Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Bsic
,
A
I
R
O
T
HIS GRAFA Y IALES
GEO CIAS SOC
CIENIFICACINESTRE 2016
PLAN DO SEM
N
SEGU
5 Bsico
HISTORIA,
GEOGRAFA
Y CIENCIAS SOCIALES
Planificacin para el profesor 2016
Libro 1.indb 1
27-05-16 22:32
Libro 1.indb 2
27-05-16 22:32
Introduccin General
Introduccin
Esta planificacin de clases es una propuesta de trabajo diario y sistemtico cuyo principal referente son
los Objetivos de Aprendizaje definidos en las Bases
Curriculares del MINEDUC.
Este material aborda los objetivos de aprendizaje establecidos en los programas de estudio de cada curso. Las clases han sido diseadas para que el profesor
promueva el desarrollo de aprendizajes significativos
en los estudiantes.
Las clases se estructuran en funcin de 5 pasos:
Preparando el aprendizaje - Presentando la nueva
informacin - Prctica guiada - Prctica independiente - Consolidacin del aprendizaje.
El recorrido por cada una de estas instancias pedaggicas permite estructurar la clase de tal manera
que se garantice el proceso de enseanza aprendizaje y de que el alumno participe activamente en
su desarrollo. La prctica independiente resulta ser
fundamental dentro de las planificaciones ya que es
el espacio destinado al desarrollo individual de cada
alumno.
Estas planificaciones han sido elaboradas considerando que los docentes realicen una adaptacin a la
realidad de su contexto educativo, as como tambin
a la diversidad de niveles de aprendizaje de los distintos estudiantes.
conceptuales y procedimentales.
Considerar los recursos para el aprendizaje dis-
II SEMESTRE
Unidad 2
Unidad 3
Unidad 4
La historia colonial de
Amrica y Chile
La ciudadana y la construccin de
nuestros derechos y nuestros deberes.
15 clases
15 clases
38 horas pedaggicas
34 horas pedaggicas
36 horas pedaggicas
36 horas pedaggicas
15 clases
12 clases
Libro 1.indb 3
27-05-16 22:32
Libro 1.indb 4
27-05-16 22:32
INICIO
DESARROLLO
Ejemplo:
Utilizando material concreto, proyectando imgenes y presentaciones, escuchando poemas y canciones,
teatralizando contenidos, etc.
BUENAS PREGUNTAS
El docente utiliza estrategias para presentar los nuevos contenidos y desarrollar el pensamiento. Se
deben involucrar distintas estrategias de transmisin de conocimientos (auditivo, visual y kinestsico).
CIERRE
Libro 1.indb 5
5
5
27-05-16 22:32
Cronograma semestral
LA CIUDADANA Y LA CONSTRUCCIN DE
NUESTROS DERECHOS Y DEBERES
(OA 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22)
UNIDAD
MES
JULIO
SEMANA
POR MES
CLASE
TEMTICA
Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
Clase 6
Clase 7
Clase 8
Clase 9
Clase 10
Clase 11
Clase 12
Clase 13
Clase 14
Clase 15
Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
Clase 6
Clase 7
Clase 8
Clase 9
Clase 10
Clase 11
Clase 12
AGOSTO
2
X2
X2
X2
X2
X2
X2
X4
X4
X2
X2
El cronograma semestral indica la cantidad de clases asignadas a cada unidad. Las clases se encuentran repartidas en
las semanas definidas. Cada clase tiene asignado un nmero que representa la cantidad de horas pedaggicas totales
consideradas para cada mdulo.
Ejemplo: X1: 1 hora pedaggica
X2: 2 hora pedaggica
X3: 3 hora pedaggica
Libro 1.indb 6
27-05-16 22:32
Cronograma semestral
SEPTIEMBRE
7
OCTUBRE
10
11
12
13
DICIEMBRE
NOVIEMBRE
14
15
16
17
18
19
20
X2
X2
X2
X4
X4
X2
X2
X2
X2
X2
X2
X2
X2
X2
X4
X4
X2
X2
X4
Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
Clase 6
Clase 7
Clase 8
Clase 9
Clase 10
Clase 11
Clase 12
Clase 13
Clase 14
Clase 15
Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
Clase 6
Clase 7
Clase 8
Clase 9
Clase 10
Clase 11
Clase 12
El cronograma considera el tiempo necesario para la preparacin, desarrollo y retroalimentacin de las distintas
evaluaciones semestrales.
