PLANIFICACION DE ACTIVIDADES

Educadora Gua: Yocelyn Pacha Palape

N de Prvulos: 27
Alumna en Practica Profesional: Melanie Morales
Tcnicos: Jordana Peralta Patricia Vivanco
Fecha: 04 al 08 de Julio del ao 2016
Nivel : Medio Mayor A
Fech
mbito
Ncleo
Aprendizaje
Experiencia de
Orientaciones
a
Esperado
Aprendizaje
Pedaggicas
Especifico
Inicio: Los nios se relajaran Inicio:
04
Comunicac Lenguaje
el
equipo
tomaran
aire
y
lo
botaran
de
in
Verbal
Comunicarse
tcnico reunir a los
por su boca, a la vez que nios en el aula, y
julio
con distintos
propsitos en relajan hombros y cuerpo har el ejercicio de
para
concentrarse
y
diferentes
relajacin en conjunto
escuchara sus compaeros
contextos y
con los nios.
Desarrollo:
Los
nios
con
reunidos en grupos libres,
interlocutores harn
La
una
entrevista Desarrollo:
diversos
ira
entretenida
entre
ellos educadora
usando
mediados por el adulto a mediando la actividad
cargo
en
donde
se y en conjunto con las
argumentos
preguntaran
las
cosas
que
en sus
tcnicos trabajara por
conversacione les gusta o no, las cosas que grupos haciendo las
le agradan, donde le gusta ir
s respetando
preguntas
de
las
con sus padres, cual es su
sus turnos y
entrevistas
animal o flor preferida, etc.
escuchando
Final:
el
equipo
A
medida
que
vayan
atentamente
ira
terminando la entrevista , tcnico
N7
a
los
irn pasando por la seccin incentivando
nios
a
tomarse
su
Mi foto entretenida en
donde a travs de un marco fotografa entretenida
decorado podrn tomarse un ya sea con algunos
foto
implementos
de
Final: cada nio compartir disfraz
o
algn
su experiencia a los dems
elemento
divertido
compaeros en el Crculo
como gorros, lentes,
de amigos entrevistados etc.

Recursos

Lugar

Evaluacin

Hoja para
anotar
respuestas

Aula

Verbaliza
respuestas a
preguntas
simples

Cmara
fotogrficas
Marco
grande de
fotos
decorado
Implementos
de disfraz
(gorro,
antifaces,
pelucas,
etc.)

Respeta turnos

06
de
julio

07
de
julio

Comunicac
in

Comunicac
in

Lenguaje
Verbal

Lenguaje
Verbal

Distinguir las
intenciones
comunicativas
de las
personas,
mediante una
actitud atenta
y receptiva
para reconocer
expresiones y
funciones del
lenguaje (...)
N10

.
Expresarse en
forma oral en
conversacione
s, juegos, etc.
() N3

Inicio: los nios y nias se

reunirn en el aula y
saludaran a los papitos
presentes, luego harn
trabajo de relajacin para
prestar atencin a la
sorpresa trada por ellos
Desarrollo: Los nios irn
escuchando los cuentos
que los padres traern
para compartir
Final : Los nios y nias
podrn
preguntar
libremente

Inicio: La educadora
dar la bienvenida a
los
padres
y
los
invitara
a
sentarse
junto a los nios y les
explicara a los nios
que podrn elegir que
cuento escuchar
Desarrollo:
La
educadora mediara la
actividad cuando sea
necesario, dejara que
el padre, cuente la
historia
e interacte
con los nios
Final : La educadora
dar el tiempo para
que los nios realicen
sus
preguntas
y
anotara
sus
respuestas

INICIO: los nios se

relajaran , con msica
suave
haciendo
movimientos lentos con
brazos y cuerpo

Inicio: La educadora,
se pondr una peluca y
se dispondr a invitar
a
los
prvulos
a
realizar ejercicios de
relajacin

Desarrollo:

Papelgrafo
o cartn
forrado
Plumn

Aula

Escucha activa
segn sus
tiempos
Hace
preguntas
simples de lo
escuchado

Tubo largo
Susurrador
de cuentos
hecho de
tubos de
confort
forrado

Aula

Escucha
activamente
Respeta turnos

08
de
julio

Los
nios
podrn
escuchar
distintos
cuentos cortitos a travs
de un largo tubo por
donde se susurran los
cuentos a medida que los
escuchen
los
irn
comentando
con
sus
compaeros y se turnaran
el uso del Megfono
Susurrador de cuentos
Final: Los nios y nias
usaran
el
megfono
susurrador de cuentos ,
para contar sus propias
historias.
Inicio: Los nios y nias
vendrn
vestidos
o
caracterizados
de
su
sper hroe favorito
Desarrollo: Los nios y
nias participaran de un
desfile de sper hroe
donde podrn describir
las caractersticas de su
sper hroe favorito e ir
respondiendo
las
preguntas
de
sus
compaeros
Final: Los nios podrn

Desarrollo:
Cada
miembro del equipo
deber
tener
algn
distintivo gracioso, ya
sea algn sombrero,
peluca, lentes, traje,
etc., para ir motivando
a los nios a tener una
escucha mas activa
durante la actividad

Gorros
Lentes
Trajes
Entretenidos

Inicio: La educadora Disfraces de

mediara el inicio de la sper hroes
actividad pidindoles a
los
nios
que
se
Panel de
renan en el aula a propuestas
realizar un pequeo
baile
para
poder
Msica
relajar y dejar salir Micrfono de
nuestros poderes.
fantasa
Desarrollo: una de las
tcnico
animara
el
desfile
y
otra
ira
mediando a los nios y
nias
que
quieran

Aula

Hace
preguntas
simples y las
realiza
personal o
grupalmente

compartir con sus dems

compaeros jugando a la
silla
musical
de
los
superhroes

hacer preguntas
Final:
El
quipo
pedaggico jugara con
los nios a la silla
msica
de
los
superhroes

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN CUALITATIVA

Fecha
Nivel

Medio Mayor A

Responsable De
Evaluar
Meta A Alcanzar

Simbolog
a
P/L

Comunidad de Aula
Indicadores segn la Planificacin

INDICADORES
Nios y nias
1

Agustina Garate Zamora

Agustina Canelo Arriagada

Fernanda Gmez Fernndez

Israel Chvez Arredondo

Benjamn Choque Choque

Cristopher Martnez Banegas

Javiera Seplveda Pozo

Instrumento De Evaluacin: Escala de Apreciacin

Descripcin

M/L
T/L

Valor

Se observa dificultades en el logro del aprendizaje

Se observa medianamente logrado el aprendizaje.

Totalmente logrado el aprendizaje.

2
3

10

Sebastin Flores Choque

Diego Gallardo Espinoza

10

Renato Garca Norambuena

11

Arnzazu Gonzlez Lizama

12

Agustn Gavia Loza

13

Gaspar Lamelli Quispe

14

Anais Mondaca Castillo

15

Maylin Nez Latorre

16

Darline Otrola Reyes

17

Agustn Rojas Cordero

18

Matas Romero Herrera

19

Alonso Vergara Cartes

20

Carolina Segovia Prez

21

Fernanda Jara Sanhueza

22

lvaro Nicols Garay Padilla

23

Martina Simpertigue Cossio

24

Leonardo Carrasco Murga

25

Katalina Martnez Muoz

26

Ian Droguett Cortes

27

Alisha Zepeda Cortes

RESUMEN EVALUACIN

Indicadores
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Por Lograr (1)

Medianamente Logrado (2)

Totalmente Logrado (3)

ANALISIS DE LAS ACTIVIDADES:

TOMA DE DECISIONES: