INSTITUTO TECNOLGICO

SUPERIOR

SIMN BOLVAR

PROYECTO DE REDISEO DE LA
CARRERA DE TECNOLOGA SUPERIOR
EN MECNICA INDUSTRIAL

2015

PROYECTO DE REDISEO DE LA CARRERA DE

TECNOLOGA SUPERIOR EN MECNICA INDUSTRIAL
DEL INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR
SIMN BOLVAR

DATOS INSTITUCIONALES
1.

Datos de la Institucin
1
Nombre Completo: Instituto Tecnolgico Superior Simn Bolvar.

Provincia: Guayas.

Cantn: Guayaquil.

Direccin: Avenida de las Amricas junto al Hospital de la Polica.

Siglas: ITSSB

Misin:
El Instituto Superior Tecnolgico Simn Bolvar es una Institucin
educativa mixta, pionera de la educacin tcnica industrial de la
Provincia, formadora de Tcnicos Superiores y Tecnlogos, con una
excelente preparacin cientfica, tcnica; con una mentalidad creativa,
crtica y reflexiva, con slidos valores cvicos, morales y ticos, que le
permita incorporarse al mundo del trabajo empresarial productivo, y
enfrentar los avances tecnolgicos del mundo actual, la realidad del
sector productivo del Pas y/o proseguir estudios a nivel superior, en una
carrera acorde con la preparacin recibida.

Visin:
Ser la Institucin lder en impartir educacin Tecnolgica a nivel local,
regional y nacional, promoviendo la integridad y la confiabilidad de
nuestros graduados frente al sector productivo y la comunidad en

general.
1. Datos personales del rector o rectora

Nmero de documento de identificacin: 0916265036

Apellidos: Rivera Espaa

Nombres: Ruth Vernica

Email: r.simonbolivar@institutos.gob.ec / rectorado@itssb.edu.ec

1.
3

Datos personales de l o la responsable de la carrera

Nmero de documento de identificacin: 0917774051

Apellidos: Pazmio Yagual

Nombres: Karol Fanny

Email:industrial@itssb.edu.ec

Telfono de contacto celular: 09867331100

DATOS GENERALES DEL PROYECTO DE CARRERA

2.1.

Nombre completo del proyecto de carrera: Tecnologa

Superior en Mecnica Industrial.

2.2.

Tipo de trmite: Rediseo.

2.3.

Tipo de formacin: Tecnolgico Superior.

2.4.

Campo amplio: Ingeniera, Industria y Construccin.

2.5.

Campo especfico: Ingeniera y profesiones afines.

2.6.

Campo detallado: Mecnica y profesiones afines a la

metalmecnica.

2.7.

Carrera: Tecnologa Superior en Mecnica Industrial.

2.8.

Titulacin: Tecnlogo Superior en Mecnica Industrial.

2.9.

Modalidad de aprendizaje: Modalidad Presencial.

2.10. Nmero de perodos acadmicos ordinarios: 5 perodos

acadmicos.
2.11. Nmero de horas por perodo acadmico: 900
2.12. Nmero de semanas por perodo acadmico: 18
2.13. Perodos extraordinarios: No
2.14. Nmero total de horas de la carrera: 4.500 horas.
2.15. Nmero de paralelos: 1 paralelo.
Ao
PERIOD

PERIOD

2.16. Nmero mximo de estudiantesOpor paralelo:

O 30 estudiantes
2.17.
Proyeccin de
I
II
la
matrcula
1
45
61
2
82
112
3
152
206

2.18. Resolucin de aprobacin del proyecto de la carrera por

parte del rgano Colegiado Acadmico Superior (OCAS):

Fecha de resolucin: 28 de Enero de 1980

Nmero de Resolucin: N 162

Adjuntar en la Plataforma el Anexo 1 (Pdf): Resolucin de
Aprobacin
2.19. Organizacin Institucional donde se impartir la carrera:

Tipo: Sede Matriz

Nombre: Instituto Tecnolgico Superior Simn Bolvar

Direccin: Avenida de las Amricas junto al Hospital de la Polica.

Coordinador(a) responsable o encargado(a): Karol Fanny

Pazmio Yagual

2.20. Convenios con entidades receptoras para la realizacin de

prcticas pre-profesionales
Con el objetivo de asegurar un escenario de aprendizaje prctico y
garantizar que los estudiantes de la carrera de Tecnologa Superior
en Mecnica Industrial puedan llevar a cabo el desarrollo de prcticas
en el proceso de su formacin, la Secretara Nacional de Educacin
Superior, Ciencia, Tecnologa e Innovacin (SENESCYT) ha suscrito los
siguientes convenios de Cooperacin Interinstitucional:

Convenio Marco de Cooperacin Interinstitucional SENESCYT y

ASEPLAS.

Adjuntar en la Plataforma los Anexos 2(Pdf): Convenios

3. MACROCURRCULO
3.

Estudio de Pertinencia

1.

3.1.1.Anlisis de las tendencias y tensiones del conocimiento y

de la profesin
Tendencias en el desarrollo cientfico y tecnolgico en el

campo o los campos del conocimiento correspondientes a la

carrera.
Las

tendencias

de

las

carreras

tecnolgicas

estn

enfocadas

en

contextualizar a los estudiantes dentro de un marco cientfico, tecnolgico,

sociolgico y ambiental. Lo que implica en profundizar en los conceptos,
leyes y mtodos de las ciencias tecnolgicas.
Esta carrera tecnolgica hace mucho uso de las ciencias exactas y en un
gran porcentaje de su proceso de enseanza es de tipo terico-prctico, lo
que significa que las destrezas y habilidades numricas y manuales son
factores primordiales en la formacin del Tecnlogo Superior en Mecnica
Industrial. Esto es debido a la aplicacin de procedimientos matemticos
en el empleo de mquinas como tornos, fresadoras, rectificadoras,
mquinas de soldar, entre otras. Sin embargo, con el desarrollo de las
modernas mquinas, que emplean software para su operacin e incluso
para su respectivo mantenimiento, el requerimiento que ha empezado a
crecer consiste en el diseo mediante la programacin de mquinas
herramientas con el uso de programas como CAD, Project, Inventor, entre
otros.
Otras aplicaciones que se estn empleando en las industrias y centros de
formacin son los simuladores de mquinas y herramientas, as como la
utilizacin de robots manipuladores para el proceso de manufactura, los
mismos

que

tambin

requieren

de

la

utilizacin

de

programas

especializados y niveles avanzados de programacin.

