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sumrio
sumrio
Equipe do projeto
BRASIL
CANAD
Direo
Miriam Duailibi
Prof. Dr. Oswaldo Massambani
Direo
Profa. Dra. Patricia Ellie Perkins
Prof. Dr. Paul Zandbergen
Coordenao
Elizabeth Teixeira Lima
Coordenao
Andrea Moraes
Coordenao Acadmica
Prof. Dr. Dalcio Caron
Prof. Dr. Pedro Roberto Jacobi
Gerncia Executiva
Dbora de Lima Teixeira
Liviam Cordeiro Beduschi
Mariana Ferraz Duarte
Gerncia Administrativa
Amanndha Pina Screpanti
Estagirios
Brbara Carvalho Gonalves
Bruno Cavalcante
Cristiano Gomes Pastor
Joyce Brando
Luiz Gustavo Maia
Pmela Morimoto
Organizao da Publicao
Dbora de Lima Teixeira
Mariana Ferraz Duarte
Pmela Morimoto
Textos
Dbora de Lima Teixeira
Mariana Ferraz Duarte
Pmela Morimoto
Projeto grfico
Francine Sakata | NKF Arquitetos
Ilustraes
Alessandro Sbampato
Tratamento das ilustraes
Denis Cossia
Guilherme Marinho
Reviso
Conceio Souza
05 apresentao
07 como usar esse material de apoio
08 convocando mentes e coraes para a participao e mobilizao
social
09 o papel do educador popular
12 temas para discusso
13 desenvolvimento sustentvel: um novo olhar sobre o
desenvolvimento
23 gua: nosso bem maior
30 mudanas climticas
34 sade
40 arborizao urbana
45 lixo
53 quando o assunto gnero
56 educomunicao
59 eqidade
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gua vida
limpando o rio
discutindo gnero
representao sobre masculino e feminino
discutindo uma situao do cotidiano
uma pequena revoluo no lar
quem pode ajudar?
organizaes governamentais
referncias bibliogrficas
sites consultados
sites recomendados
apresentao
apresentao
Esse material fruto da experincia do projeto Bacias Irms Construindo Capacidade da Sociedade Civil para a Gesto de
Bacias Hidrogrficas, desenvolvido atravs de uma parceria entre
as duas Universidades (USP no Brasil e York no Canad) e uma
ONG brasileira (Instituto Ecoar para a Cidadania). Com apoio e
financiamento da CIDA (Agncia Canadense de Desenvolvimento Internacional), tem como um dos seus objetivos, desenvolver
tcnicas, mtodos e materiais pedaggicos inovadores na rea de
recursos hdricos que estimulem a participao comunitria e a
educao ambiental.
Essa apostila reflete a experincia do trabalho com comunidades
desenvolvido pelo projeto junto a grupos de jovens, agentes de
sade, lideranas comunitrias, professores e demais atores sociais presentes nas comunidades onde atuamos. As dinmicas e
atividades aqui sugeridas foram utilizadas pela equipe do projeto
nos diferentes grupos constitudos ao longo de duas sub-bacias
hidrogrficas (Rio Pirajussara na regio Metropolitana de So
Paulo e Rio Piracicamirim em Piracicaba).
Ningum ignora tudo. Ningum sabe tudo. Todos ns sabemos alguma coisa. Todos ns ignoramos alguma coisa, por isso aprendemos
sempre.
PAULO FREIRE
como
usar
esse
material
como
usar
esse
materialdedeapoio
apoio
Esse material tem como objetivo apoiar a realizao de atividades socioambientais com grupos comunitrios. Ele constitudo
dos seguintes mdulos:
participao e mobilizao social;
o papel do educador popular;
ferramentas para o trabalho socioambiental;
temas para discusso;
atividades propostas;
quem pode ajudar;
referncias bibliogrficas,
sites consultados e
sites recomendados.
O mdulo dos Temas para Discusso acompanhado por algumas sees:
voc sabia
Traz algumas curiosidades e dados sobre o assunto em cada
tema proposto.
atividades propostas
Traz alguns exemplos de como trabalhar os temas, com sugestes de quais ferramentas e atividades utilizar. Lembrando que
so apenas sugestes e que muitas podem ser utilizadas para
diversos temas diferentes.
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o papel
educador
popular
o papel
dodo
educador
popular
No existem pessoas sem conhecimento. Elas no chegam vazias.
Chegam cheias de coisas. Na maioria dos casos trazem junto consigo opinies sobre o mundo, sobre a vida.
PAULO FREIRE
Aprender e ensinar um compromisso que assumimos ao nascer. H quem acredite que mesmo antes do nascimento j somos
educadores natos. Pois ainda no ventre materno que ensinamos
a nossa me os cuidados que deve ter quando carrega em seu
ventre uma nova existncia. Assim, ao nascer o aprendizado se
multiplica, mas sempre uma via de mo dupla. Aprende o beb,
mas aprende tambm seus pais. Ento a todo momento somos
chamados ao compromisso primeiro de aprender e ensinar, pelo
simples fato de existirmos.
Se algo temos a ensinar, muito temos a aprender. E essa troca
que nos permite fazer novas conexes. A aprendizagem a capacidade que temos de fazer e manter relaes. Aquilo que sabemos
se conecta com outros conhecimentos que vamos adquirindo e
juntos fazem com que tenhamos uma compreenso diferente da
inicial, mas qualificada e profunda. Aprender envolve uma busca
de significado. A aprendizagem faz maior ou menor sentido s
pessoas, medida que aquilo que aprendem tem algum significado para suas vidas. Seja pelo simples prazer do conhecimento,
seja porque aquele conhecimento adquirido traz algum benefcio
vida de cada um de ns.
Para o professor David Cooperrider importante promover a
aprendizagem buscando o que h de melhor no que existe, para
ajudar a acender o imaginrio coletivo do que poderia existir.
Buscar o melhor das pessoas e trocar esse melhor com as outras,
faz com que acreditemos que o mundo em que vivemos no
constitudo apenas de violncia e toda a ordem de injustias. Ele
um mundo tambm de solidariedade, de experincias que deram
certo e de pessoas que buscam e trabalham por um mundo melhor
para existir.
DAVID COOPERRIDER UM RENOMADO PROFESSOR DE COMPORTAMENTO ORGANIZACIONAL NO WEATHERHEAD SCHOOL OF MANAGEMENT NA CASE WESTERN RESERVE UNIVERSITY
E DESENVOLVEU VRIAS PESQUISAS SOBRE MUDANAS GLOBAIS.
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temas
para
discusso
temas
para
discusso
Desenvolvimento sustentvel: um novo olhar sobre o desenvolvimento
gua: nosso bem maior
Mudanas Climticas
Sade
Arborizao Urbana
Lixo
Gnero
Educomunicao
Eqidade
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Para alguns estudiosos essa definio de desenvolvimento sustentvel vaga e imprecisa e d margem a diferentes interpretaes
(COMPANS, 2001). Mas o que o desenvolvimento sustentvel realmente significa?
Na perspectiva do desenvolvimento sustentvel, o crescimento
econmico no traz desenvolvimento a menos que conserve o
meio ambiente, crie empregos e contribua para mitigar a pobreza
e as desigualdades sociais. Nesse contexto, para avaliar o avano de um municpio e de uma populao no se deve considerar
apenas os aspectos econmicos, mas tambm os aspectos sociais,
ambientais culturais e polticos que influenciam na qualidade de
vida e na conquista de um futuro sustentvel.
O desenvolvimento produzido pelas pessoas, pela vontade
humana de alcanar melhores condies de vida para todos. O
desenvolvimento exige a ampliao dos conhecimentos e das
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voc sabia
Em 2000 foi aprovada, pela Organizao das Naes Unidas
(ONU), a Declarao do Milnio. Esse documento consiste em
um compromisso em conjunto de 191 pases, entre os quais o
Brasil, que assinaram um pacto de estabelecer um compromisso
compartilhado com a sustentabilidade do Planeta.
Os Objetivos de Desenvolvimento do Milnio - os 8 objetivos do
milnio a serem atingidos pelos pases at o ano de 2015, por
meio de aes concretas dos governos e de toda a sociedade,
so:
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Mobilizao de voluntrios para criarem situaes de aprendizagem e gesto em suas reas de formao;
Apoio a programas de gerao de novas oportunidades de
absoro e recrutamento de jovens nas pequenas e mdias
empresas;
Apoio a programas de parcerias para a incluso digital da
populao menos favorecida;
Programas de formao e disseminao das novas tecnologias, em especial, da informao, que promovam tambm a
incluso de portadores de deficincia;
Doaes de equipamentos novos ou usados a escolas, bibliotecas, instituies voltadas ao atendimento a menores e
jovens carentes;
Estmulo a programas que contemplem o empreendedorismo
e auto-sustentao;
Aes que promovam a insero das comunidades carentes
na cadeia produtiva, atravs de financiamento direto de suas
atividades, com a disponibilizao alternativa da poltica de
microcrdito.
atividades propostas
Para discutir esse tema voc pode utilizar entre outras as atividades: Oficina de Futuro, Linha do Tempo, Trabalhando com
jornais e textos, Histria Coletiva, Biomapa.
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Sempre que somos convidados a pensar nas mais lindas paisagens que j vimos, ou mesmo aquelas que habitam nossos sonhos,
se observarmos veremos uma constante presena de gua. Seja
atravs dos mares, pelas lindas imagens de cachoeiras ou pelos
riachos nos quais nadvamos na nossa infncia.
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voc sabia
As projees da Organizao das Naes Unidas indicam que,
se a tendncia continuar, em 2050 mais de 45% da populao
mundial estar vivendo em pases com escassez de gua.
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Doenas como a clera, febre tifide, disenteria, hepatite e poliomielite so transmitidas pela gua contaminada por despejos
humanos ou animais.
atividades propostas
Para discutir esse tema voc pode utilizar entre outras as atividades: Oficina de Futuro, Limpando o Rio, gua Vida, Estudo do
Meio, Histria Coletiva.
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mudanas climticas
O mundo inteiro como o corpo humano e seus vrios membros. A
dor em um membro sentida no copo todo.
MAHATMA GANDHI
Tudo comeou com a Revoluo Industrial, quando o homem comeou a utilizar de forma intensiva o carbono estocado durante
milhes de anos em forma de carvo mineral, petrleo e gs natural, para gerar energia. As florestas, grandes depsitos de carbono,
comearam a ser destrudas e queimadas cada vez mais rpido.
Dessa forma, imensas quantidades de dixido de carbono, metano
e outros gases comearam a ser lanadas na atmosfera, tornando
a camada que retm o calor mais espessa intensificando o efeito
estufa.
O resultado dessa histria que nos ltimos cem anos houve uma
elevao de 0,7C na temperatura mdia da Terra. Parece pouco, mas esse aquecimento j est alterando o clima em todo o
planeta, causando derretimento de geleiras, elevao do nvel do
mar, furaces mais intensos, enchentes e secas cada vez mais fortes. Acima de 2 C, efeitos potencialmente catastrficos poderiam
acontecer. Em alguns casos, pases inteiros poderiam ser engolidos
pelo aumento do nvel do mar, comunidades teriam que migrar
devido ao aumento das regies ridas. H riscos de extino em
massa, colapso dos ecossistemas, falta de alimentos, escassez de
gua e epidemias.
As mudanas climticas se apresentam como sendo o desafio do
sculo, e vamos sofrer por um bom tempo as conseqncias do
que foi historicamente acumulado. O desafio est em no permitir que as conseqncias sejam extremas. Um passo importante
reduzir a emisso dos gases que intensificam o efeito estufa e ter
iniciativas que consigam retirar da atmosfera parte do carbono
acumulado: o chamado seqestro de carbono. As plantas, para
crescerem, consomem grande quantidade de carbono da atmosfera incorporando-o e mantendo-o massa vegetal at morrer ou
ser queimada. Por isso o reflorestamento est sendo to incentivado.
Existem entidades ambientalistas e ONGs que plantam rvores a
pedido das pessoas que desejam tornar sua presena menos de31
voc sabia
Dentre os maiores emissores de dixido de carbono, o nosso pas
est na quarta colocao. Essa emisso causada pelas constantes queimadas que vem ocorrendo na floresta Amaznica.
De acordo com um levantamento da Organizao das Naes
Unidas, em 2005 ocorreram 360 desastres naturais, dos quais
259 diretamente relacionados ao aquecimento global.
No Estado de So Paulo, os veculos agridem mais o meio
ambiente do que a indstria. Em 2006, foram 43,1 milhes de
toneladas (53% do total) de dixido de carbono emitidos pelos
meios de transporte, contra 38 milhes de toneladas (47% do
total) das indstrias.
JORNAL DA TARDE 15/03/2008.
atividades propostas
Para discutir esse tema voc pode utilizar entre outras as atividades: Oficina de Futuro, Linha do Tempo, Trabalhando com
jornais e textos, Histria Coletiva.
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sade
O crescimento desenfreado dos centros urbanos tem gerado vrios
problemas socioambientais que exercem grande impacto sobre a
sade e qualidade de vida da populao.
Essa situao se torna mais evidente quando se observam as condies em que vivem os moradores de favelas e da periferia dos
centros urbanos carentes de saneamento bsico, coleta de lixo
adequada, moradia, transporte, emprego, cultura, lazer e servios
de sade, educao e transporte.
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voc sabia
Segundo estatsticas da Organizao Mundial de Sade, cerca de
5 milhes de crianas morrem todos os anos por diarria, e estas
crianas habitam, de modo geral, os pases do Terceiro Mundo.
ALMANAQUE DA GUA - SABESP
dimenso emocional
dimenso fsica
significa se alimentar de
forma correta, exercitandose regularmente, controlando
o peso e a presso sangunea
e o nvel de colesterol no
sangue.
dimenso mental
ultrapassar a si mesmo(a), buscando
aprender cada dia algo novo sobre si
mesmo(a), sobre os relacionamentos
e o mundo. Para isso, importante
ampliar os horizontes, aprender algo
novo, ler, escrever, capacitar-se, pr
disposio da comunidade em que
vivemos nossas qualidades e tambm
adquirir novas habilidades, divulgando
para outras pessoas o que aprendemos.
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atividades propostas
Para discutir esse tema voc pode utilizar entre outras as atividades: Oficina de Futuro, Linha do Tempo, Trabalhando com
Jornais e Textos, Histria Coletiva, Biomapa, Estudo do Meio.
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arborizao urbana
Amar a rvore da rua, amar o rio que atravessa o bairro ou a cidade,
amar a paisagem limpa e fresca... quando ns, humanos, reconquistamos tais sentimentos em relao ao nosso ambiente e
tivermos a coragem de express-los, muitos de nossos problemas
se resolvero automaticamente.
As rvores sempre estiveram presentes na histria dos seres humanos. So elementos que, no passado, simbolizavam vida, liberdade,
conhecimento, sabedoria e faziam parte de rituais da natureza,
ritos religiosos e celebraes entre todos os povos da histria. Em
muitas civilizaes antigas elas eram consideradas sacerdotisas,
guardis, verdadeiros elos de unio entre humanos e natureza.
Atualmente, as rvores perderam esse valor e a natureza passou a
ser moldada e dominada pelo homem. Bosques, matas e florestas
foram substitudos por plantaes e pastagens. Aos poucos a rvore foi se tornando empecilho ao desenvolvimento e ocupao de
novas reas por uma populao que crescia rapidamente. Durante
muito tempo, cidades desenvolvidas eram aquelas que possuam
indstrias, prdios, grandes construes, caladas e asfalto. Nesse
cenrio, rvores, campos, casas, estradas de terra eram sinnimo
de atraso, de caipira. Esse conceito de desenvolvimento estava relacionado com a diviso entre pases ricos desenvolvidos e
pases em desenvolvimento. Os pases ricos possuam as grandes
empresas e indstrias enquanto os demais pases eram fornecedores de matrias-primas. Assim, de smbolos sagrados, adorados e
respeitados, as rvores se tornaram objetos incmodos para muitos seres humanos, sofrendo depredaes e mutilaes. Mas as
rvores eram simplesmente as mesmas rvores.
