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PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA 5 -3er.

GRADO
(REPROGRAMADO)
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN JOS FAUSTINO SANCHEZ
EDUCATIVA
CARRION
REA
MATEMTICA

GRADO

3ro. SECCIN

BIMESTRE

II

21 Sesiones-8 Sem.

PROFESOR
MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS
COORDINADOR/A DEL AREA:

UNID. APR. 5
FECHA INI. 10-08-2016
DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

DURACIN

II. TTULO DE LA UNIDAD


OPTIMIZAMOS EL CONSUMO DE LOS SERVICIOS BSICOS
III. SITUACIN SIGNIFICATIVA
Hacerse cargo de una familia ms grande que la promedio puede ser difcil a nivel financiero, pero no
imposible, comenta el portal internacional www.bbcmundo.com.
Si bien la tendencia actual apunta a la reduccin del promedio de hijos por familia, hay parejas que optan por
tener cuatro o cinco hijos. En Per, cada hora se registran 60 nacimientos, segn el Instituto Nacional de
Estadstica e Informtica (INEI).
En tanto, el promedio de vstagos por mujer es de 2.6 en el mbito nacional, pero en regiones como
Loreto llega a 4.6. Otra regin con alta tasa de fecundidad es Ucayali con 3.3; en Amazonas, la media de hijos
por hogar es de 3.4; y en Tumbes de 3.2.
Cmo afrontar la aventura financiera de un hogar numeroso? La BBC nos deja cinco consejos:

1. Ajstese el cinturn. El xito de administrar una gran familia radica en el estricto control del dinero. Los
padres deben asumir que tendrn que abandonar su estilo de vida y dejar adems de lado muchas de sus
preferencias personales para poder pagar las nuevas necesidades que surgirn.
2. Defina. Si una pareja desea tener una familia grande, debe dedicar tiempo a pensar cmo har que
funcione, indica la BBC. Entre los aspectos a definir estn: cul de los padres se quedar en casa mientras el
otro trabaja a tiempo completo?
Si es as, ganar dinero suficiente? Si ambos trabajan, tendrn suficiente dinero para pagar a alguien que
cuide a los nios?
3. Priorice. Deben hacerse cargo de las deudas pendientes, priorizar el pago de prstamos universitarios,
deudas mdicas y tarjetas lo antes posible.
Tras quedarse sin pasivos, les toca armar un presupuesto con el detalle de egresos e ingresos, iniciar un fondo
de ahorro para emergencias y enfocarse en las necesidades del hogar, no en comodidades.
4. Ahorre para el futuro. La pareja debe cuidar que los costos cotidianos, como los escolares o universitarios,
no los distraiga del ahorro para el futuro. Segn los expertos, los fondos de jubilacin deberan ser la prioridad.
5. Aproveche las circunstancias. Compre con anticipacin, la ropa es cara para una familia en crecimiento,
pero las liquidaciones pueden reducir dramticamente los gastos. Los sitios web de cupones tambin pueden
ayudarlo a encontrar ofertas.
http://peru21.pe/mis-finanzas/como-financiar-familia-numerosa-2174574

La poblacin se incrementa cada ao y los servicios bsicos son necesarios para todo ser humano quienes,
para desarrollar diversas actividades, adquirimos artefactos que demandan el uso de hidrocarburos, gas,
electricidad, agua, etc.; por lo que se hace necesario optimizar su uso.
Cul es el consumo promedio de agua y luz en los hogares de la comunidad? Cul es el gasto promedio de
las familias? Qu medidas preventivas debemos tener en cuenta para su consumo?
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES

ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAM
ENTE EN
SITUACIONES
DE CANTIDAD

ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAM
ENTE EN
SITUACIONES
DE
REGULARIDAD
EQUIVALENCIA
Y CAMBIO

INDICADORES
Identifica dos o ms relaciones entre magnitudes, en diversas
fuentes de informacin, y plantea un modelo de
Matematiza
proporcionalidad compuesta.
situaciones
Diferencia y usa modelos basados en la proporcionalidad
compuesta al resolver y plantear problemas.
Expresa relaciones entre magnitudes proporcionales
compuestas empleando ejemplos.
Emplea esquemas tabulares para organizar y reconocer dos o
Comunica y
ms relaciones directas e inversamente proporcionales entre
representa ideas
magnitudes.
matemticas
Expresa de forma grfica y simblica nmeros racionales
considerando los intervalos.
Emplea la recta numrica y el valor absoluto para explicar la
distancia entre dos nmeros racionales.
Emplea convenientemente el mtodo de reduccin a la unidad y
la regla de tres simple en problemas relacionados con
proporcionalidad compuesta.
Elabora y usa
Emplea estrategias heursticas, recursos grficos y otros, al
estrategias
resolver problemas de proporcionalidad directa e inversa
reconociendo cundo son valores exactos y aproximados.
Realiza operaciones con nmeros racionales al resolver
problemas.
Propone conjeturas respecto a que todo nmero racional es un
Razona y
decimal peridico infinito.
argumenta
Justifica la existencia de nmeros irracionales algebraicos en la
generando ideas
recta numrica.
matemticas
Justifica cundo una relacin es directa o inversamente
proporcional.
Identifica relaciones no explcitas que se presentan en
condiciones de desigualdad, y expresa modelos relacionados a
inecuaciones lineales con una incgnita.
Matematiza
Usa modelos referidos a inecuaciones lineales al plantear y
situaciones
resolver problemas.
Selecciona informacin de diversas fuentes para organizar datos
en situaciones de equivalencias, y expresa un modelo referido a
ecuaciones cuadrticas de una incgnita.
Describe la resolucin de una inecuacin lineal relacionando
miembros, trminos, incgnitas y el conjunto solucin.
Emplea la representacin grfica de una inecuacin lineal para
Comunica y
obtener su conjunto solucin.
representa ideas
Representa la obtencin de polinomios de hasta segundo grado
matemticas
con material concreto.
Expresa de forma grfica el conjunto solucin de una ecuacin
cuadrtica.

Emplea transformaciones de equivalencias en problemas de


inecuaciones axb<c, axb>c, axbc, axbc, a0.
Elabora y usa
estrategias

Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas
V.

Emplea procedimientos, estrategias, recursos grficos y otros,


para solucionar problemas referidos a ecuaciones cuadrticas.
Emplea operaciones algebraicas para resolver problemas de
ecuaciones cuadrticas con una incgnita.
Justifica los procedimientos de resolucin de una inecuacin
lineal con una incgnita empleando transformaciones de
equivalencia.
Justifica los procedimientos de resolucin de una ecuacin
cuadrtica completa haciendo uso de propiedades.

CAMPOS TEMTICOS

Proporcionalidad:

Compuesta

Mtodo de reduccin a la unidad

Regla de tres simple y compuesta


Inecuaciones lineales:

Miembros, trminos, incgnita y conjunto solucin

Condiciones de desigualdad de la forma axb<c, axb>c, axbc, axbc, a0

Transformaciones algebraicas de equivalencias


Ecuacin cuadrtica:

Conjunto solucin de una ecuacin cuadrtica

Propiedades de una ecuacin cuadrtica completa

Operaciones algebraicas
VI. PRODUCTO MS IMPORTANTE
INFORME A LA POBLACIN ESCOLAR Y DEL DISTRITO
VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES (UNIDAD IV PENDIENTE)
Sesin 9 (UNIDAD 4)
(2 horas) Sesin 10 (UNIDAD 4)
(2 horas)
Ttulo: Estudiando diseos de artesanas a partir
Ttulo: Proponemos diseos recortables para
de prismas y cuerpos de revolucin.
promocionar las artesanas de la regin.
Indicadores:
Indicadores:
Relaciona elementos y propiedades de cuerpos Expresa de forma grfica y simblica cuerpos
a partir de fuente de informacin, y los expresa en basados en prismas y cuerpos de revolucin.
modelos basados en prismas y cuerpos de
Describe y relaciona variados desarrollos de un
revolucin.
mismo prisma o cuerpo de revolucin.
Contrasta modelos basados en prismas y
Campo temtico:
cuerpos de revolucin al vincularlos a situaciones Prismas y cuerpos de revolucin:
afines.
o Lados, caras, aristas y vrtices.
Campo temtico:
o Desarrollo de prismas y cuerpos de revolucin.
Prismas y cuerpos de revolucin:
Actividades:
o Lados, caras, aristas y vrtices.
Los estudiantes elaborar diseos decorativos
o Unidades convencionales o descomponiendo en recortables para armar.
formas geomtricas.
Hacen un estudio de cul ser el diseo
Actividades:
recortable ms conveniente de acuerdo a las
Los estudiantes a partir de fuentes de
dimensiones de las hojas.
informacin de contexto de cermica
prehispnica, reconocen los atributos de forma de
artefactos cermicos.

