Sesin de Aprendizaje de Matemtica 4to.

UNIDADES Y DECENAS?

NMERO DE
SESIN
2

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Papelotes, plumones, colores, Dinero de Papel para buscar las equivalencias en
decenas etc.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN
LA SESIN
COMPETENC Acta y piensa matemticamente en situaciones de
IA
cantidad
CAPACIDAD
ES

Razona y
argumenta
generando
ideas
matemtica
s

INDICADORES

Explica a travs de ejemplos las diferentes formas de

representar un nmero de tres cifras y sus
equivalencias en decenas y centenas.

MOMENTOS DE LA SESION
Inicio: 100 minutos
Recoge los saberes previos de los nios y las nias, para ello invtales a
escenificar el siguiente texto: Mi gran da de suerte
Juana encontr una billetera en
la entrada de la
escuela, disimuladamente mira de un lado a otro y al
no ver a nadie, se alegra y esconde la billetera bajo su
brazo,
muy contenta
ingresa al aula e
inmediatamente llama a su amiga Mara para contarle
de su gran da de suerte. Mara lejos de alegrarse
record que su madre perdi su billetera y sufri
mucho y convence a Juana de entregar a la direccin
y ser devuelta a su dueo. Al da siguiente el dueo
de la billetera agradeci
a Juana y premi
su

Comenta la actitud de Juana y Mara, llvalos a la reflexin con las

siguientes
interrogantes Qu haras t si fueras Juana? Porqu
Qu haras tu si fueras Mara? Porqu Qu valor resaltamos en
Juana y Mara? Sigue preguntando Con cunto dinero premiaron a
Juana? Cmo hizo con el cambio? De cuntas maneras podemos
representar el dinero que recibi Juana? En qu situaciones
cotidianas es necesario realizar canjes de billetes y monedas?
Comunica el propsito: hoy
aprendern
a encontrar
las
equivalencias de Dinero en diversas situaciones cotidianas.
Acuerda con los nios las normas de convivencia que ayudarn a
trabajar mejor.
Compartir los materiales.
Escuchar y respetar la opinin de los
dems
Desarrollo: 45 minutos
Plantea a los estudiantes el siguiente problema:
El aula de 4grado realiz una tmbola para reunir dinero y apoyar
a una de sus compaeras que est en el hospital. Luego de
finalizar la actividad realizaron el conteo del dinero, recaudando lo
siguiente: 60 monedas de 1 sol, 25 monedas de dos soles y 18
monedas de 5 soles. Deciden canjear las monedas por billetes, van
al banco cercano para realizar el canje. Cunto dinero habrn
recaudado? Cuntas decenas podrn representar? Cuntos
billetes de 100 soles podrn canjear? y/o cuntos billetes de
10000 soles podrn canjear con todo lo recaudado?

Gua la comprensin del problema. Puedes preguntar: Qu

actividad realizaron los alumnos de tercer grado? Para qu les
servir el dinero recaudado de la actividad? Dnde est su
compaera de aula? Qu le sucedi? Cunto recaudaron? Qu
monedas recaudaron ms? Qu monedas recaudaron menos? Por
cuntos billetes canjearn? Las 60 monedas de un sol, a cuantos
billetes de 100 equivale? a cuntas decenas de soles equivale?
Lorena
quiere
dar un
a su
su cumpleaos
y
Las 25
monedas
de regalo
2 soles,
a hermana
cuntos por
billetes
de 100 equivale?
decide romper su alcanca. Al contabilizar sus monedas encontr:
Las 18 monedas de 5 soles, a cuntos billetes de 100 equivale?
12 monedas de 1 sol, 8 monedas de 2 soles y 9 monedas de 5
soles. Lorena necesita buscar su equivalencia de todo lo recaudado
de 2 soles
18 monedas
de 5 soles
60 monedas
de 1 de
soles diversas25 monedas
en
billetes
denominaciones.
Cuntas
formas
de

ANEXO 1: Lista de cotejo - Evaluacin

I.

E. : _________________________________________________

rea: _______________________

Grado: ___________
Fecha: ___________

INDICADORES A EVALUAR

ESTUDIANTES
N

Explica a travs de ejemplos las

diferentes formas de representar un
nmero de tres cifras y sus
equivalencias en decenas y centenas.

__

01
02
03
04
05
06
07
08

Lo hace.

Lo hace con apoyo.

No lo hace