PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Primer grado

horas pedaggicas

Duracin: 2

UNIDAD 3
NMERO DE
SESIN
8/8

I. TTULO DE LA SESIN
Nos informamos sobre los accidentes en el sistema de transporte

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad

Matematiza
situaciones

INDICADORES
Usa modelos referidos a la
proporcionalidad directa al
resolver problemas

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes, dispone el trabajo en
equipos manteniendo los mismos de la clase anterior e inicia la sesin
presentando el propsito que consiste en usar modelos que involucran
magnitudes proporcionales y organizar el panel informativo para la
comunidad educativa relacionadas al sistema de transporte.
Solicita los insumos realizados por cada equipo de trabajo con la
finalidad de consolidar un informe nico como producto final para lo cual
pregunta:
-

Qu insumos creen ustedes que es la ms

relevante para elaborar el panel informativo?
Ser posible presentar el panel informativo a la
comunidad educativa? Cmo?.

Luego el docente comenta que el Ministerio de Transportes y

Comunicaciones utiliza una expresin similar a la obtenida en la clase
anterior para determinar cules son las empresas de transporte con
mayor incidencia en accidentes de trnsito con daos personales. Esta
expresin recibe por nombre IPA, que significa ndice de Participacin en
accidentes de trnsito.
Para emprender el trabajo plantea las siguientes pautas juntamente con
los estudiantes.

- Dinamizar el trabajo en equipo y demostrar

responsabilidad en la elaboracin del panel informativo
relacionado al sistema de transporte.

Desarrollo: (50 minutos)

El docente entrega a los estudiantes la ficha de trabajo para realizar la
actividad 1 (anexo 1). Esta presenta, al inicio, una pequea lectura. El
docente pide a uno de los estudiantes que la lea.

Luego, presenta la situacin problemtica de la ficha de trabajo, y

vuelve a solicitar la participacin de uno de los estudiantes para que la
lea.
Los datos relativos a accidentes de trnsito, en los que han
participado dos empresas de transporte, se consignan a
continuacin:
Santa Ruta S.A.:
3 accidentes de trnsito, 2 muertos, 9 heridos, flota de 12 vehculos
en total.
Nuevo mundo:

A continuacin, solicita a los estudiantes que, en grupos, resuelvan las

preguntas del cuestionario de la actividad 1 (anexo 1).
1. Sin realizar clculos, anticipa cul de las dos empresas tiene un
mayor IPA?
Por qu?
2. Calcula el IPA de cada empresa y compara tus resultados con los
que habas predicho en la pregunta 1.
3. Por qu es importante incluir el nmero total de vehculos
habilitados para el servicio (flota de unidades)?
4. Explica la razn de incluir un factor 4 multiplicando a NM en la
frmula mostrada. Qu funcin cumple este factor en la
frmula?

En esta actividad el docente acompaara a cada grupo dando a conocer

los procedimientos que deben realizar los estudiantes.

Los estudiantes, en grupos de trabajo, desarrollan la actividad 2 (anexo

2). Para ello, consideran los insumos elaborados por cada equipo de
trabajo, tambin recopila los insumos que fueron elaborados en las
sesiones.
El docente est atento para el desarrollo de dicha actividad y facilita la
informacin relacionada a:
a. La poblacin proyectada al 2014
b. La densidad poblacional del pas al 2015
c. Recorrido de unidades de transporte considerando distancias de
frenado.
d. Impacto de los accidentes de trnsito.
e. Relacin proporcional entre la cantidad de combustible y el recorrido
de automviles.
f. Niveles de contaminacin de los automviles con el CO 2
g. El ndice de riesgo para tomar la decisin acertada y tener el viaje
ms seguro.
h. Otros insumos proporcionados por el docente y/o los estudiantes
obtenidos como producto de su indagacin.

El formato sugerido para el panel informativo se adjunta como anexo 2.

Los estudiantes se organizan, sistematizan el trabajo y eligen a dos
representantes con la finalidad de sustentar el panel informativo ante
sus compaeros. Dicha sustentacin la realizan finalizando la sesin, en
la hora del receso, a la salida, o tambin en el Da del Logro
Institucional.
Cierre: (20 minutos)
El docente promueve la reflexin de los estudiantes sobre el sistema de
transporte y resalta la importancia de presentar el informe, adems
arriba a las siguientes conclusiones:
- Elaborar un informe y difundir a toda la comunidad
educativa permitir tomar conciencia sobre la
problemtica del sistema de transporte.

El docente finaliza la sesin, y con sta la unidad, planteando las

siguientes interrogantes: Qu aprendimos? Cmo lo aprendimos? Nos
sirve lo que aprendimos? Dnde podemos utilizar lo que aprendimos?

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que:
1. Difundan el informe a todos sus familiares.

2. Investiguen sobre las culturas que se desarrollaron en nuestro pas a lo

largo de la historia y que atributos matemticos tiene (tradicin, forma,
tamao, etc.)
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 2, (2012) Lima:
Editorial Norma S.A.C.
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de
Matemtica Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VI,
(2015) Lima: Corporacin Grfica Navarrete.
- Fichas de actividades.
- Papelotes, tiza y pizarra.

Anexo 1
Ficha de trabajo - Actividad 1
1. Lee con atencin la siguiente informacin:

2. Lee la siguiente situacin problemtica.

Los datos relativos a accidentes de trnsito, en los que han
participado dos empresas de transporte, se consignan a
continuacin:
Santa Ruta S.A.:
3 accidentes de trnsito, 2 muertos, 9 heridos, flota de 12 vehculos
en total.
Nuevo mundo:
8 accidentes de trnsito, 5 muertos, 32 heridos, flota de 130

3. En base a la informacin anterior, resuelve el siguiente cuestionario:

1. Sin realizar clculos, anticipa cul de las dos empresas tiene un
mayor IPA?
Por qu?
2. Calcula el IPA de cada empresa y compara tus resultados con los
que habas predicho en la pregunta 12.
3. Por qu es importante incluir el nmero total de vehculos
habilitados para el servicio (flota de unidades)?
4. Explica la razn de incluir un factor 4 multiplicando a NM en la
frmula mostrada? Qu funcin cumple este factor en la frmula?

Anexo 2
Actividad 2

Pgina 1

PANEL INFORMATIVO SOBRE EL SISTEMA DE

TRANSPORTE
Ttulo del
informativo
La densidad
poblacional
del pas al
2015
Saba
s qu?

Impacto de los
accidentes de trnsito
(causas y consecuencias)

Pgina 2

Niveles de
contaminacin
con el CO2

ndice de riesgo

Relacin entre
la cantidad de
combustible y
el recorrido en
km de un
automvil

Recuerda
que!

Otros
relacionados al
tema

LISTA DE COTEJO
SECCIN:

DOCENTE RESPONSABLE:

Criterios

Estudiantes
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1

No

referidos
directa al

a
la
resolver

Elaboran y
sustentan un
haciendo uso de
panel informativo
relaciones de
relacionada al
proporcionalidad.
sistema de
transporte

Usa
modelos
proporcionalidad
problemas
Usan la frmula del
IPA para determinar
la mayor incidencia
de accidentes de
trnsito

Indicadores de desempeo

No

4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0