Manual de Prácticas

BENMERITA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE PUEBLA
VICERRECTORA DE DOCENCIA
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN SUPERIOR
FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS
PRACTICA NUMERO 1
MEDICIONES Y ERRORES
OBJETIVOS:
El alumno realizar una prctica para conocer los errores ms comunes en un laboratorio.
MATERIAL Y REACTIVOS:
Pipetas graduadas, cilindros graduados, vasos de precipitado, regla, cinta mtrica, vernier,
cronmetros.
Reactivos: Agua.
INTRODUCCIN:
En las ciencias experimentales se renen datos, los cuales en su mayora son datos cuantitativos,
lo que significa que se derivan de mediciones. Cuando se realiza cualquier medicin cientfica es
necesario considerar que se puede cometer un error, y es importante desarrollar la habilidad de evaluar
los datos y aprender a sacar conclusiones justificadas, mientras que se rechazan interpretaciones que no
estn garantizadas debido a las limitaciones de las mediciones. El propsito fundamental de sta
prctica es realizar mediciones de diferentes variables y determinar los diferentes errores involucrados.
Las mediciones representan el proceso de obtencin de un valor que de idea del orden de
magnitud de cualquier variable. Este proceso consiste en la comparacin de un cuerpo con otro
considerado como patrn. Mientras que la magnitud se define como todo aquello que se puede medir.
Las magnitudes se clasifican como: Magnitudes Fundamentales que se obtienen mediante la
comparacin directa con otra unidad patrn, entre ellas encontramos: la longitud (L), la masa (M) y el
tiempo (t). Y las magnitudes derivadas cuyas operaciones de definicin se fundamentan en otras
cantidades fsicas, por ejemplo: velocidad, volumen, trabajo. Estas consideraciones de fundamental y
derivadas pueden variar de un experimento a otro, de forma que una masa puede ser magnitud
fundamental en un caso y derivada en otro.
DESARROLLO EXPERIMENTAL:
En el proceso de medicin fsica de cualquier magnitud se requiere la interaccin de tres
sistemas:
a) Sistema objeto, lo que deseamos medir.
b) Sistema instrumento o aparato de medicin.
c) Sistema de comparacin o unidad
PE: LICENCIATURA EN QFB

Las mediciones pueden realizarse de dos maneras ellas son: a) Mediciones Directas las que
resultan de la comparacin de la magnitud a ser medida con una magnitud de la misma especie elegida
como patrn. Esto se realiza generalmente con la ayuda de un instrumento diseado para tal fin. b)
Mediciones Indirectas: Son el resultado de clculos que envuelven una o varias medidas directas,
usando ecuaciones tericas o empricas que relacionan la magnitud buscada con aquellas magnitudes
que pueden ser medidas directamente.
Los patrones de comparacin o patrones de medidas deben presentar dos caractersticas
fundamentales: accesibilidad e invariabilidad En la actualidad se ha adoptado el sistema internacional
de unidades (S.I) que est compuesto por seis magnitudes fundamentales, a cada una de las cuales se le
ha asignado una unidad; todas con sus respectivos patrones.
Unidades fundamentales de las magnitudes elementales en el sistema Internacional.
MAGNITUD UNIDAD
Longitud --- Metro (m)
Masa --- Kilogramo (Kg.)
Tiempo --- Segundo (s
Corriente Elctrica --- Ampere (A)
Temperatura --- Kelvin (K)
Intensidad --- Candela (cd)
Toda medicin est afectada por un cierto error, que puede ser del instrumento, del mtodo o
personal. Por ello es importante detectar las posibles fuentes de error y el grado en que se afecta la
medicin, con la finalidad de minimizarlos para hacer el resultado ms confiable. En esta actividad
prctica se determinar la apreciacin, que es la mnima medida que puede realizarse con un
instrumento para calcular el error absoluto, relativo y porcentual. El error absoluto es una medida de
exactitud la cual representa la cercana del valor medido con el valor real. Mientras que la precisin se
refiere a la concordancia que tienen entre si un grupo de resultados experimentales que no
necesariamente son cercanos al valor terico. El error relativo puede considerarse una medida de
precisin cuando la medicin se realiza una sola vez.
Experimento N 1 Determinacin del error absoluto, error relativo y error porcentual de la
medicin de la longitud de diferentes objetos.
a.- Anote en la tabla 1, 2 y 3 las piezas u objetos suministrados para medir la longitud.
b.- Determine la longitud con los instrumentos indicados en al tabla 1, 2 y 3.
c.- Apunte los resultados en la tabla 1, 2 y 3.

