ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

BLANCA

Marzo-6

ACTIVIDAD

REGRESANDO CON ENTUSIASMO

AL AULA
AREA: PERSONAL SOCIAL
Realizan la dinmica del acorden:

Material:
- Papel, lpiz.
Procedimiento:
- Se les dar una hoja en cuya parte central superior est su nombre, luego escribir una cualidad
que tenga, despus se doblar lo escrito y se le dar al amigo que se encuentra al lado izquierdo
para que ste haga lo mismo, se ir girando por todo el grupo hasta llegar al lugar de inicio.
El nio leer el contenido del acorden y se le dar aplausos de bienvenida.
Al final se les preguntar cmo se sienten.
Como vemos somos todos importantes y para trabajar respetndonos en todo momento
elaboramos nuestras normas de aula.
Qu son las normas?

/$61250$6
son

un conjunto de reglas
claras y precisas
que

se establecen
con

el propsito de fijar los lmites

y regular el comportamiento
de las personas
que

forman parte de un grupo

Actividades Complementarias

Marzo-6

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

En macrogrupo elaboran las normas de aula, luego las transcriben en su cuaderno

Nuestras Normas
- Llegaremos a la hora indicada.
- Justificaremos nuestras faltas
- Cumpliremos con nuestras tareas...

Escriben en su cuaderno las normas.

Elaboran su horario personal, para organizar su tiempo y cumplir las normas teniendo en
cuenta las horas de estudio, comida, descanso, tareas y juego.

/XQHV

Marzo-6

0DUWHV 0LpUFROHV -XHYHV

9LHUQHV

6iEDGR 'RPLQJR

 Escriben su ficha personal

MI MUNDO INTERIOR
Mi nombre es ___________________________________________________________
nac el _____________________________ en ________________________________
tengo ____________ estudio en la I.E. ______________________________________
mis padres son __________________________ y ______________________________
vivo en ______________________________________ de la ciudad de _____________
Mis caractersticas fsicas son:
Mido _______________________ peso ________________________ mi cabello es de
color ________________________, mi piel es ________________ , ojos ___________
nariz __________________ , boca ____________________ , labios _______________
mi contextura es _______________________.
Mis caractersticas psicolgicas son:
Mi carcter es ____________________, mis habilidades son _____________________,
____________________________, mis defectos son ____________________________
mis valores son ____________________________________________, mis temores son
_________________________________, lo que ms me gusta es _________________
lo que ms me disgusta es _______________________________________, la persona
que ms admiro es ______________________________________, mi curso favorito es
_________________________, mi programa preferido es ________________________,
sera feliz si ___________________________________________________________ .
En el futuro me gustara ser _____________________________________________ ,
para ____________________________________________________ .
Imagnate y dibuja cmo sers cuando tengas 25 aos.
RECUERDA

Las normas debemos cumplirlas en el hogar, la comunidad

y la escuela.

Actividades Complementarias

Marzo-6

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

AREA: COMUNICACIN INTEGRAL

Leen comprensivamente el siguiente texto.

