Escuela El Plumero

PLAN ANUAL LENGUAJE SEXTO AO

2016
PROFESOR

UNIDAD

UNIDAD 1

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE APRENDIZAJE

MAR

ABR

MAY

Leer y familiarizarse con un amplio

repertorio de literatura para aumentar
su conocimiento del mundo,
desarrollar su imaginacin y
reconocer su valor social y cultural;
por ejemplo:
cuentos folclricos y de autor
novelas
otros

Leer y familiarizarse con un amplio

repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo, desarrollar su
imaginacin y reconocer su valor social
y cultural; por ejemplo:
cuentos folclricos y de autor

novelas

otros

Explican qu efecto tiene determinada

accin en los eventos que siguen.

Explican, oralmente o por escrito, por qu

los personajes toman ciertas decisiones a
partir de informacin presente en el relato.

Analizar aspectos relevantes de las

narraciones ledas para profundizar
su comprensin:
identi_ cando las acciones

JUN

JUL

AGO

SEP

OCT

NOV

DIC

principales del relato y explicando

cmo in_ uyen en el desarrollo de la
historia
explicando las actitudes y
reacciones de los personajes de
acuerdo con sus motivaciones y las
situaciones que viven
describiendo el ambiente y las
costumbres representadas en el texto
y explicando su in_ uencia en las
acciones del relato
relacionando el relato, si es
pertinente, con la poca y el lugar en
que se ambienta
interpretando el lenguaje figurado
presente en el texto
expresando opiniones sobre las
actitudes y acciones de los
personajes y fundamentndolas
con ejemplos del texto
llegando a conclusiones
sustentadas en la informacin del
texto
comparando textos de autores
diferentes y justi_ cando su
preferencia por alguno

Describen a los personajes de acuerdo

con las actitudes que toman en el relato y
sus reacciones frente a los problemas.

Explican cmo ayuda o perjudica a un

personaje determinada caracterstica.

Explican qu es lo que probablemente

siente el personaje en un determinado
momento de la historia y qu sentiran
ellos si estuvieran en su lugar.

Describen o recrean visualmente el lugar

donde ocurre la accin y las costumbres
descritas en el relato.

Relacionan hechos, costumbres y lugares

del texto con la poca en que se ambienta.

Explican, oralmente o por escrito,

expresiones de un texto ledo que tengan
sentido figurado.

Expresan, oralmente o por escrito, una

postura frente a una accin o actitud de un
personaje y la fundamentan con
ejemplos del texto.

Comprender textos aplicando

estrategias de comprensin lectora;
por ejemplo:
relacionar la informacin del
texto con sus experiencias y
conocimientos
formular preguntas sobre lo
ledo y responderlas

Escribir creativamente narraciones

(relatos de experiencias personales,
noticias, cuentos, etc.) que:
tengan una estructura clara

Elaboran una conclusin sobre algn

aspecto del texto a partir de la informacin
leda y de sus experiencias y
conocimientos.

Interpretan fragmentos u obras ledas en

clases a travs de comentarios, dibujos,
dramatizaciones, historietas, videos,
maquetas u otras expresiones artsticas
Identifican la informacin del texto que es
nueva para ellos y la que ya conocan.

Comparan informacin de un texto ledo

con sus experiencias personales o
conocimientos previos.

Mencionan qu informacin no concuerda

con sus conocimientos
previos (si es pertinente).

Escriben preguntas al margen del texto

sobre lo que no comprenden o lo que
quieren profundizar
Escriben un cuento en que:
- relatan un hecho interesante
- desarrollan una secuencia narrativa
- mantienen la coherencia temtica

 utilicen conectores adecuados

tengan coherencia en sus
oraciones
incluyan descripciones y
dilogo (si es pertinente) que
desarrollen la trama, los personajes y
el ambiente

Escribir frecuentemente para

compartir impresiones sobre sus
lecturas, desarrollando un tema
relevante del texto ledo y
fundamentando sus comentarios
con ejemplos.

- describen las acciones que realizan los

personajes
- utilizan conectores para ordenar el relato
(primero, luego,
despus, entonces, por eso, porque, antes
de que, adems, cuando, pero, etc.)
- mencionan al menos dos caractersticas
del ambiente
- describen explcitamente al menos una
caracterstica sicolgica de un personaje
- describen los sentimientos o los problemas
de los personajes

Escriben el relato de una experiencia

personal o una noticia en que:
- narran un hecho interesante
- describen a las personas que intervienen
en la accin
- mantienen la coherencia temtica
- expresan una opinin sobre los hechos

Escriben comentarios de al menos dos

prrafos en los que:
- expresan una postura sobre un personaje
o una situacin de un texto ledo
- fundamentan su postura con ejemplos del
texto y apuntes de su cuaderno

 Escriben comentarios de al menos dos

prrafos, en los que destacan qu
aprendieron luego de la lectura de un texto
y describen por qu es relevante esta
informacin.
Desarrollan ideas que son relevantes para
el tema.