Tabla 1.-
Tabla 2.-
Tabla 3.-

Experimento N 2 Determinacin del volumen de lquidos.

a.- Con los instrumentos indicados en la tabla 4 y 5 mida los siguientes volmenes de la
solucin: 2.2 mL; 7,4 mL y 9,6 mL. Siguiendo las tcnicas que indicar el profesor.
b.- Determine el error relativo absoluto, relativo y porcentual de cada medicin. (Recuerde que
el error instrumental aumenta tantas veces como se use el instrumento para la misma medicin)
c.- Apunte sus resultados en la columna correspondiente de la tabla 4.
Tabla 4.Instrumento
Volumen
Error
Absoluto
Probeta 100 ml.

Error
Error
Relativo
Porcentual
Error
Absolut
o
Probeta 50 ml.
Error
Error
Relativ
Porcentual
o
Error
Absolut
o
Probeta 10 ml
Error
Error
Relativ
Porcentual
o
9.6 ml
7.4 ml
2.2 ml
En su informe reporte lo indicado a continuacin para los experimentos 1 y 2:

Realice las conversiones de unidades correspondientes al sistema internacional (S.I).
Compare la precisin de las medidas realizadas.
Considere estos resultados y la capacidad de cada instrumento para decidir cual de ellos es el
ms apropiado para cada medicin.
Interprete los resultados obtenidos en base al significado fsico de las magnitudes medidas.
Explique como determinara el volumen que ocupa una masa determinada de slidos irregulares
tales como piedras, pasta, granos u otros.
Experimento N 3 Determinacin del volumen de slidos regulares por dos mtodos.
a.- Con las medidas tomadas para el primer experimento calcule el volumen de slidos
regulares.
b.- Apunte la formula matemtica y calcule el volumen de dichos slidos de forma terica,
compare los resultados utilizando el principio de Arqumedes (forma experimental).
c.- Compare los resultados tericos y experimentales.
Tabla 5.-

En su Informe: Explique como se calculan los errores para medidas indirectas. Haga un clculo tpico
del error para las mediciones realizadas e interprete los resultados obtenidos.
Experimento N 4 Determinacin del tiempo de llenado de un recipiente.
a.- Tome un cilindro graduado de 10 mL. limpio y seco. Este ser el recipiente a llenar.
b.- Deje caer gota a gota la solucin contenida en la bureta dentro del cilindro hasta completar 5
mL. Simultneamente mida el tiempo que transcurre desde el inicio hasta la finalizacin del llenado.
Un compaero chequeara la velocidad de goteo. Anote sus resultados.
c.- De igual manera deje caer la solucin contenida en la bureta dentro del mismo cilindro hasta
completar 10 mL. pero con mayor velocidad. Simultneamente mida el tiempo que transcurre desde el
inicio hasta la finalizacin del llenado. Un compaero chequeara la velocidad de goteo. Anote sus
resultados.
En su informe: Interprete los resultados obtenidos en base al significado fsico de la magnitud medida.
Despus de determinar las mediciones correspondientes, escribe tu prctica.
BIBLIOGRAFA:
1.- R. RESNICK, D. HALLIDAY, K. KRANE; Fsica, Vol. 1, Ed. CECSA, 1993. .
2.- http://es.wikipedia.org/wiki/Portada