En el cronograma se asigna una mayor cantidad de horas pedaggicas para el proceso evaluativo.
Libro 1.indb 7
27-05-16 22:32
ndice
Libro 1.indb 8
OA
PGINA
FICHA
PRESENTACIN
LMINAS
OA 5, 6, 7, 8 20
FORMACIN CIUDADANA
HISTORIA
EJE
Clase 5
Clase 6
Clase 7
Clase 8
Clase 9
Clase 10
Clase 11
Clase 12
137
144
150
151
157
160
165
167
5
6
8
9
10
-
9
10a, 10b
-
6
8
-
RECORTABLES
-
27-05-16 22:32
ndice
FORMACIN CIUDADANA
HISTORIA
EJE
MATERIAL COMPLEMENTARIO
PGINAS REFERENCIA
TEXTO MINEDUC
LISTADO DE MATERIALES
Libro 1.indb 9
27-05-16 22:32
Nmero de la clase
Duracin de la clase
Objetivos de Aprendizaje:
- Temtico
- Habilidad
Referencia Texto
MINEDUC
Recursos pedaggicos
de la clase
Preparando el
aprendizaje
Material proyectable:
Lminas
Presentaciones
Presentando la
nueva informacin
Prctica guiada
Prctica
independiente
Consolidacin del
aprendizaje
10
Libro 1.indb 10
27-05-16 22:32
UNIDAD 3
La Historia Colonial
de Amrica y Chile
Libro 1.indb 11
27-05-16 22:32
Libro 1.indb 12
27-05-16 22:32
colonial, considerando resistencia mapuche y guerra de Arauco, mestizaje, formas de trabajo (como encomienda
y esclavitud), evangelizacin, vida fronteriza y sistema de parlamentos. (OA 7)
Identificar, en su entorno o en fotografas, elementos del patrimonio colonial de Chile que siguen presentes hoy,
Libro 1.indb 13
13
27-05-16 22:32
OAg Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para
registrar y organizar la informacin obtenida de una fuente sobre un tema.
(Como lista de ideas principales, organizadores grficos, tablas y esquemas,
entre otros).
OAh Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su
inters, con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico.
Pensamiento Crtico
Comunicacin
14
Libro 1.indb 14
27-05-16 22:32
social y natural a partir del conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de
su comunidad y del pas.
Respetar y defender la igualdad de derechos entre
pales)
Comparaciones entre distintos grupos sociales
o culturas
Elaboracin de glosarios, esquemas o mapas
conceptuales
Construccin de productos (ej. Diario mural,
Libro 1.indb 15
15
27-05-16 22:32
Libro 1.indb 16
27-05-16 22:32
Organizador grfico
Unidad 3:
La historia Colonial
de Amrica y Chile
EL PERIODO
COLONIAL DE
AMRICA Y CHILE
ORGANIZACIN
LA SOCIEDAD Y
EL PATRIMONIO
CULTURAL
POLTICA
ECONMICA
SOCIEDAD
LA LABOR DE
LA IGLESIA
Instituciones y
autoridades
la Hacienda
grupos sociales
arte colonial
monopolio comercial
mestizaje
vida fronteriza
Divisin poltico
- administrativa
vida cotidiana
La Historia es el estudio de los hombres en el Tiempo. Cuando nos detenemos a entender nuestro pasado,
aprendemos que hay muchos elementos que cambian con los aos, pero que sin embargo, otros permanecen.
Conocer la Historia de Amrica y de nuestro pas nos permite establecer lazos de pertenencia con nuestro
entorno, y nos da un espacio para valorar y reflexionar acerca de nuestra historia como pas.
