Analisis Data

Analisis Ujian Pra Dan Ujian Pasca

Praujian dan pascaujian telah dijalankan bertujuan untuk membanding beza prestasi murid
terhadap topik Timbul dan Tenggelam setelah kaedah Jadual Predict-Observe-Explain
digunakan dalam pengajaan dan pembelajaran. Kejayaan intervensi yang dijalankan
terhadap responden kajian dapat direalisasikan dengan skor praujian dan pascaujian bagi
mengetahui peningkatan dalam kefahaman murid.
Jadual 1 : Keputusan Praujian
PESERTA KAJIAN

PERATUS
(%)
52
60
68
68
60
60
64
40
52

GRED

R1
R2
R3
R4
R5
R6
R7
R8
R9

KEKERAPAN
( /25)
13
15
17
17
15
15
16
10
13

R10

10

40

C
B
B
B
B
B
B
C
C

Jadual 1 menunjukkan, keputusan praujian bagi sepuluh peserta kajian. Daripada jadual
tersebut, penyelidik mendapati bahawa semua peserta tidak dapat mencapai gred
cemerlang. Seramai 50% daripada peserta mendapat markah 68%. Selain itu, seramai 2
peserta telah mendapat markah 40 dan ini merupakan markah terendah dalam kalangan
peserta. Markah tertinggi dalam praujian telah dicapai oleh 2 peserta iaitu 76. Maka,
penyelidik dapat disimpulkan bahawa peserta kurang memahami topik Timbul dan
Tenggelam dan ini menyebabkan prestasi mereka merosot. Satu graf palang telah dibentuk
untuk memudahkan proses analisa data.

MARKAH PESERTA KAJIAN BAGI PRaUJIAN

80
68

70
60

68

60

60

60

64

52

52

50
40

40

40

30
20
10
0

R1

R2

R3

R4

R5

R6

R7

R8

R9

R10

Peserta Kajian

Rajah 1. Markah Peserta Kajian Praujian

Rajah 1 menunjukkan taburan markah praujian yang telah dijalankan ke atas peserta kajian.
Berdasarkan data yang diperolehi, markah tertinggi ialah 68 manakala markah terendah
ialah 40.
Jadual 2: Keputusan Pascaujian
PESERTA KAJIAN

KEKERAPAN
PERATUS
GRED
( /10)
(%)
R1
18
72
A
R2
20
80
A
R3
22
88
A
R4
21
84
A
R5
20
80
A
R6
21
84
A
R7
19
76
A
R8
15
60
B
R9
16
64
B
R10
14
56
C
Jadual 2 menunjukkan markah bagi pascaujian yang telah dijalankan terhadap 10 orang
peserta kajian. Berdasarkan jadual tersebut, seorang peserta mendapat gred yang tertinggi
iaitu 88. Tambahan pula, terdapat seorang peserta yang memperolehi markah sebanyak 72
dan ia merupakan markah terendah dalam pascaujian. Maka peningkatan dalam prestasi
peserta menunjukkan bahawa penggunaan Jadual Predict-Observe-Explain dalam topik
Timbul dan Tenggelam memang berkesan. Seterusnya, satu graf palang telah dibentuk bagi
menganalisa data dengan mudah.

MARKAH PESERTA KAJIAN BAGI PaScaUJIAN

100
88

90
80

80

84

80

84
76

72

70
60

60

64
56

50
40
30
20
10
0

R1

R2

R3

R4

R5

R6

R7

R8

R9

R10

Rajah 2 Markah Peserta Kajian Pos Ujian

Rajah 2 menunjukkan markah pascaujian yang telah diperoleh oleh peserta kajian dalam
pascaujian. Berdasarkan graf tersebut, markah terendah peserta kajian ialah 56 manakala
markah tertinggi peserta kajian ialah 88.

