los incitan a moverse, tocar, mirar, preguntar,

sonrer. Estn construidos de tal manera que

los ayudan a comprender formas literarias
cada vez ms complejas, iniciando con
situaciones conocidas, narradas con frases
breves que se repiten rtmicamente.
Estos libros cuentan acciones que se
desarrollan en una secuencia de tiempo
sencilla y muestran detalles de causalidad.
Hay libros de poemas que invitan a la
representacin con el cuerpo, a cantar,
y bailar juegos de la tradicin oral, retahlas y
adivinanzas.

ms bien lo anima a practicar la lectura,

empezando por libros sencillos, con textos
breves y claros, con ilustraciones que le
ayuden a comprender trama simples, para
despus pasar, poco a poco, a otras ms
complejas.
Los rituales ntimos en que compartimos
un libro no deben abandonarse; los textos que
les leemos por el solo placer de estar juntos

fortalecern su relacin gozosa y permanente

con la lectura
relacionan hechos con sentimientos, buscan
identificarse con personajes, vivir aventuras,
conocer el mundo, sentirse mayores. Ya se
han formado aficiones y gustos propios, por
eso requieren y exigen que se respete su
espacio, su tiempo y su voluntad de elegir.
Toca a los adultos propiciar la lectura en
libertad, mantener un dilogo constante
con ellos, animarlos a disentir, a ser crticos,
alentarlos a relacionar los libros con su vida,
con otras lecturas y con lo que aprenden en
la escuela.
Cmo elegimos
recomendarlos?

los

libros?

En

qu

nos

basamos

para

Nuestro deseo es comunicar a los mediadores padres, maestros,

biliotecarios
cules son las obras que hemos considerado ms valiosas,
conmovedoras,
sorprendentes, imaginativas, divertidas o gozosas, y las que han
suscitado discusiones, reflexin y dilogo a lo largo de un ao de
lecturas.

 Para valorar cada libro, lo contemplamos como una totalidad. En las

obras
literarias, consideramos la belleza y claridad del lenguaje, la solidez de
su
estructura, el suspenso que nos mantiene en vilo, el humor y el juego
que
nos hacen rer, la inteligencia de sus planteamientos, la capacidad de
conmovernos
y de evocar sentimientos profundos, el poder de mostrar el
valor y la complejidad de la vida humana. En fin, apreciamos la fuerza
de
la obra para expresar sentido.
Recomendamos textos informativos y cientficos que nos aclaran
dudas,
y, sobre todo, que generan preguntas, que despiertan nuestra
curiosidad
e inters por el conocimiento. Elegimos libros que nos llevan a otros
libros,
y tambin a otros lugares, momentos, situaciones, relaciones
Tambin tomamos en cuenta la ilustracin, porque la entendemos
como
un factor importante para construir el significado de la obra. Nos
fijamos
cmo las imgenes crean atmsferas que nos introducen hasta el
fondo
de la historia, cmo logran despertar nuestras emociones o detonar en

nosotros nuevas ideas, cmo interpretan el texto ms all de lo que

dice
literalmente. Reconocemos la originalidad, belleza y armona con que
recrean
nuestra mirada y nos ensean a apreciar el arte.
El cuidado de la edicin y la propuesta es un factor en el que
ponemos
mucha atencin. El material, el diseo, la tipografa, la escritura
correcta,
la firmeza, la durabilidad; todos esos aspectos que hacen sentir al libro
como un objeto acogedor y fcil de hacer nuestro.
Una seleccin siempre es incompleta y subjetiva
En esta publicacin pretendemos sugerir algunas opciones de
lectura
adecuadas para nios y jvenes. Nuestra propuesta abarca gran parte
de
la oferta editorial actual, aunque sabemos que en una Gua no
agotamos
el universo completo de publicaciones, que es siempre cambiante y a
veces
esquivo.

Por otro lado, los criterios para elegir un libro, como los criterios para
elegir
un amigo, son siempre y por fortuna subjetivos. Estamos
conscientes

de que en esta eleccin influyen nuestros gustos, ideas, necesidades,

sentimientos, experiencias, afinidades e historias personales. Aunque
es
nuestra propia experiencia de trabajo con los libros para nios y
jvenes
la que determina, en conjunto, nuestra eleccin.
Siempre agradecemos poder nutrirnos de las opiniones de otros
crticos,
de mediadores y bibliotecarios, de investigadores y tericos que
estudian
la literatura y la educacin; por eso trabajamos en equipo, para
multiplicar
las miradas, los enfoques, las vivencias. As, el juego se vuelve ms
rico
y tiene cabida el dilogo, las diferencias y el encuentro, de manera que
podamos ofrecer una seleccin ms equilibrada y certera.
LOS MAS PEQUEOS

Esta etapa es la que presenta los cambios ms profundos y

determinantes
en la vida. No es aventurado afirmar que el camino lector
comienza cuando el nio est an en el vientre de su madre. Ah tiene
el primer contacto con el lenguaje, los rumores que escucha le
servirn,
despus del nacimiento, para reconocer las voces familiares y para
establecer

vnculos con quienes lo rodean.

