Tecnicas de Evaluacion

INDICE
Introduccion.------------------------------------------------------------------------------------------i
1. Lista de cotejo---------------------------------------------------------------------------------1,2
1.1. Lista de cotejo.------------------------------------------------------------------------------3,4
2. Escala de rango-------------------------------------------------------------------------------5,6
2.1. Escala de rango-----------------------------------------------------------------------------7,8
3. Rubrica------------------------------------------------------------------------------------------9,10
3.1. Rubrica--------------------------------------------------------------------------------------11,12
4. Diario de clase----------------------------------------------------------------------------------13
4.1. Diario de clase--------------------------------------------------------------------------------14
5. Debate-----------------------------------------------------------------------------------------15,16
5.1. Debate---------------------------------------------------------------------------------------17,18
6. Estudio de casos--------------------------------------------------------------------------19,20
6.1. Estudio de casos----------------------------------------------------------------------------21
7. Resolucin de problemas-------------------------------------------------------------------22
7.1. Resolucin de problemas----------------------------------------------------------------23
8. Ensayo--------------------------------------------------------------------------------------------24
8.1. Ensayo------------------------------------------------------------------------------------------25
9. Mapa conceptual-------------------------------------------------------------------------------26
9.1. Mapa conceptual----------------------------------------------------------------------------27
10. Pruebas objetivas-------------------------------------------------------------------28, 29,30
10.1. Pruebas objetivas----------------------------------------------------------------31, 32,33
Conclusin------------------------------------------------------------------------------------------34
Bibliografa.-----------------------------------------------------------------------------------------35
INTRODUCCION.
Los instrumentos de evaluacin son herramienta que permite al docente
mejorar la evaluacin de enseanza aprendizaje,
los aprendizajes se
considera que son instrumentos de evaluacin todas aquellas herramientas

que se utilizan para valorar el aprendizaje de los alumnos a travs de
criterios o elaboracin de pruebas.
1. Lista de Cotejo.
Grado: 5to. Bachillerato
rea/sub rea: Comunicacin y Lenguaje
Competencia: Utiliza el conocimiento previo para darle sentido a la lectura
Actividad: Resumen sobre la importancia de la lectura
Fecha: 01/08/2016
No
.
Nombre del Alumno (a)
Identifica los
Localiza y
Jerarquiza
conceptos
ubica
los
relacionado
idea
conceptos
s con el
central
que se le
tema
del tema.
plantean
SI
X
X
X
X
X
SI
X
X
X
X
X
NO
de enlace
NO
adecuadamente
01
02
03
04
05
Antonio Espino, Jos David

Agustn Espinoza, Marvin Josu
Caldern Jacinto, Yesli Yarixa
Campos Jacinto, Jeinmy Nineth
Cerritos Gonzles, Kimberly
SI
X
X
X
X
X
06
07
08
09
10
11
12
13
14
Dayana
Espino Gutirres, Elder Ely
Esteban Ramos, Nibia Orfelina
Felipe Miranda, Shirley Karina
Jimnez Njera, Keni Eduardo
Lmus Berrios, Hugo Adilio
Lemus Girn, Cristian Ricardo
Lemus Prez, Militza Jamileth
Linarez Sols, Josu Danilo
Martnez Sagastume, Antoni
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Ronaldo
Martnez Solrzano, Luis Diego
Monroy Gmez, Brandon Josu
Njera Jimnez, Cesar Augusto
Palma Mndez Jeymi Vanessa
Prez Gregorio, Lesvia Aracely
Ramrez Felipe, Ronald Danilo
Rivera Archila, Brian Renato
Rivera Prez, Luis Armando
Sagastume Roque, Jennifer
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
24
Oralia
Salguero Lpez, Kimberly
Zussely
NO
la
Utiliza palabras
SI
X
X
X
X
X
NO
1.1. Lista de Cotejo.

