La Ciencia Y Su Mtodo

2. La Ciencia y su Mtodo. La Ciencia Mtodos de la Investigacin Mtodos de la Ciencia Definicin

Clasificacin Mtodo y Tcnica Mtodos Generales y Particulares. Emprica Terica
3. La Ciencia Definicin. Es un conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables, que
obtenidos de matera metdica, pueden ser comprobables y estn sistematizados orgnicamente haciendo
referencia a objetos de una misma naturaleza, cuyos contenidos son susceptibles de ser transmitidos.
4. La Ciencia Clasificacin. Las ciencias fcticas estudian entes concretos y las ciencias formales entes
ideales. Las ciencias Naturales son ms estables que las Ciencias Sociales
5. La Ciencia Mtodos y Tcnicas En la Investigacin cientfica, el mtodo son los pasos a seguir para
obtener los objetivos. Las tcnicas sern aquellas reglas o procedimientos que permiten aplicar los pasos.
Conjunto de reglas y operaciones para el manejo de los instrumentos que auxilian al individuo en la
aplicacin de mtodos Camino que se sigue en la investigacin para la obtencin de conocimientos.
6. La Ciencia Mtodos Generales y Particulares Son aquellos que se utilizan exclusivamente en alguna
disciplina. Los mtodos generales son los que se usan en todas las ciencias y en la filosofa.
7. Ciencia - Mtodos Generales El anlisis y la sntesis son dos procesos inseparables en continuo
enriquecimiento mutuo. Es una operacin intelectual por el cual se otorga una serie de datos dispersos
para agruparlos y establecer un concepto que los defina. Proceso mental por el cual se revisa los
diferentes aspectos que conforman lo estudiado.
8. La Ciencia Mtodos de Investigacin Cientfica Se Dividen para su comprensin Mtodos Empricos,
Mtodos tericos, Problemas e Hiptesis, Ley, Teora, El hecho, La Observacin, La medicin, El
Experimento
9. El Hecho. Es un fragmento de la realidad objetiva que se capta a travs de los instrumentos tanto
materiales como tericos. Materiales, (microscopio o el telescopio). Tericos, una determinada disciplina
que haya desarrollado. Los hechos son invariantes, no son parte de la teora son autnticos.
10. La Observacin. Es la percepcin que se dirige a si los objetos y fenmenos de la realidad. En la
observacin se puede distinguir: El objeto, El sujeto, Los medios, Las condiciones, El sistema de
conocimientos para la cual se formula la observacin.
11. La Medicin. Es comparar lo desconocido que queremos determinar con lo Conocido. Una vez
conocido el hecho y la observacin los conocimientos se van ordenando segn escalas de medicin
cientfica. Escalas de medicin cientfica Es la forma de medir cuantitativamente casi todos los hechos
que se estudian.
12. Medicin Escala nominal.- Es la anunciacin de la cualidad.(calor, peso, edad, estado civil,
ocupacin, etc.) Escala Ordinal.- Esta escala menciona que los datos no solo pueden clasificarse sino
tambin ordenarse. Escala Intervalo.- Despus de ser ordenados esta escala se encarga de medir la
exactitud y la cantidad de diferencia entre ellos. Escala de Razn.- Incluye todas las caractersticas
anteriores adems establece una concordancia real entre el dato y el hecho-real. Instrumentos de Medicin
Todos aquellos materiales o instrumentos creados con la investigacin cientfica que sirven para conocer
nuevos objetos (microscopio, termmetro, etc.)
13. El experimento puede definirse como el procedimiento para manipular variables en condiciones
especiales que permitan poner en juego algunas caractersticas para observar su comportamiento y as
descubrir la esencia de un objeto de estudio.

