Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
subjects were more frequently selected, as well as, analyse if along the period studied
there was any change on the frequence and conception of experiments proposed. Results
indicated that the most common contextualization concept was the use of daily facts
exemplification.
Key-words: Contextualization, Experimentation, Chemistry Teaching.
da
experimentao
para
processo
ensino-aprendizagem
de
cincias/qumica. Mesmo assim, Galiazzi et al. (2001) argumentam que embora muitos
professores acreditem que possam transformar o ensino de Cincias atravs da
experimentao, as atividades experimentais so pouco freqentes nas escolas, sob a
justificativa da inexistncia de laboratrios, e aquelas que os possuem, no tm recursos
para mant-los.
Essa problemtica da pouca freqncia da experimentao nas aulas de
cincias/qumica, embasada na falta de recursos, bastante recorrente, porm no se
sustenta, uma vez que revistas direcionadas para a educao em cincias contm,
frequentemente, experimentos com materiais de baixo custo sobre temas abrangentes que
contemplam diversos contedos. Sendo assim, inferimos que a pouca freqncia das aulas
experimentais pode ser resultado de uma problemtica ainda mais complexa, a qual
corresponde formao dos professores, visto que os cursos de graduao em cincias, de
modo geral e, em qumica, em particular, tm historicamente priorizado a formao do
bacharel, em detrimento da formao do professor.
Em conseqncia disso, egressos dos cursos de licenciatura, acabam tendo uma
formao pedaggica ambiental, a qual, conforme Maldaner (2000), aquela
adquirida por meio da reproduo das aes dos professores com os quais tiveram
contato ao longo da sua vida escolar e acadmica. Ou seja, tm uma formao pouco
refletida e fracamente fundamentada, e acabam difundindo aquela concepo de
experimentao emprico-positivista, que tanto vem sendo criticada pelos pesquisadores
da rea de ensino de cincias.
cientficos traz implcita uma concepo do ensino de cincias que surge, entre outros
fatores, da necessidade de despertar o interesse pela cincia nos alunos desmotivados que
se encontram nas salas de aula, devido obrigatoriedade do ensino de matrias
cientficas.
As relaes entre conhecimento cientfico, conhecimento cotidiano e atividades de
ensino vm sendo objeto de interesse de educadores no decorrer da histria. Nesse
sentido, Lopes (1998) argumenta que j nos trabalhos de Dewey, ainda que seus trabalhos
no tivessem por objetivo colocar em questo a problemtica do cotidiano, encontram-se
preocupaes com uma escola que no fosse a formao para a vida, mas que se
constitusse na prpria vida produtiva real.
Apesar dos intentos por um ensino de cincias que subsidie o cidado para atuar e
se posicionar criticamente na sociedade, em relao a assuntos que envolvem
conhecimentos cientficos, no se constitua exatamente em uma novidade, esse objetivo
ainda no foi concretizado. Para isso, se faz necessrio que o ensino de Cincias/Qumica
conceda importncia ao contexto a cerca dos alunos, tendo como base fenmenos que
alcanam popularidade atravs dos meios de comunicao e outros, no to populares,
mas que so encontrados nos cenrios em que o aluno est inserido. Esses fenmenos no
devem servir apenas para introduzir ou motivar, mas tambm para propor situaes
problemticas que possam ser aplicadas a vida diria (LISO et al., 2002).
Liso et al. (2002) tambm ressaltam que no suficiente usar a Qumica cotidiana
apenas como exerccio de aplicao da teoria ou como introduo aos contedos
cientficos. Defendem que seria mais importante que os contedos surgissem das
atividades dirias em vez de partir dos contedos e exemplificar com atividades vividas
diariamente (LISO et al., 2002).