Libro 1.indb 17
17
27-05-16 22:32
Temtico
Clase 1
2 horas
Objetivos
de
aprendizaje
Habilidad
Clase 1
Recursos pedaggicos
Ficha 1
Lmina 1 a
Lmina 1 b
Lmina 1 c
Presentacin 1
Preparando el aprendizaje
El docente trabaja con los estudiantes sobre la pregunta: De qu
manera podemos conocer nuestro pasado desde nuestro presente?
Qu elementos de nuestro entorno nos pueden ayudar a saber
ms sobre nuestro pasado? (Los alumnos dan sus ideas)
El profesor explica que la vida y el paso del tiempo van dejando distintos
vestigios tras su andar y, que muchos de estos extractos del pasado
an permanecen vigentes. El profesor ensea a los nios que dentro
de la ciudad existen distintos monumentos que nos recuerdan parte de
nuestra historia y que por ende, tambin podemos aprender de ellos.
El docente proyecta la lmina 1a con distintos monumentos de Chile.
Explica que la palabra monumento viene del latn monumentum, y que
significa: medio para el recuerdo o la memoria de algo. Por lo mismo, los distintos monumentos que nos acompaan
estn ah para advertirnos acerca de las enseanzas de nuestro pasado y recordarnos quienes hemos sido, y que
cosas hemos hecho. Cada monumento contiene informacin sobre nosotros y nuestra construccin en el tiempo.
El profesor les pregunta a los nios si en este mismo sentido- existen monumentos en su casa, es decir, objetos o
construcciones que recuerden hitos o acontecimientos familiares importantes y proporciona un espacio para que
los nios cuenten sus propias experiencias.
Tambin les pregunta qu monumentos de Santiago ellos conocen.
18
Libro 1.indb 18
27-05-16 22:32
Clase 1
Prctica guiada
El profesor proyecta la lmina 1c (plaza de armas ayer y hoy)
Les dice a sus alumnos que aqu se presenta el mismo espacio fsico
dentro de una ciudad, pero en tiempos distintos. En el siglo XVIII y
en el siglo XXI.
Les pide que abran su ficha de trabajo en la actividad 1. Y que completen
la informacin. Solicitada.
Existen elementos comunes entre ambas imgenes? Cules? (Son
la plaza de armas de Santiago, en ambas hay una iglesia, en ambas
se ve gente)
Eje Historia
Libro 1.indb 19
19
27-05-16 22:32
Clase 1
Qu elementos son distintos en ambas imgenes? (Una foto es antigua y la otra nueva, en una hay carruajes y en la
otra no, en una hay edificios modernos y en la otra no, en una hay palmeras y en la otra no)
Es la plaza de armas de ayer la misma que la de hoy? Por qu? (respuestas variadas)
Por qu podemos decir que los espacios son testigos del paso de los aos y el tiempo? (porque pese a que lo aos
y los siglos pases, algunos lugares permanecen)
Prctica independiente
Los alumnos debern realizar una reflexin acerca de la importancia y valor de los monumentos en la ciudad.
(Actividad 2)
Los alumnos realizan una reflexin final sobre el paso del tiempo en las ciudades. (Actividad 3)
Tarea
Los alumnos debern averiguar sobre algn edificio de la Colonia que an est presente en nuestras calles y ciuidades.
Referencias al docente
http://
20
Libro 1.indb 20
27-05-16 22:32
Ficha 1
Clase 1
Eje Historia
Libro 1.indb 21
21
27-05-16 22:32
Ficha 1
Clase 1
22
Libro 1.indb 22
27-05-16 22:32
Ficha 1
Clase 1
Eje Historia
Libro 1.indb 23
23
27-05-16 22:32
Ficha 1
Clase 1
24
Libro 1.indb 24
27-05-16 22:32
Ficha 1
Clase 1
Eje Historia
Libro 1.indb 25
25
27-05-16 22:32
Temtico
Clase 2
Clase 2
Objetivos
de
aprendizaje
Habilidad
2 horas
Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico. (OAh)
Fundamentar opiniones respecto de temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia. (OAi)
Participar de conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas
con el tema. (OAl)
Recursos pedaggicos
Ficha 2
Lmina 2
Presentacin 2
Preparando el aprendizaje
El docente presenta la pregunta gua de la clase: Por qu en Historia dividimos y nombramos el tiempo de
maneras diferentes? Ej. Edad antigua, Edad Media, etc.