14. Problemas e Hiptesis. El problema es el proceso ms difcil puede pues debe ser claro y preciso. La
hiptesis es el inicio de la bsqueda de la respuesta a lo planteado, son explicaciones, proposiciones de
carcter singular que involucran a lo estudiado.
15. Ley. Es un enunciado cierto y probable.
16. Teora Es una estructura de conceptos coherentes, un sistema de proposiciones de diferente nivel
organizadas de manera lgica, y constituye el ms alto propsito de la investigacin
la naturaleza.

Ciencias Sociales y Ciencias Naturales:

Ciencias Sociales:
Estudia los fenmenos del hombre y de la sociedad
Crean leyes particulares, las que son subjetivas y slo se puede hacer
una interpretacin de los hechos. Esto es debido a la diversidad de
culturas
El investigador es parte de la realidad social, lo que influye en su
investigacin
Es algo que no va a volver a ocurrir, los hechos son irrepetibles

Ciencias Naturales: Diferencias entre las ciencias sociales y las ciencias

naturales

Estudia fenmenos fsicos y naturales

Creen estudiar la realidad de una manera objetiva, imparcial y
distanciada
Establecen leyes universales o generales
Los hechos pueden ser repetibles

Ambas se separan de la filosofa, las ciencias naturales (que son las

primeras en separarse) y luego con la llegada del positivismo surgen las
ciencias sociales las que se separan de la filosofa. Tambin se puede
establecer otra semejanza que es el mtodo que ambas usan: mtodo
inductivo (racionamiento que partiendo de casos particulares establece
conocimientos generales o universales)

Ambas ciencias son de gran importancia para el conocimiento de la

humanidad, y que no debera haber ese conflicto entre ambas ciencias,
ya que cada una aporta informacin diferente e importante, es decir, una
se basa en la sociedad, y la otra se basa en los fenmenos naturales o
fsicos, entonces pienso que ambas ciencias son necesarias hoy en da
para que el ser humano desarrolle su intelecto y as podamos
desenvolvernos y conocer el porqu suceden ciertos casos ya sea en el
hombre como en la natural

LAOBJETIVIDAD EN LAS CIENCIAS SOCIALES.

?
La palabra objetividad proviene del concepto objeto. En el caso de las ciencias, objeto
designa a aquello que se estudia, la entidad sobre la cual deseamos saber algo.
Objetividad significa, por lo tanto, el intento de obtener un conocimiento que concuerde con
la realidad del objeto, que lo describa o explique tal cual es, lo ms alejado posible de
nuestros deseos y percepciones sensibles inmediatas.
Lo contrario de la objetividad es la subjetividad, lasa ideas que nacen del prejuicio, de la
costumbre, las opiniones o impresiones del sujeto.
La relacin entre las investigaciones sociales y su carcter cientfico provoca discusiones.
Segn la epistemloga Esther Diaz, El ideal deseable sera la construccin de una ciencia
social valorativamente neutra, o sea, desprovista de valores que atenten contra la
objetividad. El problema reside en que dichos valores se encuentran tanto en el objeto de
estudio de estas disciplinas como en el mismo investigador.
Es comn escuchar argumentos que intentan poner en juicio el carcter cientfico de las
ciencias sociales.. Esto se debe a que la investigacin social involucra a los intereses y
valores humanos en el objeto de su indagacin, lo cual hara perder objetividad a su
trabajo. Se acusa al investigador social de no poder aislarse de su subjetividad (gustos,
ideologa, juicios de valor, etc.) en el momento de realizar el proceso de investigacin
sobre la problemtica elegida: esto provocara, de alguna manera, una parcialidad o toma
de posicin subjetiva en los resultados de la investigacin, influyendo de manera

negativa en el proceso a estudiar, lo cual negara el carcter cientfico a dicho

procedimiento. A partir de esta acusacin, muchos cientficos han salido en defensa de la
investigacin social postulando que los cientficos sociales deben prescindir de sus
valores cuando abordan su actividad cientfica. Pero esta defensa es por lo menos
ingenua, porque pretende que el cientfico se desprenda mgicamente de sus valores,
actitudes largamente internalizadas y sus ms ntimas convicciones ideolgicas en el
momento en que desarrolla su labor investigativa. La exigencia de objetividad ser
sinnimo de imparcialidad, de neutralidad, de no subjetividad. Esto es realmente imposible.
Por qu? Porque desde la propia opcin profesional y la eleccin del tema de
investigacin, hasta la utilizacin de instrumentos de anlisis, toda la actividad es la
de un individuo psquica y socialmente condicionado