PRACTICA NUMERO 2
VECTORES
OBJETIVOS:
Que el alumno compare los mtodos grfico, matemtico y prctico de la solucin de problemas
de vectores y comprobar en el laboratorio que la fuerza equilibrante es igual a la resultante pero de
sentido contrario.
MATERIAL Y REACTIVOS:
1 Hoja de papel milimtrico
Tres dinammetros (1 de 500 gr y 2 de 250 gr.
Esquadra de madera o plstico.
INTRODUCCIN:
El concepto de los nmeros se desarroll gradualmente. Primero fueron los enteros positivos,
1,2,3... (no el cero, que se incorpor ms recientemente) los usados para resear los objetos contables,
tales como ovejas, das, miembros de la tribu, etc. El concepto de nmeros negativos pudo surgir como
una extensin de la resta, , quizs del dinero, lo que se debe es riqueza negativa, nmeros rojos en la
contabilidad. Los objetos que pueden dividirse, por ejemplo el suelo, trajeron las fracciones. Luego,
alrededor del ao 500 a.C., un estudiante de Pitgoras prob que el nmero dado por la raz cuadrada
de 2 no se poda expresar como fraccin; no lo encontr lgico y, por lo tanto, podemos decir que esos
son nmeros "irracionales". Por medio de ellos, enteros, fracciones e irracionales podemos describir
cualquier cosa que tenga una dimensin, una magnitud, pero, como podemos describir la velocidad,
que tiene una magnitud y una direccin? Para eso est el vector.
SUMA Y RESTA DE VECTORES
El procedimiento para sumar y dos vectores es colocar el primero con una longitud que
representa la magnitud de la cantidad fsica y una flecha que representa la direccin. Despus
colocamos el segundo vector con su origen en el extremo del primer vector. La suma de estos dos
vectores se obtiene uniendo el origen del primer vector con el extremo del segundo. Cuando se suman
ms de dos vectores, coloca siempre el origen del siguiente vector en el extremo del vector actual,
despus construye el vector resultante uniendo el origen del primer vector al extremo del ltimo. Para
restar dos vectores es necesario encontrar el vector resultante (A - B) y es equivalente a encontrar un
vector C que satisfaga la ecuacin C = A - B C + B = A. La ltima ecuacin nos hace posible utilizar
el conocimiento de la suma de dos vectores para encontrar la regla sobre la resta de vectores.

Si colocamos juntos el origen de los vectores A y B, vemos que el vector C dibujado desde el
extremo del vector B al extremo del vector A satisface la ecuacin B + C = A. Por lo tanto, el vector C
es el vector resultante de A - B. La regla general es que el vector dibujado del extremo del segundo
vector al extremo del primero da la diferencia entre los vectores.
METODO DEL PARALELOGRAMO
Ejemplo analtico: El resultado de la suma es:
ordenando los componentes:
Ejemplo numrico:
Siendo
el resultado es:
y agrupando trminos:
esto es:
PRODUCTO ESCALAR
En matemticas el producto escalar, tambin conocido como producto interno o producto
punto, es una funcin definida sobre un espacio vectorial cuyo resultado es una magnitud escalar. El
nombre espacio escalar se utiliza para denominar un espacio vectorial real sobre el que se ha definido

una operacin de producto interior que tiene como resultado un nmero real. El producto escalar en el
caso particular de dos vectores en el plano, o en un espacio eucldeo N-dimensional, se define como el
producto de sus mdulos multiplicado por el coseno del ngulo que forman. El resultado es siempre
una magnitud escalar. Se representa por un punto, para distinguirlo del producto vectorial que se
representa por un aspa:
El producto escalar tambin puede calcularse a partir de las coordenadas cartesianas de ambos
vectores, en una base ortonormal (ortogonal y unitaria, es decir, con vectores de tamao igual a la
unidad y que forman ngulos rectos entre s):
PRODUCTO VECTORIAL
En lgebra lineal, el producto vectorial es una operacin binaria entre dos vectores de un
espacio eucldeo tridimensional que da como resultado un vector ortogonal a los dos vectores
originales. Con frecuencia se lo denomina tambin producto cruz (pues se lo denota mediante el
smbolo ) o producto externo (pues est relacionado con el producto exterior). Sean dos vectores a y
b en el espacio vectorial 3. El producto vectorial entre a y b da como resultado un nuevo vector, c.
Para definir este nuevo vector es necesario especificar su mdulo, direccin y sentido:
El mdulo de c est dado por
donde es el ngulo entre a y b.
La direccin de c es tal que c es ortogonal a a y ortogonal a b.
El sentido en el que apunta el vector c est dado por la regla del sacacorchos.

El producto vectorial entre a y b se denota mediante a b, por ello se lo llama tambin producto cruz.
Para evitar confusiones con la letra x, algunos autores denotan el producto vectorial mediante a x b
cuando escriben a mano. El producto vectorial puede definirse de una manera ms compacta de la
siguiente manera:
donde
es el vector unitario y ortogonal a los vectores a y b y su sentido est dado por la regla del
sacacorchos y es, como antes, el ngulo entre a y b. A la regla del sacacorchos se la llama a menudo
tambin regla de la mano derecha.
1.- Monte un nudo con los dinammetros, tal como se observa en la figura a.
2.- Con la escuadra, rectifique que el ngulo en los dinammetros F 2 y F3 (de 250 gr.) sea de
900.
3.- Uno de los compaeros jalar los dinammetros F2 y F3, con una fuerza de 50 gr. y registrar
el valor de la fuerza equilibrante medida en el dinammetro superior (F1)
4.- Repetir los pasos hasta completar la tabla 1 de resultados, estos sern los valores prcticos.
5.- Usando el teorema de Pitgoras calcule el valor terico de la fuerza resultante (o
equilibrante), puesto que el ngulo es de 900.
6.- Calcula la fuerza resultante por el mtodo grafico del triangulo aprendido en la clase de
teora y completa la tabla.
7.- Finalmente calcule el % de error, el error relativo y el error absoluto.
Tabla 1.

Fuerzas
Magnitud del
vector (c/u)
Matemtic
o
Grfico
METODO
Prctico
Error
relativo
Error
porcentua
l
Error
absoluto
50 gr.
100 gr
150 gr.
200 gr.
250 gr.
Use una hoja de papel milimtrico para hacer el mtodo grfico y use una escala de 50 gr. = 1
cm.
PREGUNTAS Y EJERCICIOS:
a) Qu es un vector resultante?
b) Qu es un vector equilibrante?
c) Qu es un sistema de fuerzas colineales?
d) Qu es un sistema de fuerzas concurrente?
e) Cul mtodo result ms eficiente?
1.- Siendo A= 4.3 i 1.7 j B=-2.9 i + 2.2 j, sume y reste en el papel milimtrico:
2.- Cual es la suma, la direccin y la magnitud para A=5 i +3 j y B =-3 i + 2 j
3.- Demuestre que A x B es igual a resolver un determinante por el mtodo analtico.
4.- Hallar el ngulo entre los vectores A = 2i + 2j k y B = 6 i 3 j + 2 k.
5.- Dados A = 2 i 3 j k y B = i + 4 j - 2k, hallar AxB y BxA.
6.- Demostrar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva del producto punto y cruz.
10

7.- En una hoja de papel milimtrico, haga un esquema del producto punto y producto cruz, con
dos vectores de igual o diferente magnitud, variando el ngulo cada 10 grados.
Problema1.- Un arado se desplaza en movimiento rectilneo uniforme, tirando de dos caballos
que ejercen sobre l las fuerzas F1 y F2 con un ngulo de 900. Cada una vale 1000 N. Usando una escala
de 1 cm: 1000 N. Representa la fuerza total de la resistencia que tiende a impedir el movimiento del
arado.
Problema 2.- Una persona empuja hacia arriba un paquete de 500 gr. que est apoyado en la
palma de su mano extendida hacia el frente, la fuerza ejercida por la persona, es vertical hacia arriba y
vale F = 12 N. Cul es el modulo, la direccin y el sentido de la resultante R de las fuerzas que actan
sobre el paquete?
BIBLIOGRAFA:
1.- R. RESNICK, D. HALLIDAY, K. KRANE; Fsica, Vol. 1, Ed. CECSA, 1993. .
2.- http://es.wikipedia.org/wiki/Portada.
PRACTICA NUMERO 3
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MOVIMIENTO RECTILNEO UNIFORME

OBJETIVOS:
El alumno realizar una prctica para la comprensin del movimiento rectilneo uniforme.
MATERIAL:
1 Computadora e Internet.
INTRODUCCIN:
El conocimiento bsico del movimiento rectilneo uniforme representa una de las razones
principales para la invencin del clculo. La necesidad de encontrar una manera de estudiar el
comportamiento de los objetos en movimiento dio origen a la derivada.
Se denomina movimiento rectilneo, aqul cuya trayectoria es una lnea recta.
En la recta situamos un origen O, donde estar un observador que medir la posicin del mvil
x en el instante t. Las posiciones sern positivas si el mvil est a la derecha del origen y negativas si
est a la izquierda del origen.
Posicin
La posicin x del mvil se puede relacionar con el tiempo t mediante una funcin x = f(t).
Desplazamiento
Supongamos ahora que en el tiempo t, el mvil se encuentra en posicin x, ms tarde, en el
instante t' el mvil se encontrar en la posicin x'. Decimos que mvil se ha desplazado x =x'-x en el
intervalo de tiempo t = t'-t, medido desde el instante t al t'.
Velocidad
La velocidad media entre los instantes t y t' est definida por:
12

