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cNCLE g Sous la direction de Christophe BARNET Helena BERGER Nadine BILLA Patricia DEMOULIN Amaia FLOUS Benoit LAFARGUE Marion LARRIEU Aurélie LAULHERE Marie-Christine LAYAN Sandrine POLLET Marion ROBERTOU Florian RUDELLE Agnés VILLATTES hachette EDUCATION vous accompagne ay — | Présentation du manuel 45 Progression de Mission (UJB) sur le cycle 4 67 Proposition de progressions 89 Objectifs des activités 10-11 Programme officiel du cycle 4 12416 Otte ate (ES Nombres entiers 17 1. Déterminer les diviseurs d'un nombre entier 2. Utiliser des critéres de divisibilité 3. Reconnaitre un nombre premier Enchainement d’opérations 34 1. Calculer sans parentheses 2. Calculer avec des parentheses 3. Calculer avec un quotient 4. Utiliser le bon vocabulaire Fractions. 49 1. Connaitre la notion de fraction 2, Reconnaitre des fractions égales 3, Comparer des fractions 4, Exprimer une proportion Nombres relatifs : définition 67 1. Connaitre les nombres relatifs 2. Repérer un point sur une droite graduée_ 3. Comparer des nombres relatifs 4, Repérer un point dans le plan Nombres relatifs : opérations 83 1. Additionner des nombres relatifs 2. Reconnaitre deux nombres opposés +3. Soustraire deux nombres relatifs 4. Enchainer des additions et des soustractions de nombres relatifs Calcul littéral 99 1. Ecrire une expression littérale 2. Utiliser une expression littérale 3. Tester une égalité Cer ete ety Cael ced Proportionnalité 115 1, Reconnaitre une situation de proportionnalité 2. Calculer une quatriéme proportionnelle 3. Appliquer et calculer un pourcentage 4. Utiliser une échelle 222 2? Calcul et représentation de grandeurs 133 1.Calculer des durées, des horaires 2. Exploiter la représentation graphique d’une grandeur ® § ae scree a ® § Représentation et traitement de données 1, Calculer des effectifs et des fréquences 2. Calculer une moyenne 3. Représenter graphiquement des données numériques 4, Représenter graphiquement des données non numériques Probabilités 1, Décrire une expérience aléatoire 2. Exprimer la probabilité d’un évenement Cree ud 92) @ % Construction et transformation de figures 1. Reconnaitre et utiliser la symétrie axiale 2, Reconnaitre et utiliser la symétrie centrale 3, Utliser les propriétés de la symétrie centrale 4, Reconnaitre un axe ou un centre de symétrie Angles 1, Reconnaitre des angles alternes-internes 2, Déterminer un angle a l'aide de deux droites paralléles 3, Déterminer un angle dans un triangle 4 Reconnaitre des droites paraliéles Triangles et cercles 1. Construire et utiliser des cercles et des médiatrices 2. Utiliser Vinégalité triangulaire 3. Connaitre les triangles particuliers Quadrilatéres 1, Construire un parallélogramme 2. Reconnaitre un parallélogramme Solides de I'espace 1, Reconnaitre et représenter un parallélépipéde rectangle 2. Reconnaitre et représenter un cylindre de révolution 3, Reconnaitre et représenter une pyramide 4, Reconnaitre et représenter un céne de révolution Penance) Oe Cy Ue ? ay EPI Algorithmique et programmation Activité 1 Ala découverte de Scratch 149 167 183 199 m8 233 249 269 Activité 2 Des programmes de calcul Activité 3 Construction de figures Projet 1 Jeu dans un labyrinthe Problémes transversaux Corrigés des exercices 296 Index 301 Tableur 302 Activité 4 Répétition générale Activité 5 Un jeu de balle Activité 6 Expériences aléatoires Projet 2 Jeu de Pong 286 292 Logiciel de géométrie dynamique. 304 Calculatrices Tl et CASIO en fin de manuel sommaie Ean Présentation du manuel Une ouverture ludique pour présenter {es notions mathématiques du chapitre Une mascotte, le robot, donne Vobjectif du chapitre Un jeu pour se mettre «en appetit » et une information pour les curieux Un cours facile a comprendre et a utiliser GS de cours pour pratiquer Des exercices résolus pour la classe inversée travailler en autonomie ‘ou en remédiation Des questions flash, a faite a oral pour réactiver et évaluer les prérequis Des situations concrétes pour remobiliser ou découvrir les notions Une double page dexercices pour acquérir les savoir-faire Une page Faire le point pour valider les acquis, avec un QCM et une carte mentale pour mémoriser le cours autrement Qe reseraionsumarvt Une page Algorithmique et outils numériques avec: -des exercices dialgorithmique et de programmation avec le logiciel Scratch - eC) cnaigan) Ca (ial (a (2) 1. Déterminer les dviseurs d'un nombre entier Nombresentiers 2 Utliserdescriteres de divisbilité Nombres relatifs: opérations 3. Reconnaitte un nombre premict 1.Caleulersans parentheses Enchainement 2.Calculer avec des parentheses Fractions addition, operations 3.Caleuler avec un quotient soustraction et comparaison 4.Utliser le bon vocabulaire 1.Connaitte la notion de fraction 2-Reconnaitre des factions égales Fractions : multiplication 3:Compater des fractions etdivision 4 Exprimer une proportion 1.Connaitre les nombres relatifs Nombres relatifs: _2.Repérer un point sur une droite graduée definition 3.Comparer des nombres relatifs 4’Reperer un point dans le plan 1.Additionner des nombres relatifs Nombres relatifs: 2. Reconnaitre deux nombres opposes opérations 3, Soustraie deux nombres relatifs 4 Enchalner des additions et des soustractions de nombres relatifs Fractions Puissances |. Eerite une expression litérale 2.Utliser une expression hterale 5 Tester une égalté Partie Il - Organisation et gestion de données, fonctions 1.-Reconnaitre une situation de proportionnalité 2.Caleuler une quatriéme proportionnelle Proportionnalité 3 Applique et acer un poutcentage Proportionnalité Altec ane échelle cate |. Calculer des dudes, des horas Calcul etreprésentation representation poplar epésentation graphique tune grandeur de grandeurs 1.Calculer des effectifs et des frequences Reprézetatlon Cakuler une moyenne Representation et traitement a 3. Représentergraphiquerent des données murésiques dedonnees 4 Représenter graphiquement des données non numériques| 1. Décrire une expérience aléatoire 2. Exprimerla probabilité d'un événement eer Coe 1. Reconnaitre et utiliser la symétrieaxiale ereeon eion __2-Reconnaitre et utiliser a symeétrie centrale Construction eae 3 Utliser les propriétés de la symétrie centrale ettransformation de figures 4 Reconnaitre un axe ou un centre de symétrie 4. Reconnaitre des angles altemes-internes mets 2. Determiner un angie aide de deux droits paraléles Triangles égaux, 3 Determiner un angle dans un triangle triangles semblables 4 Reconnaitre des droite paraléles 1.Construre et utiliser des cercles et des médiatrces TWiangles etcercles 2. Utilserinégalitétriangulaire Quadhilateres 53.Connaite les tiangles particulers 1-Construire un paralélogramme Cees 2. Reconnaitre un paaliélogramme eens! 1. Reconnaitre et représenter un paallélépipéde rectangle Solidesdetespace _2:Reconnaitreetrepréseter un cylindre de révolution Solidesde Fespace 3. Reconnaitte et représenter une pyramide 4 Reconnaitre et représenter un cone de revolution ee rereson surte aces yee a ead ees 1. Additionner et soustraire des nombres relatifs 1. Determiner les diviseurs d'un nombre entier 2 Multiplier des nombres relatifs Nombresentiers _2.Reconnaitre un nombre premier 3.Diviser daux nombres relatifs 3.Décomposer un entier en produit de facteurs premiers 1. Reconnaitre des fractions égales 1.Additionner et soustrare des nombres relatifs 2.Comparer des fractions Nombrestelatifs _2.Multiplieret dviser des nombres relatifs 3. Additionner et soustraire des fractions 3.Calculerla puissance d'un nombre 1. Multiplir des fractions 1. Determiner la forme irréductible dune fraction 2.Calculer une fraction dun nombre re 2.Additionner et soustraie des fractions 3.Connaitr inverse d'un nombre 3. Multiplier des fractions 4.Diviser par une fraction 4 Diviser par une faction 1 Calculer une puissance dfexposant posiif 2.Calculer une puissance dexposant négatif 3.DéterminerFécrture scientifique d'un nombre 1. Simplifier une expression littérale 1 ames ‘une expression ‘ dat ieee Gola! 3 Sector net che + Fecrorserunesomme ouune diférence 4,Factoriser une somme ou une différence 1. Connate a notion déquation re une équation 2s une gucton ae Reseude une neguaten liser une situation et inéquations -4,Connaitre la notion diinéquation 3.Modlserune stuaton PRM cree ec 1. Reconnaitre une situation de proportionnalité 2.Calculer une quatriéme proportionnelle 3.Exploiter une représentation graphique 4.Utilser des pourcentages 1-Reconnaitre une situation de proportionnalité Proportionnalité _2.Calculer une quatriéme proportionnelle 3.Uitliser des pourcentages [LDéteminerdesimages et des antécdents Fonctions 2 Tce representation grapiaue ue fonction 3. Exploiter la représentation graphique d'une fonction tie des rrdeus uate des grandes oe ae es ee oe mnctions affines: nai tliser une fonction linéaire 2.Exploiterlareprésentation graphique d'une grandeur Fonctions afi Ree ee ercter near $cRepresener ne grandeur enfoncionetane sue Media we tion 1. Calculer et interpréter une moyenne Représentation 1.Calculeretinterpréter une moyenne 2.Caleuler et interpreter une médiane, une étendue ettraitement 2.Caleuler et interpréter une médiane, une étendue 3 Représenter graphiquement des données dedonnées 53.Représenter graphiquement des données |. Modéliser une expérience aléatoire |.Modeliser une expérience aléatoire 2:Déterminer a probabilté dun événement 2.Déterminer la probabilité dun événement 3. Uiliser des 6venements incompatibles ou contraites 3.Construire et utliser un arbre de probablites Partie Ill- Espace et géométrie 1.Transformer une figure par symetrie 1Transformer une figure parsymétre, translation 2. Transformer une figure par translation Construction ourotation 3 Transformer une figure par rotation ettransformation 2. Transformer une figure par homothetie 4 Analyser et construire des fies, des pavages de figures 3, Analyser et construire des ses, des pavages etdes rosaces et des rosaces 1.Utliser les proprétés des angles et des triangles ‘Utilise les proprités des angles et des triangles oy 2Reconnaitre des viangleségaux et des tangles 2 Reconnaitre des tangles 6gaux semblables 3, Reconnaite des triangles semblables ctquadrilaties 3 Reconnaltreun parallélogramme 4-Reconnatr un parlelogramme particulier 1. Construre un parallelogramme 51 _|-Utlise egal de Pythagore 2.Reconnaite un paralilogramme ‘Tianales rectangles: > calcuier des apportstrigonométriques 3.Reconnaitre un paalaliogramme particulier eee 3. Utliser des apport tigonométriques 1.Calculer a longueu d'un cété dans un wiangle rectangle 1. Caller deslongueurs avec le théoréme de Thales 2.Caleler une racine carée ThéorémedeThalés > Reconnatre des dates pralles 3. Reconnaite sun tangle est rectangle ‘LReprésenter des soides et calculerdes volumes : sale |. Représenter des slides etcalculer des volumes, 2 Se eperer dans un pralleipede rectangle ce Bee 3.Reconnaitve et representer une sphere 44 Se epérer sur une sphere 3. Construire des sections planes desolides Progression sur le cycle 4 D> feces ukee ated wie Agorith ique ‘et programmation D™ Nombres entiers Nis découverte de Scratch EE construction et transformation de figures 8Q™ Enchainement dopérations Bes programmes de cae D™ Angles Constuction de ques 2QD™ Proportionnalité O™ Fractions Activité 5: D™ Triangles Unjeude balle O™ Nombres relatifs : definition WO™ calcul et representation de grandeurs D™ Nombre retatis operations Jeu dans bythe ™ auaciilatzres WOD™ Représentation et traitement de données. > colcutiteéra Karten EDM solides de lespace EDM rrobabitites Expéroncesaléatoies ; Algorithmique Séquence Chapitres oa eoreartuation D™ determiner es diviseurs d'un nombre entier fae: o> fe lanotion de fraction la découverte de Scratch DP Ulises crtves de dvisibies WOD™ teconnaitre des fractions égales EE Reconnatre et utiliser la symétre axiale Ketwaios EDM construire et utiliser des cerces et des médiatrices Seat pm cznatze unestation de proporionaite Calculer une quatriéme proportionnelle oa Calculer sans parentheses Activité 3: Calculer avec parentheses Construction de figures ED econnaite et utiser a symétrie centrale QE construire un parallélogramme Reconnaite un nombre premier Eee Aeiviea em Caer avecun quotient Répétition générale Utiiser le bon vocabulaire ae ovoston ce posesons ecard | PHESHEHES e HEERRREHHHREEETT! aleuls Capacités étudiées Reconnaitre des angles alternes-intermes Déterminer un angle aide de deux droites parlléles Calculer des durées, des horaires Comparer des fractions CConnaite les triangles particuliers Calculer un angle dans un triangle Usliser des pourcentages Exprimer une proportion LUsiliser les propriétés dela symétrie centrale Reconnaitre un parallélogramme Calculer des effects et des fréquences Décrie une expérience aléatoire Ecrre une expression littérale tune expression littéale Reconnaitre et représenter un parallélépipéde rectangle Reconnaitre et représenter une pyramide Reconnaitre des droites parallles Exprimer la probabilté d'un évinement Usilser une échelle CConnaitre les nombres relatifs Repérer un point sur une droite graduée Comparer les nombres relatifs Repérer un point dans le plan UtiliserFinégalité wiangulaire Reconnaitre un axe ou un centre de symétrie ‘Additionner des nombres relatifs Reconnaitre deux nombres opposés ‘Exploit a teprésentation graphique d'une grandeur Calculer et interpréter une moyenne Reconnaitre et représenter un cylindre de révolution Reconnaitre et représenter un céne de revolution Soustraire deux nombres relatifs Enchainer des additions et des soustractions de nombres relatifs Tester une égalité Représenter graphiquement des données numériques Représenter graphiquement des données non numériques Organisation et gestion de données, fonctions Espace et géomeétrie ee Moorithmique et programmation Activité 5: Unjew de balle Projet 1: Jeu dans un labyrinthe Activité 6: Expétiences aléatoites Projet2: Jeu de Pong Algorithmique et programmation Proposition de progressions D> Objectifs des activités ul esate (tb Nombres entiers Activité 1 Trouver tous les diviseurs d’un nombre entier, utiliser la division euclidienne Activité 2 Revoir les notions de multiple et de diviseur Activité 3 Revoir les critéres de divisibilité ‘Activité 4 Découvrirla notion de nombre premier et le crible d'Eratosthéne Enchainement d'opérations ‘Activité 1 Enchainer des calculs avec des opérations de méme «catégorie » ‘Activité 2. Découvrir les priorités opératoires: ‘Activité 3. Eetire une expression avec des parenthéses ou sous forme de quotient Activité 4 Ecrire une expression en respectant les priorités et en utilisant des parenthéses ‘Activité 5 Utiliser un vocabulaire approprié pour décrire des calculs Fractions Activité 1 Définirla fraction comme un nombre Activité 2 Etablirles ragles d’égalités de quotients, simplifier une fraction, diviser par un nombre décimal Activité 3 Etablirles régles de comparaison de fractions ‘Activité 4 Comparer une fraction a unite Activité 5. Faire le lien entre proportion et pourcentage Nombres relatifs : définition Activité 1 Découvrirles nombres relatifs Activité 2 Découvrir le repérage sur une droite graduée avec des abscisses positives Activité 3. Se repérer sur une droite graduge avec des abscisses négatives et découvrir la régle de comparaison des nombres relatifs Activité 4 Découvrirle repérage dans le plan Activité 5 Savoir représenter des données dans un repére orthogonal Nombres relatifs : opérations Activité 1 Découvrirla somme de deux nombres relatifs et calculer une somme de plusieurs nombres relatifs Activité 2 Découvrirla notion de nombres opposés ‘Activité 3 Découvrirla différence de deux nombres relatifs ‘Activité 4 Relierla distance sur une droite graduée et la différence de deux relatifs Activité 5 Enchainer des additions et des soustractions de nombres relatifs ® & 2 2 % Organisation et gestion CE Loli Calcul littéral Activité 1 Réfléchirsurle statut de a lettre Activité 2 Utilser une expression lttérale Activité 3 Ecrire et utiliser une expression littérale Activité 4 Tester une égalité Activité 5 Ecrire une expression littérale ® Proportionnalité ‘Activité L_ Reconnaitre une situation de proportionnalité Activité 2 Calculer une quatriéme proportionnelle Activité 3 Calculer une quatriéme proportionnelle Activité 4 Utilser une échelle Activité 5 Appliquer un pourcentage ? Cy Tae Ue = > Calcul et représentation de grandeurs ‘Activité 1 Exploiter la représentation graphique d'une grandeur en fonction d'une autre Activité 2 Calculer des horaires et des durées ‘Activité 3 Exploiter un graphique distance-temps Représentation et traitement de données Activité 1 Calculer des effectfs et des fréquences Activité 2 Calculer et interpréter une moyenne Activité 3 Représenter graphiquernent des données numériques par un diagramme en batons et un histogramme Activité 4 Représenter graphiquernent des données non numériques par un diagramme circulaire Probabilités Activité 1 Remettre en cause Vdée quiau bout den répétitions de la méme expérience a n issues, chacune des n issues possibles est obtenue Activité 2. Remettre en cause lidée que les dés ont de la « mémoire » Activité 3 Remettre en cause Vidée que toutes les issues d'une expérience aléatoire sont équiprobables ‘Activité 4 Appréhender la notion de probabilité de facon qualitative Activité 5 Découvrirla notion d'expérience aléatoire Activité 6 Exprimer la probabilité d'un événement avec un vocabulaire courant Cee uur) ° ® & 2 % Construction et transformations de figures Activité 1 Réinvestir les notions de symétrique d'une droite par rapport & une droite et de médiatrice d'un segment ‘Activité 2 Approcher de facon intuitive la symétrie centrale et la distinguer de la symétrie axiale Activité 3. Situer le centre de symétrie d'une figure Activité 4 Introduire des propriétés de la symétrie centrale : conservation de Falignement et symétrique d'une droite Activité 5 Introduire des propriétés de la symétrie centrale : conservation des longueurs et des angles Activité 6 Découvrirle centre de symétrie d'une figure: Angles Activité 1 Découvrirles angles alternes-internes Activité 2. Découvrirla propriété des angles alternes-internes avec des droites paralléles Activité 3 Découvrir et démontrer la somme des angles d'un triangle Activité 4 Découvrirla réciproque de la propriété des angles alternes-internes Triangles et cercles ‘Activité 1 Utiliser la définition d'un cercle Activité 2 Utilser la définition et la propriété d’équidistance de la médiatrice Activité 3 Découvrir finggalité triangulaire ‘Activité 4 Reconnaitre des triangles particuliers Quadrilatéres Activité 1 Retrouver la définition et les propriétés du parallélogramme Retrouver la definition d'un rectangle et d'un losange Activité 2 Construire un parallélogramme avec ou sans quadrillage Activité 3 Découvrr la propriété « Siles diagonales d'un quadtilatére se coupent en leur milieu, alors est un parallélogramme. » Activité 4 Découvrirla propriété « Si un quadrilatére a ses cotés opposés deux a deux de méme longueur, alors c'est un paraliélogramme. » Solides de I'espace Activité 1 Reconnaitre et représenter un parallélépipéde rectangle et un prisme droit, calculer son volume Reconnaitre et représenter un cylindre de révolution, calculer son volume Activité 2. Reconnaitre et représenter une pyramide, calculer son volume Activité 3 Reconnaitre et représenter un céne de révolution, calculer son volume oo] CR a a i BO, spécian* 11,26 novembre 2015. Le programme de mathématiques est rédigé pour ensemble du cycle. Les connaissances et compétences visées sont des attendus della fin du cycle. Pour y parvenir elles devront étre travailées de maniére progressive et réinvesties sur toute la durée du cycle. [...] La mise en ceuvre du programme doit permettre de développer les six compétences majeures de ‘activité mathématique qui sont détaillées dans le tableau ci-aprés. Pour ce faire, une place importante doit étre accordée la résolution de problames, quils soient internes aux mathématiques, ou liés & des situations issues de la vie quotidienne ou d'autres disciplines. [... Compétences travaillées ‘Chercher (domaines du socle2, 4) © Bxtraire d'un document les informations utiles es reformer, les organise, les confronter a ses connaissances. * Sengager dans une démarche scientifique, observe, questionner, manipulr, expérimenter (sur une eulle de papier, avec des objets aide de logiciels), émettre des hypotheses, chercher des exemples ou des contre-exemples, simpler ou paticularser une situation, émettre une conjecture. ‘Tester, essayer plusieurs pistes de résolution. = Décomposer un probléme en sous-problemes, Modeliser (domaines du socle: 1,2, 4) = Reconnaltre des situations de proportionnalité et résoudre les problémes correspondants. ‘Traduire en langage mathématique une situation réelle (par exemple, a Vaide déquations, de fonctions, de configurations géométriques, outis statistiques). = Comprendire et utiliser une simulation numérique ou géométrique. += Valider ou invalider un modele, comparer une situation & un modéle connu (par exemple un modélealéatoire). Représenter (domaines du socle : 1,5) * Choisir et mettre en relation des cadres (numérique, algébrique, géométrique) adaptés pour traiter un probleme ou pour étudier un objet ‘mathématique. = Produite et utiliser plusieurs représentations des nombres. “ Reprécenter des données sous forme d une série statistique. + Uiliser,produire et mettre en relation des représentations de solides (par exemple, perspective ou vue de dessus/de dessous) et de situations spatiales(schémas,croquis, maquettes, patons, figures géomeétriques, photographies, plans, cartes, courbes de niveau). Raisonner (domaines du socle 2,3, 4) * Résoudte des problémes impliquant des grandeurs variées (géométriques, physiques, conomiques) :mobilser les connaissances nécessares, analyser et exploiter ses erreurs, mettre a Tessa plusieurs solutions. += Mener collectivernent une investigation en sachant prendre en compte le point de vue d'autrui. = Démontrer utiliser un rlsonnement logique et des égles établies (propriété, théorémes, formules) pour parvenir une conclusion. += Fonder et défendre sesjugements en s'appuyant sur des résultats établis et sur sa maftrise de argumentation. Calculer (domaine du socle:4) Calculer avec des nombres rationnels, de maniére exacte ou approchée, en combinant de facon appropriée le calcul mental le calcul posé et, le calcul instrumenté (calculate ou logic), = ContrOler la vaisemblance de ses résultats, notamment en estimant des ordres de grandeur ou en utlsant des encadrements = Calculer en utilisant le langage algébrique (lettres, symboles, et). ‘Communiquer (domaines du socle 1,3) Faire le lien entre le langage naturel et le langage algébrique. Distinguer des spécifictés du langage mathématique par rapport ala langue francaise. + Expliquer oral ou art (sa démarche, son raisonnement, un calcul, un protocole de construction géomeétrique, un algorthme), comprendre les explications dun autre et argumenter dans "échange, + Veter lavalidté d'une information et distinguer ce qui est objectf et ce qui est subject lie, interpréter, commenter, produire des tableaux, des graphiques, des diagrammes. Théme A - Nombres et calculs Attendus de fin de cycle * Utiliser les nombres pour comparer, calculer et résoudre des problémes. © Comprendre et utiliser les notions de divisibilité et de nombres premiers. + Usiliser le calcul littéral. Conalsancesetcompétencesatsodes | _Bxemples de situations, dactvts et de ressources pour ve Users nombres pour compart, caluler et ese es problemes ier dvesesepsntaions un méme nomive (elu /Renconer dieses ites das ds stations vies par exemple nombres _décimale ou fractionnaire, notation scientifique, repérage sur décimaux dans des situations de vie quotidienne, notation scientifique en une droite graduée) ; passer d'une représentation & une autre. physique, nombres relatifs pour mesurer des temperatures ou des altitudes), sNombesdecmaux Reber actions proportions et pourcenages + Nombres rationnels (positifs ou négatifs), notion dopposé. _Associer 3 des objets des ordres de grandeur (par exemple, la taille d'un atome, {Frans factions neductbles, cas parle dsfacions|@unebactée dune sole pulmonate alongueud nest capac décimales. de stockage d'un disque dur, la vitesse du son et de la lumidre, la population + Definition de a racine carré les carrés parfats entre 1 et 144, francaise et mondiale, la distance dea Tere dla Lune et au Solel la distance + Lespréfixes de nano a giga. du Soleila etoile la plus proche). Prendre conscience que certains nombres ne sont pas rationnels. eED® rocanne ote ducyces Connaissances et compétences associées [ ee Urea aed Exemples de situations ‘activités et de ressources pour léleve ‘Compare, ranger, encadrer des nombres rationnels. Montrer quil est toujours possible dintercaler des rationnels entre deux Repéreret placer un nombre rationnel sur une droite graduée._atlonnels donnés, contrairement au cas des enters. + Ordre sur les nombres rationnels en écriture décimale ou factionnaire. + Egalité de fractions. Pratiquer le calcul exact ou approché, mental, 8 la main ou Instrumente. Calculer avec des nombres relatifs des fractions ou des nombres _décimaux (somme, dfférence, produit, quotient). Pratiquer régulirement le calcul mental ou la main, et utiliser bon esclent |a cleulatrice ou un logiciel. Effectuer des calculs et des comparaisons pour trater des problémes (par ‘exemple, comparer des consommations deau ou délectriit,calculer un indice ‘Vester a vraisemblance d'un résultat, notamment enestimant | de masse corporelle pour évaluer un risque éventuelsurla santé, déterminer le son ordre de grandeur, Effectuer des calculs numériques simples impliquant des puissances, notamment en utilisant la notation scientifique. + Défintion des puissances dun nombre (exposants entiers, positfs ou négati) ‘nombre dimages pouvant étrestockées sur une clé USB, calculer et comparer dds taux de crossance démographique). ‘Comprendre et utiliser les notions de divsibilité et de nombres premiers Déterminer si un entier est ou nfest pas multiple ou diviseur | Recourira