Incorporan palabras de la lectura que

comentan (en el caso de la escritura de
comentarios).

Utilizan un registro acorde al destinatario y

al propsito del texto

Utilizan conectores y elementos de

correferencia para mantener la cohesin del
texto.

Mejoran los textos:

- agregando datos, adjetivos, descripciones
o ejemplos para profundizar las ideas
- acortando o combinando oraciones para
que el texto sea ms fluido
- eliminando o reubicando ideas

Utilizar correctamente los participios

irregulares (por ejemplo, roto, abierto,
dicho, escrito, muerto, puesto, vuelto)
en sus producciones escritas.

Aclaran sus dudas de ortografa a medida

que redactan
Releen y marcan en su texto:
- oraciones que no se comprenden
- ideas que hay que explicar mejor
- prrafos en los que falta informacin

Reescriben sus textos:

- revisando la concordancia de persona y
nmero
- manteniendo un tiempo verbal coherente a
lo largo de la narracin
- corrigiendo la ortografa literal, acentual y
puntual

Adecuan el formato al propsito del texto

para publicarlo.

Reemplazan palabras, corrigen ortografa

y gramtica, y dan formato a sus textos,
usando las herramientas del procesador.
Escriben textos en los que utilizan
correctamente los participios irregulares
roto, abierto, dicho, escrito, muerto, puesto
y vuelto.

Usan correctamente los participios

irregulares cuando los incorporan en sus

producciones orales.
Identifican errores en el uso de los
participios irregulares.
Escribir correctamente para
facilitar la comprensin por parte del
lector, aplicando todas las reglas de
ortografa literal, acentual y puntual
aprendidas
en aos anteriores, adems de:
escritura de los verbos haber,
tener e ir, en los tiempos ms
utilizados
acentuacin de pronombres
interrogativos y exclamativos
Dialogar para compartir y desarrollar
ideas y buscar acuerdos:
manteniendo el foco en un
tema
complementando las ideas de
otro y ofreciendo sugerencias
aceptando sugerencias
haciendo comentarios en los
momentos adecuados
mostrando acuerdo o desacuerdo
con respeto

Escriben correctamente las conjugaciones

de los verbos haber, tener e ir cuando los
utilizan.
Tildan los pronombres exclamativos e
interrogativos que utilizan en sus textos.
Escriben aplicando las reglas de ortografa
literal, acentual y de puntuacin.

x
x

Comparten sus opiniones sobre los textos

ledos o escuchados en clases.

Opinan sobre temas diversos, sustentando

sus argumentos con ejemplos de su
experiencia personal o su conocimiento
previo.

Hacen comentarios o preguntas que estn

relacionados con el tema sobre el que se
dialoga.

 fundamentando su postura

Producir textos orales espontneos

o plani_ cados de diverso tipo para
desarrollar su capacidad expresiva:
narraciones (contar una historia,
describir una actividad, relatar

Contribuyen a la conversacin con datos o

ideas que amplan lo dicho por otro.

Destacan ideas dichas por otros.

Esperan a que el interlocutor termine una

idea para complementar lo dicho.

Reconocen cuando el interlocutor ha dicho

algo con lo que estn de acuerdo.

Refutan lo dicho por otro si estn en

desacuerdo y fundamentan su postura con
hechos, datos o ejemplos.

Indican en qu estn dispuestos a ceder

para llegar a un acuerdo.

Aceptan propuestas de otras personas.

Llegan a acuerdos con el interlocutor para
resolver algn problema.

Narran un hecho, estructurando el relato

en un orden que se entienda.

Mantienen la coherencia temtica al

narrar, centrndose en un hecho o conflicto.

 Agregan datos interesantes a la narracin,

que llaman la atencin del interlocutor y no
desvan el tema.
noticias, testimonios, etc.)

UNIDAD 2

Leer y familiarizarse con un amplio

repertorio de literatura para aumentar
su conocimiento del mundo,
desarrollar su imaginacin y
reconocer su valor social y cultural;
por ejemplo:
poemas
otros

Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y

x
no verbal a la situacin
comunicativa.
Relacionan situaciones de la vida cotidiana x
con versos de los textos ledos en clases o
independientemente.

Mencionan poemas que han ledo.

Relacionan aspectos de un poema ledo y
comentado en clases con otros textos ledos
previamente.

Solicitan recomendaciones de textos

similares a los ledos en clase.

