Vous êtes sur la page 1sur 74

5

Bsic

,
A
I
R
O
T
HIS GRAFA Y IALES
GEO CIAS SOC
CIENIFICACINESTRE 2016
PLAN DO SEM
N
SEGU

5 Bsico
HISTORIA,
GEOGRAFA

Y CIENCIAS SOCIALES
Planificacin para el profesor 2016

Libro 1.indb 1

27-05-16 22:32

Libro 1.indb 2

27-05-16 22:32

Introduccin General
Introduccin
Esta planificacin de clases es una propuesta de trabajo diario y sistemtico cuyo principal referente son
los Objetivos de Aprendizaje definidos en las Bases
Curriculares del MINEDUC.
Este material aborda los objetivos de aprendizaje establecidos en los programas de estudio de cada curso. Las clases han sido diseadas para que el profesor
promueva el desarrollo de aprendizajes significativos
en los estudiantes.
Las clases se estructuran en funcin de 5 pasos:
Preparando el aprendizaje - Presentando la nueva
informacin - Prctica guiada - Prctica independiente - Consolidacin del aprendizaje.
El recorrido por cada una de estas instancias pedaggicas permite estructurar la clase de tal manera
que se garantice el proceso de enseanza aprendizaje y de que el alumno participe activamente en
su desarrollo. La prctica independiente resulta ser
fundamental dentro de las planificaciones ya que es
el espacio destinado al desarrollo individual de cada
alumno.
Estas planificaciones han sido elaboradas considerando que los docentes realicen una adaptacin a la
realidad de su contexto educativo, as como tambin
a la diversidad de niveles de aprendizaje de los distintos estudiantes.

Sugerencias para la implementacin de las


planificaciones en el aula:
Lo invitamos a leer la planificacin y materiales

adjuntos con anticipacin, para interiorizarse de


la progresin de los contenidos y los objetivos
propuestos para cada clase.
Investigar para ampliar y profundizar los contenidos

conceptuales y procedimentales.
Considerar los recursos para el aprendizaje dis-

ponibles: textos escolares, materiales didcticos,


computadores, laboratorios, etc. y contemplar
tambin aquellos que es necesario disear.
Organizar y ajustar las clases propuestas, as como

las evaluaciones semestrales, considerando el


tiempo disponible y el cronograma de actividades
escolares de la comunidad educativa.

En esta planificacin se hacen referencia al


texto entregado por el MINEDUC para todos
los estudiantes. El texto MINEDUC para el
curso de 5 bsico es:
Cristian Fernndez Leiva, Georgina Giadrosic
Reyes(2016). Historia, Geografa y Ciencias Sociales, 5 bsico. Santiago, Chile. Editorial SM.

PROGRAMACIN ANUAL 5 BSICO


I SEMESTRE
Unidad 1

II SEMESTRE
Unidad 2

Chile, frtil territorio entre Amrica, la construccin


mar y cordilleras.
de nuestra identidad.

Unidad 3

Unidad 4

La historia colonial de
Amrica y Chile

La ciudadana y la construccin de
nuestros derechos y nuestros deberes.

15 clases

15 clases

38 horas pedaggicas

34 horas pedaggicas

36 horas pedaggicas

36 horas pedaggicas

15 clases

12 clases

5 Bsico, Segundo Semestre

Libro 1.indb 3

27-05-16 22:32

Libro 1.indb 4

27-05-16 22:32

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile


PLANIFICACIN EN 5 PASOS
Para el diseo de estas planificaciones se tomaron en cuenta los principios de aprendizaje basados en la ciencia cognitiva y
las estrategias de enseanzas efectivas para cada etapa del proceso de enseanza-aprendizaje. Estos principios se plasman
en 5 etapas o pasos que pueden ser parte de una o ms clases dependiendo del contenido a tratar. Estos pasos son:

INICIO

Paso 1: Preparando el aprendizaje


En esta etapa el docente debe poner en comn el objetivo de aprendizaje de la clase en un lenguaje
acorde a la edad del alumno. Se utilizan distintas estrategias para activar los conocimientos, despertando
el inters y la curiosidad.
Ejemplo:
Planteando preguntas desafiantes, activando conocimientos previos, explicando la importancia del
aprendizaje especfico, generando estmulos auditivos, visuales, etc.

Paso 2: Presentando la nueva informacin

DESARROLLO

Ejemplo:
Utilizando material concreto, proyectando imgenes y presentaciones, escuchando poemas y canciones,
teatralizando contenidos, etc.

Paso 3: Prctica guiada


Esta etapa es fundamental para el desarrollo de habilidades de los alumnos, ya que en ella el profesor
modela el proceso de aprendizaje. Se desarrollan actividades gua que sirvan de explicacin a tareas
que posteriormente el alumno desarrollar de manera individual. Se utilizan estrategias que permiten
al estudiante ejercitar los nuevos contenidos en forma guiada, ya sea por el modelaje del docente, o
por el trabajo cooperativo con los pares.

BUENAS PREGUNTAS

El docente utiliza estrategias para presentar los nuevos contenidos y desarrollar el pensamiento. Se
deben involucrar distintas estrategias de transmisin de conocimientos (auditivo, visual y kinestsico).

Paso 4: Prctica independiente


Luego de haber resuelto el ejercicio guiado, cada alumno debe trabajar en forma autnoma el desarrollo
de sus habilidades, logrando la adquisicin del aprendizaje de manera independiente. Sin embargo,
el profesor puede dar pistas y tambin monitorear el desempeo del estudiante.

CIERRE

Paso 5: Consolidacin del aprendizaje


Este paso puede ser realizado tanto por el profesor, como por el alumno, o de manera conjunta. Se
resume en una actividad de cierre, que ayuda a reflexionar sobre algn elemento central de la clase
y del aprendizaje.
Ejemplo:
Completar organizadores grficos, conversar acerca de lo aprendido, explicar contenidos con sus propias
palabras, resolver dudas y confusiones, evaluar el desempeo de la clase o generar nuevas preguntas.

5 Bsico, Segundo Semestre

Libro 1.indb 5

5
5

27-05-16 22:32

Cronograma semestral

LA CIUDADANA Y LA CONSTRUCCIN DE
NUESTROS DERECHOS Y DEBERES
(OA 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22)

LA HISTORIA COLONIAL DE AMRICA Y CHILE


(OA 5, 6, 7, 8 20)

UNIDAD

MES

JULIO

SEMANA
POR MES

CLASE

TEMTICA

Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
Clase 6
Clase 7
Clase 8
Clase 9
Clase 10
Clase 11
Clase 12
Clase 13
Clase 14
Clase 15
Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
Clase 6
Clase 7
Clase 8
Clase 9
Clase 10
Clase 11
Clase 12

Presentacin de la unidad. La ciudad como testigo del ayer y del hoy.


