® EDUCACION - REFLEXIONES Memoria Por Guillermo Jaimetcheverry* a memoria, una de las capaci dades que mejor nos definen como humanos, se encuentra totalmente desprestigiada entre los educadores. Es mas, cuando se busca descalificar una prictica educativa, se la rotula de “memorfstica”, Esta actitud es relativamente reciente, ya que hasta rno hace mucho tiempo, quienes habian recibido una buena educacién recorda bban durante toda su vida fragmentos de Jos més variados textos. En la escuela hhabian aprendido “de memoria” gran- des poemas completos o algunos de sus versos aislados. Recordaban frases de heroes o citas de grandes autores. Hoy ya no intentamos poblar por dentro a nis y j6venes mediante el ejercicio de ‘su propia memoria porque se sostiene que basta con la de las computadoras, Aunque allt estén los datos para cuando los necesitemos (antes estaban en los libros), corremos el riesgo de que esas ‘memorias digitales logren despojar a la ‘memoria humana de su capacidad pata establecer relaciones especificas entre informaciones y experiencias que son singulares para cada individuo que, en su momento, se ha apropiado de ellas trabajando sobre si mismo, Nuestra me- ‘moria noes un bancode datos, sine, més bien, un entramado especifico que inclu: ye experiencias afectivas y sensoriales, Ese conjunto tinico es el que confiereori- sginalidad a nuestra cultura personal, Este desprecio por la memoria hace que cualquier alusiona la vastisima.expe- riencia cultural del ser humano carezea hoy de todo significado para la mayoria de nuestros jévenes. Nos sorprendemos por su ignorancia de la historia o de los principales hitos de nuestra cultura, ‘Advertimos que es, ademas, una igno- rancia orgullosa, casi militante, que no tasunta ninguna culpa, ninguna nos- talgia por el saber ausente. Asi, insensi Dlemente, se va desgarrando en nuestra sociedad loque George Steiner denomina el “telido interior de ecos compartidos”. Esto es grave porque las personas respon. den a las incitaciones de la cambiante realidad que las rode dle acuerdo con la riqueza y la calidad de las referencias y Jos recuerdas con que hayan conseguido “vestirse por denteo” Sin embargo, no hemos dejado de utilizar nuestra memoria, Hoy, en = gat de bellas palabras aprendidas con un esfuerzo que entrenaba la capacidad de retencin, la habitan los detalles mas insignificantes de la realidad mercantil vulgar que se es impone como presen cia cotidiana. Ffectivamente, records mos todo sobre la vida de los personajes aque, acara descubierta o encapuchados, constituyen la familia obligada que su. brepticiamente ingresa a diario a nues- twos hogares. 1 rechazo del ejercicio activo de la memoria que caracterizaa la educacién actual se explica también por un rasgo caracteristico de la cultura contempori- nea: el horror a lo dificil que canduce a 1a simplificacién dela culeura, Lo queen realidad techazamos es la disciplina del esfuerzo que require emplear conscien: temente la memoria con la intencién de vestir mejor nuesto interior. Mas grave atin es el hecho de que ala escuela mo- dena ya ni siquera le interesatransmi tira las nuevas generaciones la impor tancia de hacerlo, “aMéiico,cetficoy académic; rector de la Universidad de Buenos Aires entre 20022006 1 redaccionaconvivimos.com.ar