Para determinar la velocidad en el instante t, debemos hacer el intervalo de tiempo t tan

pequeo como sea posible, en el lmite cuando t tiende a cero.
lim
t 0
x dx
t dt
Pero dicho lmite, es la definicin de derivada de x con respecto del tiempo t. Para comprender mejor el
concepto de velocidad media, resolvemos la siguiente prctica.
El carrito se mueve a lo largo del eje X, de manera que es posible conocer su posicin en
cualquier instante t, donde x se expresa en centmetros y t en segundos.
En el instante t =15 s, x = ? cm
t (s) x (cm)
x=x'-x
t=t'-t
x
t (cm /s)
5
10
18
25
50
13

Despus de determinar las mediciones correspondientes, responde las siguientes preguntas y escribe tu
prctica.
PREGUNTAS:
1.- Como podemos apreciar en la tabla, cuando el intervalo t5, la velocidad media tiende a?
2.- Si el carrito se mueve de acuerdo a la funcin f(x)=x2, cul sera su velocidad instantnea,
tomando en cuenta los mismos instantes de tiempo de la prctica?
3.- Explica la interpretacin geomtrica de la derivada con tus resultados.
BIBLIOGRAFA:
1. - R. RESNICK, D. HALLIDAY, K. KRANE; Fsica, Vol. 1, Ed. CECSA, 1993. .
2.- Earl W. Swokowski, Clculo con geometra analtica, Ed. Iberoamerica, 1992.
Nota.- Visite la pgina: http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/cinematica/practica/practica.htm
14