une décomposition en facteurs premiers dans des cas simples. ‘dun autre enter. Simpifier une fraction donnée pour a rendre iréductble, + Division eucidienne (quotient, reste). + Multiples et diviseurs + Notion denombres premiers. Exploter tableurs, calculatrices et logiciels, par exemple pour chercher les diviseurs d'un nombre ou déterminer siun nombre est premier. Démontrer des crtéres de divsibilté (par exemple par 2,3, 5 ou 10, ou la preuve par 9. Etudierdes problemes d'engrenages (par exemple braquets dun veo, rapports detransmissiond uneboitede vitesses,horloge).de conjonctionde phénoménes. ériodiques (par exemple éclpses ov alignements de planétes) Utiiser le calcul littéral -Mertre un probléme en équation en vue de sa résolution. Développeretfactorser des expressions algébriques dans des cas tres simples. ‘Comprendre Hintérét d'une écriturelitérale en produisant et employant des formules lies aux grandeurs mesurables (en mathématiques ou dans dautres dlsciplines). Tester sur des valeurs numérique une égaltéIttrale pour appréhender la Résoudre des équations ou des inéquations du premier degr€ notion equation, Saal Pour appre + Notions de variable, dinconnue. Etudier des problemes qui se raménent au premier degré (par exemple, en Utiiser le calcul ittéral pour prouver un résultat général, pour factorisant des Equations produits simples Taide didentités remarquables). valider ou réfuter une conjecture. ‘Montrer des résultats généraux, par exemple quella somme de troisnombres consécutifs est divisible pa 3 Repéres de progressivité La maitrise des techniques opératoires et acquisition du sens des nombres et des opérations appréhendés au cycle 3 sont consolidées tout au long du cycle 4. Les élaves rencontrent désle début du cycle 4le nombre relatif, qui rend possible toutes les soustractions. lls généralisent addition et la soustraction dans ce nouveau cadre et rencontrent la notion dopposé. Puis ils passent au produit et au quotient, et, quand ces notions ont été bien installées, ils font le lien avec le calcul lttéral. ‘Au cycle 3, les ééves ont rencontré des fractions simples sans leur donner le statut de nombre. Dés le début du cycle 4, les élaves construisent et mobilsent la fraction comme nombre qui rend toutes les divisions possibles. En 5*, les éléves calculent et comparent proportions et fréquences, justifient par un raisonnement légalité de deux quotients, reconnaissent un nombre rationnel. A partirde a "ils sont conduits a additionner, soustrare, multiplier et diviser des quotients, a passer d'une représentation a une autre d'un nombre, 8 justifier qu'un nombre est ou non inverse d'un autre. is labordent la notion de fraction iéductible quien 3° La notion de racine carrée est introduite en lien avec le théoréme de Pythagore ou lagrandissement des surfaces. Les éleves connaissent quelques carrés parfait, les utilisent pour encadrer des racines par des entiers et utilisent la calculattice pour donner une valeur exacte ou approchée de la racine catrée d'un nombre positif. Les pulssances de 10 dexposant entir positf sont manipulées des la 4°, en lien avec les problemes scientifiques ou technologiques. Les exposants négatifs sont introduits progtessiverent. Les puissances postives de base quelconque sont envisagées comme raccourci d’un produit. Das le début du cycle 4, les éleves comprennent Fintérét utiliser une écriture littérale. Ils apprennent a tester une égalité en attribuant des valeurs numériques au nombre désigné par une lettre qui y figure. A partir de la 4% ils rencontrent les notions de variables et diinconnues, la factorisation, le développement et la reduction depressions algébriques.llscommencentrésoudre, de fagon exacte ou approchée, des problemes du 1* degré & une inconnue et apprennent & modéliser une situation a Faide d'une formule, d'une équation ou d'une inéquation. En 3¢, ils résolvent algébriquement équations et inéquations du 1" dearé, et mobilisent le calcul littéral pour démontrer. IIs font le lien entre forme algébrique et représentation graphique. Programe oie ouccte¢ CE CR a a i Théme B - Organisation et gestion de données, fonctions Attendus de fin de cycle * Interpréter, représenter et traiter des données. * Comprendre et utiliser des notions élémentaires de probabilités. * Résoudre des problemes de proportionnalité. * Comprendre et utilise la notion de fonction. CConnaissances et compétences associées |__Exemples de situations, dactivités et de ressources pour Iéleve Interprter,représenter et traiter des donndes Recueillir des données, les organiser. Utiliser un tableur, un grapheur pour calculer des indicateurs et représenter Lire des données sous forme de données brutes, de tableau, graphiquement les données, de graphique Porte unregad ctque sur des informations chifrées,recuelis, par exemple, eer defects dea équnces, dans dsartces de jourma ou sur des ts wed. + Tableau representations gaphiqes (diagrams enbtons, Orgatser trate ds résultats sus de mesures ou de calcu (pa exemple disguatres cross Henogemaed des données mises sur Fenironnement numérique de traval pales éleves dans dautres disciplines); questionner la pertinence de lafacon dont les Calculer et interpreter des caractéristiques deposition ou de | Gonnses sont collectées, dispersion d'une série statistique > Recals “nsaprinraacng QHRT, Uc, interpréter ou construire un dlaramme dans un contexte €conomique, socal ou politique = ésuitats célections, données de velle sanitaire (par exemple consultations, hospitalisations, mortalté pour la grippe), données financieres relatives aux ménages (par exemple imps, slates et evens) données issues de tude d'un jeu, d'une cure rt. ‘Comprendre et utiliser des notions elémentaires de probabiltés ‘Aborde les questions relatives auhasard part de problémes |Faie le lien entre fréquence et probabil, en constatant matéiellement le simples. phénoméne de stabilisation des fréquences ou en utilisant un tableur pour calcer des probabis dans descas simples simuler une expériencealatoire (a une ou a deux épreuves). + Notion de probabil Exprimer des probabilités sous diverses formes (décimale,fractionnaie, + Quelques propriété : la probabilté d'un événement est pourcentagel. comprise entre 0 et 1; probable divénements certains, Calculer des probabiltés dans un context simple (par exemple, évaluation impossible, incompatible, contraires. des chances de gain dans un jeu et choix une svatégi). Résoudre des problemes de proportionnalite Reconnaitre une situation de proportionnalité ou de |Etudier des relations entre deux grandeuts mesurables pour identifier si elles non-proportionnalté sont proportionnelles ou non ces eations peuvent ete exprmées par: + des formules (par exemple la longueur dun cercle ou faire dun disque comme fonction du rayon, la foi Ohm exprimant la tension comme fonction de intent: + des représentations graphiques (par exemple des nuages de points ou des courbes): + un tableau (dont des lignes ou des colonnes peuvent etre proportionneles ounon) Résoudre des problémes de recherche de quatriéme |Compléter un tableau de proportionnaltéen utilisant, par exemple, le produit proportionnelle. en croix Résoudre des problémes de pourcentage. aleuleretinterpréter des proportions (notamment ous forme de pourcentages) + Coefficient de proportionnalité, sur des données économiques ou socials applique des pourcentages (par exemple, taux de croissance, remise olde, taux interét) &de tlle données. table fit que, par exemple, augmenter de 5% cest multiplier par 1,05 et diminuer de 5 6cest multiplier par 0.95 proposer quelques applications (par ‘exemple que fon wadditionne pas les remit). ‘Comprendre et utiliser a notion de fonction "Modiliser des phénomines continus par une fonction. Usliser différents modes de représentation et passer de l'un autre, par ésoudre des problémes modéisés par des fonctions (Equations, | ©**mPle en utlsant un tableur ov un grapheur. inéquations), Lire et interpréter graphiquement les coefficients d'une fonction affine + Dépendance d'une grandeur mesurable en fonction dune représentée par une droite. autre tudier et commenter des exemples (fonction reliant la tension et lntensté + Notion de variable mathématique. dans un circuit électrique, fonction reliant puissance et energie, courbes de + Notion de fonction, diantécédent et dimage, croissance dans un caret desant, tests effort consommation de carburant + Notations fx etx rf. ; un vehiculeen fonction dela vitesse, production de céréales en fonction des + Cas particulier dune fonction linéaire, d'une fonction affine. surfaces ensemencées, lens entre unités anglo-saxonines et frangaiss, imps et fonctions affines par morceau). Faire le lien entre fonction linéaire et proportionnalité. aQD® rocanne ote ducyces Repéres de progressivité Les caractéristiques de position d'une série statistique sont intioduites désle début du cycle. Les éléves rencontrent des caractéristiques de dispersion a partir de la 4*. Les activités autour de la proportionnalité prolongent celles du cycle 3. Au fur et & mesure de Favancement du cyde, les éleves diversifient les points de vue en utilisant les représentations graphiques et le calcul ittéral. En 3, les éleves sont en mesure de faire le lien entre proportionnalité, fonctions linéaires, théoréme de Thalés et homothéties et peuvent choisir le mode de représentation le mieux adapté a la résolution d'un probleme. En5%la rencontre de relations de dépendance entre grandeurs mesurables, ainsi que leurs représentations graphiques, permet d’introduite la notion de fonction qui est stabilisée en 3°, avec le vocabulaire et les notations correspondantes. Théme C - Grandeurs et mesures Attendus de fin de cycle ee Urea aed és le début et tout au long du cycle 4 sont abordées des questions relatives au hasard, afin dinterroger les représentationsinitiales des élaves, en partant de situations issues de la vie quotidienne (jeux, achats, structures familiales, informations apportées par les médias, etc), en suscitant des débats. On introduit et consolide ainsi petit a petit le vocabulaire lié aux notions élémentaires de probabilités (expérience aléatoire, issue, probabilité). Les éléves calculent des probabilités en s'appuyant sur des conditions de symétrie ou de régularité qui fondent le modéle équiprobable. Une fois ce vocabulaire consolidé, le lien avec les statistiques est mis en ceuvre en simulant une expérience aléatoire, par exemple sur un tableur. A partir, de la 4", linterprétation fréquentiste permet dapprocher tune probabilitg inconnue et de dépasser ainsi le modéle déquiprobabilité mis en ceuvre en 5*, + Calculer avec des grandeurs mesurables ;exprimer les résultats dans les unités adaptées. « Comprendre Feffet de quelques transformations sur des grandeurs géométriques. Connalssancesetcompétences asocées | Exemples de situations, dactivités et de ressources pour 'éléve Calculer avec des grandeurs mesurables;exprimer les résultats dans les unités adaptées Mener des calculs impliquant des grandeurs mesurables, | Identifier des grandeurs composées rencontrées en mathématiques ou dans notamment des grandeurs composées, en conservantles unités. autres disciplines (par exemple, aire, volume, vitesse, allure, débit, masse ‘Verifier la cohérence des résultats du point de ue des unités. volumique, concentration, quantité dinformation, densité de population, + Notion de grandeur produit et de grandeur quotient. rendement dun tera) + Formule donnant le volume d'une pyramide, d'un cylindre, Commenter des documents authentiques (par exemple, factures deau ou dun cone ou d'une boule. délecticit, bilan sanguin). CComprendre Feffet de quelques transformations sur des grandeurs géométriques ‘Comprendre Veffet d'un déplacement, d'un agrandissement | Uiiserun rapport de réduction ou d'agrandissement (architecture, maquettes) ‘ou d'une réduction sur les lonqueurs les ares, les volumes ou échelle d'une carte, les angles. Uiliser un systéme dinformation géographique (cadastre, géoportall, etc) + Notion de dimension et rapport avec les unités de mesure(m, pour déterminer une mesure de longueur ou dale ; compares a une mesure mm), Repéres de progressivité Letraval surles grandeurs mesurables etles unités de mesure, déja entamé au cycle 3, est poursuivi tout au long du cycle 4, enprenant appui sur des contextesissus dautres disciplines ou dela vie quotidienne. Les grandeurs produits et les grandeurs Théme D - Espace et géométrie Attendus de fin de cycle + Représenter lespace. « Utiliser les notions de géométrie plane pour démontrer. faite directement a Fécran. quotients sont introduites des la 4", Lffet dun déplacement, d'un agrandissement ou d'une réduction sur les grandeurs cgéométriques esttravalléen 3 en lien avec la proportionnalité, les fonctions linéaires et le théoréme de Thales. Connaissancesetcompétences associées | ‘Exemples de situations, dactivités et de ressources pour iéléve Aeprésenter espace (Se) repérer sur une droite graduée, dans le plan muni d'un repére | Repérer une position sur carte a partir de ses coordonnées géographiques. ‘orthogonal, dans un parallélépipéde rectangle ou sur une sphére. mettre en relation diverses représentations de solides (par exemple, vue en + Asc ordonné, tue pespecv wede ace vuede desu Yue en coupe) ou destuatonsspates “atte longue. {Gar oremple schemas cogs, maquctes patton, Agus géometgu) Utiliser, produire et mettre en relation des représentations de Utiliser des solides concrets (en carton par exemple) pour illustrer certaines soles ee stutions ptt proprts Dévloppersa vision de espace Utilise un lool de agometre pour vale es solids ters sections plones an de deelopper avon dnsTespce Fate lelenavec les courbes Sermenusurune care, Programme oie ouccte¢ GCE CR a a i Connaissances et compétences associées Utiliser les notions de -Mettre en ceuvre ou écrire un protocole de construction d'une figure géométrique. Coder une igure. ‘Comprendre leffet d'une translation, d'une symétrie (axiale et central}, d'une rotation, d'une homothetie sur une igure. Résoudre des problémes de géométre plane, prouver un résultat ‘général, valider ou réfuter une conjecture. + Postion relative de deux droites dans le plan. Caractérisation angular du paralllisme, angles alternes / eres. + Médiatrice d'un segment, Triangle : somme des angles, inégalité triangulaire, cas degalté destrianges, tiangles semblabes, hauteuts, rapports| trigonométriques dans le triangle rectangle (snus, csinus, tangente). + Paralléiogramme : proprigtés relatives aux cOtés et aux dliagonales. + Théoreme de Thales et réciproque. + Théoréme de Pythagore et réciproque. Repéres de progressivité Les problemes de construction constituent un champ privilégié de activité géométrique tout au long du cycle 4. Ces problemes, diversifés dans leur nature et la connexion uils entretiennent avec différents champs mathématiques, scientifiques, technologiques ou artistiques, sont abordés avec les instruments de tracé et de mesure. Dans la continuité du cycle 3,les éleves se familiarisent avec les fonctionnalités d'un logiciel de géomeétrie dynamique ou de programmation pour construire des figures. La pratique des figures usuelles et de leurs propriétés, entamée au cycle 3, est poursuivie et enrichie des le début et tout au long du cycle 4, permettant aux éléves de sentrainer au raisonnement et de sinitier petit a petit la démonstration. | Exemples de situations, activités et de ressources pour éléve fe géométrie plane pour démontrer CConstruite des fises des pavages, des rosaces Usliser un logiciel de géométrie dynamique, notamment pour transformer ‘une igure par translation, symétre, rotation, homothétie. Faite le lien entre paraléisme et translation, cercle et rotation Distinguer un résultat de portée générale d'un cas particulier observé sur ‘une figure. Faire le lien entre théoréme de Thales, homothétie et proportionnalits. Utiiser fa trigonométtie du triangle rectangle pour calculer des longueurs ‘ou des angles. ‘Démontrer, par exemple, que des drites sont paralléles ou perpendiculaires, ‘qulun point est le milieu dun segment, qu'une droite est la médiatrce d'un segment, qu'un quadriatée est un parallélogramme, un rectangle, un losange ‘ou un caré, Etudier comment les notions dea géomeétie plane ont permis de déterminer des distances astronomiques (estimation du rayon dela Terre par Eatosthéne, distance de la Terre ala Lune par Lalande etLaCaile etc). Le théoreme de Pythagore est introduit des la 4", et est téinvest tout au long du cycle dans des situations variées du plan et de lespace. Le théoréme de Thales est introduit en 3% en liagon étrote avec la proportionnalité et homothétie, mais aussi les agrandissements et réductions. La symétrie axiale a été introduite au cycle 3. La symétrie centrale est travallée ds le début du cycle 4, en liaison avec le parallélogramme. Les translations, puisles rotations sont introduites en milieu de cycle, en liaison avec analyse ou la construction des rises, pavages et rosaces, mais sans definition formalisée en tant quapplications ponctuelles. Une fois ces notions consolidées, les homothéties sont amenes en 3°, enlien avec les configurations de Thalés, la proportionnalité, les fonctions linéaires, es rapports c'agrandissement ou de réduction des grandeurs géométriques. Théme E - Algorithmique et programmation Attendus de fin de cycle + Ecrire, mettre au point et exécuter un programme simple. ‘Connaisances et compltencesassodées | __Eremples de stuatons dactives et de ressources pour ive Décomposerun probleme en sous problémes finde stuctuer Jeu dans un byte, jeu Pog, atl naval eu denim tc te ee. ‘un programme ;reconnaitre des schémas. Ect, mettre au point (ester, coriger et exécuter un programme ‘en téponse & un probleme donne. Ectteun programme dans lequel des actions sont déclenchées par des événements extérieuts. Programmer des scripts se déroulant en paralide. + Notions dalgorithme et de programme. + Notion de variable informatique. + Déclenchement dune action par un événement, séquences instructions, boucles, instructions conditionnelles.. Repéres de progressivité En5tles léves sinitient ala programmation événementiell. Progressivement ilsdéveloppent denowvellescompetences, en programmant des actions en paralléle, en utilisant la notion ADD rocanne ote ducyces Realisation de figure a aide d'un logiciel de programmation pour consolider es notions de longueur et dangle. Initiation au chiffrement (Morse, chiffre de César, code ASCH... Construction de tables de conjugaison, de plurels, jeu du cadavre exquis.. Calculs simples de calender. Calculs de répertoire (recherche, recherche inversée..) Calculs de feéquences apparition de chaque lettre dans un texte pour distinguer sa langue diorigine : francais, anglais, italien, etc. de variable informatique, en découvrant les boucles et les instructions conditionnelles qui complétent les structures de controle liges aux événements. sTrouver le chemin dans ce labyrinthe. ‘On ne peut avancer dans une case que si le nombre quelle contient est un Le g¢oto, multiple du nombre précédent. Brame CHU belge J, Ut a dé lean d lec le Heinz lin le a. 6x a a3 6 12 30 27 24 e7 911 =18 1. Parmi les nombres suivants, lesquels sont dans la table de multiplication de 5? 740; 2B; 2. Poursuivre les suites logiques suivantes. ion euclidienne de 37 par 4,9 est le... etlestle ... 51s b37S Kt Ax. S37 <4x 5. Jean veut stoker 34 Go de données sur des clés USB b.5 10 15 de 16 Go. d4 6 8 * Combien lui faut-l de clés USB? £90 80 70 3. Trouver les nombres manquants dans les égalités ‘suivantes. . Siwan vient d'acheter 2 lots de 3 paquets de 100 feuilles. =40 * De combien de feuilles dispose-til ? 7. Lucille a acheté 4 paquets de 10 gateaux chacun. Elle décide de les partager équitablement entre ses 3 meilleurs amis. Elle mangera les gateaux restants. © Combien de gateaux mangera Lucille ? M. Parmesure veut refaire le sol de sa douche a ltalienne de dimensions 144 cm sur 120 cm. II souhaite y poser du carrelage carré dont la longueur du cdté est un nombre entier de centimetres et de facon a ne faire aucune découpe. 1. Peut-il mettre des carrés de 5 cm de coté ? 2. Quelles sont toutes les dimensions possibles de ce carrelage ? 3. M. Parmesure a décidé d'acheter des carreaux de 3 cm de coté. Ces carreaux sont vendus par lots de 500 carreaux. ‘a, Combien de lots doit-il acheter ? b, Combien lui restera-til de carreaux non utilisé? Piero cue) (roe Pour ce jeu, qui se joue & deux, on utilise une grille de 20 cases numérotées de 14 20et les régles suivantes. 1 2/3/4/ 5 Régel: 6 7 8 9 1 Per? a2 B 415 16 17 18 19 20 POe3: DD Wore cuss chaque joueur, 8 tour de réle, coche une case qui n‘a pas encore été cochée. allexception du coup d’ouverture, chaque joueur ne peut cocher une case que si son numéro est un diviseur ou un multiple du numéro de la case cochée au coup précédent. un joueur perd la partie lorsqu'll ne peut plus jouer en utilisant les régles précédentes. __< 1. Le premier joueur démarre une nouvelle partieen 2, @® Jouer Ace jeu avec un camarade. cochant le 14. Le second joueur coche alorsle7 3g. i , 7 . Estil possible de choisir au départ un nombre qui ense disant quil est sar de gagner. A-til raison ? ‘Gansan oui promisy jooeurdewagner? (Activité) £} 1. Commentreconnait-onsi un nombreest divisiblepar2, par3, par4, par5, par 9et par 10sans utiliserlacalculatrice? 2. En suivant les régles du jeu ci-dessous et sans utiliser la calculatrice, trouver les nombres suivants. 120 ; 105 ; 270 ; 280 Régles du jeu Le but du jeu est de retrouver le nombre donné a l'aide des régles énoncées. ee A partir de neuf nombres: Ragle 2 Chaque nombre ne peut étre utilisé 8a o oe Ge o o @ ine seule fois. Régle | Effectuer uniquement des multiplications Régle 3 On n'est pas tenu d'utiliser tous ces pour trouver un résultat imposé nombres. (eee En mathématiques, un crible est une technique algorithmique permettant de donner une liste de nombres possédant certaines propriétés. 3 Eratosthene, astronome, philosophe ‘et mathématicien grec duit slecleav. JC. 20 30 40 50 60 70 80 90 3 1. Reproduire le tableau ci-dessus puis barrer le nombre 1. ‘On lit ce tableau de 2. Entourer le 2, premier nombre non barté, puis barrer tous les multiples de 2autres ja gauche vers|a droite que2. 3. Entouter le premier nombre ni entouré ni barré, puis barrer tous ses multiples autres que lui-méme. 4. Répéter la consigne de la question précédente jusqu’a avoir barré ou entouré tous les nombres. 5. Quelle particularité possédent les vingt-cing nombres entourés ? Chapitre 1. Nombres entiers > Déterminer les diviseurs d'un nombre entier © Un entier naturel est un nombre entier positif ou nul. Effectuer la division eucli On écrit alors : *aest un multiple de On dit que: 8s .estdi Pour la Casio fx-92 OED DD oes ccs Lorsque la division euclidienne de a par b dont ww ir jenne d'un nombre entier a par un nombre entier b différent, de 0, cest trouver deux nombres entiers naturels q et rtels que: a=bxq+r avec r. . Pour la Tl collége un reste nul, on dit que: © aest divi Exemple 2 *20est un multiple de 1 ;2;4;5; 10 et 20. On peut aussi dire que 1;2;4;5; 10 et 20sont des on git aussi que iiseursi Dest divisible de 20. part ;2;4;5;10 20, om *) Déterminer les diviseurs d'un nombre entier © calcuter le quotient et le reste de la division euclidienne de 187 par 15. Solution On pose la division : 187 [15 Tunves pasobligé de poser =15_ [12 lessoustractions, 37 || Tupeux faire 3 les caleuls detétect poser: Onpeutdoncécrireladivision —Noubliepas euclidienne de 187 par15. Svwierauele 187=15x 1247 avec7 <15 — ueleciviseur. © catculer le quotient et le reste de la division li © catcuter le quotient et le reste de la division euclidienne de 5 897 par 22. Solution #5 On pose d'abord la division : 8 ~ @ 1. Donner tous les diviseurs de 24, 2.Donner trois multiples de 12. Solution 1.Si un nombre est un diviseur de 24, le reste de la division euclidienne de 24 par ce nombre est zéro. ‘+ Tout nombre entier est divisible par 1 et par lui- méme donc 1 et 24 sont des diviseurs de 24. + On sait que 24 = 2x 12 donc 2 est un diviseur de 24 mais 12est également un diviseur de 24. © 1. Donner tous les diviseurs de 14. 2. Donner cing multiples de 6. = © PD Trower avec la calculatrice le quotientet le reste dela division euclidienne de 549 par 89. Solution On tape 15 4 9 ne @ 89g on BORBSBBae Uécran affiche: 549r89 G=6 R=15 Le quotient de la division euclidienne de 549 par 89 est 6 et lereste est 15. On peut donc écrire la division euclidienne de 549 par 89: 549=89X6 +15 © D Trower avecta calculatrice le quotient et le reste de Ia division euclidienne de 1578 par 564. @ Etfectuer la division euclidienne de 576 par 96. Que peut-on en conclure ? Conclusion : le reste est zéro donc 96 est un diviseur de 576. On peut dire aussi que 576 estun multiple de 96. + 24=3x8 donc 3 et 8 sont des diviseurs de 24. x6 donc 4 et 6 sont des diviseurs de 24, X.... est impossible avec un nombre entier donc 5 nest pas un diviseur de 24. + En conclusion, les diviseurs de 24 sont: 1.2.3, 4, 6 8 12, 24 Pour obtenir un multiple de 12, suffit dele mul tiplier par un nombre. Onadone: 36=12x3 ; 48=12%4 ; 120=12% 10... Henexiste une infinite © xfectuerla division euclidiennede 345 par 15. * Que peut-on en conclure ? Chapitre 1. Nombres entiers. Gu Critéres de divisibilité * Siun nombre entier a pour chiffre des unités 0, 2, 4, 6 ou 8, alors il est di la somme des chiffres d’un nombre entier est divisible par 3, alors ce nombre est * Siles deux derniers chiffres d’un nombre entier forment un nombre divisible par 4, alors ce nombre est divisible par 4. * siun nombre entier a pour chiffre des unités 0 ou 5, alors il est divisible par 5. * Sila somme des chiffres d'un nombre entier est divisible par 9, alors ce nombre est divisible par 9. * Si un nombre entier a pour chiffre des unités 0, alors il est divisible par 10. fry + 138 est divisible par 2 car son chiffre des unités est 8, cest un nombre +186 est divisible par 3 carla somme de ses chifres est égale 815, qui est divisible par 3. 