LA ESCUELA
S, querido Enrique; el estudio es duro para ti, como dice tu madre; no te veo ir a la escuela
con aqul nimo resuelto y aquella cara sonriente que yo quisiera. T eres algo terco; pero,
oye: piensa un poco y considera qu despreciables y estriles seran tus das si no fueses
a la escuela! Juntas las manos, de rodillas, pediras al cabo de una semana volver a ella,
consumido por el hasto y la vergenza, cansado de tu existencia y de tus juegos. Todos,
todos estudian ahora, Enrique mo. Piensa en los obreros que van a la escuela de noche,
despus de haber trabajado todo el da; en las mujeres, en las muchachas del pueblo que
van a la escuela los domingos despus de haber trabajado toda la semana; en los soldados
que echan mano de libros y cuadernos cuando vienen rendidos de sus ejercicios; piensa en
los nios mudos y ciegos, que sin embargo estudian y hasta en los presos, que tambin
aprenden a leer y escribir. Pero qu ms! Piensa en los innumerables nios que se puede
decir que a todas horas van a la escuela en todos los pases; mrales con imaginacin, cmo
van por las callejuelas solitarias de la aldea, por las concurridas calles de la ciudad, por la
orilla de los mares y de los lagos; ya bajo el sol ardiente, ya entre las nieblas, embarcados,
en los pases cortados por canales, a caballo por las grandes llanuras; en zuecos sobre la
nieve; por valles y colinas, atravesando bosques y torrentes; por los senderos solitarios de
las montaas, solos, por parejas, en grupos, vestidos de mil modos, hablando miles de
lenguas; desde las ltimas escuelas de Rusia, casi perdidas entre hielos, hasta las ltimas de
Arabia, a la sombra de las palmeras; millones y millones de seres que van aprender, en mil
formas diversas, las mismas cosas; imagina este vastsimo hormiguero de nios de mil pueblos,
este inmenso movimiento, del cual formas parte, y piensa: si este movimiento cesase, la
humanidad caera en la barbarie; este movimiento es el progreso, la esperanza, la gloria del
mundo. Valor, pues, pequeo soldado del inmenso ejrcito. Tus libros son tus armas; tu clase
es tu escuadra; el campo de batalla, la tierra entera; y la victoria, la civilizacin humana. No
seas un soldado cobarde, Enrique mo! - Tu padre.

Completa

- Tipo de texto: ____________________________________________________________

- Autor: __________________________________________________________________
- Personajes principales: _____________________________________________________
- Escenario: ________________________________________________________________
- Mensaje: ________________________________________________________________

Marzo-6

 Responde

a) Cmo era Enrique?

b) Quines van a la escuela?
c) Qu problemas tienen algunos nios para llegar a la escuela?
d) Para qu van los nios a la escuela?
e) Qu pasara si nadie fuera a la escuela?
f) Te gusta ir a la escuela? Por qu?
g) Qu suceder con Enrique si sigue los consejos de su padre?
h) Qu suceder con Enrique si no sigue los consejos de su padre?
Relata y dibuja tu primer da en la escuela

(;326,7,92

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Actividades Complementarias

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Reconocen los tipos de textos en el organizador grfico

Marzo-6

Marzo-6

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*UiILFRV

&217,1826
YHUEDOHV

,QVWUXFWLYRV

([SOLFDWLYRV

'HVFULSWLYRV

,QIRUPDWLYRV

3RpWLFRV

Grficos
Tablas
Cuadros de doble entrada
Todos los organizadores grficos

/LWHUDULRV

/LWHUDULRV

1DUUDWLYRV

Recetas, cdigos, manuales,

instrucciones, circulares,
memorandos.

Manuales, libros, texto,

tratados, resmenes, resea.

Noticia, cartas, cuentos,

novelas, postales, monlogo.

Noticia, carta, tarjeta,

telegrama, afiche, aviso
clasificado, correo electrnico

Poemas de 3 ms estrofas
Poesas de 2 y 3 estrofas

cuentos, mitos, novelas,

canciones, reportajes, fbulas,
leyendas, etc.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

(6758&785$'(/267(;726

7H[WRH[SUHVLYR
(Carta)

/XJDU\IHFKD
'HVWLQDWDULR
'HVWLQR
6DOXGR
&XHUSRRFRQWHQLGR
'HVSHGLGD
)LUPD

7H[WRLQVWUXFWLYR
(Receta)

1RPEUHGHODUHFHWD
,QJUHGLHQWHV

3UHSDUDFLyQ

7H[WRQDUUDWLYR

7tWXOR
,QLFLR
1XGR
'HVHQODFH

7H[WRSRpWLFR

9HUVR

(VWURIDV

EXTENSIN: Escribe textos: narrativos, poticos e instructivos.