Recomiendan poemas y autores a otros

Explican con sus palabras un poema ledo.
Analizar aspectos relevantes de
diversos poemas para profundizar
su comprensin:
explicando cmo el lenguaje
potico que emplea el autor apela a

Expresan lo que comprendieron de un

poema ledo en clases a travs de
comentarios, dibujos, musicalizaciones u
otras expresiones artsticas.

los sentidos, sugiere estados de

nimo y crea imgenes en el lector
identi_ cando personi_ caciones,
comparaciones e hiprboles y
explicando su signi_ cado dentro del
poema
analizando cmo los efectos
sonoros (aliteracin y onomatopeya)
utilizados por el poeta refuerzan lo
dicho

Leer independientemente y
comprender textos no literarios
(cartas, biografas, relatos histricos,

Identifican los recursos sonoros que usa el

poeta, por ejemplo, rima y aliteracin.

Relacionan palabras del poema con las

emociones y las imgenes que evoca.

Subrayan y explican versos en los cuales

se usa el lenguaje figurado o expresiones
que salgan del uso comn.

Subrayan personificaciones y explican qu

se quiere comunicar al dar caractersticas
humanas a animales o a entes inanimados.

Subrayan comparaciones y explican la

relacin de similitud entre sus elementos.

Subrayan hiprboles y las explican con

sus palabras.

Identifican versos que contienen

aliteraciones y onomatopeyas y explican
qu efecto sonoro aportan al poema

Identifican y registran las ideas relevantes

de un texto ledo.

libros y artculos informativos,

noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinin:
extrayendo informacin explcita
e implcita
haciendo inferencias a partir de la
informacin del texto y de sus
experiencias y conocimientos
relacionando la informacin
de imgenes, gr_ cos, tablas, mapas
o diagramas, con el texto en el cual
estn insertos
interpretando expresiones en
lenguaje _ gurado
comparando informacin entre
dos textos del mismo tema
formulando una opinin sobre
algn aspecto de la lectura
fundamentando su opinin con
informacin del texto o sus
conocimientos previos

Explican, oralmente o por escrito, la

informacin que han aprendido o
descubierto en los textos que leen.

Aluden a informacin implcita o explcita

del texto ledo al comentar o escribir.

Explican informacin que se puede inferir

del texto, pero que no se explicita en l.

Resumen la informacin que aporta el

texto discontinuo.

Explican qu aporte hace el texto

discontinuo al texto central, por ejemplo, la
imagen del texto explica el ciclo del agua
que est descrito ms
arriba.

Explican, oralmente o por escrito,

expresiones de un texto ledo que tengan
sentido figurado.

Comparan, en un organizador grfico,

x
informacin presente en dos textos sobre un
mismo tema

Comprender textos aplicando

estrategias de comprensin lectora;
por ejemplo:
relacionar la informacin del
texto con sus experiencias y
conocimientos
releer lo que no fue comprendido
formular preguntas sobre lo ledo y
responderlas
resumir

Expresan opiniones sobre la informacin

encontrada en los textos, explicando su
punto de vista a partir de conocimientos
previos o informacin de
la lectura.

Escriben textos para compartir lo

aprendido en la lectura.

Identifican la informacin del texto que es

nueva para ellos y la que ya conocan.

Comparan informacin de un texto ledo

con sus experiencias personales o sus
conocimientos previos.

Mencionan qu informacin no concuerda

con sus conocimientos previos (si es
pertinente).

Marcan los prrafos que no comprenden y

los releen.

Subrayan las palabras que no comprenden x

y que impiden entender el sentido del
fragmento y averiguan su significado.

Escriben preguntas al margen del texto

sobre lo que no comprenden o lo que

quieren profundizar.

Sintetizar, registrar y ordenar las

ideas principales de textos ledos
para satisfacer propsitos como
estudiar, hacer una investigacin,
recordar detalles, etc.

Escribir artculos informativos

para comunicar informacin sobre un
tema:

Parafrasean, oralmente o por escrito, la

informacin ms importante de cada
prrafo.
Subrayan o registran la informacin
relevante de un texto para distinguirla de la
informacin accesoria.

Subrayan las ideas principales de textos

ledos.

Parafrasean con sus palabras un texto

ledo.
Escriben al margen del texto un resumen
de cada prrafo

Completan organizadores grficos dados

por el docente con informacin de un texto
ledo.

Hacen una sntesis del texto ledo,

mediante un listado, un prrafo o un
organizador grfico.
Eligen un tema interesante para escribir y
registran informacin para desarrollarlo de
manera documentada.

 organizando el texto en una

estructura clara
desarrollando una idea central
por prrafo
agregando las fuentes utilizadas

Plani_ car sus textos:

estableciendo propsito y
destinatario
generando ideas a partir de
sus conocimientos e investigacin

Organizan el texto en una estructura clara:

problema-solucin o introduccin-desarrollocierre.