5.436 est divisible par 4 car 36 est divisible par 4. #175 est divisible par 5 carson chiffe des u + 936 est divisible par 9 car la somme de ses chiffres est dgale a 18, qui est divisible par 9. + 220 est divisible par 10 car son chiffie des unités est 0. ~~ Reconnaitre un nombre premier ©) br Un nombre premier est un nombre entier positif qui admet exactement deux diviseurs Vet lui-méme. © 6 nest pas un nombre premier : il admet 2 et 3 comme *7 est un nombre premier il nest divisible que par 1 et par 7. iseurs. * Onéest pas premier car il posséde une infinité de diviseurs. * I nfest pas premier car il posséde un seul diviseur : * 2est le seul nombre premier pair car tous les nombres pairs sont divisibles par 2. ocd existe une infinité de nombres premiers. Liste des nombres premiers inférieurs a 5 2, 3, 5,7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, 47 DE ores ccxcss ©® Lenombre 2781 est ible par 2, 3,5 0u9? Solution * Enconclusion, 2 781 est divisible par 3 et par 9. ® Lenombre 3 210 est il divisible par 2,40u 10? Solution * Le nombre 3 210 se termine par 0, il est donc divisible par 2 et par 10. * 10,rest pas divisible par 4 donc 3 210 nest pas divisible par 4. * Enconclusion, 3 210 est divisible par 2 et par 10. © te nombre 567 estil premier? Solution On cherche si 567 admet d'autres diviseurs que 1 et lui-méme. On utilise d'abord les critéres de divisibilité. ‘+ 567 est impair donc il nest pas divisible par 2. ©® Le nombre 59 estil premier ? Solution On cherche si 59 admet d'autres diviseurs que 1 et lu méme. On utilise dabord les crteres de divisibilité. + S9r¥est pas pairdonc 59riest pas divisible 159 taitalvsibleparun Wiest mame nombre pair, alors 59 gaia tt divisibleparaucun _s*aitunmultiple de2 mano etserait divisible par 2. + Lasomme des chiffres de 59 est égale a 14 qui nest pas divisible par 3. Donc 59 nest pas divisible par 3. ser des critéres de Apprends 3 tai crate ale * Lenombre 2 781 rest pas pair, donc il rest pas divisible par 2. * Pour savoir sil est divisible par 3 et 9, on additionne tous ses chiffres :2+7+8+1=18, 18 est divisible par 3 et par 9 donc 2 781 est divible par 3 et 9. * 2781 ne se termine ni par 0 ni par 5, donc il nest pas divisible par 5. ® Recopier et completer le tableau suivant en répondant par oui ou par non. ems | 2/3 /4/5/]9]0 165 639 250 6732 = 8 Reconnaitre un nombre premier Ine se termine pas par 0 ou 5 done il nest pas divisible par S. On cherche si 567 est divisible par 3. Pour cela, on. calcule la somme de ses chiffres: 5+6+7=18. La somme des chiffres de 567 est divisible par 3 donc 567 est divisible par 3. (On peutconclureque 567 nest pasun nombrepremier. 59 ne se termine pas par 0 ou par 5 donc 59 nest as divisible par 5. On effectue la division euclidienne de 59 par 7 : 59=7 x 8+ 3. Le reste nest pas nul donc 59 nest pas divisible par 7. On continue de la méme Poul plus ite-on peut facon jusqua ce quon ait ES ara hearrae sous: montré que 59 n’admet jesnombres premiers infrieurs aucun autre diviseur que 1 la moitié de9, cest-d-dire2; et luiméme. 345; 7511513517; 19523€t29. En conclusion, 59 est un nombre premier. © 1..209esviI1unnombrepremier? 2.97 estilunnombre premier? 3. 6921 est un nombre premier? Chapitre 1. Nombres entiers. Gu 1% Savoir-faire p.21 © vrai ou faux? Di 1.56 est un multiple de 8. 2. Oest un diviseur de 16. 3.5 divise 20. 4.1 est un multiple de 9. 5.48 est divisible par 2. 6.26 est un multiple de 4. Compléter les phrases suivantes pares nombres qui conviennent. est la fois un multiple et un diviseur de 25. est un multiple de tous les nombres. est un diviseur de tous les nombres. et ... sont les diviseurs de 7. est le plus petit multiple de 2 et 9. Donner le quotient et le reste de la division eucli- dienne de: a.23 par3 ©. 30 parS b.41 paré 4.52 pard, Recopier et compléter les phrases suivantes par les ‘mots « multiple » ou « diviseur ». 1.Oestun... de1. 2. 80 est un... de 80. 3.9estun...de72, 4.42estun... de 14, 5. Testun ...de 17. 6. 13est un ... de 39, 7. 24estun ... de 3. 8.45 est un... de5. @ 1 Trouver tous les multiples de 6 compris entre 19 et 32. 2.Trouver tous les diviseurs de 18; 20; 54; 196, @) Tiouver le plus grand multiple de 46 inférieur a 300. © Maximilien affirme « 72 a exactement 10 diviseurs » Atil raison? © 1 Trower woisnombres ayant exactement 3 diviseurs. 2. Trouver trois nombres ayant exactement 4 diviseurs. © 1. Trowver le plus petit nombre divisible a la fois par2; Bets. 2.Trouver le plus petit nombre divisible a la fois par 4et 10. © Trower tous les diviseurs communs 4 24 et 42. QD ores ccs ae ect ee ued Eee es © 1. Ecrire tes dix plus petits multiples de 10. 2. Eerie les dix plus petits < Leplus petit multiple multiples de 12. ‘commun non nul 3. Quel est le plus petit panne era multiple commun non dearest nula 10et 12? Sa @® s-trouvertouslesdiviseurs —_Leplus grandalviseur communs & 24 et 60, commun de deux: nombres (ici, 2. Quel est le plus grand diviseur commun a ces deux nombres ? de24etco)est “fe appeléle PGCD. # @ Ata question « Effectuer la division euclidienne de 60 par 8 », quatre élaves ont proposé des réponses cifferentes. eT Sandra «60% g Bastien «<60=8x7449 * Quiaraison? ® on donne tes egalités suivantes. 24x5=120; 24x6=144; 24x 7=168 © Sans poserla division, quel est le quotient et le reste de la division euclidienne de 150 par 24? €D 1 effectuer la division euclidienne de 278 par 8. 2. Effectuer la division euclidienne de 1 245 par 9. €@) 1. Dans une division euclidienne, le diviseur est égal 8.9, le quotient est égal a4 et le reste est égal 3 7. Quel est le dividende ? 2. On effectue la division euclidienne de 337 par un nombre. Le quotient est 12 et le reste est 13. Quel este diviseur ? ©@ Les égalités suivantes traduisent-lles des divisions euclidiennes ? Si oui, indiquer toutes les possibilités en précisant le dividende, le diviseur, le quotient et le reste. 4433 = 45 x 98 + 23 b.321=17x 18415 ©. 203=6x 31417 POSS SS LCR Le ® Vrai ou faux? Savoir‘alre p.23 2 vrai ou faux? Dire siles affirmations suivantes sont vraies ou fausses. 1. 22 est divisible par 2. 2. 14est divisible par 4. 3.25 est divisible par 5. 4.50 est divisible par 10. 5.29 est divisible par 9. 6. 180 est divisible par 9. ® vrai ou faux? _em Dire siles affirmations suivantes sont vraies ou fausses. 1. 75est divisible par 3. ]) 2-200 est aivisibe pars. OS 3.96 est divisible par 3 5.216 nest pas di 6.820 est un multiple de 2. 7.846 nest pas divisible par 10. 8.579 est divisible par 9. 9.9855 est divisible par 9. © reproduire et compléter le tableau suivant en répon™ dant par oui ou par non. est dvsible a 360 456 282 46221 33.525 6288 €D on donne les nombres suivants. 5.900; 485; 1548; 452; 123; 584 1. Lesquels sont des multiples de 2? 2-Lesquels sont des multiples de 37 3.Lesquels sont des multiples de 5? € on donne les nombres suivants. 2-102; 756 ; 10 200; 295 ; 898 ; 207 1. Lesquels sont divisibles par 4? 2.Lesquels sont divisibles par 9? 3.Lesquels sont divisibles par 107 € on donne les nombres suivants. 48 ; 58 180; 27 900; 63672; 42324; 34.410 + Trowver ceux quisont la fois divisibles par 3.et par 4. Dire siles affirmations suivantes sont vraies ou fausses. 1. Tous les nombres divisibles par 3 sont divisibles par 9. 2.Tous les multiples de 4 sont des multiples de 8, 3. Tous les nombres divisibles par 10 sont divisibles par 5. Penne anny es savoirsairep. 23, © vrai ou faux? Dire siles affirmations suivantes sont vraies ou fausses. 1. lest un nombre premier. 2.3 est un nombre prem 3.6 nest pas un nombre premier. 2:3;5et 11 sont les quatre plus petits nombres premiers. 5. Tous les nombres premiers sont des nombres impairs. Parmiles nombres suivants, lesquels sont des nombres premiers ? 13; 18 ; 23; 43 ; 87 ; 101; 197 ; 319; 415 © vai ou taux? Dire siles affirmations suivantes sont vraies ou fausses. 1. 108 est un nombre premier. 2.97 nest pas un nombre premier. 3.Le produit 8 x 24 est un nombre premier. 4.125 est un nombre premier. 5.49 nest pas un nombre premier. © 1. déterminer le nombre de nombres premiers infé- rigurs 4 100 se terminant par 2. Déterminer le nombre de nombres premié férieurs & 100 se terminant par 3. ©) vrai ou faux? Dice sles affirmations suivantes sont vraies ou fausses. 1. Tous les nombres impairs sont premiers. 2. Aucun nombre pair rest premier. 3.La différence entre deux nombres premiers consécutifs est toujours 2. La somme de deux nombres premiers est un nombre premier. Aucun multiple de 5 nest premier. © Tiphaine dit a Jolan : «53 est un nombre premier. » Jolan lui répond :« Alors 106 aussi!» * Tiphaine et Jolan ontils raison ? Chapitre 1. Nombres entiers Qu y> Donner la seule réponse correcte parmi les trois proposées. oe Déterminer les diviseurs d'un nombre entier Mecgaterecarteteeaion | qestera0 | gazatrait | gemerrez Bere Sees oe 169=15x4411 | 169=11x4415 | 169= 111544 3.38 a pour diviseur 12 19 21 4,15 a pour multiple: 5 45 3 Utiliser des critares de divisibilité 1.123 est divisible par: a 3 5 2.732 est divisible par: set3 3eto 3et2 3.3 560 est divisible par: Set2 Set3 2et3 Reconnaitre un nombre prer 4.Un nombre premier rest divisible que: part par lui-méme pari tiee par lui-méme 15et 17 sont 17 et 19 sont 16, 17 et 18sont 2. Dans la liste des nombres 15, 16, 17, 18 et 19: des nombres des nombres des nombres premiers premiers premiers nde St dividende = diviseur x quotient + reste avec reste six=98,«csix=99... 4, Romain recoit le message codé suivant de Gladys : « pg uy gr mteazkir » Décoder ce message. Chapitre 1. Nombres entiers gy © céréates Un paquet de céréales contient environ 375 grammes. * Combien de portions individuelles de 25 grammes peut-on faire avec ce paquet ? © Plan de table mariage. Ils recoivent 208 convives et souhaiteraient faire des tables avec le méme nombre de couverts. * Quelles possibilités ontils ? @ cinema Noémie adore aller au cinéma et conserve tous les tickets d’en- trée en souvenir. Elle en a 67. Elle veut les ranger dans des pochettes qui peuvent en. contenir 9. * Combien lui fautil de pochettes ? © Préparation d’un mariage Trois amies veulent répartir 1653 calissons par petits d paquets. aY Célia voudrait faire des paquets de 2, Lila des paquets de 3 = g et Chloé des paquets de 5. * Laquelle crentre elles arrivera a répartir tous les calissons sans quill en reste ? © Tournoi de handball Les professeurs du coll&ge organisent un tournoi de hand: ball pourtoutes les classes de 5*.llya 149 éleves etles equipes doivent toutes comportercingjoueurs. * Combien y aura-t-il de remplacants sion constitue le plus déquipes possible? > Nomones er cMcus Eemeeen Chercher— @ @ f @ (Moasiser _ @ “Cateter @ Représentr @ ® (Conair aE Une barrique bordelaise a une contenance de 225 L. + Combien peut-on remplirde bouteilles de 75 cL avec tune barrique? © bes bonbons Juliette veut prépa- ret des sachets de 12 bonbons a donner a chacunede ses 6co- pines pour son anni- versaire. Les paquets dans le magasin en contiennent 30. be * Combien doit-elle acheter de paquets ? © ourees 1. Combien y a-til de minutes dans 7 380s? 2. Combien y a-til d’heures dans 900 min ? 3.Combien y a-til dheures et de minutes dans 972 min? @ tes courses Le cuisinier a commandé 14 rétis de porca 12€ lun et 18 rotis de boeuf. La facture est de 546€. » Combien coute un réti de boeuf ? © bes livres Max veut ranger ses livres dans sa bibliothéque. Il mesure sa largeur et trouve 58 cm. Il a deux types de livres, ceux qui font 5 cm d’épaisseur et ceux qui font 7 cm dépaisseur. + Combien va-til pouvoir mettre de livres de chaque type sans laisser d'espace ? © Dividende On aeffectué la division eucidienne de 171 par 8. * De combien peut-on augmenter le dividende sans que le quotient change ? ® Rallye Kangourou 2015 Jai choisi un nombre entier & deux chifftes, Si je multiplie entre eux les deux chiffres de ce nombre, jetrouve 15. © Que vais-je trouver sije les additionne? @ ves verres Un commercanta acheté 36 lots de 12 verres. IIconstate que 7 verres se sont cassés pendant le transport. © Peut:il faire des paquets de 10 pour les revendre ? Coeur Gp) Le coeur est un organe musculaire extraordinaire qui, chaque heure, effectue environ 4 500 battements. * Calculer le nombre de battements effectués durant toute la vie d'une personne de 70 ans. ® Les nombres parfaits Pour aller plus Loin On dit qu’un nombre entier est parfait sil est égal ala somme de ses diviseurs excepté luiméme, * Montrer que 6 et 28 sont des nombres parfaits. Engrenages Lagrande roue d'un engrenage posséde 12dents et la petite en posséde 6. * Combien de tours fait la petite roue quand la grande en fait 3 ? © Rallye mathematique ‘Madame Rallye partage35 piéces de 1 € entre ses trois enfants : Sandra, Pierre et Christian. Chaqueenfantrecoit une somme égale a son age. II n'y apas de jumeaux mais Sandra, la plus agée, ale double de age de Christian qui est le plus jeune. * Combien recoit chaque enfant ? Source: IREM Paris Nor. @® Année bissextile? Les années bissextiles sont des années dont le numéro est divisible par 4. Les années dont le numéro est divisible par 100 ne sont pas bissextiles, sauf celles dont le numéro est divisible par 400. * Parmilesannéessuivantes, lesquelles sont des années bissextiles ? 636 ; 2000 ; 1900 ; 1224 ; 1562 ; 2020 @ Programme de calcul On donne le programme suivant. Choisir un nombre entier. Le muttiplior par. Ajouter 10 aurésultat. Divisere résultat par2. 1. Appliquer ce programme a 5, 87 puis 11. 2. Obtient-on toujours un nombre entier ? Justifier. @ Energie nucléaire Unséacteurnucléaire peut délivrerentre 70000000 MWh_ et 8 000 000 MWh par an. Les éoliennes d’aujourd’hui sont capables de développer une puissance de 5 MW. Le chiffre retenu pour Iolien européen installé est de 2.000 MWh de production annuelle par MW de puissance installée. * Combien fau réacteur ? déoliennes pour remplacer un Running the numbers Dans ses séries dtoeuvres Running the numbers, le plasticien américain Chris Jordan présente dimmenses panneaux photographiques qui, de loin, ressemblent 2 une photographie d'art contemporain, mais qui, de pres, laissent apparaitre un seul et méme objet reproduit des milliers de fois pour représenter Vimpact catastrophique des excés de la société de consommation sur environnement. Plostc Bottles, 2007, représente deux millions de bouteilles en plastique, soit la quantité utilisée aux Etats-Unis toutes les cing minutes. 1.Quel est le nombre de bouteilles en plastique utilisées en une journée aux Etats-Unis ? 2. Sachant quil faut 58 bouteilles pour fabriquer une couette pour deux personnes, combien de couettes pourrait-on fabriquer par jour aux Etats-Unis avec ces bouteilles en plastique ? 3.Une autre ceuvre de cette série s'intitule 106 000 canettes en aluminium jetées dans les poubelles toutes les trente secondes aux Etats-Unis. Le nombre de canettes jetées e: supérieur au nombre de bouteilles en plastique utilisées par jour aux Etats-Unis 7 Plastic Bottles, patialz00m. Chapive nombres enters Pow @® changement de vitesse Le braquet correspond au nombre de tours de roues ue fet le vélo lorsque le cyclste effectue un tour de pédales. Pour le calculer, on faite quotient du nombre de dents du plateau par le nombre de dents du pignon. Dans le cas d'un vélo de route avec une transmission composée de plateaux de 36 et 48 dents et de dix pignons de 128 28 dents, les techniciens proposent souvent le tableau suivant. ~ eee Ss jupignon Nombre de dents“ PS"°) 12) 13) 14) ~ du plateau x Lt 36 48 * Sans remplir le tableau, peut-on prévoir quand le braquet du vélo sera un nombre entier ? @ Eclipse Un phénomene est dit périodique quand il se répéte réguligrement. Les éclipses solaires se reproduisent quasiment & Fidentique au bout d'une période de 6 585 jours. * Une éclipseaeu lieuen Francele 11 aout 1999. Quelle esta date de léclipse suivante ? @ des tours La tour de Pise en Italie a 293 marches et la tour de Pey-Berland a Bordeaux en a 233. © Quel est leur point commun ? @© Les poupées Cibélia range ses poupées. Elle en a moins de 100. Quand elle es range par 4, par § ou par 6, il en reste toujours 3 toutes seules. Quand elle les range par 7, ilnven reste aucune. + Combien posséde-t-elle de poupées exactement? DD ores cuss @® teprénom Annabelle samuse & écrire son prénom sur une feuille entiére. Les mots sont écritsles uns. la suite des autres. * Quelle sera la 1 000° lettre écrite par Annabelle? @ Lex pare cent» Aujourd hui, mardi, cest le « pare cent » des éleves du lycée qui fétent les 100 jours avant a premigreépreuve du baccalauréat. * Quel ourde la semaine aurallieula premigreépreuve de cet examen? @Btevilo Nina et Xavier font du vélo sur un parcours qui forme une boucle. Nina fait un tour en 15 minutes et Xavier en 12 minutes. Ils partent ensemble 8 11h. * A quelle heure vontils passer ensemble au point de départ? Relevé d'identité bancaire Le Relevé d'ldentité Bancaire (ou RIB) contient les coordonnées bancaires précises d'une personne. lest composé de gauche a droite de 5 chiffres pour le code dela banque, 5 chiffres pour le code du guichet, 11 chiffres pour le numéro du compte et 2 chiffres pour la clé. La clé est calculée en suivant les étapes ci- dessous ;N étant le nombre formé par les 21 premiers chiffres du RIB. © On calcule le reste de la division euclidienne de 100 par 97. @ La clé RIB est obtenue en retranchant ce reste a 97. © Calculer la clé de ce RIB: N= 584 968 745 100.014 500 269 * From this calendar, determine which day ofthe week Christmas was celebrated in 2015. ®@ewro Marine a décidé de tenter sa chance au loto et de ne jouer que des nombres premiers. Elle affirme ainsi réduire son choix @ un quart des numéros existants parmi les 49 nombres de la grille ‘et les 10 numéros « chance». * Atelle raison? ® Billets de banque Sur les billets de banque en euros figure un code de 11 chiffres précédé d'une lettre. On remplace la lettre par son rang dans lalphabet comportant 26 lettres. On obtient ainsi un nombre & 12 0u 13 chiffres. On cherche en: ‘le reste de la division de ce nombre par 9. Ce reste est le méme pour tous les billets authentique: 1. LecodeV02396040124figure sur un billet de banque. Ce code est-il celui d’un billet authentique ? 2. Sur un billet de banque authentique, la partie du code formé par les 11 chiffres est 16122343242 mais la lettre qui les précéde est effacée. Quelle lettre a did étte effacée ? (lly a plusieurs possibilités) @ catcutatrice Vincent a effectué une opération a l'aide de sa calculatrice. Voila ce quil obtient a Vécran : 58:27 2, 148148148 © Quel est le 128° chiffre apres la virgule ? @ Le petit train dommois Amélia attend le petit train touris- tique pour visiter la ville de Domme a dans le Périgord. Bea II passe toutes les * Samah ae 25 minutes. Actuel- lement, il est 10h. Un train vient de partir et 228 per- sonnes attendent encore devant Amélia. +A quelle heure Amélia montera-telle dans le petit train sachant que celui-ci peut contenir 45 personnes ? © des champignons Rayan a ramassé 95 cépes et 160 girolles. Msouhaite les partager équita- blement avec certains de ses amis. II lui reste alors 5 cépes et 10 girolles. * Avec combien d’amis au maximum peut:il partager sa récolte ? Calculer le nombre de champignons donnés a chacun de ses amis. ® cubes et pavés droits On veut remplir un cube, dont les arétes mesurent un nombre entier de centimétres, en juxtaposantdes pavés droits identiques, tous disposés delamémefacon, dontlalongueurest60.cm,talargeur 40 cm et la hauteur 24cm. * Quelle est la valeur minimale possible pour la longueurde faréte du cube ? @ taterrasse La terrasse de M. Durin mesure 5,40 m sur 6,60 m. Il veut la recouvrir de dalles en bois carrées dont le é mesure un nombre entier de centimetres, mais ne souhaite pas faire de découpes. ‘1. Les dalles carrées de 9 cm de cété conviennent-elles? 2. Quien est-il de celles de 20cm de cdté ? 3. Quelle est la plus grande taille de dalles quil peut acheter ? Combien doit-il en acheter ? © addition cachée Cine) * Retrouver les chiffres de cette addition de nombres premiers sachant qu’une image représente toujours leméme chiffre. Des étageres ‘an) Un menuisier construit des étagéres sur le modéle suivant. Pour construire une étagére, il faut : =4planches longues ——_- 2 grandes équerres ~6planches courtes —- 14vis ~ 12 petites équerres Ce menuisier dispose dans son stock de 26 planches longues, 33 planches courtes, 200 petites équerres, 20 grandes équerres et 510 vis. © Avec le stock dont il dispose, combien d’étageres le menuisier peutil construire ? Source PISA. Chapive 1 nemores enters GPinw Pee a ues Les dessins ¥ et # cachent chacun un chiffre. Quelle valeur doit-on donner a ¥ et & pour que le nombre 12¥35e soit divisible a la fois par 9 et par 10? Les dessins ¥ et # cachent chacun un chiffre, Quelle(s) valeurs(s) doit-on donner ¥ et & pour que lenombre 12¥35a soit divisible a la fois par 3 et par 5? Earner Voici un tableau intitulé Répartition aléatoire de Voici un tableau intitulé Répartition aléatoire de 40 000 carrés suivant les chiffres pairs et impairs de 40 000 carrés suivant les chiffres pairs et impairs de Tannuaire téléphonique, 50 % gris 50 % bleu, réalisé en Tannuaire téléphonique, 50 % gris 50 % bleu, réalisé en 1961 par Vartiste francais Francois Morellet, né en 1926. 1961 par artiste francais Francois Morellet, n& en 1926. Ce tableau est un carré de cété 80 cm. * Quelle est la taille de chacun des petits carrés bleus * Donner toutes les autres possi et gtis présents dans ce tableau ? artiste aurait pu donner & ce tableau, en considérant que la taille de chacun des petits carrés doit étre un nombre entier de millimetres. 1. Ecrire un énoncé de probleme dont la solution utilise les calculs ci-contre. 2. Donner cet énoncé a son voisin et lui demander de résoudre le probleme. ee tue cd Le professeur a demandé aux éléves de trouver tous les diviseurs de 100. Voici des travaux d’éleves. * Analyser leurs réponses et corriger les erreurs sil y en a, Sacer ie We BBR BS8 sp . ilbede TS BS et P0100 ‘etd 00 uae EL ELE 1100 = 12450849 ieee 8513 F 2% 50= 100 fi CHa Eee 4x25 = 100 {boric Bid Reo 5x20 = 100 E « 9 45 20 25 50 100 Les dvseurs de 100 sont: 12 4 5 20 25 {8 S., esos 3 Jian : | 16, 66666667 ‘pak dul de 100 dont: 99; 7\$*Seeesee? to0. oh 18 ~ = a s y 8 y a a 8 we ytenanait roo: 1bt 4G, De 1005 ccxcss B Cetabaque romain J £P ivoire datant du W° side ast Considéré comme "une des premiares machines’ calculer 1. Inés posséde 50 romans, 45 BD et 35 mangas. Combien de livres posséde-t-elle au total ? 2. Retrouver rapide- Farine_____ 160€ Sire 31s@ Beure___ 8 85€ Ocufs__ 18,40€ Poudre d’amandes__12,00€ ment le montant total qui a disparu du ticket. 3. Nathan habite a 3,5 km de son collage. II sy rend 5 fois par semaine. Combien de kilometres parcourt-il chaque semaine ? Quel est le volume en cm? d'un aquarium en forme de pavédroit de 50cm de longueur, 40cm delargeur et 30 cm de hauteur ? Hatim a lu un recueil de 10 poésies composées chacune de 2 strophes de4 vers et de 2 strophes de 3 vers. Combien de vers a-til lus au total ? (re Léo se demande dans quel ordre effectuer les calculs suivants A=100-93+7 B=16+2x4 C=150-50-10 D=20+4+2 1, Calculer lexpression A de trois facons différentes : en commencant par effectuer la soustraction ; = encommencant par effectuer laddition ; ‘© en entrant expression complete dans la calcu- latrice. Une épreuve de biathlon, organisée lors de jeux dans les Alpes, utilise 17 km de pistes de fond dégagées et 7 km de pistes de fond boisées. Les participantsdoivent effectuer 4 séries de tirs a la carabine a intervalles réguliers comme indiqué ci-contre. 1. Képreuve junior se déroule sur les pistes de fond dégagées. Au bout de combien de kilomatres le premier tir esti réalisé ? épreuve adulte se déroule surla totalité du parcours. Aubout de combien de kilomatresle premiertirest-i réalisé ? Donner deux écritures possibles du calcul. OD e105 cc1css 2, Par quelle opération doit-on commencer pour calculer correctement expression A? 3, Par quelle opération doit-on commencer pour calculer correctement les expressions B, Cet D? 44, Enoncerune régle de calcul valable pour ces quatre expressions. (Nctivite) (3 ‘Quand Zoé entre dans le labyrinthe, elle tape sur sa calculatrice, en une seule ligne, les nombres et les opérations quelle rencontre le long de son chemin (elle ne peut aller que vers la droite et vers le bas). 1. Ala sortie du labyrinthe, Ia calculattice de Zoé affiche 14 comme résultat. Quel chemin Zoé a-t-elle suivi ? 2. Ecrire les calculs correspondant a trois autres cher résultats. 3, Dans quel ordre la calculatrice semble-t-elleeffectuerles opérations? 5 ainsi que leurs Pion Kassy, en voyage & Los Angeles, a invité trois de ses amis 8 la rejoindre au bowling situé non loin de la station de métro «Manchester Square ». Pour se rendre a ce rendez-vous : ~ Peter décide de partir de la station secondaire « Exposition Park» pour faire un trajet direct; ~ Stacy doit partir de la station principale « Rosa Parks »; ~ Mason monte la station secondaire « Culver Junction » et change de ligne a la station suivante. * En saidant des documents, déterminer qui des trois amis a le moins de trajet a faire pour rejoindre Kassy. \ “ Los Angeles ek: ane ( Apert uksoaaie . / o So culver city Center—Fox Hills :1,7km anver ty Comes Fox Tims 14 Entre deux stations ‘© Motor ~ Culver Junction :0,7 km principales © ouG9, les @ Hyde Park - Inglewood : 1,1 km stations secondaires sont © Inglewood - La Tijera : 1,6 km réguliérement espacée: © Rosa Parks - Hawthorne : 54 km. Cre Ey 1. Un collage a décidé d’augmenter la quantité de produits bio dans les plats quill propose aux éléves. Cela va bien sir représenter une augmentation des dépenses, mais il espere diminuer cette somme d'argent en sladressant & un producteur local. Les termes du contrat passé avec ce producteur précisent que les prix pratiqués ne doivent pas varier quels que soient les facteurs extérieurs. Le collége espere que les élaves apprécieront & terme la différence de qualité des plats. «+ Les mots en gras utilisés dans ce texte ontils le méme sens en francais quen mathématiques ? 