Grupo:

Docente:

Ciclo escolar:

Escuela:

B1 De principios del siglo

XVI

a principios del siglo

XVIII
Tiempo asignado: 28 horas
Sema
na
1

Tiemp
o
Pgin
sugeri
as
do
2 horas

Tema / Subtema

18-29 Antecedentes
Las civilizaciones de
la Antigedad en
Amrica, Europa,
Asia y frica, y de la
Edad Media al inicio
del mundo moderno.

2 horas

30-32 Panorama del

periodo
Ubicacin temporal y
espacial del mundo
moderno y del
surgimiento del

Aprendizaje
esperado

Sugerencias didcticas

Valora los aportes de las

civilizaciones de la
Antigedad y de la Edad
Media a los inicios del
mundo moderno.

Durante la lluvia de ideas, incentive y gue la participacin de los

alumnos para que mencionen algunas caractersticas de las
civilizaciones de cada uno de los continentes que analizarn en
esta leccin.

Ubica los siglos que

comprende el periodo,
ordena
cronolgicamente y
localiza los sucesos y
procesos relevantes

Para responder qu es la globalizacin, pida a los alumnos que

recuperen sus aprendizajes del curso Geografa de Mxico y el
mundo.

Recursos de
aprendizaje

Si es posible, organice una

visita al Museo Nacional de
las Culturas del Mundo,
ubicado en la Ciudad de
Mxico en Moneda 13
Oriente a los alumnos durante su indagacin sobre las culturas
Centro Histrico
del Mediterrneo con la finalidad de que seleccionen los aportes
CP 06060, Cuauhtmoc,
al mundo moderno en cada mbito. Repase con ellos a qu se
Distrito Federal
refiere cada mbito de acuerdo con lo establecido en el
Tels.: (55) 5512 7452, 5522
Programa de Historia, 2011.
1490, 5542 0187, 5542 0165
Procure que la lnea del tiempo represente la duracin de los
Fax 5542 0422 ext. 217
periodos y procesos que se consignen en ella. Sugiera a los
O bien, visitar la pgina web
alumnos que la dividan en periodos de 500 aos para facilitar su
del museo, mediante la liga:
elaboracin.
http://edutics.mx/Zn7 donde
Recuerde a sus alumnos que el periodo de la Edad Media
encontrar imgenes y audios
corresponde a Europa y que la actividad tambin pretende que sobre algunas de las piezas
identifiquen lo que suceda en distintos continentes durante los ms importantes del museo,
siglos que abarca este periodo histrico.
tales como:
Proponga una revisin entre pares del mapa conceptual a fin de Nefertiti
enriquecer las reflexiones individuales o, en su caso, se corrijan Faran Khafra
Friso Persa
o complementen con las diferencias que los alumnos
encuentren.

Cuando los alumnos comenten las causas de la integracin del

mundo en este periodo, verifique que mencionen causas y no

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Grupo:

Sema
na

Docente:

Tiemp
o
Pgin
sugeri
as
do

Ciclo escolar:

Tema / Subtema
proceso de
integracin del
mundo.

Escuela:

Aprendizaje
esperado

Sugerencias didcticas

Recursos de
aprendizaje

relacionados con la
consecuencias. Si es necesario, puede cuestionar cada
integracin del mundo
participacin a fin de que el grupo comprenda la diferencia
hasta principios del siglo entre una causa y una consecuencia.
XVIII.
Proponga a los alumnos que, con la lnea del tiempo de la
leccin, ordenen cronolgicamente algunos de los sucesos
mencionados en el texto y analicen su secuencia para
identificar si existen relaciones causales entre algunos de ellos.
Pida que distingan cules de esos sucesos se consideran
causas de la integracin del mundo.

4 horas

33-36 El contexto de Asia

y Europa
El imperio otomano,
el imperio mogol y
China.

Explica las
caractersticas de
sociedades asiticas y
europeas, y sus
relaciones en el siglo XV.

El surgimiento de la
burguesa.

Pida a los alumnos que al indagar sobre la expansin del

comercio, distingan los productos ms codiciados por los
europeos y que tomen nota de ello, pues lo utilizarn en la
ltima actividad de la leccin.

Las rutas
comerciales entre
Europa y Asia.

4 horas

37-40 El fin del orden

medieval y las
sociedades del
Antiguo Rgimen
La formacin de las
monarquas
nacionales.

Oriente a sus alumnos para que durante su investigacin

consulten diversas fuentes. Para ello, puede organizar al grupo
en equipos y pedirles a algunos que indaguen en internet, que
otros acudan a la biblioteca y otros consulten peridicos. Esto le
permitir complementar los resultados de la investigacin en el
aula y a los alumnos les servir como antecedente de la
siguiente investigacin que debern realizar.

Comente con sus alumnos que en la explicacin del

surgimiento del capitalismo, incluyan las caractersticas de las
sociedades asiticas y europeas en sus relaciones comerciales,
as como los resultados de las dos investigaciones que
realizaron en las actividades 1 y 2.
Explica las
caractersticas de las
sociedades del Antiguo
Rgimen y su proceso
de formacin.

De acuerdo con lo que los alumnos comenten sobre el Antiguo

Rgimen, pida que realicen una comparacin entre las
sociedades en las que actualmente hay monarquas y las del
periodo que estudian. Anote las conclusiones del grupo y
mencione que se verificarn estas ideas con lo que vern
durante la leccin.
Con base en la primera investigacin sobre las monarquas,

Para conocer la historia de

Buda y el budismo, se
recomienda proyectar en
clase el documental producido
por la BBC:
Ao: 2009
Duracin: 60 Minutos
Audio: Espaol
Fuente:
http://youtu.be/ra8OypZz5yM
http://edutics.mx/ZnX

Lectura dramatizada de la
Escena III del Acto I de El
mercader de Venecia, de
William Shakespeare. La
escena retrata el pensamiento
de la naciente burguesa del
siglo XVI y la disputa
ideolgica-religiosa, a travs

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Tema / Subtema

Escuela:

Aprendizaje
esperado

Las ciudades-Estado
europeas.

Sugerencias didcticas
oriente a sus alumnos para seleccionar algunas de stas a fin
de que indaguen primero las del periodo que estudian y
posteriormente las que actualmente tienen un rgimen de
monarqua constitucional.
Para la actividad en que deben elaborar un mapa conceptual
para explicar las caractersticas de las sociedades del Antiguo
Rgimen, recupere las conclusiones del grupo de la primera
actividad, con el objetivo de identificar qu saban y qu
aprendieron durante la leccin al respecto.

Recursos de
aprendizaje
del judo prestamista y el
cristiano que reniega de la
usura.
El libro puede conseguirse en
la Biblioteca de Aula o escolar
o bien, descargar el PDF en la
Biblioteca Virtual de la
Universidad Autnoma de
Zacatecas mediante la liga:
http://edutics.mx/Z8Q
Existen diferentes versiones
en medios audiovisuales. Se
recomienda la versin flmica
de Michael Radford (The
Merchant of Venice, 2004).

4 horas

41-47 Renovacin cultural Reconoce la influencia

y resistencia en
de las ideas humanistas
Europa
en los cambios polticos,
culturales y cientficos
Renacimiento,
de los siglos XVI y XVII.
humanismo y
difusin de la
imprenta.
Los principios del
pensamiento
cientfico y los
avances
tecnolgicos.
La Reforma
protestante y la
Contrarreforma.

Solicite a los alumnos que identifiquen las monarquas

nacionales o ciudades Estado que acaban de estudiar con las
regiones catlicas y protestantes.
Organice en equipos una primera reflexin sobre el humanismo
y la importancia de la imprenta y luego proponga una puesta en
comn en el grupo sobre ambos temas. Tras la exposicin,
solicite a los alumnos que anoten los cambios polticos,
culturales y cientficos que han identificado hasta ahora.
Para la actividad final, recupere las conclusiones de la actividad
anterior para la organizacin del debate. Puede mantener los
equipos si lo considera conveniente. Oriente las participaciones
para que no se repitan las ideas, solicitando a los alumnos que
expresen su acuerdo con alguna de ellas y slo la
complementen.

Actividad artstica y ldica.

Consulte en la siguiente liga:
http://edutics.mx/Z8H
algunas formas de hacer
grabados con herramientas
caseras. Dedique un tiempo a
esta actividad y mientras los
alumnos hacen sus grabados
con los materiales elegidos,
pdales que reflexionen sobre
la importancia de la imprenta
en la difusin del
conocimiento, as como del
arte como medio de expresin
de las ideas.

Inglaterra y la
primera revolucin
burguesa.

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Grupo:

Sema
na
5

Docente:

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o
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sugeri
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do
4 horas

Ciclo escolar:

Tema / Subtema

48-53 La primera
expresin de un
mundo globalizado

Escuela:

Aprendizaje
esperado

Reconoce los aportes de

las culturas que entraron
en contacto en los siglos
XVI y XVII, y describe las
caractersticas comunes
de Nueva Espaa y Per
bajo el orden virreinal.

Para introducir el concepto de mestizaje, realice una primera

definicin a partir de las aportaciones de sus alumnos.
Despus, pdales que den algunos ejemplos o que los distingan
a lo largo de la leccin. Esto servir de base para la siguiente
actividad.

Existen diversos sitios de

internet en los que puede
conseguir imgenes de
cuadros de castas, por
ejemplo: http://edutics.mx/Z8j

Revise la primera definicin y los ejemplos propuestos por los

alumnos con la lectura del texto para que valoren lo que
aprendieron. A partir de esto, ser ms sencillo diferenciar los
aportes de las distintas culturas que convivieron en Amrica
durante el siglo XVI.