Actividades Complementarias

Marzo-6

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

AREA: LGICO MATEMTICA

El docente reparte tarjetas de nmeros a todos los alumnos.
El docente explicar que los nios que tengan la tarjeta con la caracterstica indicada
formarn un grupo.
Reconocen que los conjuntos estn formados por elementos que tienen una caracterstica
comn

Forman el conjunto de nmeros pares

Forman el conjunto de nmeros impares
Forman el conjuntos de mltiplos de 3, 5, 10, etc.
Formen el conjunto de divisores de 8, 10,

Dialogan acerca del significado de los smbolos usados en Matemtica

Pertenece

IN

Nmeros naturales

No pertenece

Nmeros enteros

Unin

Entonces

Interseccin

S y solo s

Diferencia

Para todo

Diferencia simtrica

Inclusin

No incluido

IU

Universal

Vaco

Menor igual

Tal que

Mayor igual

<

Menor que

>

Mayor que

CONJUNTO
Es la relacin de elementos que tienen una caracterstica comn.
Un conjunto se escribe con letra mayscula entre llaves y sus elementos van seguidos de comas,
cuando es infinito se colocan puntos suspensivos.
REPRESENTACIN DE CONJUNTOS
- Utilizando diagramas de Venn Euler

2
4

5
5

- Utilizando letras maysculas y entre llaves los elementos con letras minsculas
R = {m, a, t, e, i, c}
10

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RELACIN DE PERTENENCIA
Se utilizan los smbolos de:
= pertenece
$

= no pertenece

5
2

3
4
1

12
%

6
&

2A

12 U

8A

4 B

4 C

7 A

6 C

9 B

DETERMINACIN DE CONJUNTOS
Por Extensin: Cuando se nombra cada uno de sus elementos.
R = {2, 4, 6, 8, 10}
S = {7, 14, 21, 28}
T = {do, re, mi, fa, sol, la, si}
X = {primavera, verano, otoo, invierno}

- Primavera
- Otoo
- Invierno
- Verano

Por Comprensin: Cuando se nombra la propiedad que tienen los elementos.

Estaciones
del
ao

<

Y = {x/x es una estacin}

A = {x/x es un nmero impar; x < 8}
B = {x/x N; 3 < x < 9}
C = {x/x es mltiplo de 5; x < 30}
D = {x/x es una vocal de la palabra naturaleza}

Actividades Complementarias

Marzo-6

11

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

EJERCICIOS
1. Completa el cuadro
325&2035(16,1

325(;7(16,1

A = {x/x N, x es par, x < 12}

A = { ________________________ }

B = {x/x es un punto cardinal}

B = { ________________________ }

C = { _____________________ }

C = {Costa, Sierra, Selva, Mar Peruano}

D = { _____________________ }

D = {1, 3, 5, 7, 9 ... }

E = {x/x es una vocal}

E = { ________________________ }

F = {x/x es un mltiplo, de 8, x < 60}

F = { ________________________ }

G = { ________________________ }

G = {3, 4, 5, 6}

H = { ________________________ }

H = {azul, rojo, verde, lila, amarillo}

I = {x/x N, 10 < x < 20}

I = { ________________________ }

J = { _________________________ }

J = {crculo,tringulo,cuadrado,rectngulo}

2. Determina por extensin cada conjunto

$
2
9

1
5

12

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&

C = { ____________________________ }

M = { ____________________________ }

e
d

B = { ____________________________ }

A = { ____________________________ }

N = { ____________________________ }

u
b

U = { ____________________________ }

3. Determina por comprensin los siguientes conjuntos

$

%
r

&
4

16

o
a

A={

12

B={

'

C={

D={

4. Escribe V si es verdadero y F si es falso

i R(

e
a

aS

i
k
o

uT

k S

yS

yR

mT

oR

yT

qT

y
7

5. En los diagramas de Venn coloca donde corresponden los elementos de los conjuntos
A = {1, 2, 3, 4, 5}

B = {4, 5, 6, 7, 8}
C = {2, 4, 7, 9, 10, 11}
&

RECORDEMOS LAS CLASES DE CONJUNTOS

1. Conjunto Universal: Es un conjunto referencial que contiene dos o ms conjuntos con una
caracterstica comn.
2. Conjunto Unitario: Cuando tiene un solo elemento.
3. Conjunto Vaco: Cuando no tiene elementos.
4. Conjunto Finito: Cuando se nombran todos sus elementos.
5. Conjunto Infinito: Cuando no se pueden nombrar todos sus elementos.
6. Conjuntos Iguales: Cuando tienen los mismos elementos.