2, Dans les quatre calculs suivants, on dit que : Aestunesomme Best un produit Cestun quotient Dest une différence A=15+5x2 B=15x(5-2) C=(15+5)+2 D=15-(5+2) * Quelle étape du calcul a permis de donner le nom a chaque expression ? Capitre 2 Enchainement opérations Ou Calculer sans parenthéses Ke +a ine epresion sans pres re compara qu des eters ot des CD soustractions, on effectue les calculs de la gauche vers la droite. * Dans une expression sans parentheses, ne comportant que des multiplications et des divisions, on effectue les calculs de la gauche vers la droite. Roy = 12-548 7 48 15 =40+8x10 5 x10 50 Dans une expression sans parenthéses, on effectue d'abord les multiplications et les divisions, cs puis les additions et les soustractions. On dit que la multiplication et la division sont prioritaires par rapport a 'addition et a la soustraction. - La multiplication 4 fxr 23+ 6x4 7x8 1254 er : 23424 56-124 prlontalres,onchoit a a7 56 -3 Celle pat laquelle on 33 veut commencerau on effectue les deux en memetemps. Calculer avec des parenthéses © Ce ad) + Quand ily a plusieurs niveaux de parenthéses, on commence par les plus intérieures. + Atrintérieur des parentheses, on applique les priorités de calcul. x(7+4) 2x (5 +23) xa 2x(5+ 6 ) E=99 G=2x 11 32 ‘Les parenthéses changent ordre des calculs et doncle résultat. ‘Les parenthéses disparaissent lorsque les calculs situés a lintérieur sont achevés. DD oes cc1css om *) Calculer sans parenthéses © catcuterA=18-3 45-7. Solution Comme iln'y ani multiplica- tion ni division, on effectue les calculs de la gauche vers la droite. A=18-345-7 A= 15 +5-7 20 -7 13 © catcuterB=35x2+7%3. Solution ‘Comme il n'y a que des multiplications et des divi- sions, on effectue les calculs de la gauche vers la droite. B=35x2+7x3 70 =7x3 10 x3 © catcuter chaque expression E=13-741048 F= x6+2x3 G=1945x2 Poor : Ceo een © catculerc=42-12+4. Solution On commence par la division car elle est prioritaire. +2-3x5, CO catcuterd= Solution ‘Oncommence par la multiplication et la division car elles sont prioritaires. On choisit celle par laquelle on veut commencer ou on effectue les deux en méme temps. PS p= 38+2-3x5 19 -3x5 19 - 15 4 H=8x10-35+5 -6 Calculer avec des parenthéses @ catcutert = 145- (68-71. Solution On commence par effectuer le calcul entre parenthases, en appliquant les priorités de calcul alintérieur. Dans les 3, 1=145-(88-7%11) parentheses, on 1=145- (88- 77) respecte * Ms— 11 les priorites. I= 1” Ic, on commence par la multiplication. © calculer chaque expression : K=19-(5+ 12) L=11x(7-1) M=200-(20+7 x8) @ catculer J=2 x [304- (107-17). Solution On commence par effectuer le calcul entre paren- ‘théses en commencant par les parenthéses les plus intérieures. x [B04 — (107 - 17)] xB04- 90] x 214 428 N= 100+[10 x (16-6) Chapitre 2 Enchainement opérations Qu ° B peut aussi sécrire : 20 + (8 3) 3-2 ory B=4 A Utiliser le bon vocabulaire © ‘* Le résultat d'une addition est une somme. Les nombres additionnés sont les termes. Gi * Le résultat d'une soustraction est une différence. Les nombres qui interviennent dans la soustraction sont les termes, * Le résultat d'une multiplication est un produit. Les nombres multipliés sont les facteurs. ‘Le résultat d'une division est un quotient. Emmy 25+3,5=28,5 38,7 - 12,4 = 26,3 t NP \ermesaliféfence termes somme _—— numérateur Ait i | 7.3x5=365 2746-4 facteurs produit | quotient diviseurdénominateur La nature d'une expression comportant plusieurs opérations est déterminée par lopération ca effectuer en dernier. ay Dansliexpression 3 +5 x4,cest addition qu’on effectueen dernier, carla multiplication est prioritaire. Cette expression est donc une somme : cest la somme de 3 et du produit de 5 par 4. DD ores ccs Poor : Ceo een 8 Calculer avec un quotient 2-7 @ catculertexpression A= 757 | Solution A 12-7 ‘On commence par effectuer le calcul qui se trouve au numérateur du quotient. A= "=~ -> =25 ‘express 20414 © catcuterterpression 8= 724 | Solution ‘On commence par effectuer les calculs qui se trouvent au numérateur et au dénominateur du quotient. On cchoisit celui par lequel on veut commencer ou on effectue les deux en méme temps. +14 _42 29-8 a =. @ caleuter chaque expression : 6 2-22 E 12-3 F 1347 06 Utiliser le bon vocabulaire © Ectire e calcul qui permet dobtenir la somme. © traduire par une phrase lexpression : de 15 et du double de 8. G=7-15+3 Solution Solution La somme sobtient en effectuant une addition, le Dans expression G=7 ~ 15 + 3,ladivision est priori double en effectuant une multiplication par 2. talre.Cestla soustractionque lon effectue en dernier. Le caleul écrit. 15+2x8. Cette expression est donc une différence :G est la difference entre 7 et le quotient de 15 par 3. ©@® 1 ccrire tes calculs qui permettent dobter a. la somme du triple de 7 et de 13 bala différence entre le double de 12,5 et 9 «. le quadruple du produit de 5 par 11 d.le quotient de 54 parle triple de 9 la différence entre 5 et le quotient de 4 par 3 fle produit de la somme de 5 et de 2 parla différence entre 8 et 2 2. Traduire les calculs suivants par une phrase. H=948x7 Ta2a9 Je | 2 K=6x5+4x3 Chapitre 2 Enchainement opérations Ou Pe cutee ue Reece ata Calculer sans parenthéses @ Effectuer les calculs suivants. > Savoir-faire p.37 oS B= 20-2410 0=31+30-13 8-11 4.23- 14 © catcuter en détaillant les étapes : A=40416-1244-8 B= 11-5415-443 C=849-57-47 D=3-27423+44 E= 18,2-5,1+45 F= 0,8 -0,1340,54-0,4 © calculeren detailant les tapes: A=20x12+6+2 B= 10x8+4x5 C= 2454x243 D=30+6x5x2+10 @® calcuter en detallant les étapes A=22-9-3 B=7x C=215-144143-7 D=72+4x2 E= 1600+ 16+2 F= 37,3 -18,3+10 2) complete es égalitéssuivantesavec les signes ret ~. 2=16 2=6 b.13...5 13.5 =20 10 a13...5 Or 5 xete. a,20...5...2=8 b.20...5...2=50 620...5...2=200 d.20...5...252 ® Effectuer les calculs suivants. A=24-5x3 B= 544525 C= 12-622 D=36+6+6 @ effectuer les calculs suivants B= 152342%5 +4x5-2x7 OD ores cc1c1s © completer les égalités suivantes avec les symboles A=2-62343x441 C= 1253-1478 B=2543x7-35+5 D=45-5+2415x2 © Voici des calculs que Lucas a commencés. * Ce quil a écrit est-il juste ? Expliquer pourquoi. © Trois élaves ont caleulé expression numérique: A=3+2x5-4 1. Quel élave a trouvé le bon résultat ? 2. Expliquer les erreurs commises par chacun des deux autres. Calculer avec des parenthéses > Savoir-faire p.37 {1 Calculer mentalement : = 12-(6+5) C=2x (748) E= 6-2)x(5+4) B= 44- (21-5) (16,5 ~ 4,5) - (7-3) 6x (43,5) @® calculer mentalement A= 4x (50-30) C=44+(34+2)x7 B= (6+4)x2+7 D=(24+2)+(18+3) © calcuter en détaillant les étapes : Az31-(445)x2 B= (16474344 C= 42x (13-11)+3 D=40-(13-6)x(1+2) BD catculer chaque expression en deétaillant les étapes: 4-243) x2 B 4 +2)x21 = (7- x3 D=05 x[38-(7+3)] © Recopier les calculs suivants en supprimant les parentheses qui sont inutiles, puis les effectuer, A=(25-7)-8 B= 5+(49+7) (3Xx2)+2x(5-3) D=6x[(5x2)-4l © Calculer 4 la main chacune des expressions suivantes, puis vérifier a la calculatrice. A=225-[(I5 +7) x 10-2] 15 + 7 x (100 — 20) +2 C=[0x3,2-(79-70)1+6 ® 1. catculer 62- 30-7 +20. 2.Placer des parenthéses dans 62 - 30~ 7 + 20 pour QD trouver ss, lacer des parenthéses dans 62 ~ 30-7 +20 pour ‘trouver 19. 3. Stim ee teas Savoir-faire p.39 ED Luce a calculé lexpression et a trouvé 12269. Elle ne comprend pas pourquoi son professeur lui dit quelle sest trompée. © Lui expliquer son erreur. 3051 2.5465 Assocler chaque expression de la colonne vertea rex- pression de la colonne orange qui lui correspond. Calculerchacunedes expressionssuivantes, puis vérifier ala calculattice. - 56 150 BB An25415x34 550g a ca 2784325 5x (10,6-9,8) + 40 25x4 20-103+13 1, Calculer chacune des expressions suivantes, 16 ane Bat6+$ 6 1648 Wc -s0 o- 6+ 2. Associer chacune de ces expressions ala séquence- calculatrice qui lui correspond puis vérifier les résultats a la calculatrice. oBBaBa8 o@aeea8neea la derniére opération qui sera effectuée. Dire alors sil s‘agit d'une somme, d'une différence, d'un produit ou d'un quotient. b,200+2-5x7 .20+(5-3)+1 Traduire chacune des expressions suivantes par une phrase en francais. a.9x14 ©. 8x (9-3) ©. (15 +13) +7 £. (1547) x (10-7) 6 : ee Calculer mentalement: a. la différence entre 28 et le quotient de 21 par 7 a bile produit de 5 parla sommede 7 et 2 4 a Cl F= 04-623 le quotient de la somme de 17 et 7 par 2 a. le quotient de 28 par 7 24 bla somme de 30 et du produit de 2 par 12 S 2 H=24-623 = .le produit de 15 parla somme de 2 et de 7 Capitre 2 Enchainement opérations Gu @ calculer sans parentheses waa 1. Dans Fexpression 20-644, oes 20-6 Yopération ilfaut commencer par: de son choix 2.Dans fexpression 20445, Topération . il faut commencer par: aks de son choix ara 3.Danslexpression 4+9%2, Yopération il faut commencer par: ox ato de son choix © calculer avec des parenthéses 1. Dans lexpression [12~(4+3)]x2, la soustraction Vaddition la multiplication il faut commencer par: 2.6 +4-x (3 ~ 2) est égal a: 28 10 16 Calculer avec des quotients 24304 20 1.7E estegala: 7 6 2 12-3 2.3? est egala: 12-3241 | 12-3+@+1) | (12-3)+241) © Utiliser le bon vocabulaire Le quotient de la somme de 8 et de 7 par 3est égal a: 7 (+743 oy B4+743 Sans parentheses Bide shui sis ‘Avec des parentheses Cerne Ordre de calcul Ordre de calcul Peet) (lO+0)xA+o]+0 © Somme Dernigre operation O Difference . effectuée Produit detintérieur vrs lextérieur © axotient Prorité ux parentheses “Tu peux aussi construe ta propre carte mentale. Nomenes er caucus © meetin te magicien Voici un programme de calcul: ‘Choisir un nombre. ‘Calculer son double et son triple. ‘Ajouter les deuxnombres obtenus. Divise le résultat par 10. 1. Appliquer ce programme avec le nombre 2, puis avec le nombre 5. 2.On souhaite appliquer 4 nouveau ce programme avec les nombres : 49 ; 132; 1785 ; 13853 Reproduire et compléter cette feille dans un tableur: Zi x 8 © D = 4 Nombrechois | 49 | a3 | 175 | 13953 Son double 2 4, Sontrile |, teursomme Quotient par de 3.Merlin constate quill est trés facile de deviner le nombre choisi en connaissant le résultat final. Paul lui dit : « Mais tu es un magicien !» (Que peut-on en penser ? © Priorite! Le professeur a demandé a sa classe de faire dre au lutin ce Scratch le résultat du calcul suivant: 20-3x5-2 Voicilecalcul que cing éeves ont placé dans leur script: © Quel éléve a raison ? Quel résultat obtiennent les autres élaves ? Enzo: Lucie: oO AUgorithmique etioutivsynumeniques) ® scripts et calculs © martin, le retour Pour chacun des scripts suivants, dire quelle valeur sera renvoyée. cron Gra Pome ‘Merlin proposeun jeu son copain Arthur: «Prendston geet ajoute 12.Divise le résultatpar 2 puisretrancheé. Pour fini, retranche encore la moitié de ton age. Je sais, combien tuas trouvé!» 1. Essayer ce jeu avec plusieurs ages différents. 2. On aécritle script correspondant ace programme de calcul mais es différentes étapes ont été mélangées. Remettre les blocs dans le bon ordre, puis tester le script avec d'autres valeurs. ® @ @ a » ED rs connaitre a l'avance le 3. Comment Merlin pouvai résultat ? Chapive2 Eniinement copéaions EP ® sucreries Magali achéte 5 paquets de gateaux & 1,80 € piece et 12 sucettes a 0,70 € piéce. 1. Que représente le calcul 5 x 1,80? 2. Que représente le calcul 12 x 0,70? 3. Ecrire un enchainementdopérations permettantde trouver le prix total quélle doit payer en niutilisant, que les nombres écrits dans lénoncé. 4. Effectuer ce calcul et conclure. © Le phare de contis Le phare de Contis est le seul phare du département des Landes. En 2014, 13300 visiteurs ont gra\ ses 183. marches, dont 9.298 adultes et 3 741 enfants de 3a 12ans. © Quelle a été la recette TARIF annuelle du phare en 20147 | nme Ecrite le calcul a aide d'une Aa: seule expression. seen © aui dit veai? Victor affirme :« Calculer le produit de la somme de 8 et de 7 par 5 revient au méme que calculer la somme du produit de 8 par 7 et de 5 ». Candice lui affirme quil tort. © Quia raison ? Pourquoi ? @ expressions Pour chacune des trois situations suivantes, écrire une seule expression permettantde répondre la question posée: 1, Emmaaacheté trislivresidentiques eta payé 36€. incent, qui avait 150 €, achete un de ces livres. Quelle somme reste-til & Vincent ? 2.Dans une planche de 150 cm de long, Paul découpe trois morceaux de 36 cm de long. Quelle longueur reste-til? 3. Théo doit lire un livre de 150 pages. Le lundi, il lit 36 pages. Il le termine en lisant le meme nombre de pages chacun des trois jours suivants. Combien de pagesa-tillu chacunde ces trosjours? @ Alaboulangerie Noé achete 3 baguettes de pain 8 0,90 € chacune et Scroissants.Ilpaieavecunbilletde 10€ eta boulangere luirend 3,30€. QD e105 ccs Pee Chercher POOOG Raisonner OO © Modsiser © @ “Caeuter e® Représenter @ Communique @ @ 11. Que permet de connaitre chacun de ces calculs ? a.3x090=2,70 b.10- 3,30=6,70 ©.670~ 2,70 d.4+5=0,80 2.fcrire une expression qui permet de calculer directement le prix d’un croissant en n’utilisant que les nombres écrits dans Iénoncé. ©& scientifique? Mathis tape sursa calculatrce laséquence de touches suivante. _ 2 5@:0:;:@ [s “33 © Mathis a-til utilisé une calculatrice scientifique ? Pourquoi ? lobtient sur son écran de calculatrice le résultat ci-contre. Anniversaire Franck veut acheter un bouquet de roses pour ‘anniversaire de sa fernme, constitué d'autant de roses que son age. En entrant chez la fleuriste, il voit que les roses coutent 3 € chacune. Vu la quantité achetée, la fleuriste lui fait un prix global a 100 € le bouquet. «Jai fait une économie de 5 € » pense Franck. * Quel est ’age dela fermme de Franck ?Ecrire le calcul a Vaide d'une seule expression en rvutilisant que les nombres écrits dans lénoncé. © parking M. Oscar a stationné sa voiture tout I'aprés-midi dans un parking souterrain du centre-ville. TARIFS DU PARKING Siune heure estincompléte, | ye yee D*ENTREE chaque quart dheure entamé sera facturé 0.25€. | 13H45 HEURE DE SORTIE ‘T*heure WHO gratuite 2heure 250€ Fheure 150€ A partir de la 4* heure + 1€/heure * Combien va-t-il payer ? Sportif! Lors d'un raid nature, Yanis doit courir 3 boucles de 3.200 'm chacune dans un bois, puis effectuer 5 tours de4,5 km au bord d'un lacen VTTet terminer par une descente de riviere en canoé. Le raid totalise 39,7 km. + Quelle distance Yanis doit-il parcourir en canoé ? Ecrire le calcul a aide d'une seule expression en utilisant que les nombres écrits dans lnoncé. (Ps) @® Ata Poste Voici un extrait des principaux tarifs courrier au départ de la France métropolitaine, au 5 janvier 2015: Service standard denvoi de lettres cetpetits objets jusqu’® 3 cmd’ Pour les envois vers: LaFrance, Monaco, Andorre et secteurs ppostaux (armée). Complément d'affranchisserent aérien vers Toutre-mer pout es envois de pus de 20.9 Service universe: usqu'a 2 kg + Dé: +2, ndicatif + Dimensl: Minimales: 14x 9em Maximales:L+¢-+H= 10cm, avec L<60.¢m + Complémentaérie ~Verszone OM : Guyane, Guadeloupe, Martinique, La Réunion, St-Pierre-et Miquelon t-Barthélemy, St Martin et Mayotte (005 €partranche de 10.9 =Vers one OM? :Nowvelle-Calédonie,Polynési francs, Walis-t-Futuna, TAAE.:0,11 €par tranche de 109 + Exemple de complement : Pour un enuoi de 32.9 vers laGuadeloupe= 1,15 €+4x 005 €=1,5€ aT iene 20g 068 € 50g 115€ 1009 1IS€ 2509 i 275€ 500g 3,70€ 1g 4a5€ 2kg 630€ 3kg 690€ 11. Combien paye-t-on pour envoyer unelettre de 165g, a Bordeaux ? 2. Combien paye-t-on pour envoyer une lettre de 90g &Pointe-&-Pitre en Guadeloupe ? 3. Combien paye-t-on pour envoyer unelettre de 370g & Nouméa en Nouvelle-Calédonie ? © Le camping Un camping dans les Pyrénées propose les tarifs suivants pour une nuit. = BASSE —-HAUTE® pit SAISON SAISON Voiture + tente ou caravane Sua 550€ 650€ ‘Adulte 450€ 550€ Enfant de 4 10 ans 160€ —2,10€ Enfant - de3 ans Gratuit Gratuit Appareils électriques: 10ampéres 3,50€ 3,50€ Voiture ou moto supplémentaire 1,50€ 2,006 Chien : Carnet obligatoire 1s0€ —-2,00€ ‘Taxe de séjour (> 13 ans) 5 € pare pa * Période de juin @ septembre, Gylia, 12 ans, ses deux petits fréres de 7 et 9 ans, ainsi que ses deux parents souhaitent séjourner dans ce camping de 'aprés-midi du 20 juillet jusqu'au matin du 24 juillet. Cette famille veut réserver un emplacement pourleur voiture et leur caravane, avec électricité, sans animaux domestiques. ‘* Combien va leur couter ce séjour ? Ecri a laide d'une seule expression en riutilisant que les nombres écrits dans 'noncé. ® Ecotogie Les Francais consomment environ 144 litres d'eau minérale en bouteille par an et par personne. On sait que : ~ litre deau pase 1 kg; ~ chaque bouteille contient 1,5 litre d'eau ; ~ chaque bouteille vide pese 75 g. *Combien de kilogrammes de déchets seraient économisés par personne et par an si les Frangais ne consommaientque de eau du robinet ?Ecrire le calcul afaide d'une seule expression en nutilisant que les nombres écrits dans lénoncé. Chaud ou froid... ‘Aux Etats-Unis, les températures sont exprimées en degrés Fahrenheit (°F) alors quien France, elles sont >) exprimées en degrés Celsius °C). Pour convertirles degrés Fahrenheit en degrés Celsius, voici le programme de calcul quil faut effectuer : ‘Choisirle nombre en degrés Fahrenheit. Retrancher 32. Multiplier le résultat par 5. Diviserle nombre obtenu par 9. On veut convertir 50°F en degrés Celsius. 1. Effectuerle programmede calcul ci-dessuset donner le résultat. 2. €crire les calculs & effectuer 8 I'aide d'une seule expression comportant une écriture fractionnaire. 3. Vérifier ala calculatrice. 4, En 1953, Ray Bradbury a écrit un livre intitulé Fahrenheit 451. Rechercher pourquot il a choisi ce titre. A quelle température en°C cela correspond: @ Recyctage aq) En France, la consommation de canettes de soda est d’environ 150 canettes par seconde. 1. Alex affirme que si on empilait les unes sur les autres toutes les canettes consommées en France pendant une année, on atteindrait la Lune! Sachant que la hauteur d'une canette est denviron 11,6.cm, et que la distance Terre-Lune est de 384 400 km, Alex a: n? 2, Une canette peut étre recycléea linfini. On estime quenviron 60 % des canettes sont recyclées en France. Si fon recycle 670 canettes, on récupere la quantité d'aluminium nécessaire & la fabrication d'un vélo. Au bout d'un an, combien peut-on fabriquer de vélos avec le recyclage des canettes en France? Chapitre 2 Enchainement copérations Gu @ Missing signs @ S Complete the equalities below using the signs +, x, sand (... as b.5 «5 as es £5 baa eaad wRUNae Facture Les parents de Samir viennent de recevoir leur facture délectricité, Malheureusement, Samir, qui est tres maladroit, a renversé du café sur ce document. + Ecrire une expression qui permettra aux parents de Samir de retrouver la somme du cheque quils doivent. faire pour régler cette facture. Puls, & l'aide d'un tableur, éditer cette facture. Les nombres manquants devront étre trouvés a aide de formules. ELecTRiCiTE na en ich Prix du kh en € “Montant HT en € Taxeslocalesen € 9.07 Tvhene sno > roma - Défist Giese 1. En utilisant 5 fois le chiffre 5, les opérations de ton choix et éventuellement des parentheses, écrire une expression égale 855. 2. En utilisant 6 fois le chiffre 6, les opérations de ton choix et éventuellement des parentheses, écrire une expression égale 8 66. Roman Opalka Le peintre franco-polonais Roman Opalka (1931 - 2011) a tenté, a partir de 1965, dinscrite une trace du temps irréversible en peignant les nombres entiers se succédant :1;2;3... Toutes ses toiles, quill appelle « détails » et qui ont pourtitre « 1965/ 1 -2o», mesurent 196cm x 135cmet ‘montrent les nombres qui se suivent du haut a gauche DD e105 cc1css 3) aubasa droite. Ilutilise toujours la méme typographie. Le dernier nombre quil a inscrit sur une toile est 5.569 249. la peint au total 231 toiles. (Opalka 1965/1-»; Détailpeinture 1987108-2010495, 196 x 135 (Fragment) 11. Donner un ordre de grandeur de la quantité de nombres inscrits sur une toile. 2. Sur son premier tableau, il a inscrit les nombres de 1 35 327. Comparer la quantité de nombres écrits sur ce premier tableau a ordre de grandeur trouvé & la question 1. Comment expliquer cette différence ? Match de rugby icin) ‘Au rugby, plusieurs actions permettent de marquer des points. i le joueur aplatit son ballon derriére la ligne, iImarque un essai (5 points). ~ Si le buteur transforme cet essai en faisant passer le ballon au pied au-dessus de la barre horizontale et entre les deux bares verticales, cela rapporte deux points supplémentaires léquipe. = Si Féquipe marque une pénalité, elle remporte 3 points. Lors de la demiere journée du TOP 14, léquipe de Union Bordeaux Begles a gagné contre le Stade Francais (23-17). «+ Déterminer par quelles actions chaque équipe a pu marquer ses points. Existe-t-il plusieurs possibilités ? Si oui, les donner toutes pour chaque équipe. @ coture Paul veut cloturer son terrain, il a prévu diinstaller un portail et un portillon. * Déterminer le montant que Paul devra payer pour loturer son terrain. CED Plan du terrain 316m 287m 401m ge Grilagesoudé 21,90€ Dimensions du gillage: 1 2000em> h. 120m. Poteavenmétal 2,95 € Dimensions: 30mm> 30mm xh. 12. Recommandation d'utilisation : Planter un poteau tous es 2métres. Portailen fer Oria Portillonrésidentie! 150m 299,00 349,00€ Dimensions: Dimensions: 300m xh 200 em, Lt0dem xh. 150m, @® tatoureitte M. et Mme Dumoulin décident caller visiter la tour Eiffel avec leurs trois enfants : Elise (13 ans), Maxime (7 ans) et Arthur (3ans).Les deux derniers prendront lascenseur avec leur maman pen- dant que lainge fera le trajet avec son papa par les escaliers. Ils se retrou- veront tous au 2° étage. «Elise affirme quen choisissant de visiter la tour Eifel ainsi au lieu de tous monter au sommet, ils ont économisé suffisamment dargent pour offir une canette de soda et une glace chaque membre de la famille. A-t-elle raison ? SDSS Tconsommations anette de soca 2e Glace ae Gaufre nature 4e net Cree frente net TD rg pete Billet d'entrée uscuiau 2 étage) Billet d'entrée avecsommet Billet entrée excalier usquiau 2 étage) "Tarif réduit pour un accompagnateur par personne handicapée. Source : www touritfelfr Se brosser les dents... sans gaspillage fn) Laressource en eau sur notre planate semble immense, ‘mais 97 % de cette eau est salée ! Sur les 3 % restants, une partie est prisonniére des glaciers, une autre partie est soumise aux pollutions dorigine agricole, industrielle ou domestique. * Calculer Féconomie annuelle en euros réalisée par une personne qui déciderait de fermer le robinet d'eau & chaque fois quielle se brosse les dents. Douche de 5 min ‘Si yous atrétez eau pour vous savonner FA... =15L Sieau coule en continu=60L laisezieau Bain couler pendant Enfonction de ia tall de ab le brossage nfonction de iatalle de lnbaignoire, | 5 ee tunbain utilse 1908 2001. LES RECOMMANDATIONS DE L'USF8D POUR UNE BONNE SANTE BUCCO-DENTAIRE b 2 brossages par jour matin et soir pendant 2 minutes B Lutiisation dun dentifrice fuoré B Lutiisation du fldentaire chaque solr Une visite au moins 1 fols par an chez le dentiste, et cedes lagede 1 an B Une alimentation variée et équilibrée CEB] Exemple de facture annuelle d'eau ECT : ia Chapitre 2 Enehainement copérations Gu Clara consulte quelques prix de fournitures scolaires : stylo bille 0,50€ classeur SE stylo quatre couleurs. 2€ © ciseaux 3€ hier 1,50€ — calculatrice scientifique 15€ cartable 35€ Elle écrit lexpression suivante 4X5+15+6X0,50+1,50 1. Daprés cette expression, quels articles Clara sou- haite-t-elle acheter ? 2. Calculer lexpression proposée par Clara. A quoi correspond son résultat ? Compléter avec les signes +,— ou x pour que chacune des égalités suivantes soit vraie. a3..3..3. 6 b3 Sr 8 3 3...3=30 43 ...3...3 9 Le compte est bon Régles du jeu: Tous les nombres doivent étre utilisés. ~Chaquenombrene peut étre utilisé qu'une seule fois, On peut utiliser les opérations de son choix. On tire les nombres suivants: @ * Quelle suite dopérations faut:il effectuer pour ob- tenir 9 comme résultat ? Ecrire une seule expression. €criture d'un énoncé 1. Ecrire un énoncé de probleme dont la solution est donnée par le calcul de expression : 35x5+9x2 2. Ectire un énoneé de probleme dont la solution est donnée par le calcul de expression : 50-34 3.88 Donner ces deux énoncés a son voisin et lui demander de résoudre les. problémes. Petrik ues JULIEN “Aa12x10 A=120 rr Clara posséde 35 €. Elle consulte quelques prix de fournitures scolaires : stylobille 0506 dasseur se stylo quate couleurs 1.30€ dseaux 3€ cahier 2€ — calulatrice scientifique 15€ cartable 35€ Elle écrit expression suivante 35-2x5,2-15-3x05 1.Daprés cette expression, quels articles Clara souhaite-t-elle acheter ? 2.Calculer lexpression proposée par Clara. A quoi correspond son résultat ? Compléter avec les signes +, -, x ou + pour que chacune des égalités suivantes soit vraie. a.3.3 0 b3..3 5 C33 0 d.3...3 5 GESTED Le compte est bon Regles du jeu: ~Tous les nombres doivent étre utilisés. ~Chaquenombrene peut étre utilisé qu/une seule fois. On peut utiliser les opérations de son choix. Ontire les nombres suivants: OOO © * Quelle suite diopérations faut-l effectuer pour ob- tenir 9 comme résultat ? Ecrire une seule expression. Analyse d'une production Le professeur demandea ses éleves de calculer lexpres 19-7x248 Voici la réponse de trois éleves : Ines A PB ag) A=24,9 A=32 7] © Corriger les réponses des élaves en expliquant les erreurs, commises, quand ily en a. Oe e105 cc1css Laconstruction d'une gamme musicale Au i siecle avant Jc, Pythagore connaissait Ig relation entre la longueur d'une corde tendue et le sonquelleémetquandelle est frottée. En réduisant demoitiéla longueurd'une corde donnant un Do, on obtientune corde donnant Un Do plus aigu, 3 £9 utlsont autres rappers PeUt construire: toute la gamme. 1 1. Guillaume affirme avoir colorié en jaune 3 de la surface du puzzle ci-dessous. A-til raison? 2, Mina a acheté un sac de bonbons ; elle les a comptéset ena trouvé 48. Pourra-t-elleles partager équitablement avec ses deux amies sans quil en reste? 