A vida nas cidades bastante sobrecarregada, por isso h uma
preocupao excessiva em eliminar tudo que possa representar
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sujeira e trabalhos adicionais. E exatamente isso que uma rvore representa para muitos nos dias de hoje. Os moradores se
queixam da sujeira provocada pela queda de folhas e flores, do
entupimento de calhas, quebra de telhas, destruio de caladas,
acidentes e estragos provocados por queda de rvores e alguns
outros inconvenientes. Mas, grande parte desses problemas resultado de erros e falhas no planejamento e implantao dessa
arborizao.
seus familiares e grupos. Isso faz com que o bem-estar coletivo passa a ser sacrificado pelo bem-estar individual e familiar.
Ruas, bairros, praas mais arborizadas so lugares convidativos
a uma maior interao com a comunidade que fazemos parte,
estabelecendo novos laos que oferecem benefcios a toda uma
coletividade. As pessoas comeam a perceber que o ciclo de energia, animais, ar, gua, rios subterrneos, jardins, ervas daninhas,
tudo isso natureza, e o homem faz parte dela.
lixo
A defesa da Terra comea no interior de cada um de ns.
CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE.
voc sabia
Existe na SP 330, no Municpio de Santa Rita do Passa Quatro/SP,
o Parque Estadual de Vassununga. Nele est abrigado um Jequitib Rosa, com idade estimada de 3.000 anos.
atividades propostas
Para discutir esse tema voc pode utilizar entre outras as atividades: Oficina de Futuro, Construo de Maquete, Trabalhando
com Jornais e Textos, O Que Essa Mo j Fez, O Que Essa Mo
Pode Fazer, Bela Paisagem.
44
Reutilizar
Reduzir
Esse R o mais importante dos trs.
Necessitamos Refletir sobre o que consumimos se no estamos gastando
demais: tempo, energia e dinheiro, em
coisas que realmente no so necessrias. E repensar hbitos e atitudes.
Muito do que consumimos acaba se
tornando lixo. preciso rever a ao de
jogar fora, porque, o fora no existe.
O lixo no desaparece depois da coleta e acaba sendo destinado a aterros,
incineradores ou usinas. Por isso precisamos diminuir o consumo. Qualquer
dos destinos que lhe dermos, causar
impactos ambientais.
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ANTES
DEPOIS
Significa dar vida mais longa aos objetos, aumentando sua durabilidade ou dando-lhes novo uso. Isso muito comum com
embalagens descartveis, rascunhos, roupas, etc.
Reciclar
Para reduzir:
Compre produtos durveis e resistentes;
Consuma menos embalagens;
Prefira produtos com embalagens reciclveis e/ou retornveis;
Compre produtos de empresas que apiam projetos sociais e
ambientais;
Planeje bem as compras e o consumo para no haver desperdcio;
Participe de discusses sobre problemas de seu bairro e sua
cidade.
Separe:
Papis - Sulfite, folhetos, envelopes, cartolinas, jornais, revistas, embalagens, papelo, cartazes, caixas longa vida.
Para reutilizar:
Separe sacolas, sacos, vidros e papel de embrulho;
Metais latas de alumnio e ao, panelas, fios, arames, chapas, tampas de garrafa, embalagens, pregos, canos.
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voc sabia?
Nos pases mais industrializados, onde a maioria da populao
tem alto poder aquisitivo, um cidado produz at dois quilos de
lixo por dia. Se todos os pases do mundo adotassem este padro,
precisaramos de outros planetas de onde retirar recursos naturais, e que servissem de depsito para o lixo descartado.
De acordo com IBGE, em 2000 foram coletados diariamente
125,281 mil toneladas de resduos domiciliares e 52,8% dos municpios brasileiros dispem seus resduos em lixes, reas sem
nenhuma preparao anterior do solo e sem nenhum sistema de
tratamento de efluentes lquidos.
O Brasil perde R$4,6 bilhes ao ano por no reciclar tudo o que
poderia. (www.ambientebrasil.com.br)
Pilhas e baterias devem ser separadas, pois o vazamento de seus
componentes txicos contamina o solo e os cursos dgua, a
flora e a fauna das regies mais prximas.
Cada tonelada de papel reciclado evita a derrubada de 20 a 30
ps de eucalipto, ou de 10 a 30 rvores, em mdia.
atividades propostas
Para discutir esse tema voc pode utilizar entre outras as atividades: Oficina de Futuro, Biomapa Comunitrio, Estudo do Meio,
Construo de Maquete, Pontos na Testa, Bela Paisagem, Trabalhando com Jornais e Textos.