Actividades Complementarias

Marzo-6

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

7. Conjuntos Disjuntos: Cuando no tienen ningn elemento en comn.

8. Subconjuntos: Es un conjunto incluido en otro.
U = {Nmeros naturales}

3
Nmeros
pares

P = {Nmeros pares}

Nmeros
Impares

M = {Nmeros impares}

Los conjuntos P y M son subconjuntos del conjunto U (Universal)

Determinar por extensin

A = {x2 + 1 /x N; 1 x < 5}
A = {2, 5, 10, 17}
B = {x - 5 /x N impar 14 < x < 20}
B = {10, 12, 14}
C = {x - 1 /x N, 5 < x 15}
C = {5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14}
D = {2x - 3 /x N, 2 < x 10}
D = { ______________________________ }
E = {x + 3 /x es impar y 2 < x < 8}
E = { _______________________________ }
Completa el cuadro

3RU&RPSUHQVLyQ

3RU([WHQVLyQ
A = {2, 4, 6, 8, 10 ... }
B = {Marzo, abril, junio}
C={8}
D = {Marte, Plutn, Urano
Tierra, Venus, ...}
E={ }

14

Marzo-6

&ODVHGHFRQMXQWR

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

Los nios sin saber el tema procurarn descubrirlo respondiendo oralmente a las siguientes
interrogantes:

Cul es la parte ms pequea de un ser vivo?

Qu funciones tiene?
En qu parte de nuestro cuerpo estn presentes?
Cmo est organizado nuestro cuerpo?
Niveles de organizacin
Los organismos estn formados por una nica clula; en cambio los multicelulares estn constituidos
por muchas clulas. En estos ltimos podemos encontrar una organizacin que va desde clulas
hasta sistemas.
- Clula. La clula es la forma ms sencilla de organizacin de los seres vivos. Todos los seres
vivos tienen clulas. Cada clula es capaz de alimentarse y reproducirse por s sola.
- Tejidos. Un tejido es un conjunto de clulas semejenates que se organizan y especializan para
realizar una funcin comn. Por ejemplo, tejido muscular, sanguneo, seo, etc.
- Organos. Un rgano es un conjunto de tejidos que realiza una funcin concreta. Por ejemplo,
el estmago tiene tejidos epitelial, muscular, conjuntivo y nervioso. Este rgano realiza una
parte de la digestin. Otros rganos son el pulmn, el corazn, la lengua, etc.
- Sistemas. Un sistema es un conjunto de varios rganos que realizan coordinadamente una
funcin. Por ejemplo, el estmago y el intestino realizan la digestin. El conjunto de todos los
rganos que intervienen en la digestin conforma el sistema digestivo. Todos los sistemas
constituyen un organismo.
As como los seres humanos cumplimos con nuestras responsabilidades, nuestro cuerpo
no descansa para cumplir con su misin, que es generarnos vida. Desde la parte ms
pequea de nuestro ser todos cumplen una funcin y de manera autnoma.

1. LA CLULA
Se define como la mnima unidad del ser vivo que puede realizar las funciones de nutricin,
relacin y reproduccin.
Las clulas son la forma ms simple de los seres vivos con vida propia.
Eso quiere decir, son la unidad estructural y funcional bsica de todos los seres vivos.
Son unidad estructural, porque forman parte de todo ser vivo; y son unidad funcional, porque
en ellas se realizan todas las funciones vitales.