Todavia, se faz necessrio ressaltar que existem diferenas entre a
contextualizao no ensino e o ensino de Cincias relacionado ao cotidiano. Para
Santos e Mortimer, enquanto a contextualizao no ensino aborda o ensino de Cincias
no seu contexto social com as inter-relaes econmicas, sociais, culturais, etc., o ensino
de Cincias do cotidiano trata dos conceitos cientficos relacionadas aos fenmenos do
cotidiano (apud WARTHA & ALRIO, 2005, p.43). O problema do ltimo caso que a
2. MTODOS E TCNICAS
3. RESULTADOS E DISCUSSO
defendida nos documentos oficiais, especialmente nos PCN+, bem como na literatura da
rea de ensino de cincias, a qual deve formar o aluno/cidado de modo a facilitar sua
compreenso e melhorar sua capacidade de atuao na sociedade. Corresponde a
contextualizao no ensino, segundo Mortimer e Santos (1999).
do
Exemplificao
de
fatos
do
cotidiano
Estratgia de ensino aprendizagem
Desenvolvimento de atitudes e
valores para a formao de um
cidado crtico
Novembro/07
Exemplificao
de
fatos
do
cotidiano
Novembro/07
Desenvolvimento de atitudes e
valores para a formao de um
cidado crtico
Maio/07
Investigando Componentes Presentes no Estratgia de ensino aprendizagem
Leite em uma Atividade Interativa
Maio/07
Alteraes de cor dos vegetais por Exemplificao
de
fatos
do
cozimento
cotidiano
Novembro/07
Exemplificao
cotidiano
de
fatos
do
de
fatos
do
de
fatos
do
Maio/05
Exemplificao
cotidiano
de
fatos
do
Maio/05
Novembro/
04
Maio / 04
Maio/ 04
Novembro/
03
Novembro/
03
Maio/ 03
Maio/ 02
Maio/ 02
Maio/ 02
Novembro/
01
Novembro/
01
Maio/ 01
Maio/ 00
Desenvolvimento de atitudes e
valores para a formao de um
cidado crtico
Estratgia de ensino aprendizagem
Desenvolvimento de atitudes e
valores para a formao de um
cidado crtico
Da gua turva gua clara: o papel do Exemplificao
de
fatos
do
coagulante
cotidiano
Explorando a qumica na determinao do Exemplificao
de
fatos
do
teor de lcool na gasolina
cotidiano
Algumas Reaes do
Importncia Ambiental
de Desenvolvimento de atitudes e
valores para a formao de um
cidado crtico
de
fatos
do
Polmeros Superabsorventes e as Fraldas Exemplificao
Descartveis: um Material Alternativo cotidiano
para o Ensino de Polmeros
de
fatos
do
Saneamento ambiental por mtodos Exemplificao
eletroqumicos : I - Tratamento de cotidiano
Solues Aquosas
Decomposio trmica do PVC
Exemplificao
de
fatos
do
cotidiano
Determinao de clcio e ferro em leite
Desenvolvimento de atitudes e
enriquecido
valores para a formao de um
cidado crtico
Plsticos: molde voc mesmo!
Exemplificao
de
fatos
do
cotidiano
Pilhas de Cu/MG construdas com
Estratgia de ensino aprendizagem
materiais de fcil obteno
Enxofre
cotidiano para melhorar a compreenso de conceitos qumicos por parte dos alunos. o
caso do trecho abaixo:
Em uma visita ao supermercado, percebe-se a oferta de vrios produtos para a
limpeza domstica. Essa diversidade decorre da combinao de vrios
componentes, tais como bases, cidos, agentes oxidantes, tenso ativos e
solventes. No entanto, assim como um produto age sobre a sujeira, este tambm
pode deteriorar a superfcie metlica de uma geladeira ou fogo. Apesar de
amplamente utilizados no dia-a-dia, metais e ligas metlicas requerem cuidados
especficos, pois sua conservao inadequada favorece a corroso. (QNEsc, n
26, nov. 2007, p.44)
Os outros 50% dos artigos analisados, dividiram-se nas duas outras concepes de
contextualizao consideradas neste estudo, quais sejam: contextualizao como
estratgia de ensino aprendizagem, que foi verificada em 23,3% dos artigos (7 artigos) e
a contextualizao como desenvolvimento de atitudes e valores para a formao do
cidado crtico, verificada em 26,7% (8 artigos). Essas duas concepes de
contextualizao combinadas seriam ideais para o ensino de qumica que vem sendo
defendido (SANTOS & SCHNETZLER, 1996; CHASSOT et al., 1993; GIORDAN, 1999),
pois possibilitariam, alm da compreenso de conceitos qumicos, o desenvolvimento de
atitudes e valores para a formao do cidado crtico, permitindo a atuao desse
indivduo na sociedade atual, com uma melhor compreenso da mesma.