A partir de ello, plantean modelos geomtricos


haciendo uso de soportes digitales.
A partir de artesanas basadas en prismas y
cuerpos de revolucin, asocian a la funcin que
cumplen en determinado contexto.
Sesin 11 (UNIDAD 4)
(2 horas)
Ttulo: Resolvemos problemas de rea y volumen
en otros contextos.
Halla el rea y volumen de prismas y cuerpos
de revolucin empleando unidades convencionales
o descomponiendo formas geomtricas cuyas
medidas son conocidas, con recursos grficos y
otros.
Plantea conjeturas respecto a la variacin del
rea y volumen en prismas y cuerpos de
revolucin.
Campo temtico:
Prismas y cuerpos de revolucin.
o Unidades convencionales o descomponiendo en
formas geomtricas.
o rea y volumen de primas y cuerpos de
revolucin con unidades convencionales y
descomponiendo a formas conocidas.
o Variacin del rea, volumen en prismas y
cuerpos de revolucin.
Actividades:
Los estudiantes desarrollan problemas en el
que se les solicita realizar transformaciones con
polgonos en un plano cartesiano.

Sesin 12 (UNIDAD 4)
(2 horas)
Ttulo: Clasificamos y enunciamos prismas y
cuerpos de revolucin
Justifica la clasificacin de prismas (regulares,
irregulares, rectos, oblicuos, paralepipedos,
ortoedros) segn sus atributos de forma.
Expresa enunciados generales relacionados a
propiedades en prismas y cuerpos de revolucin.
Campo temtico:
Prismas y cuerpos de revolucin.
o Lados, caras, aristas y vrtices.
o Desarrollo de prismas y cuerpos de revolucin.
o Propiedades de prismas y pirmides.
o Clasificacin de prismas segn sus atributos de
forma.
Actividades:
Los estudiantes construyen prismas con los
desarrollos respectivos.
A partir de la dinmica de exposicin de museo
los estudiantes inspeccionan cada construccin
realizada, hacen las anotaciones respectivas.
En equipos de trabajo organizan las caractersticas
y clasificacin de los cuerpos.
Los estudiantes reconocen propiedades que estn
presentes en prismas y cuerpos de revolucin y lo
expresan de forma literal.
Sesin 13 (UNIDAD 4)
(2 horas)
Sesin 14 (UNIDAD 4)
(2 horas)
Ttulo: Estudiamos las propiedades geomtricas
Ttulo: Organizamos nuestros trabajos para
detrs las expresiones artsticas.
presentar un informe de promocin turstica de la
regin
Expresa de forma grfica y simblica cuerpos
Describe caractersticas de la creacin de
basados en prismas y cuerpos de revolucin.
mosaicos con figuras poligonales que aplican
Justifica las propiedades de prismas y
transformaciones geomtricas.
pirmides.
Expresa de forma grfica y simblica cuerpos
Campo temtico:
basados en prismas y cuerpos de revolucin.
Prismas y cuerpos de revolucin.
Expresa relaciones entre las medidas de
o Lados, caras, aristas y vrtices.
tendencia central y las medidas de dispersin
o Desarrollo de prismas y cuerpos de revolucin.
(varianza, desviacin tpica, rango), con datos
o Propiedades de prismas y pirmides.
agrupados y no agrupados.
o Clasificacin de prismas segn sus atributos de Compara los valores de las medidas de tendencia
forma.
central de dos poblaciones para sealar diferencias
Actividades:
entre ellas.
Los estudiantes participan en una dinmica,
Campo temtico:
haciendo uso de tarjetas para reconocer las
Prismas y cuerpos de revolucin.
caractersticas de un artesana (dinmica: ayuda a
o Lados, caras, aristas y vrtices.
encontrar la artesana perdida de Alejandro Saenz) o Desarrollo de prismas y cuerpos de revolucin.
o Propiedades de prismas y pirmides.

Justifican las caractersticas de la artesana que


se perdi a partir de atributos de forma y
propiedades de los prismas y cuerpos de
revolucin.

VIII. SECUENCIA DE LAS SESIONES (UNIDAD V)


Sesin 1
(2 horas)
Ttulo: Planificamos nuestras actividades para
saber optimizar el consumo de nuestros servicios
bsicos
Indicador:
Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas
orientadas a la investigacin o resolucin de
problemas.
Actividades:
El docente motiva a los estudiantes mediante la
presentacin de un video y artculos
periodsticos.
Los estudiantes valoran la importancia de los
servicios del agua y energa elctrica.
Los estudiantes, organizados en grupos de
trabajo, disean un plan de trabajo.

Sesin 3
(2 horas)
Ttulo: Estudiando modelos relacionados a la
proporcionalidad compuesta
Indicadores:
Diferencia y usa modelos basados en la
proporcionalidad compuesta al resolver y
plantear problemas.
Expresa
relaciones
entre
magnitudes
proporcionales
compuestas
empleando
ejemplos.
Justifica cundo una relacin es directa o
inversamente proporcional.
Campo temtico:
Proporcionalidad compuesta
Actividad:
Los estudiantes desarrollan problemas
relacionados a modelos de proporcionalidad.

Medidas estadsticas
o Medidas de tendencia central para datos
agrupados y no agrupados.
o Medidas de dispersin para datos agrupados y no
agrupados.
Actividades:
Los estudiantes elaboran el informe para
promover el turismo, organizando los trabajos
realizados en las sesiones anteriores.

Sesin 2
(2 horas)
Ttulo: Una propuesta para conocer el consumo de
agua en relacin al nmero de familias
Indicadores:
Identifica dos o ms relaciones entre magnitudes,
en fuentes de informacin, y plantea un modelo de
proporcionalidad compuesta.
Emplea esquemas tabulares para organizar y
reconocer dos o ms relaciones directa e
inversamente proporcionales entre magnitudes.
Campo temtico:
Proporcionalidad compuesta
Actividades:
Los estudiantes se enfrentan a un problema
respecto a conocer la cantidad de agua que
consume en promedio una familia.
Reconocen, a partir de diversas fuentes de
informacin, el consumo promedio de agua por
integrantes de familias, regiones, en cada mes y
ao.
Sesin 4
(2 horas)
Ttulo: Resolvemos problemas de proporcionalidad
simple y compuesta en contextos del hogar y otros
Indicadores:
Emplea convenientemente el mtodo de
reduccin a la unidad y la regla de tres simple en
problemas relacionados con proporcionalidad
compuesta.
Emplea estrategias heursticas, recursos grficos y
otros, al resolver problemas de proporcionalidad
directa e inversa reconociendo cundo son valores
exactos y aproximados.
Campo temtico:
Proporcionalidad compuesta
Mtodo de reduccin a la unidad
Regla de tres simple y compuesta
Operaciones con nmeros racionales

Sesin 5
(2 horas)
Ttulo: Operaciones con nmeros racionales en
gastos y consumos de los servicios bsicos de
nuestro hogar
Indicadores:
Realiza operaciones con nmeros racionales al
resolver problemas.
Expresa de forma grfica y simblica nmeros
racionales considerando los intervalos.
Campo temtico:
Operaciones con nmeros racionales
Relacin de equivalencia entre el decimal,
fraccin y porcentaje
Actividades:
Los estudiantes se informan sobre el consumo
de energa al utilizar los artefactos elctricos en
el hogar.
Calculan el costo del consumo de energa
elctrica, servicio de agua, y uso de otras fuentes
de recursos para el bienestar familiar.

Sesin 7
Ttulo: Importancia del valor absoluto

(2 horas)

Indicador:
Emplea la recta numrica y el valor absoluto
para explicar la distancia entre dos nmeros
racionales.
Campo temtico:
Nmeros
irracionales
algebraicos,
representacin en la recta numrica
Valores exactos y aproximaciones de nmeros
decimales
Actividades:
El docente presenta situaciones en las cuales se
pueden reconocer cantidades con signo, y cmo
se puede interpretar la cantidad -con y sin signoen el contexto.
Los estudiantes investigan respecto a las
caractersticas del valor absoluto, luego,
expresan y resuelven situaciones.

