Contenido

INTRODUCCIN...................................................................................... 4
1.

TCNICAS GRUPALES.......................................................................5

2.

CONCEPTO....................................................................................... 5

3.

UTILIDAD DE LAS TCNICAS GRUPALES...........................................6

4.

CRITERIOS A LA HORA DE ELEGIR LA TCNICA DE GRUPO...............7

5. ALGUNAS NORMAS IMPLCITAS ANTES DE LA APLICACIN DE LAS

TCNICAS GRUPALES..............................................................................8
6.

CUANDO UTILIZAR LAS TCNICAS....................................................9

7.

CONSIDERACIONES AL APLICAR TCNICAS DE GRUPO...................10

8.

VENTAJAS....................................................................................... 10

9.

DESVENTAJAS.................................................................................11

10. FACTORES QUE DIFICULTAN LA COHESIN GRUPAL.......................11

11. FACTORES QUE MEJORAN LA COHESIN GRUPAL...........................12
12. LAS TCNICAS GRUPALES, POSEEN CARACTERSTICAS VARIABLES
QUE LAS HACEN APTAS PARA DETERMINADOS GRUPOS EN DISTINTAS
CIRCUNSTANCIAS, ENTRE LAS REAS MS IMPORTANTES DE
APLICACIN DESTACAN:.......................................................................13
13. LA APLICACIN CONCRETA DE ESTAS TCNICAS GRUPALES EN EL
MUNDO REAL SE REALIZA PRINCIPALMENTE EN:..................................13
14. LAS TCNICAS GRUPALES TIENEN LA GRAN VENTAJA, A DIFERENCIA
DE OTRAS TCNICAS, QUE PROPORCIONAN UN CONTEXTO PARA QUE
AL MISMO TIEMPO SE FACILITE EL APRENDIZAJE EN TRES TERRENOS
ESPECFICOS:....................................................................................... 14
15. EN LAS TECNICAS GRUPALES LOS PUNTOS ESPECFICOS QUE
TRABAJA EL FACILITADOR CON EL GRUPO, SON LOS SIGUIENTES:........14
16. EL PROCESO GENERAL QUE SE SIGUE EN ESTA TCNICA, ES
FACILITAR QUE EL GRUPO:....................................................................14
17. EN GENERAL, LAS TECNICAS GRUPALES PUEDEN SER UTILIZADAS
EN DISTINTOS SENTIDOS:.....................................................................14
18. LAS CARACTERSTICAS DEL GRUPO SON LAS SIGUIENTES:............15
19. EJEMPLOS DE TECNICAS GRUPALES...............................................16
20. TIPOS DE TCNICAS.......................................................................19
CONCLUSIONES.................................................................................... 23

RECOMENDACIONES AL MOMENTO DE APLICAR LAS TCNICAS DE

GRUPO.................................................................................................. 23

INTRODUCCIN
En la educacin actual se presentan numerosas tcnicas que influyen
sobre el aprendizaje de los alumnos, estas tcnicas de grupo permiten
que las personas que la practican logren experimentar nuevos mtodos
que le permitan obtener mejores resultados en sus estudios.
En este trabajo presentaremos informacin necesaria para poder aplicar
una tcnica grupal y por consiguiente obtener resultados favorables en el
alumno.
Se presenta conceptos para tener una visin desde la perspectiva de
distintos autores que concluyen que una tcnica grupal es un conjunto de
normas y procedimientos que se siguen para que el grupo logre los
objetivos planificados, por tanto es muy importante que se conozca cual
es la utilidad de estas , cuales son los criterios que un coordinador debe
tomar para resultados favorables al momento de aplicar una tcnica
grupal; tambin daremos a conocer cundo es que se debe realizar una
tcnica y que debemos considerar antes de aplicarla y que ventajas y
desventajas trae consigo el aplicar una tcnica grupal.
Para concluir el trabajo daremos a conocer algunas de las tcnicas ms
aplicadas en el campo educativo, cabe destacar que cada una de estas
tcnicas sirve de apoyo para el aprendizaje y su efectividad va a
depender de la persona que la ejecute.