Competencia: Comprensin de destrezas y habilidades artstico cultural.
Actividad: Dramatizacin sobre la cultura maya
Fecha: 04/08/2016
No
.
Organizacin
Coherenci
Despierta el
Dominio del
y creatividad
a con
inters y la
tema
del grupo en
expresin
atencin
parte de los
el desarrollo
corporal
del grupo
participante
de la
con el
espectador
dramatizaci
tema
SI
X
X
X
X
X
SI
X
X
X
X
X
por
01
02
03
04
05

SI
X
X
X
X
X
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Dayana
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Ronaldo
NO
SI
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
NO
X
X
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X
X
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X
X
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NO
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X
X
X
NO
15
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23
24

Sagastume Roque, Jennifer Oralia
Salguero Lpez, Kimberly Zussely
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
2. Escala de Rango:
Competencia: Lee con sentido crtico textos funcionales o literarios y emite juicios
basndose en sus criterios.
Actividad: Puestas en Comn
Fecha: 13/08/2016
1. ACEPTABLE 2. BIEN 3. EXCELENTE 4. MEJORAR
Complementa
completo
No
las ideas de
entendimient
o del tema.
sus
compaeros
Respeta la
opinin de
los dems
1 2 3 4
Observaciones
Demuestra
01
02
03
04
05
06
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22
23
24

Dayana
Ronaldo
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
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x
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x
x
x
x
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x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
2. 1.Escala de Rango:

Competencia: Lee con sentido crtico textos funcionales o literarios y emite juicios
basndose en sus criterios.
Actividad: Uso adecuado de la comprensin lectora.
Fecha: 14/08/2016
Demuestra
completo
No
entendimient
1
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
mensaje del
texto
o del tema.

Dayana
Ronaldo
2
x
x
x
x
x
La ideas se
Es claro el
2
x
x
x
x
x
presentan
en un orden
lgico
1 2 3 4
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Observaciones
1. ACEPTABLE 2. BIEN 3. EXCELENTE 4. MEJORAR
23
24
x
x
x
x
x
x
3 Rubrica

Competencia: Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar
recursos propios para expresar por escrito sus ideas
Actividad: Elaboracion de un Trfoliar
Fecha: 01/09/2016
Categora
Organizaci
n
Excelente
El trifoliar tiene
un formato que
presenta
informacin
concreta relativa
a
las
ideas
principales
del
tema y stas se
encuentran muy
bien
organizadas.
Muy buen uso de
listados
y
vietas.
Muy Bueno
El
trfoliar
presenta
informacin
concreta
y
bien
organizada
relativa a las
ideas
principales
del tema
Bueno
El
trfoliar
ofrece
informacin
adecuada y
concreta, en
su
mayor
parte
organizada y
relacionada
con el tema.
Emplea
listados
y
vietas
aunque
no
siempre de
Debe mejorar
El formato y la
organizacin
del
material
contenido en
el
trifoliar
pueden
resultar
confuso para
el lector. No
emplea
listados
ni
vietas
para
destacar
lo
ms relevante
de
la
manera
adecuada
Precisin y El
trfoliar
pertinencia
contiene toda la
del
informacin
contenido
requerida
es
precisa
pertinente
y
vlida. Destaca
las
ideas
principales
e
incluye
informacin
adicional
importante.
Estilo
y Toda
la
correccin
informacin
en la Estilo y escrita muestra
correccin
una
sintaxis,
en
la ortografa
y
escritura.
puntuacin
adecuadas.
El
vocabulario
empleado y el
estilo del texto
resultan
pertinentes muy
motivantes
y
significativos,
para la audiencia
a la que se dirige
el trfoliar.
El
trfoliar
tiene toda la
informacin
requerida y
sta es en lo
general
apropiada y
precisa.
Destaca las
ideas
principales
del tema.
El
trfoliar
contiene slo
parte de la
informacin
requerida;
destaca
la
mitad de las
ideas
principales
del tema.
La
mayor
parte de la
informacin
escrita
muestra una
sintaxis,
ortografa y
puntuacin
adecuadas.
El
vocabulario
empleado y
el estilo del
texto
resultan en
su mayora
pertinentes
para
la
audiencia a
la que se
dirige
el
trfoliar.
Por lo menos
la mitad de la
informacin
escrita
muestra una
sintaxis,
ortografa y
puntuacin
adecuadas.
Slo
en
algunas
secciones
del trfoliar se
emplea
un
vocabulario y
estilo
apropiado a
los
destinatarios,
informacin.
Exceso
de
contenido
textual
o
ausencia
de
informacin
clave.
El
trfoliar
contiene muy
poca
informacin
requerida
o
sta presenta
inconsistencia
s y errores.
Omite
ideas
principales
que
son
importantes.
La informacin
escrita
muestra
considerables
errores
de
sintaxis,
ortografa
y
puntuacin.
No
hay
claridad
de
quin es la
audienciameta a la que
se dirige el
trfoliar, por lo
que no se
identifica
un
vocabulario o
estilo definido,
o bien, se
abusa
de
trminos
tcnicos poco
Grficas e
Imgenes
Se incluyen tres
o ms elementos
grficos
o
imgenes
de
calidad
y
pertinentes
al
texto del trfoliar,
que contribuyen
significativament
e
a
la
comprensin del
contenido
as
como a realzar
su atractivo y
motivar al lector.
Se incluyen
al
menos
dos
elementos
grficos
o
imgenes de
calidad
y
pertinentes
al texto del
trfoliar, que
contribuyen
a
la
comprensin
del
contenido
3.1.
Se incluyen
al menos dos
elementos
grficos
o
imgenes,
pero
stos
no siempre
son
pertinentes al
texto o no
tienen
la
calidad
o
nitidez
debida.
comprensibles
al lector.
No se incluyen
elementos
grficos
o
imgenes que
apoyen
la
representacin
o comprensin
del contenido
del trfoliar.
Rubrica