Desarrollan el tema en al menos tres

prrafos en los que:
- elaboran un subtema por prrafo y lo
ilustran con ejemplos, datos o explicaciones
- incorporan datos, descripciones, ejemplos
o reflexiones provenientes de los textos
ledos
- explican informacin relevante y acorde
con el tema
- incluyen palabras y expresiones
especficas del tema tratado

Incorporan una bibliografa de las fuentes

utilizadas, siguiendo un formato definido.
Escogen un tema para escribir que se
relaciona con un texto discutido en clases.

Explican sobre qu van a escribir.

 organizando las ideas que

compondrn su escrito

Escribir, revisar y editar sus

textos para satisfacer un propsito
y transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso:
agregan ejemplos, datos y justi
_ caciones para profundizar
las ideas
emplean un vocabulario preciso
y variado, y un registro adecuado
releen a medida que escriben

Establecen el destinatario y el propsito de

su texto.

Explican cmo encontraron la informacin

que incluirn en sus textos.

Completan organizadores grficos con la

informacin que incluirn en sus textos.

Tachan la informacin que no se relaciona

con el tema que eligieron o que eligen no
incluir en su texto.

Ordenan la informacin siguiendo un

criterio establecido, como orden cronolgico
o temas y subtemas.
Incluyen la informacin registrada en la
organizacin previa.

Desarrollan ideas que son relevantes para

el tema.
Incorporan palabras y expresiones
especficas del tema tratado
Utilizan un registro acorde al destinatario y
al propsito del texto.

 aseguran la coherencia y agregan

conectores
editan, en forma independiente,
aspectos de ortografa y presentacin
utilizan las herramientas del
procesador de textos para buscar
sinnimos, corregir ortografa y
gramtica, y dar formato (cuando
escriben en computador

Utilizan conectores y elementos de

correferencia para mantener la cohesin del
texto.

Mejoran los textos:

- agregando datos, adjetivos, descripciones
o ejemplos para
profundizar las ideas
- acortando o combinando oraciones para
que el texto sea ms fluido
- eliminando o reubicando ideas

Aclaran sus dudas de ortografa a medida

que redactan.

Releen y marcan en su texto:

- oraciones que no se comprenden
- ideas que hay que explicar mejor
- prrafos en los que falta informacin
Reescriben sus textos:
- revisando la concordancia de persona y
nmero
- corrigiendo la ortografa literal, acentual y
puntual
- adecuando el formato al propsito del
texto para publicarlo
Reemplazan palabras, corrigen ortografa
y gramtica, y dan formato a sus textos

usando las herramientas del procesador

Comprender textos orales
explicaciones, instrucciones, noticias,
documentales, entrevistas,
testimonios, relatos, reportajes,
etc.) para obtener informacin
y desarrollar su curiosidad por
el mundo:
relacionando las ideas escuchadas
con sus experiencias personales y
sus conocimientos previos
extrayendo y registrando la
informacin relevante
formulando preguntas al profesor o
a los compaeros para
comprender o elaborar una idea, o
aclarar el signi_ cado de una palabra
comparando informacin dentro del
texto o con otros textos
formulando y fundamentando
una opinin sobre lo escuchado
identi_ cando diferentes puntos
de vista

Comparan lo escuchado con sus propias

opiniones y conocimientos
sobre el tema.

Comentan imgenes de los textos vistos.

Sealan qu aprendieron de los textos

escuchados o vistos en clases.

Manifiestan una opinin frente a los textos

escuchados.

Expresan, oralmente o por escrito,

apreciaciones o conclusiones
generales sobre lo escuchado o visto en
clases.

Completan organizadores grficos con

informacin del texto escuchado.

Registran informacin de un texto

escuchado que les sirva para un
determinado propsito.

 Escriben un resumen de un texto

escuchado en clases.

Formulan preguntas para aclarar o

profundizar aspectos del texto escuchado
en clases.

Relacionan, cuando es pertinente, los

textos escuchados con los textos ledos en
clases.

Comparan informacin de un texto oral

con un texto escrito.

Emiten una opinin sobre un aspecto del

texto ledo y la fundamentan.

Identifican diferentes opiniones si es que

hay ms de una en el texto
Incorporan, en sus escritos o en sus
intervenciones orales, informacin
aprendida en los textos vistos o
escuchados en clases.
Producir textos orales espontneos
o plani_ cados de diverso
tipo para desarrollar su capacidad

Recitan poemas o versos de memoria,

usando adecuadamente
el lenguaje paraverbal y no verbal.

UNIDAD 3

expresiva:
poemas
Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar
su conocimiento del mundo,
desarrollar su imaginacin y
reconocer su valor social y cultural;
por ejemplo:
cuentos folclricos y de autor
fbulas
leyendas
mitos
historietas

Analizar aspectos relevantes de las

narraciones ledas para profundizar
su comprensin:
identi_ cando las acciones
principales del relato y explicando
cmo in_ uyen en el desarrollo de la
historia

Relacionan situaciones de la vida cotidiana

con personajes o acciones de los textos
ledos en clases o independientemente.

Mencionan textos y autores que han ledo

y los temas que abordan
Relacionan aspectos de un texto ledo y
comentado en clases con otros textos ledos
previamente.

Solicitan recomendaciones de textos

similares a los ledos en clase.

Seleccionan textos para leer y

fundamentan su eleccin.

Recomiendan textos a otros.

Explican qu efecto tiene determinada

accin en los eventos que siguen.

Explican, oralmente o por escrito, por qu

los personajes toman ciertas decisiones, a
partir de informacin presente en el relato.

Describen a los personajes de acuerdo

 explicando las actitudes y

reacciones de los personajes de
acuerdo con sus motivaciones
y las situaciones que viven
describiendo el ambiente y
las costumbres representadas
en el texto y explicando su
in_ uencia en las acciones del
relato
relacionando el relato, si es
pertinente, con la poca y el
lugar en que se ambienta
interpretando el lenguaje
_ gurado presente en el texto
expresando opiniones sobre
las actitudes y acciones de los
personajes y fundamentndolas
con ejemplos del texto
llegando a conclusiones
sustentadas en la informacin del
texto
comparando textos de autores
diferentes y justi_ cando su
preferencia por alguno

con las actitudes que toman en el relato y

sus reacciones frente a los problemas.
Explican cmo ayuda o perjudica a un
personaje determinada caracterstica.

Explican qu es lo que probablemente

siente el personaje en un determinado
momento de la historia y qu sentiran
ellos si estuvieran en su lugar.

Describen o recrean visualmente el lugar

donde ocurre la accin y las costumbres
descritas en el relato.

Relacionan hechos, costumbres y lugares

del texto con la poca en que se ambienta.

Explican, oralmente o por escrito,

expresiones de un texto ledo que tengan
sentido figurado.

Expresan, oralmente o por escrito, una

postura frente a una accin o una actitud de
un personaje y la fundamentan con
ejemplos del texto.

Elaboran una conclusin sobre algn

aspecto del texto a partir de la informacin

leda y de sus experiencias y
conocimientos.

Escribir frecuentemente para

compartir impresiones sobre sus
lecturas, desarrollando un tema
relevante del texto ledo y
fundamentando sus comentarios
con ejemplos.

Interpretan fragmentos u obras ledas en

clases a travs de comentarios, dibujos,
dramatizaciones, historietas, videos,
maquetas u otras expresiones artsticas.

Explican cules son los temas o gneros

(ciencia ficcin, policial, aventuras, etc.) que
generalmente aborda su autor favorito o un
autor ledo a lo largo del semestre.

Comparan el lenguaje utilizado por su

autor favorito con el usado por otro.
Comparan dos textos de autores distintos
y sealan las principales
similitudes y diferencias.

Escriben comentarios de al menos dos

prrafos en los que:
- expresan una postura sobre un personaje
o una situacin de un texto ledo
- fundamentan su postura con ejemplos del
texto y apuntes de su cuaderno

 Escriben comentarios de al menos dos

prrafos en los que destacan qu
aprendieron luego de la lectura de un texto
y describen por qu es relevante esa
informacin.

Utilizan conectores y elementos de

correferencia para mantener la cohesin del
texto.

Mejoran los textos:

- agregando datos, adjetivos, descripciones
o ejemplos para
profundizar las ideas
- acortando o combinando oraciones para
que el texto sea ms fluido
- eliminando o reubicando ideas

Incorporan palabras y expresiones

especficas del tema tratado.

Incorporan palabras y expresiones

especficas del tema tratado
Utilizan un registro acorde al destinatario y
al propsito del texto.

Escribir correctamente para

facilitar la comprensin por
parte del lector, aplicando todas
las reglas de ortografa literal,
acentual y puntual aprendidas
en aos anteriores, adems de:

Aclaran sus dudas de ortografa a medida

que redactan.

Releen y marcan en su texto:

- oraciones que no se comprenden
- ideas que hay que explicar mejor
- prrafos en los que falta informacin

Reescriben sus textos:

- revisando la concordancia de persona y
nmero
- corrigiendo la ortografa literal, acentual y
puntual

Adecuan el formato al propsito del texto

para publicarlo.

Reemplazan palabras, corrigen ortografa

y gramtica, y dan formato a sus textos
usando las herramientas del procesador.

Aaden coma en sus textos cuando es

necesario.

Explican por qu usaron coma en una

determinada oracin.