3. Chaque figure est découpée en plusieurs parts égales. Dans chaque cas, donner la fraction de la Peas Dansla salle darts plastiques, quatre feuillesidentiques sont collées les unes aux autres. Trois éléves, Mathieu, Hanane et Natacha, sont chargés de les colorier trés minutieusement en bleu. lls doivent se répartir équitablement le travail. Pour cela, Natacha décide dleffectuer des pliages. Elle dit a ses camarades: «Je nai pas de régle pour mesurer, mais en deux plis seulement, je vais déterminer la partie que chacun devra colorier. De plus, la surface attribuée a chacun sera d’un seul morceau. » 1. Comment va-t-lle procéder ? Reproduire le modéle ci-dessous sur du papier non quadrillé et le plier pour expliquer la méthode de Natacha. 2. Quelle fraction permet de représenter ce partage Equitable des quatre feuilles ? 3. Une fois le travail terming, le professeur félicite les trois éleves : « Cest trés bien, jai vu que chacun a colorié la méme surface, vous étiez trois et les quatre feuilles sont finalement uniformément bleues. » La phrase du professeur se traduit par 3x... = .. Os Un maraicher vient vendre ses legumes au marché ; chaque cageot contient 2,25 kg de Iégumes et la quantité totale est de 108 kg. 1. Quelle est la masse de legumes contenue dans : a. deux cageots ? b. douze cageots ? c. quatre cageots ? d. vingt cageots ? 2. Sans effectuerde calcul, indiquer ce que représente chacun des quotients suivants. 45 9 48 Tia! a Que peut-on en déduire ? Quelle fraction semble. la plus simple ? > Nonores er cacins 3, Recopier et compléter les égalités suivantes. 4, Le maraicher ne se souvient plus combien il avz chargé de cageots le matin dans son camion. Son fils Etienne lui dit quil suffit de diviser la masse totale de Iégumes par la masse contenue dans un cageot. * Atil raison ? Comment effectuer cette division ? (mens Sofien, Helena et Jérémy ont le méme écran dordinateur et ont choisi la méme taille dicénes. Le bureau de leur ordinateur est alors entiérement rempli ls décident de supprimer les icOnes inutiles sur leur bureau. 3 Sofien dit : « Jai supprimé’s de mes icénes. » 4 Helena réplique : « Moi, fen ai supprimé 7! » Jérémy surenchérit: «Jen ai supprimé bien plus que chacun deentre vous car Jen ai éliminé 20 sur 35 1» * Jérémy a-til raison ? Qui a supprimé le plus dicénes ? Pourquoi ? (roe ee) Mathias et Zorah ont réalisé séparément leur propre recette de flan au caramel. Is avaient les ingrédients, nécessaires mais ils ne disposaient, chacun, que d'une seule bouteille de lait de 1 L. Le lendemain, ils se retrouvent au collége et décrivent leur recette : 3 «Jai employé les de ma bouteille de lait » dit Zorah. z «Mol jalutiisé less de mabouteillede lait » répond Mathias. * Que peut-on penser de ces deux affirmations ? (eee Lors de la journée de la mobilité, les 13 et 14 septembre 2015 & L e vi llag e Bordeaux, un sondage a été réalisé auprés de 150 éléves de 6* pour connatre le moyen de transport quilsutilisent le plus fréquemment pour venir au college. Leurs réponses sont représentées dans le deta MODILItE | soursere se saess, tes ; eS > JESS] 5 Découvrez comment vous déplacer autrement, on a tous & y gagner! mvélo je bus mpied 13 at 16 septembre Mtrottinette tramway @ voiture Poot Jaoques-Chaban-Delmas ‘Station tram Bassine a Flot 2 Hugo affirme que la proportion déléves qui viennent a vélo est des. Elsa pense quelle est de 40%. BR fees, creamer ie + Peut-on les départager? Chapitre 3 Fractions Gu 7 Connaitre la notion de fraction ©; aet b désignent deux nombres (b= 0). * Le quotient de a par b est le nombre qui, multiplié par b, donne a.Onlenote a+6 ou ote s 2 Le quotient de 5 par4est * . Le quotient de 2 par3 est > Cest le nombre qui, multiplié par 3, donne. Cest le nombre qui, multiplié par 4, donne 5 2 geass pede? 9 On ne peut jamais diviser par 0. Si a et 6 sont des nombres entiers dividende., a numérateur (620), ondit que 5 est une fraction. diviseur-7 © dénominateur 3 5 fy | F estune fraction mais ~~ nest pas écrit sous forme de fraction car 2,5 nfest pas entier. BB Un quotient n'est pas toujours un nombre décimal. coy s =1.25 donc est un nombre décimal. Se . LY *372+3 . La division décimale de 2 par 3 nese termine jamais: 2.0000 |3 0 fo, 2 3 nest pas un nombre décimal, mais on peut en donner une 20 20 valeur approchée : Pour repérer lenombre 5 surune droite graduée, oi! a et b sont deux nombres entiers (b #0), deux méthodes sont possibles: + on détermine une valeur approchée de 5 ; * on place le point A d'abscisse a et on partage le segment [OA] en b parties égales. xy ‘On veut placer le nombre $ sur une droite graduée. 4 a A «© On peut déterminer une valeur approchée de > : ° 3 4 tars * On peut également placer le point A d'abscisse 4 et partager le segment [OA] en 3 parties égales. > Nonanes erates om *) Connaitre la notion de fraction © completer les égaltés suivantes. a...X3=7 bx... =9 Solution z a, $x3*7 carlequotientde7 par’ est le nombre ui, multiplié par 3, donne 7. ° b, 1x7-=9 car le quotient de 9 par 11 est le nombre, qui, multiplié par 11, donne 9. © ondonne les quotients suivants. 335,109. 7 4° 2'°3 i 1. Quel est celui qui nest pas écrit sous forme de fraction ? Donner lécriture décimale de chaque quotient lorsque cst possible. Solution 35 i > Nest pas écrit sous forme de fraction car le numérateur néest pas un nombre entier. 3 Gr 3+4=075 35 oP a3 5422175 10 +} nadmet pas diécriture décimale car la division de 10 par 3 ne se termine pas. oo 943-3 Best aussiun 3 nombre décimal. ‘2 © 71 miadmet pas d’écriture décimale carla division de 7 par 11 ne se termine pas. © onconsidere les quotients suivants. 7.5 15 262s 1.Ecrire ces quotients sous forme décimale, lorsque cest possible. 2.Citer les quotients qui sont écrits sous forme de fraction. Poor : Ceo een © Voici une demi-droite graduée: 8 c A 4154 Parmilesnombres, 3. 4» @ ,quelleest Fabscisse deA?deB?deC? Solution On commence par déterminer une valeur approchée de chaque fraction, puis on place le nombre obtenu sur la droite graduée. 1 133; P24; 5 = 017 34 - © Pacer es nombres 5 et & surla demi-droite graduée ci-dessous. Solution * On place le point A d’abscisse 5 et on partage le segment [OA] et3 parties égales. + Onplace le point B d'abscisse 4 et on partage le segment [OB] et 6 parties égales. Boa (a o Tete 3 4 AV $ 3. Placer les quotients sur la demi-droite graduée ci-dessous. Un quotient ne change pas si fon multiplie ou si fon dénominateur par un méme nombre non nul. 4a, betk désignent trois nombres (b #0, k# 0). @_axk a_ask ob bxk & O"bek 242443 _ 8 30" 3043 10 . Ce Simplifier une fraction consiste & écrire une fraction qui lui est égale avec un numérateur et un dénominateur plus petits. Pour cela, on cherche un diviseur commun au numérateur et au dénominateur. x ay On veut simplifier la fraction #5 . * 36 est divisible par 3 car la somme de ses chiffres est . 5 Onutiiselecritere gf égalea 9 et le nombre 9 est divisible par 3. dedivisbilképars. gk * 15 est divisible par 3 car la somme de ses chiffres est égale a 6 et le nombre 6 est divisible par 3. 2 srs 5 36 * On peut done écrire 7 1. Pour simplifier une fraction, on peut utiliser des critéres de divisibilité, 2. Sile dénominateur d'une fraction est 10, 100, 1000, ..., on dit que cette fraction est décimale. Pour diviser un nombre par un nombre décimal, on peut multiplier le dividende et le diviseur par 10, 100, 1 000 ... pour rendre le diviseur entier, 8 8x 100 800 Bey |< -s ” On peut ensuite poser la division : 14 | | ~ 800. [125 36 [0 500. | 64 36 Io, On obtient 25 = 6,4. On obtient 0,36 + 1,2= De Wore cuss Apprends a Ceo een -86 Reconnaitre des fractions égales IG ecopren etconcictenlesegeitessunvantes IG eitectuen|eseivercoemaiventet LD ee, = 32416 b.21+0,06 «.8,28+23 79 Solution On écritle quotientsous forme fractionnaire,puison rend le dénominateurentier. On peutalors effectuer la division. a. 32414 lel, on multiplie 320 _—ediviseur ce part pour lerendreentier. @ Simplifer ies fractions suivantes. & 108 a3 be Solution ‘On cherche un diviseur commun au numérateur et au dénominateur. 45 est divisible par 5 Onutilise carson chiffte des unités est 5. le critére de 20 est divisible par 5 car son _divisiblité pars. @ chiffre des unités est 0. 45+5_9 © Ectire sous a forme d'une fraction décimale : - 2.359 b.81+50 b, 108 est divisible par car la somme de ses ct est divisible par 9. On utilise le critére res dedivisibilité par 9. soutien, 5,9 Une fraction est a. 35 ‘99 est divisible par 9 car 1 décimale quand la somme de ses chiffres est divisible par 9. 35,9x10 _ 359 epee 108 108+9 12 “i est 10, 100, 1000. Donc = 7: x 99 = 99 1 300 et 70 sont divisibles On utilise le critére 81 par 10 car leur chiffre des dedivisibilité par 10. b. 81+50= 5 Ici, on doit muttiplier ea par 2 lenumérateur ven §00 300 10 _ 30 B1x2 162 etledénominateur. = — = 50x2 100 or 70 -70+10 7 52 sic © 1. Ectirelesfractions 5 et avec un dénomi- © 1. Effectuer les divisions suivantes. nateur égal a 36. a 342238 b, 13,65 + 3,25 2. Simplifier les fractions suivantes. 39 55 400 45 2 2. Calculer 3g mentalement, a l'aide d’une 2:23:28 fraction décimale. Chapitre 3 Fractions Gu Y Comparer des fractions \\ a, bet désignent trois nombres (c> 0). Si deux quotients ont le méme dénominateur, le plus grand est celui quia le plus grand numérateur. sia cs Bonen, (0r14 > 13done > Done 3 > — aetb désignent deux nombres (b >0). Si a>b, alos £>1. Si a12. ole 3 15 *Onadone 7 <1< 75 - €xprimer une proportion oO Une proprio pu setne sus ome dure acon dun nent dina cu CD d'un pourcentage. fay Dans une classe de 5°, ily a 18 files sur un total de 30 éleves. | _nombredefiles 18 On dit que a proportion de files dans cette classe est ale a; —Fombrede files (On dit aussi que cette proportion est de 0,6 car 45 =0,6. o Comme 0,6= jqq on dit aussi que cette proportion est de 9g OU 60%. DD ores cc1css 8 Comparer des fractions Red compared esi aterestnenies 7 2 agets bs et <6 et Solution 17 _ 20 a. 3 <7 Cat les deux fractions ont le meme dénominateur et 17 <20. . Pour comparer des fractions de dénominateurs différents, ones écritavecle mémedénominateur: 1010x440 3" 3x4" 40 _ 37 10_ 37 or > yz arto > 37. Donc> > I 5x7 _ 35 "Gx7 6 _6x6_ 36 7-76 56 < t<= 0135 <36 donc <5 Unmultipledes etde 7 est4z. © comparer les fractions suivantes. 2 8 74 aon anetn bs ets as et7 \— © bans un jeu de 32 cartes, ily a 4r0is, © Quelle est la proportion de rois dans ce jeu de cartes? Solution La proportion de rois dans ce jeu est de: paPmReAe 32° 32748 =0,125 \ Poor : Ceo een © comparer chaque fraction par rapport 1. yo a 2 b. a c av a7 Solution B crear < a. 99 < Tear 19 <20. b. 22> 1 carso>41 a> ler ' 2 m2 1 car le numérateur est égal au dénominateur. 15 d. 7 > Tarts >11, e 7 Kate 300 2350] 590 010) | 1. Quelle formule doit-on entrer dans la cellule D2? 2. Classer ces pays du plus petit consommateur de hamburgers par habitant, au plus grand. © Apetits pas Paul a écrit le script sur Scratch. quand Core 1. Aquelle valeur est égale la variable na la premiére étape de la boucle ? A la deuxiéme étape 7 A la troisime étape ? 2.Quelle forme a le tracé réalisé avec ce script ? Comment peut-on lexpliquer ? © Les smiteys Yacine jouea un jeuvidéo. Au début de la parte, il possede 1 000 smileys rouges sur son compte. \ @) Flocon de Koch A chaque fois quil réussit un défi, 50 smileys verts se rajoutent. Pour passer au niveau suivant, 37.5 % des smileys de son compte doivent étre verts, Pour déterminer le nombre de smileys verts quil doit obtenir, on utilise un tableu Nombre de sme |Nombrede mes | Nombre toa de | Proportion de 1 owe ets sets | meres —_ Ey oso | oreo 1. Quelles formules doit-on entrer dans les cellules B4, Caet Da? 2.Combien de smileys verts Yacine doit passer au niveau suivant ? |gagner pour En 1904, le mathématicien suédois Helge Von Koch a construit un flocon de neige : & partir d'un triangle équilatéral, il a remplacé le tiers central de chaque segmentpar un triangle équilatéralsans baseet répéter cette opération plusieurs fois. A XR 83 Letableur permetde calculer le périmatre de ce flocon aux différentes étapes de sa construction : Périenor bts 3 2 1. Quelle formule doit-on entrer dans la cellule D2? 2. Quelle formule doit-on entrer dans la cellule A3 pour passer automatiquement au rang suivant ? 3. Quelle formule doit-on entrer dans la cellule B3 ? 4. Voici ce qui s‘affiche a la deuxiéme et a la troisigme ligne, une fois les formules entrées a € Longueur d'un | Nombre de + Reng aE vote | Périmétre a? 1 3 3 3 EE} 2 4 4 19 a 5,3333333 © Quel est le périmatre du flocon a la dixieme étape ? Chapitre 3 Fractions Gu @ Prixarunite Voici des bouteilles identiques exposées par packs dans deux magasins. Les packs peuvent étre ouverts etles boutelles vendues a lunité. Lydie veut acheter une seule bouteille au meilleur prix. + Quel magasin va-telle choisir? Expliquerlaméthode. 8 Magasin A © Tableau d’honneur Durant l'année 2015, les membres d'un club de badminton ont tous disputé le méme nombre de @) 3 matchs. Claire a gagné les 3 des matchs , Karim les 2 7 5 et Christopher les 35 - 11. Christopher pense étre le meilleur. A-til raison ? 2. Classer ces trois membres du club. ® caming 3 ‘Samedi Florent a joué sur sa console pendants het A ‘Amélie pendantig_h. 1. Qui ajoug le plus longtemps ? 2. Exprime le temps de jeu de chacun en minutes. 1 boite 2 boite 1. Pour le gouter, Martin tartine son morceau de pain avec 3 portions de fromage. Quel pourcentage du contenu de la premiére boite a-til mangé ? 2.Son copain Léo a mangé le méme pourcentage de la deuxime boite. Combien de portions de la deuxiéme boite a-til mangées ? DD ore cr c1css Disparition La Disparition est un roman écrit par Georges Perec en 1968 ; il comporte 300 pages et ne contient pas une seule fois a lettre «e ». * Dans la phrase ci-dessous, si on enlave tous les «e», quelle proportion de lettres fait-on disparaitre ? «Le mot fraction vient du latin fractio qui signifie “briser’ » Journée sportive Dans un collége, lors de la grande journée du sport, es éleves de chaque classe ont dispute différents matchs de basketball, handball et football. Voici les premiers résultats obtenus : Classe | Nombre de matchs joués Nombre de victoires oA R 8 5B 10 a * Quelle est la meilleure de ces deux classes ? Justifier. Des diagrammes Une enquéte surle temps passéa faireles devoirsle soir a été menée auprés des éléves des classes de 5 d'un collage. Voici quelques résultats 3 + i des élaves disent consacrer 45 minutes chaque soir 8 leur devoir ; ‘ + 5 des éléves ont répondu 30 minutes. 1. Pour représenter les résultats du questionnaire, Alexa construit le acne diagramme circulaire ci-contre. Calculer la mesure du secteur angulaire représentant les 3/10. 2.Alicia, quant a elle, a décidé 30min de construire un diagramme semi-circulaire. Les 4/9 ont été représentés sur le diagramme semi-circulaire ci-contre. Y attil plus d’élaves qui travaillent 45 minutes que déleves qui travaillent 30 minutes ? Justifier. Félix le chat Felix, le chat fait le tourcomplet dune piscine citculaire. Comme ‘la horreur des éclaboussures, ilreste constamment 8 deux metres du bord. *Sachant quil a parcouru 628 m, calculer le diamatre dela piscine. (Prendre 3,14 comme valeur approchée dem. ® Emploi dutemps tun mardi mercredi__jeudi__vendredi on Pe hea con ed * Laviede classe estascurée parle professeur de mathématiques. Frangais Aral 1700 Le jour de son entrée en 6°, Laurine découvre son emploidutemps.Elle remarquequéelle a coursdanglais presque tous les jours. 11. Quelle est la proportion d'heures d'anglais dans la semaine par rapport au nombre total d’heures de cours ? Cette proportion est-elle la méme toutes les semaines ? 2.LAP se déroule avec le professeur de la matiére concerée. Quel professeurvoit-ellele plus souvent? Dans quelle proportion ? @ space heroes Kevin is playing Space Heroes. He has only got 3 lives leftto accomplish his mission. He can see he has almost gotall the suns. ‘1. What percentage of suns has he already got? 2. However, he doesn't knowif hehasa moreimportant proportion of stars or martians. Compare these two proportions. @® imaginer Rédiger un énoncé de probléme de mathématiques comportant au moins cing septiémes des éléments suivants : amis ~ télévision - quatre mercredi~ 10% = 3 partage(t)-5 @ atfichage Un mur rectangulaire mesure ‘Smdelonget2mde haut. Trois affiches identiques sont collées sur ce mur. Elles occupent la totalité dela surface du mur. * Quel nombre permet décrre Faire exacte de chaque affiche ‘en metres carrés (m’) ? Peut-on Iécrire sous forme décimale ? ®@ @) 6 6 2S Q@ o 2 ® Evaporation des océans eau des océans sévapore et retombe sous forme de 4 précipitations. 43 de ces eaux évaporées retombent sur les continents, le reste retombe sur les océans. En une année, le volume d’eau évaporée des océans est égal 8.430000 km’, © Calculer le volume dieau retombée en une année: a. sur les continents b. surles océans Defi ‘1. Par quel nombre peut-on compléter la double inégalité ci-dessous ? 2 aSeS7 2. Peut-on trouver plusieurs solutions ? Harry Potter A Gringotts, la banque des sorciers ilest possible d’échanger de largent modu (en euros) contre de argent des sorciers {en gallions, momilles et noises). Harry a échangé 54 € contre des mornilles. 1. Combien de mornilles Harry a-til obtenues ? 2. Aurait-il pu obtenir 7 gallons ? Taux de change Ungalion =789€ Chant en canon Trois chanteurs entonnent une chanson de 3 phrases de méme longueur quils chantent chacun 4 fois. Le deuxiéme chanteur commence a chanter lorsque le premier entonnela deuxiéme phrase ete troisitme chanteur commence a chanter lorsque le premier chanteur entonne la troisiéme phrase. * Pendant quelle fraction de leur prestation les trois chanteurs ontils chanté ensemble ? Concours Kangourou, 2003. Fraction de temps ‘Sur ses 2 h 20 min de temps libre, Pierre a consacré 145 mina effectuer des recherches pour son exposé histoire. Maxime, lui, y a consacré deux heures sur ses 2h 30 min de libre, * Calculer, pour chacun, le pourcentagede temps passé a préparer son exposé par rapport a son temps libre. Anniversaire Manon, 9 ans, a décidé dinviter 8 de ses amies pour féter son anniversaire. 1. Sielle partageéquitablementtout le gateau circulaire entre elles, quelle partdu gateau chacunemangera- ‘telle ? Donner la réponse sous forme de fraction. 2. Représenter ce gateau, le partager précisément et colorier en bleu la part mangée par Manon. 3. Lan prochain, pour ses 10ans, elle invitera 9 de ses amies. Représenter ce futur gateau et colorier en. jaune la part mangée par Manon. chap 3 rectors Sa EBD consommation totale de papier Pays ‘Consommation de papier par an (en kg) Allemagne 19607 193940. Belgique 3.601.023 414 Canada 6117901 415, @® Apprecher un nombre 79539823 Etats-Unis 73914838 720 Le professeuraffirme que les deux fractionss= oo os France 9452922019 3 25000000 sapen 27668 485 660 355 et;i3_ ne sont pas égales, 1. Calculer ces quotients a l'aide de la calculatrice, @ Trop salé? Pourquoi l'affichage de la calculatrice semble-til @) contredire affirmation du professeur ? Notrealimentation est heaucoup trop riche en sel. Orles spécialistes mondiaux de hypertension et des maladies 2. Trouver commentjustifieraffirmationdu professeur. Cardiovasculaires sont unanimes:l'exces de selest 355 néfaste pour ensemble dela population, quelque gf 3.773. est une approximation d'un célebre nombre. soit Tage. 0 Lequel? Voici deux étiquettes de produits alimentaires : @ seuduuno Quatre copains jouent au célébre jeu de cartes Uno. pizas enero G2 9 Lasagnes 300g Ce jeu comporte: Apport Lap kcat Apport —sra eal ~ descartesbleues, rouges,jauneset vertesnumérotées énergetique énergétique (19,de chaque couleur) ; Matiéres grasses 5.59 Matiéres grasses. 1389 — 36 cartes Action. Glucides aig Glucides a4ag Fes 099 Fives 429 cae ie aes omits eal et cata aa ma re es es représente chaque couleur ? a 2 rr aD 2.Quelle proportion du nombre total de cartes représentent les cartes action ? Simplifier cette fraction. 3. Audébut delapartie,ondistrbue7cartesa chaque (Boo Joueuret on place le reste dans un paquetau centre si dea table. Quelle proportion de cartes ria pas été distribuée ? Donner le résultat sous forme d'une fraction simplifiée, puis en pourcentage. * Quel est le produit le plus salé ? @ consommation de papier Parmi les six pays cités ci-dessous, quel est celui ot! 'D ia proportion de papier consommé par habitant est Gq) la moins élevée? En France, le Parlement est composé dela chambre des LED Nombre cthabitantsen 2015 députés, [Assemblée nationale, et de la chambre des 5 sénateurs, le Sénat. Les 925 parlementaires votent es | Dae Poss [ENonbrect aber et peuvent se réunir exceptionnellement pour réviserla HEE | Memagne | 20854 aoe Constitution francaise. La révision de la Constitution est WE egique 11323973 approuvée & condition quiau moins 555 parlementaires Votent « pour » Il Canada 35.099 836 — 1. Quelle esta proportionde votes «pour» nécessaire ats unis | 321368 864 ala révision dela Constitution? Simplifierlerésultat. ul France 65663 766 2.Parmi les 577 députés, si 294 votent « pour », quel pourcentage de « oul » fautil obtenir parmi les e Japon 126919659 sénateurs pour réviser la Constitution ? Qe 5 ccs , trouver une Suite de fractions 3.4.6 Pour chacune des fractions $17 /77 écriture équivalente sous forme de fractiontelle que le dénominateur de la premiere soit égal au numérateur dela deuxiéme et le dénominateurde la deuxiéme soit égal au numérateur de la troisiéme. Cinéma Giese Sofian, trés intéressé par le cinéma, posséde un écran de 3,70 m de largeur sur 2,50 m de hauteur (format x 5) pour projeter ses films. Leformat d'une image correspond au quotient gf delalargeurparlahauteur,noté® . Lors des projections, Image est toujours positionnée sur toute la largeur de I'écran, mais selon le format du film, la hauteur de limage est réduite et des bandes noires horizontales apparaissent sur les parties non utilisées de léeran. * Parmiles formats cinématographiquessuivants, quels sont les plus adaptés a son écran ? $ (format natit «285 format généralement utliséau cinéma) 18 (format courant des: televisions actuelles) Béton EBB) Methode pour fabriquer du béton one RS granulats iment eau. malazage temps (sable et de prise graviers) EW cranvets CBD composition dubston vue au microscope Pour fabriquerle bétonnécessaire aux fondations d'une maison, une entreprise a utilisé et mélangé 4 000 L dieau, 36 m? de granulats (sable + graviers) et 8m* de ciment. 1.Donner les proportions de ciment, de granulats et | eau nécessaires a la fabrication du béton par cette 2 entreprise. 2. Yvan veut faire lui-méme son béton en respectant le méme dosage que celui de lentreprise. Il dispose de seaux de macon identiques et veut établir un mode demploi en utilisant les informations ci-dessus. a, Compléter sa fiche: Fabrication du béton : mode d’emploi Mélanger: seauls) de ciment seau(y) de granulats seauly) eau. Manger équilibré Voici le menu de Fabrice (12 ans) pour son déjeuner : un hamburger, une belle portion de frites et 100g de Gv) salade de fruits. + Son repas est-il Equilibré ? Onsaiderades documentsc-dessouspour argumenter la réponse. CBW valeurs nutritionneltes du menu de Fabrice Unhamburger | Uneportionde | 1099 desslade sskcal) | tes s99 Kea) | Gale 30g de glucides | 65 de glucdes |18.3 de glucdes TBgdeprotides | 6 ade protides | 0,79 de protides Sgdelipides | 35qdelipides | 0.3 dellpides (EBD. Apport calorique conseilépar jour BASans _garons:3200kcl filles 2500 kcal Adultes “hommes: 2600kalfemmes2300 cl Ledjoune dot eprsenter environ 35% del apport calorique quotidien, CD Aoport calorique des éléments nutritionnels (CEBED Réparttion de Vapport calorique des élements hutritionnels dans un repas équilibré ‘gdeslucides 4hcal| [30835 %. 508559% ss olucides ‘igdeprotides 4keal mosiie Todetides | 9kal| | roa 15% mtpides chapive 3 rctons Em jlisable en AP Dans une classe, ily a 10 filles et 14. garcons. 1. Tracer un rectangle de 6 cm sur 4 cm et colorier en bleu la proportion de filles dans cette classe, 2. Trouver une autre facon géométrique de représenter cette proportion. En 1904, le mathématicien suédois Helge Von Koch a construit un flocon de neige : 2 partir d'un triangle équilatéral, il a remplacé le tiers central de chaque segment par un triangle équilatéral sans base et répété cette opération plusieurs fois. A 1.Construire un triangle équilatéral de coté 9 cm ; calculer son périmétre. 2.A partir de ce triangle, effectuer la construction de Koch une fois. Le périmetre de la figure est-il toujours le méme? > Pour aller plus loin: ) p.61 etaenenrad © Construireun carréetle découper )\. 7, de facon identique au modéle 4 ci-contre. = Colorier les pices de fagon & pouvoir réaliser chacune des figures suivantes. Une maison Un cygne = Chercher une figure & réaliser avec les morceaux de tangram et demander a son voisin de la réaliser : le premier qui réalise la figure demandée a gag} Représenter géométriquement, de deux facons différentes, la proportion de filles dans sa classe. Earner En 1904, le mathématicien suédois Helge Von Koch a construit un flocon de neige : a partir d’un triangle équilatéral, il a remplacé le tiers central de chaque segment par un triangle équilatéral sans base et répété cette opération plusieurs fois. AY 3 1. Construire un triangle équilatéral de c6té 9m ; calculer son périmatre. 2.A partir de ce triangle, effectuer la construction de Koch une fois. Le périmatre de la figure esti toujours le méme ? 3. Recommencer cette construction une demiére fois. Quel est son périmetre ? BD Pour alle plus loin: @ p. 61 CUO ra Cy Le professeur a demandé aux éleves de simplifier 144 la fraction 33g Voici ce que Mélanie et Zoé ont écrit sur leur cahier: Loé “Mélanie 144 _ 16 as Elles comparentleurs cahiers et constatent quelles ne trouvent pas le méme résultat. * Se sont-elles trompées ? Recopier ces réponses, puis les compléter et les corriger si nécessaire. De oes ccs r Notre robot ne peut avancer que vers tun nombre toujours plus grand. Par ou va-t-il passer pour sortir du labyrinthe ? 1. Voici le profil de la dixie étape du Tour de France 2015, Tarbes - La Pierre-Saint-Marti Tarbes LaPierre-Saint-Martin 236m T610m io 1540.m 257m 255m lds Souder Cote de Bougarber CétedeVilesgure 374m 27m 279m 108 m (Cote de Montory 401m — Motais— Navattes ae arderes ican Me 1am 202m A005 177m, 106 m_ Trois Villes: l [van | ee aun 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 160 a. De quelle ville partent les coureurs ? d. Quelle ville est & une distance de Tarbes comprise b. Christopher Froome a gagné cette étape, combien entre 110km et 120km ? de kilometres a+t il parcourus ? e. Combien de kilométres séparent Trois: . OU Se trouvent les coureurs au bout de 90 km ? 