PRACTICA NUMERO 4 y 5
CINEMTICA DE LAS PARTCULAS
OBJETIVOS:
El alumno resolver problemas para la comprensin de la cinemtica de las partculas.
MATERIAL:
Una computadora y el programa Mathematica.
INTRODUCCIN:
La cinemtica es la parte de la mecnica que estudia los movimientos de los cuerpos sin
importar las causas que los producen. En un movimiento intervienen bsicamente tres elementos: la
distancia o longitud que recorre el mvil, la trayectoria que sigue y el tiempo que tarda en recorrerla.
Con un programa como el mathematica podemos realizar una serie de operaciones como la derivada
que nos permite describir los elementos bsicos del movimiento desde dos puntos de vista: matemtico
y grfico.
DESARROLLO TEORICO:
PROBLEMA 1.- El movimiento de la partcula se define por la relacin x= t 3-9t2 +24t-4 donde t se
mide en segundos y x en metros. a) Calcular la posicin, la velocidad y la aceleracin cuando t = 2
segundos. b) Determinar en qu tiempo la velocidad es mnima y su valor correspondiente.
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PROBLEMA 2.- El movimiento de una partcula se define por la relacin x= 2t3+4t2+10, a) Calcular la
posicin, la velocidad y la aceleracin en t = 4 segundos. b) Determinar el tiempo y el valor de la
velocidad mnima.
PARA CADA UNO DE LOS PROBLEMAS:
1.- Despus de resolverlos, analice sus resultados brevemente.
2.- Describa mediante grficos de la posicin vs tiempo, velocidad vs tiempo y aceleracin vs
tiempo, la cinemtica de la partcula.
BIBLIOGRAFA:
1.- R. RESNICK, D. HALLIDAY, K. KRANE; Fsica, Vol. 1, Ed. CECSA, 1998.
PRACTICA NMERO 6
FENOMENOS ELECTROSTTICOS
OBJETIVO:
Entender la naturaleza de la fuerza elctrica, cargando elctricamente cuerpos con diferentes mtodos y
analizar sus propiedades experimentando con materiales conductores, semiconductores y dielctricos.
MATERIAL: 1 globo, lata de aluminio, barra de plstico, bolitas de unicel, bolgrafo.
INTRODUCCIN:
La electrosttica es el estudio de las cargas elctricas en reposo y sus principales caractersticas. Para
investigar experimentalmente los fenmenos electrostticos, se necesitan detectores o dispositivos
medidores de carga. El instrumento ms utilizado para estos propsitos es el electroscopio el cual
indica la magnitud de la carga.
DESARROLLO
Experimento 1
1.- Se acerca un globo a la pared. Qu observ? Por qu ocurri eso?
2.- Se frota ahora el globo en el pelo y se acerca a la pared. Qu observ? Por qu ocurri eso?
3.- Se frota un globo en el pelo y se acerca a una lata de aluminio vaca, colocada previamente sobre la
mesa. Qu observ? Por qu ocurri eso?
Experimento 2
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1.- Se frota en lana una barra de plstico, se acerca sin tocar, a la bolita de unicel de un pndulo
electrosttico ( la bolita est forrada de papel aluminio) Qu observ? Por qu ocurri eso?
2.- Repita el paso anterior pero ahora acerque hasta tocar. Qu observ? Por qu ocurri eso?
3.-Se frota de nuevo la barra de plstico y se acerca cuidadosamente por la parte inferior de la bolita del
pndulo electrosttico, tratando de no tocar Qu observ? Por qu ocurri eso?
4.- Sin retirar la barra, toque por la parte superior a la bolita de unicel con el dedo ndice
(conexin a la tierra) Qu observ? Por qu ocurri eso?
Experimento 3
Se frota un bolgrafo en el pelo. Se abre el grifo del agua un poco y se acerca el bolgrafo al chorrito de
agua Qu observ? Por qu ocurri eso?
Experimento 4
1.- Frote enrgicamente, en un solo sentido, la varilla de vidrio con la seda. Acerque (no junte) la
varilla a la esfera del electroscopio. Explique la accin de las hojas del electroscopio. Qu carga tienen
las hojas?, Retire ahora la varilla, estar cargado el electroscopio?, Explique.
2.- Frote otra vez la varilla de vidrio con la seda. Toque la esfera del electroscopio con la varilla.
Explique la accin de las hojas del electroscopio. Retire la varilla de vidrio permanece cargado el
electroscopio?, en caso afirmativo, qu carga tiene?. Toque la esfera con un dedo. Explique la accin
de las hojas, por qu?
3.- Repita la experiencia 1 empleando la varilla de vidrio. Acerque la varilla de vidrio a la esfera del
electroscopio pero sin tocarla. En esta posicin toque la esfera con un dedo
Bibliografa
1.-Fsica conceptos y aplicaciones, Quinta edicin, Paul E. Tippens, Mc GrawHill, Mxico 1996. 2.Fsica para ciencias e ingeniera, tomo II, W. Edward Gettys, Frederick J. Keller, Malcolm J. Skove;
Mc GrawHill, Mxico 2006
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PRACTICA NUMERO 7
LA LEY DE COULOMB
OBJETIVOS:
El alumno realizar una prctica para la comprensin de la ley de Coulomb, experimentando la
fuerza contra la distancia.
MATERIAL:
1 Balanza de Coulomb.
INTRODUCCIN:
Mediante una balanza de torsin, Coulomb encontr que la fuerza de atraccin o repulsin entre
dos cargas puntuales (cuerpos cargados cuyas dimensiones son despreciables comparadas con la
distancia r que las separa) es inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que las separa.
El valor de la constante de proporcionalidad depende de las unidades en las que se exprese F, q,

q y r. En el Sistema Internacional de Unidades de Medida vale 910 9 Nm2/C2. Para realizar el
experimento, ambas esferas se deben cargar con la misma magnitud, y la esfera sobre el montaje
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deslizante se coloca a distancias fijas desde la posicin de equilibrio de la esfera suspendida. La fuerza
electrosttica entre las esferas produce la torsin del hilo y por consecuencia un ngulo de torsin.
DESARROLLO TEORICO:
Despus de ajustar la balanza de Coulomb como es debido, se debe asegurar el equipo tal como
se muestra en la figura (abajo).
Primero se deben cargar las esferas a un potencial de 6-7 kV, usando las cargas de prueba, despus se
debe poner la esfera fija a 20 cm de la esfera mvil.
Separar las esferas a un mximo y recargarlas y medir los ngulos de torsin repitiendo distancias de
14, 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4 y 3 cm. (llenar la tabla siguiente).
Datos y clculos.
R
B=1-43/R3
corr=(1/B) 1/R2
14
10
9
8
7
6
5
4
3
19