Escriben aplicando las reglas de ortografa

 coma en frases explicativas

coma en presencia de conectores
que la requieren

literal, acentual y de puntuacin

Comentan imgenes de los textos vistos.

Sealan qu aprendieron de los textos

escuchados o vistos en clases.

Manifiestan una opinin frente a los textos

escuchados.
Expresan, oralmente o por escrito,
apreciaciones o conclusiones generales
sobre lo escuchado o visto en clases.

Completan organizadores grficos con

informacin del texto escuchado.

Registran informacin de un texto

escuchado que les sirva para un
determinado propsito.

Escriben un resumen de un texto

escuchado en clases.

Formulan preguntas para aclarar o

profundizar aspectos del texto escuchado
en clases.

Relacionan, cuando es pertinente, los

textos escuchados con los textos ledos en

clases.

Evaluar crticamente mensajes

publicitarios:
identi_ cando al emisor
explicando cul es la intencin
del emisor
identi_ cando a quin est
dirigido el mensaje (a nias, a
usuarios del metro, a adultos
mayores, etc.) y fundamentando
cmo llegaron a esa
conclusin
Apreciar obras de teatro, pelculas
o representaciones:
discutiendo aspectos relevantes

Comparan informacin de un texto oral

con un texto escrito.

Emiten una opinin sobre un aspecto del

texto ledo y la fundamentan.

Identifican diferentes opiniones si es que

hay ms de una en el texto
Incorporan, en sus escritos o en sus
intervenciones orales, informacin
aprendida en los textos vistos o escuchados
en clases.
Sealan quin es el emisor (empresa o
institucin anunciante) de un mensaje
publicitario.

Explican qu busca lograr el emisor a

travs del mensaje publicitario.

Explican a qu pblico est dirigido el

mensaje y fundamentan con ejemplos del
texto que les permitieron llegar a esa
conclusin.
Comentan qu aspectos de la historia les
llamaron la atencin y por qu.

de la historia
describiendo cmo los actores
cambian sus tonos de voz y su
gestualidad para expresar diversas
emociones
identi_ cando algunos recursos
que buscan provocar un efecto en la
audiencia (efectos de sonido, msica,
efectos de iluminacin, etc.)

Dialogar para compartir y desarrollar

ideas y buscar acuerdos:
manteniendo el foco en un
tema
complementando las ideas de
otro y ofreciendo sugerencias
aceptando sugerencias
haciendo comentarios en los
momentos adecuados
mostrando acuerdo o desacuerdo

Explican los problemas a los cuales se

enfrentan los personajes y cmo se
resuelven.

Explican qu sentiran ellos si estuviesen

en el lugar de un personaje.

Explican si les gust la actuacin

aludiendo al uso de la voz y de la
gestualidad.

Comentan qu efecto tiene en la audiencia

el uso de recursos sonoros.

Comparan una novela y una pelcula

ejemplificando los aspectos comparados
con ejemplos de los textos.
Comparten sus opiniones sobre los textos
ledos o escuchados en clases.

Opinan sobre temas diversos sustentando

sus argumentos con ejemplos de su
experiencia personal o conocimiento previo.

Hacen comentarios o preguntas que estn

relacionados con el tema sobre el que se
dialoga.

con respeto
fundamentando su postura

Contribuyen a la conversacin con datos o

ideas que amplan lo dicho por otro.

Destacan ideas dichas por otros.

Esperan a que el interlocutor termine una

idea para complementar lo dicho.

Reconocen cuando el interlocutor ha dicho

algo con lo que estn de acuerdo.

Refutan lo dicho por otro si estn en

desacuerdo y fundamentan su postura con
hechos, datos o ejemplos.

Llegan a acuerdos con el interlocutor para

resolver algn problema.

Buscan una solucin alternativa cuando no

logran llegar a acuerdos.

Dialogan para organizar la puesta en

escena y toman en

Indican en qu estn dispuestos a ceder

para llegar a un acuerdo.
Aceptan propuestas de otras personas.

Producir textos orales espontneos

o plani_ cados de diverso

UNIDAD 4

tipo para desarrollar su capacidad

expresiva:
dramatizaciones

consideracin las ideas y las necesidades

de todos.
Representan roles en obras teatrales:
- diciendo sus partes del dilogo de
memoria y sin equivocarse
- utilizando volumen, tono de voz y
gestualidad acordes
con las caractersticas del personaje
representado

Leer independientemente y
comprender textos no literarios
(cartas, biografas, relatos histricos,
libros y artculos informativos,
noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del mundo y
formarse una opinin:
extrayendo informacin explcita
e implcita
haciendo inferencias a partir
de la informacin del texto y
de sus experiencias y conocimientos
relacionando la informacin
de imgenes, gr_ cos, tablas,
mapas o diagramas, con el texto en el
cual estn insertos

Identifican y registran las ideas relevantes

de un texto ledo.