2. Classer les Dalton dans Vordre croissant de leur taille. William 1,68m Joe 152m — Averell 1,93 m_—_ Jack 1,8 m DEE 1. a. Hier, il faisait 0°C. Depuis la température a encore baissé de 4 °C. Quelle température fait-l aujourd'hui ? b, Pierre est au tez-de-chaussée, il descend de trois étages. A quel niveau artive-til ? . Unavion vole & 12.000 pieds, il descend de 5 000 pieds. Quelle est alors son altitude ? d. Jules César est né 100 ans avant Jésus-Christ. En quelle année est-il né ? ‘e, Roméo posséde 53 €. II dépense 18 € pour acheter un tshirt. Quelle somme lui reste-til ? £. Unspéléologue part explorer un gourfrea une altitude de 110m. Iidescend de 150m. Quelle est alors son altitude? 2. Les nombres au-dessus de zéro sont appelés les nombres positifs, ceux en dessous de zéro sont appelés les nombres négatifs. Parmi les nombres trouvés précédemment, quels nombres sont négatifs ?Commentles dstinguerdes nombres posits? Graceaux nombres négatis, gi 3. Calculer les différences suivantes. Gila eles iM . Soustractionsqul talent A=0-9 B=0-8 C=3-10 D=5-12 E=10-112 ‘Hisar tlors Inposables. Bree 4 1. Adéle part de Paris pour se rendre a Biarritz. Sur son trajet, elle s'arréte a Tours, Poitiers, Bordeaux et enfin Biarritz. Placer chaque vllesurunedemi-droite yas Tous | Potts TBordeaux| Bonita graduée en prenant Paris comme ori- | dine et une unité adaptée. Distance depuis Paris enkm) | 240 | 340 | 580 | 780 2. Construire une nouvelle droite graduée et placer précisément le Gj,,oye pointd'unedrolte point A d'abscisse O55, le point Bdlabscisse 1, le point Cd'abscisse _Grauiuce peut etre reper parun 1.2et le point D dabscisse 0,75. nombre appeléabscisse du point. De ores ccs cues Pour son cours de sciences, pendant une semaine et chaque matin a8 h 00, Fathi a relevé la température extérieure. Voici les données quil a recueillies Jour Ludi | Mardi_| Mercredi | Jeudi Vendredi Samedi | Dimanche Température (en °C) 2 3 745 705, 1 45 0 1. Classer les températures dans lordre croissant. 2. Placer chaque température sur une méme droite graduée. 3. Comparer la position des points sur la droite graduée et le classement fait & la question 1. 4. Quelle régle peut-on établir sur la comparaison des nombres relatifs ? eee Pour Paques, la grand-mére d’Alex et de Julie a caché des ceufs dans |e jardin. Pour alder ses petits-enfants, elle leur a fait un plan. Chaque ceuf est repéré par un point. 1. Comment peut-on faire pour donner la position précise du point A ? celle du point B ? 2. Les nombres qui servent a repérer des points sont appelés les coordonnées du point. La premiere coordonnée est appelée abscisse, la deuxiéme coordonnée est appelée ordonnée. Quelle sont les coordonnées des points C, E et F? 3. Reproduire le repére et placer le point D (3 ;-2), représentantle point de départde la chasse a loeuf. deux axes: 'axe des abscisses et Vaxe des ordonnées. Un reperedu plan est composé de @ Peis (Activité) La profondeur moyenne de la mer Méditerranée est de-1 500 m et son point le plus bas se situe 2-5 121 m. Profondeur (en m) Température (en °C) ° =10 -30 | -40 | -50 7o | -100 | 2B 2 16 4 3 3 B Dans le tableau ci-dessous, on a présenté la température moyenne de eau en degrés Celsius (°C) en fonction de la profondeur en metres. Les relevés ont été réalisés prés de Marseille, 1. Représenter la température de 'eau en fonction de la profondeur de lamer. Pour cela : ~ construire un repere orthogonal (cest-2 perpendiculaires) ; = placer les points correspondant a chaque relevé de température, avec les profondeurs sur 'axe des abscisses et les températures sur Vaxe des ordonnées. 2. Que se passe-til en-dessous d'une profondeur de -50 m? dire dont les axes sont Chapitre 4 Nombres relatifs définition Qu 4 Connaitre les nombres relatifs © i jons '* Un nombre positif est un nombre supérieur a 0. On le note avec un signe + ou sans signe. * Un nombre négatif est un nombre inférieur 8 0. On le note avec un signe ~. + Les nombres positifs et les nombres négatifs forment lensemble des nombres relatifs. fry * 3,2 est un nombre positif. On peut aussi le noter + 3,2. 5,4 est un nombre négatit. * 0 est le seul nombre a la fois positif et négatif. *3,2et—54 sont des nombres relatifs. Grace aux nombres négatifs, on pourraeffectuer des soustractions qui étaient jusqu'alors impossibles. Par exemple, 8 - 10=-2. Repérer un point sur une droite graduée Une droite graduée est une droite sur laquelle on a choisi : * une origine ; Origine Sens ee { ‘une unité de longueur, que fon reporte régulirement de part et diautre de lorigine. Unité delongueur Ce i) _ACTee EEE! acer eT EMERReESU METEORIC Ton appelle abscisse du point. ‘La distance a zéro d'un nombre a est la longueur du segment [OA], ouAest OA le point d'abscisse a et O est lorigine de la droite graduée. 5 25 isse 3 ;la distance a zéro de 3 est égale a3. Le point B a pour abscisse ~1 ; la distance & éro de -1 est égale a 1. Le point C a pour abscisse -2,5 ja distance a zéro de -2,5 est égale & 2,5. DE e105 cc1c1s 6 Connaitre les nombres relatifs © Recopier et entourer les nombres négatifs. 3; 10 ; +24 ; -82 ; -127 Les nombres négatifs sont tous les nombres qui ‘comportent un signe ~. @: 1 ; +24 ; Cad ; Gaz) Solution © catculer es differences suivantes. A=15-10 B=10-15 C=12-20 Solution #15 > 1odonc la diférence 15 — 10 est positive 5—10=5 * 10 <15donc a différence 10 ~ 15 est négative B=10-15=-5 E=12-9 \ F=3-8 © Lire les abscisses des points PL, 0, UetF PL ou e SES wT aes Solution + Labscisse du point P est —3. Labscisse du point Lest—1,5. O diabscisse 0 est lorigine de la droite graduée. Labscisse du point U est 1. Labscisse du point F est 2,5. F d’abscisse 3. E A = Apprends 3 tac rr © Associer un nombre relatif a chaque situation. a. Hier, il faisait 3 °C en dessous de zéro. b. Le mont Blanc culmine a 4 810 m. Solution La température est inférieure a 0, il fait donc -3 °C. Le mont Blanc est au-dessus du niveau de la mer donca+4810m. D=158-16 * 12 <20donc la difference 12 - 20 est négative : C=12-20=-8 * 15,8 <16doncla différence 15,8 ~ 16 est négative : D=158-16=-0,2 © catcuteres differences suivantes et entourer en rouge celles qui sont négatives. G=125-14 H=12-104 -8 Repérer un point sur une droite graduée \ PErnrueas Sane ae! 1. Reproduire la droite graduée et placer les points suivants. AdiabscisseO ; C(1) ; H(2,5) ; L(-1) ; P(-2,5) ; S(-4) 2. Quelle est la distance a0 de 2,5 7 de (~4)? Solution Loa Cc 24) 23) 221) fos) 2) 3 2. Ladistance a0 de 2,5 est 2,5. La distance a0 de (4) est 4. @ 1. uelles sont les abscisses des points E, A, Tet $? 2. Recopier la droite graduée et placer les points R dabscisse —5, L d'abscisse -3,5, I dabscisse 1.5 et Chapitre 4 Nombres relatifs : définition Ge 4 Comparer des nombres relatifs © Lorsquion parcourt une droite graduée dans le sens de la fléche, le plus petit de deux nombres relatifs est celui qufon rencontre en premier. fay Lorsquion parcourt cette droite Z ° B Sens dans le sens delaflache, ontens 3-2 1 0 1 2 3 4 contre d’abord ~2 puis 3. Donc ~2est plus petit que 3. * On dit que -2.7 est inférieur a 1,4 et on note -2.7 <1.4. * On dit aussi que 1,4 est supérieur 4 -2,7 et on note 14 >-27. Comparer des nombres de signes différents nN 6) Ft Un nombre positif est toujours supérieur & un nombre négatif. 3 24 a Us ul iF 2 i 2,4 <1,7 Comparer des nombres positifs Si deux nombres sont positifs, le plus grand oA B est celui quia la plus grande distance a zéro. ee Cn eS 1,2 <4,63 12 463 Comparer des nombres négatifs Si deux nombres sont négatfs, le plus grand est celui qui ala plus petite distance a 2éro. 3 4°35 35 <-117 aoa Repé int dans le pl: )) epérer un point dans le plan © Un rape de pana orm pat GCA GOR grades GE ine orate Lune el Lean appelée axe des abscisses et autre I'axe des ordonnées. * Quand les deux droites sont perpendiculaires, on dit que le repere est orthogonal. Dansun repére du plan, chaque point estrepérépar deux nombresrlatts:sescoondonnées. Guana Le premier est 'abscisse, le second lordonnée. On les note (abscisse ; ordonnée).. my» + Labscisse du point A est 2. Llordonnée du point A est 2. Les coordonnées du point A se notent (2; 3). Axe dés ofdorinéds Axe des abscisses «Ba pour coordonnées (-3 ;0). + Les coordonnées du point C sont (0; -2). +3 DE 10s cc1css Lorigine du repérea °C | pourcoordonnées (0; 0). Poor : Ceo een 8 Comparer des nombres relatifs © compieter par . © compieter par . 6.0 ; 5.0 ; 25 ; 6.4 BAT 745 j ASB 5 ~52...-28 Solution Solution Unnombre négatifest toujours inférieur a0 et un Si deux nombres sont négatifs, le plus grand est nombre positif, celui qui estle plus proche de 0. -6<0 ; 5>0 ; 25>-3 -6<4 ae? 2 ARS F SS 7 SA @® Ranger ies nombres suivants dans Vordre croissant: 25 ; -10 ; -25 ; 18 ; 10; 3.2 i Croissant signe (On commence par classer les nombres négatifs, puis on classe les nombres posits, du plus petit. -10 <-3,2 <-2,5 <18 <10<25 au plus grand, ® classer les nombres suivants dans Vordre décroissant. i ee) oO Repérer un point dans le plan Lire es coordonnées des points R, 0, et E. © construire un repére orthogonal puis placer les points suivants. or Ve-2:3) (0:4) R30) T-3:1) ‘Oncommence parlire les abscisses (sur laxe hori- Solution zontal), puis les ordon- nées (sur axe vertical. Les coordonnées des points sont : R52) ; O;-3); S(-2;0) ; E-1;3) Pour construire un repére orthogonal, on trace les deux axes perpendiculaires sur un quadrillage. On note les graduations sur chaque axe puis on place les points. © 1 tite ies coordonnées des points 8, L, Eet U. 2.Reproduire le repére et placer les points N(4; 5), O(-1 ; 3), (2; 0) et R(-4 ; -1). ‘On comidnce pat -2.en abscsses point, on repre dunpointse lisent Pour placer un {#5 coordonnées dabordlabscisse, _(abstls8e ; ordonnée) a puis on monte (ou on descend) sur le quadrillage Jusquia la valeur de Fordonnée. Chapitre 4 Nombres relatis :définition Ge ee cee Cae sy Reece ata 3.Mathis a 5 bonbons. Trés généreux, il en donne 6 a Lucas. 4.Romulus Augustule, né vers 461, est le dernier empereur romain. Auguste, le premier empereur romain, est né 524 ans avant lui. ae foot. Recopier et completer le tableau st Nombre de Nombrede Différence 5 butsencaissés de buts 6 4 2 du signe -. 1. Rome a été fondée en—753. 2 2. Abord du Nautilus, le capitaineNémoest descendu -20000m. 3. Laltitude dela mer Morte est -410 m. 4. Le résultat de la différence 8 - 12est-4. 5. Lezéro absolu est la température théorique la plus basse qui puisse exister. Elle vaut -273,15 °C. Aras ey acto be Sovcirfaep 71 @ ppri va au 10° étage, Zo¢ au 2° sous-sol, Nolan au 5* sous-sol et Héloise au 3" étage. © Sur quel bouton chacun doit-il appuyer 7 sentés sur la droite suivante. BoD E © Les situations suivantes ont-elles un sens ? 1. Pendant sa randonnée en montagne, Mathieu, qui atrés soif,oit 1 L de sa bouteille de 75 cL. 2. Ce soir, il fait 5 °C. Il faut faire attention, car cette nuit la température va baisser de 8 °C. De 105 ccs @ Tracer une droite graduée puis placer es pointsE, Aet Tcomme ci-dessous. isse -5, F diabscisse 4, Tdlabscisse 1 et G d'abscisse -3,5. © bans chaque cas, construire une droite graduée pour y placer les points suivants. a. Ed’abscisse—0,1 ; U d’abscisse 0,3 ; V d’abscisse—0,13; Ndiabscisse 0,1 ; S d’abscisse 0,7 b.R drabscisse —20 ; M dabscisse ~100 ; A dabs- cisse -75;5 dabscisse ~10 ¢, Ndabscisse0,25; L¢abscisse—1;Udabscisse-0.5; E d’abscisse 1 © cabscisse du point P sur la droite graduée ci-dessous est -30, celle du point Test -5. Pook T N — 1. Ouest le point O, origine de la droite ? 2. Quelles sont les abscisses des points L et N? 3. Placer le point U d'abscisse ~15, Ce SCL ey % Savoir-faire p.73 D Comparer les nombres suivants. cB et-4 d.-12et-1,19 @) Julia affirme qu’un nombre supérieur & -1 es! toujours positif,A-t-elle raison ? 1. Citer un nombre inférieur 8-12. 2. Citer un nombre compris entre -5 et -3. 3. Citer deux nombres entiers qui encadrent -3,4 ® (Si dewx nombres sont post lor cel qu este pls oigné de Oot le plus gan. } © Ontils raison? @) classer les nombres suivants dans lordre décroissant. 1; 24; 33; 0; 58; -01 ; 65 Recopieret compléter par le signe qui convient. 4,04... 4 b. 3,051 ... 3,05 .0...-57 4.312... -321 €.-0,001 ...-0,0001 1.2... 1,18 Classer ces mathématiciens grecs dans fordre croissant de leur année de naissance. Recopier et compléter par un nombre entier relatif qui convient. a3 <... <27 b.-27 <... <-1,03 6-82... <8 d.-05<... <02 SiS S12. £.-01<...<-19 Encadrer le nombre donné par deux nombres entiers relatifs consécutifs. aes S28 < b. 6 S35 < a. <-28< <257 < 1. Citer trois nombres relatifs compris entre -6 et ~4. 2.Yenartil d'autres ? 3.Peut-on tous les citer ? UU CUE e cL) points FL, 6, U, Ret S surle graphique ci-contre. Vrai ou faux? Dire siles affirmations suivantes sont vraies ou fausses. 1. Labscisse du point A de coor données (—3; 4) est 4. 2.Dans un repere du plan, le point B de coordonnées (0; 5) est sur l'axe des abscisses. 3. Dans un repre du plan, labscisse et Vordonnée dun point peuvent étre égales. 1. Dans un repére orthogonal, placer les points suivants. AG; 4) B(-2; 3) C0; 5) D(-3;0) —E(-2;-5) F(-2,5;1,5) Placer le point G sachant quil ala méme abscisse que le point A et la méme ordonnée que le point E. 1. Placer les points suivants dans un repére orthogonal. 1-1;-2)— 05;-2) K-1 ;0) L1;-35) — M(1,5;-2) 2. Que peut-on dire des points I, J et M2 3. Que peut-on dire des points I, Ket L? Chapitre 4 Nombres relatifs: definition & emitter 1.0~ 15 est égala: 15 ‘on ne sait pas -15 2.-3 est un nombre: négatif positif | positif et négatif Repérer un point sur une droite graduée DoF AG ° BC ‘On donne la droite graduée suivante. SA i a 1. Labscisse du point Cest : 2 2 “15 2.Le point d'abscisse ~2 est : G c A © comparer des nombres relatifs 1-28 est supérieur 3: 41 “12 34 2.On donne la liste de nombres suivante. 54 32 -15 0 -45 “15 5.4 32 Le plus petit des nombres de cette liste est : @ Repérer un point danse plan 1. Dans le repere ci-contre, les coordonnées ay ay aim) du point C sont: 2.Dans le repare ce-contre, le point A B E de coordonnées (-1 ;2) est: Défnitions ies Les nombres négatifs Deux nombres positfs ‘sont plus petits que 0: Ex. 2:51... een Le plus petit est celui quiest le plus pare prochede0: Ex 3.<4 Deux nombres négatifs Le plus petit est celui qui est le plus éloigné deO: Ex. 8 <3 Les nombres positifs sont plus grands que 0: Ex. 3:831... onion Surune droite graduée Dansle plan Une orgine Axe dds onlorindes ss on 11 Sg Pour coordonnées(2; 1) Axe des abscisses $4 3240 Labscisse du Une unité point A-est-4 de longueur “Tu peux aussi construire ta propre carte mentale. Nomones er caucus On tie cE eet ee in @ toge Bastien a écrit le script suivant eel a) ffacer tout Pee eres oo) Sereno eno) 1. Quelle figure a-til tracée avec ce script? 2.Modifier le script de Bastien pour tracer le logo ci-contre (on ne demande pas de tracer le quadrillage). © mai-méto 1. De quel point peut-on partir pour tracer la figure ci-dessous sans tracer deux fols le meme segment? 2.L¢a a écrit un script pour tracer cette figure, mais les instructions ont été mélangées. Aider Léa & reconstituer son script. allerax: By: OD allerax: @ y @ stylo en position d'écriture oy ET PE rs is © cassiopée Cassiopéeestl'unedes constellations du ciel Visible dans 'hémis- phere Nord, elle est trds facilement recon- naissable grace 4 sa | forme de « W», \ AUgorithmique @® symetriques az © chasse autrésor oO 1. Ouvrir le logiciel de géométrie dynamique. 2. Faire apparaitre les axes et la grille en cliquant sur: 3. Placer le point A de coordonnées (~4 ; 1). Saisie: A= (-4, 1) 4,Terminer la construction de Cassiopée. Voici les outils utiles dans cet exercice. Saisie: 1. Ouvrir le logiciel de géomeétrie dynamique. 2. Placer le point A(-2 ; 2) et le point O (0; 0) 3, Construire le point B symeétrique de A par rapport a Vaxe des abscisses. Quelles sont ses coordonnées ? Construite le point C symétrique de A parrapporta 0. Quelles sont ses coordonnées ? 5. Construie le point D symétriquede A parrapporta axe des ordonnées. Quelles sont ses coordonnées? Quelle est la nature du quadrilatére ABCD ? Pat le pirate est ala recherche d’un trésor. Il accoste sur File en A(2;3),il trouve ensuite une pelle en P(-3 ; 4). Icontinue son chemin et tombe sur une clé C(-4 ;0). Pour finir, il apercoit une carte sous un rocher R(O;-2). Surla carte est écrit: « Le trésor se trouve al'intersection des diagonales du quadrilatére APCR. » « Araide d'un logiciel de géométrie dynamique, trou- ver emplacement du trésoretafficher ses coordon- nées précises. Chapitre 4 Nombres relatifs: definition Gu Drepuits Au fond de son jardin, Baptiste a un puits de 15 mde profondeur dans lequel stagnent 3 mdeau. Pour plus de sécurité ldécide finstallertout autour une barriere de 1.5m de hauteur. * Recopier et compléter le schéma ci-dessous avec les nombres relatifs qui conviennent. Haut aren © Evolution de population Evolution annuelle de la population de ’Allemagne et de la France, 1995-2011 ‘Allemagne i France = sone ~ aone00 | son000 20000 ‘eos a) hos Sort Source : Eurostat. ‘8 it ‘03 ont 1. Que représente ce graphique ? 2. En quelle(s) année(s) la popul baissé ? 3. Que peut-on dire de la population frangaiseen 2005? 4. Combien d'habitants a perdu tAllemagne en 2010? 5, En quelle(s)année(s)la populationallemandea-t elle baissé ? @®rome Rome a été fondée au vur® siécle avant J- année de sa fondation est un nombre relatif compris entre -750 et -760. La somme des chiffres de cette année est égale a 15. + Enquelleannéela illede Romea-t-elle 8 fondée? DE 105 cc1css n francaisea-t-elle Pree Ghercher @@ ——Rasomer——@@ Modéiser @ @ ~Caleuler ae Représenter @ @ came La magnitude apparente d'un astre est une mesure utilisée pour indiquer sa luminosité dans le ciel. Plus la ‘magnitude apparente est petite, plus fobjet est brillant. Voici la magnitude moyenne de quelques astres du systéme solaire ‘Magnitude moyenne Soleil (S) 267 Mercure (Me) 2 Venus (V) AS Mars (Ma) | 29 Lune Pleine (L) 17 Jupiter 0) 28 ~ Saturne (Sa) a (Uranus) 53 Neptune 8 1. Quel est astre le plus brillant ? le moins brillant ? 2.Tracer une droite graduée et y placer les différents astres en fonction de leur magnitude. © Décalage horaire Ona reporté dans le tableau ci-dessous des données concernant le décalage horaire par rapport a Paris de quelques villes francaises d’outre-mer. 1 Recopier et compléter le tableau suivant. Fortdefrance | 10h00 _ 5h00 SaintDenis | -11h30 1430, Nouméa | 22h 00 +10 Cayenne ghoo | Shoo Papeete |-8h00 a 2. Placer les sixvilles sur une droite graduéeen tenant compte du décalage horaire et en prenant Paris, comme origine. Quel est le décalage horaire entre Fort-de-France et Cayenne? 4.Quel est le décalage horaire entre Papeete et Nouméa? D hiistoire Les plus vieux témoi- gnages d’écriture sont des tablettes sumériennes en écri- ture pictographique qui datent de 3 300 ans avant J-C. En France, les hi riens mettent en évi- dence quatre grandes périodes : ~ TAntiquité, période commengant avec le début de lécriture et se terminant par la chute de lempire romain d'Occident (476) ~ le Moyen Age, période suivante allant jusqu’a la découverte de Amérique (1492) ~ Tépoque moderne, sétendant jusqu’a la révolution francaise (1789) ~ Tépoque contemporaine, jusqu’a nos jours * Représenter sur une droite graduée ces quatre grandes périodes de histoire. @ tras chaud ou tras froid Un thermometre & mercure permet de mesurer des températures allant de ~38 °C a +356°C. Avec un thermometre a alcool, on peut mesurer des températures allant de -112°C a+78°C. 1. Quel thermomete doit-on utiliser pour mesurer la température de leau en ébulltion ? 2.lendroit habité le plus froid sur Terre se trouve dans le nord-est de la Sibérie, dans les villes de Verkhoyansk et Oimekon oi les températures sont descendues jusqu’ ~67,8 °C. Quel thermomatre peut-on utiliser pour mesurer cette température ? +3. Lerecord de froid sur Terre a été battu le 10a0ut 2010 avec ~93,2 °C. Peut-on mesurer cette température avec un thermomeétre a alcool ? ® auiatué jules césar? at de Jules César en 44 avant J.-C. a été com- ‘mandité par deux hommes plus jeunes que lui. * Qui sont-ils ? Marcus Junius Brutus | Cicéron | Vercingétorix Caius Cassius Longinus @® tabourse Lindice de référence du marché boursier frangais est appelé le CAC 40. I prend pour référence 40 grandes entreprises francaises. CChaque jour, le prix des actions varie en fonction du marché, cette variation fait monter ou baisserle CACAO. 8 © (On donne ci-dessous les variations du prix des actions de certaines entreprises francaises le 7 novembre 2015. Entreprise Prixdelaction | Variation Carrefour 30,66 +2,2% Danone 429 +19% EDF 15,93 08% UOréal 167 112% (VMH 168,75 274 Orange 1643 42.27% Veolia 214 188% 1, Quelles sont les entreprises qui ont vu leurs actions monter ? - Quelles sont les entreprises qui ont vu leurs actions. baisser ? 3, Classer les entreprises dans lordte décroissant de evolution du prix de leurs actions. Venus Venus, dans la mythologie romaine, et Aphrodite, dans la mythologie grecque, sont les déessesdel'amouret dela beauté. Les deux déesses ont été repré- sentées 4 de multiples reprises tout au long de histoire. Vénus de Brassempouy, -22 000. oS son cygne, ~460. Venus de Milo, -100.. Aphrodite sur ‘1. La Vénus de Brassempouy est-elle vraiment une représentation de Venus ? - Classer ses ceuvres dans lordre chronologique. CChapitre 4 Nombres relatifs: défnition Qu & 8 8 Qui suis-je? Monprénomestinscrit dansle labyrinthesuivant.Ilcom- mence par un G. Pour trouverles lettres suivantes se déplacer vers la gauche, la droite, le haut ou le bas, toujours en direction d'un nombre relatif plus grand. © Quel est mon prénom ? Emissions de CO, Ce tableau représente lévolution des émissions de CO, dues a lénergie consommeée par habitant dans différents pays du monde de 1990.3 2013. Emissions en tonnes de CO, par habitant 1990 | 2013 | Evolution en % (France 59 48 =193 ‘Allemagne | 11893 219 “BratsUnis 192162 =157 ‘Chine 19 63 $2245 Japon 85 oF +143 Lévolution pour le monde est +15,6%. 1.En 1990, quels sont les habitants qui polluent le plus ? Quels sont ceux qui polluent le moins ? 2.£n 2013,quels sont les habitants quipolluentle plus? Quels sont ceux qui polluent le moins ? 3. Classer les pays dans ordre croissant de évolution de leur émission de CO,. 4.Les habitants du pays qui ala plus forte évolution sont-ils ceux qui polluent le plus ? 5. Citer quelques petits gestes simples du quotidien qui permettent de réduire notre consommation déénergie. What time? ‘Samantha is at Paris Airport, she’s taking the plane to Los Angeles (California) at 8h00. It takes 11h30 to get there. The jet lag (or time difference) is - 9 hours. What timewillitbe in Los Angeleswhen she gets there? > Nomones er cMcus ® course cycliste Lots d'une course cycliste plusieurs étapes, les orga- nisateuts ont chronométré les concurrents en prenant comme temps de référence le temps du leader de la course, c'est-a-dire 2h 45 min 23 s. 1.Un cycliste constate que son temps affiché est =1min 30s. Queltempsa-tlmis pourfntson étape ? 2.Un autre cycliste a mis 2h 50 min 52s. Quelle est a valeur de son temps affiché ? Coordonnées GPS 8 bebube cuveveuse. 1. Quelle ville a pour coordonnées (20 ;-30) ? 2.Quelle ville est sur 'axe des ordonnées ? Quelles sont ses coordonnées ? - Quelle ville est sur axe des abscisses ? Quelles sont ses coordonnées ? 4,Citer toutes les villes dont les ordonnées sont négatives. Dans quel hémisphere se situent-elles ? 5. Quelle{s) ville(s)a (ont) des coordonnées négatives ? Quelles sont ses (leurs) coordonnées ? 6. Comment s‘appelle le « paralléle » qui correspond a laxe des abscisses ? Comment s‘appelle le «méridien » qui correspond a laxe des ordonnées ? coordonnées? ‘Azélia a placé trois points sur son cahier. @ yA: 14) tcl ~8(6;5) Elle connait les coordonnées des points A(-12; 14) et B(6 ;5) mais a oublié celles du point C. © Aider Azélia 8 retrouver les coordonnées du point Cet placer les axes du repre. @ owestiatortue? LeLOGO est un langage de programmationdéveloppé alain des années 1970. il est principalement connu pour sa petite tortue qui se déplace dans son « jardin ». Quelques commandes en LOGO Wn Latortue avance den pas REn Latortue recule den pas TDn _Latortue tourne den degrés vers a droite Tén Latortue toure de n degrés vers la gauche Bc J La tortue laisse une trace Lc Latortue ne laisse pas de trace ORIGINE La tortue retourne au centre de lécran POS _ Donnelescoordonnéesdela positiondelatortue REPETEn i Latortue répéte n fois la méme instruction 1. La tortue est tournée vers POURFIGURE la droite et positionnéeen (-10;0).Clémence exécute leprogramme suivant. AV20_—-TD90 a. Quelle figue atracé la qy20 —-TD90 tortue? b, Préciserlescoordonnées *Y20__ 1290 de la tortue a chaque AV20__ 190 étape. FIN cAvec quelle autre commande Clémence aurait- elle pu écrire plus implement. son programme ? 