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CECLIA MEIRELES
Quando o assunto gnero, ainda nos dias de hoje, h muita confuso na cabea tanto de homens como de mulheres. Achar nosso
papel no mundo no tarefa fcil. So tantos os conceitos e preconceitos que recebemos desde a mais tenra idade, que no d
para nos despir de tudo aquilo que aprendemos com nossos pais
e avs para simplesmente nos encontrarmos no mundo. Muito do
que recebemos fica em nossas mentes e forma a compreenso da
realidade que nos cerca.
preciso encontrar uma razo forte no nosso cotidiano e nos conflitos dirios para que estejamos dispostos a rever conceitos e
a forma com que enxergamos as coisas. Infelizmente, essa razo
muitas vezes vem acompanhada de dor e sofrimento. quando
nos sentimos acuados e pressionados que nos propomos a repensar nossas posturas.
Assim, se partirmos, por exemplo, do conceito de gnero, podemos
perceber que muita confuso se faz. Ser que gnero se refere
s diferenas biolgicas entre homens e mulheres? bvio que ao
nascer, ou dentro da barriga de nossa me, o mundo j sabe se
somos do sexo feminino ou masculino. Ento eles conhecem qual
o nosso sexo. No entanto, conforme vamos crescendo, nos relacionando com os familiares e com as pessoas que nos cercam que
outras relaes diferentes da biolgica vo sendo construdas. A
estas, chamamos de relaes de gnero.
preciso deixar bem claro, por exemplo, que as relaes de
desigualdades entre homens e mulheres so construdas pela sociedade e no determinada pelas diferenas entre os sexos. ai
que a confuso comea. Ento muitas vezes homens e mulheres
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As mulheres negras sempre trabalharam fora. Primeiro como escravas, depois como empregadas domsticas e assim por diante. Hoje,
muitas delas, graas a sua organizao e luta, superaram muitas
barreiras e esto no mercado de trabalho com melhores salrios.
Mas outras tantas ainda vivem na opresso dos preconceitos. E sem
direito aos mesmos acessos educao das mulheres brancas, acabam nas funes ainda muito desvalorizadas na sociedade em que
vivemos.
Mas os meninos tambm sofrem com esses preconceitos, principalmente quando crescem um pouco mais. deles, a priori, a
responsabilidade de trazer o sustento para o lar. Vocs j perceberam que existem muito mais problemas de depresso com os
homens que se aposentam do que com as mulheres? Qual o papel dos homens no lar quando se aposentam? Sobretudo quando
a mulher tambm est no lar e faz as tarefas? E quando ficam
desempregados com suas esposas trabalhando e precisam fazer
todo o servio domstico? Levar os filhos na escola, comparecer s
reunies, fazer comida e lavar roupas. Como se sentem?
A partir da consolidao do capitalismo, houve uma diferena entre
as esferas pblicas e privadas. O privado o lugar das mulheres, do
lar, do cuidado e do afeto. O pblico para os homens, da liberdade
e do direito.
Mas esse modelo onde os homens trabalham fora e as mulheres
cuidam dos afazeres domsticos e de seus filhos, nunca existiu de
verdade desse jeito. Na verdade, s uma parcela muito pequena de
mulheres vive nesta situao.
GNERO E EDUCAO. COORDENADORIA ESPECIAL DA MULHER E SECRETARIA MUNICIPAL DE
EDUCAO. CADERNO 2 JUNHO 2003.
52
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voc sabia
Pesquisas demonstram que a maior parte dos casos notificados
de violncia contra a mulher acontece entre quatro paredes,
atingindo todas as mulheres de todas as idades, raas, classes e
lugares do mundo. Os agressores so na maioria: marido, amsios, namorados, padrastos, pais, irmos, tios e primos.
FONTE: MUDANDO O MUNDO COM AS MULHERES DA TERRA. COORDENAO: MOEMA L. VIEZZER.
REDE MULHER DE EDUCAO, 2000.
Atividades propostas
Para discutir esse tema voc pode utilizar entre outras as atividades: Oficina de Futuro, Trabalhando com Jornais e Textos, N
Humano, Discutindo Gnero, Representao sobre o Masculino e
o Feminino, Discutindo uma Situao do Cotidiano, Uma Pequena Revoluo no Lar
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educomunicao
A educao no uma frmula da escola, mas uma obra da vida.
DISCURSO E PRTICA NO CONFRONTO DA REALIDADE (FREINET, 1973, P. 16).
E WWW.CONFERENCIAINFANTOJUVENIL.COM.BR
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voc sabia
As mulheres usam por dia, de 6 a 8 mil palavras, 2 a 3 mil sons,
8 a 10 mil gestos e expresses faciais. Os homens falam de 2 a
4 mil palavras por dia, 2 sons vocais e de 2 a 3 mil sinais de linguagem corporal. necessrio usar essa vantagem para realizar
uma comunicao eficiente e eficaz para resolver os problemas
cotidianos e da comunidade.
FONTE: MUDANDO O MUNDO COM AS MULHERES DA TERRA. COORDENAO: MOEMA L. VIEZZER.
REDE MULHER DE EDUCAO, 2000
atividades propostas
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Para discutir esse tema voc pode utilizar entre outras as atividades: Oficina de Futuro, Trabalhando com Jornais e Textos, N
Humano, Histria Coletiva, Linha do Tempo.
eqidade
Voc j parou para pensar que somos todos diferentes? Que alguns
tm mais aptides para determinadas tarefas e outros menos e
exatamente por isso que temos a oportunidade de aprendermos
uns com os outros? Algumas desigualdades existentes nos seres
humanos so naturais, no podem ser evitadas, mas tambm no
so consideradas injustas, como por exemplo, a diferena entre
expectativa de vida de homens e mulheres.