La Colonia en la Historia de Chile
Organizacin poltico-administrativa de Amrica Colonial
Dependencia econmica de Amrica.
Rol de la Iglesia Catlica en Amrica
Sociedad mestiza
Taller La vida en la Colonia
Repaso, Evaluacin y Retroalimentacin
Trabajo y actividades de la vida Colonial
El rol de la mujer en la vida Colonia
Grupos sociales y trabajos. Roles
Relacin entre espaoles e indgenas. Formas de sometimiento.
Guerra de Arauco y vida en la frontera
Taller artsitico literario y exposiciones
Repaso, Evaluacin y Retroalimentacin
Presentacin de la unidad. Los derechos humanos.
Derechos Humanos
Hisotria de los Derechos humanos. Fuentes
Taller de noticias
Derechos y Deberes
El Estado y la proteccin de los derechos
Repaso, Evaluacin y Retroalimentacin
Taller agrupaciones sociales
Taller proyecto de mi comunidad escolar
Respeto por nuestro entorno natural y cultural
La improtancia del mrito y el comportamientio personal
Repaso, Evaluacin y Retroalimentacin

AGOSTO
2

X2
X2
X2
X2
X2
X2
X4
X4
X2
X2

El cronograma semestral indica la cantidad de clases asignadas a cada unidad. Las clases se encuentran repartidas en
las semanas definidas. Cada clase tiene asignado un nmero que representa la cantidad de horas pedaggicas totales
consideradas para cada mdulo.
Ejemplo: X1: 1 hora pedaggica

X2: 2 hora pedaggica

X3: 3 hora pedaggica

Libro 1.indb 6

5 Bsico, Segundo Semestre

27-05-16 22:32

Cronograma semestral
SEPTIEMBRE
7

OCTUBRE
10

11

12

13

DICIEMBRE

NOVIEMBRE
14

15

16

17

18

19

20

X2
X2
X2
X4
X4
X2
X2
X2
X2

X2
X2
X2
X2

X2
X4
X4
X2
X2
X4

Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
Clase 6
Clase 7
Clase 8
Clase 9
Clase 10
Clase 11
Clase 12
Clase 13
Clase 14
Clase 15
Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
Clase 6
Clase 7
Clase 8
Clase 9
Clase 10
Clase 11
Clase 12

El cronograma considera el tiempo necesario para la preparacin, desarrollo y retroalimentacin de las distintas
evaluaciones semestrales.
En el cronograma se asigna una mayor cantidad de horas pedaggicas para el proceso evaluativo.

5 Bsico, Segundo Semestre

Libro 1.indb 7

27-05-16 22:32

ndice

Libro 1.indb 8

OA

PGINA

FICHA

PRESENTACIN

LMINAS

OA 5, 6, 7, 8 20

UNIDAD 3: LA HISTORIA COLONIAL DE AMRICA Y CHILE


Clase 1
18
1
1
1a, 1b, 1c
Clase 2
26
2
2
2
Clase 3
34
3
3
3
Clase 4
40
4
4
4
Clase 5
47
5
5
5
Clase 6
55
6
6
Clase 7
60
7
Clase 8
64
Clase 9
65
9
9
Clase 10
73
10
10
Clase 11
79
11
11
11
Clase 12
88
12
12
Clase 13
94
13
13
13
Clase 14
101
14
Clase 15
105
UNIDAD 4: LA CIUDADANA Y LA CONSTRUCCIN DE NUESTROS DERECHOS Y DEBERES
Clase 1
114
1
1
Clase 2
120
2
2a, 2b
Clase 3
127
3
3
133
4
Clase 4
OA 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22

FORMACIN CIUDADANA

HISTORIA

EJE

Clase 5
Clase 6
Clase 7
Clase 8
Clase 9
Clase 10
Clase 11
Clase 12

137
144
150
151
157
160
165
167

5
6
8
9
10
-

9
10a, 10b
-

6
8
-

RECORTABLES
-

5 Bsico, Segundo Semestre

27-05-16 22:32

ndice

FORMACIN CIUDADANA

HISTORIA

EJE

MATERIAL COMPLEMENTARIO

PGINAS REFERENCIA
TEXTO MINEDUC

LISTADO DE MATERIALES

UNIDAD 3: LA HISTORIA COLONIAL DE AMRICA Y CHILE


Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
pgs. 188 a 191
Clase 6
pgs. 193 a 195
Clase 7 Tabla de Cotejo (Evaluacin)
Cartulina, diarios, revistas, tijeras.
Clase 8
Clase 9
pgs. 200 y 201
Clase 10
Clase 11 Rbrica de evaluacin
Clase 12
pgs. 201 a 203
Clase 13
pgs. 204 y 205
Clase 14 Rbricas de taller artstico literario
Lpices, cartulina o block, temperas, pinceles, etc.
Clase 15
UNIDAD 4: LA CIUDADANA Y LA CONSTRUCCIN DE NUESTROS DERECHOS Y DEBERES
Clase 1
Clase 2
pg. 23
Clase 3
Cartulina, diarios del fin de semana (2 o 3 distintos), pluClase 4 Tabla de Cotejo
mones, tijeras y pegamento.
Clase 5
pg. 24
Clase 6
pgs. 28 a 23
Clase 7
Clase 8 Tabla de Cotejo
Palegrafos/Plumones
Clase 9 Tabla de Observaciones
Block, papeles, revistas, lpices, pegamento, cartulina, etc.
Clase 10
Clase 11
Papeles y lpices para votar.
Clase 12

5 Bsico, Segundo Semestre

Libro 1.indb 9

27-05-16 22:32

Manual de uso para Planificacin

Nmero de la clase
Duracin de la clase

Objetivos de Aprendizaje:
- Temtico
- Habilidad

Referencia Texto
MINEDUC

Recursos pedaggicos
de la clase

Preparando el
aprendizaje

Material proyectable:
Lminas
Presentaciones

Presentando la
nueva informacin
Prctica guiada
Prctica
independiente
Consolidacin del
aprendizaje

10

Libro 1.indb 10

5 Bsico, Segundo Semestre

27-05-16 22:32

UNIDAD 3
La Historia Colonial
de Amrica y Chile

Libro 1.indb 11

27-05-16 22:32

Libro 1.indb 12

27-05-16 22:32

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile


OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
Describir algunas dimensiones de la vida colonial en Chile, como organizacin de la sociedad y grupos sociales,

oficios y actividades econmicas, costumbres y vida cotidiana, arte y celebraciones. (OA 5)


Explicar aspectos centrales de la Colonia, como la dependencia de las colonias americanas de la metrpoli, el rol

de la Iglesia catlica y el surgimiento de una sociedad mestiza. (OA 6)


Explicar y dar ejemplos de las distintas formas en las que espaoles y mapuches se relacionaron en el periodo

colonial, considerando resistencia mapuche y guerra de Arauco, mestizaje, formas de trabajo (como encomienda
y esclavitud), evangelizacin, vida fronteriza y sistema de parlamentos. (OA 7)
Identificar, en su entorno o en fotografas, elementos del patrimonio colonial de Chile que siguen presentes hoy,

como edificios, obras de arte y costumbres, entre otros. (OA 8)


Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros. (OA 20)

5 Bsico, Segundo Semestre

Libro 1.indb 13

13

27-05-16 22:32

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile


HABILIDADES
OAa Representar e interpretar secuencias cronolgicas y acontecimientos del
pasado mediante lneas de tiempo, distinguiendo periodos.
OAb Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (aos, dcadas, siglos,
perodos, hitos) en relacin con la historia de Chile.
Pensamiento temporal
y espacial

OAc Analizar elementos de continuidad y cambio en procesos de la historia


de Chile y entre un periodo histrico y otro, considerando aspectos sociales,
polticos, culturales y econmicos.
OAd Usar herramientas geogrficas para ubicar, caracterizar y relacionar
elementos del espacio geogrfico, como regiones, climas, paisaje, poblacin,
recursos y riesgos naturales.
OAe Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin absoluta
(coordenadas geogrficas) y relativa.
OAf Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas
fuentes primarias y secundarias.

Anlisis y trabajo con


fuentes

OAg Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para
registrar y organizar la informacin obtenida de una fuente sobre un tema.
(Como lista de ideas principales, organizadores grficos, tablas y esquemas,
entre otros).
OAh Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su
inters, con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico.

Pensamiento Crtico

OAi Fundamentar opiniones respecto de temas estudiados en el nivel,


utilizando fuentes, datos y evidencia.
OAj Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema.
OAk Identificar las causas de los procesos histricos estudiados y dar ejemplos
que reflejen su carcter multicausal.

Comunicacin

14

Libro 1.indb 14

OAl Participar de conversaciones grupales, expresando opiniones


fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas
relacionadas con el tema.
OAm Presentar en forma oral, verbal o escrita, temas estudiados en el nivel,
organizando la exposicin o el informe con una estructura adecuada e
incorporando material de apoyo pertinente.

5 Bsico, Segundo Semestre

27-05-16 22:32

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile


ACTITUDES PARA LA UNIDAD:
Demostrar valoracin por la vida en sociedad

para el desarrollo y crecimiento de la persona.


Demostrar valoracin por la democracia reco-

nociendo si importancia para la convivencia y


el resguardo de derechos.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno

social y natural a partir del conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de
su comunidad y del pas.
Respetar y defender la igualdad de derechos entre

hombres y mujeres y apreciar la importancia de


desarrollar relaciones que potencien su participacin equitativa en la vida econmica familiar,
social y cultural.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con

espritu emprendedor y con una disposicin


positiva a la crtica y la autocrtica.

TIPOS DE ACTIVIDADES POSIBLES PARA EL


APRENDIZAJE:

SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIN (FORMATIVAS Y


SUMATIVAS):
Identificar los objetivos de aprendizaje de cada

unidad y ajustar los temes de evaluacin a ese


propsito.
Usar instrumentos adecuados de evaluacin y

mtodos basados en el trabajo que los alumnos


hayan desarrollado durante el proceso de aprendizaje y por ende, les sean familiares.
Considerar la diversidad de estilos de aprendi-

zaje de los alumnos y brindar la posibilidad de


desarrollar distintos productos para un mismo
proyecto y/o variar el estilo de las evaluaciones
durante el ao.
Dar a conocer a los alumnos los criterios y pautas

de evaluacin antes de ser evaluados (lista de


cotejo, rbricas, etc.)
Retroalimentar junto al curso el resultado de

cada evaluacin realizada para que los alumnos


puedan participar y hacerse cargo de su propio
aprendizaje.

Lectura conjunta de prensa nacional


Reflexiones o comentarios personales
Exposiciones temticas frente al curso
Lectura y anlisis conjunto de fuentes primarias
Proyectos de investigacin (personales y gru-

pales)
Comparaciones entre distintos grupos sociales

o culturas
Elaboracin de glosarios, esquemas o mapas

conceptuales
Construccin de productos (ej. Diario mural,

afiches, mapas, comics, etc.)

5 Bsico, Segundo Semestre

Libro 1.indb 15

15

27-05-16 22:32

Libro 1.indb 16

27-05-16 22:32

Organizador grfico

Unidad 3:

La historia Colonial
de Amrica y Chile

EL PERIODO
COLONIAL DE
AMRICA Y CHILE
ORGANIZACIN

LA SOCIEDAD Y
EL PATRIMONIO
CULTURAL

POLTICA

ECONMICA

SOCIEDAD

LA LABOR DE
LA IGLESIA

Instituciones y
autoridades

la Hacienda

grupos sociales

arte colonial

monopolio comercial

mestizaje

formas de trabajo indgena

vida fronteriza

Divisin poltico
- administrativa

vida cotidiana

La Historia es el estudio de los hombres en el Tiempo. Cuando nos detenemos a entender nuestro pasado,
aprendemos que hay muchos elementos que cambian con los aos, pero que sin embargo, otros permanecen.
Conocer la Historia de Amrica y de nuestro pas nos permite establecer lazos de pertenencia con nuestro
entorno, y nos da un espacio para valorar y reflexionar acerca de nuestra historia como pas.

5 Bsico, Segundo Semestre

Libro 1.indb 17

17

27-05-16 22:32

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

Temtico

Clase 1

2 horas

Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u


otros. (OA 20)
Analizar elementos de continuidad y cambio en procesos de la historia de
Chile y entre un periodo histrico y otro, considerando aspectos sociales,
polticos, culturales y econmicos. (OAc)

Objetivos
de
aprendizaje
Habilidad

Clase 1

Identificar, en su entorno o en fotografas, elementos del patrimonio


colonial de Chile que siguen presentes hoy, como edificios, obras de arte y
costumbres, entre otros. (OA8)

Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas


fuentes primarias y secundarias. (OAf)
Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico. (OAh)
Fundamentar opiniones respecto de temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia. (OAi)

Recursos pedaggicos
Ficha 1
Lmina 1 a
Lmina 1 b
Lmina 1 c
Presentacin 1

Preparando el aprendizaje
El docente trabaja con los estudiantes sobre la pregunta: De qu
manera podemos conocer nuestro pasado desde nuestro presente?
Qu elementos de nuestro entorno nos pueden ayudar a saber
ms sobre nuestro pasado? (Los alumnos dan sus ideas)
El profesor explica que la vida y el paso del tiempo van dejando distintos
vestigios tras su andar y, que muchos de estos extractos del pasado
an permanecen vigentes. El profesor ensea a los nios que dentro
de la ciudad existen distintos monumentos que nos recuerdan parte de
nuestra historia y que por ende, tambin podemos aprender de ellos.
El docente proyecta la lmina 1a con distintos monumentos de Chile.
Explica que la palabra monumento viene del latn monumentum, y que
significa: medio para el recuerdo o la memoria de algo. Por lo mismo, los distintos monumentos que nos acompaan
estn ah para advertirnos acerca de las enseanzas de nuestro pasado y recordarnos quienes hemos sido, y que
cosas hemos hecho. Cada monumento contiene informacin sobre nosotros y nuestra construccin en el tiempo.
El profesor les pregunta a los nios si en este mismo sentido- existen monumentos en su casa, es decir, objetos o
construcciones que recuerden hitos o acontecimientos familiares importantes y proporciona un espacio para que
los nios cuenten sus propias experiencias.
Tambin les pregunta qu monumentos de Santiago ellos conocen.
18