PERBEZAAN MARKAH 10 PESERTA KAJIAN DALAM PRA UJIAN DAN PASCAUJIAN

100
88

90
80

76

84

80
72

70

64

76
68

76

68
60

60
PERATUS

84

80

Praujian

50

64

64

60

Pascaujian
40

40

56

52
40

30
20
10
0
R1

R2

R3

R4

R5

R6

R7

R8

PERKARA

PRAUJIAN

PASCAUJIAN

PENINGKATAN

Min

60.8

74.4

13.6

R9

Rajah 3 Perbandingan peratus praujian dan pascaujian

Rajah 3 menunjukkan markah praujian dan pascaujian dalam bentuk graf palang. Graf
tersebut dapat menunjukkan peningkatan prestasi peserta kajian setelah menjalankan
praujian dan pascaujian. Selain itu, nilai min meningkat daripada praujian (60.8) kepada
pascaujian (74.4) dengan nilai 13.6. Peningkatan prestasi tersebut adalah kerana
penggunaan Jadual Predict-Observe-Explain dalam meningkatkan minat dan prestasi muridmurid dalam Topik Timbul dan Tenggelam.

5.3.2 Analisis soal selidik

R10

Penyelidik telah melaksanakan aktiviti soal selidik dengan 10 peserta yang dipilih tersebut.
Analisis kekerapan, peratus, nilai min dan sisihan piawai telah dikenalpasti untuk mendapat
keputusan yang lebih baik dan dapat menunjukkan dengan tepat tentang perkembangan
murid sepanjang kajian tersebut. Jadual tersebut mengandungi item yang berkaitan dengan
minat murid terhadap topik Timbul dan Tenggelam.

Jadual 5 : Kekerapan, Peratus (%) Dan Nilai Min dan Sisihan Piawai Minat Peserta Kajian
Terhadap Penggunaan Jadual Predict-Observe-Explain

Bil

1.

Item

Saya suka cara guru

mengajar dengan
menggunakan jadual
predict-observe-explain.
2.
Saya dapat menumpukan
perhatian semasa guru
mengajar di dalam bilik
darjah dengan
menggunakan jadual
predict-observe-explain.
3.
Saya berharap agar guru
dapat menggunakan jadual
predict-observe-explain
dalam topik lain.
4.
Saya berharap agar guru
dapat menggunakan jadual
predict-observe-explain
dalam matapelajaran lain.
5.
Saya akan mempunyai lebih
banyak keyakinan diri
tentang topik timbul dan
tenggelam selepas
menggunakan jadual
predict-observe-explain.
6.
Saya berasa lebih seronok
dengan penggunaan jadual
predict-observe-explain
semasa proses pengajaran
dan pembelajaran
7.
Aktiviti meramal sesuatu
peristiwa itu menarik minat
saya dan mendorong saya
untuk berani mencuba.
8.
Saya akan menggunakan
jadual predict-observeexplain ini dalam topik-topik
yang berkaitan pada masa
yang akan datang.
9.
Saya akan menggunakan
jadual predict-observeexplain untuk membuat
penyiasatan sains di rumah.
10 Minat saya terhadap
matapelajaran Sains makin
.
bertambah selepas guru
menggunakan jadual
predict-observe-explain ini.
Nilai min keseluruhan

STS
f (%)

TS
f (%)

S
f (%)

SS
f (%)

0 (0)

0 (0)

1(10)

9(90)

0 (0)

0 (0)

7(70)

3 (30)

0 (0)

0 (0)

4 (40)

6 (60)

0 (0)

0 (0)

3 (30)

7(70)

0 (0)

0 (0)

3 (30)

7(70)

0 (0)

0 (0)

2 (20)

8(80)

0 (0)

0 (0)

5 (50)

5(50)

0 (0)

0 (0)

6 (60)

4(40)

0 (0)

0 (0)

5 (50)

5(50)

0 (0)

0 (0)

3 (30)

7(70)

Nilai
Min

Sisihan
piawai

STS= sangat tidak setuju TS = tidak setuju S= setuju SS= sangat setuju

Berdasarkan Jadual 5, penyelidik dapat menyatakan bahawa purata min yang diperoleh
ialah sebanyak 3.82. Maka, penyelidik mendapati bahawa penggunaan Jadual predictobserve-explain semasa proses pengajaran dan pembelajaran dapat menarik minat murid
dalam mempelajari Sains.

5.3.3 Temu bual

Bagi instrumen ini, terdapat 5 item yang digunakan bagi mendapatkan maklumbalas peserta
secara individu terhadap penggunaan Jadual predict-observe-explain semasa proses
pengajaran dan pembelajaran dapat meningkatkan minat dan prestasi dalam topik Timbul
dan Tenggelam. Jadual 6 menunjukkan analisis bagi transkripsi temubual yang dijalankan
oleh penyelidik.
Jadual 6

Analisis transkrip temu bual

Bil

Soalan Temu Bual

1.