El profesor puede comenzar diciendo que, la Historia de Chile est separada en Descubrimiento, Conquista, Colonia, Repblicay pregunta Qu sentido tiene hacer estas distinciones? (Los alumnos debern compartir algunas
respuestas)
El profesor explica que los historiadores suelen segmentar el tiempo en diversas pocas para poder comprenderlas
y explicarlas de mejor manera. As, los distintos periodos reuniran caractersticas especiales que los hacen diferentes
de otros tiempos.
Lo que nos corresponde en esta unidad es estudiar la poca de la
Colonia y distinguir sus caractersticas ms relevantes.
Se proyecta la Lmina 2
Ah se visualizan las diversas etapas de la Historia de Chile con sus
respectivos nombres y fechas.
Luego, el profesor explica que generalmente los cambios de periodos se producen o se fechan mediante hitos histricos o sucesos de
amplia relevancia. La Colonia corresponde al periodo de tiempo en
que estuvimos bajo el dominio Espaol. Comienza con la prdida
de territorio en el sur de Chile - batalla de Curalaba- y termina con el
inicio de Chile como pas independiente de Espaa.
Leen junto las primera pgina de la ficha de trabajo n 2.
26
Libro 1.indb 26
27-05-16 22:32
Clase 2
Prctica guiada
Junto a su compaero de banco los nios realizan las actividades 1, 2 y 3 de la ficha de trabajo n 2.
Luego se ponen las repuestas en comn.
Se sugiere resolver las actividades en tiempos separados, corregir y seguir con la otra.
Prctica independiente
Los nios resuelven la actividad 4 de su ficha de trabajo:
Explicando con sus palabras qu fue la Colonia y dando 3 razones para entender por qu es un periodo importante
en nuestra Historia.
Eje Historia
Libro 1.indb 27
27
27-05-16 22:32
Ficha 2
Clase 2
28
Libro 1.indb 28
27-05-16 22:32
Ficha 2
Clase 2
Eje Historia
Libro 1.indb 29
29
27-05-16 22:32
Ficha 2
Clase 2
30
Libro 1.indb 30
27-05-16 22:32
Ficha 2
Clase 2
Eje Historia
Libro 1.indb 31
31
27-05-16 22:32
Ficha 2
Clase 2
32
Libro 1.indb 32
27-05-16 22:32
Ficha 2
Clase 2
Eje Historia
Libro 1.indb 33
33
27-05-16 22:32
Clase 3
Clase 3
2 horas
Objetivos
de
aprendizaje
Habilidad
Usar herramientas geogrficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geogrfico, como regiones, climas, paisaje, poblacin,
recursos y riesgos naturales. (OAd)
Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas
fuentes primarias y secundarias. (OAf)
Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la informacin obtenida de una fuente sobre un tema.
(Como lista de ideas principales, organizadores grficos, tablas y esquemas, entre otros). (OAg)
Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico. (OAh )
Fundamentar opiniones respecto de temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia. (OAi)
Recursos pedaggicos
Ficha 3
Lmina 3
Presentacin 3
Preparando el aprendizaje
El docente comienza la clase proyectando la lmina 3
Qu es esto? (un mapa) Un mapa de qu? (De Amrica y Europa)
El profesor les dice a los nios que antiguamente el ocano Atlntico
era conocido como el mar tenebroso. Esto porque a las personas les
daba mucho miedo aventurarse a cruzarlo. Ir de Amrica a Espaa era
asunto de valientes. Las distancias en aquellos siglos eran enormes. Por
ejemplo, el primer viaje de Coln demor aproximadamente 2 meses.
Sin embargo, los europeos lograron venir e implantar su modo de vida
en la nueva tierra Cmo lo hicieron? Cmo ha pesar de la distancia,
Espaa, pudo dominar y gobernar en Amrica?