Libro 1.indb 18

5 Bsico, Segundo Semestre

27-05-16 22:32

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

Clase 1

Presentando la nueva informacin


El docente les explica a sus alumnos que en esta unidad estudiaremos
acerca de un periodo de nuestra Historia que se conoce con el Nombre
de Colonia y que coincide con la poca en que Espaa nos gobernaba.
Proyecta la lmina 1b (organizador grfico)
Explica que en la Historia existen elementos de continuidad y de cambio
y que estudiar el pasado nos ayuda a entender mejor nuestro presente.
Nos ayuda a saber por qu somos como somos hoy.
Luego, les pide a sus alumnos que lean en voz alta las metas de la unidad.Retoma la temtica de los monumentos y les dice que muchos de los
edificios y obras arquitectnicas que an permanecen en nuestras
ciudades tienen su origen en el pasado colonial. Su presencia nos
recuerda que tenemos aos de existencia como Chile.
Proyecta la presentacin 1
El docente muestra a los nios el fuerte del cerro santa luca y les pregunta
Qu es un fuerte? (espacio defensivo) Para qu los construyeron? (los
espaoles lo hicieron para defenderse de los mapuchew) Sirve que este
fuerte est todava all? (respuestas variadas) Cul es el valor de esta
construccin? (Gracias a ella, podemos aprender de nuestro pasado).Posteriormente se muestra la imagen del fuerte de niebla. Les dice
que este fuerte, que tambin es de la poca colonial, fue construido
para defenderse de piratas extranjeros. Les pregunta a los nios An
debemos defendernos de piratas? (no) Qu valor tiene este lugar?
(valor histrico)
Finalmente les muestra la iglesia de San Francisco y les pregunta Qu es esto? (una iglesia).
Les dice que esta iglesia fue originalmente construida en el siglo XVI. Siguen siendo importantes las iglesias el da
de hoy? (Si claro, para los catlicos y por su valor histrico) Sigue siendo utilizado este edificio para el mismo fin que
se construy en el siglo XVI? (Si, la gente va all a escuchar misa)
El docente establece que los monumentos estn all para recordarnos quines somos y lo que hemos vivido. Reconocer
nuestro pasado le da ms valor a nuestra comunidad. A pesar de que el tiempo pase y hoy vivamos en el mundo de
la tecnologa, an existen mltiples vestigios o huellas de quienes fuimos en la Colonia. Solo basta que observemos.

Prctica guiada
El profesor proyecta la lmina 1c (plaza de armas ayer y hoy)
Les dice a sus alumnos que aqu se presenta el mismo espacio fsico
dentro de una ciudad, pero en tiempos distintos. En el siglo XVIII y
en el siglo XXI.
Les pide que abran su ficha de trabajo en la actividad 1. Y que completen
la informacin. Solicitada.
Existen elementos comunes entre ambas imgenes? Cules? (Son
la plaza de armas de Santiago, en ambas hay una iglesia, en ambas
se ve gente)
Eje Historia

Libro 1.indb 19

19

27-05-16 22:32

Clase 1

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

Qu elementos son distintos en ambas imgenes? (Una foto es antigua y la otra nueva, en una hay carruajes y en la
otra no, en una hay edificios modernos y en la otra no, en una hay palmeras y en la otra no)
Es la plaza de armas de ayer la misma que la de hoy? Por qu? (respuestas variadas)
Por qu podemos decir que los espacios son testigos del paso de los aos y el tiempo? (porque pese a que lo aos
y los siglos pases, algunos lugares permanecen)

Prctica independiente
Los alumnos debern realizar una reflexin acerca de la importancia y valor de los monumentos en la ciudad.
(Actividad 2)
Los alumnos realizan una reflexin final sobre el paso del tiempo en las ciudades. (Actividad 3)

Consolidacin del aprendizaje


El profesor vuelve a decir que en esta unidad aprenderemos acerca de la historia Colonial de Chile y que aunque esta
poca se encuentre muy lejana en el tiempo, an es posible encontrarla en nuestras ciudades, calles y monumentos.

Tarea
Los alumnos debern averiguar sobre algn edificio de la Colonia que an est presente en nuestras calles y ciuidades.

Referencias al docente

http://

La ley 17288 de Monumentos Nacionales estipula que:


Son monumentos nacionales y quedan bajo la tuicin y
proteccin del Estado, los lugares, ruinas, construcciones
u objetos de carcter histrico o artstico; los enterratorios
o cementerios u otros restos de los aborgenes, las piezas
u objetos antropo-arqueolgicos, paleontolgicos o de
formacin natural, que existan bajo o sobre la superficie
del territorio nacional o en la plataforma submarina de
sus aguas jurisdiccionales y cuya conservacin interesa a la
historia, al arte o a la ciencia; los santuarios de la naturaleza;
los monumentos, estatuas, columnas, pirmides, fuentes,
placas, coronas, inscripciones y, en general, los objetos
que estn destinados a permanecer en un sitio pblico,
con carcter conmemorativo, dicha ley crea el Consejo de
Monumentos Nacionales
http://etimologias.dechile.net/

20

Libro 1.indb 20

Ley 17288 de Monumentos Nacionales,


Artculo. 1, De los Monumentos
Nacionales.

Diccionario de significados etimolgicos

5 Bsico, Segundo Semestre

27-05-16 22:32

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

Ficha 1
Clase 1

Eje Historia

Libro 1.indb 21

21

27-05-16 22:32

Ficha 1
Clase 1

22

Libro 1.indb 22

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

5 Bsico, Segundo Semestre

27-05-16 22:32

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

Ficha 1
Clase 1

Eje Historia

Libro 1.indb 23

23

27-05-16 22:32

Ficha 1
Clase 1

24

Libro 1.indb 24

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

5 Bsico, Segundo Semestre

27-05-16 22:32

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

Ficha 1
Clase 1

Eje Historia

Libro 1.indb 25

25

27-05-16 22:32

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

Temtico

Clase 2

Clase 2

Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u


otros. (OA 20)
Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (aos, dcadas, siglos, perodos, hitos) en relacin con la historia de Chile. (OAb)

Objetivos
de
aprendizaje
Habilidad

2 horas

Explicar aspectos centrales de la Colonia, como la dependencia de las


colonias americanas de la metrpoli, el rol de la Iglesia catlica y el surgimiento de una sociedad mestiza. (OA 6)

Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico. (OAh)
Fundamentar opiniones respecto de temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia. (OAi)
Participar de conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas
con el tema. (OAl)

Recursos pedaggicos
Ficha 2
Lmina 2
Presentacin 2

Preparando el aprendizaje
El docente presenta la pregunta gua de la clase: Por qu en Historia dividimos y nombramos el tiempo de
maneras diferentes? Ej. Edad antigua, Edad Media, etc.
El profesor puede comenzar diciendo que, la Historia de Chile est separada en Descubrimiento, Conquista, Colonia, Repblicay pregunta Qu sentido tiene hacer estas distinciones? (Los alumnos debern compartir algunas
respuestas)
El profesor explica que los historiadores suelen segmentar el tiempo en diversas pocas para poder comprenderlas
y explicarlas de mejor manera. As, los distintos periodos reuniran caractersticas especiales que los hacen diferentes
de otros tiempos.
Lo que nos corresponde en esta unidad es estudiar la poca de la
Colonia y distinguir sus caractersticas ms relevantes.
Se proyecta la Lmina 2
Ah se visualizan las diversas etapas de la Historia de Chile con sus
respectivos nombres y fechas.
Luego, el profesor explica que generalmente los cambios de periodos se producen o se fechan mediante hitos histricos o sucesos de
amplia relevancia. La Colonia corresponde al periodo de tiempo en
que estuvimos bajo el dominio Espaol. Comienza con la prdida
de territorio en el sur de Chile - batalla de Curalaba- y termina con el
inicio de Chile como pas independiente de Espaa.
Leen junto las primera pgina de la ficha de trabajo n 2.
26

Libro 1.indb 26

5 Bsico, Segundo Semestre

27-05-16 22:32

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

Clase 2

Presentando la nueva informacin


Se proyecta la presentacin 2
El docente explica que Amrica fue colonizada por distintas naciones
europeas: Inglaterra, Francia, Portugal, Holanda y por supuesto, Espaa.
La Colonia fue el espacio de tiempo donde estas potencias implantaron
sus instituciones en el nuevo continente. La Colonia es el resultado de
la construccin de una nueva sociedad que incluye tanto elementos
europeos, como indgenas. Les dice que es muy importante para
nosotros y el desarrollo de nuestra identidad Chile- que hayan sido
los espaoles y no otra nacin la que nos haya colonizado. Por qu?
Qu implicancias tuvo para nuestra Historia que fuese la monarqua
espaola la que nos haya colonizado? (respuestas posibles: el lenguaje,
la religin y las instituciones en general)
Finalmente enmarca con una lnea de tiempo- el periodo de la Colonia y destaca los hitos que le dan inicio y la
terminan.

Prctica guiada
Junto a su compaero de banco los nios realizan las actividades 1, 2 y 3 de la ficha de trabajo n 2.
Luego se ponen las repuestas en comn.
Se sugiere resolver las actividades en tiempos separados, corregir y seguir con la otra.

Prctica independiente
Los nios resuelven la actividad 4 de su ficha de trabajo:
Explicando con sus palabras qu fue la Colonia y dando 3 razones para entender por qu es un periodo importante
en nuestra Historia.

Consolidacin del aprendizaje


Se ponen en comn las respuestas.
Luego el profesor les pregunta a los nios Cul es la primera palabra que se te viene a la mente cundo piensas en
la Colonia?

Eje Historia

Libro 1.indb 27

27

27-05-16 22:32

Ficha 2
Clase 2

28

Libro 1.indb 28

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

5 Bsico, Segundo Semestre

27-05-16 22:32

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

Ficha 2
Clase 2

Eje Historia

Libro 1.indb 29

29

27-05-16 22:32

Ficha 2
Clase 2

30

Libro 1.indb 30

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

5 Bsico, Segundo Semestre

27-05-16 22:32

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

Ficha 2
Clase 2

Eje Historia

Libro 1.indb 31

31

27-05-16 22:32

Ficha 2
Clase 2

32

Libro 1.indb 32

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

5 Bsico, Segundo Semestre

27-05-16 22:32

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

Ficha 2
Clase 2

Eje Historia

Libro 1.indb 33

33

27-05-16 22:32

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile


Temtico

Clase 3

Explicar aspectos centrales de la Colonia, como la dependencia de las


colonias americanas de la metrpoli, el rol de la Iglesia catlica y el surgimiento de una sociedad mestiza. (OA 6)

Clase 3

2 horas

Objetivos
de
aprendizaje

Habilidad

Usar herramientas geogrficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geogrfico, como regiones, climas, paisaje, poblacin,
recursos y riesgos naturales. (OAd)
Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas
fuentes primarias y secundarias. (OAf)
Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la informacin obtenida de una fuente sobre un tema.
(Como lista de ideas principales, organizadores grficos, tablas y esquemas, entre otros). (OAg)
Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico. (OAh )
Fundamentar opiniones respecto de temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia. (OAi)

Referencia Texto Mineduc


Pginas 182 a 1849.

Recursos pedaggicos
Ficha 3
Lmina 3
Presentacin 3

Preparando el aprendizaje
El docente comienza la clase proyectando la lmina 3
Qu es esto? (un mapa) Un mapa de qu? (De Amrica y Europa)
El profesor les dice a los nios que antiguamente el ocano Atlntico
era conocido como el mar tenebroso. Esto porque a las personas les
daba mucho miedo aventurarse a cruzarlo. Ir de Amrica a Espaa era
asunto de valientes. Las distancias en aquellos siglos eran enormes. Por
ejemplo, el primer viaje de Coln demor aproximadamente 2 meses.
Sin embargo, los europeos lograron venir e implantar su modo de vida
en la nueva tierra Cmo lo hicieron? Cmo ha pesar de la distancia,
Espaa, pudo dominar y gobernar en Amrica?
El profesor les dice a los nios que en esta clase aprendern la forma
en que Espaa organiz su gobierno en Amrica y logr hacer que esta ltima dependiera de ella.

34

Libro 1.indb 34

5 Bsico, Segundo Semestre

27-05-16 22:32

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

Clase 3

Presentando la nueva informacin


El docente comienza explicando que Amrica va a desarrollar con
Espaa una relacin de dependencia. Les pregunta Qu entienden por
dependencia? (Da espacio para posibles respuestas) Les explica que
entre las definiciones de la palabra dependencia est la subordinacin
al poder y la situacin de una persona que no pude valerse por s
misma. En este sentido podemos decir que los nios dependen de sus
padres ya que estos proveen de alimento a sus hijos, amor, seguridad
y reglas que les permiten desarrollarse en tranquilidad. Cada padre
norma la vida de sus hijos, ensendoles cmo se deben hacer las
cosas. Se establecen reglas de horario, pedidas de permiso, tiempos
de estudio, diversin, etc.
La corona espaola hizo con Amrica algo parecido a lo que hacen los
padres con sus hijos. Entendi que este joven territorio y sus integrantes necesitaban de reglas y por ende, uno de los
mecanismos que tuvo para gobernar fue normar todo lo que aqu suceda. La corona espaola reorganiz totalmente
el nuevo territorio de acuerdo a su propia cultura. Para ello cre nuevas instituciones. Las instituciones son todos los
organismos creados para establecer las reglas dentro de una comunidad.
1. Amrica fue dividida en territorios que recibieron el nombre de virreinatos.
2. Cada virreinato contaba con instituciones que normaban la vida de las personas.
Se proyecta la presentacin 3
All se habla de los virreinatos que se ven en el mapa. Llegaron a ser 4 y adems se nombran las instituciones que
existieron en Espaa y en Amrica. (Virreinatos, gobernaciones, virreyes, cabildos, etc.)

