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RESUMO
O ensino das cincias morfolgicas abrangente e permite atravs da
interdisciplinaridade o conhecimento de diversas reas do saber, dentre elas a
citologia, histologia e a embriologia. A embriologia em especial apresenta etapas
caractersticas na formao de clulas, tecidos, rgos, sistemas e aparelhos. Essa
temtica pode ser enriquecida com uso de alternativas metodolgicas prticas e
interessantes. Para isso, o professor dever desenvolver habilidades diferenciadas e
significativas para os educandos. Nesse sentido, a construo de diferentes
materiais didticos foram desenvolvidos, aplicados e avaliados na escola Evanglica
Prncipe da Paz em Aparecida de Goinia, para quatro turmas do 8ano do ensino
fundamental, a fim de proporcionar maior apreciao das etapas do desenvolvimento
embrionrio humano melhorando assim o aprendizado. O primeiro modelo didtico
construdo foi uma maquete representativa em alto relevo. Posteriormente para
atender aos alunos portadores de necessidades visuais dentro de uma perspectiva
inclusiva foi confeccionada uma pequena apostila de EVA colorido que contm
miniaturas de moldes de fetos humanos iguais aos da maquete. Alm disso, foram
realizadas tradues em braile tanto na maquete quanto na apostila, numerando a
fase de cada fenmeno. E por fim a elaborao de cartes com perguntas
direcionadas a abordagem da maquete ilustrativa. Todas essas modelagens foram
avaliadas pelos alunos em forma de questionrios. Os resultados mostraram que a
aplicao da maquete foi positiva, obtendo-se dados expressivos de aceitao entre
os alunos que puderam visualizar o modelo didtico tridimensional. Isto significa que
atravs dessa pesquisa os educandos entenderam o contedo proposto de forma
diferenciada e reconheceram a utilizao de prticas pedaggicas inovadoras na
sala de aula como uma possibilidade de mudar o processo de ensino-aprendizagem
nas instituies de ensino pblico.
PALAVRAS-CHAVE: Maquetes; moldes; metodologia; incluso; embriologia.
ENCICLOPDIA BIOSFERA, Centro Cientfico Conhecer - Goinia, vol.7, N.13; 2011 Pg. 1550
ABSTRACT
The teaching of morphological science is broad and enables knowledge in various
areas of learning through interdisciplinary among them, cytology, histology and
embryology. Embryology in particular presents characteristic stages in the formation
of cells, tissues, organs, systems and devices. This theme can be enhanced with the
use of alternative and interesting methodological practices. To this end, teachers
should develop differentiated and meaningful skills to learners. In this sense, the
construction of different teaching materials was developed, implemented and
evaluated in Evanglica Prncipe da Paz school in Aparecida de Goiania, for four
classes from 8th grade of elementary school, to provide further appreciation of the
stages of human embryonic development and thereby improving the learning. The
first teaching model built was a representative model in high relief. Subsequently, to
meet the visual needs students within an inclusive perspective was made a little book
containing colored EVA miniature molds of human fetuses of the same model.
Moreover, translation was carried out in Braille both in the model and in the book,
numbering the phase of each phenomenon. And finally, the elaboration of cards with
questions directed to approach the illustrative model. All these modeling were
evaluated by students in the form of questionnaires. The results showed that the
application of the model was positive, resulting in numerous data of acceptance
among students who might view the three-dimensional teaching model. This means
that through this research the students understood the content offered in a different
way and acknowledged the use of innovative teaching practices in the classroom as
an opportunity to change the process of teaching-learning in institutions of public
education.
KEYWORDS: Models, templates, methodology, inclusion, embryology.
INTRODUO
O ensino das Cincias Morfolgicas amplo e permite atravs da
interdisciplinaridade o conhecimento de diversas reas do saber, dentre elas a
citologia, histologia e a embriologia. Em especial a embriologia extremamente rica
em aspectos estruturais e morfolgicos, porm nos livros didticos distribudos nas
escolas de rede estadual, verifica-se uma abordagem sem atrativos aos educandos.
Dessa maneira, observa-se carncia nos materiais didticos em virtude das
informaes limitadas nos livros-textos e abordagem de figuras ilustrativas
bidimensionais (LONGHI; SCHIMIN, 2008).