Rgimen de desarrollo: Plan Nacional de Buen vivir, agendas
territoriales,

planes

programas

de

desarrollo

local,

relacionados con los mbitos de la carrera.

La carrera del Tecnlogo Superior en Mecnica Industrial est articulada
con el Plan Nacional para el Buen Vivir 2013 2017 en los siguientes
aspectos: Objetivo 4 Fortalecer las capacidades y potencialidades de la
ciudadana, Objetivo 7 Garantizar los derechos de la naturaleza y

promover la sostenibilidad ambiental territorial y global, Objetivo 8

Consolidar el sistema econmico social y solidario, de forma sostenible,
Objetivo 9 Garantizar el trabajo digno en todas sus formas, Objetivo 10
Impulsar la transformacin de la matriz productiva.
Necesidades de desarrollo Nacional, regional

local

relacionadas con los mbitos de la carrera.

La carrera de Tecnologa Superior en Mecnica Industrial se encuentra
enmarcada en el Plan Integral para el Desarrollo de las Industrias
Estratgicas,

impulsado

por

el

Ministerio

Coordinador

de

Sectores

Estratgicos.
Estudios de mercado laboral y de empleabilidad de los
graduados en la correspondiente carrera.
El sector Manufacturero en la provincia de Guayas, desde el ao 2006
hasta el 2013 ha tenido un crecimiento promedio de 25.91% en empleos
nuevos por ao. El ndice de empleo 2.014 2.015 de las empresas
estratgicas relacionadas con la carrera, presenta valores de crecimiento
positivo en el caso de la de extraccin de minerales metalferos no ferrosos
con un 7,55%, la de fabricacin de productos primarios de hierro y acero
con un 1,50%, la de fabricacin de otros productos elaborados de metal
con un 0,33% y la de fabricacin de maquinaria de uso general con un 5%,
que brinda la perspectiva del potencial crecimiento de la oferta laboral
para los estudiantes de la carrera durante y luego de sus estudios.
Se pretende tener 356 estudiantes en los periodos I y II, con el fin de lograr
formar 658 nuevos trabajadores para el sector de Mecnica Industrial.
Cosmovisiones de los otros saberes en la determinacin y
definicin de problemticas especficas de cada carrera y
para la bsqueda de soluciones (interculturalidad).
Sobre la base a la normativa vigente es necesario articular el campo de
integracin de saberes, contextos y cultura que comprenden las diversas
perspectivas tericas, culturales y de saberes que complementan la
formacin profesional, la educacin en valores y en derechos ciudadanos,
as como el estudio de la realidad socio econmica, cultural y ecolgica del

pas y el mundo. En este campo formativo se incluirn adems los

itinerarios multiprofesionales, multidisciplinares e interculturales. (CES,
2013 - Art.27 del Rgimen Acadmico).
Enfoques de gnero, de etnia, de capacidades diversas y
armona con la naturaleza en la estructuracin de los planes
curriculares.
El sistema nacional de educacin integrar una visin intercultural acorde
con la diversidad geogrfica, cultural y lingstica del pas, y el respeto a
los derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades. En este
sentido mencionamos los principios fundamentales de la Constitucin
Poltica del Ecuador, los cuales se enfocan a la tecnologa superior en
mecnica industrial.
Adjuntar en la Plataforma el Anexo 3 (Pdf): Anlisis de las
tendencias y tensiones del conocimiento de la profesin.
Adjuntar en la Plataforma el Anexo 4 (Pdf): Justificacin
Perfil de Egreso de la carrera
El egresado de la carrera de Tecnologa Superior en Mecnica Industrial,
es un profesional integral, humanista y tico, capaz de desempear las
siguientes actividades en el ejercicio de su profesin:

Aplica altos estndares profesionales y ticos a sus actividades en la

industria mecnica y de fabricacin;

Utiliza equipos y recursos informticos generales y especficos
(AutoCAD, Project, Inventor) para la realizacin de proyectos, informes

y presentaciones relacionados con su profesin;

Aplica los medios apropiados para disminuir el riesgo laboral e impacto

ambiental causado por sus actividades;

Realiza montaje y mantenimiento de maquinaria industrial;
Administra de forma eficiente recursos humanos y materiales de forma

personal o en equipo;
Opera y da mantenimiento a maquinaria industrial de control manual;
Disea, construye y reconstruye piezas de mquinas;
Emplea herramientas modernas de hardware y software de los

sistemas mecnicos;
Aplica los principios de programas especficos para la instalacin,
fabricacin, pruebas, operaciones, mantenimiento y la documentacin

de los sistemas mecnicos bsicos;

Aplica los principios de programas especficos para el anlisis, diseo,
desarrollo, implementacin y gestin de los sistemas o procesos

mecnicos avanzados;
Aplica los conocimientos

actuales

adaptarse

las

nuevas

aplicaciones de las matemticas, la ciencia y la tecnologa para el

mejoramiento de los procesos;

Se comunica eficazmente en ingls y espaol en lo relacionado al

ejercicio de la profesin;
Utiliza y da mantenimiento a los diferentes equipos para soldadura

industrial;
Comprende

los

problemas

locales,

nacionales

mundiales

relacionados con el desarrollo y aplicacin de sistemas mecnicos.

3.2.

Delimitacin del Objeto de Estudio y de la Profesin

3.2.1.Objeto de estudio de la carrera

Considerando las oportunidades, los problemas y las tendencias del sector

y la profesin, se define el objeto de estudio y de la profesin de la
siguiente manera:
El Tecnlogo Superior en Mecnica Industrial, graduado del Instituto
Tecnolgico Superior Simn Bolvar, es un profesional tcnico, reflexivo y
crtico con afn de servicio social, alta y tcnicamente capacitado para
resolver

problemas

relacionados

con

el

diseo,

construccin

mantenimiento de maquinarias, accesorios, aditamentos de mquinas

industriales, as como de su mantenimiento, relevando y optimizando la
eficiencia en los procesos productivos y la de los recursos a su alcance,
adems con una fuerte conviccin ecolgica y de sostenimiento medio
ambiental dirigidos a la proteccin de los recursos naturales y sociales del
pas.
La formacin de Tecnlogos Superiores en Mecnica Industrial pretende
contribuir de manera directa e indirecta a la economa del pas, formando
profesionales con conocimientos tericos y prcticos sobre la realidad de
las empresas pblicas y privadas del sector. Los futuros profesionales
mantendrn un alto nivel competitivo aportando de manera positiva al
sector productivo del pas. A su vez el mtodo de enseanza promueve a

los estudiantes a desarrollar parmetros de investigacin e innovacin,

esenciales para competir en un mundo globalizado donde el desarrollo de
nuevas tecnologas en el mbito de la produccin mecnica crece da a
da.
3.2.2.Perfil Profesional
Competencias

especficas:

Durante su

formacin

profesional,

el

Tecnlogo Superior en Mecnica Industrial desarrolla las competencias

especficas:

Realiza montaje y mantenimiento de maquinaria industrial;

Disea, construye y reconstruye piezas de maquinaria industrial;
Emplea herramientas modernas de hardware y software de los

sistemas mecnicos;
Aplica programas especficos

desarrollo, implementacin y gestin de procesos mecnicos;

Utiliza y da mantenimiento de los diferentes equipos de

de

para

el

anlisis,

diseo,

soldadura industrial;
Competencias sociales: Aparte de los conocimientos tcnicos, el
profesional deber desarrollar sus competencias sociales; orientado desde
la tica y con transparencia en los procesos administrativos. Son personas
que valoran las diversas culturas, que han desarrollado una visin crtica y
demuestran en su capacidad de entendimiento de la diferencia y la
oportunidad de una construccin conjunta, por ello:

Posee

conocimientos,

habilidades

actitudes

que

permiten

diagnosticar los aspectos personales y las demandas generadas por

la diversidad cultural.
Puede negociar, comunicarse y trabajar en equipos interculturales y
hacer frente a las incidencias que surgen en la empresa mediante
el auto aprendizaje intercultural y la transformacin de conflictos

que tomen en consideracin a las otras culturas.

Toma decisiones desde la reflexin y la conciencia de su contexto,

es responsable, demuestra liderazgo y trabaja en equipo.

Trabaja con enfoque de dilogo.
Es capaz de generar y fomentar la transferencia de conocimientos y

tecnologas (saber hacer).

Tiene un buen desenvolvimiento en la comunicacin oral.
Valora y respeta la diversidad cultural, social, fsica, de gnero,

intergeneracional, etc.
Reconoce sus derechos individuales as como los colectivos.
Es creativo y capaz de transformar conflictos por medio de

herramientas de mediacin y dialogo.

Es capaz de fortalecer y trabajar en el desarrollo de la identidad
individual, local y nacional, a travs del respeto y el dialogo
intercultural.

Perfil Ocupacional: Considerando el tipo y tamao de empresas

relacionadas al sector de Mecnica Industrial del pas, el TECNLOGO
SUPERIOR EN MECNICA INDUSTRIAL podr ocupa los siguientes cargos:
Supervisor del mantenimiento preventivo y correctivo de mquinas
Supervisor de Servicio o rea Tcnica en industrias
Supervisor en Mantenimiento Mecnico
Asesor del Ingeniero en el rea tcnica
Investigador Tecnolgico
Empresario en Servicio Tcnico especializado
3.2.3.Perfil de Ingreso
El aspirante a Tecnlogo Superior en Mecnica Industrial, debe poseer
ttulo de bachiller o su equivalente reconocido por el Ministerio de
Educacin y haber aprobado el Examen Nacional para la Educacin
Superior (ENES) con un puntaje superior a 601 puntos para obtener un
cupo en el Sistema Nacional de Nivelacin y Admisin (SNNA).

Contar con dominio competente del pensamiento lgico

Contar con conocimiento bsico de cultura humanstica

naturalista
Aptitudes e inclinacin por las ciencias tecnolgicas y su aplicacin
Contar con un manejo suficiente del idioma espaol (oral y escrito)
Contar con un conocimiento bsico del idioma ingles 1
Presentar capacidad para involucrarse de manera directa y eficiente

a procesos de enseanza-aprendizaje en los cursos de formacin

profesional
Habilidad para aplicar conocimiento de manera prctica
Capacidad de trabajo autnomo y colaborativo
Actitudes mnimas de respeto al orden establecido para la
estructura familiar, las estructuras sociales y organizacionales, a los

postulados ticos y morales y a la diversidad cultural

Gran sentido de responsabilidad, honestidad y de compromiso
social

1 Corresponde a los niveles A1 y A2.1 del Marco Comn Europeo de

referencia para las lenguas (MECR)

Contar con una actitud observadora y una conceptualizacin

espacial competente del mundo que lo rodea

Disposicin para el estudio, la bsqueda de informacin, la lectura
independiente, y para la realizacin de trabajo asociado a la

elaboracin de productos durante su formacin

Gusto natural por las actividades relacionadas a trabajos manuales,
desarrollo tcnico de infraestructura, a la medicin y construccin

en general
Estabilidad emocional suficiente y buena disposicin para enfrentar
retos que requieren esfuerzo y presin.

3.2.4. Requisitos de Ingreso

Copia del ttulo de bachiller.

Acta de grado original.

Haber cumplido con los requisitos normados por el Sistema Nacional

de Nivelacin y Admisin.

Copia a color de documentos personales (cdula de ciudadana y

certificado de votacin).

3.2.5 Requisitos de Titulacin

Aprobar el currculo integrado por todas las asignaturas que forman

las unidades de organizacin curricular, los campos de formacin, y
las prcticas de integracin y experimentacin de los aprendizajes

y aprendizaje autnomo.
Aprobar una de las modalidades del trabajo de titulacin definido
por el Instituto.

4. MESOCURRCULO
4.
1.

DESCRIPCIN DE LA CARRERA
4.1.1.Objetivo general

Preparar

profesionales

de

nivel

tecnolgico

superior

en

Mecnica

Industrial; que integren, ejecuten, apliquen y evalen conocimientos,

metodologas y procedimientos acorde a los requerimientos locales,
nacionales e internacionales del sector de Mecnica Industrial para
generar una mejor produccin tomando en cuenta la realidad nacional
dentro de un contexto multicultural-global de fuerte competencia
apuntando al desarrollo integral del pas dentro del Plan Nacional del Buen

Vivir.
4.1.2.Objetivos especficos

Formar a los futuros Tecnlogos Superiores en Mecnica Industrial

para la aplicacin de los ms altos estndares profesionales y ticos

a sus actividades diarias en las diferentes industrias.

Capacitar a los futuros Tecnlogos Superiores en

Mecnica

Industrial para el manejo de herramientas informticas generales y

especficas (AutoCAD, Project, Inventor) para la realizacin de

proyectos, informes o presentaciones relacionados con su profesin.

Forjar un carcter de disminucin del riesgo laboral y proteccin
medio ambiental que mitiguen los desechos derivados de su

actividad profesional.
Formar tcnicamente al futuro tecnlogo Superior en Mecnica
Industrial en el diseo, construccin, reparacin y mejoramiento de

maquinaria industrial y sus diversos elementos.

4.1.3.Polticas de permanencia y promocin estudiantil para
potenciar la diversidad y el aprendizaje intercultural.
Los diferentes tipos de abandono estudiantil constituyen la base para
elaborar polticas efectivas con el fin de aumentar la permanencia
estudiantil, es decir establecer estrategias o metodologas de trabajo,
desde las cuales fortalecer la continuidad en el proceso formativo de los
estudiantes. Existen variables externas e internas que determinan la
probabilidad de desercin de los estudiantes, por lo tanto el fomento de la
permanencia

estudiantil

debe

verse

reflejado

en

las

polticas

institucionales, las mismas que describimos a continuacin:

1) Poltica de soporte estudiantil: generar agilidad en cuanto a la
atencin al estudiante por parte de los funcionarios administrativos y
acadmicos, para lograr su satisfaccin y bienestar como miembro
activo de la comunidad educativa. El componente esencial de esta
poltica es la informacin clara, oportuna, organizada y eficazmente
accesible al estudiante sobre todos los aspectos relacionados con su
desempeo como estudiante activo.
2) Poltica de soporte en los procesos de aprendizaje:

Se apoya en una estrategia acadmica especializada en el

acompaamiento al estudiante para facilitarle el escalamiento

hacia metas de aprendizaje que encuentra difciles de alcanzar sin

una ayuda u orientacin. La estrategia bsica de solucin es alguna
forma de tutora, la misma que puede ser realizada por un tutor o
monitor.

Acompaar y apoyar a los estudiantes de primer nivel de estudios,

en el proceso de formacin acadmica en relacin con sus rutas de
formacin, desempeo acadmico, y procesos normativos.

3) Poltica de identificacin y monitoreo de estudiantes con alto

riesgo de desercin:

Identificar

monitorear

los

estudiantes

posibles

alertas

tempranas sobre los riesgos de desercin, con el fin de tomar

decisiones de manera proactiva y preventiva. El efecto de un buen
proceso de monitoreo, es que la accin remedial sea rpida para
evitar la desercin.

Velar por la actualizacin de las bases de datos, indicadores y

sistemas de informacin relacionados con la vida acadmica de los
estudiantes, a fin de que oportunamente se encuentren a
disposicin

de las distintas instancias institucionales para el

acompaamiento efectivo del desarrollo estudiantil

4) Poltica de seguimiento del rendimiento acadmico:Realizar el
seguimiento del rendimiento para identificar la poblacin en riesgo de
desercin, a fin de desarrollar un plan de mejoramiento individual para
la gestin de acompaamiento a travs de herramientas y recursos
que promuevan la permanencia estudiantil.
5) Polticas que facilitan la flexibilizacin y reformas curriculares
para ser ms acordes al contexto estudiantil:

Armonizacin de las

propuestas curriculares para propiciar el

dilogo de saberes (por ejemplo estructuracin de currculos

interculturales) y el intercambio de ideas y conocimientos, con el
fin de influenciar positivamente el entorno.

Procesos

que

promueven

una

evaluacin

permanente

participativa de los currculos con la comunidad acadmica.

6) Poltica para la capacitacin permanente de docentes en el
desarrollo de currculos (contenido y metodologas)

para

contar con docentes que logren:

Transforma las prcticas pedaggicas siendo auto reflexivo en el

desarrollo de su labor.

Valoren la diversidad de sus estudiantes y

la potencien en las

metodologas a desarrollar en el proceso educativo.

Un docente capaz de incluir en su didctica el contexto en el cual

desarrolla su accin pedaggica y utiliza material de apoyo para
que el conocimiento sea accesible.

7) Polticas que promuevan la interdisciplinariedad y dilogo

entre las reas del conocimiento en trminos interculturales:

Fomentar espacios que trasciendan el contexto acadmico y se

articulen con los actores y contextos regionales.

Fomentar espacios que propician el dilogo de saberes tomando

como referente el carcter plural de la sociedad.

Promover la inclusin de epistemologas, conocimientos, prcticas,

historia, visiones diversas del mundo, y lenguas originarias en el
desarrollo del currculo y en las metodologas utilizadas por los

docentes.
Desarrollo de investigaciones relacionadas a las culturas, lenguas,
saberes y tecnologa de los pueblos, capaz de ser traducida a la
programacin acadmica, al currculum, al diseo de materiales
educativos,

los

procesos

educativo-pedaggicos

la

vinculacin con la comunidad.

Generar mecanismos educativo-pedaggicos que apoyen a que la
experiencia educativa de los estudiantes se realice en el marco del

respeto a sus identidades lingsticas y culturales.

Enriquecer los contenidos curriculares y
las
pedaggicas,

herramientas

con conocimientos y prcticas provenientes de los

saberes ancestrales, conocimientos tradicionales de campesinos,

agrcolas, pesqueros, de casera, populares y otros.
8) Poltica de identificacin de barreras institucionales que
impiden el ejercicio efectivo de una educacin inclusiva:

Realizar una evaluacin permanente de aquellos grupos de

estudiantes que podran estar en riesgo de exclusin en cuanto al
acceso y a la permanencia.

Realizar acciones de

acompaamiento acadmico que permitan

reducir estas barreras a mediano y largo plazo.

9) Poltica para la inclusin del enfoque de gnero:

Capacitacin a los diferentes actores institucionales sobre el

enfoque de gnero.

Promover acciones para equiparar la participacin de las mujeres

con

relacin

los

hombres

en

los

espacios

organizativos,

estudiantiles y profesionales dentro de la institucin

Realizar de manera peridica el diagnstico de los niveles y

espacios de participacin de las mujeres en la institucin.

Alcanzar cuotas del 40% de la representacin femenina en los

rganos de direccin y otros espacios institucionales.

Equiparar la participacin de las mujeres con relacin a los hombres

en un 50% en los diferentes espacios institucionales.

Asegurar condiciones de igualdad y equidad de docentes y personal
administrativo en trminos de escalafones, remuneraciones y
estabilidad.

10)Poltica de vinculacin laboral: realizar alianzas trascendentales

con empresas y el sector productivo a fin de generar estrategias de
vinculacin laboral que incrementen la permanencia estudiantil y la
disminucin de la desercin y la vinculacin del futuro egresado a
actividades, programas y una vida laboral, acorde con sus experiencias
en el Instituto.
11)Polticas para disminuir la discriminacin tnica y cultural:

Asegurar condiciones de igualdad y equidad de docentes y personal

administrativo en trminos de escalafones, remuneraciones y
estabilidad. Ello implica, por una parte, la revisin de reglamentos y
estatutos, as como la aplicacin de medidas de accin afirmativa y
la identificacin de indicadores en la frmula de asignacin de
recursos para aumentar el nmero de docentes titulares que
provengan de los grupos tradicionalmente excluidos.

Elaborar un protocolo y promover mecanismos para atender los

casos de discriminacin y acoso basados en la pertenencia tnica, y
crear instancias especficas de denuncia de los mismos y de
cumplimiento de derechos.

Difundir y facilitar la obtencin de becas para garantizar el acceso

democrtico de jvenes de nacionalidades y pueblos, que permita
el cierre de brechas sociales, econmicas y culturales.

4.

ESTRUCTURA CURRICULAR
2.
4.2.1.Resuma
brevemente
las

unidades

de

organizacin

curricular, campos de formacin, itinerarios acadmicos,

distribucin de la carga horaria y mecanismos para la
actualizacin

evaluacin

micro

curricular

de

las

asignaturas.
La malla curricular est estructurada bajo criterios de secuencialidad,
progresividad y flexibilidad, cumpliendo con los parmetros que establece
el Rgimen de Reglamento Acadmico. Para el desarrollo de la malla
curricular se han considerado las unidades de organizacin y los campos
de formacin estipulados en el Rgimen del Reglamento Acadmico.

Unidades de organizacin curricular: De acuerdo al Artculo 20

del

Reglamento

de

Rgimen

Acadmico

las

unidades

de

organizacin curricular son formas de ordenamiento de las

asignaturas, cursos o sus equivalentes, que permiten integrar el
aprendizaje en cada perodo acadmico, articulando los campos de
formacin terico, profesional e investigativo. Por consiguiente,
las unidades de organizacin curricular consideradas para la
carrera de Tecnologa Superior en Mecnica Industrial son:

Unidad bsica: Introduce al estudiante en el aprendizaje de las

ciencias y disciplinas que sustentan la carrera, sus metodologas e
instrumentos, as como en la contextualizacin de los estudios
profesionales.

Unidad profesional: Est orientada al conocimiento del campo

de estudio y las reas de actuacin de la carrera, a travs de la
integracin de las teoras correspondientes y de la prctica pre
profesional.

Unidad de titulacin: Incluye las asignaturas, cursos o sus

equivalentes, que permiten la validacin acadmica de los
conocimientos, habilidades y desempeos adquiridos en la carrera
para la resolucin de problemas, dilemas o desafos de una
profesin. Su resultado fundamental es: a) el desarrollo de un
trabajo de titulacin, basado en procesos de investigacin e
intervencin o b) la preparacin y aprobacin de un examen de
grado de carcter complexivo. (Art. 21 del Reglamento de Rgimen

Acadmico)

Campos de formacin: Los campos de formacin considerados para

la carrera de acuerdo al Reglamento de Rgimen Acadmico vigente
son:

Fundamentos tericos: Contiene las teoras que coadyuvan a la

comprensin y contextualizacin de las problemticas centrales de
la

carrera,

profesionales

sus

metodologas

artsticos.

En

tcnicas

campo

se

este

instrumentos
integran

las

asignaturas, cursos o sus equivalentes, que dan lugar a la

articulacin de la teora y la prctica pre-profesional.

Adaptacin e innovacin tecnolgica: Este campo comprende

los procesos de exploracin del conocimiento que permiten la
adaptacin, desarrollo e innovacin de tcnicas y tecnologas, y de
la produccin artstica.

Comunicacin y lenguaje: Comprende el desarrollo del lenguaje

y de habilidades para la comunicacin oral, escrita y digital,
necesarios

para

la

elaboracin

de

discursos

narrativas

acadmicas y cientficas. Incluye, adems, aquellas asignaturas,

cursos, o sus equivalentes orientados al dominio de la ofimtica
(manejo de nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin)
y, opcionalmente lenguas ancestrales.

Integracin de saberes, contextos y cultura: Comprende las

diversas perspectivas tericas, culturales y de saberes que
complementan la formacin profesional, la educacin en valores y
en derechos ciudadanos, as como el estudio de la realidad socio
econmica, cultural y ecolgica del pas y el mundo.

Los ejes transversales de la carrera son los siguientes:

-

Ecologa y Medio Ambiente.

Suficiencia profesional en el idioma ingls.
Comunicacin y lenguaje en el desarrollo de informes tcnicos.

Itinerarios acadmicos: La carrera de Tecnologa Superior en

Mecnica Industrial presenta un itinerario acadmico de 25
horas clase semanales, durante 18 semanas netas por ciclo, a

travs de 5 ciclos acadmicos.

Distribucin

de

la

carga

horaria

por

perodos

acadmicos: La organizacin curricular de la carrera de

Tecnologa Superior en Mecnica Industrial comprende en total
un nmero de 4.500 horas distribuidas de la siguiente manera:
Componente de docencia: 1.620 horas.
Componente de prctica de los aprendizajes en el Instituto: 1.008 horas.
Componente de aprendizaje autnomo: 1.872 horas.
Nmero total de horas de la carrera: 4.500 horas.
Considerando

la

anterior

distribucin

horaria,

el

estudiante

de

Tecnologa Superior en Mecnica Industrial dedicar un 36 % del

tiempo de duracin de la carrera al componente terico, 22,4% al
componente prctico en el instituto, y un 41,6 % al componente de
aprendizaje autnomo, lo cual mantiene el planteamiento principal del
estudio terico-prctico, puesto que la mayor parte del tiempo que
corresponde al 64 % se destina a las prcticas de aplicacin y
experimentacin de los aprendizajes ya sea dentro del instituto o por
parte del estudiante por medio del aprendizaje autnomo.

Mecanismos

para

la

actualizacin

evaluacin

microcurricular de las asignaturas.

El cumplimiento de los programas de cada asignatura se debe evaluar
peridicamente a travs del seguimiento, monitoreo y retroalimentacin
del desarrollo microcurricular a cargo de una comisin acadmica
conformada por el Coordinador y mnimo dos docentes profesionales por
cada campo de formacin de acuerdo a las necesidades establecidas
para la carrera. Esta comisin deber reunirse peridicamente a partir del
primer perodo de funcionamiento de la carrera y sus miembros son los
responsables de ejecutar las siguientes funciones:
-

Revisin de programas de estudio de cada asignatura y la

concordancia con lo dictado por cada uno de los docentes.

Retroalimentacin de los instructores empresariales sobre los

conocimientos y contenidos que deben incluirse en las asignaturas
del campo profesional que tributan a los diferentes ncleos
estructurantes para el siguiente periodo.

Revisin peridica de las lneas de trabajo de investigacin, as

como tambin posibles cambios de estas lneas, las cuales debern

ser aplicadas desde su perspectiva en el planteamiento de los
temas de tutoras integradas y temas de proyectos de la fase
prctica.
Conforme se tenga conocimiento de posibles cambios en el sector

a nivel local, regional y mundial, de igual manera ser necesario

realizar actualizaciones en los programas de estudio de cada
asignatura.
Exigir a los docentes presentar informes acadmicos en donde

debern indicar los porcentajes de cumplimiento del programa, los

problemas

encontrados

al

impartir

el

conocimiento

los

estudiantes, recomendaciones y cualquier tipo de informacin

correspondiente con el rea acadmica que creyere ser de
importancia.

Actualizacin y retroalimentacin curricular: Como en todas

las carreras que desarrollan bajo los principios terico-prcticos,
en sta oferta acadmica el principio de la formacin es una
enseanza orientada hacia la accin y al desarrollo de las
competencias

profesionales

teniendo

en

cuenta

aspectos

especficos y generales relacionados con la profesin y las

tendencias actuales. Por consiguiente, la actualizacin de los
contenidos de las asignaturas se realiza en base a la revisin de la
literatura especfica y la interaccin con los tutores de las
entidades receptoras, colaboradores de las empresas formadoras
y

dems

actores

involucrados

en

el

campo,

tales

como

profesionales empricos con quienes se intercambian saberes

cientficos y tradicionales presentes en el contexto cultural,
nacional y global; asimismo se debe establecer una plataforma de
comunicacin entre instituto, entidades receptoras y gremios del
sector.
Son criterios importantes de la evaluacin del cumplimiento de los
programas y su necesidad de actualizacin: su relacin con cambios
actuales, su congruencia e integracin dentro de la malla curricular, su
continuidad y viabilidad en cuanto a recursos disponibles y su

contribucin a responder a las tensiones de la profesin y al perfil

profesional. El contacto continuo con las empresas permite a los
docentes una actualizacin permanente y una ampliacin de sus
materiales de estudios y literatura. Esto ayuda a la independencia de
los estudiantes en la adquisicin de conocimientos prcticos y un
entrenamiento de sus competencias de percepcin y sociales. En este
sentido, la comisin acadmica debe implementar los siguientes
mecanismos para actualizar y retroalimentar los componentes de la
malla curricular de la carrera:
1. Programar reuniones semestrales con los estudiantes y aplicar
encuestas, solicitando las sugerencias en base a sus experiencias
sobre las adecuaciones que se deben efectuar a los contenidos de las
asignaturas para que se ajuste de mejor manera a los requerimientos
del mercado laboral.
2. Aplicar encuestas semestrales a las cmaras, empresarios, jefes
directos de las empresas donde laboran los estudiantes u otros
actores, solicitando permitan conocer las deficiencias para proceder a
implementar las modificaciones necesarias al micro currculos de las
asignaturas.
3. Socializar al Comit Acadmico un informe con los resultados de la
evaluacin

microcurricular

que

se

tendrn

en

cuenta

para

la

actualizacin de los contenidos de las asignaturas correspondientes al

siguiente perodo acadmico.
4.2.2.Adjuntar en la Plataforma el Anexo5(Pdf): Malla Curricular de
la Carrera
4.2.3.Adjuntar en la Plataforma el Anexo6(Pdf): Construccin Malla
Curricular
4.2.4.Estrategias para incorporar la investigacin como parte de
los procesos de aprendizaje
Investigacin Aplicada: Para Murillo (2008), la investigacin aplicada
recibe el nombre de investigacin prctica o emprica, que se
caracteriza porque busca la aplicacin o utilizacin de los conocimientos
adquiridos, a la vez que se adquieren otros, despus de implementar y
sistematizar

la

prctica

basada

en

investigacin.

El

uso

del

conocimiento y los resultados de investigacin que da como resultado

una forma rigurosa, organizada y sistemtica de conocer la realidad.

Con el fin de ofrecer un referente comprensible de la expresin
investigacin aplicada, se exponen algunas de las ideas de Padrn
(2006) al respecto, para quien la expresin se propag durante el siglo
XX para hacer referencia, en general, a aquel tipo de estudios cientficos
orientados a resolver problemas de la vida cotidiana o a controlar
situaciones prcticas, haciendo dos distinciones:

a) La que incluye cualquier esfuerzo sistemtico y socializado por

resolver problemas o intervenir situaciones. En ese sentido, se
concibe

como

investigacin

aplicada

tanto

la

innovacin

tcnica, artesanal e industrial como la propiamente cientfica.

b) La que slo considera los estudios que explotan teoras cientficas
previamente validadas, para la solucin de problemas prcticos y
el control de situaciones de la vida cotidiana.
El fundamento epistemolgico de la investigacin aplicada est en la
base de distinciones tales como saber y hacer, conocimiento y
prctica, explicacin y aplicacin, verdad y accin. Asimismo, exige
una estructura metodolgica y comunicacional-documental diferente a
la de la investigacin descriptiva y explicativa.
Por lo anteriormente expuesto la carrera Tecnologa Superior en
Mecnica Industrial

incorpora dentro del currculo la investigacin

aplicada a travs del desarrollo de tutoras integradas y proyectos de

fase prctica en la carrera.
Los proyectos de tutoras integradas tienen como propsito fundamental
la estructuracin de un proyecto que aporte a la formacin del
estudiante de acuerdo al perodo acadmico, enfocado en el ncleo
estructurante y en el tributo que cada asignatura desde sus propios
saberes

puede

aportar

de

manera

significativa

al

proceso

de

aprendizaje. Para asegurar que las tutoras integradas correspondan al

estado de arte del sector es importante que sean actualizados
permanentemente en un proceso de dilogo entre el Director de Carrera
con los docentes e instructores acadmicos y Jefes Departamentales de
las Empresas. Siendo as las principales caractersticas de un proyecto

de tutora integrada las siguientes:

El tema de la tutora integrada de cada perodo es fijado por los

docentes

del

ncleo

estructurante

de

la

asignatura

correspondiente, el mismo que debe concordar con los descriptores

del programa acadmico y tributar horizontal y verticalmente al
cumplimiento de los niveles de aprendizaje de los estudiantes.

