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Antes de la sesin
Rene todos los libros que tienes y que quedaron de otras distribuciones del
Ministerio de Educacin, de la regin u otros.
Coloca en un lugar accesible materiales como tarjetas, plumones, papelotes
entre otros.
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CAPACIDADES
Recupera informacin de
diversos textos escritos.
INDICADORES
Reconoce la silueta o
estructura externa de los
materiales escritos de la
biblioteca, de diversos
portadores de textos
(revistas, peridicos, libros,
directorios, catlogos,
etc.).
Momentos de la sesin
1.
INICIO
20
minutos
En grupo clase
Recuerda con los nios y nias las actividades que realizaron en las
sesiones anteriores. Hagan un breve recuento de ellas.
Indcales que van a continuar con las actividades que tenan previsto
realizar. Cul sigue? (organizar la biblioteca).
Pdeles que observen su aula y dirige su atencin hacia el lugar donde
estn los libros. Pregntales: podramos acomodarlos mejor?, qu
tendramos que hacer para que se vean ordenados y podamos acceder
fcilmente a los libros y revistas?
Estimula su participacin con la finalidad de que todos aporten sus
ideas.
Pregntales: cmo se pueden organizar los libros, revistas y peridicos
en una biblioteca? Anota lo que dicen en un papelote.
Comunica el propsito de la sesin: hoy vamos a leer la informacin
externa (tapa, contratapa, ilustraciones, prlogo, ndice, etc.) del texto,
para identificar los tipos de textos que tenemos en la biblioteca y en qu
tipo de soporte se encuentran escritos (peridico, revista, libro, etc.).
Acuerda con ellos las normas que deben tenerse en cuenta durante el
desarrollo de la clase, las que se seleccionan del cartel del aula.
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2. DESARROLLO
60
minutos
En grupo clase
Recuerda a tus nios y nias el lugar que destinaron para la biblioteca
del aula en el croquis. Analiza con ellos si el lugar es el apropiado, si
tiene la luz suficiente y si es de fcil acceso (no hay sillas que impidan
llegar a ella).
En el caso de que no lo sea, que elijan un nuevo lugar teniendo en
cuenta los criterios que se expresaron.
Lectura exploratoria de la estructura externa de los materiales escritos
(paratexto)
Antes de la lectura
material. Dales
La prediccin de un
material escrito se hace
desde los elementos
paratextuales que los
acompaan; es decir, las
ilustraciones, el cono de
la editorial, el prlogo, la
contratapa, etc. Toda esta
informacin permite que el
lector se ponga en contacto
con el contenido del texto y
haga predicciones.
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Durante la lectura
En grupos
Explcales que entregars grupos de materiales escritos para cada grupo.
Debes mezclar diversos tipos de textos y diversos portadores (revista,
libro, peridico, catlogo, etc.).
Pdeles que lean las partes externas del texto, como t lo hiciste. Luego
entrgales esta tabla para que la completen entre todos.
Lista de ttulos
Nombre
del autor e
ilustrador
Tipos de
texto (cuento,
historieta,
receta, etc.)
Portador
(libro, revista,
peridico,
catlogo, etc.)
El tnel
Anthony Browne
Cuento
Libro
Pasa por cada lugar para que los ayudes a encontrar los indicios y llegar
a conclusiones acerca de cada uno de los materiales escritos.
Despus de la lectura
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Diccionarios y
enciclopedias
Instrucciones: recetas,
recomendaciones, elaboracin
de cosas, experimentos y otros
Cuentos, leyendas,
historietas y otros relatos
Noticias,
notas, artculos
enciclopdicos y otros
Color
Noticias,
Cuentos,
Instrucciones:
Diccionarios y notas, artculos
leyendas
recetas,
enciclopedias enciclopdicos
y otros
recomendaciones,
y otros
Azul
Rojo
Amarillo
Verde
Dales tijeras, goma y papeles de colores para que los peguen en la parte
inferior del lomo de los libros, de acuerdo al cdigo establecido.
Indcales que cuando terminen deben colocar los libros codificados en
la biblioteca de aula. Apyalos colocando los carteles, para que ellos
ubiquen los libros y otros materiales.
3. CIERRE
10
minutos
En grupo clase
Pide a los nios y nias que recuerden qu problema han resuelto y qu
hicieron.
Invtalos a responder: qu aprendimos hoy?, qu nos ha permitido
reconocer las siluetas de los textos?, en qu nos fijamos para saber
qu tipo de texto era?, todos participamos?, qu nos ha permitido
hacerlo?, qu dificultades tuvimos?, qu ventajas nos traer contar
con una biblioteca en el aula?, respetamos las normas que establecimos
para el desarrollo de la clase?
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