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HISTORIA DE MXICO

DE LOS SIGLOS XIX Y


XX
Objetivo del curso.
El presente curso se propone
establecer una concatenacin
genealgica de los acontecimientos
histricos que caracterizan a la
identidad nacional y de las disputas
por establecer un rgimen poltico y
econmico inclusivo para la
pluralidad de culturas del Mxico de
hoy.
TESIS DEL CURSO: Mxico es una
nacin que ha tenido dificultades
para constituirse y progresar de
manera concertada.

Bloque I: Analizas los


problemas del
Mxico
contemporneo,
aportando posibles
soluciones.
Objetivo:
Presentar las exigencias del periodo
histrico actual denominado como
Globalizacin y las respuestas del
gobierno y pueblo de Mxico.

Las reformas estructurales y el


tratado de libre comercio con
Canad y Estados Unidos.
La orientacin poltica neoliberal de
la nacin: virtudes y defectos.
Periodo: 1982 hasta hoy

Bloque II: Examinas la


consolidacin del
Estado moderno
Mexicano
Objetivo:

Identificar el proceso poltico denominado


Estabilizador . Es la poca de los gobiernos
civiles, inmediatamente posterior a la poca
de los gobiernos militares.
Se ocupa del auge y crisis del proceso
modernizador,
Periodo:
1945-1982

Bloque III: Mxico en la


poca
posrevolucionaria y su
impacto en la
actualidad.
Objetivo:

Identificar las dificultades de constituir un


Mxico moderno con gobiernos militares.
Es la poca de los gobiernos emanados
del proceso revolucionario de 1910.

Periodo:
1920-1940

Bloque IV: Analizas la


revolucin mexicana
de 1910 y sus diferentes
etapas,
Objetivo:
Analizas el proceso de la revolucin
mexicana de 1910, los diferentes
propsitos de la revolucin y sus
protagonistas, las contradicciones y sus
resultados.
Periodo:
1910-1020

Bloque V: Explicas
las caractersticas
del rgimen
porfirista y las
causas de su
decadencia
Objetivo:

La estructura socio-cultural de una


sociedad excluyente y su base en la
economa y poltica , son la causa y cada
del porfiriato, el origen de la revolucin
mexicana y sus reivindicaciones.
Periodo:
1880-1910

Bloque VI: Defines


las dificultades
internas para
consolidar a Mxico
como pas.
Objetivo:

La lucha por instaurar diversas


formas de gobierno, progresistas y
conservadores, despus de la
revolucin de independencia de
1821 y las intervenciones
extranjeras, caracterizan a esta
poca como la mas inestable y
decisiva para la historia del Mxico
del siglo XIX.
Periodo:
1840-1880

Bloque VII: Describes


las ideologas que
formaron a Mxico
como Estado/Nacin
Objetivo:

La lucha por la independencia de


Mxico se traduce en una lucha por la
forma del rgimen poltico, del orden
econmico y de la vida social. Mxico
busca una identidad propia para
participar en el concierto de naciones
modernas del orden mundial.
Periodo:
1821-1840

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
1.- REPORTE DE LECTURA
INDIVIDUAL POR CADA UNO DE
LOS BLOQUES DE ESTUDIO: 30 %;
TOTAL 7 REPORTES
2.- ENSAYO EN EQUIPO DE UN
BLOQUE DE ESTUDIO: 30 %; TOTAL
1 ENSAYO

3.- EXPOSICIN CON APOYO


MULTIMEDIA: 30 %; TOTAL 1
EXPOSICION
4.- PARTICIPACION CON EQUIPO :
10 %; TOTAL 7 PARTICIPACIONES

Gua de observacin para reporte de lectura individual: El


estudiante realizar reportes de lectura individual por cada uno de los bloques de estudio,
de las lecturas del programa para su presentacin en la fecha indicada.

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Grupo____________________

Bloque__________________ Fecha______________________________

INSUFICIENTE: No se apega a tres de los indicadores o rubro.


apega a todos los indicadores.

Rubro

1.- Ficha bibliogrfica


2.- Nuevo Titulo
3.- Cita textual ms interesante

4.- Interpretacin personal del texto


5.- Caja de herramientas (5) o lnea
del tiempo (5 acontecimientos)
6.- Importancia del autor

SUFICIENTE: Se apega a cuatro de los indicadores o rubro.