Mas esse discurso tambm pode ser muito perigoso, pois muitas
vezes, ele usado para justificar diferenas injustificveis. Diferenas relativas capacidade de homens e mulheres, diferenas
entre as etnias ou entre as diferentes classes sociais. Esses discursos escondem preconceitos que precisamos combater para que
possamos ter uma sociedade mais justa e com eqidade social.
A eqidade pode ser compreendida como a ausncia de diferenas
injustas, ou seja, aquelas que poderiam ser evitadas ou remediadas e que acabam causando impacto nas condies de vida de
populaes ou grupos sociais. A eqidade parte do princpio que
idealmente todos devem ter oportunidades de atingir seu completo potencial humano, mais precisamente, que ningum deveria ter
mais dificuldades que outros para atingir este potencial. Assim
no importa se homem ou mulher, negro ou branco, pobre ou rico,
todos deveriam ter as mesmas chances de chegar a uma universidade, de arrumar um emprego, de ascender a cargos de chefia,
por exemplo.
Para o autor indiano Armatya Sen, ganhador de um Prmio Nobel de Economia, a equidade est relacionada com a liberdade.
Para ele, os indivduos ao desenvolverem suas capacidades pessoais estariam conquistando a liberdade necessria para escolher o
tipo de vida que valorizam. Essas capacidades podem ser ampliadas por polticas pblicas; por outro lado, a direo das polticas
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61
atividades propostas
Estudo Meio, Biomapa (para o mapeamento dos servios pblicos
locais e as comunidades que se encontram em maior vulnerabilidade social).
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ferramentas para
o trabalho socioambiental
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Durante os encontros de capacitao de grupos, podem ser utilizados diversos recursos. Entre os quais podemos destacar:
OFICINAS
Entendidas como forma de produo coletiva do conhecimento,
partindo-se do princpio de que todos e todas tm a aprender
e a ensinar, de maneira diferenciada. Uma oficina tem trs momentos: a) um trabalho de preparao partindo da prtica social
dos/das participantes; b) a realizao de um evento especfico
para o trabalho coletivo: c) a volta prtica social com os novos
dados recolhidos.
O processo da oficina como um todo representa, normalmente,
um salto qualitativo no conhecimento e na ao dos participantes
e da equipe tcnica do projeto.
AUDIOVISUAIS (filmes, powerpoints, transparncias):
Tcnicas que permitem observar, indiretamente, situaes ocorridas em lugares e fatos diferentes. A utilizao desta mdia
complementa o contedo que est sendo desenvolvido.
CONVERSAO DIRIGIDA ou DISCUSSO
Tcnica para orientar os participantes para que eles prprios possam realizar um trabalho intelectual e cooperativo na busca do
problema apresentado.
DEBATES
Recurso que pretende desenvolver a habilidade mental fortalecendo o esprito de combatividade e autoconfiana; desenvolver
a argumentao lgica e capacitar os participantes a observao
de argumentao do adversrio anotando os seus pontos de vista
para fazer sua contra argumentao. uma tcnica usada em
temas polmicos que geram blocos de posies diferentes.
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propostas de atividades
propostas de atividades
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DURAO
Aproximadamente 2 horas
DESENVOLVIMENTO
Dividir o grupo em subgrupos menores e pode ser feita a pergunta: Como voc gostaria que fosse esse lugar?
Pedir para que cada grupo selecione quatro principais sonhos
para seu pedao que pode ser a rua, escola, bairro ou cidade.
O facilitador pode providenciar uma rvore grande desenhada
em papel e distribui ao grupo papel em forma de folhas para que
registrem seus sonhos. Cada grupo ao apresentar seus sonhos vai
compondo as folhas das rvores.
MATERIAIS NECESSRIOS
OBJETIVO
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Perceber quais so os maiores desafios coletivos de uma comunidade, grupo, ou escola que precisam ser solucionados para
garantir melhor qualidade de vida s pessoas.
Organizao do pensamento coletivo, visando um planejamento
futuro.
Metodologia usada para construo de Agenda 21, seja escolar
ou local.
Aproximadamente 2 horas
DESENVOLVIMENTO
Dividir o grupo em subgrupos menores e pode ser feita a pergunta: Quais os problemas que dificultam chegarmos aos nossos
sonhos?
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histria do pedao
Toda comunidade tem sua histria para contar. Ao longo dos
anos, atravs da histria do pedao, ou seja, histrias do seu
bairro, da sua rua, da sua escola, moradores podem revelar fatos
curiosos que dificilmente se podiam imaginar.
Investigar o passado e desvendar a histria uma forma de estimular a curiosidade, despertar o senso de pertencimento alm de
fortalecer a identidade dos alunos e a auto-estima da comunidade em que esto inseridos.
Conhecer o passado uma forma de pensar o presente e construir o futuro. Levantar a histria do pedao possibilita que as
pessoas reflitam sobre a realidade em que vivem.
OBJETIVO
Aproximadamente 2 horas
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DESENVOLVIMENTO
Como o bairro foi criado? O que era o local antes (stio, fazenda,
vrzea, etc.)? Como era a disposio das casas? Havia reas de
uso coletivo, como praas, bosques, parques e reas verdes, como
o bairro se configura atualmente?
Como eram os rios, riachos e crregos que passavam pelo bairro?