Abordar o processo de desenvolvimento embrionrio humano requer a
descrio do conjunto de estruturas com suas distintas formas e representatividade
no organismo e isto requer observao e anlise visual precisa. notrio que o
estudo da embriologia exige dos alunos o entendimento de uma srie de eventos
que acontecem tanto macro quanto microscopicamente no embrio, o que dificulta
aos estudantes a compreenso de todos os conceitos que o envolvem (MORAES,
2005). Assim essa rea do saber pode ser interpretada como uma cincia
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O segundo modelo foi uma apostila de embriologia em EVA colorido (Fig.01b) com
representaes de modelos tridimensionais conforme a maquete, seguido de cartes
com perguntas e um dado numerado. Essa apostila foi elaborada para atender
possveis alunos portadores de necessidades visuais visando uma metodologia
inclusiva, de acordo com os preceitos dos Parmetros Curriculares Nacionais (PCN,
1997).
Materiais
Todos os materiais didticos foram confeccionados com matria - prima de
baixo custo pensando na realidade da escola pblica nacional. Para isso foram
utilizados os seguintes itens:
Moldura de quadro retrato em alumnio (material reciclado) - tamanho 71x 51
cm de largura
Pincis de n 0, 2 e 14
Tesoura
Caneta bic
Rgua pequena
Plano de ao e avaliao da proposta
A maquete foi testada em quatro turmas de 8 ano matutino totalizando 113
alunos. Para melhor avaliao da proposta, foram formados dois grandes grupos:
grupo A e grupo B, cada um composto por duas turmas. Aos alunos do grupo A foi
apresentada a aula experimental com a visualizao da maquete durante as
explicaes, e ao grupo B foi apresentada uma aula tradicional com o uso do livro
didtico e do quadro negro e giz, durante as explicaes sobre o desenvolvimento
embrionrio.
Para coleta dos dados para anlise, foram utilizados questionrios
padronizados, contendo perguntas relativas metodologia utilizada durante a aula
com o uso de moldes, bem como perguntas como: realizao de projetos
envolvendo o tema desenvolvimento fetal humano, utilizao de maquetes nas aulas
principalmente de Cincias, acesso internet dentro e fora da escola, visitas a
laboratrios, atividades diferenciadas durante as aulas, qualidade do acervo da
biblioteca, realizao de palestras com temas relativos a mtodos contraceptivos,
bem como oficinas para construo de moldes.
No grupo A (composto por 46 alunos), foram aplicados questionrios aps a
aula para avaliao da proposta. No grupo B (composto por 67 alunos) foi tambm
aplicado o mesmo modelo de questionrio aps a aula tradicional.
No questionrio foi solicitado ao pblico que marcasse a opo de resposta
relativa ao grau de concordncia ou discordncia com as afirmaes apresentadas,
sendo disponibilizadas cinco alternativas de respostas: concordo totalmente,
concordo parcialmente, Indiferente, discordo parcialmente e discordo totalmente.
O total de questionrios analisados foi 113 cada um com 20 questes
compostas por afirmativas, de acordo com os padres de coleta do modelo da
escala de Likert (CARNAVALLI & MIGUEL, 2011).
Finalmente, todos os dados coletados, nos questionrios de pr e ps-teste,
foram tabulados, comparados e em seguida representados em forma de grficos e
tabelas.
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RESULTADOS E DISCUSSO
Os dados obtidos nesta pesquisa puderam verificar o aprendizado de
embriologia humana com e sem o uso de moldes didticos em maquete,
comparando assim duas realidades distintas.
Da anlise dos questionrios foram selecionadas as seguintes questes:
FIGURA 02. Percentual do somatrio dos alunos que concordam que o uso de
maquetes ajuda na assimilao de contedos de Cincias.
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Concorda
totalmente
82,6%
66%
Concorda
Indiferente
parcialmente
4,3%
6,5%
14%
1%
Discorda
parcialmente
0%
0%
Discorda
totalmente
2,2%
0%
Concorda
totalmente
67,4%
27%
Concorda
Indiferente
parcialmente
10,9%
2,2%
12%
7%
Discorda
parcialmente
4,3%
10%
Discorda
totalmente
9%
7%
Concorda
totalmente
80,4%
52%
Concorda
Indiferente
parcialmente
4,3%
0%
19%
6%
Discorda
parcialmente
0%
1%
Discorda
totalmente
8,7%
1%
Concorda
totalmente
15,6%
9%
Concorda
parcialmente
6,5%
9%
Indiferente
13%
10%
Discorda
parcialmente
4,3%
12%
Discorda
totalmente
50%
39%
Concordo
totalment
e
Concordo
parcialme
nte
Indiferent
e
(no
sei)
Discordo
parcialme
nte
Discordo
totalment
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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