NUCLEO II

DELIMITACION DE CONTENIDOS
Unidad de Aprendizaje: FISICA I
Unidad de competencia I: La fsica en la vida cotidiana
1.- Desarrollo histrico de la fsica
2.- La fsica y el desarrollo de la humanidad
El producto solicitado a los alumnos para esta Unidad de Competencia es una Lnea de
tiempo (Evolucin de la Fsica), utilizada como Estrategia de Aprendizaje para la
promocin de Aprendizaje Activo- Significativo y que de acuerdo a la Taxonoma de
Marzano, abona a los niveles:
1.- Conocimiento-Recuerdorecordar
almacenada en la memoria permanente.

la

Informacin

exactamente

como

fue

2.- ComprensinRepresentacin: presentar la informacin en categoras para que le

sea ms fcil encontrarla y utilizarla.
Relacin entre Competencias
La presente unidad contribuye al desarrollo de las competencias: Especfica, 3;
Genrica 5 con sus (atributos), 5.2 y 5.5 y Disciplinar bsica, 6.
Competencia Especifica 3. Valora el impacto de los aportes de la ciencia y la tecnologa,
y sus efectos en el entorno
Competencia Genrica 5. Piensa y critica reflexivamente
Atributos:
5.2 ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y operaciones
5.5 sintetiza evidencia obtenidas mediante la experimentacin para producir
conclusiones y formular nuevas preguntas
Disciplinar bsica Ciencias Experimentales 6. Valora las preconcepciones personales
o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.
Unidad de competencia II: Problemas relacionados con el movimiento
1.- La experimentacin como fuente de conocimiento
2.- Descripcin del movimiento de los objetos
3.- Solucin de problemas relacionados con el movimiento
La fsica, como ciencia experimental, necesita de la obtencin de mediciones a partir de
la observacin de los fenmenos naturales, dentro o fuera del laboratorio. La
comprensin de dichos fenmenos est relacionada con la posibilidad de su medicin.
El producto solicitado es (Carrera de globos) prctica que permite segn Marzano:

-Relacin: el alumno identifica las similitudes y diferencias importantes entre los tipos de
movimiento y la conceptualizacin utilizada.
-Investigacin Experimental: utilizar la actividad y/o la prctica para generar y evaluar
las hiptesis sobre el movimiento de los objetos.
-Resolucin de problemas: para resolver problemas sobre el movimiento de los cuerpos
materiales.
Lo anterior es la premisa para la resolucin de problemas o situaciones presentes en la
vida cotidiana. El mundo observable a simple vista es el pretexto idneo para introducir
al estudiante en el campo de la fsica a travs del movimiento de los objetos. Marzano,
dice que de acuerdo a la taxonoma pude ubicarse este recurso en:
1.- Conocimiento-Recuerdorecordar
almacenada en la memoria permanente.

la

Informacin

exactamente

como

fue

2.- ComprensinRepresentacin: presentar la informacin en categoras para que le

sea ms fcil encontrarla y utilizarla.
4.- Utilizacin: Aprendizaje mediante proyectos (AMP).
5.- Sistemas de Metacognicin: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).
6.- Sistemas de Conciencia del Ser: Aprendizaje Mediante Proyectos.
Relacin entre Competencias
La presente unidad contribuye al desarrollo de las competencias: Especfica, 3;
Genrica 5 con sus (atributos), 5.2 y 5.5 y Disciplinar bsica, 6.
Competencia Especifica 3. Valora el impacto de los aportes de la ciencia y la tecnologa,
y sus efectos en el entorno
Competencia Genrica 5. Piensa y critica reflexivamente
Atributos:
5.2 ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y operaciones
5.5 sintetiza evidencia obtenidas mediante la experimentacin para producir
conclusiones y formular nuevas preguntas
Disciplinar bsica Ciencias Experimentales 6. Valora las preconcepciones personales
o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.
Unidad de Competencia 3: Proyectos de experimentacin para comprobar las leyes del
movimiento.
1.- Identificacin de necesidades de informacin
2.- Planificacin del trabajo
3.- Consulta de Informacin relacionada con las Leyes de Newton
4.- Proyecto: Propuesta de prctica para probar Leyes de Newton
5.- Presentacin de resultados
Los equipos trabajan de acuerdo a su plan y diseo, obteniendo evidencias de cada
paso, as como tambin llevan un registro y sistematizacin de los resultados que van

obteniendo. De acuerdo a la Taxonoma de Marzano este recurso didctico abona a los

siguientes niveles
1.- Conocimiento-Recuerdorecordar
almacenada en la memoria permanente.

la

Informacin

exactamente

como

fue

2.- ComprensinRepresentacin: presentar la informacin en categoras para que le

sea ms fcil encontrarla y utilizarla.
4.- Utilizacin: Aprendizaje mediante proyectos (AMP).
5.- Sistemas de Metacognicin: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).
6.- Sistemas de Conciencia del Ser: Aprendizaje Mediante Proyectos.
Proyectos de experimentacin para comprobar las leyes del movimiento
1 Identificacin de necesidades de informacin
2 Planificacin del trabajo
3... Consulta de Informacin relacionada con las Leyes de Newton
4 Proyecto: Propuesta de prctica para probar Leyes de Newton
5... Presentacin de resultados
Como se ha mencionado con anterioridad, el estudio de la naturaleza ha permitido el
desarrollo de tecnologas que contribuyen a la comodidad del ser humano. El nivel de
comprensin de los fenmenos naturales depende de la correcta aplicacin del mtodo
cientfico con un enfoque multidisciplinar. La implementacin de proyectos para probar
las leyes del movimiento mecnico, mencionadas en la presente unidad, ayuda a
integrar los conocimientos adquiridos durante las unidades precedentes y as poder
explicar situaciones de la vida cotidiana. La presente unidad contribuye al desarrollo e
integracin de las competencias: Especficas, 1, 2 y 4; Genrica 5 con sus (Atributos),
5.2, 5.3, 5.4, 5.5, 5.6; Disciplinares Bsicas, 3, 4, 5, 10 y Extendida, 5, 6 y 7. (SEMSUDG 2015)