Psicoanlisis Sigmund Freud1896.

A partir del psicoanlisis se han desarrollado posteriormente diversas escuelas

de psicologa profunda o de orientacin dinmica y analtica. Asimismo, la teora ha
influido sobre muchos otros psiclogos y escuelas psicolgicas y teraputicas

Hay diversos mtodos como lo son :

catarsis. Dicho mtodo consista en hacer retroceder a la paciente mediante hipnosis al
momento en que haba sufrido la experiencia traumtica que originaba su enfermedad.
la interpretacin de los sueos
Freud empez a interpretar los sueos de sus pacientes porque pensaba que stos reflejaban,
sin las restricciones del mundo real, las ideas inconscientes. La interpretacin de los sueos
le sirvi adems para poder llevar a cabo su autoanlisis. Por las maanas anotaba lo que
recordaba de sus propios sueos y posteriormente lo analizaba. Esto evitaba el mayor
problema del autoanlisis, es decir, interpretar las ideas a la vez que se producen. Los
sueos contenan para Freud una simbologa que variaba en gran medida de unos
individuos a otros. No obstante, hay algunos smbolos que l consideraba prcticamente
universales. Por ejemplo, los objetos alargados suelen representar el pene, mientras que los
objetos cerrados representan los genitales femeninos.
hipnosis
Freud se fue dando cuenta de que la hipnosis no era necesaria en el tratamiento. En efecto,
las pacientes podan rememorar los hechos de su pasado sin necesidad de ser hipnotizadas.
Adems, muchas pacientes no eran susceptibles a la hipnosis, y en cualquier caso, la
colaboracin de un paciente consciente siempre es mayor que la de uno que se encuentra en
algn tipo de trance
En el psicoanlisis tambin se estudi el desarrollo de la personalidad
el desarrollo de la sexualidad
1 : ETAPA ORAL (0 A 2 AOS) CUANDO EL BEBE CENTRA EL PLACER POR
MEDIO DE LA BOCA CON LO DE EL SUCCIONAR ( EL PECHO MATERNO )
2 ETAPA ANAL (2 A 3 AOS ) SE CENTRA EL LACER A TRAVES DE LA
EXPULSION Y RETENCION DE LIQUIDOS
3 ETAPA FALICA (3 A 7 AOS ) EN DONDE EL NIO EMPIEZA A CONOCER LOS
ORGANOS GENITALES COMO PRODUCTO DEL PACER , EN UN ACTO
INCONSIENTE LOS NIOS JUEGA CON PENE EN CAMBIO LAS NIAS SI
MULAN SATISFACER EL PLACER CON ALGUN OBJETO FROTANDOLO EN SUS
VAGINA

4 ETAPA DE LATENCIA (Complejo de Edipo): En esta etapa, los nios desarrollan un

deseo sexual orientado hacia la figura materna. Este deseo se acompaa de odio hacia el
padre, a quien se tiene por un rival en la lucha por obtener el cario de la madre. En las
nias, la situacin es todava ms complicada. De hecho, no todas las nias llegan a
desarrollar el llamado Complejo de Electra y a algunas de ellas, la envidia de pene les
lleva a adoptar una personalidad masculina.
5 ETAPA SEXUAL (GENITAL)-(12 AOS EN ADELANTE ) alcanza en la adolescencia
por parte de la mayora de las personas, los nios y las nias reconocen la imposibilidad de
acceder sexualmente a sus progenitores y desvan sus intereses a otros miembros de la
comunidad.
Ya pasando las etapas del desarrollo , nos encontramos que en el psicoanlisis encontramos
que la personalidad del adulto se compone de tres instancias psquicas
1 El Yo: Est compuesto por partes conscientes e inconscientes. El mundo real ejerce un
fuerte control sobre l, que trata de mantener el equilibrio entre la realidad y el deseo.
El Ello: Es la ms antigua de las instancias psquicas. Cuando nace el nio, es la nica
que existe. Se rige por el principio del placer exclusivamente, y no se preocupa siquiera
de la supervivencia del individuo.
El Superyo: Se forma a partir de la interiorizacin de la figura paterna. Constituye por
tanto un sistema de control que va interiorizando todas las formas sociales y todas las
restricciones que se aplican en la bsqueda del placer. Es el origen del sentimiento de
culpa cuando se transgreden las normas.
el Psicoanlisis como un procedimiento til para cualquier persona, e imprescindible
para los psicoanalistas.
Segn Freud, el Psicoanlisis poda ser til en la curacin de las Neurosis, pero no en
las Psicosis. Esto se deba a que consideraba que los psicticos haban perdido toda
relacin con el principio de realidad. Por tanto no podan incorporar a su personalidad los
beneficios ocurridos durante el anlisis.
http://www.clicpsicologos.com/blog/freud-y-el-psicoanalisis/
Conductismo
El Conductismo a parece a mediados de 1910-1920 como reaccin frente a la psicologa de
la introspeccin. Los defensores de esta teora piensan que es necesario cambiar el objeto

de estudio; en lugar de la conciencia ste debera ser la conducta observable.

Uno de los objetivos principales que se persigue con el Conductismo, es hacer de la
psicologa una Ciencia Natural, y como tal, debera tener mtodos que permitan observar y
medir variables.
Las bases epistemolgicas del conductismo estn en el empirismo, ya que se considera que
"el conocimiento es una copia de la realidad". Por otro lado, segn esta teora, el hombre es
una "tabula rasa", o sea una "tabla en blanco" en el cual se imprimen los datos de la
realidad.
El conductismo es una corriente de la psicologa inaugurada por John B. Watson (18781958) que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar
el comportamiento observable (la conducta) y niega toda posibilidad de utilizar los mtodos
subjetivos como la introspeccin. Su fundamento terico est basado en que a un estimulo
le sigue una respuesta, siendo sta el resultado de la interaccin entre el organismo que
recibe l estimulo y el medio ambiente. Considera que la observacin externa es la nica
posible para la constitucin de una psicologa cientfica.
conducta observable y moldeable (aprendizaje ), el conductismo surge como postura
antagnica a la topologa extrae al individuo y pone al nfasis solo el ambiente
el objeto de el conductismo es estudiar la conducta en observarla objetivamente y
introspeccin paulov fue precursor de la psicologa de la conducta encontramos en el
conductismo lo que es el aprendizaje y la capacidad de el aprendizaje de cada ser humano o
ser vivo como lo hizo paulov con el experimento de la salivacin de un perro con el
estmulo de la campaa
reflejo incondicionado (innato)
reflejo condicionado (aprendido)
lo importante es la conducta manifiesta y observable es un producto de aprendizaje
tenemos dos clases de condicionamiento estas el clsico de basa en un estmulo
condicionado y un estmulo neutro ..
el estmulo condicionado produce una respuesta no condicionada no aprendida (salivacin
por el alimento )
y en el estimulo neutro no muestra ninguna respuesta de salivacin (la campana)

tenemos dos condicionamientos el clsico y el operante

el condicionamiento clsico : durante el condicionamiento inmediatamente antes de

presenta el estimulo (la comida) el experimentador presenta el estimulo neutro que es (la
campana) as el estimulo no condicionado sigue produciendo la respuesta no condicionada
(la salivacin ) cuando el sonido de la campaa es capas de generar la respuesta de la
salivacin deja de ser un estimulo neutro y pasa a ser un estimulo condicionado capaz de
generar una respuesta aprendida
el condicionamiento operante :
es el condicionamiento q explica e inculca las conductas complejas y voluntarias ,
basndose en la ley del efecto (la conducta recompensada probablemente se repetir)
tenemos tres clases
el moldeamiento : las recompensas guan la conducta natural de un animal o una persona
as la conducta deseada
el reforzamiento : todo lo que aumenta frecuentemente a la conducta a lo que sigue es lo
que forza la conducta
el castigo : lo que disminuye la frecuencia de la conducta las consecuencias negativas
debilitan la conducta indeseada controlando el refuerzo
segn la naturaleza del refuerzo
refuerzo positivo :consolidar la respuesta al presentar un estimulo positivo despus de la
respuesta
refuerzo negativo consolidar la respuesta al reducir o eliminar un estmulo contrario