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ESCRITURA Y CONCIENCIA

FONOLGICA EN NIOS
CON TEL
Carmen Julia Coloma
Zulema De Barbieri
Escuela de Fonoaudiologa
Universidad de Chile
Escuela de Fonoaudiologa Universidad de Chile

DESARROLLO DE LA ESCRITURA

Presentacin
Escritura en nios preescolares con TEL
Conciencia Fonolgica en nios con TEL
Conciencia Fonolgica y escritura en nios
con TEL.

Escuela de Fonoaudiologa Universidad de Chile

NIVELES DEL DESARROLLO DE LA


ESCRITURA

Teora de la Psicognesis (Ferreiro,


Ferreiro, E.)
NIVEL 1

La adquisicin del conocimiento del lenguaje escrito


consiste en que los nios asimilan informacin del
medio y elaboran hiptesis sobre el lenguaje escrito.

Diferencian entre dibujo y escritura.


NIVEL 2
Consideran criterios para distinguir una palabra de otra:
cuantitativo y cualitativo.
NIVEL 3
Fonetizacin de la escritura.

Escuela de Fonoaudiologa Universidad de Chile

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NIVEL 1

Escuela de Fonoaudiologa Universidad de Chile

NIVEL 3

NIVEL 2

Escuela de Fonoaudiologa Universidad de Chile

HIPTESIS SILBICA

Fonetizacin de la escritura
1. Hiptesis silbica.
2. Hiptesis silbica alfabtica.
3. Hiptesis alfabtica.

Escuela de Fonoaudiologa Universidad de Chile

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HIPTESIS SILBICASILBICA-ALFABTICA

Escuela de Fonoaudiologa Universidad de Chile

ESCRITURA EN NIOS CON TEL DE 4 AOS

PARTICIPANTES

24 Nios con TEL expresivo, promedio de edad 4 aos, 5


meses.
28 Nios sin problemas de lenguaje, promedio de edad 4
aos, 4 meses.

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HIPTESIS ALFABTICA

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PROCEDIMIENTOS
Se solicita a cada nio escribir diferentes
palabras.

Palabras: nombre propio, sol, casa, rbol,


mam, tomate, mochila, pelota.

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CRITERIOS DE ANLISIS DE LA
ESCRITURA
0. Dibuja.
1. Simula escribir.
2. Escribe letras.
3. Se aproxima a la palabra.
4. Escribe la palabra.

PALABRAS COMUNES

37% de nios con TEL no distinguen claramente entre la


escritura y el dibujo.
71% de nios sin TEL diferencian entre dibujo y escritura.
Utilizan los criterios cuantitativo y cualitativo .

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NOMBRE PROPIO

Escuela de Fonoaudiologa Universidad de Chile

Relacin entre la escritura y el desempeo


fonolgico y morfosintctico

Con TEL:
16% de nios no distingue entre dibujo y escritura.
67% dibuja y simula escribir su nombre.

Sin TEL :
Ningn nio dibuja su nombre.
71% simula y escribe letras.

Niveles

Rango edad
TEPROSIF

Rango edad Test


Exploratorio de
Gramtica

3.0 a 3.6

3.0 a 3.6

0*-1

3.0 a 3.6

3.0 a 3.6

3.0 a 3.6

3.0 a 3.6

1*-2

3.0 a 3.6

4.0 a 4.11

3.0 a 3.6

4.0 a 4.11

10% de los nios escriben correctamente su nombre.


Escuela de Fonoaudiologa Universidad de Chile

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SNTESIS
El desarrollo de la escritura en los nios con TEL es menor

HABILIDAD
METAFONOLCICA

que el de los nios sin TEL.

Los nios con TEL an no logran diferenciar


entre dibujo y escritura.
Los nios con TEL dficit fonolgico y morfosintctico
tienen menos desarrollo de la escritura que los nios con

Habilidad para identificar y manipular


expl
explcitamente las unidades
fonol
fonolgicas (fonema y s
slaba) de la
palabra.
(Clemente y Dom
Domnguez, 1999)

TEL sin problemas morfosintcticos.


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1. Conciencia fonolgica en nios de 4 y 5


aos

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Prueba destinada a evaluar habilidades


metalingsticas de tipo fonolgicas
I. Sonidos finales de palabras (rima)
Objetivo: identificar el sonido final de la palabra.
II. Sonidos iniciales de las palabras

120 nios (60 nios de 4 aos y 60 nios


de 5 aos).
Nivel socioeconmico bajo.
Alumnos de Jardn Infantil.
Sin problemas de lenguaje.

Objetivo: Identificar la slaba inicial de la palabra.


III.Segmentacin
III.Segmentacin silbica de las palabras
Objetivo: Identificar el nmero de slabas que componen las palabras.
IV. Inversin de las slabas de las palabras.
palabras.
Objetivo: Reconocer las slabas que componen una palabra.
V. Sonidos de las letras.
letras.
Objetivo: Asociar el fonema con su respectivo grafema.
VI. Sntesis fonmica de las palabras.
Objetivo: Reconocer los fonemas que componen la palabra y su secuencia.