Competencia: Describe la lectura Rusticatio Mexicana
Actividad: Puestas en comn
Fecha: 06/08/2016
Aspectos a
Indicadores
Bueno
Regular
Excelente
Malo
Evaluar
Conoce
el Reconoce
el Reconoce
contenido del contenido del todos

Indica
texto a travs texto a travs personajes

de
los de
de
personajes
personajes
principales
y principales
los principales
hechos
texto.
Tiene
los dificultades
para
y reconocer
el
del contenido del

texto.
secundarios
escenarios
hechos.
Atribuye
Atribuye
Atribuye
Atribuye
con
dificultad
la
que totalidad
del
significacin y significacin a significacin

Interpreta
hechos
hechos
espacios
Resume
y de
y espacios y en representan
personajes
funcin
principales
y contextos
en el texto.
que
en funcin a presenta
el
contextos
texto
externos.
Expresa
y Expresa
sintetiza
lo ideas
importante
y principales del del
resaltante del texto
significado del
a los personajes texto
secundarios a externos
texto
lo
propuesto.
las Expresa
Muestra
fragmentos
y
dificultad para
texto sintetizar
lo copindolas
texto dado y
literalmente.
expresarlo con
para trasmite
poderlo
trasmitir.
Disgrega
sus palabras.
el Disgrega
el Disgrega
el Disgrega con
contenido del contenido del contenido del dificultad

Analiza
el
texto
texto
texto
explicando su explicando
el
contenido del
la explicando la texto as como
relacin entre relacin entre relacin entre la relacin de

los
sus
sus
componentes
componentes
componentes
componentes
entre si y no
sucesos y
emite
un sin
emitir emite
para emitir un juicio propio
juicios
propio.
juicio propio.
Emite
Emite
propios.
Emite
Emite
conclusiones
conclusiones
conclusiones
dificultad
juicio
con
las
Infiere
que no estn
copindolas
conclusiones
expresados
literalmente
del
literalmente
del
en
el
texto
texto propuesto
propuesto
copiando
contenido del
literalmente
texto.
del
texto
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considera que son instrumentos de evaluacin todas aquellas herramientas

Nombre del Alumno (a)

Antonio Espino, Jos David

1.1. Lista de Cotejo.

Nombre del Alumno (a)

Antonio Espino, Jos David

Martnez Solrzano, Luis Diego

Nombre del Alumno (a)

Antonio Espino, Jos David

Grado: 5to. Bachillerato

Nombre del Alumno (a)

Antonio Espino, Jos David

1. ACEPTABLE 2. BIEN 3. EXCELENTE 4. MEJORAR

Sagastume Roque, Jennifer Oralia

Salguero Lpez, Kimberly Zussely

Grado: 5to. Bachillerato

Grado: 5to. Bachillerato

contenido del contenido del todos

texto a travs texto a travs personajes

del contenido del

significacin y significacin a significacin

y principales del del

resaltante del texto

a los personajes texto

contenido del contenido del contenido del dificultad

la explicando la texto as como

relacin entre relacin entre relacin entre la relacin de

para emitir un juicio propio

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