Determine la relacin entre fuerza contra el ngulo de torsin (), el cual es proporcional a la distancia
IMAGEN, utilizando el siguiente mtodo:
Grafique ngulo vs distancia.
Calcule el valor del inverso al cuadrado de la distancia Grafique ngulo () vs 1/R2. Observe el
grfico resultante, utilice el mtodo de regresin lineal, halle la pendiente, el punto de corte y la
ecuacin de la recta.
Determine la relacin funcional entre la fuerza (la cual es proporcional al ngulo (corr) de torsin y a
la distancia IMAGEN) y grafique.
Nota.- 1.- Es importante tomar en cuenta el control de la humedad, ya que el experimento puede
tornarse imposible si la humedad es alta.
2.- Ejecutar el experimento en un rea cerrada libre de corrientes de aire.
3.- El experimento debe hacerse sobre materiales no conductores (minimice los efectos de
esttica).
PREGUNTAS:
Explica como funciona un electroscopio.
Cual es la importancia de la ley de coulomb.
Como afecta la humedad el experimento.
De que manera haras el experimento Fuerza vs Carga.
BIBLIOGRAFA:
1. R. A. Serway; J. W. Jewett Jr.; Fsica para Ciencias e Ingeniera, Vol. II, Ed. THOMSON,
2003. .
2.- Wiley P.H., Stutzman W.L.. A simple experiment to demonstrate Coulombs law. Am. J.
Phys. 46 (11) November 1978, pp. 1131-1132.
3.- Akinrimisi J. Note on the experimental determination of Coulombs law. Am. J. Phys. 50 (5)
May 1982, pp. 459-460.
20

PRACTICA NUMER0 8
RESISTORES
OBJETIVOS:
El alumno encontrar el valor de las resistencias.
MATERIAL:
Ampermetro
Laboratorio electrnico de resistores
INTRODUCCIN
Corriente elctrica
En esta seccin vemos como se da el flujo de las cargas elctricas a travs de un material. La
cantidad de flujo depende del material a travs del cual pasan las cargas y de la diferencia de potencial
que existe de un extremo al otro del material. Siempre que hay un flujo neto de cargas se dice que
existe una corriente elctrica. La rapidez del flujo de energa est determinada por el material, as
como por la diferencia de temperatura de un extremo al otro del material.
La corriente es la rapidez a la cual fluye la carga a travs de esta superficie. Las bandas de color
en el exterior de un resistor son un cdigo para identificar su resistencia. Los primeros dos colores
representan los dos primeros dgitos del valor de la resistencia. El tercer color representa la potencia de
21

10 del multiplicador del valor de la resistencia. El ltimo color es la tolerancia de dicho valor de la
resistencia.
Valor de
Color
la 1cifra
de
la
significati
banda
va
Valor de
la 2cifra Multiplica
significati dor
va
Coeficient
Toleranc e
de
ia
temperat
ura
Negro
Marr
n
10
1%
100ppm/
C
Rojo
100
2%
50ppm/C
Naranj
a
1 000
15ppm/C
Amaril
lo
10 000
4%
25ppm/C
Verde
100 000
0,5%
Azul
1 000 000
10ppm/C
Violeta
5ppm/C
22

Gris
Blanco
1ppm/C
Dorad
o
0,1
5%
Platea
do
0,01
10%
Ningu
no
20%
DESARROLLO EXPERIMENTAL
1.-Escoja 5 resistores y anote su cdigo en la tabla
2.-Use el ampermetro para medir la corriente en cada resistor
3.- Determine el porcentaje de error de cada resistor
Error= [(Icdigo de medidaI)/cdigo]x100%
Tabla
Colores
1,2,3,4
Cdigo del Medida del % Error

resistor
resistor
Tolerancia
R1
R2
R3
R4
R5
PREGUNTA
1.- Un alambre cilndrico tiene un radio r y una longitud l. Si tanto r como l se duplican, la resistencia
en el alambre a) aumenta, b) disminuye c) no se modifica
BIBLIOGRAFIA:
1.- FISICA PARA CIENCIAS E INGENIERIA CON FISICA MODERNA SERWAY-JEWETT
VOLUMEN 2
23

PRCTICA NMERO 9
RESISTORES EN SERIE Y EN PARALELO
OBJETIVO:
El alumno encontrar el valor de resistencias en serie, en paralelo y combinadas.
MATERIAL:
Resistores, laboratorio electrnico de resistores y ampermetro.
INTRODUCCIN
24

Resistores en paralelo:
Las resistencias se pueden conectar de tal manera que salgan de un solo punto y lleguen a otro punto,
conocidos como nodos. Este tipo de circuito se llama paralelo
La corriente que pasa por los resistores es

