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Classe de 2nde

Dcouverte

Classe de 2 nde
Rinvestissement

Classe de 1re

Classe de Tale

Les implications dans le raisonnement mathmatique

Limplication/
lquivalence

Comprendre le sens dune implication et lutiliser correctement. Formuler et


comprendre limplication rciproque
Comprendre lquivalence comme une double implication
Travail sur la condition suffisante
De la logique en franais
Configurations et galits de vecteurs .
(exercice 1)
(exercice 4)

Comprendre les notions de conditions


ncessaires et suffisantes
Raisonner par quivalence ; proprit
caractristique
Un peu tous les chapitres
(exercice 8)

Egalits de distances et configurations


gomtriques.
(exercice 2)

Ingalits et carrs.
(exercice 5)

Trinmes
(exercice 9)

Positions relatives dans lespace :


(exercice 6)

Fonctions usuelles
(exercice 10)

Trinme
(exercice 7)
Configurations et vecteurs
(exercice 13)

Activit transversale sur les notions CN et CS


(exercice 14)

Egalits de carrs.
(exercice 3)

Inquations et carrs
(exercice 12)

Exercice transversal
(exercice 11)

Drive dun produit


(exercice 15)

Conditions
ncessaire et
suffisante

Drive et extrema locaux


(exercice 16)
Variations de suites ou de fonctions
(exercice 17)

Les quantificateurs

Quantificateurs et
galits/
Quantificateurs et
implications

Comprendre la ncessit de quantifier


Etre capable dexpliciter les quantificateurs/ prendre conscience de lexistence des quantificateurs qui sont souvent implicites
Le contre-exemple pour infirmer une proposition universelle

Rdiger avec des quantificateurs

Fonctions:
(exercice 1)

Raisonnement par rcurrence


(exercice 7 )

Egalits vectorielles
(exercice 2 question 1)

Gomtrie : quadrilatres, quations


de droites
(exercice 3)
gomtrie et analyse
(exercice 4)

Suites : proprits et premiers termes


(exercice 5)
questions de comprhension des notions
(exercice 6 )

Egalits et ingalits algbriques


(exercice 2 question 2)

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La ngation dune
proprit avec
quantificateurs/ le
contre-exemple

Probabilits :
(exercice 8 )

Contre-exemple : voir partie contre-exemple

Une suite non majore


limite de suite
(dmonstration : toute suite croissante non
majore a pour limite + )

Les ensembles et leurs relations


Connatre et utiliser correctement les notations pour les ensembles et leurs relations.
Comprendre le lien entre les connecteurs et/ou et les runions/intersections
densembles
Expliciter des vnements contraires en lien avec la ngation de proposition

Notion
densemble, sousensembles,
appartenance,
inclusion, galit
(proprit
caractristique)

Intersection et
runion(et/ou),
contraire

Ensembles de nombres et inclusion


(exercice 1)
Gomtrie dans lespace : appartenance et
inclusions dobjets
Probabilits : appartenance et inclusions
dvnements

Equations quivalentes et ensemble


solution
(exercice 2)

Comprendre la notion de proprit


caractristique dun ensemble
Matriser la ngation dune proposition
comprenant les connecteurs et/ou
Equations de droites et de cercles comme
proprits caractristiques
(exercice 7)

Thorme des valeurs intermdiaires :


(exercice 10)
Caractrisation dun plan par son
quation

Ensemble de points : cercle et


proprit caractristique
(exercice 3)

Exercice transversal sur le notations et U


(exercice 4)

Probabilits : et /ou algorithmique


(exercice 5 )

Inquations et trigonomtrie
(exercice 8)

Thorme du toit
(exercice 11)

Rgle du produit nul ; signe dun produit

Ngation de proprits pour la


fonction carr
(exercice 6)

Ngation de proprits et suites


(exercice 9)

Partition de lunivers dans le cadre des


probabilits totales
Suites et algorithme s
(exercice 12)

Diffrents types de raisonnements

Le contre-exemple

Comprendre le raisonnement par contrapose.


Mener un raisonnement par labsurde ou par disjonction des cas en tant guid.
Exhiber un contre-exemple.

Prendre linitiative dun raisonnement par


labsurde ou par contrapose ou par
disjonction des cas, le mener avec rigueur
lorsquil est suggr.

Fonctions : tableaux de signes ou de


variations
Exercice 1

Nombre driv et tangentes :


Exercice 13

Probabilits
Exercice 24

Variations de suites
Exercice 14

Continuit
Exercice 25

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Drivation et extremum
Exercice 26

La contrapose

Thm de Pythagore
Exercice 2

Signe dune fonction trinme et signe de delta


Exercice 15

Exercice en franais
Exercice 3

Fonction racine carre (variations)


Exercice 16

nest pas dcimal


Exercice 4

Parit de n2 + n
Exercice 5
Variations et signe de f(x)
Exercice 6
Dmonstration : quation dune droite
Exercice 7

Disjonction des
cas

Gomtrie dans lespace


Exercice 8

thm : rsolution dune quation du second


degr
Exercice 17
quations avec paramtres
Exercice 18

Fonction non drivable donc non continue


Exercice 27

arithmtique en sp TS
Exercice 28
thm : rsolution dune quation du second
degr (dans )
Exercice 29

lquation = a
Exercice 19
expression du produit scalaire laide du
projet orthogonal
Exercice 20
une suite priodique

Exercice 21

Par labsurde

Gomtrie dans lespace


Exercice 9

Non drivabilit
Exercice 22

Points aligns
Exercice 10

Irrationnalit de
Exercice 23

Proprits de triangles
Exercice 11
Egalit impossible : recherche dantcdents
Exercice 12
Avec des suites
Exercice 30

Rcurrence

En probabilits
Exercice 31
Fausses rcurrences
Exercice 32

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LES IMPLICATIONS DANS LE RAISONNEMENT MATHEMATIQUE


LIMPLICATION/ LEQUIVALENCE
Classe de 2nde DECOUVERTE
Exercice 1 : de la logique en franais (daprs document ressource logique et raisonnement)
Une runion de cosmonautes du monde entier a lieu Paris. Les cosmonautes amricains portent tous une chemise
rouge.
1. A l'aroport on voit quelqu'un qui porte une chemise blanche. Est-il cosmonaute amricain ?
2. A ct de la personne prcdente, on voit quelqu'un qui porte une chemise rouge. Est-il cosmonaute amricain ?
3. Le haut-parleur annonce l'arrive d'un cosmonaute russe. Porte-t-il une chemise rouge ?
4. Dans le hall, on voit un cosmonaute amricain qui porte un manteau. Porte-t-il une chemise rouge ?
Exercice 2 : gomtrie : fabrique d'implications. A changer avec exo diapo /garder comm
1. Etudier si les affirmations suivantes sont vraies. Justifier.
a) Si K est le milieu de [ AB ] , alors KA=KB.
b) Si KA=KB, alors K est le milieu de [ AB ] .

c) Si K est le milieu de [ AB ] , alors KA+KB=AB.

d) Si KA+KB=AB, alors K est le milieu de [ AB ] .


e) Si K [ AB ] , alors KA+KB=AB.

f) Si KA+KB=AB, alors K [ AB ] .
2. On donne ci-dessous des phrases ou des galits .

IM = IM '

IM + IM ' = MM '

est limage de par


la symtrie de
centre

appartient

est le milieu de
appartient

Ecrire toutes les implications vraies.


Commentaires :
1. Question 1 : Aprs avoir list les implications proposes par les lves, une discussion peut sengager sur la
vracit de celle-ci. Une fois les implications vraies tablies, on sintressera la rciproque de ces dernires
afin que les lves se rendent compte quune implication peut tre vraie et sa rciproque fausse. Pour
justifier quune implication est fausse, cest le contre-exemple qui sera travaill.
Le symbole de limplication peut tre employ si la notion semble tre comprise par les lves.
2. Question 2 : cest le mme type de questionnement ici. De plus lorsque limplication et sa rciproque sont
vraies, on introduit la notion de proposition quivalente. La notation nest pertinente pour les lves que si la
notion quelle exprime est comprise.

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Exercice 3 : Expression algbrique et premires notions sur les fonctions (daprs document ressource logique et
raisonnement)
1. Rsoudre lquation : ( x 3) 2 = ( x + 9) 2
Mthodes lves attendues :
a. Rsolution par dveloppement ;
b. Suppression des carrs ;
c. Eventuellement rsolution par 3me identit remarquable pour certains lves
Au moment des discussions :
Soumettre la solution fournie par un logiciel de calcul formel ;
Identifier lerreur commise en supprimant les carrs ;
Profiter de lidentification de lerreur pour introduire le vocabulaire.
2. Voici quelques propositions, o a et b sont des nombres rels :

(P1) : A2 = B 2 (P2) : A = B (P3) : A = B


(P4) : ( A + B)( A B) = 0 (P5) : A = B ou A = B (P6) : A = 0 ou B = 0
a. Quelle sont les implications du type (P1) ....... vraies pour tout A,B rels ?
b. Parmi les propositions (P2), (P3), (P4) , (P5) et (P6) , identifier celles qui impliquent la proposition
(P1) (pour tout A,B rels).
c. Quelles sont les propositions quivalentes (pour tout A,B rels) ?

Classe de 2nde REINVESTISSEMENT


Exercice 4 : Gomtrie vectorielle (daprs Hyperbole 2nde )
Dans chaque cas, dire si limplication " H implique H' " est vraie puis si limplication " H' implique H " est vraie puis
donner les propositions quivalentes.
uuur
a) H : " C est l'image du point A par la translation de vecteur BD "
H' : " ABDC est un paralllogramme".
b) H : " ABDC est un paralllogramme de centre O "
H' : " O est le milieu de [AC]"

uuur

c) H : " EF (3; 4) "


H' : " E(0;2) et F(3;6) "
d) H: " Les points I, J et K sont aligns "
uur uur
H' : " IJ = IK "
Exercice 5 : Ingalits et carrs. (daprs Hyperbole 2nde )
Dans chaque cas dire si l'implication est vraie ou fausse ; expliquer pourquoi. Lorsque l'implication est fausse,
on pourra modifier l'nonc afin d'obtenir une implication vraie.
1. Si ( x 4) 2 9 alors x 7
2. Si a 0 et b 0 alors a 2 + 3 b 2 + 3

2
2
3. Si deux nombres rels a et b de ];1] sont tels que a b alors 5 ( a + 1) 5 (b + 1) .

Exercice 6 : Espace (daprs Dclic 2nde)


Rpondre par vrai ou faux aux affirmations suivantes. Si l'implication est vraie, tudier sa rciproque (sauf 3 et 4)
1. Si deux droites sont scantes, alors elles sont coplanaires.
2. Si deux droites sont parallles, alors elles sont coplanaires.
3. Si deux plans sont parallles alors toute droite de l'un est parallle toute droite de l'autre.
4. Si deux plans sont scants, alors toute droite de l'un est scante toute droite de l'autre.
5. Si deux droites de l'espace sont non coplanaires, alors elles n'ont aucun point d'intersection

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Exercice 7 : Fonctions trinmes (daprs Dclic 2nde )


Toutes les questions de cet exercice concernent une fonction polynme de degr 2, note f et dfinie par
f ( x) = ax 2 + bx + c o a, b et c sont des nombres rels et a 0 . Rpondre par vrai ou faux en justifiant. On pourra
s'aider de la calculatrice. Un dessin peut dans certains cas suffire.
1. Si c=0, alors f(0)=0.
2. Si a<0, alors, pour tout x, f(x) 0 .
3. Si les rels a b et c sont tous trois positifs alors pour tout x, f(x) 0.

Classe de 1re REINVESTISSEMENT


Exercice 8 pour (re)dmarrer
Exercice simple faire si besoin (selon la classe) pour rviser les notions d'implication-rciproque-quivalence.
Certaines lignes peuvent tre supprimes en fonction de la progression. Peut tre remplac par un exercice de
logique en franais.
Trouver le lien entre les propositions du tableau. Lindiquer par un symbole logique dans la colonne du milieu.
x est un multiple de 5
x=2
xy>0
1
>0
x
1 1
<
x 2

ABC est rectangle en A


C'est le 1er janvier
uuuur uuur
AB = CD

AB=CD
AB CD
uuuur
uuur
Il existe k tel que AB = kCD
|x-3| 5
a = b , a 0, b 0

Le chiffres des units est 5


x2=4
x>0 et y>0
x>0
x>2
BC2=AB2+AC2
Le lyce est ferm
ABDC est un paralllogramme
uuuur uuur
AB = CD
uuuur uuur
AB CD

A, B, C et D sont aligns
x 2; 8
a2 = b , a 0 , b 0

Exercice 9 :Les trinmes (daprs Odysse 1re )


Ces exercices prolongent la notion de trinme vue en 2nde et interviennent tt dans l'anne. Ils demandent une
bonne comprhension des notions mais certaines questions peuvent tre justifies graphiquement (ex1) alors que
d'autres ncessitent un recours aux dmonstrations du cours et aux formules (ex2 question 2).
Enonc 1
On considre un trinme f(x)= ax 2 + bx + c , a 0 et son discriminant . P dsigne sa reprsentation graphique.
Dire si les implications sont vraies. Qu'en est-il de leur rciproque ?
1. Si pour tout rel x , ax 2 + bx + c 0 alors < 0.
2. Si a et c sont de signes opposs, le trinme a des racines.
3. Si f a des racines opposes alors b=0.
4. Si le sommet de P est sur l'axe des ordonnes, alors b=0.
5. Si c=0 alors l'quation f(x)=0 possde au moins une solution.
6. f admet une racine double donc f(x) 0 pour tout x.
7. f admet 2 et 3 comme racines donc sa forme factorise est ( x 2)( x 3) .
8. S'il existe deux rels x1 et x2 tels que f(x1)f(x2)<0, alors >0.
Enonc 2
On considre un trinme f(x)= ax 2 + bx + c , a 0 .
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(P1) : "Si ac <0, alors l'quation f ( x ) = 0 a deux solutions distinctes."


1. La proposition (P1) est-elle vraie ? Justifier.
2. a) Enoncer la contrapose (P2) de (P1) .
b) La proposition (P2) est-elle vraie ? Justifier.
3. a) Enoncer la rciproque (P3) de la proposition (P1).
b) (P3) est-elle vraie ? Justifier.

Exercice 10 : avec les fonctions (daprs Hyperbole 1re)


Dans chaque cas dire si les propositions P et Q sont quivalentes ; justifier.

Classe de Tale REINVESTISSEMENT


Exercice 11 : transversal pour rinvestir les notions de 1re
Complter le tableau avec les symboles ; ou

x=

uuuur uuuur
( AB , AC ) = k , k entier relatif
Cos(x)=1

x=

3
+ 2k , k entier relatif
4

(d) ax+by+c=0
(d') a'x+b'y+c'=0 sont strictement parallles
Pour tout x, f(x)=g(x)
un=f(n) pour tout n et f croissante sur R

cos x =

1
2

A, B, C aligns
sin(2x)=2sinx
sinx=

2
2

ab'-a'b=0
Pour tout x, f' (x)=g' (x)
(un) croissante
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rr
u.v = 0
r
r
u = 2v

r r
r r
u = 0 ou v = 0
r2
r2
u = 4v

M orthocentre de ABC triangle

M est sur la hauteur issue de A

x Q3 , x rel et Q3 3me quartile d'une srie

Moins de 25% des donnes sont suprieures x

Les valeurs prises par une variable alatoire sont


ngatives

E(X) 0

CONDITIONS NECESSAIRES ET SUFFISANTES


Classe de 2nde DECOUVERTE
On peut commencer par cet exercice et/ou l'activit dcouverte propose dans le doc CNS en 1re.
Exercice 12 : Inquations et carrs (daprs xel 2nde et Belin ancienne dition 2nde )

.
Classe de 2nde REINVESTISSEMENT
Exercice 13 Gomtrie (daprs Hyperbole 2nde)

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Classe de 1re REINVESTISSEMENT


Exercice 14 : Activit transversale qui se prte une synthse

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Exercice 15: drive dun produit

Exercice 16: drive et extrema locaux

Exercice 17:
variations de suites
ou de fonctions

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LES QUANTIFICATEURS
QUANTIFICATEURS ET EGALITES/ QUANTIFICATEUR ET IMPLICATIONS
Classe de 2nde
Exercice 1: faire prendre conscience de lexistence des quantificateurs qui sont souvent implicites
(Quantificateurs +statut du signe = )
Soit la fonction dfinie sur R par :
1. Montrer que
2. Rsoudre
Commentaires : cest un exercice classique que lon rencontre sur le chapitre des fonctions, mais les
questions sont souvent mal comprises par les lves, cela tant d aux diffrents statuts du signe = et
limplicite des quantificateurs. Il sagit donc de rendre les lves attentifs ces quantificateurs. On pourrait
par exemple leur proposer les prcisions suivantes :
Dans lnonc : Soit la fonction dfinie sur

par :

dfinie sur

traduit que cette galit est vraie

pour tout nombre rel


Question 1 : il sagit de montrer que cette galit est vraie pour tout rel
Question 2 : on rsout une quation c'est--dire on cherche les valeurs de pour lesquelles lgalit est
vrifie, on cherche sil existe des rels

tels que

Exercice 2 : Comprendre la ncessit de quantifier


1. Dans le domaine gomtrique :
A et B sont des points donns du plan, Dans quel cas (conditions sur le point M) ces galits sont-elles vraies ?

