I EVALUACIN A DISTANCIA

1. SEGN SU APRECIACIN, POR QU ES IMPORTANTE LA HISTORIA Y

FILOSOFA DE LA EDUCACIN?
Como futura profesional, es importante saber cmo la educacin ha ido
evolucionando y transcurrido a travs del tiempo. Por lo tanto es importante por
las siguientes razones:

Porque analiza y explica los hechos educativos conforme avanzaba la

humanidad y por ende la educacin, de acuerdo a un pensamiento filosfico
determinado.
Porque nos da una visin clara de lo que es educacin y de cmo ha ido
cambiando a lo largo de la historia de la civilizacin, la cual sirvi de base
para otras reformas educativas.
Porque nos ensea cmo las diversas reformas educativas han ido
influenciando en la educacin de los educandos en el pasado y en dnde se
logr cambios en su conducta para ser futuros hombres de bien.

2. ELABORE UN CUADRO COMPARATIVO CON LAS CARACTERSTICAS DE LA

EDUCACIN EN CHINA Y LA INDIA.

EN CHINA
La educacin tiene una funcin
pblica por parte del estado. Solo
algunos tienen profesor privado.
La educacin era para todos, pues
se iniciaba en el hogar bajo la
direccin de los padres. Donde
antes de toda educacin escolar, el
nio la lectura en la familia.
Los nios a la edad de 7 aos
ingresaban a la escuela elemental,
en donde permanecan hasta los 14
aos y en la que se imparta las
tradiciones
ancestrales
para
conservar la unidad del Imperio.
La educacin era dogmtica y
memorstica con un fondo moral y,
se practicaba durante todo el da.
El
juego
y
el
reposo
se
consideraban como prdida de
tiempo, sin embargo practicaban
ampliamente el aspecto fsico
(gimnasia, arco, lanza y escudo,
etc.).

EN LA INDIA
La educacin estaba librada a la
iniciativa privada, por lo que fue de
castas. No tiene una organizacin
poltica.
La educacin era solo para tres
castas superiores de raza aria
(Brahamanes, Chatryas, Vaysias) y
no para los sudras (siervos) y los
parias o intocables (esclavos).
Los Brahamanes empezaban sus
estudios en la escuela elemental a
los 8 aos, los Chatryas a los 11 aos
y los Vaysias a los 12 aos. Donde
todo individuo aprende los usos y
costumbres de su casta. Los
profesores pertenecan a la clase
de los Brahamanes.
La educacin era rutinaria y
memorstica con un fondo religioso
que se llevaban a cabo bajo ciertos
rituales. Hubo ausencia de la
educacin fsica debido a la cultura
aptica del hind.

El aprendizaje de la lectura y la
escritura duraba a lo largo de toda
la vida, debido a la complejidad de
su lenguaje basado en 80000
signos complejos, 450 slabas y
1200 palabras.
Utilizaron textos escolares como:
El Silabario Chino, El Instructor de
los Jvenes, Cnones del Deber
Filial, Odas para Nios, y El Libro
de las Tres Palabras.
En las escuelas elementales se
instruye tambin en los rudimentos
del clculo, usando un baco
contador.
La
disciplina
era
energtica.
La educacin superior tiene por
finalidad formar funcionarios y
mandatarios
del
Estado.
Su
programa
de
estudio
fue
principalmente
literario,
con
algunos aspectos filosficos. El
estudiante estaba en condiciones
de presentarse a los exmenes a
los 18 o 19 aos.
Los exmenes eran el ltimo
designio chino y fueron de dos
clases: Inferiores, para ingresar a
los Institutos Superiores de
enseanza y Profesionales que eran
de 4 niveles para ocupar cargos
pblicos y que se daban en las
capitales de provincia, capitales de
departamento, en la capital del
Imperio.
El ideal educativo chino fue, la
formacin de hombre de estado,
cuya mejor expresin fue el
mandarn.