El profesor les dice a los nios que en esta clase aprendern la forma
en que Espaa organiz su gobierno en Amrica y logr hacer que esta ltima dependiera de ella.
34
Libro 1.indb 34
27-05-16 22:32
Clase 3
Prctica guiada
Los alumnos desarrollan junto a sus compaeros de banco las actividades 1 y 2 de su ficha de trabajo.
Se corrobora la informacin con el curso en general. Se asignan minutos para cada actividad.
Prctica independiente
Cada nio desarrolla la actividad 3. Ah se reflexionan en torno al concepto dependencia de las colonias y lo explican
a travs de las instituciones creadas para Amrica.
Eje Historia
Libro 1.indb 35
35
27-05-16 22:32
Ficha 3
Clase 3
36
Libro 1.indb 36
27-05-16 22:32
Ficha 3
Clase 3
Eje Historia
Libro 1.indb 37
37
27-05-16 22:32
Ficha 3
Clase 3
38
Libro 1.indb 38
27-05-16 22:32
Ficha 3
Clase 3
Eje Historia
Libro 1.indb 39
39
27-05-16 22:32
Clase 4
2 horas
Objetivos
de
aprendizaje
Usar herramientas geogrficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geogrfico, como regiones, climas, paisaje, poblacin,
Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas
fuentes primarias y secundarias. (OAf)
Habilidad
Clase 4
Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la informacin obtenida de una fuente sobre un tema.
(Como lista de ideas principales, organizadores grficos, tablas y esquemas, entre otros). (OAg)
Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico. (OAh)
Recursos pedaggicos
Ficha 4
Lmina 4
Presentacin 4
Preparando el aprendizaje
El docente proyecta la lmina 4
Qu nos muestra esta imagen? (Intercambio de productos entre
Amrica y Espaa)
Conocen alimentos que sean originarios de Amrica? Conocen
qu alimentos fueron importados a Amrica desde Espaa? (los
nios responden)
Una de las consecuencias de la conquista y la colonizacin fue el
intercambio comercial entre los 2 mundos, pero Ese intercambio
habr sido equitativo? Fue equilibrado el sistema de intercambio?
Qu creen ustedes?
En esta clase aprenderemos que el intercambio comercial fue otro de
los mecanismos de control y dominio que la Corona estableci en Amrica. Este sistema asegur nuestra dependencia
econmica con la metrpoli.
40
Libro 1.indb 40
27-05-16 22:32
Clase 4
https://www.youtube.com/watch?v=NEUpjanPqCo
Prctica guiada
Junto a su profesor los nios realizan la actividad 1 de su ficha de trabajo. (Mapa)
Posteriormente junto a su compaero de banco- desarrollan la actividad 2. (Trabajo con fuentes)
Se ponen las respuestas en comn.
Prctica independiente
Cada alumno desarrolla la actividad 3. (Mapa conceptual y pregunta reflexiva)
Referencias al docente
http://
https://www.youtube.com/watch?v=NEUpjanPqCo
http://etimologias.dechile.net/?economi.a
http://creartehistoria.blogspot.com/2010/10/comercioentre-espana-y-sus-colonias.html)
Eje Historia
Libro 1.indb 41
41
27-05-16 22:32
Ficha 4
Clase 4
42
Libro 1.indb 42
27-05-16 22:32
Ficha 4
Clase 4
Eje Historia
Libro 1.indb 43
43
27-05-16 22:32
Ficha 4
Clase 4
44
Libro 1.indb 44
27-05-16 22:32
Ficha 4
Clase 4
Eje Historia
Libro 1.indb 45
45
27-05-16 22:32
Ficha 4
Clase 4
46
Libro 1.indb 46
27-05-16 22:32
Bsico
HISTORIA,
GEOGRAFA Y
CIENCIAS SOCIALES
CUADERNO DE TRABAJO
SEGUNDO SEMESTRE 2016
5 Bsico
HISTORIA,
GEOGRAFA
Y CIENCIAS SOCIALES
Cuaderno de Trabajo 2016
FICHAS BOOK.indb 1
27-05-16 22:38
FICHAS BOOK.indb 2
27-05-16 22:38
UNIDAD 3
La Historia Colonial
de Amrica y Chile
FICHAS BOOK.indb 3
27-05-16 22:38
Unidad 3:
La historia Colonial
de Amrica y Chile
EL PERIODO
COLONIAL DE
AMRICA Y CHILE
ORGANIZACIN
LA SOCIEDAD Y
EL PATRIMONIO
CULTURAL
POLTICA
ECONMICA
SOCIEDAD
LA LABOR DE
LA IGLESIA
Instituciones y
autoridades
la Hacienda
grupos sociales
arte colonial
monopolio comercial
mestizaje
vida fronteriza
Divisin poltico
- administrativa
vida cotidiana
La Historia es el estudio de los hombres en el Tiempo. Cuando nos detenemos a entender nuestro pasado,
aprendemos que hay muchos elementos que cambian con los aos, pero que sin embargo, otros permanecen.