1. TCNICAS GRUPALES
Se han encontrado distintas definiciones pero todas dan a entender
una misma idea, por ello se define las tcnicas grupales como un conjunto
de normas y procedimientos prcticos, tiles para facilitar y perfeccionar
la accin cuando se requiere trabajar desde una lgica en la que los
participantes

deben

construir

conjuntamente,

posturas,

opiniones,

reflexiones, modos de pensar, entre otros, de una temtica o problemtica

que se est abordando.
2. CONCEPTO
Segn Prez (18) (pedagoga social y sociologa de la educacin;
U.N.E.D. las tcnicas grupales son herramientas metodolgicas que se
desarrollan mediante la planeacin consecutiva de una serie de
actividades con el fin de llevar a cabo procesos de enseanzaaprendizaje, en los que los individuos forman parte activa del proceso.
dichas tcnicas son variadas segn su finalidad, el contexto, las
caractersticas del grupo, etc.
Algunos autores han considerado las tcnicas como sinnimo de
ejercicios propuestos por el coordinador y desarrollados por el grupo
(Lama, 1990, entre otros). En el polo opuesto nos encontramos las
formuladas por Pichon-Rivire (1969), quien reconoca el sealamiento y
la interpretacin como las tcnicas fundamentales a emplear por el
coordinador. Las tcnicas de grupo son necesarias para realizar las
actividades de un grupo en situaciones o momentos puntuales de la vida
del individuo, que se utilizan para lograr unos resultados en los procesos
grupales. Son instrumentos de trabajo al servicio del logro de unos
objetivos, centrados en el grupo. La tcnica es el diseo a partir del cual

se pretende que el grupo funcione, sea productivo y alcance los objetivos

que de l se esperan.

3. UTILIDAD DE LAS TCNICAS GRUPALES.

Las tcnicas grupales se aplican como fin en s mismas por tanto la
utilidad de una tcnica grupal est dada por la finalidad que se persigue
dentro de un proceso investigativo o de intervencin y como estrategia
para el trabajo grupal se pueden plantear las siguientes utilidades:

Permite los dilogos de saberes: lo que implica que nadie tiene la

verdad absoluta, de ah que todas las participaciones, e

interacciones sean importantes.

Posibilita explorar: Fortaleciendo los lazos de la interaccin y el

intercambio de ideas, saberes y conocimientos.

Da valor a la experiencia y sostiene que toda experiencia puede

ser traducida a conocimiento.

Permite aprender a modificar los propios esquemas cognitivos y

emocionales a partir del encuentro con los otros.

Da seriedad y profundidad: Busca la reflexin y la discusin

organizada de grupo.
Fortalecer la cohesin grupal: Ya que son un medio para llegar a
unas relaciones humanas cada vez ms profundas, para

desarrollar actitudes de fraternidad y comunidad.

Conlleva a superar el estancamiento de la dinmica de grupo.
Busca presentar alternativas de solucin a los problemas, para
intentar resolver conflictos internos del grupo, para favorecer la

integracin y la comunicacin intergrupal.

Ayudan a desarrollar el sentido crtico en los miembros del grupo,
al develar por medio de la tcnica las maneras cmo se comporta

ste.
Favorece en el abordaje de los temas propuestos: hacindolo ms
fcil por la participacin que se genera.

Favorecer el surgimiento y fortalecimiento de habilidades diferentes

en la adquisicin de conocimientos.

4. CRITERIOS A LA HORA DE ELEGIR LA TCNICA DE GRUPO.

Muchas tcnicas fracasan incluso antes de ser ejecutadas en el
grupo, escoger que tcnica se va a utilizar no es un asunto que solo
dependa del conocimiento del coordinador, en la eleccin se conjugan
diferentes factores que van desde la experiencia personal, hasta las
condiciones ambientales, es muy importante tomar en cuenta los
siguientes criterios que se presentan a continuacin.

Los objetivos que se persigan: Antes de escoger una tcnica es

conveniente primero enfocarse en el objetivo del trabajo a seguir,
de tal manera que despus se elige la tcnica que ayude a

desarrollar de manera correcta el objetivo planificado.

La madurez y entrenamiento del grupo: la teora sobre vida grupal
facilita al coordinador la eleccin de un tipo de tcnica especfica
de acuerdo con el momento en que se encuentra el grupo, es decir,
tiempo de consolidacin, tipo de personas que lo conforman,
capacidades desarrolladas colectivamente, entre otras, ya que de
all depende los niveles de cohesin y la eficacia en el desarrollo

de las tareas.
El tamao del grupo: es bsico tenerlo presente ya que influye en
el nivel de funcionamiento del mismo, por tal razn la eleccin de la
tcnica va a depender del nmero de miembros, pues no es lo
mismo promover la discusin y la reflexin en grupos de 10
personas que en uno de 30, por ellos se debe definir de acuerdo a
la temtica que se va a desarrollar, las condiciones de los lugares,

los materiales con lo que se dispone, entre otros.

