ser valorado por tu superior.
reduce a un solo canal y resulta menos profunda, por lo que es posible que el
alumno se aisle y desmotive, ante ello, es necesaria una intervencin activa del
profesor tutor.
de posibles errores.
actividades.
(telemtica).
artculos de uno a varios autores. Es un diario, donde los autores expresan sus
opiniones y permiten a otros autores expresar su opinin al respecto; incluso
permiten a los lectores comunes expresar sus opiniones en forma de
comentarios. El orden en que se presentan las publicaciones es del ms
reciente al ms antiguo. Se pueden encontrar Blog muy diversos por mbitos
de estudio, especialidades, tpicos o sobre una idea especifica. En el caso de
la Educacin a distancia, sta herramienta es de mucha utilidad, ya que los
alumnos lectores pueden escribir sus comentarios personales acerca de un
tema especfico y el autor principal o profesor puede contestarles y
retroalimentar la informacin, convirtindose as en un dilogo preciso entre
varias personas.
Reflexin final
Debido al desarrollo tecnolgico la Educacin a distancia (EaD) ha
logrado avanzar en la interactividad de sus actores, solventando parcialmente
la carencia de una comunicacin cara a cara, tpica de la educacin
convencional. Por ejemplo, el uso de chats sincrnicos, videoconferencias,
entre otros, son formas de interaccin que han surgido con el paso del tiempo
para lograr tal fin. Este ha sido un factor determinante ya que era la diferencia
ms importante entre ambas modalidades y que, tal vez, se haba convertido
en un obstculo para la aceptacin social de la EaD.
Otra de las diferencias notables entre ambas modalidades es que en la
educacin presencial suele drsele an mucho protagonismo al docente y a la
enseanza, no al alumno ni al aprendizaje. En el caso de la educacin a
distancia, el estudiante que participa debe ser capaz de desarrollar sus
habilidades de autodidactismo, es decir, l se convierte en el protagonista de su
propio aprendizaje. El docente, por su parte, en esta modalidad no queda
relegado, se convierte en un orientador y el principal acompaante en el
proceso de aprendizaje del alumnado.
La naturaleza de la EaD que se da a travs de las TICs contribuye a la
autonoma del participante ya que estn diseadas para ello, situacin que se
dificulta con la modalidad presencial debido a que la presencia y el contacto
directo con el profesor tiende a crear cierta dependencia por parte del alumno.
En relacin con este punto, Salazar (2010) plantea que la educacin tradicional
se construye en torno a un aula de clases, en la cual asiste un profesor y un
conjunto de estudiantes de manera sincrnica o simultnea, en donde el
primero tiene pretensiones de ensear (dictar) y los segundos aspiraciones de
aprender (copiar).(p. 339).
Por otra parte, las estrategias instruccionales y de evaluacin pueden
ser distintas o muy semejantes, ya que el hecho de que la educacin sea
presencial no excluye la posibilidad de evaluar a travs de actividades que