Poco a poco, a medida que los integrantes de su entorno cotidiano le
hablan y colocan las palabras en un contexto, el beb ir encontrando
en
los sonidos que escucha la existencia de un cdigo que le permitir
nombrar
y ordenar su mundo, que le revelar sentimientos, deseos,
aspiraciones
propias y de otros. Este portentoso hallazgo ser el cimiento de la
evolucin de su pensamiento y su emotividad.
Los cantos, juegos y nanas con las que es arrullado son la iniciacin a
una cultura y a una tradicin; son la puerta al terreno de la poesa, el
primer
contacto con la literatura. El ritmo, la meloda, la entonacin de la voz
que le canta y le cuenta, despierta en el pequeo curiosidad y gusto
por el
lenguaje, as se ensancha su percepcin de la realidad y la posibilidad
de
integrarse a ella.
Compartir los libros dispone a los pequeos para comprender poco a
poco las convenciones de la literatura y para entrar a ese espacio
donde se
puede ser otro sin dejar de ser uno mismo. Las narraciones antiguas y
las
actuales, contadas una y otra vez, han construido a lo largo de la
historia,

ese universo emocionante y significativo al que se van incorporando

los
nios y las nias desde los primeros das de su vida.
Los mejores libros para los ms pequeos son aqullos
que los incitan a moverse, tocar, mirar, preguntar, sonrer
y estn construidos de tal manera que los ayudan a
comprender formas literarias cada vez ms complejas,
iniciando con situaciones conocidas narradas con
frases breves que se repiten rtmicamente.
Libros que cuentan acciones que se desarrollan en
una sencilla secuencia de tiempo y muestran detalles
de causalidad. Libros de poemas que inviten a la
representacin con el cuerpo, a cantar, a bailar, juegos
de la tradicin oral, retahlas, adivinanzas, disparates

LOS QUE EMPIEZAN A LEER

En esta etapa, el nio y la nia tienen curiosidad por todo lo que les
rodea, investigan el porqu de las cosas, cmo funcionan y para
qu. Su centro de inters pasa de la familia al grupo de iguales,
empiezan
a participar en diversas actividades y necesitan ser aceptados por
los amigos.
Les encantan los cuentos, pues su sentido de la narracin se ha
desarrollado

y su imaginacin es ms rica y compleja. Les gusta jugar con las

palabras, descubrir e inventar vocablos nuevos.
En cuanto conocen las primeras letras, se entusiasman por leer todo lo
que est escrito: anuncios, marcas conocidas, su propio nombre. Esa
emocin,
si los ayudamos a mantenerla viva, sostendr el gran esfuerzo que
supone aprender
independientemente

descifrar

el

lenguaje

escrito

pues,

del mtodo de enseanza que se utilice, ser para ellos una tarea
difcil
y a veces desesperante.
Como lectores experimentados no nos damos cuenta de la manera
en que captamos el sentido del texto, prcticamente de un golpe de
vista;
en cambio, el pequeo tiene que ir recorriendo letra por letra, para
luego
unirlas en palabras o en frases, y en ese tiempo interminable, el
significado
se le escapa y el gusto tambin.
Por eso, en este periodo, requiere ms que nunca nuestra compaa
comprensiva y paciente, y necesita que le sigamos leyendo las
historias
que tanto le gustan, pero a las que todava no puede acceder por su
cuenta.
27
Leerle en voz alta no suple su esfuerzo, ms bien lo

anima a practicar la lectura, empezando por libros

sencillos, con textos breves y claros, con ilustraciones
que le ayuden a comprender la trama, para luego poder
pasar, poco a poco, a otros ms complejos.
Los rituales ntimos en que compartimos un libro
no deben abandonarse; los textos que les leemos por
el solo placer de estar juntos fortalecern su relacin
gozosa y permanente con la lectura.

LOS QUE LEEN BIEN

El carcter del nio y la nia ha alcanzado un cierto grado de equilibrio

y madurez. Su personalidad es ms definida, su lenguaje ms
complejo,
su disposicin para pensar y razonar va en constante aumento, y
su ingenio y sentido del humor hacen muy placentera su compaa.
Les gusta rer y divertirse, explorar, descubrir, inmiscuirse en todo. Su
curiosidad los lleva a meterse a fondo en lo que les interesa:
fenmenos
naturales, ciencia, tecnologa, sucesos sociales. Por eso, es
recomendable
ofrecerles una amplia diversidad de materiales de lectura, gneros
literarios,

formatos editoriales, tipos de ilustracin, contenidos. Ellos sabrn

decidir.
Si han estado familiarizados con la lectura y los libros, son capaces de
ver en ellos diversin y conocimiento, y de leer con fluidez y seguridad.
53
En este tiempo combinan bien la realidad con la
fantasa, relacionan hechos con sentimientos, buscan
identificarse con personajes, vivir aventuras,
conocer el mundo, sentirse mayores. Ya se han formado
aficiones y gustos propios, por eso requieren
y exigen que se respete su espacio, su tiempo y
su voluntad de elegir.
A nosotros nos toca propiciar la lectura en libertad,
mantener un dilogo constante con ellos,
animarlos a disentir, a ser crticos, alentarlos a relacionar
los libros con su vida, con otras lecturas y
con lo que aprenden en la escuela.
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