Plan de convivencia escolar

1. 1. PLAN DE GESTIN DE CONVIVENCIA ESCOLAR Ps. Martn

Castaeda Murillo
2. 2. ELABORACIN DEL PLAN DE GESTIN DE LA CONVIVENCIA
ESCOLAR El Plan de Gestin de la Convivencia Escolar debe
contener las tareas necesarias para promover la convivencia y
prevenir la violencia escolar Estableciendo responsables,
prioridades, plazos, recursos y formas de evaluacin, con el fin de
alcanzar el o los objetivos que el Consejo Escolar . Este Plan de
Gestin debe establecerse por escrito y ser conocido por todos los
estamentos de la comunidad educativa.
3. 3. Es de especial importancia que el Equipo de liderazgo
educativo y el Encargado de Convivencia Escolar logren articular
de manera coherente las diversas instancias y recursos disponibles
en la comunidad educativa. En este sentido, los colegios que
estn en proceso de elaborar el Plan de Mejoramiento Educativo
(PME) en el rea de Convivencia Escolar deben optimizar la gestin
de sta, incluyendo las acciones definidas en el Plan de Gestin en
su PME, de manera de no dispersar los esfuerzos y tambin de
poder contar con recursos financieros para implementar el Plan de
Gestin.
4. 4. IMPORTANTE Es obligatorio que todos los establecimientos
educacionales cuenten con un Plan de Gestin de la Convivencia
Escolar que debe constar por escrito, independientemente de que
incorporen las acciones a su PME.
5. 5. PASOS PARA LA ELABORACIN DEL PLAN DE GESTIN 1.
ELABORAR UN MARCO DE ANTECEDENTES Y PRIORIDADES DEL
ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL Deben utilizar la misma
informacin contenida en autodiagnstico PME. Instituciones
educativas que hayan realizado o estn realizando el proceso de
autodiagnstico en el rea de Convivencia Escolar para la
realizacin de su Plan de Mejoramiento en esta rea:
6. 6. Deben elaborar autodiagnstico Instituciones educativas que
no cuenten ni estn realizando autodiagnstico en el rea de
Convivencia Escolar para la realizacin de Plan de Mejoramiento:
7. 7. EJEMPLOS DE PROBLEMTICAS QUE PUEDEN SER
IDENTIFICADAS: Los estudiantes de 6 bsico tienen juegos muy
violentos en los recreos. Existe un grupo de estudiantes que
acostumbran a golpear y acosar a sus compaeros. Los profesores
mantienen relaciones conflictivas y suelen descalificarse frente a
los estudiantes. Los apoderados no aceptan las sanciones que se
les imponen a sus hijos y habitualmente reclaman violentamente.
La mayora de las peleas entre los estudiantes, ocurre en la
esquina del establecimiento a la salida de clases. Los profesores

no tienen tiempo para atender y conversar con los estudiantes y

los apoderados. Los reglamentos internos no contemplan normas
de convivencia con procedimientos claros, justos y eficientes, que
definan modos de resolucin de conflictos con sentido pedaggico.
8. 8. 2. DEFINICIN DE METAS Contribuir a la formacin personal y
social de los estudiantes, fortaleciendo las relaciones
interpersonales respetuosas y solidarias. Contribuir al desarrollo de
una comunidad educativa inclusiva y participativa. Las metas no
son lo mismo que los objetivos: una meta es el propsito general y
puede ser alcanzada a travs de varios objetivos. Ejemplos de
metas para mejorar el clima y la convivencia escolar:
9. 9. 3. PLANEAMIENTO DE OBJETIVOS Coherentes, consistentes.
Viables o realistas. Concretos, precisos, claros. Controlables o
medibles. Pertinentes con lo que se desea lograr. Los objetivos
deben ser:
10.
10. Meta: Contribuir a la formacin personal y social de los y
las estudiantes, fortaleciendo las relaciones interpersonales
respetuosas y solidarias. Objetivo 1: Generar instancias de
trabajo colaborativo en el aula y entre cursos. Objetivo 2:
Fortalecer las instancias de resolucin pacfica de conflictos entre
adultos y entre estudiantes de la comunidad educativa. EJEMPLO
DE META Y OBJETIVOS
11.
11. El indicador es el que ayuda a valorar, estimar o medir lo
alcanzado en relacin con algn parmetro de referencia,
permitiendo monitorear el estado de avance de cada objetivo. 4.
DEFINICIN DE INDICADORES DE SEGUIMIENTO:
12.
12. 5. DEFINICIN DE ACCIONES: Deben responder al cmo
vamos a lograr los objetivos?, detallando: a En qu consiste
cada accin. b El perodo en que se realizar cada accin
(fechas). C El o los responsables d Los recursos que se
requieren para ejecutarla. Pueden requerir financiamiento o no
(por ejemplo: docentes de asignaturas, horas de planificacin, un
data y fotocopias).
13.
13. e Medios de verificacin: indican las principales fuentes
de informacin que evidenciarn cmo contribuye cada accin al
logro del objetivo f Financiamiento:
14.
14. 6. PLANIFICACIN Monitoreo del proceso de
implementacin que permite ir conociendo el progreso de las
acciones, verificando si se est cumpliendo o no y si
efectivamente est apuntando a lograr el o los objetivos
propuestos
15.
15. La evaluacin es el proceso que permite valorar el logro
de los resultados cuantitativos y cualitativos del Plan de Gestin. A
partir de esta evaluacin, el establecimiento educacional puede
definir nuevos objetivos y/o nuevas acciones, que le den