Prctica guiada
Los alumnos desarrollan junto a sus compaeros de banco las actividades 1 y 2 de su ficha de trabajo.
Se corrobora la informacin con el curso en general. Se asignan minutos para cada actividad.

Prctica independiente
Cada nio desarrolla la actividad 3. Ah se reflexionan en torno al concepto dependencia de las colonias y lo explican
a travs de las instituciones creadas para Amrica.

Consolidacin del aprendizaje


El profesor les pregunta a los nios:
Cmo ha pesar de la distancia, Espaa, pudo dominar y gobernar en Amrica?

Eje Historia

Libro 1.indb 35

35

27-05-16 22:32

Ficha 3
Clase 3

36

Libro 1.indb 36

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

5 Bsico, Segundo Semestre

27-05-16 22:32

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

Ficha 3
Clase 3

Eje Historia

Libro 1.indb 37

37

27-05-16 22:32

Ficha 3
Clase 3

38

Libro 1.indb 38

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

5 Bsico, Segundo Semestre

27-05-16 22:32

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

Ficha 3
Clase 3

Eje Historia

Libro 1.indb 39

39

27-05-16 22:32

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile


Temtico

Clase 4

2 horas

Objetivos
de
aprendizaje

Usar herramientas geogrficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geogrfico, como regiones, climas, paisaje, poblacin,
Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas
fuentes primarias y secundarias. (OAf)
Habilidad

Clase 4

Explicar aspectos centrales de la Colonia, como la dependencia de las


colonias americanas de la metrpoli, el rol de la Iglesia catlica y el surgimiento de una sociedad mestiza. (OA 6)

Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la informacin obtenida de una fuente sobre un tema.
(Como lista de ideas principales, organizadores grficos, tablas y esquemas, entre otros). (OAg)
Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico. (OAh)

Referencia Texto Mineduc


Economa Colonial. Pgina 186

Recursos pedaggicos
Ficha 4
Lmina 4
Presentacin 4

Preparando el aprendizaje
El docente proyecta la lmina 4
Qu nos muestra esta imagen? (Intercambio de productos entre
Amrica y Espaa)
Conocen alimentos que sean originarios de Amrica? Conocen
qu alimentos fueron importados a Amrica desde Espaa? (los
nios responden)
Una de las consecuencias de la conquista y la colonizacin fue el
intercambio comercial entre los 2 mundos, pero Ese intercambio
habr sido equitativo? Fue equilibrado el sistema de intercambio?
Qu creen ustedes?
En esta clase aprenderemos que el intercambio comercial fue otro de
los mecanismos de control y dominio que la Corona estableci en Amrica. Este sistema asegur nuestra dependencia
econmica con la metrpoli.

40

Libro 1.indb 40

5 Bsico, Segundo Semestre

27-05-16 22:32

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

Clase 4

Presentando la nueva informacin


El docente proyecta la presentacin 4
El docente explica que en contexto de la dependencia, la economa y el
comercio no fueron la excepcin. Primero define con sus alumnos algunos
conceptos importantes como mercado, monopolio, mercantilismo y
economa.
Luego con ayuda de los mapas- explica el sistema de flotas y galeones,
caracterizndolo.
Es importante que se mencione la presencia de actividades de
piratera y contrabando. Ambas entendidas como vicios del sistema
de monopolio comercial.
Finalmente proyecta el siguiente video:
http://

https://www.youtube.com/watch?v=NEUpjanPqCo

Prctica guiada
Junto a su profesor los nios realizan la actividad 1 de su ficha de trabajo. (Mapa)
Posteriormente junto a su compaero de banco- desarrollan la actividad 2. (Trabajo con fuentes)
Se ponen las respuestas en comn.

Prctica independiente
Cada alumno desarrolla la actividad 3. (Mapa conceptual y pregunta reflexiva)

Consolidacin del aprendizaje


El docente les pide a los nios que expliquen con sus palabras el concepto de monopolio comercial en la poca de
la colonia.

Referencias al docente
http://

https://www.youtube.com/watch?v=NEUpjanPqCo
http://etimologias.dechile.net/?economi.a
http://creartehistoria.blogspot.com/2010/10/comercioentre-espana-y-sus-colonias.html)

ArteHistoria. Rutas comerciales en


Amrica.Etimologa de la palabra economa

Eje Historia

Libro 1.indb 41

41

27-05-16 22:32

Ficha 4
Clase 4

42

Libro 1.indb 42

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

5 Bsico, Segundo Semestre

27-05-16 22:32

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

Ficha 4
Clase 4

Eje Historia

Libro 1.indb 43

43

27-05-16 22:32

Ficha 4
Clase 4

44

Libro 1.indb 44

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

5 Bsico, Segundo Semestre

27-05-16 22:32

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

Ficha 4
Clase 4

Eje Historia

Libro 1.indb 45

45

27-05-16 22:32

Ficha 4
Clase 4

46

Libro 1.indb 46

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

5 Bsico, Segundo Semestre

27-05-16 22:32

Bsico

HISTORIA,

GEOGRAFA Y
CIENCIAS SOCIALES
CUADERNO DE TRABAJO
SEGUNDO SEMESTRE 2016

5 Bsico
HISTORIA,
GEOGRAFA

Y CIENCIAS SOCIALES
Cuaderno de Trabajo 2016

FICHAS BOOK.indb 1

27-05-16 22:38

FICHAS BOOK.indb 2

27-05-16 22:38

UNIDAD 3
La Historia Colonial
de Amrica y Chile

FICHAS BOOK.indb 3

27-05-16 22:38

Unidad 3:

La historia Colonial
de Amrica y Chile

EL PERIODO
COLONIAL DE
AMRICA Y CHILE
ORGANIZACIN

LA SOCIEDAD Y
EL PATRIMONIO
CULTURAL

POLTICA

ECONMICA

SOCIEDAD

LA LABOR DE
LA IGLESIA

Instituciones y
autoridades

la Hacienda

grupos sociales

arte colonial

monopolio comercial

mestizaje

formas de trabajo indgena

vida fronteriza

Divisin poltico
- administrativa

vida cotidiana

La Historia es el estudio de los hombres en el Tiempo. Cuando nos detenemos a entender nuestro pasado,
aprendemos que hay muchos elementos que cambian con los aos, pero que sin embargo, otros permanecen.
Conocer la Historia de Amrica y de nuestro pas nos permite establecer lazos de pertenencia con nuestro
entorno, y nos da un espacio para valorar y reflexionar acerca de nuestra historia como pas.