El aprendizaje de la lectura lo
asociaban con la escritura,
al
momento
que
interpretaban
gramaticalmente sus diversos libros
sagrados como: Catecismos, Budista
y los Vedas.
No utilizaron variedad de textos
escolares,
como
su
principal
elemento era la memoria, los
proverbios y las fbulas fueron las
formas literarias que emplearon
para la enseanza de la moral.
El maestro instruye a cada nio y
los
nios
ms
sobresalientes
ensean a
los
que tenan
deficiencias. El uso de la vara para
la disciplina fue el ltimo recurso.
La educacin superior se imparta
en colegios llamados Parishades,
que al inicio tuvo tres maestros y
que despus aument el nmero de
docentes, crendose as dichos
centros
de
estudio
en
universidades. Su programa de
estudio fue marcadamente religioso
y literario.
Los Brahamanes no consideraron a
la ciencia como el ms alto designio
del hombre, sino como un medio de
elevarse a nivel mstico. El joven
deba aprender la sabidura, el
varn predicarla y el anciano
olvidarla.
El ideal Mstico contemplativo,
marca el sentido y limitacin de la
pedagoga
Hind,
siendo
el
Brahaman el exponente de la
cultura Hind.

3. ELABORE UN CUADRO COMPARATIVO CON LOS APORTES EDUCATIVOS DE

GRECIA Y ROMA.

Ellos

GRECIA
propusieron una

educacin

estatal en funcin de la realidad del

los primeros programas y se dan

pas. magister dixet.

los

Introdujeron la matemtica como

planificacin de la Educacin, con

elemento educativo, empleando el

una

mtodo dogmtico

profesional.

Busc orientar la educacin en su

Introdujeron la educacin familiar

integridad: fsica, intelectual, tica y

en base al quehacer cotidiano.

esttica.

Reconocieron

la importancia y el

primeros

esfuerzos

direccin

Consideraron

de

utilitaria

el

sistema

de

educacin prctica, valorando la

valor de la educacin en la vida social.

accin sobre la reflexin.

Establecieron

Establecieron la educacin fsica

la

educacin

fsica

mediante las actividades deportivas.

con carcter prctico. Como una

Fomentaron la formacin integral de

preparacin para la vida.

hombres con libertad de derechos.

ROMA
Dentro de la educacin se esboza

Fomentaron

la

educacin

Nos dio a conocer varios trminos

humanista basado en la cultura

como: Paideia, gimnstica, gimnastik,

general de su imperio, creando as

palestra,

la educacin estatal, donde la

msica,

paidotribas,

gimnasiarca,

citarista,

orqustica,

paidagogo,

paidagoga,

kalosagathia,

didaskaleia,

aret,
didaxis,

didscalos, gramticos, gramatistes.

educacin
primera

empezaba
infancia

desde

debido

la
la

plasticidad de la edad de los nios.

CARACTERSTICAS DE LA EDUCACIN EN
LA EDAD MEDIA

4. CONSTRUYA UN ORGANIZADOR GRFICO DE LAS CARACTERSTICAS DE

LA EDUCACIN EN LA EDAD MEDIA.

EL EVIDENTE PREDOMINIO DE LA
EDUCACIN CRISTIANA
LA EDUCACIN ASUMI EL CARCTER Y
CONTENIDO EMINENTEMENTE
RELIGIOSO Y MORAL
LA EDUCACIN CRISTIANA ALCANZ SU
MAYOR DESENVOLVIMIENTO CON EL
ESCOLASTICISMO
HUBO MAYOR PREDOMINIO DEL
VERBALISMO Y MEMORISMO