Apakah perasaan kamu selepas

mengikuti sesi pengajaran dan
pembelajaran menggunakan kaedah
Jadual predict-observe-explain?

Respon
R1: Seronok
R2: Suka
R3: Suka
R4: Seronok
R5: Seronok

Tema
Minat terhadap
kaedah
pengajaran dan
pembelajaran

Adakah anda berasa minat dalam

topik Timbul dan Tenggelam selepas
sesi pengajaran dan pembelajaran
menggunakan
kaedah
peta
pemikiran Jadual predict-observeexplain?

R1: Ya, saya minat.

R2: Ya, saya sangat
berminat
R3: Ya
R4: Ya, minat sangat
R5: Ya

Minat terhadap
kaedah
pengajaran dan
pembelajaran

3.

Mengapakah anda berasa minat

atau kurang minat terhadap topik
Timbul dan Tenggelam

R1: Tidak mahu hafal

banyak
R2: Seronok
R3: Seronok
R4: Seronok
R5: Seronok

Minat terhadap
kaedah
pengajaran dan
pembelajaran

4.

Adakah prestasi anda dalam topik

Timbul dan Tenggelam meningkat
selepas kaedah penggunaan Jadual
predict-observe-explain

R1: Ya
R2: Ya
R3: Ya
R4: Ya
R5: Ya

Keberkesanan
penggunaan
Jadual predictobserve-explain
semasa proses
pengajaran dan
pembelajaran

5.

Adakah anda berasa yakin untuk

menjawab soalan dalam topik
Timbul dan Tenggelam selepas guru
menggunakan Jadual predictobserve-explain semasa proses
pengajaran dan pembelajaran

R1: Ya
R2: Ya, saya yakin
R3: Yakin
R4: Ya, yakin
R5: Ya

Keberkesanan
penggunaan
Jadual predictobserve-explain
semasa proses
pengajaran dan
pembelajaran

Berikut adalah antara transkrip temu bual bagi item yang pertama. Kesemua peserta
memberi maklumbalas yang positif terhadap penggunaan Jadual predict-observe-explain
yang

digunakan

oleh

penyelidik

semasa

pengajaran

dan

pembelajaran.

Mereka

menggunakan perkataan seperti suka. Ini menunjukkan mereka suka cara yang digunakan

oleh penyelidik semasa mengajar mereka. Jika sifat dan tumpuan mereka dapat dikuasai
oleh seorang guru sudah tentu pengajaran guru akan berjaya.
Item yang kedua berkaitan tentang perasaan minat peserta semasa Jadual predictobserve-explain digunakan oleh penyelidik dalam pengajaran dan pembelajaran. Maklum
balas yang diberikan oleh peserta menunjukkan mereka berminat apabila penyelidik
menggunakan

Jadual

predict-observe-explain

semasa

proses

pengajaran

dan

pembelajaran.
Aspek yang dianalisis dalam item yang ketiga adalah sebab mereka meminati
penggunaan Jadual predict-observe-explain. Penyelidik mendapati bahawa mereka berasa
seronok apabila Jadual predict-observe-explain digunakan kerana terdapat murid yang
mengatakan mereka tidak perlu menggunakan kaedah hafalan untuk mengingati apa yang
terkandung

dalam

topik

tersebut.

Selain

itu,

peserta

berpendapat

pembelajaran

menggunakan Jadual predict-observe-explain amat menyeronokkan.

Berkaitan dengan item yang keempat, kesemua peserta bersetuju dengan
penggunaan Jadual predict-observe-explain meningkatkan prestasi mereka dalam topik
Timbul dan Tenggelam. Item kelima pula menunjukkan bahawa semua peserta berasa yakin
untuk menjawab soalan dalam topik Timbul dan Tenggelam selepas guru menggunakan
Jadual predict-observe-explain dalam pengajaran dan pembelajaran.
Kesimpulan yang boleh dibuat hasil daripada temu bual ialah penggunaan Jadual
predict-observe-explain memang dapat meningkatkan prestasi dan minat murid terhadap
topik Timbul dan Tenggelam.