Adems de la versin
impresa, pida a los alumnos
que se dividan en equipos
para realizar la grabacin
casera de los cuentos. puede
ser en una computadora de
mesa o portatil. Si es posible,
empleen alguna de las

Colonizacin
europea,
migraciones y el
intercambio mundial:
plata, esclavos y
especies.
54-58 Nuestro entorno
Los virreinatos de
Nueva Espaa y
Per.
El mestizaje.
El aporte africano a
la cultura americana.
Las Filipinas, el
comercio con China.

Recursos de
aprendizaje

Para identificar las diferencias entre la globalizacin actual y la Pida a los alumnos que en
que estn estudiando, recupere los aprendizajes de la leccin 2 equipo preparen una
y lo aprendido en el curso de Geografa de Mxico y el mundo. presentacin Power Point en
la que muestren cules los
derechos que se ven
Complemente la investigacin solicitando a los alumnos que
violentados en las personas
mencionen cmo el consumo actual de estos productos puede esclavas.
mostrar la integracin econmica, tanto en la actualidad como
durante el periodo de estudio.
En la presentacin pueden
incluir imgenes y grficas.
Comente con el grupo el papel de la esclavitud en la economa
del periodo estudiado, y cmo este comercio tambin form
Si es posible, vean en clase el
parte del proceso de integracin mundial que se inici en este
captulo 1 del documental
periodo en los mbitos econmico y cultural.
"Los autnticos piratas del
Caribe", producido por History
Pida a los alumnos que para elaborar los cuentos sobre piratas Channel, a travs de la liga:
consideren lo que han aprendido en Espaol sobre ese tipo
http://edutics.mx/Z8V
textual.

Expediciones
martimas y
conquistas (costas
de frica, India,
Indonesia, Amrica).

4 horas

Sugerencias didcticas

Describe el proceso de
integracin econmica
del mundo en el siglo
XVI.

La toma de
Constantinopla y la
necesidad europea
de abrir nuevas rutas
de comercio.

Solicite que el cuadro comparativo entre Nueva Espaa y Per

est dividido en mbitos para que los alumnos aprendan a

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Ciclo escolar:

Tema / Subtema

Escuela:

Aprendizaje
esperado

Sugerencias didcticas
organizar y diferenciar la informacin.
Verifique que los relatos sobre la transportacin de mercancas
al interior de Nueva Espaa tengan el formato de cuento para
que realicen correctamente y con frecuencia este tipo textual.

2 horas

59-62 La riqueza de las

expresiones
artsticas

Reconoce el legado de
las formas de expresin
artstica de los siglos XVI
al XVIII.

La herencia del
Renacimiento.
El arte barroco.
Las expresiones
artsticas en Nueva
Espaa y Per.
El arte islmico,
chino y japons.

Solicite a los alumnos que recuperen los aprendizajes de la

leccin 5 para esta actividad. Si es necesario, pdales que
revisen nuevamente los contenidos y las actividades que
realizaron en esa leccin.
Procure que las descripciones sean detalladas a fin de que al
finalizar la leccin, los alumnos cuenten con un texto que les
permita responder correctamente lo que se solicita en esta
actividad.
Oriente a los alumnos para que distingan las caractersticas del
arte barroco y del manierismo tanto en las ilustraciones que
lleven al saln como en las que aparecen en el libro,
solicitndoles que identifiquen las caractersticas que seala el
libro en cada imagen. Al terminar, pida que recuperen y
concluyan la primera actividad de esta leccin.
Para la actividad de cierre organice una lectura en voz alta y
coordine una plenaria que permita a los alumnos expresar las
diferencias entre los textos, as como sus apreciaciones
personales.

Recursos de
aprendizaje
aplicaciones que ofrecen los
proveedores para grabar
audio y editar las grabaciones.

Leer Sor Juana Ins de la

Cruz (2005), Sueo
melanclico, Mxico, SM
Ediciones, 2005; como
ejemplo del arte barroco en la
literatura.
Reporte de lectura oral o
escrito.
Si es posible, organice una
visita presencial al Museo
Franz Mayer de la Ciudad de
Mxico donde se encuentra
una de las ms importantes
colecciones de artes
decorativas de los siglos XVI
al XIX.
Hidalgo 45. Centro Histrico.
Mxico D.F. 06300 - Tel.
55182266 museo@franzmayer.org.mx

2 horas

63-65 Temas para analizar

y reflexionar
De la navegacin
costera a la
ultramarina.

Investiga las
transformaciones de la
cultura y de la vida
cotidiana a lo largo del
tiempo y valora su
importancia.

Gue a los alumnos para que su investigacin se centre en uno

de los aspectos que les permitan apreciar las transformaciones
de la cultura o de la vida cotidiana a lo largo del tiempo.
Asimismo, pdales que en sus ensayos incluyan una valoracin
de la importancia de esta transformacin.

Lnea del tiempo en la que se

incluyan las transformaciones
de la cultura y de la vida
cotidiana en el periodo
correspondiente al bloque.

De los caballeros
andantes a los
conquistadores.

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