1. Investigacin Exploratoria:

Es aquella que se efecta sobre un tema u objeto desconocido o poco estudiado, por lo que sus
resultados constituyen una visin aproximada de dicho objeto, es decir, un nivel superficial de
conocimiento. Este tipo de investigacin, de acuerdo con Sellriz (1980) pueden ser:

a) Dirigidos a la formulacin ms precisa de un problema de investigacin , dado que se carece de

informacin suficiente y de conocimiento previos del objeto de estudio , resulta lgico que la formulacin
inicial del problema sea imprecisa. En este caso la exploracin permitir obtener nuevo datos y elementos
que pueden conducir a formular con mayor precisin las preguntas de investigacin.

b) Conducentes al planteamiento de una hiptesis: cuando se desconoce al objeto de estudio resulta

difcil formular hiptesis acerca del mismo. La funcin de la investigacin exploratoria es descubrir las
bases y recabar informacin que permita como resultado del estudio, la formulacin de una hiptesis. Las
investigaciones exploratorias son tiles por cuanto sirve para familiarizar al investigador con un objeto que
hasta el momento le era totalmente desconocido, sirve como base para la posterior realizacin de una
investigacin descriptiva, puede crear en otros investigadores el inters por el estudio de un nuevo tema o
problema y puede ayudar a precisar un problema o a concluir con la formulacin de una hiptesis.

2. Investigacin Descriptiva:

En las investigaciones de tipo descriptiva, llamadas tambininvestigaciones diagnsticas, buena parte

de lo que se escribe y estudia sobre lo social no va mucho ms all de este nivel. Consiste,
fundamentalmente, en caracterizar un fenmeno o situacin concreta indicando sus rasgos ms
peculiares o diferenciadores.

En la ciencia fctica, la descripcin consiste, segn Bunge, en responder a las siguientes cuestiones:
- Qu es? > Correlato.
- Cmo es? > Propiedades.
- Dnde est? > Lugar.
- De qu est hecho? > Composicin.
- Cmo estn sus partes, si las tiene, interrelacionadas? > Configuracin.
- Cunto? > Cantidad

El objetivo de la investigacin descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones, costumbres y

actitudes predominantes a travs de la descripcin exacta de las actividades, objetos, procesos y
personas. Su meta no se limita a la recoleccin de datos, sino a la prediccin e identificacin de las
relaciones que existen entre dos o ms variables. Los investigadores no son meros tabuladores, sino que
recogen los datos sobre la base de una hiptesis o teora, exponen y resumen la informacin de manera
cuidadosa y luego analizan minuciosamente los resultados, a fin de extraer generalizaciones significativas
que contribuyan al conocimiento.

2.1. Etapas de la investigacin descriptiva:

1.

Examinan las caractersticas del problema escogido.

2.

Lo definen y formulan sus hiptesis.

3.

Enuncian los supuestos en que se basan las hiptesis y los procesos adoptados.

4.

Eligen los temas y las fuentes apropiados.

5.

Seleccionan o elaboran tcnicas para la recoleccin de datos.

6.
Establecen, a fin de clasificar los datos, categoras precisas, que se adecuen al propsito del estudio
y permitan poner de manifiesto las semejanzas, diferencias y relaciones significativas.
7.

Verifican la validez de las tcnicas empleadas para la recoleccin de datos.

8.

Realizan observaciones objetivas y exactas.

9.