Edades de los integrantes: es indispensable saber las edades de

los participantes ya que de acuerdo a ella se disean las tcnicas.

Condiciones fsicas y mentales de los participantes: no todos los
grupos son iguales ni tiene las mismas condiciones fsicas y
mentales.

El ambiente fsico: Es uno de los criterios ms importantes puesto

que los integrantes del grupo deben sentirse cmodos en el
ambiente en el que trabajan, la iluminacin, el espacio, el tiempo
que requiere para su realizacin van a determinar en gran medida

la eleccin de una tcnica particular.

Las caractersticas del medio externo y los miembros: Estos puntos
son fundamentales a la hora de elegir la tcnica, no es lo mismo
trabajar con nios, que con adultos, no es lo mismo trabajar con un

grupo adscrito a la escuela que a un grupo comunitario.

Materiales con los que se dispone: asociado al ambiente fsico, los
materiales se convierten en un componente bsico a la hora de la
eleccin de la tcnica, ya que si son variados, fciles de apropiar y
ante todo reconocidos por los participantes, se puede motivar la

creatividad y as obtener mejores resultados.

La capacitacin del coordinador: se refiere al grado de formacin
del coordinador y a la experiencia con la que este cuenta, puesto
que toda la experiencia que l tiene podr transmitir a los dems
de manera satisfactoria.

5. ALGUNAS NORMAS IMPLCITAS ANTES DE LA APLICACIN

DE LAS TCNICAS GRUPALES.

Si bien es cierto que cada tcnica posee su procedimiento

particular, es muy importante que el coordinador aplique las
siguientes normas que van a aportar a satisfactorios resultados en

una tcnica grupal

Se debe conocer previamente los fundamentos tericos, es decir,
contar con un marco referencial que le permita afrontar el trabajo

con grupos.
Antes de utilizar una tcnica de grupo debe haberse realizado una

observacin de cmo se encuentra la situacin del grupo.

El coordinador elige la tcnica de acuerdo con el objetivo que

busca con su aplicacin en el grupo.

La aplicacin de la tcnica debe estar basado en el principio de
participacin voluntaria manteniendo una actitud cooperativa, de

esta manera se facilita la construccin de un ambiente adecuado y

se permite al grupo responsabilizarse sobre los logros y dificultades

presentadas durante el desarrollo de la tcnica.

Todas las tcnicas de grupo deben buscar adems del objetivo
evidenciada por el coordinador: Desarrollar el sentimiento del
"nosotros", ensear a pensar activamente, ensear a escuchar de
modo comprensivo, desarrollar capacidades de cooperacin,
intercambio, responsabilidad, autonoma, creacin, generar una
actitud positiva ante los problemas de las relaciones humanas,

favorable a la adaptacin social del individuo.

Exige lograr la participacin activa y consciente de cada persona,
donde cuerpo y mente este conectados. Ello se logra haciendo

intervenir todos los sentidos.

El Coordinador debe provocar reacciones, preguntas, propuestas,
anlisis, sntesis, sealizaciones, observaciones, entre otras, de
cada ejercicio que se implemente, de cada producto que se elabore
colectivamente.

6. CUANDO UTILIZAR LAS TCNICAS

Definir cundo utilizar las tcnicas depende del proceso que se est
realizando ya sea de investigacin o de intervencin, adems de las
necesidades implcitas o explcitas que los participantes dejen entrever,
de la experiencia del coordinador y de los objetivos, fines y metas que se
desea lograr. Sin embargo se recomienda su uso en cuatro casos
especiales:

El grupo necesita integrarse y madurar: conocerse, comunicarse,

cooperar, establecer normas por consenso, definir objetivos,

cohesionarse.
El grupo necesita tomar conciencia de su situacin actual en
cuanto a comunicacin, identificacin con objetivos, problemas de

roles, poder o liderazgo.

En el grupo se detectan

problemas

de

integracin,

comunicacin o de encuentro entre algunos miembros.

de

Hay un clima demasiado tenso o con un alto nivel de ansiedad que

obstaculiza la marcha grupal.

