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Tabla de contenido
Introduccin........................................................................................................... 3
Mapa conceptual ................................................................................................... 3
1. Plan de formacin ............................................................................................. 4
Componentes ...................................................................................................... 4
Procedimientos ................................................................................................... 7
2. Administracin educativa ................................................................................. 8
Planeacin educativa .......................................................................................... 9
Normativa legal ................................................................................................... 9
Normativa internacional .................................................................................... 10
Ley 115 ............................................................................................................. 10
Decreto 4904 de 2009 ....................................................................................... 11
Otras legislaciones ............................................................................................ 11
Referencias .......................................................................................................... 12
Introduccin
Los planes de formacin se constituyen en la columna vertebral de la educacin,
puesto que, si bien cada institucin de enseanza posee un currculo y unos
contenidos temticos que se deben orientar de acuerdo al nivel y/o temtica de la
formacin, tambin es cierto que el plan formativo determina la forma, intensidad,
intencionalidad y recursos a utilizar.
En este material se tratarn conceptos y elementos que se deben tener en cuenta
antes de disear un plan de formacin de acuerdo con los lineamientos
institucionales, el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y la legislacin pertinente
en Colombia, la Ley general de Educacin (Ley 115) y el Decreto 4904 que rige la
normativa para las instituciones de formacin laboral y el desarrollo humano.
Mapa conceptual
En el mapa conceptual que se comparte a continuacin, se evidencia la
interrelacin temtica del contenido que se plantea en este material de formacin:
1. Plan de formacin
Un plan de formacin es un compendio de actividades que conducen al
crecimiento profesional de una persona, por medio de la enseanza de conceptos
que permiten el aporte de conocimientos y habilidades, mejoramiento de aptitudes
y rendimientos, superacin de debilidades y favorecimiento de nuevas
oportunidades.
Componentes
Un plan de formacin se construye a partir de los siguientes pasos:
a. El primer paso para construir un plan de formacin es la identificacin y anlisis
de necesidades formativas y de los perfiles de las personas que sern
formadas, esto incluye: edad, conocimientos mnimos, habilidades y
competencias previas que deben tener.
Las siguientes son algunas pautas establecidas para este primer componente,
en el caso de planear una formacin para los empleados de una empresa:
Pauta
Explicacin
Se debe tener claro las necesidades y
objetivos para saber exactamente qu
es lo que se busca y el propsito de
la formacin dentro de este campo.
Identificacin
de
las
necesidades/objetivos
de
la
organizacin a corto, medio y largo
plazo (enmarcado en situacin del
mercado, sector).
Anlisis
de
los
puestos
de Revisar el organigrama con las
trabajo/ocupaciones de la empresa ocupaciones y tareas que se
G.
desempean. Se debe definir el perfil
de cada uno de los diferentes puestos
de trabajo.
Definicin de los conocimientos, Especificar
los
conocimientos,
habilidades
y
destrezas habilidades y destrezas necesarias
(competencias) requeridos para el que debe poseer la persona que
desempeo adecuado de las tareas ocupe dicho puesto en la actualidad o
incluidas en cada ocupacin.
en el futuro.
Anlisis comparativo entre las Se debe realizar una comparacin
competencias requeridas para el entre los conocimientos, habilidades y
desarrollo de una ocupacin con la destrezas que posee la persona que
cualificacin real de los trabajadores ocupa el cargo con aquellas que se
que la ocupan.
han identificado como necesarias y
Evaluacin
del
desempeo
profesional de las tareas que se
realizan en cada ocupacin.
pertinentes.
Permite saber que carencias tiene
una persona en el desempeo de su
trabajo para poder establecer as cual
es la solucin plasmada en formacin
que se adecua a las necesidades de
dicho trabajador.
Analizar
toda
la
informacin
precedente aportar el conocimiento
suficiente para identificar diversas
reas de mejora, correspondiendo
stas a aquellas competencias en las
que se han observado deficiencias
subsanables mediante la formacin.
Es recomendable identificar el grupo
partiendo de un subgrupo dentro de la
empresa ms o menos definido y que
cuente con caractersticas similares:
un
departamento/rea,
una
ocupacin, entre otras.
Explicacin
Se debe analizar los recursos con los
que se cuenta para la realizacin de
formacin:
presupuesto,
posibles
subvenciones, recursos humanos,
instalaciones, entre otros.
Se deben seleccionar reas que
aporten una mayor contribucin a
alcanzar los objetivos y a la mejora de
la referida competitividad.