Conocer la Historia de Amrica y de nuestro pas nos permite establecer lazos de pertenencia con nuestro
entorno, y nos da un espacio para valorar y reflexionar acerca de nuestra historia como pas.
FICHAS BOOK.indb 4
27-05-16 22:38
Ficha 1
Clase 1
Nuestra misin:
Eje Historia
FICHAS BOOK.indb 5
27-05-16 22:38
Ficha 1
Clase 1
Actividad 1:
Observa y compara las siguientes imgenes de la Plaza de Armas de Santiago en distintas pocas.
Desarrolla las preguntas de reflexin:
FICHAS BOOK.indb 6
27-05-16 22:38
Ficha 1
Clase 1
Preguntas:
a) Existen elementos comunes entre ambas imgenes? Cules?
d) Por qu podemos decir que los espacios son testigos del paso de los aos y el tiempo?
Eje Historia
FICHAS BOOK.indb 7
27-05-16 22:38
Ficha 1
Clase 1
Actividad 2. Reflexionemos
Para m un monumento es
FICHAS BOOK.indb 8
27-05-16 22:38
Ficha 1
Clase 1
Actividad 3.
Explica por qu podemos decir que las ciudades son testigos del paso del tiempo. Da un ejemplo.
Eje Historia
FICHAS BOOK.indb 9
27-05-16 22:38
Ficha 2
Clase 2
Colonia
(1598 - 1810)
Conquista
(1541 - 1598)
Descubrimiento de
Chile
(1520 - 1541)
Mundo
precolombino
10
FICHAS BOOK.indb 10
27-05-16 22:38
Ficha 2
Clase 2
Holanda
Gran Bretaa
Portugal
Espaa
Pueblos originarios
Francia
Eje Historia
FICHAS BOOK.indb 11
11
27-05-16 22:38
Ficha 2
Clase 2
Actividad 1:
Responde a las siguientes preguntas
a) Qu monarquas europeos posean territorios en Amrica en los siglos XVII y XVIII?
d) Qu implicancias tiene que esa monarqua y no otra, nos haya colonizado? Nombra 2
poca Colonial
poca Republicana
INDEPEN
DENCIA
1492
12
Siglo XVI
Siglo XIX
1598
Desastre
de Curalaba
1810
Primera Junta
de Gobierno
FICHAS BOOK.indb 12
27-05-16 22:38
Ficha 2
Clase 2
Actividad 2.
a) Cundo se inici la poca colonial?
Eje Historia
FICHAS BOOK.indb 13
13
27-05-16 22:38
Ficha 2
Clase 2
Actividad 3.
Observa las siguientes imgenes e identifica y argumenta cual(es) de ellas son parte de la herencia
espaola en Chile.
14
FICHAS BOOK.indb 14
27-05-16 22:38
Ficha 2
Clase 2
1. Macdonalds
2. Empanadas
4. Stop
5. Palabras Hispanas
Actividad 4. Reflexionemos
Explica con tus palabras qu fue la Colonia y da 3 razones para entender por qu es un periodo
importante en nuestra Historia
Eje Historia
FICHAS BOOK.indb 15
15
27-05-16 22:38
Ficha 3
Clase 3
16
FICHAS BOOK.indb 16
27-05-16 22:38
Ficha 3
Clase 3
Actividad 1:
Observa el mapa y responde:
a) Cules fueron los virreinatos que existieron en la Colonia? Pntalos con colores diferentes
c) A qu virreinato perteneci..?