El tema de la tutora integrada se define desde el ncleo

estructurante. Todas las asignaturas del perodo acadmico tienen
que aportar a la integracin de los saberes en la tutora integrada,
sin embargo el nfasis de los temas dentro de las tutoras
integradas est en las asignaturas del ncleo estructurante del
campo profesional.

El tema seleccionado por el ncleo estructurante debe siempre

obedecer a problemticas reales y prcticas generadas en el
sector. Sin embargo los temas de las tutoras integradas debern
tomar en cuenta las propuestas establecidas por las empresas
formadoras, de acuerdo a sus necesidades, como tambin el tipo
de infraestructura, talleres y laboratorios existentes en el Instituto.

4.3.

PRCTICAS

PREPROFESIONAL

VINCULACIN

CON

LA

SOCIEDAD
4.3.1.Prcticas Preprofesionales

Organizacin

de

las

prcticas

Preprofesionales

vinculacin con la sociedad precisando el nmero de horas

previstas.
En relacin a las PRCTICAS PREPROFESIONALES el Reglamento de
Rgimen Acadmico en su artculo 88 seala que cada carrera asignara al
menos 400 horas para las prcticas Preprofesionales, que podrn ser
distribuidas a lo largo de la carrera.
Para el cumplimiento de esta exigencia, se ha considerado 36 horas de
prcticas Preprofesionales y Proyecto de Vinculacin con la sociedad
durante primer ciclo, 72 horasde prcticas Preprofesionales y Proyecto

de Vinculacin con la sociedad durante segundo ciclo, 90 horas de

Prcticas Preprofesionales y Proyecto de Vinculacin con la sociedad
durante tercer ciclo, 90 horas de Prcticas Preprofesionales y Proyecto
de Vinculacin con la sociedad durante cuarto ciclo y 144 horas de
prcticas Preprofesionalesy Proyecto de Vinculacin con la sociedad
durante quinto ciclo, las cuales suman un total de 432 horas de
Prcticas Preprofesionales y Proyecto de Vinculacin con la sociedad,
superando el requisito mnimo, las mismas que sern evaluadas y
calificadas por lo docentes designados para el monitoreo de las prcticas.
En relacin a la Vinculacin con la sociedad el Reglamento de
Rgimen Acadmico estipula en su Artculo 82 que la vinculacin con la
sociedad hace referencia a los programas de educacin continua,
investigacin y desarrollo, y gestin acadmica, en tanto respondan, a
travs de proyectos especficos, a las necesidades del desarrollo local,
regional y nacional. En este sentido la carrera presenta en cada periodo
acadmico el desarrollo de proyectos con tutora integrada que se
insertan en el marco del ncleo estructurarte, es as que en cada ciclo los
estudiantes debern desarrollar un proyecto con tutora integrada, dentro
de la fase terica prctica del instituto y de preferencia como parte de un
taller grupal, donde los estudiantes puedan fortalecer la capacidad de
trabajo en equipo, delineando responsables para las diferentes tareas a
desarrollar. Asimismo

en la fase prctica en la empresa formadora se

establece para cada periodo acadmico proyectos a desarrollar los

mismos que deben representar para la empresa formadora un tema de
inters para la implementacin de mejoras. A continuacin el listado de
temas a desarrollar en las Tutoras Integradas:

Mantenimiento y mejoramiento de Maquinaria Industrial de la

empresa.
Sistematizar procesos productivos mediante la implementacin de

softwares de avanzada tecnologa aplicables a la especialidad.

Aplicacin de programas especficos para la instalacin, fabricacin,
mantenimiento

documentacin

de

los

sistemas

mecnicos

avanzados.
Utilizar equipos y recursos informticos generales y especficos
(AutoCAD, Project, Inventor) para la realizacin de proyectos,

informes y presentaciones relacionados con su profesin.

Administrar eficientemente recursos humanos y materiales de forma

personal o en equipo.
Implementar sistemas motivacionales para la aplicacin de altos
estndares profesionales a las actividades en las industrias de

fabricacin mecnica.
Implementacin de sistemas y proyectos para disminuir el riesgo
laboral

impacto

ambiental

causado

por

sus

actividades

profesionales.
La descripcin del nmero de horas previstas para la vinculacin con la
sociedad, son complementarias y corresponden a la misma cantidad de
horas destinadas a los proyectos empresariales en cada periodo
acadmico conforme se seala a continuacin:
Nmero de horas primer ciclo proyecto empresarial: 18 horas
Nmero de horas segundo ciclo proyecto empresarial: 36 horas
Nmero de horas tercer ciclo proyecto empresarial: 45 horas
Nmero de horas cuarto ciclo proyecto empresarial: 45 horas
Nmero de horas quinto ciclo proyecto empresarial: 72 horas
Adjuntar

en

la

Plataforma

el

Anexo7(Pdf):

Descripcin

de

Organizacin de las prcticas preprofesionales.

Describa los escenarios de aprendizaje de las prcticas
Preprofesionales y vinculacin con la sociedad.
El resultado de potenciales formadores para la carrera de Tecnologa
Superior en Mecnica Industrial es importante, sin embargo se debe
considerar un perfil bsico que deben cumplir las empresas candidatas
para patrocinar a los estudiantes, el cual se detalla a continuacin:
-

Ser una empresa que haya operado en el mercado ecuatoriano por al

menos 2 aos calendario desde su inicio.

No mantener obligaciones pendientes de impuestos ni tasas con el

Estado.
Considerando el volumen de empleados, debe cumplir a cabalidad con

las leyes laborales, por ejemplo personal discapacitado, enfermera, etc.

Tener bases de procedimientos o sistemas de gestin aprobados, de sus

actividades principales.
Contar con al menos tres de las siguientes reas departamentales:
Servicio al Cliente, Operativas, Ventas y Comerciales, Comercio exterior,

Logstica
Las tcnicas administrativas de la produccin que garantice un

incremento internacional o Seguridad.

