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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PER

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA

DEPARTAMENTO ACADMICO DE MEDICINA


I

INFORMACIN GENERAL
1.1 NOMBRE DE LA ASIGNATURA
1.2 Cdigo de la asignatura
1.3. Profesor responsable
1.4. Plan de Estudios
1.5. Carcter de la asignatura
1.6. N de crditos
1.7. Total de horas semanales
- Horas de teora
- Horas de prctica
1.8. Centro de clases tericas
1.9. Centro de clases prcticas
1.10. Fecha de inicio de clases
1.11. Fecha de Finalizacin de clases
1.12. Semestre Acadmico
1.13. Periodo Lectivo
1.14. Profesores de la ctedra

: Pediatra I
: 103D
: Mc. Daniel Alejandro Lozano Moreno
: 2009
: Cancelatorio
: 07
: 10
: 04
: 06
: Ciudad Universitaria
: Hospitales de EsSalud y MINSA
: 24-08-2015
: 23-12-2015
: X semestre
: 2015-II
: Mc. Lozano Moreno, Daniel (Coord.)
Mc. Rosales Garca, Jorge Enrique
Mc. Capar Madrid, Ivn Alcides
Mc. Milicic Rodrguez, Boris Mirco
Mc. Prez Torres, Edilberto.
Mc. Gutarra Galvn, Eduardo

II SUMILLA
Comprende el estudio del ser humano en sus aspectos de normalidad y patologa del
crecimiento y desarrollo, desde la concepcin hasta la adolescencia. El estudiante adquiere
competencias relacionados con el recin nacido, lactante menor, mayor y adolescente.
Contribuye a disminuir los indicadores negativos de salud que son obstculos en la vivencia
y bienestar de los nios. Busca formar mdicos con un perfil acorde a las caractersticas
propias de nuestro pas. Se desarrolla con las siguientes unidades acadmicas y
contenidos.

Primera unidad: Generalidades, nutricin, examen del recin nacido, asfixia neonatal y
RCP Neonatal.
Segunda unidad: Sndrome dificultad respiratoria del RN, Trastornos del metabolismo,
infecciones, TORCH y Malformaciones congnitas
Tercera unidad: Historia clnica peditrica, evaluacin de crecimiento y desarrollo,
nutricional, neumologa peditrica e inmunizaciones

III. COMPETENCIA GENERALES


Elabora la HC. Peditrica. Describe explica las caractersticas de normalidad y realiza
actividades de nutricin en el recin nacido. Identifica, interpreta, relaciona y da ejemplos
vinculados con los riesgos y los signos de alarma en neonatos. Examina, interpreta y
diagnostica cuadros relacionados con la dificultad respiratoria y manejo en casos de asfixia.
Maneja criterios de prevencin y tratamiento de los trastornos del metabolismo del recin
nacido. Reconoce, diagnostica, colabora en el manejo y/o la derivacin de los defectos
congnitos ms frecuentes. Interpreta las diferentes manifestaciones de infeccin del
neonato. Evala exmenes de laboratorio. Diagnostica y maneja al recin nacido con
infecciones, ictericia e injuria neonatal. Resuelve problemas de urgencias.
IV. COMPETENCIAS ESPECFICAS
PRIMERA UNIDAD:
NEONATOLOGA I: Generalidades, nutricin, examen del recin nacido, asfixia
neonatal y RCP Neonatal.
CONTENIDO
TIEMPO

COMPETENCIA
CONCEPTUALES

Conoce, interpreta y explica


algunos indicadores de la
salud del nio, relacionadas
con las diferentes etapas del
CRED, con criterio preventivo.
Elabora la HC. Perinatal.
Describe explica las
caractersticas de normalidad
en el RN.

Realiza actividades de
nutricin en el RN. Resuelve
los problemas comunes que
se presenten. Identifica,
interpreta, relaciona y da
ejemplos vinculados con los
riesgos y los signos de alarma
en neonatos.

El campo de la
perinatologa: Identifica
la situacin de salud del
nio en el Per y el
mundo, las etapas de
crecimiento y desarrollo.
Historia clnica perinatal.
Trauma Obsttrico.

Nutricin en el RN,
RCIU. Factores del riego
y signos de alarma en el
RN

PROCEDIMENTALES
Describe
las
condiciones de salud
del nio en el Per, en
relacin con otros del
mundo.
Conoce
y
describe las diferentes
etapas
del
CRED.
Reconoce
y
confecciona la historia
clnica peditrica en
relacin
con
las
diferentes etapas del
CRED. Define un RN
normal.
Trauma
Obsttrico.

ACTITUDINALES

Muestra respeto
por sus docentes y
compaeros en la
actividad
acadmica y
asistencial.
2
Trabaja en equipo. semanas
Se relaciona
adecuadamente
con el paciente,
con sus
compaeros
profesores,
personal
administrativo y
autoridades de las
sedes docentes de
la Facultad y
Utiliza
las
bases pobladores de la
1
semana
comunidad
tcnicas de la nutricin,
para
resolver
problemas de nutricin
en el RN. Define y
reconoce riesgo en
recin
nacidos.
Clasifica los diferentes
factores de riesgo y los
signos de alarma.

Diagnostica, evala e inicia


medidas de prevencin y
manejo en casos de asfixia.
Resuelve problemas de
urgencia. Examina e
interpreta y diagnostica
cuadros relacionados con la
dificultad respiratoria. Maneja
criterios de prevencin y
tratamiento.
Manejo cardiaco y
reanimacin RN.

Asfixia neonatal.
Lactancia Materna y
artificial. RCP Neonatal

Clasifica y explica los


procesos
fisiopatolgicos
relacionados
con
asfixia.
Describe
fisiopatologa de la
lactancia materna y
maniobras de RCP
Neonatal.

2
semanas

SEGUNDA UNIDAD:
NEONATOLOGA II: Sndrome dificultad respiratoria del RN, Trastornos del
metabolismo, infecciones, TORCH y Malformaciones congnitas
CONTENIDO
COMPETENCIA

TIEMPO
CONCEPTUALES

Reconoce, interpreta, diagnostica


y maneja bajo supervisin los
diferentes trastornos del
metabolismo del recin nacido.
Reconoce, diagnostica, colabora
en el manejo y/o la derivacin de
los defectos congnitos ms
frecuentes.

PROCEDIMENTALES
Describe y clasifica las
diferentes alteraciones
Fisiopatologa y
del metabolismo de la
causas de SRDRN.
glucosa, calcio, fosforo
Problemas metablicos
y magnesio, utilizando
del RN. Defectos
bases tericas del
congnitos e
embarazo y gentica.
inmunolgicos en el
Reconoce e interpreta y
RN.
clasifica los defectos
congnitos.

Interpreta las diferentes


manifestaciones de infeccin NN.
Evala Exmenes de Laboratorio. Infeccin del RN
Diagnostica y maneja RN con
infecciones

Evala, diagnostica y realiza en


manejo inicial y preventivo de
casos relacionados a la ictericia e
injuria neonatal. Resuelve casos
no complicados. Evala,
diagnostica aplica medidas de
prevencin y maneja casos bajo
supervisin.

Ictericia en el RN.
Problemas ortopdicos
del RN.

ACTITUDINALES

3 semanas
Muestra respeto
por sus docentes y
compaeros en la
actividad
acadmica y
asistencial.
Trabaja en equipo.
Se relaciona
adecuadamente
Investiga
reconoce, con el paciente,
interpreta y clasifica los con sus
1 semana
diferentes
tipos
de compaeros
profesores,
infeccin del RN.
personal
administrativo y
autoridades de las
sedes docentes de
Define y reconoce la
la Facultad y
fisiopatologa y la
pobladores de la
clnica de la Ictericia.
1 semana
comunidad
Clasifica y describe los
diversos tipos de
problemas ortopdicos
del RN.

TERCERA UNIDAD: Historia clnica peditrica, evaluacin de crecimiento y desarrollo,


nutricional, neumologa peditrica e inmunizaciones
CONTENIDO
COMPETENCIA
Identifica y diferencia los
problemas nutricionales en el
nio y los aplica en el manejo
de los problemas
nutricionales encontrados en
la comunidad. Transfiere
oportunamente a otros niveles
los casos que no pueden ser
tratados en los servicios de
salud.
Aplica los esquemas
teraputicos definidos en los
programas de salud pblica
(L.M., PAI, CRED, IRA.)

CONCEPTUALES

Nutricin y alimentacin en
el nio. Problemas
nutricionales: MarasmoKwashiorkor.

PROCEDIMENTALES
Calcula los
requerimientos
nutricionales del nio.
Determina los pesos y
tallas de los nios que
permiten clasificar el
estado nutricional.

Utiliza
los
conocimientos tericos
Programas:
Lactancia
como base para la
materna, PAI. CRED, IRA.
aplicacin
de
los
programas.

TIEMPO
ACTITUDINALES
Muestra respeto
por sus docentes y
compaeros en la
actividad
acadmica y
3
asistencial.
semanas
Trabaja en equipo.
Se relaciona
adecuadamente
con el paciente,
con sus
compaeros
profesores,
personal
administrativo y
3
autoridades de las
semanas
sedes docentes de
la Facultad y
pobladores de la
comunidad

V.- CALENDARIZACIN DEL APRENDIZAJE DURANTE EL CICLO ACADMICO


PRIMERA UNIDAD
NEONATOLOGA I: Generalidades, nutricin, examen del recin nacido, asfixia neonatal y RCP Neonatal.
Semana
01

Fecha

Hora

25-08-2015

35 pm

27-08-2015

35 pm

01-09-2015

35 pm

03-09-2015

35 pm

08-09-2015

35 pm

10-09-2015

35 pm

15-09-2015

35 pm

17-09-2015

35 pm

02

03

04

Tema
Situacin de la Perinatologa en el Per y el mbito
regional.
Historia clnica Perinatal
Atencin Inmediata del Recin Nacido,
Termorregulacin.
Examen fsico del Recin Nacido Normal y Trauma
Obsttrico
Alimentacin del RN: Lactancia Materna y uso
racional de la Lactancia Artificial
Soporte enteral neonatal: Recuperacin nutricional
del RN de bajo peso o pretrmino.
RCIU: Implicancias en el neonato / Signos de
alarma del RN
Asfixia neonatal

Docente
Mc. Lozano Moreno
Mc. Rosales Garca
Mc. Milicic Rodrguez
Mc. Prez Torres
Mc. Gutarra Galvn
Mc. Rosales Garca
Mc. Gutarra Galvn
Mc. Capar Madrid

SEMANA DE LA CALIDAD UNIVERSITARIA (21 AL 25 DE SETIEMBRE)


05

29-09-2015

35 pm

01-10-2015

35 pm

Reanimacin cardiopulmonar del recin nacido


(SEMINARIO)
Evaluacin del primer Parcial

Mc. Milicic Rodrguez


Mc. Lozano Moreno

SEGUNDA UNIDAD
NEONATOLOGA II: Sndrome dificultad respiratoria del RN, Trastornos del metabolismo, infecciones, TORCH
y Malformaciones congnitas
Semana
Fecha
Hora
Tema
Docente
SDR del Recin Nacido: Enfermedad de Membrana
06-10-2015
35 pm
Hialina Neumona Connatal Taquipnea
Mc. Capar Madrid
Transitoria del RN, SAM, HPP
06
Balance hdrico / Requerimientos hdricos y
09-10-2015
35 pm
Mc. Milicic Rodrguez
electrolticos del RN.
Trastornos metablicos neonatales: Alteracin de la
13-10-2015
35 pm
Mc. Lozano Moreno
glucosa, calcio y magnesio
07
Problemas Ortopdicos del RN: Displasia del
15-10-2015
35 pm
desarrollo de cadera, Pie Bott, Metatarso Adductus, Mc. Prez Torres
Poli y Sindactilia, Focomelia
Defectos congnitos ms comunes del RN: Fisura
Mc. Hidalgo
20-10-2015
35 pm
labio palatina, Onfalocele, Gastroquisis, Defectos
(Invitado)
08
del Cierre del tubo neural, Teratgenos.
22-10-2015

09

35 pm

27-10-2015

35 pm

29-10-2015

35 pm

Ictericia neonatal
Atencin y manejo del RN Prematuro:
Complicaciones Agudas (Enterocolitis necrotizante,
ductus arterioso persistente, hemorragia
intraventricular) y Crnicas (Retinopata del
Prematuro-Enfermedad Pulmonar Crnica)
Sepsis Neonatal Precoz y Tarda

Mc. Lozano Moreno

Mc. Rosales Garca

Mc. Rosales Garca

10

03-11-2015
05-11-2015

35 pm
35 pm

Infecciones TORCH, Sfilis congnita, RN hijo de


madre con HIV (SEMINARIO)
Evaluacin del segundo Parcial

Mc. Gutarra Galvn


Mc. Lozano Moreno

TERCERA UNIDAD: Historia clnica peditrica, evaluacin de crecimiento y desarrollo, nutricional, neumologa
peditrica e inmunizaciones
Semana
Fecha
Hora
Tema
Docente
Ciencias Bsicas aplicadas a la Pediatra / Historia
10-11-2015
35 pm
Mc. Prez Torres
Clnica en Pediatra.
11
12-11-2015
3-5 pm
Evaluacin del Crecimiento y Desarrollo
Mc. Lozano Moreno
12

17-11-2015

35 pm

Evaluacin y diagnstico nutricional

Mc. Rosales Garca

19-11-2015

35 pm

Alimentacin Complementaria

Mc. Lozano Moreno

24-11-2015

35 pm

Manejo del Desnutrido Severo: Marasmo y


Kwashiorkor

Mc. Capar Madrid

26-11-2015

35 pm

Resfro comn Faringoamigdalitis Aguda y


Crnica Sinusitis y Otitis Media Aguda

Mc. Gutarra Galvn

01-12-2015

35 pm

03-12-2015

35 pm

09-12-2015

35 pm

10-12-2015

35 pm

15-12-2015

35 pm

17-12-2015

35 pm

22-12-2015

35 pm

13

14

15

16

17

Crup / Pseudocrup / Epiglotitis


Bronquiolitis Aguda
Sndrome Obstructivo Bronquial Agudo: Manejo y
Diagnstico diferencial
Asma Bronquial: Concepto de enfermedad y
manejo ambulatorio / Crisis Asmtica
Neumona adquirida en Comunidad
Tuberculosis Infantil Programa PCT
(SEMINARIO)
Inmunologa y Vacunacin del Programa Ampliado
de Inmunizaciones: Conceptos generales, vacunas
conjugadas y combinadas. Nuevas Vacunas:
Papilomavirus humano, Influenza a Virus Vivo
Intranasal. Vacunas fuera del esquema nacional:
Clera, Fiebre Tifoidea, Meningococo.
Evaluacin del Tercer Parcial

ENTREGA DE NOTAS 23-12-2015

Mc. Prez Torres


Mc. Prez Torres
Mc. Lozano Moreno
Mc. Capar Madrid
Mc. Gutarra Galvn

Mc. Milicic Rodrguez


Mc. Lozano Moreno
Mc. Lozano Moreno

TEMARIO DE PRCTICAS: MARTES, JUEVES Y SBADO DE 8:00 A 10:00AM


Aprendizaje Basado en Problemas ABP (Competencias) de la especialidad de Pediatra I: En cada caso clnico el estudiante adquiere la
capacidad de elaborar la historia y realizar el examen clnico de los pacientes, la identificacin sindrmica, el diagnstico y diagnstico diferencial de
las situaciones clnicas y de emergencia. De solicitar, interpretar y utilizar los exmenes auxiliares de diagnstico. De manejar, tratar y seguir la
evolucin del caso clnico aplicando, criterios de referencia e intervencin del especialista cuando la naturaleza del problema supera sus
competencias. Los contenidos se acompaan de uno o ms trminos que definen el nivel de profundidad de aprendizaje y el nivel de competencia
mnima que se espera del estudiante para cada situacin clnica en particular, sin que esto sea impedimento para que el estudiante en su afn de
aprender, alcance competencias ms complejas y la excelencia en sus calificaciones.
Competencias mnimas que el estudiante de medicina adquiere en la especialidad de Pediatra I:
1. Nivel de aprendizaje relacionado a: Diagnstico especfico, tratamiento inicial, seguimiento derivar: Apneas. Asfixia neonatal. Convulsiones neonatales.
Enterocolitis necrotizante (ECN). Estridor congnito. Hipocalcemia. Hipoglicemia. Ictericia neonatal y del primer trimestre. Poliglobulia. Prematurez. Postmadurez.
Sepsis neonatal. Sndrome aspirativo meconial. Sndrome distress respiratorio. TORCH. RN PEG-GEG. Trisoma 21.
2. Nivel de aprendizaje relacionado a: Diagnstico especfico, tratamiento completo, seguimiento completo: Alteraciones de la

termorregulacin. Reflujo gastroesofgico y vmitos del lactante. Dermatitis del paal y de contacto.
3. Nivel de aprendizaje relacionado a: Diagnstico sospecha, tratamiento inicial, seguimiento derivar: Malformaciones

congnitas ms frecuentes. Trauma obsttrico.


Competencias mnimas que el estudiante de medicina adquiere en los casos de emergencia en la especialidad
de Pediatra I:
1. Nivel de aprendizaje relacionado a: Diagnstico especfico, tratamiento inicial, seguimiento derivar: Apneas. Asfixia
neonatal. Convulsiones neonatales. Sndrome distress respiratorio.
Adquiere competencias generales sobre la especialidad como: criterios de prevencin, tratamiento y manejo de
trastornos del metabolismo del recin nacido. Condiciones de salud del nio en el Per. Las diferentes etapas del
CRED. Problemas metablicos e inmunolgicos del recin nacido. El recin nacido pretrmino y postrmino.
Inmunizaciones.
Es capacitado para solicitar, interpretar y utilizar los siguientes exmenes auxiliares de diagnstico por imgenes y de
laboratorio: Radiografa de trax. Radiografa de abdomen simple Ecografa abdominal. Radiografa de cavum.
Radiografa de crneo. Citoqumico de lquido cefalorraqudeo y pleural. Cultivos y antibiograma. Electrolitos
plasmticos. Gases en sangre arterial Hemograma. Orina completa
Es capacitado para realizar los siguientes procedimientos: Puncin venosa, puncin arterial y puncin lumbar.
Colocacin de la songa NG. Vesical, rectal. Manejo cardiaco y reanimacin RN. Antropometra en la edad peditrica.
Administracin de medicamentos. Oxigenoterapia. Proctoclisis. Puncin pleural y est preparado para conocer el
procedimiento y las condiciones necesarias para derivar al especialista cuando los casos requieren de: defectos y
malformaciones congnitos ms frecuentes. Puncin suprapbica.

VI.

METODOLOGA O ESTRATEGIAS DIDCTICAS

El mtodo de aprendizaje de la asignatura se basa en la pedagoga de la problematizacin


(ABP) y medicina basada en evidencias. El proceso enseanza-aprendizaje, se realiza
mediante clases tericas en las aulas universitarias y clases prcticas fuera de ella, en los
Servicios de Medicina de las Instituciones de Salud con los que la Universidad tiene
convenios. Durante el proceso de aprendizaje el estudiante adquiere las competencias que
son necesarias en su formacin profesional bajo la supervisin de sus profesores y tutores.
Las clases tericas: permite un enfoque til para alcanzar las metas programadas en el
nivel de conocimiento. La interaccin docente estudiante, permite la comprensin y
aplicacin de los temas tratados. El aprendizaje de los contenidos de las unidades o
mdulos de aprendizaje, se realiza con la participacin activa del estudiante y los profesores
del curso. Estudiantes y profesores, mediante el dilogo directo logran el intercambio de
conocimientos y experiencias. Los profesores como promotores del dilogo establecen el
grado de preparacin del estudiante, la solucin de sus dudas, correccin de sus errores,
as como la utilizacin y obtencin de la bibliografa actualizada del curso. Al final de cada
unidad de aprendizaje, el grupo presentar un informe final con las conclusiones por
triplicado quedando una de las copias en la biblioteca de la sede. El informe podra ser
fotocopiado para su distribucin entre los estudiantes que as lo deseen.
Se dictarn conferencias de trabajos de investigacin relacionados con las unidades
didcticas de la asignatura a cargo de los docentes y profesores invitados. Tendrn una
duracin de 45 minutos y al final de cada exposicin habr un dilogo con los estudiantes y
un resumen de lo dictado.
Las clases prcticas: Base esencial del aprendizaje procedimental y actitudinal por
competencias, se realizan en los Servicios de Medicina de los Hospitales que tienen

convenio con la Universidad: Hospitales: MINSA y ESSALUD. Se llevarn a cabo los das
martes, jueves y sbado de 8:00 a 10:00 am.
Las clases prcticas se desarrollan con grupos pequeos de estudiantes (mximo 4)
Utilizando la metodologa de la problematizacin y siguiendo las guas de aprendizaje. Se
asigna un paciente por cada dos estudiantes, relacionado con la patologa comentada en la
fase conceptual del aprendizaje (clases tericas), bajo la supervisin permanente del
profesor Jefe de Prcticas que monitorea la aplicacin de los procedimientos (anamnesis y
examen fsico) que se siguen en el manejo de los casos clnicos, siempre y cuando los
cuidadores del paciente lo autoricen. Posteriormente en un ambiente adecuado y lejos
del paciente se procede a consolidar el estudio y enjuiciamiento de situaciones
problemticas, en los diagnsticos diferenciales, la integracin de la clnica, con los
resultados de laboratorio y del diagnstico por imgenes, llegando finalmente al diagnstico
que fue planteado como hiptesis de estudio y que ser confirmado a travs de la evolucin
del paciente, hallazgos quirrgicos y/o resultados anatomopatolgicos; evaluando as las
conductas clnicas y teraputicas seguidas en el manejo y sus repercusiones en cada uno
de los pacientes estudiados.
Los estudiantes en los hospitales no podrn permanecer en los pasillos o cafetines
de la Institucin, ingresarn a primera hora, a los ambientes o servicios respectivos
integrndose con el personal que labora en ese turno. Es obligatorio el uso de
mandiles o guardapolvos, as como el carn de estudiante que lo distingue como
estudiante de la Facultad de Medicina de la UNCP. El estudiante deber estar vestido
adecuadamente debiendo guardar las mnimas reglas de respeto y urbanidad que
permiten la convivencia en la Institucin que lo recibe.
Actividad grupal: aplicada en los seminarios y prcticas, el estudiante define
especficamente un problema, examina distintas alternativas de solucin y elige una de
ellas, aprende a compartir responsabilidades y aceptar a uno de ellos como lder del grupo.
Para los seminarios, la modalidad a emplear ser la siguiente:
1. Los temas estn asignados en el presente slabo.
2. Los estudiantes se agrupan por afinidad y cada grupo estar constituido por 4
estudiantes.
3. Se aplica el mtodo de trabajo grupal, descrito anterior mente.
Los estudiantes investigan el tema asignado, en la biblioteca, Internet, etc.
El trabajo es dividido equitativamente entre los integrantes.
Al final de la investigacin elaboran un informe para presentarlo el da de la

exposicin.
El informe incluye una interevaluacin (calificacin de sus dems compaeros en

funcin a la participacin, colaboracin, inters demostrado, identificacin y


motivacin con el grupo de trabajo.
La exposicin la realizan no ms de 2 estudiantes y con una duracin no
mayor de 20 minutos por estudiante.
Al final de la exposicin los asistentes son evaluados por el docente con el
instrumento de evaluacin correspondiente.