FICHAS BOOK.indb 4

27-05-16 22:38

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

Ficha 1
Clase 1

Nuestra misin:

En esta unidad aprenderemos a:


Describir algunas dimensiones de la vida colonial de Chile, como organizacin de la
sociedad, oficios, actividades econmicas, costumbres, etc.
Explicar aspectos centrales de la colonia, como la dependencia de las colonias
americanas de la metrpoli, el rol de la Iglesia Catlica y el surgimiento de una
sociedad mestiza.
Explicar y dar ejemplos de las distintas formas en las que espaoles y mapuches se
relacionaron en el periodo colonial.
Identificar en nuestro entorno o en fotografas, elementos del patrimonio colonial
de Chile.
Opinar y argumentar con fundamentos.
Cmo lo aprenderemos?
A travs de la lectura del texto escolar y del desarrollo de guas de trabajo.
Observando y analizando informacin grfica y escrita (dibujos, imgenes, power
point).
Observando videos y leyendo relatos que ilustren sobre el perodo colonial.
Leyendo fuentes escritas sobre el modo de vida de esta poca histrica.

Eje Historia

FICHAS BOOK.indb 5

27-05-16 22:38

Ficha 1
Clase 1

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

Actividad 1:
Observa y compara las siguientes imgenes de la Plaza de Armas de Santiago en distintas pocas.
Desarrolla las preguntas de reflexin:

Plaza de Armas de Santiago, siglo XVIII

Plaza de Armas de Santiago, 2013


6

5 Bsico, Segundo Semestre

FICHAS BOOK.indb 6

27-05-16 22:38

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

Ficha 1
Clase 1

Preguntas:
a) Existen elementos comunes entre ambas imgenes? Cules?

b) Qu elementos son distintos en ambas imgenes?

c) Es la plaza de armas de ayer la misma que la de hoy? Por qu?

d) Por qu podemos decir que los espacios son testigos del paso de los aos y el tiempo?

Eje Historia

FICHAS BOOK.indb 7

27-05-16 22:38

Ficha 1
Clase 1

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

Actividad 2. Reflexionemos

Para m un monumento es

Nosotros debemos cuidar y respetar nuestros monumentos porque

Los monumentos son importantes porque

Mi monumento favorito dentro de la ciudad es

5 Bsico, Segundo Semestre

FICHAS BOOK.indb 8

27-05-16 22:38

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

Ficha 1
Clase 1

Actividad 3.
Explica por qu podemos decir que las ciudades son testigos del paso del tiempo. Da un ejemplo.

Eje Historia

FICHAS BOOK.indb 9

27-05-16 22:38

Ficha 2
Clase 2

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

La Historia colonial de Amrica y Chile

Colonia
(1598 - 1810)

Conquista
(1541 - 1598)

Descubrimiento de
Chile
(1520 - 1541)

Mundo
precolombino

La poca Colonial hace referencia al periodo en que los espaoles, provenientes de


Europa, vinieron al nuevo territorio trayendo consigo su lengua, religin, organizacin
poltica, arquitectura, arte y costumbres en general. Chile fue desde el siglo XVI hasta el
ao 1810 una colonia de Espaa. Nuestra historia se construy en parte gracias al aporte
cultural de los espaoles y an, en nuestro presente, conservamos mucho de ellos.

10

5 Bsico, Segundo Semestre

FICHAS BOOK.indb 10

27-05-16 22:38

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

Ficha 2
Clase 2

Naciones europeas que tuvieron Colonia en Amrica

Holanda

Gran Bretaa

Portugal

Espaa

Pueblos originarios

Francia
Eje Historia

FICHAS BOOK.indb 11

11

27-05-16 22:38

Ficha 2
Clase 2

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

Actividad 1:
Responde a las siguientes preguntas
a) Qu monarquas europeos posean territorios en Amrica en los siglos XVII y XVIII?

b) Qu monarqua europea posea la mayor cantidad de territorios en Amrica?

c) Qu monarqua en particular domin a Chile?

d) Qu implicancias tiene que esa monarqua y no otra, nos haya colonizado? Nombra 2

UBICACIN TEMPORAL DE LA POCA COLONIAL


El perodo colonial corresponde a la poca en Espaa domin poltica, econmica y culturalmente al
continente americano, se conform a partir de la Conquista una sociedad que se estructur con el aporte
del mundo indgena e hispano.
Descubrimiento y Conquista

poca Colonial

poca Republicana

INDEPEN

DENCIA

1492

12

Siglo XVI

Siglo XIX

1598
Desastre
de Curalaba

1810
Primera Junta
de Gobierno

5 Bsico, Segundo Semestre

FICHAS BOOK.indb 12

27-05-16 22:38

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

Ficha 2
Clase 2

Actividad 2.
a) Cundo se inici la poca colonial?

b) Por qu el hito que marca el inicio de la Colonia es relevante?

c) Cundo termin el periodo Colonial en Chile?

d) Por qu el hito que marca el fin de la Colonia es relevante?

e) Qu perodo antecede a la poca colonial en Chile y qu lo caracterizaba?

f ) Cuntos aos o siglos dur el periodo colonial en Chile?

Eje Historia

FICHAS BOOK.indb 13

13

27-05-16 22:38

Ficha 2
Clase 2

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

Actividad 3.
Observa las siguientes imgenes e identifica y argumenta cual(es) de ellas son parte de la herencia
espaola en Chile.

14

5 Bsico, Segundo Semestre

FICHAS BOOK.indb 14

27-05-16 22:38

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

Ficha 2
Clase 2

1. Macdonalds

2. Empanadas

3. Virgen del Carmen

4. Stop

5. Palabras Hispanas

6. Palabras de orgen rabe

Actividad 4. Reflexionemos
Explica con tus palabras qu fue la Colonia y da 3 razones para entender por qu es un periodo
importante en nuestra Historia

Eje Historia

FICHAS BOOK.indb 15

15

27-05-16 22:38

Ficha 3
Clase 3

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

LA COLONIA Y LA DEPENDENCIA DE AMRICA CON LA METRPOLI


A pesar de la enorme distancia que separaba a Espaa de sus colonias en ultramar, la
Corona logr imponer en el nuevo territorio sus propias reglas y costumbres. Uno de
los mecanismos de dominacin fue otorgar una nueva organizacin territorial e
institucional para Amrica Cules?