Se deben definir los objetivos a
conseguir con la realizacin de cada
accin formativa o grupo de acciones,
centrndose en que se desea que las
personas participantes en la formacin
sean capaces de hacer.
Hay que definir una serie de
contenidos de acuerdo a los objetivos
que se pretenden alcanzar.
Presencial, a distancia o virtual.
b. Recursos: aqu se incluye todo el capital necesario para lograr un objetivo, por
ello se habla de recursos financieros, materiales educativos, recursos
bibliogrficos con los que se contar.
1. Identificacin
de los perfiles.
2. Plan de
capacitacin.
3. Recursos.
6. Plan de
formacin.
5.
Procedimientos.
4. Criterios de
evaluacin.
Los planes de formacin son la conjugacin del acto educativo, pues son ellos los
que determinan lo que se va a dictar a partir de las preguntas: cmo?, cundo?,
dnde?, quin?, por qu? y para qu? se va a formar.
2. Administracin educativa
Fuente: SENA
4. Implantacin de estrategias.
Por otro lado, en materia legal los referentes educativos de un pas se basan en
estndares internacionales, de acuerdo a los cuales se disean las leyes
educativas y se formulan los programas y proyectos de educacin.
En Colombia la ley marco de la educacin es la 115 de 1994, basndose en ella
se ajustan los proyectos educativos, pedaggicos y de aula. stos se construyen
en torno a macro proyectos orientados a varios contextos y niveles educativos:
Estrategia De cero a siempre, o Plan nacional de primera infancia, que
comprende los lineamientos para el desarrollo de los contenidos y procesos
educativos y de cuidado de los nios de 0 a 6 aos.
Plan decenal de educacin, en el cual se dan los estndares para la
educacin formal de los nios desde los 6 aos pasando por las etapas de
primaria, secundaria y media tcnica, en este documento tambin se hace
referencia a la educacin de pregrados y posgrados universitarios.
Por otro lado, existe el Decreto 4904 de 2009 que regula todo lo concerniente a
la educacin para el trabajo y el desarrollo humano, que para su diseo y
ejecucin se apoya en las Normas de Competencia Laboral, expedidas por las
mesas sectoriales a cargo del SENA.
American Petroleum Institute, API Internacional, que regula las normas ISO en
materia internacional y sus homologas en el pas, las Normas Tcnicas
Colombianas.
Normativa internacional
Sobre los referentes internacionales de la educacin y la pedagoga hay
diversidad y flexibilidad. Muestra de esto es que cada pas tiene un sistema
educativo diferente que aporta elementos importantes a los diferentes procesos
educativos. En la actualidad los sistemas educativos de Finlandia y Corea se
consideran los ms eficientes, mientras que para el caso Colombiano, aunque se
toman muchos referentes en materia de educacin, hay una profunda influencia de
los modelos chilenos.
Ley 115
Expedida el 8 de febrero de 1994 en la actualidad es el documento marco de la
educacin en el territorio nacional, debido que en ste se definen, no solo, los
elementos que forman parte del proceso educativo, sino los alcances,
restricciones, niveles y tipos de educacin que existen en el pas. Esta Ley ha sido
complementada por medio de otras leyes y decretos tales como la Ley 1324 de
10
2009 la cual define los parmetros para evaluar los resultados de calidad en la
educacin, la Ley 1064 de 2006 que normaliza lo referente a la educacin para el
trabajo, la Ley 1295 del 2009 que regula el servicio a la primera infancia y la Ley
1014 de 2006 que promueve la cultura del emprendimiento.
Decreto 4904 de 2009
Este decreto reglamenta todo lo concerniente a la educacin para el trabajo y el
desarrollo humano en cuestiones como: nombre de los programas, perfiles de
ingreso y salida al mundo laboral, contenidos del programa, procesos de
evaluacin y relacin con el contexto comunitario donde presta sus servicios.
Otras legislaciones
En el contexto internacional existe una normatividad regida por las normas ISO la
cual determina la idoneidad de los productos y los procesos con el propsito de
brindar calidad y mejora continua al contexto educativo.
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Referencias
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Autores
Adaptacin
Nombre
Cargo
Olga Marcela
Valencia Gmez
Experta
temtica
Experta
temtica
Guionista Lnea de
Produccin
Dependencia
Centro de
Comercio y
Servicios.
Regional Caldas
Centro
Agroindustrial.
Regional Quindo
Centro
Agroindustrial.
Regional Quindo
Fecha
Octubre de
2014
Marzo de
2016
Abril de
2016
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