Describen, analizan e interpretan los datos obtenidos, en trminos claros y precisos.

2.2. Recoleccin de datos de la investigacin descriptiva:

En el informe de la investigacin se sealan los datos obtenidos y la naturaleza exacta de la poblacin de

donde fueron extrados. La poblacin a veces llamada universo o agregado constituye siempre una
totalidad. Las unidades que la integran pueden ser individuos, hechos o elementos de otra ndole. Una
vez identificada la poblacin con la que se trabajar, entonces se decide si se recogern datos de la

poblacin total o de una muestra representativa de ella. El mtodo elegido depender de la naturaleza del
problema y de la finalidad para la que se desee utilizar los datos.

Poblacin total: Muchas veces no es difcil obtener informacin acerca de todas las unidades que
componen una poblacin reducida, pero los resultados no pueden aplicarse a ningn otro grupo que no
sea el estudiado.

Muestra de la poblacin: Cuando se trata de una poblacin excesivamente amplia se recoge la

informacin a partir de unas pocas unidades cuidadosamente seleccionadas, ya que si se aborda cada
grupo, los datos perderan vigencia antes de concluir el estudio. Si los elementos de la muestra
representan las caractersticas de la poblacin, las generalizaciones basadas en los datos obtenidos
pueden aplicarse a todo el grupo.

2.3. Expresin de datos de la investigacin descriptiva:

Los datos descriptivos se expresan en trminos cualitativos ycuantitativos. Se puede utilizar uno de
ellos o ambos a la vez.

Cualitativos (mediante smbolos verbales): Se usan en estudios cuyo objetivo es examinar la naturaleza
general de los fenmenos. Los estudios cualitativos proporcionan una gran cantidad de informacin
valiosa, pero poseen un limitado grado de precisin, porque emplean trminos cuyo significado vara para
las diferentes personas, pocas y contextos. Los estudios cualitativos contribuyen a identificar los factores
importantes que deben ser medidos. (Visin cientificista).

Cuantitativos (por medio de smbolos matemticos): Los smbolos numricos que se utilizan para la
exposicin de los datos provienen de un clculo o medicin. Se pueden medir las diferentes unidades,
elementos o categoras identificables.

2.4. Tipos de investigacin descriptiva:

Tomando en cuenta que las siguientes categoras no son rgidas, muchos estudios pueden encuadrarse
slo en alguna de estas reas, y otros corresponden a ms de una de ellas. Encuestas, estudio
deInterrelaciones y estudios de Desarrollo

1. Estudios tipo encuesta.

Se llevan a cabo cuando se desea encontrar la solucin de los problemas que surgen en organizaciones
educacionales, gubernamentales, industriales o polticas. Se efectan minuciosas descripciones de los
fenmenos a estudiar, a fin de justificar las disposiciones y prcticas vigentes o elaborar planes ms

inteligentes que permitan mejorarlas. Su objetivo no es slo determinar el estado de los fenmenos o
problemas analizados, sino tambin en comparar la situacin existente con las pautas aceptadas. El
alcance de estos estudios vara considerablemente; pueden circunscribirse a una nacin, regin, Estado,
sistema escolar de una ciudad o alguna otra unidad. Los datos pueden extraerse a partir de toda la
poblacin o de una muestra cuidadosamente seleccionada. La informacin recogida puede referirse a un
gran nmero de factores relacionados con el fenmeno o slo a unos pocos aspectos recogidos. Su
alcance y profundidad dependen de la naturaleza del problema.

2. Estudios de interrelaciones.
Si el objeto es identificar las relaciones que existen entre los hechos para lograr una verdadera
comprensin del fenmeno a estudiar, los estudios de esta ndole son los estudios de casos,
estudios causalescomparativos y estudios de correlacin.

