PLAN DE ACTIVIDAD DIARIA

Nombre de la actividad: Utilizamos los ordinales 1,2,3,4, 5 lugar.

Fecha:

Propsito: Los nios y las nias aprendern a utilizar los ordinales primero, segundo, tercero, cuarto y quinto, para sealar el lugar que ocupan personas u objetos en una
coleccin ordenada.

APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA: MATEAMTICA

COMPETENCIA
Acta
y
piensa
matemticamente
en
situaciones
de
regularidad equivalencia
y cambio.

CAPACIDA
D

Comunica
y
representa ideas
matemticas.

MOMENTO
S

INDICADOR
4 aos
Expresa en forma oral los nmeros
ordinales11 en contextos de la vida
cotidiana sobre la posicin de
objetos y personas considerando
un referente hasta el tercer lugar.

5 aos

Expresa en forma oral los nmeros

ordinales en contextos de la vida
cotidiana sobre la posicin de
objetos y personas considerando
un referente hasta el quinto lugar

SECUENCIA DIDACTICA Y ESTRATEGIAS

RECURSOS

Recepcin de los nios

Rutinas

Uso de los carteles.

Control de asistencia, calendario, control de tiempo, responsabilidades.
Formacin, rezo, canto.
Uso de los servicios higinicos

Carteles
SS.HH

Planificacin: los nios ubicados en media luna recuerdan las reglas de uso de los sectores, luego eligen el
sector donde desean jugar utilizando el distintivo de cada sector colgndose en el cuello.
Organizacin: Los nios y nias se ponen de acuerdo a Qu jugar?, Cmo?, Con que?

Juego en
los sector

Ejecucin: Los nios juegan libremente, la docente observa sin alterar sus juegos registrando sus ancdotas y
sus intereses.
Orden: a travs de una cancin los nios y nias guardan los juguetes a sus respectivos lugares del sector.
Socializacin: Despus de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron con
quienes jugaron.
Representacin: Los nios y nias en forma individual o grupal dibujan lo que hicieron en el sector.

Materiales
de
los
sectores.

INICIO: M Se despierta el inters del nio a travs de la competencia de carrera, para ello se forma grupos
de cinco y explicamos las reglas del juego, P despus de la competencia se formula interrogantes Cmo
fue el resultado de la competencia? Quin ocup el primer lugar?, Quin ocupa el tercer lugar.
SB Alguna vez ya haban participado en una competencia? Cmo se sintieron?
PR Se comunica el propsito de la sesin: hoy desarrollarn sus habilidades para sealar la ubicacin de
personas u objetos en una coleccin ordenada usando los ordinales primero, segundo, tercero, cuarto y
quinto
Desarrollo
de la unidad
didctica.

DESARROLLO: La docente plantea el siguiente problema, despus de la competencia de la carrera Cmo

podemos saber quines ocuparon el primero, segundo, tercero, cuarto y quinto puesto?
COMPRENSIN DEL PROBLEMA: Preguntamos. De que manera llegaron a la meta en la competencia de
carrera?Quines llegaron primero en la carrera? Quines llegarron segundo? Quines llegarron tercero?
Quines llegarron cuarto? Quines llegarron quinto? La profesora anota los nombres en la pesarra o papelote
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
Se organiza a los nios en grupo para que aplique sus estrategias facilitando los materiales como un cuadro de
doble entrada para que los nios registren los nombres.
REPRESENTA: Los nios proceden a ejecutar su estrategia haciendo una lista de los nombres segn los puestos
ocupados en la competencia de la carrera luego cada representante de cada grupo sale a leer los resultados
verbalizando adecuadamente los nmeros ordinales.
La docente los aprendizajes con los estudiantes: usa la tabla para sealar que el cuarto lugar es para el que llega
despus del tercero, y el quinto es para el que llega despus del cuarto.

Medallas,
tizas
de
colores,
papelotes

En la hoja de aplicacin en forma individual los nios escriben la ordinalidad correspondiente

REFLEXIN: Conversamos y reflexionamos con todos sobre el juego desarrollado mediante preguntas como
estas: cmo se sintieron?; qu hicieron primero?, qu hicieron despus?; fue fcil reconocer quin fue el
primero, segundo, tercero, cuarto y quinto en la competencia?, por qu?; somos hbiles en las carreras?;
somos hbiles para usar los nmeros ordinales?
TRANSFERENCIA: En casa podrn ubicar entre sus hermanos quien naci primero quien segundo, etc.
CIERRE
La metacognicin se realiza a travs de estas preguntas: qu les pareci la sesin de hoy?, qu aprendieron?,
para qu les servir lo aprendido?; somos hbiles para usar los nmeros ordinales?.