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Prueba

Grupo

Promedio

U Mann Whitney

4 aos

22.53 (47%)

5 aos

28.05 (58%)

974.5
P=0.000*

Reconoc. Sonido
final (rima)

4 aos

3.36

(42%)

5 aos

4.93

(62%)

Reconoc. Sonido
inicial (slaba)

4 aos

3.1

(39%)

5 aos

4.23

(53%)

Identificac. N de
slabas

4 aos

4.76

(60%)

5 aos

5.7

(71%)

Inversin silbica

4 aos

3.7

(46%)

5 aos

3.75

(47%)

Asociacin
fonema-grafema

4 aos

3.5

(44%)

5 aos

4.83

(60%)

Anlisis Fonmico

4 aos

4.13 (52%)

997.0
P=0.000*
1086.5
P=0.000*
1219.5
P=0.000*
1741
P=0.753

Se observa un incremento en la conciencia fonolgica al


comparar los nios de 4 y 5 aos.
Este aumento en las habilidades metalingsticas se
evidencia fundamentalmente en la conciencia silbica
(excepto en la inversin de slabas).
En la tarea que evala conciencia del fonema (sntesis

1194.5
P=0.001*

fonmica) no se observan diferencias en ambos grupos.

1522.5
P=0.139

los nios de 5 aos comiencen la etapa escolar.

5 aos
4.58 (57%)
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3. Conciencia Fonolgica en
nios con TEL
3.1. Conciencia Fonolgica en nios con TEL.
3.2.Conciencia Fonolgica y escritura en
nios con TEL.

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Sntesis

Es probable que las diferencias se manifiesten cuando


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3.1. TEL, Conciencia Fonolgica y


componente Fonolgico
Grupo en Estudio
26 nios (17 nios y 9 nias) con TEL de tipo expresivo.
Nios entre 4 aos 1 mes y 4 aos 11 meses con un promedio edad
de 4 aos 7 meses.
Pertenecan al nivel medio-bajo
Asistan a Escuelas de Lenguaje.

Grupo Control
26 nios (18 nias y 8 nios) sin problemas de lenguaje.
Nios entre 4 aos 1 mes y 4 aos 11 meses con un promedio edad
de 4 aos 8 meses.
Pertenecan al nivel medio-bajo
Asistan a Jardines Infantiles de la JUNJI.

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Comparacin de los rendimientos en las


subpruebas entre ambos grupos de nios

Comparacin del desempeo en la


Prueba de habilidades Metafonolgicas
en ambos grupos de nios
TEL
N:26
Prueba de
habilidades
metafonolgicas

D.S

Sin TEL
N:26
X

Grupo de estudio

Grupo Control

Rima

3.1

1.5

3.6

2.1

0.981

Slaba inicial

2.6

1.3

3.5

1.4

2.316*

Segmentacin

2.1

2.0

3.0

2.2

1.635

Inversin

2.2

1.6

3.4

2.1

2.469*

Asociacin
fonema
/grafema

1.5

1.5

1.8

1.6

0.846*

Sntesis
Fonmica

2.1

1.3

3.0

1.7

2.170*

D.S

*2.96
13.5

5.3

18.4

6.5

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3.2.TEL, Escritura y Conciencia Fonolgica

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Relacin entre conciencia fonolgica y


escritura en nios con TEL

Grupo en Estudio

30 nios (22 nios y 8 nias) con TEL expresivo.


Promedio de edad: 4 aos, 5 meses con un rango de 4.0 a 4.11.
Nivel socioeconmico: medio bajo.
Alumnos de Escuelas de Lenguaje.

Grupo Control

30 nios (19 nios y 11 nias) sin TEL.


Promedio de edad: 4 aos, 4 meses con un rango de 4.0 a 4.11.
Nivel socioeconmico: medio bajo.
Alumnos de los jardines infantiles de la JUNJI.
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Conciencia
fonolgica

Promedio

Desviacin
Estndar

21.5

6.12

Coeficiente
de
correlacin
de Spearman

0.044*
Escritura

16.53

11.63

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Porcentaje de nios con TEL con


problemas en conciencia fonolgica y
escritura
60% presenta dificultades en conciencia
fonolgica, en escritura o en ambos
aspectos.
40% no evidencia dificultades en ninguno
de los aspectos evaluados.
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Grupos de nios con TEL con dificultades


en conciencia fonolgica y /o escritura

(60%)
Nios con TEL y problemas solo en
conciencia fonolgica (23.3%).
Nios con TEL y problemas solo en
escritura (38.8%).
Nios con TEL y problemas en escritura
y conciencia fonolgica (38.8%).
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Sntesis
Los nios con TEL presentan un menor desempeo en
conciencia fonolgica que los nios sin TEL.
Un porcentaje importante de nios con TEL presenta
problemas en la conciencia fonolgica y/o en la
escritura.
Escritura y conciencia fonolgica se relacionan en los
nios con TEL.

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