Commentaires : il sagit de faire prendre conscience aux lves qucrire des galits sans prciser dans quel
domaine elles sont vraies nest pas significatif. Le sens de ces galits varie en fonction de la quantification du point
M.
2. Dans le domaine algbrique (cet exercice se prte une synthse)
Ces galits et ingalits sont-elles vraies ou fausses ? (extrait du MathX ex 5 page 145)

Commentaires :
Lobjectif est de lancer un dbat sur la vracit de ces diffrentes assertions et ainsi il nest pas prcis dans la question dans
quels cas ces galits ou ingalits sont-elles vraies ou fausses mais ce sera le bilan de ce questionnement. (voir exemple de
synthse sur quantificateurs)
Il faudra attirer lattention sur le fait quil y a souvent une infinit de rponses possibles et que souvent on cherche la plus
gnrale mais que dans lapplication on est parfois dans des cas plus restreint.(Ex : ensemble de dfinition de fonction qui nest
pas IR .)

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Exemple de synthse sur les quantificateurs


En seconde : on pourrait crire ce genre de bilan : (conf irem dOrlans : quelque lments de logique
mathmatique )
On considre les deux galits suivantes dans lesquelles est un nombre rel
(1)
(2)
Lgalit (1) est connue depuis la 3me comme une identit remarquable, on peut remarquer que pour tout rel
lgalit (1) est vrifie, dans ce cas on crit :
pour tout appartenant ,

pour tout est appel quantificateur universel .


On peut penser que lgalit (2) est fausse. Et pourtant pour
, elle est vrifie. Peut-on dire que lgalit (2) est
vraie ? Non, car pour
, cette galit nest pas vrifie. La phrase est vraie si on crit : il existe un rel , tel
que
.
il existe est appel quantificateur existentiel.
Remarques : (conf maths repres 2nd)
il existe signifie il existe au moins un ; on peut choisir peut remplacer il existe
On peut constater que la phrase il existe un rel , tel que
est aussi vraie (elle est
vrifie pour
par exemple)

pour tout se dit aussi quel que soit ou tant donn

Exercice 3 : Gomtrie
Vrai ou faux
quadrilatre :
Les paralllogrammes ont leurs diagonales qui se coupent en leur milieu
il existe des paralllogrammes qui ont leurs diagonales perpendiculaires
quation de droite
Toute droite a une quation de la forme :
avec et rels
Il existe des droites qui ne sont pas des reprsentations graphiques de fonctions affines.
Commentaires : dans la premire proposition les paralllogrammes le quantificateur universel est implicite ;
cest une difficult supplmentaire pour les lves qui pensent parfois que cette proposition est vraie pour certains
paralllogrammes et est fausse pour dautres.
Exercice 4 :
Lnonc Si un carr a son aire suprieure 1alors la longueur du ct de ce carr est suprieure 1 ? est-il vrai ?
Limplication si
alors
est-elle vraie ? ex 4 doc ressources 2nd
Commentaires : il sagit dinsister sur le cadre dans lequel on propose un nonc. La mme implication peut tre
vraie (nonc 1) , fausse (nonc 2) suivant le contexte de la proposition conditionnelle.

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Classe de 1re

Exercice 5 :
Soit la suite

dfinie pour tout entier naturel

Voici trois galits concernant la suite

par :

; sont-elles exactes ?

Commentaires : dans la dernire galit, on ne donne volontairement pas de prcision sur lentier n afin de
provoquer un dbat. Cette suite est assez artificielle, on peut donc repousser ce questionnement au moment des
variations de suite avec un exercice comme le suivant :
Soit la suite dfinie pour tout entier par :
.
Voici quatre ingalits concernant la suite

; sont-elles exactes ?

Cependant travailler lide que lintuition peut savrer inexacte, quinduire une proposition mathmatique partir
des premiers termes dune suite nest pas une preuve mathmatique est mettre en place le plus rapidement possible.
Exercice 6 : question de comprhension des notions (extraits de Odysse 1 re S et 1re ES) vrai ou faux ?
1. Au sujet de la drivation :
a. Il existe une infinit de fonctions ayant comme fonction drive la fonction constante dfinie sur R
par f(x) = 5
b. Soit f et g des fonctions dfinies sur R par f(x) = (x-1)(x-2) et g(x) = (x-2)(x-1). Il existe un nombre
rel a pour lequel les nombres drivs de f et g en a sont les mmes.
2. Au sujet des suites :
a. Toute suite dcroissante converge
b. Toute suite croissante est positive
3. Au sujet de la trigonomtrie :
a. Pour tous vecteurs et non nuls, il existe un entier relatif tel que :
b. Pour tous nombres rels non nuls
et pour tous vecteurs non nuls et ,

Commentaires : ces questions sont proposer au fur et mesure des chapitres et non en une .fois (il est spcifi dans
les programmes que les notions de logique doivent tre abordes en situation), ces questions permettent une
meilleure comprhension des notions en jeu.

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Exercice 7 : raisonnement par rcurrence

1
1
Proprit : pour tout entier n, 1+ 2 + 3 + .... + n = n +
2
2
Vrifier que cette proprit est hrditaire.

Cette proprit est-elle vraie pour tout entier n ?


Existe-t-il des valeurs de n pour laquelle cette proprit est vraie ?

LA NEGATION DUNE PROPRIETE AVEC QUANTIFICATEURS


Classe de 2nde

Exercice 8 : raisonner avec lvnement contraire


1. On tire une carte au hasard dans un jeu de 32 cartes. Ecrire lvnement contraire de lvnement suivant :
Obtenir un trfle .
2. On tire une main au hasard dans un jeu de 32 cartes. Ecrire lvnement contraire des vnements suivants :
obtenir au moins un as ; obtenir au plus deux as ; obtenir plus que deux as ; obtenir moins de
trois as
3. On tire une carte au hasard dans un jeu de 32 cartes. Ecrire lvnement contraire des vnements suivants
obtenir un trfle et un roi ; obtenir un roi ou une dame ;
4. Quelle est la condition contraire de tous les murs de la pice sont blancs
5. On tire une main au hasard dans un jeu de 32 cartes. Lvnement contraire de lvnement toutes les cartes
de la main sont des as est-il aucune carte nest un as ou au moins une carte nest pas un as
Commentaires : lvnement contraire de lvnement A est la ngation de A.
Dans la question 1) on sintresse la ngation de A : non A ; les lves formuleront cet vnement contraire de
deux manires : ne pas obtenir de trfle et obtenir un carreau ou un pic ou un cur . Il sagit de ne pas
accepter la premire formulation car les lves prennent la phrase comme un tout et se contentent de mettre ne
pas devant ; il faut donc exiger que lvnement soit toujours exprim sous la forme obtenir .
Dans la question 2) la difficult rside en la comprhension de au moins un et au plus et la distinction avec
moins de et plus de
Dans la question 3) on sintresse la ngation de A ou B qui est non A et non B ; il est plus simple de
dterminer lvnement contraire de A et B que de A ou B .
Dans les questions 4) et 5) on va lencontre de lintuition. Le ct visuel de la question 4) aide la comprhension
de cette ngation.

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LES ENSEMBLES ET LEURS RELATIONS


Classe de 2nde
ENSEMBLES , SOUS-ENSEMBLES, APPARTENANCE, INCLUSION
Exercice 1 : (daprs Repre 2nde)
Vrai ou Faux ?

10

2;3;
3

{ 2;

9;

12

2;3;
3

11

; 2; 121
8

{ 2;
{(

{ 6; 2;10 }

2; 9

10

2 1)( 2 + 1);1010

10

2; ; 9
2

Exercice 2 : quations quivalentes


Deux quations ou inquations quivalentes ont le mme ensemble de solutions.
1 . On donne les quations x 2 = 3 x et 2 x 6 = 0 .
a) Donner sans calcul lensemble des solutions (nots respectivement E et F) de ces quations.
b) Choisir la bonne affirmation : E F ou F E ou E=F ?
2. On donne les inquations x 5 et 2 x 10 . Trouver un nombre x solution de lune mais pas de lautre. Ces
inquations sont-elles quivalentes ?
3. a) Peut-on crire x 2 3 x = x(2 x 6) pour tout x ? Justifier.
b) Montrer que les quations x 2 3 x = 0 et x(2 x 6) = 0 sont quivalentes.
Exercice 3 : cercle, proprit caractristique (daprs document ressource logique et raisonnement)

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INTERSECTION, REUNION, ET/OU, CONTRAIRE


Exercice 4 : exercice transversal sur runion et intersection
1.

a) Vrai ou Faux : le nombre


o I = ]1 ;7[ J = ]4 ; 9,5[

2 appartient lensemble L = ( I J ) K
et K = ] ; 2]

b) Ecrire plus simplement tous les nombres de lensemble L.


2.

Lunivers dune exprience est constitu des cartes dun jeu de 32 cartes.
a) Vrai ou Faux : lissue roi de trfle appartient lvnement S = ( N R ) P
o N est lvnement la carte est noire ,
R est lvnement la carte est un roi et P est lvnement la carte est un pique.
b) Ecrire toutes les issues de lensemble S.

3.

ABCDEFGH est un cube

(U V ) W

a) Vrai ou Faux : le point E appartient lensemble X =


o U dsigne la face EFGH, V dsigne la face HGCD et W dsigne le segment [HG].
b) Mettre en couleur les points de lensemble X.
Exercice 5 : probabilits ; et/ou ; algorithmique
On lance trois fois de suite une pice de monnaie et on sintresse lvnement il y a exactement deux lancers
conscutifs gaux .
Complter lalgorithme suivant pour quil simule 100 fois lexprience et dtermine la frquence de lvnement A :
variables :
I, L1, L2, L3, A
traitement :
A prend la valeur 0
pour i de 1 100
L1 nombre au hasard dans lensemble {0 ;1}
L2 nombre au hasard dans lensemble {0 ;1}
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sortie :

L3 nombre au hasard dans lensemble {0 ;1}


Si .alors
A prend la valeur A+1
Afficher A/100

Exercice 6 : ngation de proprits pour la fonction carr :


Formuler la ngation des propositions suivantes :
cet objet vrifie les proprits A et la proprit B
cet objet vrifie la proprit A ou la proprit B
Montrer que les propositions suivantes ne sont pas vraies :
1. La fonction carr est croissante et positive sur
2. La fonction carr est croissante ou ngative sur ] ;0[ .

Classe de 1re
ENSEMBLES , SOUS-ENSEMBLES, APPARTENANCE, INCLUSION
Exercice 7: quations de droites et cercles comme proprits caractristiques
Dans un repre orthonorm, on considre le cercle C de centre A(3 ;5) et de rayon 4 et la droite D dquation
y= x.
Ecrire un algorithme qui permettrait de savoir si un point M(x ;y) est un point de D ou un point de C, ou mme un
point dintersection de C et D.
INTERSECTION, REUNION, ET/OU, CONTRAIRE
Exercice 8 : Inquations et trigonomtrie :
1) Rsoudre dans lintervalle [ ; ] les inquations :
a) 1 2 sin( x) 0

b)

3 + 2 cos( x ) 0

2) Rsoudre dans lintervalle [ ; ] linquation suivante et reprsenter les solutions sur le cercle
trigonomtrique :

(1 2 sin( x))( 3 + 2 cos( x)) 0

Exercice 9 : ngation de proprits et suites :


Formuler la ngation des propositions suivantes :
cet objet vrifie les proprits A et proprit B
cet objet vrifie la proprit A ou la proprit B
Montrer que les propositions suivantes ne sont pas vraies :
2
1. La suite dfinie pour tout n 0 par un = (2n 9) est borne.
2
2. La suite dfinie pour tout n 0 par un = (2n 9) est monotone.

Classe de Tale
ENSEMBLES , SOUS-ENSEMBLES, APPARTENANCE, INCLUSION
Exercice 10: Thorme des valeurs intermdiaires, image dun intervalle par une fonction continue
Soit f la fonction continue sur dfinie par f ( x) = x 2 + 1 .
a) Comparer f ( 3) et f (2) .
b) Que peut-on dire des intervalles f( [ 3; 2] ) et [ f (2); f ( 3)] ?
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c) Quel est le nombre de solutions de lquation f ( x) = 4 dans lintervalle [-3 ;2] ?


INTERSECTION, REUNION, ET/OU, CONTRAIRE
Exercice 11 : Le thorme du toit
Soit P et P deux plans scants tels que D droite de P est parallle D droite de P (on suppose D et D distinctes)
a) Si la droite dintersection de P avec P est parallle D, que peut-on en conclure pour D?
b) Si cette droite est scante D en un point M, montrer que ce point M appartient aussi P et en dduire que P et
P sont confondus.
Enoncer le thorme du toit.
Exercice 12 : suites et algorithmes
Soit (un ) n 0 une suite vrifiant un + 1 =

1
un + 3 pour tout n 0 .
2

Complter lalgorithme suivant pour quil donne (pour u0 fix) la plus petite valeur de n pour laquelle 5,9 < un < 6,1
u nombre rel , n entier
n prend la valeur .
u prend la valeur ..
Tant que
n prend la valeur ..
u prend la valeur
Afficher n

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DIFFERENTS TYPES DE RAISONNEMENTS


Classe de 2nde
LE CONTRE-EXEMPLE
Exercice 1 : Fonctions : tableaux de signes ou de variations (daprs Odysse 2nde )
1)

On donne le tableau de signes dune fonction f dfinie sur lintervalle [8


; 7] :

a. Donner, sur lintervalle [8


; 7], lensemble des solutions de linquation f(x) 0.
b. Cdric affirme que lquation f(x) = 1 admet exactement deux solutions. lodie lui rpond quon ne peut pas
savoir. Qui a raison ? Justifier.
2) Vrai ou faux ?
partir du tableau de variations de la fonction f, indiquer pour chaque affirmation si elle est vraie, fausse ou si on
ne peut pas rpondre.
x
4

0
3
1
1

a. Limage par f de 1 est 0.


b. Limage par f de 1 est 4.
c. Limage par f de 4 est 1.
d. Le nombre 0 na pas dantcdent par f.
e. Le nombre 1 a deux antcdents par f.
f. Le nombre f(2,5) est ngatif.

f(x)

3) Vrai ou faux ?
Si x 3 , alors x 9
PAR CONTRAPOSEE
Exercice 2 : Thm de Pythagore
b) On considre un triangle dont les longueurs des cts sont respectivement 53, 28 et 45. Sagit-il dun
triangle rectangle ?
c) On considre un triangle dont les longueurs des cts sont respectivement 56, 30 et 47. Sagit-il dun
triangle rectangle ?
d)

e) Dans un repre orthonorm, on donne les points M(3; -2), N(-2; -3) et P(-4; 3). Le triangle MNP est-il
rectangle ?
Dans chaque cas : Utilise-t-on le thorme de Pythagore, sa rciproque ou sa contrapose pour rpondre ?
Exercice 3 : Exercice en franais
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1. On dispose de 2 jetons :
Le jeton n1 a une face verte et une face rouge.
Le jeton n2 a une face blanche et une face noire.
On choisit au hasard un jeton et on le pose plat sur la table. Pour chacun des cas suivants indiquer si la conclusion
est juste ou fausse :
a) On voit que la face est rouge donc on a choisi le jeton n1. (juste, utilise l'implication)
b) La face visible n'est pas rouge, donc on n'a pas choisi le jeton n1 (faux, par contre-ex, la face pourrait tre
verte).
c) On n'a pas choisi le jeton n1, donc la face visible n'est pas rouge (juste, le raisonnement utilise pour justifier
le mme argument que a) : c'est la contrapose de l'implication a), vraie en mme temps).
2. Voici 3 affirmations vraies.
a) Les araignes sont des arachnides.
b) Les scorpions sont des arachnides.
c) Les arachnides subissent des mues.
Voici 3 raisonnements ; dire s'ils sont vrais ou faux en prcisant la proprit utilise.
- cet animal subit une mue donc c'est un arachnide.
- cet animal est une araigne donc il subit une mue.
- cet animal subit une mue et est une arachnide donc c'est une araigne.
- cet animal ne subit pas de mue donc ce n'est pas une arachnide. (utilise la contrapose de c).

DISJONCTION DES CAS


Exercice 4 : Chercher un nombre dont le carr est 7.
But :
Convaincre les lves quil nexiste pas de nombre dcimal dont le carr est 7 (autrement dit : nest pas dcimal).
Ides de la preuve :
Il sagit de dmontrer quaucun nombre dcimal lev au carr nest gal 7.
Supposons quun tel nombre existe :
Comme =4 et =9, le nombre dcimal cherch est strictement compris entre 2 et 3 . En particulier ce n'est pas un
nombre entier.
On peut ensuite utiliser un tableau semblable au tableau ci-dessous,
Dernier chiffre de a

Dernier chiffre de

Quel que soit le dernier chiffre du nombre dcimal cherch, le dernier chiffre de son carr ne sera jamais 7. Or le der nier chiffre de 7 est 7, donc aucun nombre dcimal na pour carr 7.
(on utilise aussi un raisonnement par labsurde)

Exercice 5 : Parit de n2 + n
Question ouverte : Que peut-on dire de la parit de n2+n pour n nombre entier naturel ?
Commentaire : tous les lves peuvent facilement entrer dans le problme en faisant des essais et en faisant
une conjecture.
Pour la dmonstration, on pourra raisonner par disjonction de cas.

Exercice 6 : Variations et signe de f(x) (daprs Odysse 2nde )


Une fonction f est dfinie sur lintervalle [4 ; 4]. Elle est dcroissante sur [4 ; 1] puis croissante sur [1 ; 4].
On sait de plus que f(1) = 0.
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Dmontrer que, pour tout x [4 ; 4], f(x) 0.


Exercice 7 : Dmonstration : quation dune droite
Dans le cours : Proprit : Toute droite du plan a une quation soit de la forme x=c soit de la forme y=mx+p
Dmo par disjonction des cas
Exercice 8 : Gomtrie dans lespace (daprs Hyperbole 2nde )
Dans cet exercice, on utilise aussi un raisonnement par labsurde.

RAISONNEMENT PAR LABSURDE


Voir exercices 4 et 8 ci-dessus (dans lesquels on utilise un raisonnement par disjonction de cas et un
raisonnement par labsurde)
Exercice 9 : Gomtrie dans lespace (Source : Odysse seconde p 239)

Elment de solution

Exercice 10 : Points aligns


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Construire la figure ci-dessous o


- A, D et F sont aligns
- A, B et E sont aligns
- ABCD est un carr de ct 8 cm
- DF = 5 cm et BE = 13 cm
Les points F, C et E sont-ils aligns ?

Expliquer.

Commentaires : de nombreuses mthodes peuvent tre utilises pour rsoudre ce problme :


- Reprage et vecteurs colinaires.
- On peut raisonner par les aires.
- On peut utiliser la trigonomtrie de collge.
- On peut montrer que EF FC + CE
- En raisonnant par labsurde : si les points taient aligns, on pourrait utiliser le thm de Thals et on aurait
lgalit des quotients mais cette galit est fausse.

Exercice 11 : Proprits de triangles


(daprs : document daccompagnement du collge : raisonnement et
dmonstration)
Si A est le symtrique de A par rapport O, le quadrilatre ABAC
est-il rectangle ?
(si ctait un rectangle, AOC serait isocle et les angles la base seraient gaux).

Exercice 12 : Egalit impossible : recherche dantcdents


Montrer que pour tout rel x diffrent de -2, est diffrent de 1.

Classe de 1re
LE CONTRE-EXEMPLE
Exercice 13 : Nombre driv et tangentes
V ou F :
Toute fonction f dfinie sur de courbe reprsentative dans un repre orthonorm du plan est telle que :
a) si admet une tangente horizontale au point dabscisse 1 alors f(1)=0.
b) si admet une tangente horizontale au point dabscisse 1 alors la fonction f admet un extremum local en 1.
c) si admet une tangente horizontale au point dabscisse 1 alors ne coupe la droite dquation y=f(1) quen un
seul point.
d) si admet une tangente au point dabscisse 1 parallle la droite D dquation y=-x+1 alors f (1)=-1.

Exercice 14 : Variations de suites


Pour chacune des affirmations suivantes, dire si elle est vraie ou fausse en entourant VRAI ou FAUX et justifier la
rponse choisie. (Une rponse fausse sera justifie par un contre-exemple.)
Page 23 sur 28

1) ( u n ) est une suite dfinie pour tout n N .


Si cette suite est croissante, alors
a) on est sr que tous ses termes sont positifs.
b) on est sr quau moins partir dun certain rang, u n > 0 .
2) ( u n ) est une suite dfinie pour tout n N .
Si cette suite est dcroissante, alors
a) il est possible que pour tout n N , u n > 0 .
b) pour tout n N , u n u n + 1 0 .
3) ( u n ) est une suite dfinie pour tout n N et telle que u 0 = 5 ; u1 = 8 ; u 2 = 11 ; u 3 = 14 .
a) On peut affirmer que cette suite est arithmtique
b) On peut affirmer que cette suite est croissante.
c) Cette suite peut-tre dcroissante.
4) f est une fonction dfinie et croissante sur [ 0 ; + [ .
( u n ) est la suite dfinie pour tout n N par u n = f (n) .
On peut affirmer que la suite ( u n ) est croissante.
5) f est une fonction dfinie sur [ 0 ; + [ .
La suite ( u n ) dfinie pour tout n N par u n = f (n ) est croissante.
On peut affirmer que la fonction f est croissante sur [ 0 ; + [ .

PAR CONTRAPOSEE
Exercice 15 : Signe dune fonction trinme et signe de delta (daprs Odysse 1re S )
La fonction f est un trinme du second degr de discriminant .
On considre la proposition suivante : Sil existe deux rels et tels que ff < 0, alors > 0 .
1) Enoncer la contrapose de la proposition . La proposition est-elle vraie ? Justifier.
2) La proposition est-elle vraie ? Justifier.
3) Enoncer la rciproque de la proposition . La proposition est-elle vraie ? Justifier.
Commentaire :
- Il faut que les lves sachent, avant de faire cet exercice, quune proposition et sa contrapose ont mme
valeur de vrit.
- Elment de rponse :
1) Daprs le cours, si est ngatif, le signe du trinme f est constant. On a bien : pour tous rels et ,
f f 0. La proposition (P2) est vraie.
2) Sa contrapose tant vraie, la proposition (P1) est vraie.
3) La proposition (P3) est vraie. Le tableau de signe du trinme dans le cas o > 0 le prouve.
Exercice 16 : Fonction racine carre (variations) (voir par exemple Transmath 1re S)
But de lexercice : dmontrer que la fonction racine carre est strictement croissante sur lintervalle [0 ; + [.
(cela revient dmontrer que si a et b sont deux nombres tels que 0a<b, alors <)
a) Exprimer la ngation de la conclusion.
b) Utiliser alors une proprit de la fonction carre sur [0 ; + [ pour conclure.

DISJONCTION DES CAS


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Exercice 17 : thm : rsolution dune quation du second degr


Dans le cours
Exercice 18 : quations avec paramtres
Donner, suivant les valeurs de m, le nombre de solutions de lquation x 2 (m + 1) x + 1 = 0
rel)

(m est un nombre

Exercice 19 : Lquation =a
Donner, suivant les valeurs de a, le nombre de solutions de lquation =a.