Actividades Complementarias

Marzo-6

15

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Partes de la clula
a) Membrana celular: Es la parte externa de la clula que envuelve el citoplasma. Permite
el intercambio entre la clula y el medio que la rodea de agua y nutrientes, y elimina
elementos de desecho.
b) El citoplasma: Es un medio acuoso, de apariencia viscosa en donde estn disueltas muchas
sustancias alimenticias. En este medio se encuentran pequeas estructuras que se comportan
como rganos de la clula y que se llaman organelos. Algunos de estos son:
- El retculo endoplasmtico: conjunto de sacos comunicados entre s y con la membrana
nuclear. Hay dos tipos: rugosos RER, cubierto de ribosomas y especializado en la sntesis de
las protenas, y liso, REL cuya funcin es fabricar y transportar lpidos.
- Los Ribosomas: realizan la sntesis de sustancias llamadas protenas.
- Las Mitocondrias: se encargan de la respiracin celular, libera la energa que la clula
necesita.
- Los Lisosomas: son pequeas vesculas que contienen enzimas digestivas, realizan la
digestin de las sustancias ingeridas por la clula.
- Las Vacuolas: son bolsas que almacenan agua y otras sustancias. En las clulas vegetales
son ms grandes.
- Los Cloroplastos: Son exclusivos de las clulas vegetales. En su interior se encuentran
membranas que contienen clorofila. En los cloroplastos se realiza la fotosntesis.
- El Centrosoma: Propio de la clula animal, se encuentra cerca del ncleo, interviene
en la reproduccin celular.
c) El Ncleo: El ncleo es el centro de control de la clula, porque contiene toda la
informacin sobre su funcionamiento y de todos los organismos a los que este pertenece.
Est rodeado por una membrana nuclear y generalmente est situado en la parte central
y presenta forma esfrica u oval. En el interior del ncleo se encuentran los cromosomas.
Se encarga de controlar todo el proceso de reproduccin celular, para que se hereden
caractersticas de padres a hijos.

16

Marzo-6

CLULA ANIMAL

Aparato de Golgi

Completan el crucigrama con las siguientes palabras claves

MEMBRANA NUCLEAR - CROMATINA - CITOPLASMA - RIBOSOMAS - LISOSOMAS
- VACUOLAS - MITOCONDRIA - CLOROPLASTO - PARED CELULAR

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Actividades Complementarias

Marzo-6

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

CLULA VEGETAL

Aparato de Golgi

Lisosomas

2. TIPOS DE CLULA
Dos son los grandes tipos de clulas
a. Clula procaria: Son las clulas que no tienen el ncleo bien definido porque no
presentan membrana nuclear. Dentro de estas se encuentran las algas azul verdosa o
cianobacterias y las bacterias (Ercherichia coli). Adems como son poco evolucionadas
slo tienen ribosomas.
b. Clula eucariota: Son aquellas que tienen membrana nuclear... Estas clulas forman
parte de las amebas y los seres multicelulares, como las plantas, los animales, las algas
y los hongos, son ejemplos de seres formados por clulas eucariotas.

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18

Marzo-6

&e/8/$(8&$5,27$

3. FORMAS Y TAMAOS DE LAS CLULAS

Las clulas presentan formas muy diversas, depende de la funcin que cumplen en el organismo.
Su tamao tambin puede variar mucho generalmente son microscpicas, pero algunas pueden
ser ms grandes, como por ejemplo, los huevos de las aves. La unidad para medir las clulas
es la micra, que es la milsima parte de un milmetro.
Clula animal: Las clulas de los integrantes del reino animal pueden ser geomtricas,
como las clulas planas del epitelio, esfricas como los glbulos rojos; estrelladas
como las clulas nerviosas o alargadas como las clulas musculares.
Tambin pueden ser de diverso tamao. Varan desde 7,5 micrmetros de un glbulo
rojo humano, hasta unos 50 cm., como de las clulas musculares.
Clula vegetal: Estas clulas forman parte de los tejidos u rganos vegetales, se
diferencian de las clulas animales por tres caractersticas: la presencia de cloroblastos,
grandes vacuolas y una pared celular. La pared celular de las clulas vegetales es
rgida, por lo que stas tienen formas geomtricas.
- Dibuja o pega diferentes tipos de clulas animales y vegetales:

Actividades Complementarias

Marzo-6

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

TRABAJO CON LOS ALUMNOS

1. Con ayuda de un microscpio podemos ver las clulas vegetales de la cebolla. As tambin si
queremos conocer una clula humana, se puede visualizar una clula sangunea, con tan slo
extraer una gota de sangre.
2. Resuelve el siguiente pupiletras:
a) clula
b) citoplasma
c) pluricelular
d) unicelular
e) herencia
f) genes
g) cromosomas
h) ncleo
i) gel
j) organelos
k) ADN
l) ARN
m) protenas

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3. Dibujan o pegan la clula, extraen el nombre de cada uno de los organelos.

20

Marzo-6

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AREA: FORMACIN RELIGIOSA

Lee el siguiente dilogo.

Un productor de jabn dijo a un sacerdote:

El cristianismo no ha logrado nada. Aunque se le haya predicado por ms de 2000 aos, el
mundo no ha mejorado. Todava existe el mal y hay gente mala. El sacerdote, sealando a un
nio que estaba todo sucio, le dijo: el jabn tampoco ha logrado nada, todava hay suciedad
y gente sucia en el mundo. El jabn, contest el empresario, sirve solamente si se lo aplica.
Replic el sacerdote. La fe tambin..
Intercambia opiniones con tus compaeros y compaeras.

a. Sobre qu discutan el productor de jabn y el sacerdote?

b. Tiene algo de razn el comentario del productor de jabn? Por qu?
c. Crees que la respuesta del sacerdote fue la adecuada? Por qu?
d. Qu otro ejemplo le hubiera podido dar el sacerdote?
Leen las citas bblicas y observan figuras de personas caritativas

Entonces colmen mi alegra ponindose de acuerdo, estando unidos en el amor, con la misma alma
y un mismo proyecto.
No busque nadie sus propios intereses, sino ms bien preocpese cada uno por los dems.
Tengan unos con otros los mismos sentimientos que estuvieron en Cristo Jess.
(Fil 2, 2. 4 5)

Hermanos, si uno dice que tiene fe, pero no viene con obras, de qu le sirve? Acaso lo
salvar esa fe? Si un hermano o una hermana no tienen con qu vestirse ni qu comer, y
ustedes les dicen: Que les vaya bien calintense y alimntese, sin darles lo necesario para
el cuerpo; de qu les sirve eso?
Lo mismo ocurre con la fe: si no produce obras, es que est muerta.
(Stgo 2, 14 17)