No trecho a seguir, possvel verificar um exemplo de concepo de
contextualizao como desenvolvimento de atitudes e valores para a formao do
cidado crtico:
No decorrer do ano de 2003, um fato envolvendo a morte de pelo menos 23
pessoas e a intoxicao de dezenas de outras em vrios Estados brasileiros
chamou a ateno da mdia e da opinio pblica brasileira. Investigaes
realizadas na poca pela Agncia Nacional de Vigilncia Sanitria indicaram
que o produto Celobar - um contraste radiolgico largamente utilizado em
exames de enema opaco, radiografia de esfago, estmago, intestinos e dos
vasos da base do corao - teve a composio adulterada durante sua
fabricao. Sais como o sulfato de brio e o carbonato de brio so pouco
solveis em meio aquoso de pH neutro: aproximadamente 2,45 mg L-1 (1,05
10-5 mol L-1) e 17,8 mg L-1 (9,00 10-5 mol L-1), a 25 C, respectivamente. O
Celobar uma suspenso aquosa de sulfato de brio de concentrao 1 g.mL-1
e a dosagem recomendada para adultos de 30 mL. Considerando as baixas
solubilidades citadas, em condies normais essa dosagem no seria suficiente
para atingir a dose mnima letal de 2 a 3 mg de brio por quilo de tecido. Por
que, ento, a contaminao do Celobar com o carbonato de brio provocou a
morte de um nmero significativo de pessoas? (QNEsc, n 24, nov. 2006, p.43)
de abordagem dos contedos instiga o aluno ao aprendizado, uma vez que traz um fato
real, que teve certa repercusso social, alm de envolver conceitos qumicos de forma
contnua ao longo da contextualizao.
Conforme
foi
apresentado,
observou-se
que
das
trs
concepes
de
no
entanto,
que
predominncia
desta
concepo
de
3. CONSIDERAES FINAIS
Com esta pesquisa, verificou-se que a maioria dos artigos analisados (68% = 30
dos 44 artigos analisados) dos ltimos oito anos da revista Qumica Nova na Escola,
apresentou tentativas de contextualizao do ensino de qumica. Todavia, observou-se
que a concepo de contextualizao presente em 50% destes (15 artigos), aquela
considerada limitada, a qual apenas cita fatos do dia-a-dia, ou seja, corresponde
contextualizao como exemplificao de fatos do cotidiano.
J a contextualizao que prev o desenvolvimento de atitudes e valores para a
formao do cidado crtico, que seria a desejvel, por possibilitar a atuao desse
cidado na sociedade atual, com uma melhor compreenso desta, foi encontrada mais
frequentemente a partir do ano de 2006, estando em apenas 26,7% dos artigos que
apresentaram algum tipo de contextualizao. Todavia, essa freqncia mais recente, nos
permite considerar que, apesar de haver predominado a concepo de contextualizao
como exemplificao de fatos do cotidiano, dentre os artigos que apresentaram algum tipo
de contextualizao, est comeando a ocorrer uma melhor compreenso da concepo de
contextualizao desejvel, ou seja, aquela que vem sendo proposta pelos documentos
oficiais e pela literatura da rea. Fazemos essa afirmao com base na observao de que,
no apenas houve um aumento do nmero de artigos com propostas de experimentos
passa a ser uma metodologia que pode contribuir para a formao do cidado critico,
objetivo fundamental a ser buscado, na perspectiva de um ensino de qumica que rompa
com o modelo tradicional, que h tanto tempo vem sendo criticado.
Salientamos que a contextualizao no um critrio desta Revista para
publicao na seo Experimentao no Ensino de Qumica. Esta foi uma problemtica
levantada especificamente para este estudo. No entanto, pode-se observar que a Revista
apresentou um enriquecimento, no apenas no que diz respeito ao nmero de
experimentos que propem contextualizao, como tambm na concepo de
contextualizao que vm sendo proposta, ao longo das edies.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
de
professores
de
qumica: