MATRIZ DE EVALUACIN DE TEXTOS EXPOSITIVOS DESCRIPTIVOS (*)

1.

Criterio
El tema del texto se mantiene.

Nivel inicial
No se percibe un tema en el texto.
Se ve como un listado de ideas.

2.

Se evidencia la idea central del texto.

No existe una idea central. Las

ideas aparecen entremezcladas.

3.

Se identifican las partes del texto:

introduccin, desarrollo y conclusin.

La escritura no permite identificar

una estructura con partes
definidas. Las ideas se ven como
un continuo plano.

4.

Las ideas se presentan de manera

ordenada y clara, facilitando la tarea del
lector.

5.

6.

7.
8.

9.

Las ideas estn en desorden. El

lector debe devolverse para
comprender
el
orden
de
exposicin.
Se evidencia estructura e ilacin en el Algunas frases no tienen sujeto. No
escrito: frases.
se anuncia al lector cundo se
cambia
de
sujeto.
Falta
concordancia en las frases.
Se evidencia estructura e ilacin en el Las
frases
estn
bien
escritor: prrafos.
estructuradas, pero no guardan
relacin entre s. No se identifican
unidades temticas en los prrafos.

Utiliza las normas de presentacin.

Desconoce totalmente las normas o

hay
mezcla
de
varias
metodologas.
El texto tiene redaccin clara y precisin El texto presenta errores en la
lingstica.
estructura de las frases, de los
prrafos, en signos de puntuacin y
en la ortografa.
La reflexin presentada tiene relacin con El texto presentado como reflexin,
los temas trabajados durante el seminario
no guarda relacin con las
temticas desarrolladas en el
seminario de enseabilidad.

Nivel intermedio
Existe un tema en el texto, pero se
pierde a lo largo del documento.

Hay ms de una idea que se relieva y

por lo tanto es difcil identificar la idea
central.
Se identifican solamente dos de las
partes de la estructura del texto.

Se percibe un orden en las ideas,

pero no se mantiene a lo largo del
texto.

Las frases estn bien estructuradas,

pero no se evidencia la relacin entre
ellas mediante el uso de los signos de
puntuacin adecuados.
Las frases estn bien estructuradas y
hay unidad temtica en los prrafos,
pero no es clara la relacin entre ellos.
No se evidencia si apoyan el
desarrollo de la idea central del texto.
El uso de las normas no es
permanente a lo largo del escrito.
El texto presenta errores en la
estructura de las frases, de los
prrafos, en signos de puntuacin o en
la ortografa.
El texto presentado como reflexin,
incluye algunos elementos del
seminario pero no los articula
claramente.

ESTUDIANTE: ______________________________________________
NIVEL PREDOMINANTE:___________________________________
NOTA:_____________

OBSERVACIONES:

*Matriz tomada y adaptada de: Guzmn, R. (2012). Escritura acadmica en la universidad. Colombia: Universidad de La Sabana.

Nivel avanzado
Se percibe claramente cul es el
tema y se mantiene a lo largo del
documento.
Hay una idea central clara,
sustentada por otras ideas de
apoyo.
Es evidente la presencia de una
introduccin, un desarrollo y una
conclusin.
Se evidencian en su contenido y
en sus expresiones lingsticas.
Las ideas estn presentadas de
manera ordenada y clara,
facilitando la tarea del lector.

Las frases estn bien estructuradas

y la relacin entre ellas facilita la
tarea del lector.
La relacin de los prrafos entre si
es clara y continua. Se evidencia la
relacin de cada uno de ellos con la
idea central expuesta. El lector
entiende claramente cul es la idea
central y su relacin con las otras
ideas.
Utiliza las normas con precisin.

El texto est escrito con buena
escritura de frases, de prrafos,
buena puntuacin y correcta
ortografa.
El texto presentado como reflexin,
articula claramente los elementos
del seminario y se percibe una
apropiacin de los mismos por
parte del estudiante.

*Matriz tomada y adaptada de: Guzmn, R. (2012). Escritura acadmica en la universidad. Colombia: Universidad de La Sabana.