La valoracin (nota) del seminario se realiza de acuerdo con los instrumentos elaborados
para tal fin. El docente responsable del desarrollo del seminario, es el encargado de evaluar
y calificar a todos los integrantes de los grupos y presentando las calificaciones al
responsable del desarrollo del captulo. Para efectos del desarrollo de la actividad grupal, el
profesor y los estudiantes, tendrn presente las competencias a alcanzar en cada captulo,
de tal manera que al finalizar el mismo, se puedan evaluar los logros obtenidos.

RECURSOS:
Humanos: Profesor y estudiantes.

VII.

Medios materiales educativos: Las exposiciones se harn en el aula de clase y en


el Servicio de Medicina de los hospitales que tienen convenio con la UNCP,
utilizando plumones, pizarra y materiales audiovisuales.
TCNICAS Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Con el fin de estimar y cuantificar el grado alcanzado en el logro de las competencias, se


procede del modo siguiente:
TIPO

Qu?

Conoce, analiza, comprende,


relaciona y expresa bien el
EVALUACIN contenido temtico programado
DIAGNSTICA para cada unidad de
aprendizaje.

EVALUACIN
FORMATIVA

EVALUACIN
SUMATIVA

Cmo?
Cuestionarios escritos,
observacin, auto
evaluacin, trabajo en el
laboratorio, Bsquedas en
Internet.

Competencias y habilidades.
Actitudes: Responsabilidad,
inters en la materia,
honestidad, puntualidad,
trabajo en equipo, orden y
disciplina, coordinacin y
cooperatividad.

Observacin del profesor,


evaluacin personal y/o en
equipo, auto evaluacin.

Capacidad de anlisis y
sntesis de informacin,
diagnsticos, diagnstico
diferencial, manejo, tratamiento
de pacientes

Exmenes escritos,
informes de Laboratorio,
trabajo de exposicin
asignado.

De acuerdo al Instrumento
de Evaluacin.

Cundo?
Al finalizar la
Semana 07

Durante todo el
proceso de
enseanza
aprendizaje

Semana 17.

Dos Notas Parciales.

E. Diagnstica. Permite conocer el nivel inicial de conocimientos del


alumno con respecto a la asignatura de Farmacologa.

E. Formativa.- Se evala permanentemente al estudiante, a travs de la


ficha de evaluacin por competencias diseados para tal fin, hacer los
reajustes convenientes en la planificacin del proceso orientado a lograr las
competencias programadas en cada unidad. Cuando el estudiante adquiere
la competencia se califica y se indica la fecha del logro de la competencia,
en el instrumento de evaluacin correspondiente.

E. Sumativa.- Esta evaluacin resulta de:


- Evaluacin prctica, constituida por notas de las clases prcticas.

La nota parcial ser el promedio obtenido de los siguientes:


Teora:
50%
Prctica:
40%
Seminario: 10%
- Evaluacin terica escrita, constituida por notas de las evaluaciones
tericas del primer y segundo parcial

Nota final: la suma de las notas de los parciales y evaluaciones tericas


dividida entre tres.
1er parcial + 2do parcial + 3er parcial
NF = ----------------------------------------------------------------------3
La ficha de evaluacin por competencias a cada alumno bajo los parmetros siguientes:
EXCELENTE : 18 A 20.
BUENO

: 15 A 17

REGULAR

: 11 A 14.

MALO

: 06 A 10

PSIMO

: 00 A 05

La evaluacin actitudinal se basa en la observacin del estudiante y su comportamiento,


responsabilidad, respeto, iniciativa y comportamiento tico-mdico
La nota final ser el promedio de las tres notas parciales considerada de la siguiente
manera:
NOTA DEL PRIMER PARCIAL : 1er Parcial + nota de prcticas + seminario = 33.3%
NOTA DEL SEGUNDO PARCIAL: 2do Parcial + Nota de Prcticas + Seminario = 33.3%
NOTA DEL TERCER PARCIAL : 3er. Parcial + Nota de Prcticas + Seminario = 33.3%
VIII. REQUISITOS PARA APROBAR LA ASIGNATURA
Asistencia: 30% de inasistencias a clases tericas impide rendir exmenes parciales. Slo
sern faltas justificables, aquellas que presenten certificado mdico y dentro de las
primeras 48 horas siguientes a la inasistencia; cabe sealar que la verificacin de
asistencias estar a cargo del docente encargado de la clase.
Criterios de Evaluacin: se considera aprobado a los estudiantes cuyo promedio
promocional sea 10.5 puntos; el medio punto favorecer al estudiante.
La solucin a las preguntas de las evaluaciones realizadas, ser dada a conocer al
estudiante, inmediatamente despus de haber culminado el examen y las notas de la
pruebas durante las primeras 24 horas posteriores al examen. Una vez revisada la prueba
el estudiante firmar su conformidad, no habiendo lugar a reclamo alguno
Todo reclamo en cuanto al desarrollo de la asignatura, se efectuar con un documento
presentado a la Secretara de la Facultad dentro de las primeras 48 horas despus de haber
ocurrido el evento. No sern aceptados los reclamos a destiempo y en otros lugares que no
sean la Secretara de la Facultad.
La lnea de autoridad seguida para los reclamos de tipo acadmico, administrativo es:

El coordinador de la Asignatura
El Jefe de Departamento Acadmico
Presidente de Asuntos Acadmicos
Consejo de Facultad

Los documentos de reclamos que no respeten la lnea de autoridad y no son tramitados a


travs de la Secretara no ser atendidos por ningn motivo.
Las fechas lmite de entrega de pre-actas son de acuerdo al calendario de actividades
acadmicas del semestre 2015 II de la Universidad.

IX.- BIBLIOGRAFA:
Texto base:
o

Kliegman - Behrman - Jenson - Stanton: Nelson Tratado de Pediatra 2T, 18 ed. Edit.
Elsevier, 2009.

Textos complementarios:
o
o
o
o
o
o

Del Aguila Villar - Huicho Oriundo - Oliveros Donohue - Rivera Medina: Texto de
Pediatra. 1 edicin. Editorial CONCYTEC. Lima-Per. 2005.
Meneghello: Pediatra. Editorial Interamericana. Mxico. 2000.
Ministerio de Salud : Manual de normas y Procedimientos para el control de la EDA,
IRA, CRED, PAI.
Colegio Mdico del Per: Protocolo para el manejo del SOBA y Asma.
Cueva B. Marco: Mdulo de Pediatra UPSP 2001.
OPS - OMS, Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia. Cuadro de Procedimientos,
Atencin Integrada de las Enfermedades Prevalentes de la Infancia - AIEPI.

Direcciones electrnicas:
o
o
o
o
o
o
o
o

o
o
o
o

The Cochrane Collaboration: Clsico para MBE http://www.cochrane.org/


TRIPDATABASE: Buscador sencillo de MBE http://www.tripdatabase.com/index.html
National Guideline Clearinghouse: Excelente pgina gratuita para protocolos MBE
http://www.guideline.gov/
The Database of Abstracts of Reviews of Effects (DARE): Excelente base de MBE
inglesa gratuita (requiere experiencia en trminos de bsqueda)
http://eprints.whiterose.ac.uk/1149/
Scottish Intercollegiate Guidelines Network (SIGN): Excelentes protocolos para manejo
integral de patologa mdica http://www.sign.ac.uk/
Bandolera: Versin en espaol de Bandolier (Revista de resmenes de la literatura
mdica para una prctica basada en la evidencia), menos actualizada que la versin en
ingls pero es gratuita http://www.infodoctor.org/bandolera/
Evidencias en Pediatra: Revista gratuita del Grupo de Pediatra Basada en la Evidencia
(Academia Espaola de Pediatra), en espaol y de altsima calidad
http://www.aepap.org/EvidPediatr/
Paediatrica: Revista de la Asociacin de Mdicos Residentes del Instituto
Especializado de Salud del Nio: Excelentes temas de revisin y bibliografa
sobre MBE gratuita y en espaol
http://sisbib.unmsm.edu.pe/BvRevistas/Paediatrica/portada.htm
Clinical Evidence: Texto on-line del grupo BMJ con resmenes de patologas evaluadas
estrictamente con MBE http://clinicalevidence.bmj.com/ceweb/index.jsp
New England Journal of Medicine: Revista gratuita de la Massachusetts Medical Society
con ocasionales artculos de revisin peditricos http://content.nejm.org/
Archives of Disease in Childhood: Publicacin gratuita del grupo BMJ con artculos
relevantes del rea peditrica. Se recomienda la seccin Archimedes de anlisis de
situaciones clnicas con MBE http://adc.bmj.com/
HINARI: Iniciativa de OMS-OPS de acceso a la investigacin (con password)
http://www.who.int/hinari/es/

X.

Pediatrics in Review: Publicacin mensual de la Academia Americana de Pediatra, con


buenos artculos de revisin en ingls (con password)
http://clinicalevidence.bmj.com/ceweb/index.jsp

FECHA DE ELABORACIN DEL SILABO Y FIRMA DEL PROFESOR


RESPONSABLE
Ciudad Universitaria, 30 de Julio del 2015

--------------------------------------------------------------------MC. DANIEL ALEJANDRO LOZANO MORENO


Condicin: Nombrado
XI-

Categora: Auxiliar

Dedicacin: T. Completo

FECHA DE APROBACIN POR EL JEFE DEL DEPARTAMENTO ACADMICO


Ciudad Universitaria, 31 de Julio del 2015

.
MG. GONZALES MARAV JORGE
Condicin: Nombrado

XII.