LA EDUCACIN TUVO CARCTER

UNIVERSAL POR EMPLEARSE EN ELLA
COMO LENGUA NICA EL LATN Y POR
5. POR QU SON IMPORTANTES LAS UNIVERSIDADES EN EL DESARROLLO
CREARSE UNIVERSIDADES ABIERTAS A
DE UNA SOCIEDAD?
LOS ESTUDIANTES DE TODOS LOS
PASES
Son importantes en la medida queLA
ellas
influyen en
sociedad, EN
al formar
EDUCACIN
SE la
CONVIRTI
UN
ACTO DE AMOR
futuros lderes de acuerdo a las polticas curriculares
que el Estado y la
sociedad esperan lograr como parte de su desarrollo social, al mismo tiempo
dichas universidades aportan en la culturaAPARECE
social deLAuna
determinada nacin,
EDUCACIN
CABALLERESCA,
PROPIA
LASformar
impartiendo los conocimientos que sus estudiantes requieren DE
para
HEROICAS
profesionales que sean el motor que impulsen elEDADES
desarrollo
de su pas.
Por otro lado, las universidades tambin son importantes porque impulsan
mediante las diversas investigaciones que hacen en pro del desarrollo social a
travs del campo de la medicina, la agricultura, la reforma educativa, etc., en la
cual emplean la ciencia y la tecnologa.

II EVALUACIN A DISTANCIA
1. ELABORE UN ESQUEMA CON LAS CARACTERSTICAS EDUCATIVAS DE LA
EDAD MODERNA.

TUVIERON UNA EDUCACIN HUMANISTA

BASADO EN LOS APORTES DE GRECIA Y
LA EDUCACIN FUE REALISTA Y
PRCTICA
HUBO MAYOR ACCESO A LA EDUCACIN
POR PARTE DE LAS CLASES SOCIALES

CARA
CTER
STIC
AS
DE LA
EDUC
ACI
N EN
LA
EDAD
MODE
RNA

UTILIZARON MTODOS DE ENSEANZA

NUEVOS BASADOS EN LA ACTIVIDAD
SE LOGR UN AVANCE CIENTFICO EN
DIVERSOS CAMPOS DEL SABER
LA EDUCACIN ESTUVO BASADA EN EL
PRESENTE PARA EL DISFRUTE
SE ATENDI A LA EDUCACIN FSICA,
CORPORAL Y ESTTICA. Y NO
SOLAMENTE UNA PREOCUPACIN POR
CULTIVAR EL ESPRITU
SE TUVO EL DESARROLLO DE UN
NUEVO ESPRITU; DE LIBRE EXAMEN, DE
CRTICAS FRENTE A LA MAJESTAD DE LA
AUTORIDAD, LOS PRINCIPIOS Y LOS
DOGMAS

2. ENUMERE Y DESCRIBA LAS PRINCIPALES CONSECUENCIAS EDUCATIVAS

DEL RENACIMIENTO Y HUMANISMO.

Se contribuy con una nueva concepcin del mundo y de la vida.

Revive la idea de independencia y libertad del hombre.

Favoreci el cultivo de las materias realistas y cientficas, dejando de lado lo

abstracto.

Propicia el estudio atractivo, dinmico y placentero de las diversas materias.

Consider que la formacin del hombre ha de realizarse mediante las

materias relacionadas a las humanidades.

El trabajo intelectual es ms libre y como consecuencia ms fecunda y

fructfera.

La educacin estaba relacionada a la formacin integral del hombre, basado

en un ambiente de libertad.

3. ELABORE UN CUADRO COMPARATIVO DE LOS REPRESENTANTES DE LA

REFORMA Y CONTRA REFORMA.

REPRESENTANTES DE
LA REFORMA

MARTN
Propone

la

REPRESENTANTES DE LA
CONTRARREFORMA

LUTERO.

IGNACIO DE LOYOLA. Fund la compaa de

educacin

Jess para predicar, confesar y consagrarse a

popular

la educacin de la juventud catlica, dirigir

elemental

obligatoria con la finalidad

colegios

de

las

Estableci

los

espirituales: Durante varias semanas el novicio

habitantes del mundo. As

debe meditar, por espacio de cinco horas por

mismo sugiere una escuela

da, solo en su celda, sin leer ni escribir nada

en dividida en tres grados:

que no tenga relacin con el tema de sus

para los que aprenden a

pensamientos.

leer, para los que ya saben

El general de la compaa resida en Roma, que

leer y escribir y para los

era el jefe Supremo de la Orden, dependiendo

avanzados recomienda la

nicamente del Papa.

enseanza del clculo, la

Se constituy el primer sistema organizado de

satisfacer

necesidades

de

historia y la prioridad de
la

enseanza

catecismo

impreso

del
en

lengua materna.

y seminarios con pasin de guerra.