Suas guas eram limpas e havia peixes? Os moradores os utilizavam para lazer? E como eles so agora?
Como e onde eram cultivados os alimentos consumidos na regio? Como eram conservados, como se dava o transporte, como
eram preparados? E hoje, quais as mudanas que se apresentam?
Como era o abastecimento de gua? (gua encanada, poo artesiano, gua coletada do rio, cisterna);
Que meios de transporte eram utilizados pelos moradores?
Como era feita a iluminao das ruas?
Quais atividades constituam a base econmica da comunidade?
E hoje, o que mudou?
Que tipo de pessoas ocupavam os cargos pblicos mais importantes como os de prefeito e vereadores etc?
Quais tradies religiosas eram mais comuns? E nos dias atuais?
Existia justia social? Caso contrrio, como viviam os ricos e os
pobres?
Como era o lazer dos jovens? E as brincadeiras infantis?
Quais atividades industriais eram instaladas no bairro e quais os
benefcios e prejuzos decorrentes ao longo dos anos?
FONTE: INSTITUTO ECOAR PARA A CIDADANIA
biomapa comunitrio
OBJETIVO
1h e 30 a 2 horas
MATERIAIS NECESSRIOS
77
estudo do meio
OBJETIVO
Contribuir para o estabelecimento de vnculos entre os participantes do grupo e os educadores e educadoras, propiciando um
novo olhar sobre a realidade;
Por meio de uma atividade simples, econmica e bem planejada, revelar fatos surpreendentes que, na correria do dia-a-dia,
passam despercebidos;
Estimular uma nova percepo dos participantes em relao ao
ambiente em que vivem com intuito de despertar o senso de
pertencimento e de responsabilidade com o local.
PARA QUANTAS PESSOAS?
Depende do percurso
MATERIAIS NECESSRIOS
78
79
80
A imprensa escrita uma forma de transmitir idias aos segmentos sociais. Como toda notcia uma leitura da realidade sob um
determinado ponto de vista, interessante praticar, sempre que
81
construo de maquete
OBJETIVO
- Contribuir para compreenso do desenvolvimento e planejamento urbano de uma forma simples e construtiva;
Facilitar a compreenso e interpretao das mudanas ao longo
da histria por meio de um instrumento de forte apelo visual.
PARA QUANTAS PESSOAS?
MATERIAIS NECESSRIOS
82
83
OBJETIVO
OBJETIVO
Aproximadamente
50 minutos.
MATERIAIS NECESSRIOS
Folhas sulfites
Canetinhas coloridas
DESENVOLVIMENTO
Aproximadamente 50 minutos.
MATERIAIS NECESSRIOS
Folhas sulfites
Canetinhas coloridas
DESENVOLVIMENTO
84
85
pontos na testa
15 a 50 pessoas
DURAO
30 a 50 minutos
MATERIAIS NECESSRIOS
n humano
OBJETIVO
15 a 50
DURAO
30 a 60 minutos
MATERIAIS NECESSRIOS
Gravador e cd
DESENVOLVIMENTO
histria coletiva
OBJETIVO
10 a 20
DURAO
1h a 2 horas
MATERIAIS NECESSRIOS
88
89
linha do tempo
OBJETIVO
10 a 30 pessoas
bela paisagem
TEMPO
60 a 120 minutos
MATERIAIS NECESSRIOS
OBJETIVO
DESENVOLVIMENTO
30 a 60 minutos
MATERIAIS NECESSRIOS
Papel sulfite
Pranchetas
Giz de cera
91
DESENVOLVIMENTO
gua vida
DURAO
30 a 50 minutos
MATERIAIS NECESSRIOS
Disponibilizar informaes e figuras sobre o ciclo da gua. Resgatar seu funcionamento destacando lenis freticos, iceberg,
mares e oceanos, rios e crregos;
Fazer a correspondncia da quantidade de gua disponvel
no planeta para as propores do material. Supor que toda a
quantidade de gua disponvel no planeta est representada pela
garrafa de 2 l. A quantidade de gua doce disponvel est representada pelo copo de 200ml. A gua de fcil acesso (rios, lagos
e represas) est representada pelo copo de 50ml e a disponvel
para o consumo humano, desconsiderando a dos rios poludos
que no pode ser consumida, est representada pela tampinha
da garrafa. Ao final, jogar a gua contida na tampinha simbolizando nosso desperdcio em relao ao que nos resta de gua
potvel.
REFLEXES E DISCUSSES PROPOSTAS
OBJETIVO
93
limpando o rio
OBJETIVO
Indiferente
DESENVOLVIMENTO
MATERIAIS NECESSRIOS
Kit lixo
Rolo de barbante
Panos azuis
duas bolinhas de tnis
discutindo gnero
OBJETIVO
At 50 pessoas
95
DURAO
1 a 2 horas
MATERIAIS NECESSRIOS
Papel
Caneta
DESENVOLVIMENTO
Essa atividade pode ser desenvolvida utilizando um vdeo. Sugesto: Acorda Raimundo.
Dividir em grupos mistos de aproximadamente 7 pessoas, pedir
para que elejam um relator e depois que discutam as seguintes
questes:
1. Homens e mulheres so iguais? Por qu?
2. Existe trabalho de homem e de mulher? Por qu?
3. Como o grupo define machismo?
4. O grupo considera nossa sociedade machista? Por qu?
5. Listar alguns sintomas de machismo que podem ser observados em
nossa sociedade;
6. Quais so as formas de violncia contra a mulher presentes em
nossa sociedade? Quais so suas causas?