Relacin de equivalencia entre el decimal, fraccin


y porcentaje
Actividad:
Los
estudiantes
desarrollan
problemas
relacionados a la proporcionalidad en contextos
del hogar, como es el consumo de energa
elctrica, entre otros.
Sesin 6
(2 horas)
Ttulo: Un reto matemtico: nmeros racionales e
irracionales. Cul es el ms numeroso en la recta
numrica?
Indicadores:
Propone conjeturas respecto a que todo nmero
racional es un decimal peridico infinito.
Justifica la existencia de nmeros irracionales
algebraicos en la recta numrica.
Campo temtico:
Nmeros irracionales algebraicos, representacin
en la recta numrica
Valores exactos y aproximaciones de nmeros
decimales
Actividades:
El docente plantea un reto a los estudiantes: En la
recta numrica, qu nmeros se encuentran en
mayor cantidad? Los nmeros racionales o los
nmeros irracionales?.
Los estudiantes investigan respecto a las
caractersticas de los nmeros racionales e
irracionales.
Sesin 8
(2 horas)
Ttulo: Desigualdades en consumo y clasificacin de
consumidores
Indicadores:
Identifica relaciones no explcitas que se presentan
en condiciones de desigualdad, y expresa modelos
relacionados a inecuaciones lineales con una
incgnita.
Justifica los procedimientos de resolucin de una
inecuacin lineal con una incgnita empleando
transformaciones de equivalencia.
Campo temtico:
Inecuaciones lineales:
o Condiciones de desigualdad de la forma axb<c,
axb>c, axbc, axbc, a0
o Transformaciones algebraicas de equivalencias
Actividades:
Los estudiantes se organizan en grupos de trabajo
y registran las caractersticas de cada ambiente
respecto al uso de energa elctrica.

Sesin 9
(2 horas)
Ttulo: Conocemos los tipos de usuarios y servicios
para resolver problemas
Indicadores:
Usa modelos referidos a inecuaciones lineales al
plantear y resolver problemas.
Emplea transformaciones de equivalencias en
problemas de inecuaciones axb<c, axb>c,
axbc, axbc, a0.
Describe la resolucin de una inecuacin lineal
relacionando miembros, trminos, incgnitas y el
conjunto solucin.
Campo temtico:
Inecuaciones lineales:
o Miembros, trminos, incgnita y conjunto
solucin
o Condiciones de desigualdad de la forma
axb<c, axb>c, axbc, axbc, a0
Actividades:
Los estudiantes reconocen los tipos de usuarios
en los servicios de agua y luz.
Resuelven problemas de casos relacionados a
gastos y consumo de servicios.
Resuelven problemas de caractersticas
matemticas.
Sesin 11
(2 horas)
Ttulo: Diseo de canales de riego para una
agricultura optima
Indicadores:
Selecciona informacin de diversas fuentes para
organizar datos en situaciones de equivalencias,
y expresa un modelo referido a ecuaciones
cuadrticas de una incgnita.
Emplea operaciones algebraicas para resolver
problemas de ecuaciones cuadrticas con una
incgnita.
Campo temtico:
Conjunto solucin de una ecuacin cuadrtica
Actividades:

El colegio facilita a los estudiantes el gasto en el


consumo de energa elctrica efectuado el ao
pasado en el periodo similar, o en todo caso de los
cuatro ltimos meses.
Los estudiantes clasifican el tipo de ambientes de
la escuela respecto al consumo aproximado de
energa elctrica.
Los estudiantes organizan la informacin y
elaboran un propuesta tarifaria por tipo de
consumidor.
Sesin 10
(2 horas)
Ttulo: Resuelve problemas de inecuaciones en otros
contextos
Indicadores:
Usa modelos referidos a inecuaciones lineales al
plantear y resolver problemas.
Emplea la representacin grfica de una
inecuacin lineal para obtener su conjunto
solucin.
Describe la resolucin de una inecuacin lineal
relacionando miembros, trminos, incgnitas y el
conjunto solucin.
Campo temtico:
Inecuaciones lineales:
o Condiciones de desigualdad de la forma
axb<c, axb>c, axbc, axbc, a0
o Transformaciones
algebraicas
de
equivalencias
Actividad:
Los estudiantes desarrollan problemas en los que
realizan transformaciones con polgonos en un
plano cartesiano.