Explican, oralmente o por escrito, la

informacin que han aprendido o
descubierto en los textos que leen.
Aluden a informacin implcita o explcita
de un texto ledo al comentar o escribir.

Explican informacin que se puede inferir

del texto, pero que no se explicita en l.

Resumen la informacin que aporta el

texto discontinuo.

Explican qu aporte hace el texto

discontinuo al texto central, por ejemplo, La

 interpretando expresiones en
lenguaje _ gurado
comparando informacin entre
dos textos del mismo tema
formulando una opinin sobre
algn aspecto de la lectura
fundamentando su opinin
con informacin del texto o
sus conocimientos previos

imagen del texto explica el ciclo del agua

que est descrito ms arriba.
Explican, oralmente o por escrito,
expresiones de un texto ledo que tengan
sentido figurado.

Comparan, en un organizador grfico,

informacin presente en dos textos sobre un
mismo tema.

Expresan opiniones sobre la informacin

encontrada en los textos, explicando su
punto de vista a partir de conocimientos
previos o de informacin de la lectura
Escriben textos para compartir lo
aprendido en la lectura.
Comprender textos aplicando
estrategias de comprensin
lectora; por ejemplo:
organizar la informacin en
esquemas o mapas conceptuales
resumir

Organizan informacin encontrada en

textos, en esquemas
o mapas conceptuales.
Parafrasean, oralmente o por escrito, la
informacin ms
importante de cada prrafo.

Evaluar crticamente la informacin

presente en textos de

Identifican al autor y explican cul es su

intencin al publicar ese texto.

diversa procedencia:
determinando quin es el
emisor, cul es su propsito y
a quin dirige el mensaje
evaluando si un texto entrega
su_ ciente informacin para
responder una determinada
pregunta o cumplir un propsito
comparando la informacin
que se entrega sobre una misma
noticia en distintas fuentes
Buscar y comparar informacin
sobre un tema, utilizando fuentes
como internet, enciclopedias, libros,
prensa, etc., para llevar a cabo una
investigacin.

Explican si la informacin presente en un

texto satisface su propsito de lectura o si
necesitan consultar ms fuentes.

Explican qu aporta el texto ledo a su

conocimiento sobre el tema.

Comparan los titulares y el contenido de

dos noticias sobre un mismo tema y
comentan cul es la ms completa

Encuentran en internet informacin sobre

el tema que investigan usando un motor de
bsqueda.

Toman apuntes de informacin relevante

encontrada en libros, enciclopedias, libros,
prensa, etc. sobre el tema que investigan

Comparan, en organizadores grficos, la

informacin encontrada en diversas fuentes,
agrupando la informacin similar que
aparece en ms de una fuente.

Explican si la informacin presente en un

texto satisface su propsito de lectura o si
necesitan consultar ms fuentes.

Sintetizar, registrar y ordenar

las ideas principales de textos
ledos para satisfacer propsitos
como estudiar, hacer una
investigacin, recordar detalles,
etc.

Escribir artculos informativos

para comunicar informacin
sobre un tema:

Explican si la informacin presente en un

texto satisface su propsito de lectura o si
necesitan consultar ms fuentes.

Subrayan o registran la informacin

relevante de un texto para distinguirla de la
informacin accesoria.

Subrayan las ideas principales de textos

ledos.

Parafrasean con sus palabras un texto

ledo.

Escriben al margen del texto un resumen

de cada prrafo.

Completan organizadores grficos dados

por el docente con informacin de un texto
ledo

Hacen una sntesis, mediante un listado,

un prrafo o un organizador grfico, del
texto ledo

Eligen un tema interesante para escribir y

registran informacin para desarrollarlo de
manera documentada.

 organizando el texto en una

estructura clara
desarrollando una idea central
por prrafo
agregando las fuentes utilizadas

Plani_ car sus textos:

estableciendo propsito y
destinatario
generando ideas a partir de
sus conocimientos e investigacin
organizando las ideas que
compondrn su escrito

Organizan el texto en una estructura clara:

problema-solucin o introduccin-desarrollocierre

Desarrollan el tema en al menos tres

prrafos en los que:
- elaboran un subtema por prrafo y lo
ilustran con ejemplos, datos o explicaciones
- incorporan datos, descripciones, ejemplos
o reflexiones provenientes de las fuentes
investigadas
- describen hechos relevantes y acordes
con el tema investigado
- incluyen palabras y expresiones
especficas del tema tratado

Incorporan una bibliografa de las fuentes

utilizadas, siguiendo un formato
definido
Explican sobre qu van a escribir.

Establecen el destinatario y el propsito de

su texto.

Explican cmo encontraron la informacin

que incluirn en sus textos
Completan organizadores grficos con la

informacin que incluirn en sus textos.