V
i1
R1
e
i2
V
R2
Atendiendo a las propiedades de un circuito en paralelo, las lneas han de compartir la corriente total i,
de manera que
i i1 i2
V
RR
i
Req 1 2
Req
R1 R2 para dos resistores
Entonces la corriente es
donde
Para calcular la resistencia equivalente de una combinacin en paralelos con ms de dos resistores por
ejemplo para n resistores es:
1
1
Req
n Rn
R
Note que eq siempre es menos que la resistencia ms pequea de la combinacin en paralelo.
Resistores en serie:
Las resistencias se pueden conectar en serie, esto significa que la corriente fluye en ellas una despus
de la otra. El circuito en la siguiente figura tiene tres resistencias conectadas en serie y la direccin de
la corriente indicada por una flecha.
Las diferencias de potencial entre ellos son:

V1 iR1
y
V2 iR2
25

La suma de las diferencias de potencial ha de producir la que existe en los puntos a y b mantenidos por
la batera, o sea
V V1 V2
R
Si reemplazamos la combinacin por su resistencia equivalente eq , se genera la misma corriente i y en
consecuencia
V iReq
R R1 R2
donde eq
para dos resistores
Para calcular la resistencia equivalente de una combinacin en serie con ms de dos resistores por
ejemplo para n resistores
Req Rn
n
Note que este tipo de resistencia siempre es mayor que la resistencia ms grande en la serie: al agregar
ms resistores en serie se genera menos corriente para la misma diferencia de potencial.
Desarrollo
Conecte 3 resistores en serie R1 , R2 y R3 como se muestra en la figura y encuentre R12 , R23 , R13
R123
Conecte 3 resistores en paralelo R1 , R2 y R3 como se muestra en la figura y encuentre R12 , R23 , R13 y
R123
Conecte 3 resistores combinando en serie y paralelo como se muestra en la figura y encuentre R1 , R23 ,
y R123 , cambie los resistores de lugar, El resultado es el mismo? Por qu?
26

Llene la siguiente tabla con los resultados anteriores

Colore Cdig Serie Paralel Serie
Serie
s
o del teric o
paralel Experi
1,2,3,4 resisto o
terico o
r
terico mental
R
Paralel
o
Experimental
Serie
paralelo
Experiment
al
%
Erro
r
R
2
R
3
R
12
R
23
R
13
R
123
Preguntas
1.-Cmo conectara a los resistores de manera que la resistencia equivalente fuera mayor que la
resistencia individual ms grande? De un ejemplo con 3 resistores
2.- Cmo conectara a los resistores de manera que la resistencia equivalente fuera menor que la
resistencia individual ms chica?
3.-Dadas 3 bombillas y una batera, dibuje tantos circuitos elctricos diferentes que pueda.
Problema a) determine la resistencia equivalente entre los puntos a y b como se muestra en la figura b)
Si entre los puntos a y b se aplica una diferencia de potencial de 34V, calcule la corriente en cada
resistor
4
27

10
a
BIBLIOGRAFA:
1. R. A. Serway; J. W. Jewett Jr.; Fsica para Ciencias e Ingeniera, Vol. II, Ed. THOMSON,
2003.
CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIOS
Prcticas de laboratorio
Total
PORCENTAJE
100%
100%
REQUISITOS DE ACREDITACIN
28

Estar inscrito oficialmente como alumno del PE en la BUAP
Aparecer en el acta
El promedio de las calificaciones de las prcticas aplicadas deber ser igual o mayor que 6
Cumplir con las actividades propuestas por el profesor al inicio del curso
Contar con el 100% de asistencia y en caso de faltar, es posible llevar un justificante
Dos retardos cuentan como una falta y no puede ser justificada.
Una falta no justificada, implica reprobar el laboratorio.
29

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Experimento N 2 Determinacin del volumen de lquidos.

Probeta 100 ml.

En su informe reporte lo indicado a continuacin para los experimentos 1 y 2:

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Ejemplo analtico: El resultado de la suma es:

ordenando los componentes:

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El mdulo de c est dado por

donde es el ngulo entre a y b.

La direccin de c es tal que c es ortogonal a a y ortogonal a b.

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MOVIMIENTO RECTILNEO UNIFORME

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Para determinar la velocidad en el instante t, debemos hacer el intervalo de tiempo t tan

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El valor de la constante de proporcionalidad depende de las unidades en las que se exprese F, q,

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Cdigo del Medida del % Error

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La corriente que pasa por los resistores es

Las diferencias de potencial entre ellos son:

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