7. CONSIDERACIONES AL APLICAR TCNICAS DE GRUPO

La utilizacin de tcnicas de grupo est fuertemente influida por la
experiencia del coordinador y su formacin terica, en tal sentido a
continuacin se brinda algunas recomendaciones tiles a la hora de
implementarlas

Relativice: las tcnicas son medios no fines en s.

Planifique: la experiencia trae consigo la confianza y esta la poca
preparacin del trabajo, y un trabajo planificado siempre trae

consigo buenos resultados.

Cree: la creatividad implica capacidad de adaptacin y versatilidad,
dos cualidades fundamentales del coordinador de grupos, por tales
razones no tenga miedo a innovar y realizar transformaciones a las

tcnicas elegidas.
No abuse: Evite la utilizacin de tcnicas cuando no sea necesario,
por sus caractersticas, stas favorecen la ldica, la recreacin y la
distensin, por lo que su aplicacin por lo general es bien aceptada
por el grupo.

8. VENTAJAS

Facilita la participacin activa de los participantes.

Permite que se escuchen.
Fomenta la conciencia colectiva.
Favorece una actitud ms crtica y responsable.
Estimula la iniciativa y creatividad, favoreciendo que aprendan a

elegir, decidir y comprometerse.

Fomenta las relaciones humanas, aprendiendo a hablar y a
escuchar, ayudando a tomar un acuerdo, estimulando el dialogo,
conociendo otros criterios, integra a un grupo en forma consciente,

efectiva y critica.
Enriquece la personalidad de los participantes.
Potencia la adaptacin social de la persona.

Crea una actitud positiva ante problemas de relacin.

Vence temores, inhibiciones creando seguridad.
Refuerza el dialogo interpersonal y consigue acuerdos.
Ayudan al anlisis y reflexin, tanto del contenido de la sesin
como del proceso.

9. DESVENTAJAS
Existen algunas desventajas que hacen que una tcnica grupal no de
buenos resultados.

Lentitud, requiriendo el trabajo de grupo mucho ms tiempo.

Conformismo y reduccin de juicios crticos derivados del deseo de
pertenecer al grupo y por tanto de no ser excluido al expresar ideas

opuestas.
El control de la manipulacin del propio grupo y de sus recursos

por parte de unos pocos.

La reduccin del esfuerzo individual dando lugar a la denominada

holgazanera.
Difusin de responsabilidades, polarizacin de la toma de
decisiones o desarrollo de un pensamiento grupal.

10. FACTORES QUE DIFICULTAN LA COHESIN GRUPAL

El trabajo en grupo se puede ver dificultado por algunos factores tales
como:

La expresin desinhibida de impulsos (sexuales o

agresivos o ambos)
Egocentrismo excesivo en los individuos
Celos y competencias extremos
Relaciones transferenciales negativas excesivas
Frustraciones provenientes de las exigencias del lder o
del cdigo grupal.

11. FACTORES QUE MEJORAN LA COHESIN GRUPAL

La satisfaccin de necesidades comunes individuales de

proteccin, seguridad y afecto.

Predominio de los lazos afectivos interpersonales de

carcter positivo Ideales e intereses compartidos, una
atmsfera

de

igualdad

justicia,

actividades

ceremonias simblicas grupales y enemigos comunes

externos al grupo.
Reglas para el trabajo en grupo.

El inicio de la tcnica del trabajo grupal requiere de la aplicacin de

principios fundamentales para la ejecucin de la tarea, sin que ello
implique agotar las distintas posibilidades que irn surgiendo a partir de
las experiencias puestas en marcha. Dichos principios son:

Formacin de los grupos

Estructuracin grupal
La funcin de los estudiantes en los grupos de trabajos
La ficha de investigacin
Evaluacin de los resultados.
12. LAS TCNICAS GRUPALES, POSEEN CARACTERSTICAS
VARIABLES QUE LAS HACEN APTAS PARA DETERMINADOS
GRUPOS EN DISTINTAS CIRCUNSTANCIAS, ENTRE LAS
REAS MS IMPORTANTES DE APLICACIN DESTACAN:

a.Formativa: Todo grupo tiende a mejorar a sus integrantes, es decir, a

brindarles la posibilidad de desarrollar capacidades o potencialidades
diferentes al simple conocimiento, y de superar problemas personales,
por el mero hecho de compartir una situacin con otros, cuando las
condiciones del grupo se presentan positivas.
b.Psicoteraputica: Los grupos pueden curar. En esto trabajan los
psicoanalistas de grupo.
c.Educativa: Los grupos pueden ser empleados con el fin expreso de
aprender.
d.Sociabilizacin: Los grupos provocan que sus integrantes aprendan a
comunicarse y aprendan a convivir.
e.Trabajo en equipo: Los grupos generan formas de trabajo en conjunto.