7. Imaginem uma sociedade em que mulheres e homens so tratados
de forma justa e igualitria. Quais so suas caractersticas? Como
homens e mulheres se comportam? Pense um slogan para essa
cidade.
Discusso em plenria dos resultados. Apresentao do slogan de
cada grupo.
REFLEXES E DISCUSSES PROPOSTAS
96
At 50 pessoas
DURAO
1h30 a 2 horas
MATERIAIS NECESSRIOS
Papel Craft
Caneta hidrocor
DESENVOLVIMENTO
97
At 50 pessoas
DURAO
1h30 a 2 horas
MATERIAIS NECESSRIOS
DESENVOLVIMENTO
1h30
99
MATERIAIS NECESSRIOS
Questionrio
Papel craft e canetes para escrever
DESENVOLVIMENTO E REFLEXES PROPOSTAS
GANHAR O SUSTENTO
LAVAR, PASSAR E COZINHAR
CUIDAR DE IDOSOS
CUIDAR DA SADE DA FAMLIA
PAGAR AS CONTAS
PARTICIPAR DE EVENTOS COMUNITRIOS
ACOMPANHAR AS ATIVIDADES ESCOLARES
DAS CRIANAS
PARTICIPAR DE REUNIES DE SINDICATOS,
COOPERATIVAS OU ASSOCIAES
PARTICIPAR DE ATIVIDADES RELIGIOSAS
100
101
organizaes
governamentais
organizaes
governamentais
Ministrio do Meio Ambiente (MMA)
Esplanada dos Ministrios Bloco B Braslia - DF
CEP 70.068-900
Telefone: 55 (61) 3317-1000
E-mail: webmaster@mma.gov.br
www.mma.gov.br
Companhia de Tecnologia de Saneamento Ambiental (CETESB)
Av. Professor Frederico Hermann Jr., 345
Alto de Pinheiros - So Paulo - SP
CEP 05459-900
Telefone: (11) 3133-3000
Fax (11) 3133-3402
Site: www.cetesb.sp.gov.br
Ministrio Pblico Estadual
Rua Riachuelo, 115
Centro - So Paulo SP
CEP 01007- 904 - PABX: (11) 3119 9000
Site: www.mp.sp.gov.br
Secretaria Estadual de Meio Ambiente (SMA)
Av. Prof. Frederico Hermann Jr., 345
Alto de Pinheiros - So Paulo - SP
CEP 05459-900
Telefone: (11) 3133.3000
Site: www.ambiente.sp.gov.br
Secretaria de Saneamento e Energia do Estado de So Paulo
Rua Bela Cintra, 847
Consolao - So Paulo - SP
CEP 01415-903
Tel: (11) 3138-7000 (PABX)
Site: www.saneamento.sp.gov.br
Companhia de Tecnologia e Saneamento Ambiental (CETESB)
Av. Prof. Frederico Hermann Jr., 345
Alto de Pinheiros - So Paulo - SP
CEP 05459-900
Telefone: (11) 3133.3000
Site: www.cetesb.sp.gov.br
Universidade de So Paulo
Rua da Reitoria, 109
Cidade Universitria - So Paulo - SP
CEP 05508-900
Telefone: (11) 3091-3500
Site: www4.usp.br
102
103
104
Agncia Embu
Rua Belo Horizonte, 87
Embu - SP
Telefone: 195 ou 0800- 0119911
Site: www.sabesp.com.br
SEMAE - Servio Municipal de gua e Esgoto de Piracicaba
Rua XV de Novembro, 2200
Piracicaba SP
Telefone: (19) 3403-9611
Site: www.semaepiracicaba.org.br
Comit de Bacias Hidrogrfica do Alto Tiet
Rua Nicolau Gagliarde, 435
CEP 05429-110
Alto de Pinheiros So Paulo - SP
Tel: (11) 3133-3045 / 3098
Site: www.comiteat.sp.gov.br
Comit das Bacia Hidrogrfica dos Rios Piracicaba, Capirvari e Jundia
Av. Estados Unidos, 988
Piracicaba - SP
Telefone/Fax: (19) 3434-5111
Site: http://www.comitepcj.sp.gov.br/comitespcj.htm
Consrcio Intermunicipal da Bacia Hidrogrfica dos Rios Piracicaba, Capivari e Jundia
Rua Fernando Camargo 500, 4 andar conjunto 43
Americana - SP
CEP 13465-020
Telefones:19-4604043 / 4617758 / 4705772 / 4705773
Site: www.agua.org.br
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referncias bibliogrficas
referncias bibliogrficas
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sites consultados
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www.redecep.org.br/educomunicacao_conceito.php
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Agncia Canadense para o Desenvolvimento Internacional (CIDA): http://
www.canadainternational.gc.ca/ brazil/ dev/index.aspx?lang=pt
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Comits das Bacias Hidrogrficas dos Rios Piracicaba, Capivari e Jundia:
http://www.comitepcj.sp.gov.br/ comitepcj.htm
Soarez V. Apresentao no I Encontro de Capacitao sobre Questes de Gnero, realizada com a equipe do Projeto Bacias Irms no Procam/USP em 15 de
junho de 2007.
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