Categora: Principal

Dedicacin: T. Completo

FECHA DE APROBACIN POR EL CONSEJO DE FACULTAD

Ciudad Universitaria, 03 de agosto del 2015

---------------------------------------------------MG. ARMIDA ROJAS DVILA


Condicin: Nombrado

Categora: Auxiliar

Dedicacin: T. Completo

--------------------------------------------------------------------------------MG. HUAMAN JANAMPA, ARISTTELES SCRATES


Condicin: Nombrado

Categora: Principal

ANEXO: INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Dedicacin: T. Completo

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL


CENTRO DEL PER

FACULTAD DE MEDICINA
HUMANA
INSTRUMENTO DE EVALUACIN EN PRCTICA CLNICA
DOCENTE ASESOR O TUTOR: ...
ESTUDIANTE: .
TEMA: ...
COMPETENCIAS
COGNOSCITIVO

PROCEDIMENTAL

VARIABLES
Conoce la fisiopatologa y nosologa.

Interroga en forma completa y ordenada.


Examina completa y secuencialmente
Plantea diagnsticos coherentes.
Establece un plan de trabajo (ayuda
diagnostica y/o teraputica)
Interpreta adecuadamente los exmenes
de ayuda diagnostica

ACTITUDINAL

Presentacin adecuada
Respeto al paciente,
Solicita autorizacin e informa del
procedimiento al paciente
Informa con lenguaje claro y apropiado
sobre lo encontrado
Puntualidad
Establece una adecuadamente relacin
mdico-paciente

PUNTOS

0-1-2-3-4

20%

0-1-2
0-1-2
0-1-2
0-1-2
0-1-2
0-1
0-1
0-1
30%
0-1
0-1
0-1

TOTAL:
OBSERVACIONES:.........................................................................................
.....................................................................................................................

...............................................
Firma del Docente Asesor o Tutor

50%

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL


CENTRO DEL PER

FACULTAD DE MEDICINA
HUMANA
INSTRUMENTO DE EVALUACIN DE LA HISTORIA CLNICA
DOCENTE ASESOR O TUTOR:
...
ALUMNO:
.
TEMA:
...
COMPETENCIAS

SPTIMO SEMESTRE

Estructurada de acuerdo al
formato establecido
Describe en forma completa los
signos y sntomas
Los signos y sntomas estn en
relacin al Diagnostico
Consigna datos negativos
relevantes
Redaccin ,ortografa y
terminologa adecuada
Examen fsico completo y
sistemtico
Examen fsico preferencial est
orientado a la impresin
diagnostica.
Impresin diagnostico pertinente
Discusin del diagnstico
diferencial
Plan de ayuda diagnostica
Plan teraputico pertinente

0-1-2-3

8, 9,10, 11 y 12
SEMESTRE
0-1

0-1-2-3

0-1

0-1-2-3

0-1

0-1-2

0-1-2

0-1-2

0-1

0-1-2-3

0-1

0-1-2

0-1-2

0-1-2

0-1-2
0-1-2-3
0-1-2-3
0-1-2-3

TOTAL

TOTAL:

OBSERVACIONES:.............................................................................................
....................................................................................................................

............................................
Firma del Docente Asesor o Tutor

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL


CENTRO DEL PER

FACULTAD DE MEDICINA
HUMANA
INSTRUMENTO DE EVALUACIN PARA DINMICA GRUPAL
DOCENTE ASESOR:............................................................................................................................
TEMA:.......................................................................................................................................................
FECHA:....................................................................................................................................................
ESTUDIANTE:........................................................................................................................................
TABLA DE EVALUACION DEL EXPOSITOR:
COMPETENCIAS
COGNOSCITIVO

VARIABLES
Conoce el tema de la
exposicin
Est actualizado en el tema

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

Identifica ideas y conceptos


principales
Emplea adecuadamente el
material didctico (es
comprensible y relacionado
con el tema)
Tiene capacidad de sntesis
(cumpli dentro del tiempo
especificado).
Demuestra capacidad de
Motivacin del auditorio
Es puntual en la asistencia
Presentacin personal ( uso
del mandil)
Lenguaje apropiado
Respeto al auditorio,
profesor y compaeros

PUNTOS

PORCENTAJE

0123
20%
01

012

012
50%
012
01234
01
01
0123

30%

01

TOTAL:
OBSERVACIONES:................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................

........................................
Firma del Docente Asesor