Escribir, revisar y editar sus textos

para satisfacer un propsito y
transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso:
agregan ejemplos, datos y justi
_ caciones para profundizar las ideas
emplean un vocabulario preciso
y variado, y un registro adecuado
releen a medida que escriben
aseguran la coherencia y agregan
conectores
editan, en forma independiente,
aspectos de ortografa y presentacin
utilizan las herramientas del
procesador de textos para buscar
sinnimos, corregir ortografa y
gramtica, y dar formato (cuando

Tachan la informacin que no se relaciona

con el tema que eligieron o que eligen no
incluir en su texto.

Ordenan la informacin siguiendo un

criterio establecido, como orden cronolgico
o temas y subtemas.

Incluyen la informacin registrada en la

organizacin previa.

Desarrollan ideas que son relevantes para

el tema.
Incorporan palabras y expresiones
especficas del tema tratado.
Utilizan un registro acorde al destinatario y
al propsito del texto.
Utilizan conectores y elementos de
correferencia para mantener la cohesin del
texto.
Mejoran los textos:
- agregando datos, adjetivos, descripciones
o ejemplos para

escriben en computador

Dialogar para compartir y desarrollar

ideas y buscar acuerdos:

profundizar las ideas

- acortando o combinando oraciones para
que el texto sea ms fluido
- eliminando o reubicando ideas
Aclaran sus dudas de ortografa a medida
que redactan.

Releen y marcan en su texto:

- oraciones que no se comprenden
- ideas que hay que explicar mejor
- prrafos en los que falta informacin

Reescriben sus textos:

- revisando la concordancia de persona y
nmero
- corrigiendo la ortografa literal, acentual y
puntual

Adecuan el formato al propsito del texto

para publicarlo.

Reemplazan palabras, corrigen ortografa

y gramtica, y dan formato a sus textos
usando las herramientas del procesador

Comparten sus opiniones sobre los textos

ledos o escuchados en clases.

 manteniendo el foco en un
tema
complementando las ideas de
otro y ofreciendo sugerencias
aceptando sugerencias
haciendo comentarios en los
momentos adecuados
mostrando acuerdo o desacuerdo
con respeto
fundamentando su postura

Opinan sobre temas diversos sustentando

sus argumentos con ejemplos de su
experiencia personal o su conocimiento
previo.

Hacen comentarios o preguntas que estn

relacionados con el tema sobre el que se
dialoga.

Contribuyen a la conversacin con datos o

ideas que amplan lo dicho por otro.

Destacan ideas dichas por otros.

Esperan a que el interlocutor termine una

idea para complementar lo dicho.

Reconocen cuando el interlocutor ha dicho

algo con lo que estn de acuerdo.
Refutan lo dicho por otro si estn en
desacuerdo y fundamentan su postura con
hechos, datos o ejemplos.

Indican en qu estn dispuestos a ceder

para llegar a un acuerdo.

Aceptan propuestas de otras personas.

Expresarse de manera clara y

efectiva en exposiciones orales
para comunicar temas de su
inters:
presentando las ideas de manera
coherente y cohesiva
fundamentando sus planteamientos
con ejemplos y datos
organizando las ideas en
introduccin, desarrollo y cierre
usando elementos de cohesin
para relacionar cada parte de la
exposicin
utilizando un vocabulario
variado y preciso y un registro
formal adecuado a la situacin
comunicativa
reemplazando algunas
construcciones sintcticas familiares
por otras ms variadas
conjugando correctamente los
verbos

Llegan a acuerdos con el interlocutor para

resolver algn problema.

Buscan una solucin alternativa cuando no

logran llegar a acuerdos.
Realizan una exposicin oral en la que:
- presentan informacin que se relaciona
con el tema seleccionado
- ejemplifican a travs de descripciones y
narraciones para enriquecer la exposicin
- presentan la informacin ordenada en
introduccin, desarrollo y cierre
- dan cohesin a sus exposiciones orales
por medio de oraciones completas y
conectores adecuados (primero,
en primer lugar, por un lado, por otro lado,
entonces, finalmente, por ltimo)
- utilizan vocabulario variado y preciso y un
registro formal
- emplean un volumen, pronunciacin y
entonacin adecuados
- adoptan gestos y posturas adecuadas a la
situacin
- hacen contacto visual con la audiencia
- usan material de apoyo que complemente
la exposicin
- expresan las ideas sin leer de un texto

 utilizando correctamente los

participios irregulares
pronunciando claramente y
usando un volumen audible,
entonacin, pausas y nfasis
adecuados
usando gestos y posturas
acordes a la situacin
usando material de apoyo
(power point, papelgrafo, objetos,
etc.) de manera efectiva
exponiendo sin leer de un
texto escrito