13. LA APLICACIN CONCRETA DE ESTAS TCNICAS GRUPALES

EN EL MUNDO REAL SE REALIZA PRINCIPALMENTE EN:

Organizaciones laborales
Educacin
Psicoterapia de Grupo
Integracin familiar
Organizaciones religiosas
Trabajo en Comunidades
Grupos Scouts
Grupos Multinivel, etc.
14. LAS TCNICAS GRUPALES TIENEN LA GRAN VENTAJA, A
DIFERENCIA DE OTRAS TCNICAS, QUE PROPORCIONAN UN
CONTEXTO PARA QUE AL MISMO TIEMPO SE FACILITE EL
APRENDIZAJE EN TRES TERRENOS ESPECFICOS:

Conocimientos y cmo aplicarlos

Habilidades
Valores y actitudes.
15. EN LAS TECNICAS GRUPALES LOS PUNTOS ESPECFICOS
QUE TRABAJA EL FACILITADOR CON EL GRUPO, SON LOS
SIGUIENTES:
Percibir el propio comportamiento y el de los dems
Indagar el pensamiento y razonamiento de los dems.
Hacer los pensamientos y razonamientos propios ms visibles para los
dems.
Adquirir mayor conciencia de los propios pensamientos y razonamientos.
16. EL PROCESO GENERAL QUE SE SIGUE EN ESTA TCNICA,
ES FACILITAR QUE EL GRUPO:
a.Genere datos y experiencias observables por medio de la realizacin de
diversas actividades fijadas en un Dinmica para grupos.
b.Seleccione y analice los datos de lo que se observ.
c.Identifiquen los supuestos, creencias, emociones y sentidos personales
que provocan las conductas observadas.
d.Obtengan conclusiones y desarrollen nuevas creencias y modelos
mentales.
e.Generalicen el aprendizaje a su vida real.

17. EN GENERAL, LAS TECNICAS GRUPALES PUEDEN SER

UTILIZADAS EN DISTINTOS SENTIDOS:
a.Estimular y/o reforzar la temtica perseguida en un proceso de
aprendizaje.
b.Hacer transferibles o traducibles a situaciones reales, los conceptos
tericos.
c.Diagnosticar y desarrollar habilidades y actitudes especficas.
d.Evaluar el conocimiento.
e.Identificar las expectativas del grupo.
f. Fijar reglas en un grupo.
g.Superar el estancamiento de la dinmica de un grupo.
h.Energetizar o preparar a un grupo para el aprendizaje.
i. Diagnosticar y analizar procesos de dinmica de grupos.
j. Integrar a grupos de trabajo, etc.
18. LAS CARACTERSTICAS DEL GRUPO SON LAS SIGUIENTES:
a. Una asociacin de dos o ms personas identificables por
nombre o tipo.
b. Los miembros se consideran como grupo, tienen una
"percepcin

colectiva

de

unidad",

una

identificacin

consciente de unos con otros.

c. Existe un sentido de propsitos compartidos. Los miembros
tienen el mismo objetivo, inters o ideal.
d. Existe un sentido de dependencia recproca en la
satisfaccin de necesidades. Los miembros necesitan
ayudarse mutuamente para lograr los propsitos para cuyo
cumplimiento se reunieron en grupo.
e. Los miembros se pueden comunican unos con otros.
f. Las tcnicas grupales no deben ser consideradas como
fines en s mismas, sino como instrumentos o medios para
el logro de la verdadera finalidad grupal.

19. EJEMPLOS DE TECNICAS GRUPALES

Una tcnica no es por s misma ni buena ni mala, pero puede ser
aplicada eficazmente, indiferentemente o desastrosamente.