Sesin 12
(2 horas)
Ttulo: Realizamos operaciones de ecuaciones
cuadrticas con material concreto
Indicadores:
Representa la obtencin de polinomios de hasta
segundo grado con material concreto.
Emplea procedimientos, estrategias, recursos
grficos y otros, para solucionar problemas
referidos a ecuaciones cuadrticas.
Campo temtico:
Ecuacin cuadrtica:
Conjunto solucin de una ecuacin cuadrtica
Operaciones algebraicas
Actividades:
Los estudiantes realizan operaciones de
ecuaciones cuadrticas con material concreto.

Los estudiantes elaboran diseos de canales de


riego segn las condiciones expresadas por el
docente.
Los estudiantes identifican el valor hidrulico del
rea, el permetro mojado y del espejo de agua.
Para el desarrollo de las operaciones los
estudiantes hacen uso de material concreto.
Sesin 13
(2 horas)
Ttulo: Ecuaciones cuadrticas y sus propiedades
Indicadores:
Expresa de forma grfica el conjunto solucin de
una ecuacin cuadrtica.
Justifica los procedimientos de resolucin de
una ecuacin cuadrtica completa haciendo uso
de propiedades.
Campo temtico:
Ecuacin cuadrtica:
Conjunto solucin de una ecuacin cuadrtica.
Propiedades de una ecuacin cuadrtica
completa.
Operaciones algebraicas.
Actividades:
Los estudiantes, a partir de una dinmica de
tarjetas de conexin, reconocen las propiedades
de la ecuacin cuadrtica.
Cada grupo sustenta las propiedades mostrando
ejemplos y contraejemplos.

A continuacin, reconocen los procedimientos con


material concreto, grfico y simblico para
solucionar problemas referidos a ecuaciones
cuadrticas.

Sesin 14
(2 horas)
Ttulo: Resuelve problemas en otros contextos
Indicadores:
Emplea procedimientos, estrategias, recursos
grficos y otros, para solucionar problemas
referidos a ecuaciones cuadrticas.
Emplea operaciones algebraicas para resolver
problemas de ecuaciones cuadrticas con una
incgnita.
Campo temtico:
Ecuacin cuadrtica:
Conjunto solucin de una ecuacin cuadrtica.
Propiedades de una ecuacin cuadrtica
completa.
Operaciones algebraicas.
Actividad:
Los
estudiantes
desarrollan
problemas
relacionados a ecuaciones cuadrticas en diversos
contextos del hogar, entre otros.

Sesin 15
(2 horas)
Ttulo: Organizamos nuestros trabajos para
elaborar un informe a la poblacin escolar y del
distrito
Indicadores:
Emplea procedimientos, estrategias, recursos
grficos y otros, para solucionar problemas
referidos a ecuaciones cuadrticas.
Emplea operaciones algebraicas para resolver
problemas de ecuaciones cuadrticas con una
incgnita.
Campo temtico:
Conjunto solucin de una ecuacin cuadrtica
Actividad:
Los
estudiantes
desarrollan
problemas
relacionados a ecuaciones cuadrticas en
contextos del hogar, entre otros.
IX. EVALUACIN
SITUACIN DE
COMPETEN
CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIN
CIAS

Matematiza
situaciones

Exponen
coreografas de
bailes de la
regin
considerando
transformacione
s geomtricas.
Resuelven
problemas de
geometra en
contextos de
turismo y otros.
Exponen
diseos de
artesanas de la
regin
considerando
cuerpos
geomtricos
conocidos.