Estudio de casos:
El educador realiza una investigacin intensiva de una unidad social o comunidad. Para ello recoge
informacin acerca de la situacin existente en el momento en que realiza su tarea, las experiencias y
condiciones pasadas y las variables ambientales que ayudan a determinar las caractersticas especficas
y conducta de la unidad. Despus de analizar las secuencias e interrelaciones de esos factores, elabora
un cuadro amplio e integrado de la unidad social, tal como ella funciona en la realidad. El inters en los
individuos no es considerndolo como personalidad nica, sino como tipos representativos. Se renen los
datos a partir de una muestra de sujetos cuidadosamente seleccionados y se procuran extraer
generalizaciones vlidas sobre la poblacin que representa la muestra. El objetivo de los estudios de
casos consiste en realizar una indagacin a profundidad dentro de un marco de referencia social; las
dimensiones o aspectos de dicho marco dependen de la naturaleza del caso estudiado.

Un estudio de casos debe incluir una considerable cantidad de informacin acerca de las personas,
grupos y hechos con los cuales el individuo entra en contacto y la naturaleza de sus relaciones con
aqullos. Los seres humanos desarrollan una constante interaccin con diversos factores ambientales,
por eso es imposible comprender su conducta sin examinar tales relaciones. Los datos deben provenir de
muchas fuentes. Se puede interrogar a los sujetos mediante entrevistas o cuestionarios y pedirles que
evoquen experiencias pasadas o sus deseos y expectativas presentes. Se estudian documentos
personales como diarios y cartas, efectuando distintas mediciones fsicas, psicolgicas o sociolgicas. Se
puede interrogar a padres, hermanos y amigos de los sujetos, analizar archivos de los tribunales,
escuelas, hospitales, empresas o instituciones sociales.

Los estudios de casos son similares a las encuestas, pero en ellos hay un estudio intensivo de una
cantidad limitada de casos representativos, en lugar de reunir datos de pocos aspectos de un gran
nmero de unidades sociales. Tiene un alcance ms limitado pero es ms exhaustivo que el de
encuestas, y le da ms importancia a los factores cualitativos.

Estudios causales comparativos:

Si adems de pretender descubrir como es un fenmeno se quiere saber de qu manera y por qu
ocurre, entonces se comparan semejanzas y diferencias que existen entre fenmenos, para descubrir los
factores o condiciones que parecen acompaar o contribuir a la aparicin de ciertos hechos y situaciones.
Por la complejidad y naturaleza de los fenmenos sociales, es menester estudiar las relaciones de

causalidad. Este tipo de estudio se usa en los casos en que los investigadores no pueden manejar una
variable independiente y establecer los controles requeridos en los experimentos.

En un estudio causal comparativo el investigador analiza la situacin vital en la cual los sujetos han
experimentado el fenmeno que se quiere investigar. Despus de estudiar las semejanzas y diferencias
que hay entre dos situaciones, entonces podr describir los factores que parecen explicar la presencia del
fenmeno en una situacin y su ausencia en la otra. Esta investigacin tiene su origen por el mtodo
utilizado por John Stuart Mill para descubrir las situaciones causales, que establece que si dos o ms
instancias del fenmeno investigado tienen slo una circunstancia en comn, en la cual todas las
instancias concuerdan, es la causa (o efecto) del fenmeno dado. Este mtodo proporciona al
investigador la doble posibilidad de control sobre sus conclusiones acerca de las relaciones de
causalidad.