Educacin

la

prctica

catlica,

de

de

ejercicios

acuerdo

las

circunstancias de lugar y tiempo, para lo cual

se

redact

el

Ratio

Atque

Institutio

Studiorum (Reglamento de Estudios de la

Compaa de Jess), que contena el plan,

MELANCHTON. Cre los

programas y mtodos de enseanza, as como el

colegios secundarios de

espritu que ha de orientar el espritu de los

tipo humanista, puso en

maestros.

prctica

La organizacin de los estudios comprendi

la

elocuencia

romana, se inclina por la

concentracin

de

materias en torno a una

asignatura.

tres ciclos: Formacin Lingstica (se haca en

cinco aos), Filosofa (se haca en tres aos) y
Teologa destinado a los miembros de la Orden
(se hacan en cuatro aos).

4. FORMULE Y SUSTENTE CINCO CRTICAS A LOS PLANEAMIENTOS DE

ROUSSEAU

podemos decir que en la actualidad, la formacin de los nios no solo se da en

las aulas, sino mediante el entorno social y familiar de la cual forman parte.
Respecto a la auto educacin que tenan los hombres, hoy en da no se sujeta
a la realidad, puesto que el ser humano es sociable por naturaleza, lo cual
aprender mejor en grupo.
Los aprendizajes no solo se dan de manera intuitiva o por la vista, ms por el
contrario se aprende haciendo y empleando todos los sentidos.
Las evidentes deficiencias de planteamientos para la educacin femenina,
que no fue ms all del criterio tradicional.
Por ltimo, desconoci el valor de la educacin pblica, teniendo en cuenta
que el mismo educador es agente de una sociedad histrica y educa
conforme a las normas y patrones culturales de su momento histrico.

5. ELABORE
UN
CUADRO
COMPARATIVO
DE
PEDAGGICAS DEL SIGLO XIX Y DEL SIGLO XX.
TENDENCIAS PEDAGGICAS DEL
SIGLO XIX
La educacin fue obligatoria para
los trabajadores que pertenecan
a las clases populares que deban
estar preparados y capacitados
como
consecuencia
de
la
revolucin industrial y la era del
maquinismo.
La educacin estaba laicalizada
por la iglesia, la cual poco a poco
se fue apartando de ella.
La educacin cada da pas a ser
de responsabilidad del Estado, la
cual
tena
derecho
de
inspeccionar el trabajo en las
escuelas.
La
mujer
alcanz
grandes
progresos dentro de la cultura
con su educacin, logrando la
paridad en sus derechos cvicos y
beneficios al igual que el varn.
Se gestaron e iniciaron las
primeras escuelas nuevas cuyos
frutos son la igualdad social en
una escuela para todos.

LAS

TENDENCIAS

TENDENCIAS PEDAGGICAS DEL

SIGLO XX
La educacin se hace universal y
masiva, siendo obligatoria el nivel
primario,
las
universidades
se
popularizan y los grandes sectores del
pueblo se incorporan a gozar de los
beneficios de la cultura y el saber.
La educacin estaba fundada en
diversas corrientes filosficas como
una
tendencia
renovadora
del
naturalismo.
Surge una tendencia renovadora del
naturalismo iniciada por Ellen Key.
La legislacin escolar se hace tcnica
y abundante llevndola
a una
codificacin y en la cual se utilizan las
mquinas
dentro del proceso de
enseanza.
La educacin se hizo ms tcnica y
cientfica orientada a la prctica
utilitaria. Donde se dio inicio a la
escuela del trabajo, la cual hizo que
muchos pases socialistas alcancen el
desarrollo acadmico y tecnolgico.