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TEORA EDUCATIVA DE HERBART

BIOGRAFA:
Juan Federico
Herbart

Filsofo alemn nacido en Oldenburgo el 4 de mayo


de 1776. En su obra Pedagoga General deja ver las
influencias que recibi de Rousseau y de Locke. Loa
hegelianos( filsofos del idealismo absoluto del siglo
XIX creado Hegel) consideraron el sistema de Herbart
como anticuado y conservador, mientras que sus
discpulos como Zimmermann, consideraron que era
continuador de Kant y opuesto al idealismo alemn.
Su filosofa es una vuelta al realismo como critica del
idealismo. Con respecto a la poltica defendi un
sistema intermedio entre democracia y aristocracia. La
mayor parte de sus obras estn escritas en alemn.
Muri en Gotinga el 14 de Agosto de 1841.

Se bas en Metafsica General( 1828-1829), La Psicologa como


ciencia(1824-1825) y Pedagoga general(1806).

En esta obra es en la que se basa para su Teora Educativa. Este autor


se centr en una filosofa del funcionamiento de la mente, sta
funciona sobre representaciones( memoria, sentimientos y deseo). Cre una teora que
pretende inferir directamente en los procesos mentales del estudiante como medio para
orientar su formacin. El mayor objetivo de esto era la FORMACIN MORAL del
estudiante, puesto que de ella depende alcanzar la perfeccin. Las ideas que definen este
carcter son:
Libertad interior

Plenitud de valores Querer el bien del prjimo Justicia Equidad

TEORA EDUCATIVA
Herbart puso nfasis en el concepto de instruccin,
entendiendo ste como instrumentto por el cual se
alcanzan los objetivos de la educacin. La instuccin
como elemento central es la ACCIN
PEDAGGICA.
DEL GOBIERNO:
-Reglas ipuestas desde
fuera con el objetivo de
mantener a los nios
ocupados.
(comportamiento)

INSTRUCCIN
EDUCATIVA:
Debe se mltiples,
variado, y repartido de
forma armnica.

Herbart dice: " Solo el


ignorante comete
errores"
DISCIPLINA:
-Fortalece la
autodetreminacin
-Forma el carcter
-Proceso interno del
alumno.

ESCUELAS
HERBATIANAS

Trasmitan una enseanza receptiva, sin dilogo( Alumno-Profesor) con clases que
obedecan esquemas rgidos y preestablecidos. El acto de ensear se divide en 5 etapas:

Preparacin:
Relacionar el
nuevo contenido
con el que ya
tienen.(apdzje
significativo de
Zimmermann)

Presentacin o
demostracin

Asociacin:
Comparacion
es detalladas
con los
contenidos
previos.

Generalizac
in: El
contenido
aprendido
para
formular
reglas
globales.

Aplicacin:
Mostrar
utilidad de lo
que se ha
aprendido.

SEGN HERBART SE DEBE:

1) Dirigir con autoridad al nio para que


no sobrepase los lmites permitidos
dentro de su libertad.( Disciplina)
2)Incitar al nio a actuar, ya
que la cultura de la moral le
ensea a decidir por si mismo y
elegir entre diferentes
actuacioes.
4) Mantener en el
5)Conmover al espritu por
espritu la
medio
de la aprobacin y la
tranquilidad y la
censura,
puesto que para
serenidad, puesto
alcanzar
la
virtud hay que
que la cultura
castigar
para
devolverla al
moral se inspira en
buen
camino.
la paz del alma.

3) Establecer la
reglas(enseaza
dogmtica de la
moral).

6)Advertir y corregir, se
relaciona con el punto
anterior, pero tambin
con la correcin.

Se puede dar opiniones sin que


existan reproches, ya que la
correccin solo es provechosa si es
amable. Hay que evitar cualquier
severidad tanto en actos como e
palabras.

TEORA EDUCATIVA DE
HERBART