2. Quelles instructions Clemence doit-elle donner a la tortue pour quelle reproduise la figure ci-contre ? © Laser Quest (5 Un groupe de sept amis terminent leur partie de Laser Quest Alasortie ls ne peuventlire qu'une partiede leurs résultats carla colonne « total » ne sest pas affichée. Le bilan final fait, certains auront droit a une récompense. * Alfaide des documents suivants, aide M. Quest répartir les técompenses. Résultats Da MARQUES PERDUS 48 13 Par acim Ga 192 18 ara 161 5 ERREUR M5 m2 ERREUR 18 30 ERREUR Sarah 98 25 aa Louis 200 25 Gao GW sonication fia Denies +0 “5 +0 + CW récompenses (PLUSIDENBOIROTETSEND 2 entrées gratuites, \(EATRESSOIETITOIFOINTEND 1 entrée gratuite \ENTRE:2OIETISOIOINISID -5 € sur la prochaine entrée INOINSIDEIS201FGENTSD 1 entrée gratuite pour progresser @ Echec et mat 1 ‘Myriam a un échiquier électronique sur lequel chaque piece est repérée par ses coordonnées. CChaque joueur disposeau départde 16 piéces: 8 pions, 2 tours, 2 cavaliers, 2 fous, un roi et une dame. Pour gagner, un joueurdoit déclarerson rival «échec et mat» :leroi adverseest menacéde captureau prochain coup et aucune parade nest possible. Myriam, quia les piéces noires, joue contre la machine, quiales piéces blanches. Alors quelle venait de déclarer la machine échec et mat, toutes ses piéces noires sont tombées. © Aider Myriam a replacer les piéces noires qui sont tombées et 2 retrouver a position du roi blanc en utilisant les informations suivantes. CHEE Echiquier avec les piéces restantes EW Ecranindiquant es positions des pidcesnoires Foul | Cavalier? | Tourt | foi | Dame Co a2 | On | 6a | Go {CEB} Movements possibles des diférentespidces Latoursedéplce dautant de cases auelleveutparaelement face desabecase ou des endonntes Lefouse deplace fautant de cases ‘ui vet en dagonale Sicionthenaceaversans Fp puis dune casedans four oh Lepion avance dune seule case devantlui, maisil« mange > les autres pitcesen diagonal. Ladame peut se déplacercomme ‘unfou ou comme une tour Leroi peut se déplacerdune seule ‘ase tout avtour del CChapitre 4 Nombres relatifs: défnition Gu Io io bo fA bo Pe erin utes Dans chacun des cas suivants, donner I'abscisse des points A, B, Cet D. rE Dans chacun des cas suivants, donner l'abscisse des points A, B, Cet D. b, Donner les coordonnées des points E, F, Get H. 3... Construire le symétrique LKL de ABCD par rapport Alfaxe des abscisses. b, Donner les coordonnées des points I,J, Ket L 1. Reproduire les deux grilles ci-contre. 2. Chaque joueur place 5 bateaux (5 points) dans la grille c mes bateaux» avec des coordonnéesentires. 3.A tour de role, chaque joueur essaie de trouver la position d'un bateau adverse en donnant les coordonnées d'un point et en placant ce point dans la grille «tes bateaux » pour s'assurer de ne pas tirer deux fois au méme endroit. Le gagnant est le premier joueur & avoir coulé tous les bateaux de son adversaire. a a 8 c D A B ¢ D A TTT = -- a 01 é 4 . b. » Bc DA 8 ie D A ——-—_—_- - ~ -- va ° 1 05 "03 0 © « 8 c D A 8 c DA -- -- -- a -- ~ 6 7 3 2 Classer les nombres suivants dans lordre croissant. Classer les nombres suivants dans lordre croissant. HIS ; 32539; -5 50; 25; -08 0,25 ; 045 ; 0,3 ; -0,35 ; 08 ; -03 ; -008 1. Placer les points suivants dans un repére orthogonal 1. Placer les points suivants dans un repere orthogonal dorigine 0. dorigine 0. AN;5) ; B(6:6) ; Cl6:3) ; 2:0) AG3;2) ; B2:3) + C(05:15) ; D-2;-3) 2.a, Construire le symétrique EFGH du quadrilatére 2... Construire le symétrique EFGH du quadrilatére ‘ABCD par rapport a O. ‘ABCD par rapport a O. b. Donner les coordonnées des points E, F, Get H. 3... Construire le symétrique UKL de ABCD par rapport a axe des abscisses. b. Donner les coordonnées des points I,J, Ket L. Burd Bataille navale Mes bateaux Tes bateaux 4 4 3 a 1 1 o33-4p] 7335) Pasty ass 42 42 4 3 4 “4 “15; 5 7 -10 ; 0 © Analyser sa réponse et corriger ses erreurs sily en a. eet uct tac Louise a classé les nombres suivants dans Vordre décroissant. 1G 49; 10 > Nomones er cMcus LEVErest. qui culmine 48848 m, Sstle sommet le plus haut du monde, descen- areas, descen- attce de 4 —y - . wdescendue de ée de St monte Ot ey oueirern de 7, pl re ncore de pus lle? crouse trouve tel cou Anat La fosse des Mariannes, quis. Enfonce 811.034 m, lus profonde dus monde, Ce entre ces deux Points extremes ast de 19882 m, 1. Ce graphique représente Iévolution de la tem- pérature en fonction de rheure de la journée. a. Dans chaque cas, préciser sila température est positive ou négative : * a6h *al0h *ai7h b. Quelle température fait-ila&h?a 12h? . Quelle est la température la plus haute? d. Quelle est la température la plus basse ? 2. Pour chacun des points suivants, donner son abscisse puis sa distance a z6ro. D Ro 1 E 02 eee Nina, Djamel, Valentin, Roméo, Cali Leila et Pablo jouent aux dés. Le principe du jeu est le suivant : on lance deux dés simultanément et on lites deux nombres sur les faces supé- rieures des deux dés. Pour chaque dé, on associe le nombre obtenu a un nombre de points gagnés ou perdus. Je nombre est pair, on gagne le nombre de points indiqués. + Sile nombre est impair, on perd le nombre de points indiqués. Dans le tableau ci-dessous, on a noté les résultats ee enfant lors de leur premier lancer. Nina Valentin Pablo Leila Djamel urceceas OB BS ao oo 88 88 88 1. a, Pour chaque enfant, préciser sila finalement gagné ou perdu des points. b. Classer les enfants dans lordre croissant de leur nombre de points. 2. Recopier et compléterle tableau ci-dessous en écrivant le bilan de points de chaque enfant a l'aide d'une somme de deux nombres relatifs. Nina Valentin Roméo Gali Pablo Leila Djamet Lancerdedés | (-1) +4 2+(-3) Bilan 3 3. a. Lors du deuxiéme lancer, Valentin a obtenu +5 points. Quels nombres sont apparus sur ses deux dés ? b, Djamel a obtenu ~6 points, quels nombres a-til lus sur ses deux dés ? 4. Décrire une méthode qui permet de calculer la somme de deux nombres relatifs. 5. Voici le bilan des scores de Nina, Roméo et Leila au bout de cing parties: Lancer? | Lancer2 | Lancer3 | Lancer | Lancer5 Nina 8 4 6 +4 8 Roméo 2 +6 2 3 a Leila 8 8 2 #12 a a. Lequel des trois a gagné le plus de points ? b. Donner une méthode qui permet de calculer les scores le plus simplement possible. >> Nowones er acs Pro 1. a, Pierre joue aux billes. Il en gagne 8 le matin et en perd 8 laprés-mial. Quel est le bilan de la journée ? b. Ce matin, il faisait -2,5 °C. La température est montée de 2,5 °C. Quelle est la température maintenant ? 2. a, Recopieretcompléterles égalitéssuivantes: 8+(—8)= 25425: Onditqueset-8 b. Surune droite graduée, placer les nombres 8,—8, ~2,5 et 2,5. sont deux nombres, 3. Donnerlesopposésdesnombressuivants: 2 ; -6 ; -58 ; 79 ; 62 Eazoes DEOEHEEHEonEoee 1. Faire la somme de toutes les cartes. 2. Sion enléve la carte [+5] que vaut la somme de toutes les cartes ? 3. On remetla carte précédente et on enléve la carte Que vaut la somme de toutes les cartes? o -o 5, Recopier et compléter la phrase suivante: Soustraire un nombre revient & 4. Méme question pour les cartes : Cie os Cn Jules part d'Orléans. Il doit se rendre & Bruxelles aprés avoir pris Mathis a Paris et Marianne a Valenciennes. Ona représenté le trajet sur une droite graduée en prenant Paris comme origine. Orleans Paris Valenciennes Bruxelles 200 100 ° 100 200 300 400 11. Quelle distance Jules a-til parcourue entre Orléans et Paris ? 2. Quelle distance Jules a-til parcourue en tout ? Quelle opération permet de calculer cette distance ? eee eee Colette part faire des courses pour faire un gateau au chocolat. Elle dispose d'un bon de réduction sur lequel est inscrit «-1,20 €» et d’un billet de 10 €. 1, Ecrire une seule expression permettant de vérifier si Colette pourra acheter ce dont elle a besoin. 2. Effectuer ce calcul. CChapitre 5: Nombres relatits : opérations Ge Zz Additionner des nombres relatifs © Si deux nombres relatifs ont le méme signe, alors leur somme a: ~ le méme signe que les deux nombres ; ~ pour distance a zéro, la somme de leurs distances a zéro. fry ‘On veut calculer 2.3 + 5,6. On veut calculer 34 (5). 2,3 et 5,6 sont deux nombres positifs 3 et 5 sont deux nombres négatifs : + leursomme est positive ; + leursomme est négative ; 3 sea : «aro, Pouréviter que + on ajoute leurs distances a zéro. + onajouteleus distances azéro. ur Sir 23456=79 -3+(-5)=-B45)=-8 sulvent, on utlise des parentheses. Si deux nombres relatifs sont de signes contraires, alors leur somme a: Cy = Ie signe du nombre qui alla plus grande distance a zér0 ; ~ pour distance & 2é10, ladifférence de leurs distances a zéro. fay ‘On veut caleuler 7 + (—4). ‘On veut calculer -5,6 + 3,4. 7 et 4 sont de signes contraires : 5,6 et 3,4 sont de signes contraires : + leursomme est positive carle nombre | + leursomme est négative carle nombre quialaplus grande distance a zéro est7; _quialaplus grande distance &zéro est 5.6; + on soustrat leurs distances a zéro. + on soustr 74(-4)= 56+ 3,4 =-(5,6-34) =-2.2 EIST pmad ag Moorea ~ modifier lordre des termes ; ~ regrouper plusieurs termes. for 63+(-2)=43 A=2+(-3)+51+(-43) — Onregroupe (-2)+6,3=4,3 A=2+5,1+(-3) +(-4,3) les nombres A=714(723) posits epare, iw a2 euxet les nombres =o négatifsentre eux. é Reconnaitre deux nombres opposés we a ea coy * Deux nombres opposés ont des signes contraires:'un est positif, autre est négatf * Deux nombres opposés ont la méme distance a zéro. fay # (-6,7) +6,7 =O donc6,7 est fopposé de -6,7. # Lopposé de ~3,2 est +3,20u 3,2, > Nowenes er catcus 6 Additionner des nombres relatifs O carter 0=34458. Solution 3,4 et 5,8 sont positifs, leur somme est positive. A=34 458 A=92 © catculer_ c=-7+9. Solution ~7et 9 sont de signes contraires. Leur somme est positive car 9 > 7, on soustrait leurs distances a zéro. C=+(9-7) donc C=2 O calculer E=3 + (-4)+5+(-6) +42. Solution On regroupe les termes positifs entre eux et les termes négatifs entre eux. E=34(-4)+5+(-6)+(-2) E=3+5+(-4)+(-6)+(2) E=8+(-12) E=-4 © catcuter tes expressions suivantes. G=3+(84 = H=-52479 1=34+75 J=-2+(-8)1) © calcuier les expressions suivantes en regrou- pant les termes. K=-44+845+(-4)+(-3)+6 L=-5+(-8)+74(-10)43 oy : Cee ce uo a O caster B=-3+(-8). Solution —3 et —8 sont négatifs. Leur somme est négative, on ajoute leurs distances ao. B=-(3+8) donc B=-11 O catauter v=52+-84). Solution 5,2 et -8,4 sont de signes contraires. Leursommeest négative car 84 >5,2, on soustrait leurs distances a zéro. D=-(@4-52) donc D=-32 © catculeren regroupant de maniere astucieuse: F= 1,25 + (-3) + (-1,2) + 5 +2,75 + (-08) Solution (On regroupe les termes positifs entre eux et les termesnégatifs entre eux puis on effectueles calculs, ji donnent un résultat enti = 1,25 +(-3) +(-1,2)+5+2,75 + (-0,8) 25 +2,75 +5 + (-1,2) + (-0,8) + (-3) 4 + 5+ (2) + ©) 9 + 5) © carculer les expressions suivantes de maniére astucieuse. M=0,5 + (-36) + (16) 41,54 (-04) +23 N= (1,25) +(-56) +7,2-+(-1,75) + (-04) -8 Reconnaitre deux nombres opposés © Donner les opposés des nombres suivants, 3; 8; 25; -42 Lopposé d'un nombre postifestnégatit. Lopposé d'un nombre négatif est positif. Solution * Lopposé de 3 est -3. * Lopposé de -8 est +8. + Lopposé de 2,5 est -2,5. + Lopposé de ~4,2 est 4,2. onner les opposés des nombres suivants. -10 ; 5 ; -112 ; -32 ; 108 A) 8 Soustraire deux nombres relatifs © Cory ‘On veut calculer A= 5-2. ‘On veut calculer B= 3 - (-6,2), Pour soustraire 2, on ajoute son opposé:~—2. | Pour soustraire ~6,2, on ajoute son ‘oppose: 6,2. C=3-(-6,2) +62 2 La distance entre deux points sur une droite graduée est égale la dfférence entre la plus band grande abscisse et la plus petite. La distance entre A et Best égale 8: AB= 3,5 —(-2) AB=3,5+2 AB=5,5 y ra] Enchainer des additions et des soustractions de nombres relatifs Pour effectuer des additions et soustractions de nombres relatifs, on peut: ~ transformer les soustractions en additions ; ~ regrouper les nombres positifs entre eux et les nombres négatifs entre eux. xy ‘On veut calculer D = (-1) + 3—(~7) + (-2)- 5-4. * On transforme les soustractions en additions : ()+3-(-A)4(-2)- 5- 4 (1) +3+ 7 +(-2)+(-5)+(-4) * On regroupe les termes positifs entre eux et les termes négatifs entre eux. D=34+74(-1)+(-2)+(-5)+(-4) 10 + (12) ee Wer ccacas -—8 Soustraire deux nombres relatifs @ catcuter a=-12-3. ‘Solution Pour soustraire 3, on ajoute son opposé : -3. A=-12-3 A=-12+(3) A=-15 ® calculer tes expressions suivantes. c=12-8 D=15-(-9) © calculer a distance entre TetJ. Solution Labscisse du point I est -3. Labscisse du point Jest 1. \— © calculer rexpressior G=-3+8-(-5)—7+(-8)+10+(-4) Solution = On commence par transformer les soustractions enadditions. G=-348-(-5) - 7 +(-8)+10+(-4) 348+ 5 +(-7)+(-8)+10+(-4) Pour simplifir les calcul, fon peut aussi chercher sicertains nombres sont i ‘opposes : leur somme est égale zéro,Ici8 et -8 sont opposes G=-34+5+(-14104(-4) * Onregroupe les nombres positifs et les nombres négatifs : G= 5410+(-3)+(-7)+-4) E=-45-12,1 La distance entre [et J est égale a la différence entre 1 et (-3). oy : Cee ce uo a © catculer_ 8=-15-(-8). Solution Pour soustraire -8, on ajoute son opposé : 8. B=-15-(-8) 15+8 Enchainer des additions om *) et des soustractions de nombres relatifs @ catcuter texpression : H=-5,7-10+1,8+2,7—-21,8-0,3+62 Solution * On commence par transformer les soustractions en additions. H=-57— 10 +18+2,7- 218 — 0,3 +62 H=-5,7+ (10) +18 +27 +(-21,8) + (-03) +62 * On regroupe les nombres positfs et les nombres négatifs : H=1,8+2,7+6,2+(-5,7) + (-10) + (-21,8) + (0,3) H= 107 + (7a) H=-27,1 © catculer es expressions suivantes. 1=8-73+(-8)45-7-(-2)-74 J=-52+0,25-8-3,8+73- 241,75 CChapitre 5. Nombres relat : opérations Ou Additionner des nombres relatifs % Savoir-faire p. 87 E=-1214(-87) F=24+(-25) @® calculer chacune des expressions suivantes. A=44(-5) B=12,3449 C=-8+(-5) D=-444 E=219+(-31) Fa-51+82 () Calculer chacune des expressions suivantes. A=-243+(-4)45 B=3+(-4)+ (+4 C=054+21+(-4) +15 @ associer chaque phrase dla somme quilui correspond. ‘Agathe avance de 10 pas puis LED | reculede spas we ‘Anthony plonge 8 10m, puis descend encore de 5 m. e o[ 5+10 5+ (10) A oe Lo y eee sas © Recopier et compléter chaque pyramide en sachant que le nombre de chaque case est égal a la somme des nombres des deux cases en dessous © ctr, si possible: a. deux nombres négatifs dont la somme est -7. bs. deux nombres de signes contraires dont la somme est égale a3. «, deuxnombres positfs dontla somme est égale 4, © cateuter es expressions suivantes. A=(-3)+(-5)+64(1)+ 1248 B=9+(-5)4+6+9+(-7)+(-2) C=01 40,5 +(-04) +0,8 + (-0.6) © cateuler astucieusement: A=0,4 + (-5) + (-2,5)+5+1.6 B= (-5,5) + 1,95 +5,1 + (-1,5) + 0,05 + (-2,1) C= 250-+ (425) + 150 + (-123) + (-75)+38 Reconnaitre deux nombres opposés ® Savoir-faire p.87 Charlotte mange 5 bonbons puis encore 10. Lors diunjeu de hasard, Justine a gagné 5 € puis perdu 10€. 10+ (-5) © @ | (-10)+(-5) © caleuter chacune des expressions suivantes. 3448 41+ (54) 5+ (-18) D=(-72)+29 =158 + (-87) F=157 + (-278) @ Relier chaque calcul au résultat qui convient. —2+5= |e o [7 =5+C12)=]e0 [Zz 2+C5)= Je Lz 2+5= Je [7 @ completer chacune des egalités nombre qui convient. ace b.8+ ee CS)+..= 32+..=0 2. (-3,2)+...=-78 £.54+...=39 > Nomones er cMcus Gan faire de calcul, dire lesquelles de ces sommes sont nulles (Cest-a-dire égales & 0). A=6+(-6) B=-4+5 C=-12412 D=35435 34¢3) F=(-2)+(-2) ©) vonner les opposés des nombres suivants. “5; 6; 24; 38; 0 Vrai ou faux? 1.Lopposé de -8 est 8. 2.Lasommede deux nombres opposés est négative. 3.Deux nombres opposés niont pas le méme signe. 4.Deux nombres sont opposés sils ont la meme distance a0. © on donne ta droite graduée suivante. A 8 0 cD a 2 ° 73 4 5 1. Citer deux points qui ont des abscisses opposées. 2. Que dire de ces deux points ? 3. Quelle estabscisse du point E symétrique de B par rapporta.0? BSR Te au cL Le Calculer les distances suivantes. a. AB b. OA <.0D de AC DC ® calculer les expressions suivantes, a.3,2-5,35, b. 8,1 = (+15) 47-5) @. -284— (-45) Relier chaque calcul au résultat qui convient. B42 |e 7 4-(-13)=] 0 re) -13-4= |e el 4-13= Je -B © compléter les égalités par le nombre qui convient. a.-5—...=-15 b. G15-...=18 21 2.3,2-...=53 i © onapilace cing points sur une droite graduée. c DO B A rs 0 1 Calculer les distances : a AB b.OA <.0D AC BD £0 ©) 1. Surune droite graduée d'unité un centimétre, placer un point A d'abscisse —3. 2,Placer un point B tel que AB= 8 cm. 3.Ecrreladifférence qui permet de calculerla distance AB. ‘4. Existe-t-il un point C distinct de B tel que AC= 8 cm? amplitude thermique lors d'une journée est la diffé- rence entre la température la plus haute et la tempé- - rature la plus basse. © Recopier et compléter le tableau suivant, ot! toutes les températures sont en degrés Celsius. Température | Température | Amplitude basse(en'C) haute (en°C)__ thermique Lun 3 wv Mardi 2 10 Mercredi 2 8 Jeudi -10 a Vendredi 5 8 Samedi ° 3 3 Dimanche 7 9 Pa eee as soustractions de nombres relatifs Savoir-faire p. 89 A=34(-5)-(-3)45 B=3-(-5)+3+(-5) C=-3-5-(-3)-5 © caleuter chacune des expressions suivantes. A=-14+7-84+3 B=3-(-7)-8+3 ® - Expliquer pourquoi calculer A=-2+3-8-5+10 revient a calculer A=3+ 10-2-8-5. b, Calculer la valeur de A. 2.Effectuer les calculs ci-dessous en suivant la méthode décrite a la question 1. B=20+15-124+3-20 C=-36-24441458-1 D=0,7-35+2,5-8 E=-3,2-4-69+4 © calcuter chacune des expressions suivantes. A=-3+(-7)-(-3)+8-5+10 B= 135 + (-154) — (-65) — 46 C=1,98+(-5,2) -(-34)+002-45 D=21-(-5+3)+(4-8)-21 © ondonne: a=-2;b=4; a. Calculer A=a—b+c-d. b.Calculer B=a~(b+0)~d. . Calculer C = (b-a) - (c+). Chapite 5 Nanbres ett options ESS 7. @ Adaitionner des nombres relatifs 1.5,3442= at Ww 95 2.34 (5)4(8)47= 3 7 v7 Reconnaitre deux nombres opposés 1. Uopposé de 5,2 est: 52 0 52 2. Lopposé d'un nombre positif est un nombre : négatif ee, © soustraire deux nombres relatifs 1.8 7= 1 15 15 2.8 (N= 1 15 1 3.On donne la droite graduée suivante. c A B @S-2-101723 4 5 6 a4 5) st Ladistance BC est égale a: © Enchainer des additions et des soustractions de nombres relatifs 1.548 10 7452. 9 9 1 2.8 (5)+(2)=. 1 " n OSCE ehh oLS hed Additionner des nombres relatifs De méme signe :on ajoute les distances 82610. BeSHG=N 7 S4(-6)=-11 De signes contraires :on soustrait les distances azéro. Be 3HUI=2 7 3 4E5)=: Pieroni Nombres opposés: signes contrares, méme distance &2ér0. Ex. 5 et -5 Soustraire :est ajouter loppos Be 5-8254(-8)=-3 ; 10-C7=1047=17 Ete © On transforme les soustractions en additions. © Onregroupe les positfs et les négatif Ex $+(-8)-(-) — > Nomones er cMcus 6=5+(-8)+7+(-6) “Tu peux aussi construire ta propre carte mentale © veplacements On souhaite que le lutin de Scratcheffectuele parcours schématisé ci-dessous, ASB>CODOA Le lutin est initialement placé en A. 1.Compléter le script suivant avec les valeurs appropriées. cory err) on Perr | cara eee rr | fee eo Pare | attendre § secondes Soo O 2.De combien a finalement avancé le lutin ? © catcutatrices Alban et Joris ont deux calculatrices différentes. llsdoivent tous les deuxcalculer lexpression suivante. A=-87 -(-52)—23. Pour faire le calcul, Alban a tapé sur sa calculatrice Tl 12@02% 8 7@@-5 3 1, Expliquer la différence entre la touche @® et la touche ©. 2.2, Lacalculatrice de Joris fait-elle la distinction entre les deux signes ~? b.Y attil une touche équivalente a la touche © sur la calculatrice de Joris ? \ Ss 3. Alaide de la calculatrice, calculer lexpression A. 4, Avecla calculatrice,calculerles expressionssuivantes. B=3,74+ (-5,24) ~ (-4,56) - 2.98 C=-25,4 — (-18,75) + 5,96 ~ (-1479) © Laboucle est bouclée Voici un programme de calcul : ‘Choisir un nombre. Prendre le triple du nombre choisi Prendre le double du nombre choi. Faire la différence entre deux nombres obtenus. 1. Appliquerce programmede calculavec le nombre 3, puis avec le nombre 2,5. 2.On veut appliquer a nouveau ce programme de calcul & des nombres négatifs :~8 ;-23 et -52. a, Reproduire cette feuille de calcul avec un tableur. fee] Nombre choisi Son triple Son double Leur difference bb, Quelles formules faut:il saisir en B2, B3, B4, BS puis, recopier vers la droite ? 3a, Finalement, que semble faire ce programme de calcul? »b. Comment peut-on Fexpliquer ? ©) coordonnées opposées 1. Ouvrir le logiciel de géométrie dynamique. 2. Faire apparaitre les axes et la grille en cliquant sur a isi 3.Placer le point A de coordonnées (-2;7). “(2,7) 4, Placer le point B dont les coordonnées sont les opposées de celles de A. Que dire du point B? 5. Placer le point C quia: + pour abscisse, labscisse du point A; + pour ordonnée, lopposé de Vordonnée du point A. Que peut-on dire du point C par rapportau point A? Chapite 5 Nantes eats options EES @ Lascenseur fou Maina est au deuxiéme étage. Elle entre dans |'as- censeur et appuie sur le bouton RDC. Mais au liew de descendre, lascenseur se met a monter et descendre rvimporte comment. Il monte d'abord de 3 étages, puis descend de 4 et encore de 2 pour enfin sarréter Un étage plus haut. * Maina va-t-elle sortir au rez-de-chaussée ? © Programmes de calcul 1. Gabrielle pense & un nombre puis ul ajoute ~6. Elle obtient 15. Quel est ce nombre? 2. Louise pense 4 un nombre puis lui soust obtient -5. Quel est ce nombre ? 3.Paul pense & un nombre puis lui soustrait -9. II obtient -2. Quel est ce nombre ? © euskal Trail 8.Elle Un trail est une course a pied en pleine nature. Lors d'une étape de lédition 2016 de I'Euskal Trail, dans le pays Basque, les participants effectuentun parcours de 40 km avec un dénivelé positif de 2 280 m et un dénivelé négatif de 2,55 km. Cette étape démarre de Urepel 420m daltitude pour arriver & Saint-Etienne-de-Baigorry. + Agquelle altitude se trouve l'arrivée de la course ? Lacs © Le lac Tanganyika en Afrique et le lac Baikal en Sibérie sone les deur lacs les plus profonds du monde. 1L.Le lac Tanganyika est le lac le plus long du monde (677 km), il sétend sur quatre pays différents. Son altitude moyenne est de 775 m. Sa profondeur maximale est de 1 433 m. A quelle altitude se trouve le point le plus bas dulac Tanganyika ? 2. Le lac Baikal est la plus grande réserve d'eau douce du monde. Il est & une altitude de 455 m et son point le plus bas se situe a1 182m en dessous du niveau de lamer. Le lac Baikal estille lac le plus profond du monde? > Nomones er cMcus Peed Grecher— @@ ——Rasorner——@® @D. Modsiser @ @ caer OOO feortiens © Communique @ @ ® sécurité routizre Début 2014, les journalistes annoncaient avec satis- faction que le nombre de tués sur les routes en 2013 étaient historiquement bas, avec une baisse de 11% parrapporta 2012.Dansle tableau ci-dessous sont pré- sentés les résultats de année 2013 et de année 2014, Nombre Nombre de tués detués en 2013 en 2014 Piétons 454 499 Cyclistes 151 159, Cycles 153 165 ‘Motos 642 625 Voitures 1616 1663 Poids Lourds 6 56 1. Lebilan de l'année 20142 2. Citer quelques facteurs responsables d'accidents. 618 aussi satisfaisant ? © tetfer de serre ow JL Fre A forigine, Ieffet de serre est un phénomene naturel. La chaleur du Soleil rentre dans atmosphere, elle sy trouve piégée par des « gaz a effet de serre », ce qui provoque une augmentation de la température du globe. On aainsi une température moyenne de 15°C lasurface dela Terre. Sil ny avait pas cet effet de serre naturel, a température moyenne serait de—18°C. Iny aurait pas de vie humaine sur la Terre. © Quelle est!'amplitude entre ses deuxtempératures? © Accord de kyoto Lors du protocole de Kyoto (1997), certains pays ont @ signe un trité visant 3 réchire fémision Ge gaz 3 effet de serre. LUnion européenne (UE) a obtenu de répartir son objectif global (une réduction de 8% de ses émissions de gaz) entre ses quinze Etats membres de lépogue. Le tableau ch-aprés rassemble les objectifs de certains pays de l'Union européenne. 1. Recopier et compléter le tableau. Objectikyoto | Evolution Pays 20082012 entre2008 Bilan (en%) | et 2012 (en%) ‘Nlemagne | -21 244 ‘uteiche a3 +29 France o 106 Portugal 425 245 Suéde 4 -188 ‘Source :hitp./www statistiques developpement-durablegowv. 2. Quels pays ont respecté leurs engagements ? 3. Pourquoi certains pays ne doivent pas forcément réduire leurs émissions de gaza effet de serre ? ® cateutatrice cassée Lacalculatrice dAzélia est cassée. Elle ne peut qi Set retrancher 13, Voici lécran de sa calculattict -100 " » Comment peut-elle faire pour afficher -101 ? @ plongée dans la mer Rouge Lors d'une plongée dans la mer Rouge, Chloé et Siméo peuvent descendre jusqu’a 60 m. Au cours de leur péripl, ils ont pu voir des poissons extraordinaires. Sur la droite graduée ci-dessous, on a représenté les différentes rencontres quils ont pu fare. Dp a. 6m Papillon a tate orange 19! Chirurgien queue jaune a Das) ~e eal 3 4 @® Tour de France Voici le profil schématisé de la 19° étape du Tour de France 2015, qui part de Saint-Jean-de-Maurienne et vaa La Toussuire. Saint-Jean-De-Maurienne LaToussuire jes " lo Cotdeta cdr \col du Chaussy an se a Xe, YJ “21 + Aquelle altitude est larrivée ? @® cours du cacao Cédric, qui est trader, suit attentivement les variations du cours du cacao. Début janvier, une tonne de cacao’ coutait 2 886 S. En février, le prix a brusquement chuté de 956 $. En mars, le cours sest rétabli en prenant 925 $. En avril e prix augmenté de 53 §, puisilabaissé au mois de mai en perdant 354 $. * Quel est le prix du cacao au mois de mai? @ mathode Thelma et Jeanne ont calculé expression = A==17425 + (-47)—51)~25 Voici leurs réponses : Thelma Aa-17425 + (47) - C51) - 25 A=-I7 + 25+ (-47) +51 + (-25) A 8 +(-47) +51 + (-25) A “39 +514 (-25) A 12+ (-25) A= 13 Jeanne ent +25 + C47) - CSN) 25 Re gh 4) 451+) ‘Az5t + (17) + CH) Azst + (64) As-13 1. Leurs calculs sontils corrects ? 2. Quelle méthode a sée Thelma ? 3. Quelle méthode a utilisée Jeanne ? 4, Laquelle de ces deux méthodes parait la plus efficace ? De Ver crcucas ® souvenir of London oR ae 2 £5.20 S0p.each _£ 1.50discount £70 Pp ifyou buy 2 i 1, Louise isin London with her friends. pend £15, Shewantsto buy somesouvenirsfor nad her family. Inthe shop window, she “7° 6 can see a sign reading: She has got £ 15. Can she buy one doubledecker, three postcards, two mugs and one key ring? 2. Ifshe can, how much change has she got left? Can she buy anything else? Pression La pression est une force appliquée sur une surface. La pression atmosphérique (P,) au niveau dela mer est environ 1 bar, cest-a-dire environ 1 kg par cm”. Cela signifie qu’au niveau de la mer, chaque cm” de notre corps supporte environ 1 kg. Dans eau, & 10m de profondeur, chaque cm” de notre peau doit aussi supporter le poids d'un litre d'eau (1 kg). La pression due a l'eau (P;) 8 10m de profondeur est donc de 1 kg/em?, cest-a-dire 1 bar. Sion descend & nouveau de 10 m, la pression augmentera & nouveau de 1 bar. La pression absolue (P,) en plongée est la pression totale, on a donc Py =P, + Pe. 1. Calculer la pression absolue subie par le corps a —10m. 2. Denis est -30 m, il descend &-60 m. De combien augmentera la pression absolue ? 3. Martineest 4-10, elle est descendueetla pression absolue a augmenté de 4 bars. A quelle profondeur estelle? @® carré magique Dans un carré magique, les sommes de tous les nombres d'une méme ligne, d'une méme colonneet d'une méme diagonale sont égales. 