Las dificultades posibles de explicar los fenmenos en este tipo de estudios reside en la imposibilidad de
establecer un control ms all de poner a prueba tantas hiptesis alternativas como sea posible;
- si al estudiar el problema el factor produce un efecto determinado no se incluye entre los puntos
considerados, entonces no ser posible averiguar la causa (si se desea hallar las posibles causas de los
fenmenos y desechar los factores aleatorios se debe poseer suficiente informacin general acerca de
tales fenmenos y elaborar cuidadosamente sus procedimientos de observacin);
- al exigir que sea un solo factor el que determine la aparicin o ausencia de un fenmeno, muchas veces
en los fenmenos sociales complejos se obedece a mltiples causas; cuando dos variables se hallan
relacionadas entre s es difcil determinar cul de ellas es la causa y cul el efecto;
- al intentar clasificar a los sujetos en grupos dicotmicos a fin de establecer comparaciones entre ellos,
los fenmenos sociales slo presentan similitudes si los incluimos en las ms amplias categoras, aunque
sabemos que los hechos sociales no se clasifican automticamente en categoras exclusivas (por lo
general la comparacin entre dos variables indefinidas proporciona escasa informacin til sobre el
fenmeno que se pretende explicar);
- cuando se trata de estudios en los que se comparan situaciones normales, la tarea de seleccionar no
requiere los mismos cuidados y precauciones que en el caso de los estudios experimentales,
generalmente resulta difcil hallar grupos de elementos que sean similares en todos sus aspectos, excepto
en lo que respecta al hecho de hallarse expuestos a una variable distinta (siempre existe el peligro de que
los grupos presenten diferencias en relacin con otras dimensiones -salud, inteligencia, antecedentes
familiares, experiencia anterior- que pueden afectar los resultados del estudio).

3. Investigacin CORRELACIONAL:

Estudios de correlacin:
Se utilizan para determinar la medida en que dos variables se correlacionan entre s, es decir el grado en
que las variaciones que sufre un factor se corresponden con las que experimenta el otro. Las variables

pueden hallarse estrecha o parcialmente relacionadas entre s, pero tambin es posible que no exista
entre ellas relacin alguna. Puede decirse, en general, que la magnitud de una correlacin depende de la
medida en que los valores de dos variables aumenten o disminuyan en la misma o en diferente direccin.

Si los valores de dos variables aumentan o disminuyen de la misma manera, existe una correlacin
positiva; si, en cambio, los valores de una variable aumentan en tanto que disminuyen los de la otra, se
trata de una correlacin negativa; y si los valores de una variable aumentan, los de la otra pueden
aumentar o disminuir, entonces hay poca o ninguna correlacin. En consecuencia la gama de
correlaciones se extiende desde la perfecta correlacin negativa hasta la no correlacin o la perfecta
correlacin positiva. Las tcnicas de correlacin son muy tiles en los estudios de carcter predictivo.

Si bien el coeficiente de correlacin slo permite expresar en trminos cuantitativos el grado de relacin
que dos variables guardan entre s, no significa que tal relacin sea de orden causal. Para interpretar el
significado de una relacin se debe recurrir al anlisis lgico, porque la computacin estadstica no
dilucida el problema. Sus riesgos son los mismos que en los estudios causales comparativos.

4. Investigacin Explicativa:

Se encarga de buscar el porqu de los hechos mediante el establecimiento de relaciones causa-efecto.

En este sentido, los estudios explicativos pueden ocuparse tanto de la determinacin de las causas
(investigacin postfacto), como de los efectos (investigacinexperimental), mediante la prueba de
hiptesis. Sus resultados y conclusiones constituyen el nivel ms profundo de conocimientos.

La investigacin explicativa intenta dar cuenta de un aspecto de la realidad, explicando su significatividad

dentro de una teora de referencia, a la luz de leyes o generalizaciones que dan cuenta de hechos o
fenmenos que se producen en determinadas condiciones.

Dentro de la investigacin cientfica, a nivel explicativo, se dan dos elementos:

- Lo que se quiere explicar: se trata del objeto, hecho o fenmeno que ha de explicarse, es el problema
que genera la pregunta que requiere una explicacin.
- Lo que se explica: La explicacin se deduce (a modo de una secuencia hipottica deductiva) de un
conjunto de premisas compuesto por leyes, generalizaciones y otros enunciados que expresan
regularidades que tienen que acontecer. En este sentido, la explicacin es siempre una deduccin de una
teora que contiene afirmaciones que explican hechos particulares.