UNIDAD DE APRENDIZAJE - CLASE A CLASE

Establecimiento

Docente

Ao Escolar / Semestre

Colegio San Carlos

Samuel Castro A

2016/ 2

Asignatura

Curso

N de Clases de la Unidad/ N Semanas

ELECTIVO CIUDAD CONTEMPORANEA

4 MEDIO

04/04

NOMBRE UNIDAD:

Unidad 5
Territorio y sistema de ciudades.

ACTITUDES QUE SE ABORDARAN EN LA UNIDAD

Reconoce la importancia de desarrollar relaciones equitativas entre hombres y mujeres en la vida familiar y en la sociedad.
Enriquece su iniciativa personal, el trabajo en equipo y las relaciones basadas en la confianza mutua y responsable.
CLASE

Objetivos de
Aprendizajes de la
Clase

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Identificar el papel de
las ciudades en la
organizacin
del
territorio regional.

Experiencias Aprendizajes - Actividades

Indicador de Evaluacin

Inicio: El Docente inicia la clase dando a conocer el objetivo de Trabajo de investigacin

aprendizaje de la clase.
Desarrollo: El Docente por medio de una presentacin ppt
Identifica el papel de las ciudades en la organizacin del
territorio regional.
Luego los alumnos desarrollan la actividad de aprendizaje dada
por el docente.
Secuencia de ejemplos:
1. Se introducen al tema con una recuperacin de sus
conocimientos acerca de las funciones que cumplen las
ciudades.
2. Con la informacin del censo de poblacin (www.ine.cl)
ordenan las ciudades y pueblos de la regin de mayor a menor.

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Relacionan el rango que ocupan las ciudades con las funciones

que cumplen. Con el apoyo del profesor o profesora deducen el
concepto de jerarqua urbana.
3. Apoyado en la informacin elaborada en el ejemplo anterior
el profesor o profesora explica los elementos fundamentales de
la teora de lugares centrales y destaca el papel que le
corresponde a las ciudades como organizadoras del territorio a
travs de las reas de influencia.
Se utiliza a los alumnos ms destacados para complementar el
trabajo de los alumnos ms descendidos.
Cierre: Reforzamiento final de ideas centrales, a travs de la
revisin del trabajo de investigacin.
Describir las relaciones Inicio: El Docente inicia la clase dando a conocer el objetivo de Encuesta
funcionales entre la aprendizaje de la clase.
ciudad y el medio rural. Desarrollo: Los alumnos desarrollan la actividad de aprendizaje
dada por el docente, la cual consiste en Describir las relaciones
funcionales entre la ciudad y el medio rural. Se utiliza a los
alumnos ms destacados para complementar el trabajo de los
alumnos ms descendidos.
Secuencia de ejemplos:
1. Por medio de una pequea encuesta a los establecimientos
comerciales minoristas y a las ferias libres, los estudiantes
determinan la procedencia de los productos de origen
agropecuario que se comercializan en la ciudad. Establecen las
distancias desde donde se traen y las caractersticas de los
lugares de procedencia.
2. Los alumnos y alumnas leen el documento del Programa de
Asentamientos Humanos de Naciones Unidas sobre relaciones
urbano rurales (ver Anexo 2.20), y analizan la visin sistmica
que all se propone sobre las relaciones urbano-rurales,
discutiendo crticamente las visiones idealizadoras y
estigmatizadoras del campo y de la ciudad.
3. Recolectan imgenes o elaboran dibujos expresivos de la
interrelacin campo ciudad, y de la penetracin de elementos de
la vida rural en el espacio urbano y viceversa.
Ejemplo complementario:
Se informan sobre las polticas de asentamientos humanos de
Naciones Unidas (ver: www.unchs.org).
Cierre: Reforzamiento final de ideas centrales, a travs de la
revisin de las encuestas.

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Analizar
caractersticas
mundo rural.

las Inicio: El Docente inicia la clase dando a conocer el objetivo de Grficos

del aprendizaje de la clase.
Desarrollo: El docente por medio de una clase expositiva,
Analiza las caractersticas del mundo rural.
Luego los alumnos desarrollan la actividad de aprendizaje dada
por el docente.
Ejemplos:
1. El profesor o profesora les expone un grfico que exprese la
evolucin que ha tenido la poblacin rural en Chile (ver Anexo
2.21), y conduce a los estudiantes para que lo interpreten a la
luz de lo estudiado sobre el proceso de urbanizacin en Chile.
2. Tomando las cifras sobre poblacin urbana en el mundo
trabajadas en actividades anteriores (ver Anexo 2.2 y 2.8),
discuten sobre la evolucin de la poblacin rural en el mundo y
en los diferentes continentes, y sobre el impacto que pudiera
tener la tendencia a la disminucin de la poblacin rural.
3. Con el apoyo de cifras estadsticas y de enciclopedias,
caracterizan la agricultura como actividad econmica, tanto en
lo que se refiere a la produccin de alimentos y materias
primas, como en cuanto a la ocupacin de mano de obra,
considerando Chile y el mundo. El profesor o profesora les
explica que adems de la agricultura existen otras actividades
que forman parte del mundo rural, como la pesca artesanal, la
pequea minera y algunos tipos de turismo.
4. Con todos los antecedentes, discuten acerca de las
tendencias futuras probables de las actividades rurales y sobre
los cambios que se estn produciendo en el mundo rural.
Se utiliza a los alumnos ms destacados para complementar el
trabajo de los alumnos ms descendidos.
Cierre: Reforzamiento final de ideas centrales, a travs de la
revisin de los grficos.