Exercice 20 : expression du produit scalaire laide du projet orthogonal

Exercice 21 : Une suite priodique (daprs Dclic 1re S )


Un phnomne priodique
On considre la suite u dfinie sur par =3 et pour tout entier naturel n, =.
On souhaite calculer le 1000me terme de cette suite.
A) En utilisant un tableur, calculer les premiers termes de la suite. Emettre une conjecture.
B) Dmontrer que pour tout entier n, =. En dduire lexpression de en fonction de n puis rpondre la question
pose.
(cest pour trouver lexpression de en fonction de n que lon distinguera le cas n pair et n impair ).

RAISONNEMENT PAR LABSURDE


Exercice 22 : Non drivabilit
Partie A
f est la fonction dfinie sur [0 ;+ [ par f(x)=x.
f est le produit des fonctions u et v dfinies sur [0 ;+ [ par
u(x) = x et v(x)=.
1) La fonction u est-elle drivable en 0 ? La fonction v est-elle drivable en 0 ?
2) Etudier la drivabilit de f en 0.
3) Un lve affirme Un produit uv peut tre drivable en a bien que v ne soit pas drivable en a. Quen
pensez-vous ?
Conclusion :
La condition u et v sont drivables en a est une condition suffisante pour que le produit uv soit drivable en a
mais ce nest pas une condition ncessaire.
Page 25 sur 28

Partie B
En utilisant le fait que la fonction dfinie sur [0 ;+ [ par f(x)=x est drivable en 0 et un raisonnement par
labsurde, montrer que la fonction g : x (x+1) nest pas drivable en 0.

Exercice 23 : Irrationnalit de

Classe de Tale
LE CONTRE-EXEMPLE
Exercice 24 : probabilits
Une urne contient des boules numrotes de 1 n, rparties de la faon suivante : pour tout entier k, compris entre 1 et
n, lurne contient k boules portant le numro k.
On tire au hasard une boule dans lurne et on note X le numro obtenu.
Vou F : si n est pair, alors P(X est pair) =
Exercice 25 : Continuit
Cf cours sur la continuit ci-dessus (exercice 24)
Exercice 26 : Drivation et extremum
Dans le cours
Thorme :
f tant une fonction drivable sur un intervalle ouvert (par exemple ]a;b[ , ]a ; + [ , ...) admettant en c un extremum
local, alors f '(c)=0.(fig1)
ce rsultat n'est pas toujours vrai pour un intervalle non ouvert (fig2)
Si f '(c) = 0, il n'y a pas toujours d'extremum en c (fig3)
Figure 2
Figure 3

Attention
Figure 1

-6 -4 -2

3
2
O
1
-1
-2
-3
-4
-5

-6 -4 -2 O

-6 -4 -2 O

-2

-2

-4

-4

PAR CONTRAPOSEE
Exercice 27 : Fonction non drivable donc non continue
La fonction . est-elle drivable ?? Non parce quelle nest pas continue (contrapose du thorme : drivable ->
continue)
Extrait cours continuit
Thorme :
Soit f une fonction dfinie sur un intervalle I contenant a. Si f est drivable en a, alors f est continue en a.
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Consquence : si f est une fonction drivable sur un intervalle I, alors f est continue sur I.
Pour dmontrer quune fonction est continue en a, on peut dmontrer quelle est drivable en a.
Remarque : La rciproque de cette proprit est fausse. Une fonction continue en a n'est pas ncessairement drivable
en a.
Illustrer par un contre -exemple
Une fonction non continue sur I ne peut pas tre drivable sur I (contrapose du thorme)
DISJONCTION DES CAS
Exercice 28 : arithmtique en sp TS
Exercice 29 : thm : rsolution dune quation du second degr (dans )
LA DEMONSTRATION PAR RECURRENCE
Exercice 30 : Avec des suites
On considre la suite rcurrente ( un ) de premier terme u1 = 0 et telle que pour tout entier naturel n non nul

un + 1 =

1
.
2 un

1) a. En utilisant un tableur, donner les 40 premiers termes de cette suite.


b. Reprsenter graphiquement le nuage de points de coordonnes ( n; un ) .
c. En observant le nuage de points, quelles conjectures peut-on faire concernant le comportement de la suite
(variations, convergence,) ?
2) On cherche une formule qui permette de calculer un en fonction de n.
a. Complter le tableau de valeurs en faisant figure le calcul de

1
pour les 40 premiers termes de la suite
un 1

( un ) .
b. Conjecturer lexpression explicite de un en fonction de n.
c. Dmontrer la formule conjecture ainsi que les rsultats conjecturs la question 1)c.

Exercice 31 : En probabilits
Une urne contient des boules numrotes de 1 n, rparties de la faon suivante : pour tout entier k, compris entre 1 et
n, lurne contient k boules portant le numro k.
On tire au hasard une boule dans lurne et on note X le numro obtenu.
1) Dmontrer que +++=.
2) Calculer E(X).

Exercice 32 : fausses rcurrences


Situation 1 : noublions pas le premier rang !
Proprit : pour tout entier n, 1+ 2 + 3 + .... + n =
Vrifier que cette proprit est hrditaire.
Cette proprit est-elle vraie pour tout entier n ?
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Existe-t-il des valeurs de n pour laquelle cette proprit est vraie ?


Situation 2 : peut-on se fier aux intuitions ?
On place n points distincts sur un cercle de faon ce qu'en les joignant 2 2, on n'obtienne jamais 3 segments
concourants. On sintresse au nombre un de rgions dlimites l'intrieur du cercle par les segments joignant n
points.
Dterminer les 5 premires valeurs de un
Quelle relation entre n et un peut-on conjecturer partir de ces valeurs ?
Cette relation est-elle vrifie pour un nombre n quelconque de points ?

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