Actividades Complementarias

Marzo-6

21

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Reflexionan

Pablo recuerda que si creemos en Jess, si tenemos fe, debemos tener los mismos sentimientos
que L Tena hacia las otras personas para as poder obrar. Por otro lado, Santiago, en su
carta, afirma que la fe debe traducirse en acciones de amor concretas para que crezca.
Obrar como Jess lo haca significa demostrar nuestro amor al prjimo a travs de actos de
solidaridad. En Mt. 25, 31- 46, vemos cmo l mismo nos dio ejemplos de los que podamos
hacer: dar de comer al hambriento, de beber al sediento, abrigo al que no tiene ropa, acoger
al que viene de fuera, visitar a los enfermos y a los que estn en la crcel.
Recibimos la fe en el bautismo
Por medio del bautismo recibimos la fe, la vida nueva en Jess. Por ello en el tiro del sacramento
el ministro pregunta al que se bautiza: Qu pides a la Iglesia de Dios?: y padrinos en
representacin responden. La fe
Mara, modelo de fe para los creyentes
La virgen mara vivi de manera ms perfecta la obediencia de la fe. Por la fe, Mara acogi
el anunci y la promesa que le traa el ngel Gabriel, creyendo que nada es imposible para
Dios (Lucas 1, 37) y dando su aceptacin, respondi al ngel. He aqu la sierva del Seor;
hgase en m segn tu palabra Lucas 1, 38
Mara vivi la fe durante toda su vida y sobre todo en la prueba ms difcil: cuando muri su
hijo en la Cruz. As vemos cmo mara responde a Dios. Mara desde su libertad acogi el
plan de Dios sabiendo que el camino estara lleno de inseguridades, pero confi en el Seor.
La iglesia, comunidad de creyentes
Nuestra incorporacin a la iglesia es nuestro nacimiento a la vida de gracia. Por esto, ella es
nuestra madre, es tambin la que nos educa en la fe. Todos sus miembros confesamos la nica
fe recibida de un solo Seor. Transmitida por un solo bautismo y con la conviccin que todos
los hombres tenemos un mismo Dios y Padre.
La fe es personal y es comunitaria. Yo no puedo creer sin ser sostenido por la fe de los
nuestros. Y por mi fe, yo contribuyo a sostener la fe de los dems.
La fe integral.
La fe no slo abarca nuestra mente o el nivel racional de nuestro ser. Implica tambin una
adhesin del corazn y de la accin; es decir, abarca todo nuestro ser. La fe es integral porque
involucra toda nuestra personas. Abarca las 3 dimensiones de nuestro ser:
Mente
Significa creer en Dios y en las verdades que l nos ha revelado. Aunque existan algunos

22

Marzo-6

misterios que no los podamos entender a plenitud, creemos en ellos porque Dios nos los
ha revelado y confiamos en su palabra.
Corazn
La fe en el corazn implica amor al Seor. Nuestra fe no se puede quedar slo a un nivel
racional sino que tenemos tambin que crecer en el amor.
Accin
Nuestra fe se hace vida en las obras. Santiago en su carta nos dice: La fe sin obras est
muerta (Sant 2,1) significa que debemos vivir nuestra fe y tambin debemos transmitirla.

Responden cuestionarios en sus cuadernos

1. El hombre, Puede conocer a Dios?

Si. El hombre puede conocer a Dios porque es inteligente y porque las cosas creadas nos hablan
de l. Pero slo se le puede conocer hasta un punto. Por eso Dios ha querido revelarse al
hombre.
2. Qu es la fe?
La fe es un don sobrenatural, es una iniciativa divina. Es una de las tres virtudes teologales, nica
a la esperanza y a la caridad. La fe tambin es respuesta del hombre a Dios.
3. Cmo recibimos la fe?
Recibimos la fe por medio del bautismo, el cual nos da la vida nueva.
4. Quin es nuestro modelo de fe?
Nuestro modelo de Fe es la Virgen Mara, quien vivi de manera ms perfecta obediencia de
la fe.
5. Por qu la fe es personal y comunitaria?
La fe es personal y es comunitaria porque as como no se puede creer sin ser sostenida por la
fe de los otros, de la misma manera, con la propia fe se contribuye a sostener la de los dems.
6. Por qu la fe es integral?
La fe es integral porque involucra todo nuestro ser: la mente, el corazn y la accin.

Actividades Complementarias

Marzo-6

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Completan una ficha de bautizo

1. Pega una foto de tu bautismo y al lado escribe los siguientes datos:

- Nombre: ______________________________________________________________
- Fecha de nacimiento: ____________________________________________________
- Fecha de mi bautismo: ____________________________________________________
- Parroquia donde me bautic: ________________________________________________
- Nombre de mi pap: ____________________________________________________
- Nombre de mi mam: ____________________________________________________
- Nombre de mi padrino: ____________________________________________________
- Nombre de mi madrina: ___________________________________________________
2. Conversa con tus compaeros sobre las siguientes preguntas:
- Por qu crees en Dios?
- En qu se basa tu fe?
- Cmo demuestras que tienes fe?