1.Compléter le carré magique ©. 3] 2.Compléter le carré R " magique @en utilisant une seule fois tous les nombres relatifs com- 7 pris entre -12et 12. @oetir 1. Calculer: al-2 b.1-243 1-243-4 d1-243-445 2. Déduire des résultats précédents le résultat de la somme: 1-2+3-445~...+97-98+99—100. @ auette note? Ga Liwa est interrogé sur les additions et les soustractions de nombres relatifs. obtient 1 point pour chaque bonne réponse, 0 point sil nly a aucune réponse et -0,5 point sila réponse est fausse, f. 8.2-102=-2 9.354 (-45)=—1 h, -5,8 - 2,3=-71 158 - 20, 1. Quelle est la note de Liwa? 2. Corriger ses erreurs et terminer les calculs qui nvont as été faits. @ tarot simptie Letarot est un jeu de cartes qui se joue 44 ou 5 ae Joueurs. Au tarot a5 ay joueurs,lejoueurqui === « prend » a le choi entre quatre mise «prise »,« garde », « garde sans le chien > et « garde contre le chien ». * Lorsquill « prend », un joueur « appelle » un autre joueur qui sera son coéquipier durant la partie, + Chaque mise lui fait gagner ou perdre des points. ~ Prise: 25 points ~ Garde sans : 4a prise ~Garde:2xlaprise - Garde contre :6x prise + En cas de victoire, le joueur qui a « pris » remporte deux fois sa mise, celui qui joue avec lui remporte une fois la mise, les trois autres joueurs perdent chacun une fois la mise. + Encasde defaite, le joueur quia «pris » perd deux fois a mise, celui qui joue avec lui perd une fois la mise, les trois autres joueuts gagnent chacun une fois la mise, + Pour que le score soit correct, il faut que la somme des points de tous les joueurs soit égale a 0. 1. Lors de la premiére partie, Pierre a misé une garde, i était avec Chatles. Compléter le tableau des scores. Charles ‘Sophie 450 Djamal Jean | Pierre 2. Au boutde plusieurs tours, voice tableau des scores: Charles | Djamal | Jean | Pierre | Sophie #300 125 | -100 50-125, 4250 | -25 | 150 | +00 | 175 a, Lors de la demniére partie, quels joueurs ont gagné, quels joueurs ont perdu? bb. Quelle était la mise ? Quel joueur a « pris» ? Avec qui jouaitil? 3.Cest le moment de la derniére partie. Sophie a «pris » une garde sans le chien et joue avec Djamal. Chasles | Djamal Jean | Pierre +450 +375 | 600 125 100 a. Les scores sont-ils corrects ? b, Ques sont les deux classement possibles aprés, cette derniére partie? Besoins du muscle Pour évaluer les besoins d'un muscle en activité, <7 Mathieu a mesuré les quantités de glucose (sucre), dioxygene (0,) et dioxyde de carbone (CO,) dans 100 mL de sang qui entrent et qui sortent du muscle. {ED Muscle au repos Sang entrant (pour 100 mt) Glucose :90 mg Dioxygéne :20 mL Dioxyde de carbone :49 mL ‘Sang sortant (pour 100 mL) Glucose :80 mg Dioaygene : 15 mL Dioxyde de carbone: 54 mL Muscle au repos CEEED Muscle en activite Sang entrant (pour 100mt) Glucose:90 mg Dioxygene :20 mL Dioxyde de carbone :49 mL. ‘Sang sortant (pour 100 mL) Glucose :50 mg Dioxygene : 11 mL. Dioxyde de catone sev Muscle en activité Tableau de synthése Cuantté | Quantté | oirencede quant danslesang|dansesang _enrelesang errant fotant | sorant” | et lesangsonant Gucoxe 38 2 e|% Foo, a= rag 5 co, + Aider Mathieu a compléter le tableau de synthése et interpréter les résultats, CChapitre 5: Nombres relat :opérations Qe Péche ala ligne Dans son jeu vidéo, Léa gagne des points en péchant des poissons mais elle peut en perdre si elle attrape des objets usagés. Le tableau suivant récapitule les points gagnés ou perdus en fonction des objets ou poissons péchés. 2» be > DP sts s175 200 | of, 8 “50-5 =175 Voila ce quelle a péchélors de trois parties différentes, vartes| > gl * Calculer son score aprés chacune des trois parties. SCICEM calcul littéral Ondonnea=3, latbte GQEEEELED avecuntableur a 8 € 1 2 17 2 15 -19 19) Pour chaque cellule A2, 82 et C2, préciser la formule qui a été entrée sachant que chacune des valeurs des cellules Al et B1 a été utilisée une seule fois pour chaque résultat. €criture d'un énoncé +1, Recopier et compléter la pyramide erin utes Péche ala ligne Dans son jeu vidéo, Léa gagne des points en péchant des poisons mais peut en perdre si elle attrape des objets usagés. Le tableau suivant récapitule les points gagnés ou perdus en fonction des objets ou poisons pachés. 7» & @ > D ses | om | ane | a6 Z| Xs a& 98 ma | 8 ~ | ow Voila ce quelle a péchélors de trois parties différentes: names|-@p glk sd ap * Calculer son score aprés chacune des trois parties. BOEEEe Calcul literal On donne :.a = 3,2; b=-2,8;¢=—14. Calculer: Ta-b+c— 2-a-(0-) GESTED avecuntableur x 3 c 1 2 7 3 2 2 2 38 Pour chaque cellule A2, B2 et C2, préciser la formule quia été entrée sachant que chacune des valeurs des cellules A1,B1 et C1 a été utilisée une seule fois pour chaque résultat. Peete et acd en sachant que le nombre de A=-2-(-8) + (-9) +10 Ness tt chaque case est égal_ = Voli Vextrait detroiscopies: —)* 2 Ga pst ala somme des M L TH Pauline Azi2+8 + 10+ (9) eee Top $8+(-9) +10 A=20+(9) deux cases E teeta Ach CoCo en dessous. “say [38 ion En utilisant les nombres 5, -3, -4 15, ot Thanh | et 12 créer une nouvelle pyramide du 7 A= -2- (-8).+(-9) +10 méme type que la précédente. 1, Dans chaque cas, préciser Ax-2484(-9) +10. b. Donnerla pyramidea un camarade sile calcul est exact. Aas+ 10+ (249). pour quil la complate. 2. Corriger et expliquer les AzI84CH) éventuelles erreurs. A=? | > Nomones er cMcus Lelangage des Nombres Pour les Mayas Pour les Egyptions =i (pss (Bun He tf 1 1. Compléter avec le symbole = ou #: a. 13... 103 b. 3 unités et 1 dixigme ... 310 centiemes €. 2500g...2,5kg d. 240mm ... 24m 2. Donner Vaire des figures suivantes. 4 ® @ ‘ Compléter les phrases suivantes en indiquant lopération a effectuer. a. Prendre le double d'un nombre, cest b. Prendre le triple d'un nombre, cest c. Prendre la moitié d'un nombre, cest Compléter les phrases suivantes. a. Laire d'un carré est égale au b. Le périmetre d'un triangle est égal 8 5, Exprimer par un calcul: le produit de 7 b. la différence entre 11 et le quotient de 9 par 4. et dela somme de 5 et 3. eke es 1, Sur chacune des photos ci-contre, expliquer ce que désigne le (ou les) X. 2. Et en mathématiques, que peut désigner X? Carte postale Sanrio ‘Srve Gee cares dtr {ean antcan soy ele © ar can Manu Durant 6 ruectain Marseite 13308 Prieur 4 Pour réduire le montant de ses impéts, Bruno ala (SJE) Fiche technique dela voiture de Bruno possibilité de déduire de ses revenus les fi ses déplacements professionnels. Pour cela, il utilise un baréme kilométrique qui permet de calculer ses frais en fonction de la puissance du véhicule et du nombre de kilométres parcourus. Avec sa voiture, il a parcouru 17 000 km durant année 2015. CBD Bareme kilométrique applicable aux voitures (en euros) Couple moteur Puissance administrative Nombres decyiindres | 4 Olindrée 1360. Pulssance du moteur 73 ch au régime de 5 200 tours/min 118 Nm au régime de 3 300 tours/min sev Puissance administrative 3CVet moins acy ow dreprésente représer acy ladistance 7overphs & parcours) Jusqu’5000km | De5001km&20000km | Aurdela de 20000 km dxom (40245) + 824 dx 0,286 0493 (dx 0277 + 1082 40332 4x0543 (40305) +1188 dx 0364 4x 0568 (dxo32)4124 dx 0382 4x0595 (40337) + 1 288 dxoa01 Source service public 1. Dans le document 2, lécriture de certaines expressions peut étre simplifiée. Expliquer pourquol. 2. Quel est le montant des frais que Bruno peut déduire de ses revenus ? ee 2 ccucas Quel cinéma! Mila adore aller au cinéma.Elle décide de se renseigner sures tarifs proposés par la salle de cinéma SuperV3D, salle la plus proche de chez elle. SuperV3D propose deux tarifs : un tarif plein & 11,40 € la place ou la formule Etoile ci-dessous. SuperV3D Carte PASS'Ciné : 21,90€ 1 Place: 7,80 € Formule Etoile Milla hésite a prendre la carte PASS'Ciné. I faut aider 8 choisir, en déterminanta partirde combien de places ilest plus intéressant de prendre la carte PASS'Ciné. 1. Pour 3 places achetées : 2. Calculer le prixa payer par Mila pour 3 places de cinéma si elle ne prend pas de formule. b. Calculer le prix payer par Mila pour 3 places de cinéma sielle prend la formule Etoile. ¢. Que doit donc choisir Mila ? 2. Pour 10 places achetées, que doit choisir Mila ? 3. On désigne par la lettre n le nombre de places achetées par Mila. a. Ecrire une formule donnant le prix a payer par Milla sielle ne prend pas de formule. b. Ecrire une formule donnant le prix & payer par Mila sielle prend la formule Etoile. ©. Déterminer le nombrede places Tu peuxutliser une alculatice, untableur...ou a partir duguel la formule Etoile est CSicuier mentalement! plus intéressante. . Quel conseil donner a Mila ? Cen Cae ry Dans la figure ci-contte, est une longueur inconnue. 7 7 a (On veut savoir sil est possible que le triangle CDE et waccases |) ees Sete le rectangle ABCD aient le méme périmétre. = i - 2 1. Expliquer pourquoi: E 3 2 ~ le périmatre du g 5 4 3 triangle CDE peut : i sécrire x+ 10; i 5 ~ le périmetre du o fs s 5 rectangle ABCD peut 2 2 sécrire 2xx+4, \ 8 z s—a 8 ° 8 2. A laide d'un tableur, créer une feuille de calcul 10 : comme ci-contre, qui déterminera les valeurs nu numériques de ces deux expressions littérales pour des valeurs dex fixées. Quelle formule doit-on écrire dans la cellule 82? dans la cellule C2? Bonjour! Aleur arrivée au college, Max, Kamel et Tiffany se saluent les uns les autres en se serrant la main. 1. Combien de poignées de mains ont échangé ces trois éléves ? 2. Alice arrive et salue a son tour ses trois camarades. Combien va-telle échanger de poignées de mains ? 3. Finalement, combien y en a-til eu en tout ? 4. 8t si les 351 éléves du collage se saluaient en se serrant la main le matin, combien de poignées de mains échangeraientils ? ‘Tupeuxt'aider créer une formule! d'un schéma, utiliser un tableur... ouméme 3. Ala lecture de ce tableau, peut-on savoir sil est possible que le triangle CDE et le rectangle ABCD alent le méme périmétre ? 7 ze Ecrire une expression littérale © Une expression littérale est une expression mathématique qui comporte une ou plusiet lettres. Ces lettres désignent des nombres. littérale : Onappelle aussi = - A=LKE cela une formule. \ b qd — Exemple 2 Un site internet vend des clés USB 4 € 'unité et facture la Ii Le prix a payer dépend du nombre n de clés USB achetées. ‘On exprime ce prix P par lexpression littérale : Paaxnt3 littérale toutes les lettres par leurs valeurs. On remplace L par 6 et / par 4 dans la formule = Lx¢: MELE A=Ox4 y= 28 Ainsi, pour acheter 5 clés USB, il faudra payer 23 €. De re rcucas % n3€ ~~ Utiliser une expression littérale © Pour utiliser une expression littérale avec certaines valeurs, on remplace dans expression foxy €xemple 1 ‘On veut calculer lire d'un rectangle de longueur 6 cm et de largeur 4 cm. d'un rectangle de longueur 6 cm et de largeur 4 cm est donc de 24 cm”. xnt3, Exemple 2 On teprend lexemple 2 du paragraphe 1. On veut calculer le prix a payer sion achate 5 clés USB. On remplace n par 5 dans lexpression littérale P Praxnt3 Paaxse3 P=20+3 P=23 far €xemple 1 Laie #. d'un rectangle de longueur / et de largeur / est donnée par lexpression rrr aide Co eee Soren 6 Ecrire une expression littérale © Pour réaliser des travaux de peinture,fentreprise Toucolor facture 100€ pour le matériel etles déplacements, puis 7 € parm’ peint. * Exprimer, aide d'une expression lttérale le prix payer P pour éaliser des travaux de peinture Solution entreprise Toucolor propose un prix qui dépend du nombre de m? peindre. On note x ce nombre de m”, On obtient ainsi P= 100+ 7 xx. Ainsi, le prix a payer pour réaliser des travaux de peinture est exprimé par 'expression littérale P=100+7xx. © entreprise Arc-en-ciel souhaite concurrencer © on donne la figure ci-dessous. Tentreprise Toucolor. o q Elle propose de facturer 9 € par m’ de peinture. al d fs * Exprimer, aide d'une expression litérale, L le prix & payer P pour réaliser des travaux * Exprimer faire de ce rectangle alaide d'une de peinture. expression littérale. om 7) Utiliser une expression littérale © Pour réaliser les travaux de peinture,lentreprise Toucolor facture 100€ pourrle matériel et les déplacements, puis 7 € par m? peint. © Quel est le prix facturé par lentreprise Toucolor pour peindre 40 m?? Solution Pour calculer le prix a payer pour peindre 40 m?par l'entreprise Toucolor : on exprime le prix a payer a l'aide d'une expression littérale. On obtient : expression littérale a été P=10047xx déterminge a rexercice 1. ~ on remplace par 40 dans la formule P= 100+ 7.x. =10047%% 100+7x 40 100 + 280 80 Ainsi, fentreprise Toucolor facturera un prix de 380 € pour peindre 40 m?. © onreprend rénoncé de Fexercice 4. (D tentreprise arc-en-ciel souhaite concurrencer ss /Ouel <3¢ leTarix facture] par Kentieprie fentreprise Toucolor. Elle propose de facturer Toucolor pour peindre 60 m?? 9€ par m’ de peinture. * Quel est le prix facturé par lentreprise Arc-en-ciel pour peindre 40 m? ? 60 m?? chapive 5 cacu st Ean A) Tester une égalité ©) Do * Une égalité est constituée de deux membres séparés par un signe =. * Une égalité est vraie quand les deux membres ont la méme valeur. fy 3x7, = 1546 membre membre degauche —_dedroite Cette égalité est vraie car les deux membres ont la méme valeur: 21. ag Une égalité ou interviennent des expressions littérales peut étre vraie pour certaines valeurs attribuées aux lettres et fausse pour dautres. ay ‘On considere Végalité x+2=8. =6, cette égalité est vraie car 6+2=8, Lemembre de gauche *Six=9, cette égalité est fausse car 9+ 2= Met 1128. vaut 11 et le membre de droite vaut 8. Pour tester si une égalité est vraie pour des valeurs affectées aux lettres : Cy @oncalcule le membre de gauche en remplacant chaque lettre par le nombre donné ; @oncalcule le membre de droite en remplacant chaque lettre par le nombre donné ; @ on observe si les deux membres sont égaux ou non ; @onconclut. Cory Exemple 1 Exemple 2 On veuttester égalité x+2=2%x-3 | On veut tester légalité x+2=2xx-3 pourx=8: pourx=5: membre de gauche membre de gauche X42=8+2=10 X422542=7 ~membre de droit membre de droite : 2xx-3=2x8-3=16-3=13 10213 2xx-3=2Xx5-3=10-3=7 Les deux membres nont pas la méme Les deux membres ont la méme valeur valeur donc légalité est fausse pour x donc légalité est vraie pour x = 5. ee re rcacas -—8 Tester une égalité at=2? Solution a, Onveut tester Hégalité ¢4+3=2xt+1 pourt=2: on remplace t par 2 dans le membre de gauche: 43224355 on remplace t par2 dans le membre de droite: 2xt+1=2x2+1= 5 ‘Comme les deux membres ont la méme valeur 5, Vegalité est vraie pour t= 2. © on considére le rectangleet lecarré ci-dessous. * Uaire durectangle est donnée par expression littérale Lx 4. ft 7 4 o q * Uaire du carré est donnée par lexpression littérale Lx L. a. Que signifie Fégalité Lx 4=LxL? 2 b. Est-ce possible pour L= c. Est-ce possible pour = 4? © onconsidere regalite y+ 1 Cette égalité est-elle vraie pou ay=s? b.y=3? \ xy-5. rye GD cree cree eee acm pear eee etree erties b.t=1? b, Onveuttester'égalité t+3 =2xt+1 pourt=1: on remplace t par 1 dans le membre de gauche: 43514354 ~on remplace t par 1 dans le membre de droite: 2xt+1=2x141=241=3 Comme4 #3, es deux membres nont paslaméme valeur, légalité est fausse pour t= ‘Solution a Lx4=LxLsignifie que aire durectangle est égale a celle du carré, b. Onveut tester cette égalité pour L=6: ~ on remplace L par 6 dans le membre de gauche: Lx4=6x4=24 = on remplace L par 6 dans le membre de droite : LxL=6x6=36 ~ comme 24 36, les deux membres ront pas la méme valeur, légalité est fausse pour L=6. Les aires ne sont donc pas égales pour. c. On veut tester cette égalité pour L= 4: = on remplace L par 4 dans le membre de gauche: Lx4=4x4=16 ~ on remplace L par 4 dans le membre de droite : Lxl=4x4=16 Les deux membres ont la méme valeur 16, légalité est vraie pour L= 4. Les aires sont donc égales pour L= 4. @ kes aires du rectangle et du carré de lexercice 8 sont-elles égales pour |= 5? chapive 5 cacu sat ED <6) x designe un nombre quelconque. Exprimer a l'aide d'une expression littérale: a. la somme de xet de 12 ble produit dex par 5 . la différence entre 17 et x dle quotient de x par 9 t designe un nombre quelconque. Exprimer l'aide d'une expression littérale utilisant t: a. le double de t biletripledet c. lamoitié de t © exprimer, 2 aide d'une expression littérale, le péri- métre et aire du rectangle ci-contre. 5s © Exprimer, a laide d'une expression litté- rale, le périmétre et aire dutriangle équi- latéral ci-contee, © onappelle ple prix d'un cahier. 1. Un stylo coute 1 € de plus que le cahier. Exprimer, & aide d'une expression littérale utilisant pile prix du stylo. 2. Une gomme coute 3 € de moins que le cahier. Exprimer, 8 laide d'une expre: dela gomme. 3. Un classeur coute deux fois plus cher que le cahier. Exprimer le prix du classeur en fonction de p. 4. Un effaceur coute trois fois moins cher que le cahier. Exprimer le prix de l'effaceur en fonction de p. © Voici un programme de calcul En notant x le nombre ch audépart,exprimerlenombre obtenu avec ce programme a laide d'une expression ittérale. > Nomones er cMcus Choisir un nombre, Multiplier par4. Ajouter 7. ed > Peo ata littérale, le prix eee Cure iy © |y désigne un nombre quelconque. Pour chaque énoncé, retrouver lexpression littérale qui lui correspond. La somme du produit 5 de ypar set de 3. Cc WF Le quotient de 5 parla 5 somme de y et de 3. C x= La différence entre yet le quotient de 3par. Le produit de3 parla différence entre yet 5. Arthur part au marché. Il achéte 3 kg de tomates et 2kg de carottes. On note tle prix de 1 kg de tomates et cle prix de 1 kg de carottes. + Exprimer, & laide d'une expression littérale utilisant les lettres t etc, le montant de la dépense d/Arthur. anti b.nx4-6 3x (n+ 5) Calculer fexpression littérale 5 x h-7 pour a.h=10 b.A=3 chat Calculer Fexpression littérale 2 x (k- 1) pour: ak=1 bk=11 = 46 Calculer Vexpression littérale xx (x-+ 18) pour: ax=3 b.x=10 £225 Calculer fexpression littérale 4x ¢+9 xs pour: a.t=lets=3 b.t=1et Compléter le tableau st 4x (a+ 10) fant. 4xa+10 © compléter le tableau suivant. © on considere régalité suivante. Bxx41=40-5xx Wxx-3xy | ened | | Dans chacun des cas suivants, dite si elle est vraie ou xe fausse et justifier la réponse. X=05ety=15 a. pourx= b.pourx=2 c.pourx=3 x=3ety=15 ? @ Eve doit calculer texpression littérale b+ 3 x ¢ p vrai ou faux? ve dort caller ; Dans chacun des cas suivants, dre silfégalité est vraie Bet C= TVs copie FP) cstausse pouriavaleur det proposée Pourb=6 et c=7 1.340=2x 4 7,pourt=4 b+ 3 xc SLe setae 3Xt,pourt=9 txt pourt=2 1. Quelle erreur a-t-elle commise ? 2. Effectuer le calcul correct. ® ‘Vrai ou faux? Dans chacun des cas suivants, dire siégalité est vraie ou fausse pour les valeurs proposées. 1.1 4x=2xy-1,pours=2ety=2 2.2x(a+1)=(6-1)x3, poura=Setb=6 3.kx (n+ 1)=n+k, pour @ deux claves ont calculé Fexpression littérale 2x t= r pour t=7etr=5. Associer chaque égalité dela colonne rouge@ la valeur de y de la colonne bleue quila rend vraie. 1. Quelle réponse est la bonne ? x5 2. Expliquer erreur commise par l'autre éleve. 2 2xy . o [y: i N yxy=2xy . o[y: @ En thermodynamique, les températures ne se mesurent pas en degrés Celsius, mais en kelvin. axy— Pour convertir en kelvin une température donnée en. degrés Celsius, il faut utiliser la formule : Tretia = Teatsue + 273,15 Quelle serala température enkelvincorrespondants: EP) on consider gal aoc? b.37°C? «100°C? ps 2x (b-3) — “4 Bed i=} Parmi les étiquettes suivantes, choisir celle qui (& Savoir-faire p. 105 247 . of 6x (+ N=BxY44 . of contient une affirmation juste. Legalité est vraie pour b= 3, mais fausse pour b= 4, si les expressions suivantes sont des égalités. Legalité est fausse pour b= a.xX+7=3 byx8 443K2 et pour b Vrai ou faux? Legalité est vraie pour b= 4, Dans chacun des cas suivants, dire siaffirmation est mais fausse pour b = 3. vraie ou fausse. Justifier la réponse. 1. Pour x x+17=19 2.Pour y: gaa? Q En France, la pointure P des chaussures est déterminée 3.Pourz=9: 2xz2=29 parla formule P= 1,5 x (L+ 1)oi1L désigne la longueur 4.Pourr=5 et t= Sxr+6xt=35 du pied, en cm. 1.Paul, dont le pied mesure 25 cm, affirme chausser Dans chacun des cas suivants, dire si fégalité est vraie du 39. Est-ce exact? .Justifier la réponse. 2.Flo chausse du 35 avec un pied mesurant 23 cm. 3xnt5 ©05xn Est-ce possible ? crapive 5 cacu sat Dw Ecrire une expression littérale aes 6xRGe exe ean 4 3 3xa+2 Tea Bxa+4 a 2. Laire, en cm’, du triangle est égale Paget 3x (0-1) 3xnt1 3x(n+1) © Utiliser une expression littérale 1.Calculer7 xx+ 12pourx=3,cest effectuer: 7x3+12_ | 7xxx3412 | 743412 2.Sia=5, alors 2 x (a+ 10) est égal 7 20 30 Tester une égalité 4. Légalité 6x y=y-+15est: toujours vraie | vraiesiy=3 vraie siy=9 2.Uegalité 5 x t- 14=21 est vraie pour: t=7 t=8 t=6 3. Légalité 4x.x4y=43-3xxestvraiepour: x=Oety=41 | x=2ety=26 | x=Sety=8 Expression littérale Les lettres désignent des nombres & x42 Calcul Meir ror d'une expression littérale On remplace la lettre par sa valeur (& avecx=1, x+2=142=3 ae vor cues feed CalculdeG puis > CalculdeD si Résultat G = Résultat D alors Légalité est vraic, si Résultat G = Résultat D alors légalté est fausse. “Tu peux aussi consti ta propre carte mentale © veraire Paul a écrit le script suivant. 1. Quelles sont les variables utilisées dans ce script ? 2. Que fait le script de Paul ? cl demander (EEZED et attendre eed mettre base (ERR re fen So. leroy pendant @ secondes 3. Quiaffiche ce script siutilisateur entre pour base 12 et pour hauteur 6 ? © egatite: Dans la figure ci-dessous, ABCDest ung carté, Son cété a une longueur incon- nue quion note x. CDE est un triangle de hauteur 12. Lunité de longueur 2 est le centimatre, 1. Donner faire du carré ABCDaltaide c dune expression littérale utilisant x. 2. Donner I'aire du triangle CDE & - Vaide d'une expression litterale Y utilisant x. 3. Expliquer ce que fait le script suivant. ec Ca ees 4. Trowver une valeur que peut entrer utilisateur pour que ce script affiche le message « Egalité ! © chateaux de cartes 1. Combien faut-il de cartes pour construire un chateau de 3 étages 74 étages ? @ Lameitteure voiture > a Vombre de cre | Nombre tal de Nomina tage | ence | cae dchatens _ 2 2 a 5 7 a3 2 = a -—_—_ 1 Quelle formule doit-on écrire dans la cellule 85 ? Etdans la cellule C5 ? Recopier ces formules vers le bas. 3.Combien de cartes posséde un chateau de 120étages ? 4, Maxime a 6 jeux de 52 cartes et il veut le maximum, diétages. Combien d’étages comportera son chateau et combien de cartes lui restera-til ? Une revue automobile uti- lise un systéme de notation pour évaluer les nouvelles zs voitutes et décerner le label de « Voiture de année »a la est la plus élevée. Cinq nouvelles voitures viennent détre évaluées, et les notes quélles ont obtenues figurent dans le tableau 7 2 z = posts | Cononmato eshte d|Eqipemers| yay | votre | estes | decarborant | Incaronai| tntrears| Not | : 8) a © om | a | 3 1 2 3 1] 8 | 2 2 2 2 | a < | > H 3 2 ] se] 2 3 3 3 | oD 2 3 2 1 Les notes sinterprétent comme suit: 3 points = Excellent 2 points = Bon 1 point = Moyen 1, Pour calculer la note totale de chaque voiture, la revue automobile utilise la formule suivante. Note globale=3x5+2xC+2xE+T Aaide d'un tableur, déterminer la voiture qui a obtenu la meilleure note globale. 2. Le constructeur dela voiture A estime que la formule utilisée pour calculer la note globale nest pas Equitable. Proposer une autre formule qui permettrait ala voiture A davoir la meilleure note. ‘apres PISA 2003. Chapitre 6 Calcul titéral Qu © cest magique! On considére Hexpression litérale 2x (n+ 3)~ 6. 1. Calculer cette expression pour: ans4 bn=n 5 2. Que constate-t-on ? © Batistique Lorsqu/une balle de pistolet est tirée en lair, la hauteur maximale h quéelle peut attendre est donnée par la formule lv désigne la vitesse initiale du tir (la hauteur h est expriméeen métresetla vitesse ven metres par seconde). 1. Calculer la hauteur atteinte par une balle tirée & 700 mis. 2. Sachant que la limite entre latmosphére et lespace est & environ 100 km, une balle tirée 8 1500 m/s pourrait-elle, théoriquement, entrer dans lespace ? @ crcisiere Pour une croisiére promenade en Bateau Mouche, sont proposés les tarifs ci-dessous. Adulte 13,50€ Ere La recette R, en euros, pour une croisiére promenade est donnée par la formule : R=13,50XA+6XE 1. Que désignent A et E dans cette formule ? 2. Calculer la recette d'une croisiére promenade: a. lorsquil ya 113adultes et 96 enfants; b.lorsquil ya 275 adultes et 167 enfants. © Fournitures Pour son entrée en classe de 5°, Hugues a acheté 7 cahiers et 3 classeuts. a payé 27,80€. Nese souvenant plus du prixde ses fouritures,il écrit: 7XX43XY= 27,80 1. Que représentent x ety’ dans cette expression littérale? Estil possible que : x=2,30ety=2,707 > Nomones er cMcus b.x=2,90ety= 2,50? Pen hercher @ @ “ Ralsonner Oe Modsiee OOO coir OO @ Représenter @ @ Communiquer _ @ © Nombre mystare «Je suis un nombre, Augmenté de 7, jfégale mon triple. Qui suis-e ?» On note nce nombre. 1. Parmi les égalités ci-dessous, laquelle traduit la description du nombre? anx7=34n bn-7=3xn en+7=3xn 2. Voici cing nombres : 2;2.5 3:3. Certains peuventiils étre le nombre mystare ? @ anniversaire Nao féte son anniversaire. Ila la moitié de lage de son pére iminué de 6. On note x1'age de son pere. 1. Exprimer, & aide d'une ex- pression litérale utilisant x, Tage de Nao. 2. Quel age a Nao sison pare a 2Bans ?32 ans ?36 ans? 3.Si son pare a 26 ans, Nao peutil avoir 7 ans ? Nao a 11 ans, son pére peutil avoir 35.ans ? © shopping ‘Avec leurs économies, Asya et Candice partent faire du shopping. Asya achete une paire de chaussures. Il|ui reste alors 136 Candice, elle, achéte une robe, etl lui reste 22€. On note cle prix de la paire dechaussureset rle prixde la robe. 1. Exprimer, aide d'une expression littérale utilisant G le montant des économies Asya, 2. Exprimer, a l'aide d'une expression littérale utilisant le montant des économies de Candice. 3, Sachantqu‘Asya et Candice avaient la mémesomme au départ, quelle égalité peut-on écrire ? « les chaussures aient couté 42 € et la robe 30€ 7 « les chaussures aient couté 35 € et la robe 26 € 7