Aplicar tcnicas grupales en el aula mejora la interaccin y

productividad de los integrantes. La interaccin de los miembros del
grupo produce una fuerte energa y capacidad de apropiacin de
conocimientos y de resolucin de dificultades, que supera el alcance que
podra lograr un estudiante por s solo.
Las tcnicas de grupo son maneras, procedimientos o medios
sistematizados de organizar y desarrollar la actividad del grupo. La
tcnica grupal atraviesa tres momentos bsicos:
a. PERODO DE INICIO:
Se pueden implementar tcnicas de presentacin y tcnicas de
divisin grupal para la conformacin de pequeos grupos de trabajo.
Ejemplo de tcnicas de presentacin:

Presentacin por pareja

Baile de presentacin
Los refranes (de presentacin y/o de animacin)
Los nombres escritos
La trama del ovillo
Escudo personal
Mi vida en fotos
Si yo fuera... (Nombre de otro integrante del grupo)
Ejemplo de tcnicas de divisin grupal:

Proyectando mi camino
Reunindonos por elementos similares
Reunindonos a partir de la enumeracin
Reunindonos por rompecabezas
Sin saber de qu se trata
b. PERODO DE DESARROLLO
En este perodo se pueden desarrollar tcnicas que favorezcan la
comunicacin entre los integrantes del grupo, tcnicas para la resolucin
de conflictos, tcnicas para estimular la participacin grupal y tcnica
para el procesamiento de la informacin que se ha de aprender.
Ejemplo de tcnicas de comunicacin:

Primeros auxilios traspapelados

La pantomima
El vendedor de objetos imaginarios
El rumor
Mensaje gestual
Una torre alta, firme y hermosa
Ejemplo de tcnicas de resolucin de conflictos:

Cdigo escolar
En el lugar del otro
Un accidente en la luna
Los derechos de todos
Ejemplo de tcnicas de participacin grupal:

La reconstruccin del mundo

Rompecabezas
Djame pasar
Ejemplo de tcnicas para el procesamiento de la informacin:

Tteres
Phillips 66
El cuadro mural
Produccin cooperativa
Lectura eficiente
La fotonovela
Historieta
Jurado 13

c. PERODO DE CIERRE:
Aqu se pueden realizar tcnicas que permitan evaluar tanto la
dinmica grupal como los aprendizajes alcanzados.
Ejemplo de tcnicas de evaluacin

Exploradores de la imagen
La liga del saber
Lotera
Las preguntas relativas
Puro cuento

 Rebobinando la forma de trabajo

La flor

Phillips 66
Es una tcnica que no requiere preparacin previa y puede tratarse
en cualquier grupo y para analizar cualquier tema. Permite la
participacin de todos los miembros y que stos puedan confrontar
puntos de vista y lograr un esclarecimiento mutuo de las ideas. La clave
de su nombre radica en el autor que propone la tcnica que debe
desarrollarse en un grupo de seis personas en una discusin de seis
minutos.
El docente plantea un problema o tema, se explica la tcnica: el
subgrupo debe designar un coordinador y un secretario, tiempo de
exposicin de cada participante y registro por parte del secretario. Cada
miembro expone y el secretario realiza la conclusin sobre la base de lo
expuesto; la lee para obtener la aprobacin de los seis participantes.
Cada secretario lee al grupo general y el docente sintetiza en una
conclusin final.
Es muy til para tanto para analizar un tema en forma sinttica o para
proponer

alternativas

de

solucin

(por

ejemplo

concepto

de

administracin, los distintos roles del administrador, la importancia del

planeamiento, las herramientas de control para una situacin especfica,
etctera).
20. TIPOS DE TCNICAS
Existen mltiples formas de clasificar las tcnicas, ya sea desde su
funcionalidad, desde los que se desea generar o desde el tipo de
recursos que se utiliza para el desarrollo de los objetivos; sin embargo,
todo depende de la creatividad del coordinador para saberla disear e
implementar con cada uno de los grupos con los que se trabaja ya que
una misma tcnica no presenta los mimos resultados siempre que se
utiliza.

La operatividad de las tcnicas van a dar origen a mltiples

clasificaciones, la que se adopta en este mdulo est determinada por los
tres niveles de funcionalidad del grupo: el sujeto, las relaciones
interpersonal o interaccin y la tarea o produccin grupal, de estos
niveles se desprenden tres tipos de tcnicas diferentes a saber:
a. De produccin: Aportan en la relacin enseanza aprendizaje,

comnmente

utilizadas

en

espacios

pedaggicos, buscan que el grupo logre aprender de una

manera eficaz conceptos y teoras. En esta se encuentran
todas aquellas que favorecen la adquisicin de nuevos
conocimientos, por medio de la comprensin temtica, la
sntesis y la elaboracin de propuestas. Son tcnicas que
enfatizan en la posibilidad de construir aprendizaje desde la

confrontacin y el debate de ideas desde el colectivo grupal.