ACTA Y
PIENSA
MATEMTI
CAMENTE
EN
SITUACIONE
S DE
FORMA,
MOVIMIENT
OY
LOCALIZACI
N

Comunica y
representa
ideas
matemticas

Elabora y usa
estrategias

Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas

Elaboran
grficos
estadsticos a

Matematiza
situaciones

Selecciona informacin para organizar elementos y


propiedades geomtricas al expresar modelos que
combinan transformaciones geomtricas.
Compara y contrasta modelos que combinan
transformaciones geomtricas al plantear y resolver
problemas.
Relaciona elementos y propiedades de cuerpos a
partir de fuente de informacin, y los expresa en
modelos basados en prismas y cuerpos de revolucin.
Contrasta modelos basados en prismas y cuerpos
de revolucin al vincularlos a situaciones afines.
Describe caractersticas de la creacin de mosaicos
con figuras poligonales que aplican transformaciones
geomtricas.
Grafica la composicin de transformaciones de
figuras geomtricas planas que combinen
transformaciones isomtricas y la homotecia en un
plano cartesiano.
Describe y relaciona variados desarrollos de un
mismo prisma o cuerpo de revolucin.
Expresa de forma grfica y simblica cuerpos
basados en prismas y cuerpos de revolucin.
Expresa enunciados generales relacionados a
propiedades en prismas y cuerpos de revolucin.
Realiza proyecciones y composicin de
transformaciones geomtricas, con polgonos en un
plano cartesiano al resolver problemas, con recursos
grficos y otros.
Halla el rea y volumen de prismas y cuerpos de
revolucin empleando unidades convencionales o
descomponiendo formas geomtricas cuyas medidas
son conocidas, con recursos grficos y otros.
Justifica la combinacin de proyecciones y
composiciones de transformaciones geomtricas con
polgonos en un plano cartesiano.
Plantea conjeturas respecto a la variacin del rea y
volumen en prismas y cuerpos de revolucin.
Justifica las propiedades de prismas y pirmides.
Justifica la clasificacin de prismas (regulares,
irregulares, rectos, oblicuos, paraleppedos,
ortoedros) segn sus atributos de forma.
Organiza datos en variables cualitativas,
provenientes de variadas fuentes de informacin de
una muestra representativa, en un modelo basado en
grficos estadsticos.

partir de fuentes
de informacin.
Exponen las
preferencias de
turismo entre las
regiones
Resuelven
problemas
estadsticos en
contextos de
turismo y otros.

ACTA Y
PIENSA
MATEMTI
CAMENTE
EN
SITUACIONE
S DE
GESTION DE
DATOS E
INCERTIDU
MBRE

Comunica y
representa
ideas
matemticas

Elabora y usa
estrategias
Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas

X.

Expresa relaciones entre las medidas de tendencia


central y las medidas de dispersin (varianza,
desviacin tpica, rango), con datos agrupados y no
agrupados.
Representa las medidas de tendencia central y de
dispersin para datos agrupados y no agrupados en
tablas y grficos.

Compara los valores de las medidas de tendencia


central de dos poblaciones para sealar diferencias
entre ellas.
Argumenta procedimientos para hallar las medidas
de tendencia central y de dispersin, y la importancia
de su estudio.

MATERIALES BSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD

Ministerio de Educacin. Texto escolar. Matemtica 3 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.

Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 3 (2015) Lima: Editorial Norma S.A.C.
Ministerio de Educacin. Cuaderno de Matemtica 3 (2015) Lima: Editorial Norma S.A.C.

Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica: Qu y cmo aprenden nuestros
estudiantes? ciclo VII (2015) Lima; Corporacin Grfica Navarrete.

Aritmtica - Aurelio Baldor. Grupo Editorial Patria. 2014


lgebra - Aurelio Baldor. Grupo Editorial Patria. 2014
Geometra y Trigonometra - Aurelio Baldor. Grupo Editorial Patria. 2014
Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.
Plumones, cartulinas, papelgrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
Pginas web:
https://www.youtube.com/watch?v=d2hT4oyGRDw
https://www.youtube.com/watch?v=dakFWrCsthY
http://peru21.pe/economia/glp-va-ganando-terreno-poblacion-menores-ingresos-2213816
http://peru21.pe/mis-finanzas/como-financiar-familia-numerosa-2174574
http://www.rpp.com.pe/2013-03-27-tarifa-de-agua-sube-3-32-en-lima-noticia_580074.html
http://www.saberescompartidos.pe/economia/el-precio-del-agua-es-muy-alto.html

Saos Chico, 10-08-2016.

DOCENTE DEL REA

COORDINACION