Desempeo
:INS/S/B*

BUENO: Se

Observaciones

GUIA DE OBSERVACION: ENSAYO FINAL EN EQUIPO

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Grupo________________ Bloque__________________ Fecha______________________________
El estudiante realizar un ensayo en equipo de un bloque de estudio, con las lecturas del programa y el bloque, para
su presentacin en la fecha indicada.
*INSUFICIENTR: No se apega a tres delos indicadores o rubro. SUFICIENTE: Se apega a cuatro de los
indicadores o rubro. BUENO: Se apega a todos los indicadores

Rubro

1.- Tema
2.- Introduccin
3.- Problema o pregunta
4.- Desarrollo
5.- Conclusin
6.- Bibliografa

Desempeo: INS/S/B*

Reinventar el tema
De qu trata?
Cuestin general que organiza
al tema
Secuencia Temtica
Coherencia
3 fuentes

Observaciones

GUIA DE OBSERVACION PARA EXPOSICION EN EQUIPO


Grupo________________________
Bloque_____________________
Fecha de exposicin_________________________
Como parte de los propsitos del Programa, el estudiante deber exponer en equipo un bloque de estudio, apoyndose en un producto multimedia de
su propia elaboracin y cerrando con una actividad de aprendizaje para el grupo.
Previamente, elaborarn un ensayo en equipo y el mismo se traduce al multimedia. La exposicin, multimedia y ensayo se basan en las lecturas
establecidas en el programa para el bloque de estudio.
INDICADORES GENERALES:
*INSUFICIENTE: No se apega a cuatro de los indicadores. SUFICIENTE: Composicin original, se apega al tema y sus lecturas, mas tres
indicadores. BUENO: Satisface todos los indicadores

Rubro
1.- Bloque

Indicadores
Nuevo ttulo, significado y objetivo

2.- Tiempo

Establece el periodo temporal del


tema

3.- Espacio

Establece la dimensin geogrfica


del tema

4.- Estructura

Sucesin de los acontecimientos

5.- Conclusin

Coherencia

6.- Actividad de aprendizaje

Libre

7.-Comuncacin con
vocabulario del tema

Adecuado

Desempeo: INS/S/B

TRABAJO EN EQUIPO
Tuparticipacion es
sobre
competencias:
conocimiento,
habilidades y
actitudes

Las contribuciones
de texto son en la
forma ensayo y se
traducen a
diapositivas para
tu participacin

COORDR: Recibe
e integra las
contribuciones de
C/U; texto y
diapositivas.
Organiza la
exposicin

Coordr dirige y
cierra la
exposicin

Contribuye al
ensayo y
multimedia con
texto y diapositivas

DINAMICA DE APRENDIZAJE.
Diseo instruccional para exposicin por equipo y debate-conversatorio, para una
secuencia de 3 horas, una hora por actividad.
Equipo expositor

Competencias a observar:
Rol del Profr.
disciplinares
1.- Exposicin del tema con apoyo -Presentacin del equipo,
Genera un ambiente de aprendizaje
multimedia y en el formato ensayo: Tema (definicin y delimitacin) y objetivo cognitivo en el que se pueda poner
tema,
Introduccin,
problema,
atencin y se despierte la percepcin
desarrollo y conclusin
-Tiempo y espacio histrico
para la informacin y recuperacin de
conocimientos previos, mediante una
Al final el equipo expositor propone
-Sucesin de los acontecimientos
introduccin
general
al
tema
y
de tres a cinco puntos para una
presentacin del equipo expositor.
conversacin con los equipos del -Reflexin
grupo.
Estilo propio
2.- Posicionamiento por cada uno de -Presentacin del equipo,
Genera un ambiente de aprendizaje en el
los equipos del grupo sobre la Tema (definicin y delimitacin) y objetivo que tenga lugar una deliberacin
exposicin
-Tiempo y espacio histrico
intelectual y coordina la interaccin de los
-Sucesin de los acontecimientos
equipos
-Reflexin
Estilo propio
3.- respuesta del equipo expositor a Interaccin grupal en la construccin del Cierre del profesor como complemento y
los posicionamientos de los otros conocimiento.
ayuda del equipo expositor.
equipos del grupo

Historia de Mxico de los siglos XIX y


XX. (libro Virtual)
Blog:
Historiasinterculturales2.blogspot.com
Correo para enviar trabajos:
historiasinterculturales@gmail.com

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