Tcnicas con imgenes
Visualizacin de tarjetas
Eleccin de posiciones
Oraciones incompletas
Tormentas de ideas o Brainstorming
Tcnicas para aprender a pensar
La conversacin
La asamblea
Anlisis de casos
Foro
Grupo de Discusin
b. Reflexivas o dirigidas al individuo: son tcnicas utilizadas
para

que

el

sujeto

pueda

generar

un

proceso

de

introspeccin sobre cierto aspecto de su vida, tome

conciencia e inicie un proceso de transformacin frente a l.
Lo que implica que estas tcnicas se centran sobre el
individuo y consisten en crear un ambiente ficticio donde el
sujeto pueda recrear sus vnculos. Se caracterizan por crear
un ambiente ficticio, donde nos involucramos, reaccionamos
y adoptamos actitudes espontneas; nos hacen vivir una
situacin. 3 Las caractersticas de las tcnicas referidas al

individuo hacen que estas puedan ser movilizantes para

algunas personas especialmente sensibles, pues hacen
aflorar sentimientos no controlados, o guardados de manera
inconsciente por quienes los experimentan, detonado
procesos catrticos. Aunque en realidad esto constituye un
espacio de terapia de grupo el coordinador de grupos de
aprendizaje debe mostrarse atento y sensible y tratar de
reorientar el objetivo en forma sutil. Esta caracterstica hace
e este tipo de tcnicas un espacio poco recomendable para
coordinadores que no tienen formacin en comportamiento
humano y salud mental, por lo que para su utilizacin es
mejor prevenir y asumir el conocido refrn zapatero a sus
zapatos. Son instrumentos que incentivan la expresin
grupal, enfatizando en sus propios autos-diagnsticos,

permitindoles avanzar en la conciencia de s mismos.

Recordar es vivir
El museo del ayer
Paseo del recuerdo
Tradiciones orales
Relatos de Vida
Role Playing
c. De movilizacin: aportan al abordaje de situaciones
referidas a la interaccin, los niveles de comunicacin y de
afecto que se establecen entre los integrantes del grupo.
Fortalecen la estructura grupal y por ende el desarrollo del
grupo, dentro de estas se encuentran todas aquellas que
facilitan el abordaje de situaciones problemticas en el
desarrollo de la tarea, as como aquellas que aportan a la
toma de conciencia, la valoracin de los logros y la
evaluacin de los objetivos propuestos por el grupo.

Dentro de estas tcnicas es importante brindar un lugar especial

con las que se inicia el proceso grupal denominadas rompe hielos
y de presentacin, ya que la experiencia con grupos ha
demostrado que la utilizacin de una tcnica adecuada en los

inicios favorece la creacin de una atmsfera adecuada y la

consolidacin de una relacin de empata entre el coordinador y el
grupo.
En esta categora se ubican todas aquellas que se han
denominado

dinmicas

juegos

de

grupo,

las

cuales

tradicionalmente sirven para la recreacin y utilizacin del tiempo

libre, sin embargo, para el desarrollo del trabajo grupal pueden
adquirir el estatus de tcnica dependiendo de la habilidad del
coordinador, de forma tal que aquello concebido como un juego
permita generar informacin que ayude al grupo a dar cuenta de la
manera como se relacionan entre s.
Por ser retomadas de los juegos y dinmicas tradicionales, en este
mdulo no se desarrollan, solo se presenta un listado de ellas para
que se convierta en una actividad de profundizacin dentro del
proceso formativo. Aportan al abordaje de situaciones referidas a la
interaccin, los niveles de comunicacin y de afecto que se
establecen entre los integrantes del grupo. En esta categora se
ubican todas aquellas que se han denominado dinmicas y juegos
de grupo, las cuales tradicionalmente sirven para la recreacin y
utilizacin del tiempo libre.

Telfono roto
Clnica del Rumor
El Rey manda
Ritmo
La escucha activa
Cara a Cara
El nudo

CONCLUSIONES

Las tcnicas son importantes es por eso que se debe practicar, con
el fin de desarrollar mejores actitudes y valores relacionados con la
educacin.
Estas tcnicas grupales nos ayudan a construir relaciones sociales
ms slidas.
Las tcnicas grupales son una alternativa de solucin de
problemas dentro de los grupos sociales, para favorecer la
integracin de estos

RECOMENDACIONES AL MOMENTO DE APLICAR LAS TCNICAS

DE GRUPO

Las tcnicas no son frmulas mgicas, ni estructuras fijas, son

herramientas que se pueden utilizar de acuerdo con las
necesidades de las propuestas de investigacin o de intervencin,
la experiencia del coordinador, las caractersticas del grupo con el
que se va a trabajar y los recursos logsticos con los que se
cuenta, por ello

es necesario

tener en cuenta algunas

recomendaciones para su utilizacin:

Antes de comenzar el trabajo sobre el terreno, familiarizarse

completamente con los objetivos del trabajo que se va a
desarrollar y las tcnicas que se seleccionaron para ser
implementadas con los participantes.