continuidad a la gestin del clima y la convivencia escolar. 7.

EVALUACIN DE RESULTADOS DEL PLAN DE GESTIN:
16.
16. META OBJETIVO ACCIONES INDICADORES VERIFICADORES
Contribuir a la formacin personal y social de los y las estudiantes,
fortaleciendo las relaciones interpersonales respetuosas y
solidarias. Generar instancias de trabajo colaborativo en el aula y
entre cursos. 1. Implementar taller de deportes en equipo. % de
talleres que se mantienen activos durante el perodo escolar. 1.- N
de talleres implementados. 2.- N de participantes en los talleres. 2.
Elaborar y consensuar con el Consejo de Profesores, estrategias de
trabajo colaborativo en aula. % de asignaturas en las cuales se
implementan estrategias de trabajo colaborativo 1.- Diseo de la
estrategia. 2.- Registro de los docentes.
17.
17. Autodiagnstico: Qu problemas tenemos? Qu
necesidades tenemos? Con qu fortalezas y recursos podemos
abordar los problemas identificados? Priorizacin: Cul o cules
de estos problemas o necesidades es(son) ms urgente(s)
abordar? Metas: Qu aspiramos lograr? Objetivos: Qu vamos a
hacer para lograr esta meta? Cules sern los indicadores?
ACCIONES Cmo vamos a lograrlo? Qu necesitamos? Cundo y
durante cunto tiempo? Cmo podemos ir verificando que
estamos logrando los objetivos? Cmo lo vamos a financiar?
Quin o quines sern los responsables de que las acciones se
lleven a cabo? Evaluar: Se lograron los objetivos? Estamos ms
cerca de la meta?
18.
18. Principales problemas y necesidades identificadas,
ordenadas segn su urgencia y /o relevancia 1. 2. 3. 4. 5, METAS
19.
19. OBJETIVOS ACCIONES FECHAS RESPONSABLE
REQUERIMIENTOS INDICADORES RECURSOS Objetivo 1 Objetivo 2
Objetivo 3
20.
20. ELABORACIN DE PROTOCOLO DE ACTUACIN FRENTE A
SITUACIONES DE VIOLENCIA ESCOLAR
21.
21. Qu es un Protocolo de Actuacin? Es un documento
que establece, de manera clara y organizada, los pasos a seguir y
los responsables de implementar las acciones necesarias para
actuar frente a una situacin de violencia escolar. Este protocolo
debe formar parte del Reglamento Interno y ser complementado
con polticas de promocin de la convivencia escolar y prevencin
de la violencia escolar, incorporadas en las actividades curriculares
y extracurriculares del establecimiento. El Protocolo de Actuacin
debe ser conocido por todos los miembros de la comunidad
educativa.
22.
22. Qu situaciones debe considerar el Protocolo de
Actuacin frente a situaciones de Violencia Escolar? El Protocolo de
Actuacin debe aplicarse ante la ocurrencia de situaciones de
violencia escolar; para ello, es importante tener presente lo

