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Avaliaopsicolgicaescolarnodevepartirdetestes,dizestudo|10/8/2015

Avaliaopsicolgicaescolarnodevepartirdetestes,dizestudo|10/8/2015
NotciasNotcias

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Alunoprecisadeespaoparaseexpressaredeacompanhamentoduranteeducaoformal

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Guiadapelaconcepodequequalquercrianapode
aprender, a psicloga Patrcia Vaz de Lessa
investigou, durante um ano, o cotidiano de uma
escola municipal no Paran com o objetivo de
introduzir uma proposta de avaliao psicolgica no
contexto educacional. Ela observou o que poderia
ser feito de diferente no acompanhamento
psicolgico infantil, atualmente ainda muito pautado
por testes e avaliaes objetivas, sem a devida
preocupao com a singularidade e as experincias
sociais das crianas. Alm disso, pensou em como
poderia acompanhar crianas em seu processo de
ensinoaprendizagem de modo que, mesmo
apresentando
dificuldades
de
alfabetizao,
Devemserdirecionadasatividadescriativas pudessem se desenvolver. Ao final do trabalho,
scrianas.Foto:reproduo construuumapropostacomorientaesquepodem
aprimorar a atuao de psiclogos no mbito escolar, sem um modelo fixo de avaliao
psicolgicaaserseguido.

a
Desenvolvido como tese de doutorado de Lessa no Instituto de Psicologia da USP, o estudo
questiona explicaes individuais que culpabilizam os estudantes pelo fracasso escolar, assim
como a aplicao de testes para medir a aptido intelectual das crianas, que geram laudos
capazes de aplicar rtulos s crianas ainda no incio do processo de escolarizao. A
pesquisadoraacreditaqueopsiclogodeveconversareintervir,mediandoeoferecendoabertura
para a criana se expressar. Segundo ela, a avaliao das dificuldades escolares precisa
necessariamente incluir elementos sociais, econmicos e culturais que constituem o cotidiano da
saladeaula.

a
Durante o desenvolvimento do estudo, a pesquisadora acompanhou uma classe do 3 ano do
ensinofundamental,quegeralmentecontacomcrianasde8a9anos.Almdeassistirsaulase
acompanhar a rotina de estudos, desde o incio da pesquisa, Lessa encontrou e orientou pais e
professores,eobservouohistricoescolarepsicolgicodosalunos.Percebeuhaverumagrande
confuso de teorias e mtodos de ensino no projeto pedaggico da escola, no existindo uma
linearidade didtica. As professoras, mesmo com experincia, apresentavam certa angstia e
dvidassobreasformasdeensinar,nosabiamamelhorformadeagiremsaladeaula,afirma.

a
No segundo semestre, quando as crianas j estavam mais habituadas presena da psicloga,
alm de reunies em grupo, ela realizou encontros individuais com as crianas com dificuldades
escolares. Nesses encontros, psicloga e aluno conversavam e participavam de atividades
relacionadas memria, ateno, concentrao, percepo e sensao utilizando desenhos,
classificaodecoresefiguras,memorizaodepalavras,jogos,histrias.Tambmeraabertaa
discussocomacriana,queexpunhaseusinteressesesuavisosobreaescola.

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Apesquisadoraafirmaqueaatuaodopsiclogoescolaressencialparapropiciarmudanasno
processo de aprendizagem. Seu trabalho deve ser pautado por observaes do contexto escolar
acompanhamentodasaladeaulaconversascomasprofessores,pais,coordenadorpedaggicoe
diretor encontros com os estudantes individualmente e em grupo participao de reunies e
conselho de classe alm de encontros com pais e familiares. Tais aes foram colocadas em
prticaduranteatrajetriadepesquisadapsicloga.

a
Para Lessa, uma proposta interventiva de avaliao piscolgica precisa considerar a importncia
do contexto histrico e cultural que constituiu a dificuldade de escolarizao expressada pela
criana.Opsiclogodeveauxiliaroalunoatravsdaconvivncia,analisandoseuhistricoesuas
particularidades: Ele deve ir escola, deve fazer parte de todo o processo de aprendizagem,
http://www.ip.usp.br/portal/index.php?view=article&catid=44%3Anoticias&id=5395%3A20150917200148&tmpl=component&print=1&layout=default&pa
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Avaliaopsicolgicaescolarnodevepartirdetestes,dizestudo|10/8/2015

particularidades: Ele deve ir escola, deve fazer parte de todo o processo de aprendizagem,
procurando perceber o que a criana consegue fazer sozinha e em que ele pode ajudar.
Independente de sua condio social, cultural ou biolgica, qualquer criana pode aprender e o
psiclogo deve mostrar isso a ela. A pesquisadora defende que o profissional de
psicologia acredite na potencialidade dessas crianas, sob a tica de desenvolvimento e de
formao de seres humanos, visando superar um olhar medicalizante dos processos
educacionais.

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ContinuelendosobreotemanamatriaPsicologiaescolarnaformaodosdocentescontribui
paraentenderescolarizao,publicadapelaAUNemmaiode2015.

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PorLetciaPaiva,paraaAgnciaUSPdeNotcias

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