Chile:
Argentina:
Mxico:
Per:
Colombia:
VIRREY
Casa de Contratacin
Real Audiencia
Gobernacin
EN AMRICA
Capitana General
Reales Audiencias Locales
Cabildos
Eje Historia
FICHAS BOOK.indb 17
17
27-05-16 22:38
Ficha 3
Clase 3
1.
2.
Pinta de colores diferentes las instituciones coloniales que tuvieron sede en Espaa y aquellas que
estaban ubicadas en Amrica.
REY
Consejo de Indias
Funcin:
18
Gobernador
Regulaba el
comercio,
intercambio
y viajes entre
Amrica y Espaa
Funcin:
Real Audiencia
Se encargaba
de regular el
funcionamiento
de la ciudad.
Representaba
a los vecinos de las
urbes en Amrica
Funcin:
Virrey
Funcin:
FICHAS BOOK.indb 18
27-05-16 22:38
Ficha 3
Clase 3
Actividad 3.
Explica con tus palabras por qu las colonias americanas dependan de la metrpoli (Espaa), Explica
este dominio a travs de 3 instituciones. Finalmente define cul de estas instituciones te parece ms
importante y por qu.
Eje Historia
FICHAS BOOK.indb 19
19
27-05-16 22:38
Ficha 4
Clase 4
20
FICHAS BOOK.indb 20
27-05-16 22:38
Ficha 4
Clase 4
Actividad 1.
Responde las siguientes preguntas
a) Cmo se llamaba el sistema de transporte creado para mantener el monopolio en Amrica?
Eje Historia
FICHAS BOOK.indb 21
21
27-05-16 22:38
Ficha 4
Clase 4
El barril estaba lleno de aceitunas y tena que llegar al Ro de la Plata. En Per y Chile haba buenas
aceitunas, pero estaba prohibido producirlas all. Era obligatorio traerlas desde Espaa.
En agosto el barril sali de Sevilla a bordo de un barco que integraba una gran flota. Como los
vientos fueron favorables y no hubo ataques piratas, la flota pudo cruzar el ocano en slo 85 das. Se
detuvo unos das en Cartagena y luego sigui hasta Portobelo. All el barril fue descargado y subido
al lomo de una mula. As pudo llegar hasta las costas del Pacfico. En Panam, fue embarcado otra
vez en una de las naves de la flota espaola que lo llev hasta Per. All el barril fue desembarcado
de nuevo y otra vez ms fue subido en el lomo de una mula. Todava quedaba un largo trayecto
hasta el Ro de la Plata atravesando ros y montaas.
Cuando al fin el barril lleg, muchas aceitunas se haban echado a perder y, adems las pocas que
podan venderse eran carsimas.
Fuente: campus.belgrano.ort.edu.ar/cienciassociales/segundo/descargar/.../72266
a) Por qu se puede afirmar que este texto hace referencia al monopolio comercial?
b) Por qu el valor de las aceitunas era tan alto al llegar a su destino final?
c) De qu modo las largas distancias recorridas podan afectar a los consumidores de aceitunas en el Rio
de la Plata?
22
FICHAS BOOK.indb 22
27-05-16 22:38
Ficha 4
Clase 4
d) Cmo llegaban a Portobelo los comerciantes que venan de distintas zonas de Sudamrica?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Eje Historia
FICHAS BOOK.indb 23
23
27-05-16 22:38
Ficha 4
Clase 4
Actividad 3.
1.
Realiza un mapa conceptual que incluya de los siguientes conceptos: monopolio comercial
mercantilismo- flotas y galeones- puertos comerciales, productos de intercambio-contrabando.
2.
Luego responder la pregunta: Fue la relacin econmica entre Espaa y Amrica otra forma de
dominio de la Corona? Por qu?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
24
FICHAS BOOK.indb 24
27-05-16 22:38