Comprender el entorno como escenario cambiante desde las

temporalidades y rutinas de los sujetos que all interactan, es as
como se deben de planear las tcnicas de acuerdo con las
caractersticas de los grupos con los que se va a interacta ya
que la tcnica cobra sentido cuando es contextualizada a la
realidad de los sujetos y las condiciones del contexto.

Tener

presente

que

las

tcnicas

como

herramientas

de

generacin de informacin permiten comprender el proceso social

desde miradas extensivas y en profundidad, por ello hay que estar

atentos a las diversas participaciones que se hacen y a las

producciones que de entregan.

La capacidad de cognicin, lenguaje, emocin y accin estn

moldeadas por la interaccin social que se materializa en el
trabajo grupal, por tanto como coordinador hay que estar atentos
a los procesos individuales y colectivos que se generan con el uso
de estas herramientas.

Reconocer la diferencia y la identidad en experiencias semejantes

o anlogas, que posibiliten estar atentos cuando se debe cambiar
o potenciar las tcnicas para un mayor beneficio del proceso.

Identificar cdigos, smbolos e imaginarios de los sujetos, ya que

estos permiten una mayor cercana y empata con el grupo que se
trabaja.

Develar sentidos e intereses de los participantes de manera que

se pueda mantener el inters por lo que se realiza a partir de
cumplir con las expectativas que se tienen.

Tener presente que todos los grupos no son homogneos, lo que

implica planeacin de las acciones, si una tcnica funciona con un
grupo puede que con otro no, lo que implica saber condicionarla o
transformarla si ya se propuso al grupo

Tener presente el nmero de personas del grupo que desarrolla la

propuesta y el rol que desempean cada una de ellas, es decir,
saber quien coordina, quien coopera y quien es el encargado de
lo logstico y de tomar notas, de manera tal que se vea una
actividad programada con funciones especficas y no una labor
desde la improvisacin.

Cuando hay ms de dos personas facilitando el trabajo grupal,

toda accin que se desarrolle debe de estar articulado al proceso
investigativo o de desarrollo y no trabajar por separado, para
optimizar recursos y obtener mejores resultados.

En cuanto sea posible no se debe de registrar informacin delante

de la poblacin, ya que esto distrae a los participantes y en

algunos momentos genera malestares e incomodidades que

pueden impedir el trabajo del coordinador, para ellos lo mejor es
que toda tcnica que se implemente, deje como evidencia un
material individual y grupal que se convierta en la base para la
reconstruccin de la experiencia

Utilizar libretas de notas de campo que facilite el diseo y registro

del diario de campo, que ayude posteriormente a la elaboracin
de los informes que se deben de elaborar como evidencia de la
actividad.

En los procesos de escritura y socializacin, omitir nombres de

personas y lugares que puedan comprometer a individuos
especficos o instituciones

En lo posible rescatar frases y expresiones literales, ya que ellas

ayudan a que sean los mimos actores los que hablen en los
informes y no solo aparezca la voz del coordinador o de los
investigadores.

En lo posible registrar por medio de fotografas el trabajo realizado

siempre y cuando se cuente con el consentimiento de los
participantes.

Tener un pensamiento estratgico, de forma tal que si es

necesario cambiar las actividades no se distorsione el sentido ni
los objetivos que se buscan.

WEBGRAFIA
http://tecnicasgrupalesdelaprendizaje.blogspot.pe/
www.contexto-educativo.com.ar
http://www.unicef.cl/centrodoc/tesuenafamiliar/02%20Dinamicas.pdf
file:///F:/TUTORIA/02%20Dinamicas%20grupales%20unicef.pdf
http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_16/FATIMA_RO
MERO_1.pdf
http://virtual.funlam.edu.co/repositorio/sites/default/files/repositorioarc
hivos/2010/03/Unidad3.363.pdf