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Marzo-6

3. Clasifica los casos que le presentamos marcando con aspa en la columna que corresponda la
manera como se vive la fe.
6LWXDFLRQHV

)HVLQ
REUDV

)HFRQ
REUDV

a. La seora Elena asiste a Misa, y en su barrio es conocida por

hablar mal de los vecinos, pues los considera muy egostas y poco
cristianos.
b. Patricia se lleva muy bien con sus amigos y amigas de su barrio,
siempre colabora en lo que puede, tambin participa en un grupo
juvenil de la parroquia.
c. La seora Doris es muy colaboradora con los vecinos ms pobres,
pues cada vez que puede les regala medicinas u otras cositas. Ella
confa mucho en Dios, por ello asiste a su parroquia.
d. Silvana siempre dice que cree en dios, pero en su casa siempre se
muestra egosta con sus hermanos.

4. Leemos Santiago 2, 14-16 y escribimos dos ideas relacionadas con la fe.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Actividades Complementarias

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

5. Seala en las siguientes situaciones, la forma en que puedes poner en accin tu fe.
a. Conoces a una familia que est pasando por difciles momentos econmicos.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
b. Dos de tus amigos se estn agrediendo verbalmente.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

/$)(

GRQVREUHQDWXUDO

es

Una disposicin del alma por

aceptar y comprender los
designios de Dios

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Marzo-6

creer

demostrar

continuar

por ms misterios
que sea

amor al Seor
confiar ciegamente

la doctrina de Jess
y compartirla

 Entonan la cancin Yo tengo fe

Yo tengo f que todo cambiar

que triunfar por siempre el amor
Yo tengo fe que siempre brillar
la luz de la esperanza
no se apagar jams
Yo tengo fe, yo creo en el amor
yo tengo fe tambin mucha ilusin
porque yo s ser una realidad
el mundo de justicia
que ya empieza a despertar
Yo tengo fe, porque yo creo en Dios
yo tengo fe ser todo mejor.
Se callarn el odio y el dolor
la gente nuevamente
hablar de su ilusin.

Actividades Complementarias

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

AREA: EDUCACIN POR EL ARTE

Todo lo que nos rodea tiene color Qu es el color?

(/&2/25
es

un elemento que est

muy unido a la luz
despierta

la sensibilidad de las
personas, cada color
produce sensaciones
clases

PRIMARIOS

amarillo

rojo

SECUNDARIOS

azul

anaranjado

verde

morado

- Dibujan sus experiencias de vacaciones.

- Colorean sus dibujos empleando colores primarios y secundarios
Explica segn sus caractersticas Con qu color relacionarias a cada una de las siguientes
personas?

a) Rosita: alegre, divertida, espontnea

b) Mara: criticn, pesimista
c) Meri: generosa, tierna
d) Susi: amargada, molesta
Confecciona un afiche con figuras de personas que expresen distintos estados de nimo
y relacionados con un color.
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Marzo-6

AREA: EDUCACIN FSICA

Ejecutan movimientos corporales siguiendo indicaciones
Calentamiento:

Los nios y las nias, de dos en dos, tomados de las manos corren alrededor del patio y a la
voz de uno, los nios se colocan en cuclillas y las nias quedan paradas, continan corriendo y
a la voz de dos, las nias se sientan y los nios quedan parados, continan corriendo y a la voz
de tres, ambos se arrodillan y/o saltan lo ms alto y siguen corriendo hasta la orden de parar.
Ejercicios

- Andan y trotan alternadamente.

- Caminan de puntillas y pasan a carrera elevando los talones, primero a la derecha, luego a
la izquierda.
- Corren en distintas direcciones en forma normal obedeciendo y respetando las rdenes
del profesor.
- Realizan carreras de ida y vuelta entre nios y nias de acuerdo a la edad, lo realizan
de extremo a extremo del patio
Juego

- Los nios caminan libremente en el patio y forman grupos a la indicacin del profesor
- Grupos de 3, 5, 8... nios
- Grupos de nios y nias
- Grupos de nios que tienen lentes y no tienen lentes
- Grupos de nios altos y bajos.

Actividades Complementarias

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