siguiente: Un acto de violencia es el uso ilegtimo de la fuerza con

la finalidad de causar dao en otra persona. Puede ser ejercida
fsica o psicolgicamente, presencialmente o a travs de las redes
sociales o medios tecnolgicos.
23.
23. El acoso escolar o bullying es una forma de violencia,
que tiene tres caractersticas esenciales: Se produce entre pares.
Existe asimetra de poder entre las partes, es decir, una de las
partes tiene ms poder que la otra. Este poder puede ser fsico o
psicolgico. Es reiterado en el tiempo.
24.
24. No es acoso escolar o bullying Un conflicto de intereses
o desacuerdo entre personas. Las peleas entre iguales, es decir,
entre dos personas que estn en igualdad de condiciones. Una
pelea ocasional entre dos o ms personas. Las agresiones de
adulto a estudiante, esto es maltrato infantil.
25.
25. El Protocolo de Actuacin frente a situaciones de
Violencia Escolar debe contemplar, por tanto, las situaciones de
violencia escolar, incluido el acoso escolar o bullying, pero no las
situaciones de conflicto de intereses, indisciplina o situaciones que
no estn motivadas por daar a otra persona. Por ejemplo, los
juegos violentos indudablemente deben ser abordados
pedaggicamente, pero no corresponde aplicar para ello este
Protocolo de Actuacin, sino lo establecido en las Normas de
Convivencia contenidas en el Reglamento Interno.
26.
26. El Protocolo de Actuacin debe contemplar las siguientes
situaciones: Agresiones entre estudiantes. Agresiones de adulto a
estudiante Agresiones de estudiante a adulto. Agresiones dentro y
fuera del establecimiento educacional, que afecten a estudiantes
de la comunidad educativa. Agresiones a travs de medios
tecnolgicos, ejercidas o que afecten a estudiantes del
establecimiento educacional
27.
27. PASOS PARA LA ELABORACIN DE UN PROTOCOLO DE
ACTUACIN
28.
28. 1 Definir frente a qu situaciones se activar el
Protocolo (violencia-acoso): 2 Definir responsable(s): 3 Definir
medidas de contencin, apoyo a la vctima y reparatorias 4
Definir medidas pedaggicas
29.
29. En relacin a las medidas pedaggicas, el Protocolo de
Actuacin debe contemplar: La aplicacin de medidas y/o
sanciones formativas para el o los agresores Estas medidas
deben estar descritas con anterioridad en el Reglamento Interno.
La comunicacin del Profesor Tutor tanto con el nio agredido
como con el o los agresores. Si se identifican otros estudiantes
que han presenciado los hechos y no han intervenido
adecuadamente debe ser abordado con ellos por su Profesor Tutor
30.
30. Realizacin de Consejo de Profesores del curso al que
pertenecen los involucrados O con la totalidad de los docentes si

la gravedad o extensin de la situacin lo amerita. Este Consejo de

Profesores tiene como propsito: Informar la situacin y definir
estrategias de trabajo formativo y pedaggico de promocin de la
convivencia escolar en las diferentes asignaturas. Definir
estrategias de informacin y/o comunicacin con el resto de los
compaeros. Determinar fechas de evaluacin de seguimiento
de la situacin.
31.
31. 5 Definir cmo abordar la comunicacin con las familias
(tanto del agresor como del agredido): 6 Comunicacin con las
familias en general 7 Identificar instancias de derivacin y
consulta (elaborar catastro de redes de apoyo local): 8
Establecer si es necesario el traslado al centro asistencial (definir
encargado dnde, con qu recursos)
32.
32. 5. Definir cmo abordar la comunicacin con las familias
(tanto del agresor como del agredido) Se sugiere disponer de un
primer momento para conversar privadamente con los adultos y
luego incorporar al nio 6. Comunicacin con las familias en
general Explicar la situacin en trminos generales, sin
individualizar a los involucrados ni entregar detalles, a fin de evitar
distorsiones en la informacin Comunicar y explicar las medidas
y acciones que se estn implementando y/o se implementarn en
la comunidad educativa a razn del hecho. Solicitar colaboracin
y apoyo de parte de las madres, padres y apoderados en la labor
formativa del establecimiento en torno a la necesidad de fortalecer
la buena convivencia y prevenir la violencia escolar.
33.
33. 9 Establecer si es necesario efectuar una denuncia (en
caso de delito) Al respecto, se debe tener presente lo siguiente:
En el caso de la violencia en el mbito escolar, constituyen delito
las agresiones con resultado de lesiones, las amenazas, el
maltrato infantil (provocado por parte de un adulto), las agresiones
sexuales, entre otros. Estn obligados legalmente a efectuar la
denuncia frente a un delito que afecte a los estudiantes o que
hubiera tenido lugar en el establecimiento los directores,
inspectores y docentes de establecimientos educacionales de todo
nivel. La denuncia debe realizarse ante el Ministerio Pblico,
Polica
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