Organizacin territorial de la Colonia:

16

5 Bsico, Segundo Semestre

FICHAS BOOK.indb 16

27-05-16 22:38

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

Ficha 3
Clase 3

Actividad 1:
Observa el mapa y responde:
a) Cules fueron los virreinatos que existieron en la Colonia? Pntalos con colores diferentes

b) Por qu fueron divididos los territorios en virreinatos?

c) A qu virreinato perteneci..?
Chile:
Argentina:
Mxico:
Per:
Colombia:

Instituciones del Gobierno Colonial


REY
EN ESPAA
Consejo de Indias

VIRREY

Casa de Contratacin

Real Audiencia
Gobernacin

EN AMRICA

Capitana General
Reales Audiencias Locales

Cabildos

Eje Historia

FICHAS BOOK.indb 17

17

27-05-16 22:38

Ficha 3
Clase 3

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

Actividad 2. Organizador grfico

1.

Define las funciones o la institucin correspondiente en el cuadro que se adjunta.

2.

Pinta de colores diferentes las instituciones coloniales que tuvieron sede en Espaa y aquellas que
estaban ubicadas en Amrica.

REY

Consejo de Indias

Funcin:

18

Gobernador

Regulaba el
comercio,
intercambio
y viajes entre
Amrica y Espaa

Funcin:

Real Audiencia

Se encargaba
de regular el
funcionamiento
de la ciudad.
Representaba
a los vecinos de las
urbes en Amrica

Funcin:

Virrey

Funcin:

5 Bsico, Segundo Semestre

FICHAS BOOK.indb 18

27-05-16 22:38

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

Ficha 3
Clase 3

Actividad 3.
Explica con tus palabras por qu las colonias americanas dependan de la metrpoli (Espaa), Explica
este dominio a travs de 3 instituciones. Finalmente define cul de estas instituciones te parece ms
importante y por qu.

Eje Historia

FICHAS BOOK.indb 19

19

27-05-16 22:38

Ficha 4
Clase 4

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

Monopolio Comercial en Amrica Colonial


En los siglos XVI y XVII, Espaa instaur en Amrica el sistema de
flotas y galeones. Estos barcos aseguraban que las colonias solo
pudieran intercambiar productos con la metrpoli. Espaa, a travs
de la Casa de Contratacin, controlaba toda la actividad comercial.

20

5 Bsico, Segundo Semestre

FICHAS BOOK.indb 20

27-05-16 22:38

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

Ficha 4
Clase 4

Actividad 1.
Responde las siguientes preguntas
a) Cmo se llamaba el sistema de transporte creado para mantener el monopolio en Amrica?

b) Desde dnde partan los barcos que traan productos a Amrica?

c) A qu zona de Amrica llegaban directamente los barcos de Espaa?

d) Nombra los puertos a los que llegaban los barcos.

e) Cuntas veces al ao partan los barcos desde Espaa?.

f ) Qu tipo de productos de intercambiaban?

Qu consecuencias negativas tuvo este sistema? Nombra y explica uno.

Eje Historia

FICHAS BOOK.indb 21

21

27-05-16 22:38

Ficha 4
Clase 4

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

Actividad 2: Trabajemos con fuentes.


DOCUMENTO 1: Historia de un barril de aceitunas

El barril estaba lleno de aceitunas y tena que llegar al Ro de la Plata. En Per y Chile haba buenas
aceitunas, pero estaba prohibido producirlas all. Era obligatorio traerlas desde Espaa.
En agosto el barril sali de Sevilla a bordo de un barco que integraba una gran flota. Como los
vientos fueron favorables y no hubo ataques piratas, la flota pudo cruzar el ocano en slo 85 das. Se
detuvo unos das en Cartagena y luego sigui hasta Portobelo. All el barril fue descargado y subido
al lomo de una mula. As pudo llegar hasta las costas del Pacfico. En Panam, fue embarcado otra
vez en una de las naves de la flota espaola que lo llev hasta Per. All el barril fue desembarcado
de nuevo y otra vez ms fue subido en el lomo de una mula. Todava quedaba un largo trayecto
hasta el Ro de la Plata atravesando ros y montaas.
Cuando al fin el barril lleg, muchas aceitunas se haban echado a perder y, adems las pocas que
podan venderse eran carsimas.
Fuente: campus.belgrano.ort.edu.ar/cienciassociales/segundo/descargar/.../72266

a) Por qu se puede afirmar que este texto hace referencia al monopolio comercial?

b) Por qu el valor de las aceitunas era tan alto al llegar a su destino final?

c) De qu modo las largas distancias recorridas podan afectar a los consumidores de aceitunas en el Rio
de la Plata?

d) Por qu crees t, que el sistema de flotas y galeones favoreca la piratera. Argumenta.

22

5 Bsico, Segundo Semestre

FICHAS BOOK.indb 22

27-05-16 22:38

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

Ficha 4
Clase 4

DOCUMENTO 2: La feria de Portobelo.

La feria de Portobelo fue una de las ms resaltantes y atractivas actividades de la Colonia. ()


Grandes almacenes y celosos fortines rodeaban el poblado. Los barcos abran sus bodegas ante la
avidez de los comerciantes llegados del continente entero. () Afluan con sus recuas1 de mulas
con alforjas2 para cargar las mercancas tradas por los galeones. () La feria duraba cuarenta das,
() hasta en las riberas del mar se instalaban los compradores en tiendas de campaa. Los paos,
lienzos, encajes, objetos diversos de Europa se mostraban en la va pblica. Las transacciones3
se hacan al aire libre. Luego los comerciantes, gentes de Per, de Quito, de Nueva Granada, con
sus recuas mulas, se disponan a transponer los Andes en largusimas caravanas para revender los
productos de Europa en ciudades sudamericanas.
Luis Alberto Snchez: Historia General de Amrica. Santiago: Editorial Ercilla, 1944

Conjunto de mulas o manadas. Varios animales


Sacos, maletas, bolsas
3
Negocio, intercambio
2

a) Qu actividad econmica se desarrollaba en Portobelo y cmo se relaciona con el monopolio comercial?


_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

b) Por qu los espaoles se preocuparon de fortificar la ciudad de Portobelo?


_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

c) Cunto duraba la feria de Portobelo y qu importancia tena para Chile?


_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

d) Cmo llegaban a Portobelo los comerciantes que venan de distintas zonas de Sudamrica?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Eje Historia

FICHAS BOOK.indb 23

23

27-05-16 22:38

Ficha 4
Clase 4

Unidad La Historia Colonial de Amrica y Chile

Actividad 3.

1.

Realiza un mapa conceptual que incluya de los siguientes conceptos: monopolio comercial
mercantilismo- flotas y galeones- puertos comerciales, productos de intercambio-contrabando.

2.

Luego responder la pregunta: Fue la relacin econmica entre Espaa y Amrica otra forma de
dominio de la Corona? Por qu?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

24

5 Bsico, Segundo Semestre

FICHAS BOOK.indb 24

27-05-16 22:38

Vous aimerez peut-être aussi