Debido a que la interculturalidad se la evidencia en la prctica, la empresa
formadora que participe de un convenio con el Instituto deber ser una
empresa:
-

Que participa en el mercado ecuatoriano por lo menos 2 aos.

Que mantenga al da los pagos al Servicio de Rentas Internas (SRI) e

Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social (IESS) al da.

Que cumpla con la legislacin laboral.
Que posea
instructivos de procedimientos o sistemas de gestin

aprobados.
Que conozca

sobre

la

formacin

tecnolgica,

sus

derechos

responsabilidades como empresa, o estar dispuesta a colaborar y

aprender.
Exponer Qu facilidades ofrece la institucin a los estudiantes
para realizar las prcticas Preprofesionales en empresas,
instituciones o en la sociedad?
Labor formativa del instituto: A manera de ilustracin y para lograr
una mejor comprensin del rol del Instituto, se referencia la descripcin
de la labor formativa de definida por parte de la Junta de Ministros de
Educacin

en

Alemania

(Kultusministerkonferenz,

2007)

que

continuacin se traduce textualmente sin modificaciones 2:

El instituto y las empresas realizan, conjuntamente, una misma labor
formativa dentro de la educacin tecnolgica. El instituto es el lugar
permanente de aprendizaje. Trabaja, adicionalmente, de forma igualitaria
con los dems encargados de la formacin profesional. Su labor es la de
transmitir a los estudiantes contenidos generales de aprendizaje a travs
de los requerimientos especiales de una institucin acadmica.
La meta del instituto es conseguir una formacin profesional bsica y
especializada que ample la formacin general adquirida previamente. De
esta manera, capacitar a los estudiantes para el cumplimiento de sus
tareas profesionales como para la participacin activa en el mundo
laboral y la sociedad con responsabilidad social y ecolgica 3, basndose
2 Para facilitar la lectura, las partes del texto original que se refieren explcitamente y exclusivamente al contexto
alemn y europeo se excluyen en esta traduccin.

3Es importante mencionar que en el contexto actual el instituto anhela tener un impacto y un alcance de sus
actividades con respecto al desarrollo econmico general, productivo y cultural tambin. Estos aspectos se mencionan
aqu explcitamente por su importancia y no estn expresados tan explcitamente en el texto original que se est
citando.

en los reglamentos vigentes para este tipo de instituto.Es por eso, que la
tarea central de la institucin busca:
Transmitir la capacidad de ejercer una profesin que complemente la
habilidad tcnica con competencias generales de tipo humano y social;
Desarrollar flexibilidad en cuanto al cumplimiento de las crecientes
exigencias del mundo laboral y de la sociedad; 4 es decir permitir a los
estudiantes en formacin a especializarse en diferentes mbitos y a
obtener mejores y mayores competencias para innovar, mejorar o
estructurar procesos y encontrar a su vez oportunidades de mejora en
esos mismos procesos.
Despertar la disposicin a la permanente capacitacin profesional;
Fomentar la disposicin y capacidad de actuar en forma responsable en la
vida privada y en la vida pblica.
Para alcanzar estas metas, la institucin deber:
Guiar su educacin hacia una pedagoga que acente la orientacin hacia la
accin.
Transmitir

competencias

profesionales

interdisciplinarias,

siempre

considerando la especializacin correspondiente;

Garantizar una oferta educativa diferenciada y flexible con el fin de cumplir
con

las

diferentes capacidades

habilidades

de

acuerdo a

los

requerimientos del mundo laboral y de la sociedad.

Apoyar e incluir, dentro de sus posibilidades, a personas discapacitadas y
con capacidades especiales;5
Reducir los peligros que representan la vida privada y el ejercicio laboral
para el medio ambiente, resaltar las amenazas de accidentes y las
posibilidades de evitarlos / disminuirlos. 6
Adems de las clases regulares, el instituto deber incluir temas de
actualidad, como son por ejemplo:

Trabajo, desempleo y situacin nacional

4 Este punto se refiere a la necesidad que los profesionales se puedan adaptar a las exigencias cambiantes del
mundo laboral y de la sociedad.

5 Por ejemplo a travs de adaptaciones curriculares y planes de mejora acadmicos.

6 Se refiere a: Transmitir conocimientos acerca de los efectos del ejercicio profesional en el medio
ambiente, y los mecanismos para establecer dentro de la actividad laboral la proteccin al ambiente y
la sustentabilidad de los recursos. Transferir prcticas de seguridad ocupacional, a fin de evitar
accidentes laborales a travs del conocimiento de posibles amenazas y los mecanismos para evitarlas.

Convivencia pacfica de personas, pueblos y culturas de un mundo

bajo el respeto y la conservacin de la identidad cultural.

Conservacin de la naturaleza.
Derechos humanos.

De este ejemplo vale la pena destacar el concepto de igualdad del

instituto y de la empresa formadora como lugares de aprendizaje, cada
uno con sus propias responsabilidades y por ende socios en la formacin
de un profesional. A travs de una cooperacin muy estrecha intentarn
lograr una mayor sincronizacin. Los objetivos de la formacin estn
direccionados a que el estudiante logre la competencia de accin, la cual
se define por la disposicin y capacidad de un individuo de manejarse
responsablemente en todo tipo de situaciones sociales, profesionales y
privadas. La competencia de accin se desarrolla en las dimensiones de
competencia

tcnica,

competencia

personal

social

(Kultusministerkonferenz, 2007, p. 10 11).

Considerando lo anterior y con el objetivo de asegurar un escenario de
aprendizaje prctico y garantizar que los estudiantes de la carrera de
Tecnologa Superior en Mecnica Industrial

puedan llevar a cabo el

desarrollo de prcticas Preprofesionales en el proceso de su formacin, el

Instituto Tecnolgico Superior Simn Bolvar con el apoyo de la
Secretara
Innovacin

Nacional

de

(SENESCYT)

Educacin
ha

Superior,

suscrito

los

Ciencia,

siguientes

Tecnologa
convenios

e
de

Cooperacin Interinstitucional:

Acuerdo Interinstitucional SENESCYT-MINEDUC

Convenio Marco de Cooperacin Interinstitucional SENESCYT y
Empresas con infraestructuras y escenarios aptos para formacin

tcnica.
Memorando

de

Entendimiento

SENESCYT-

Empresas

con

infraestructuras y escenarios aptos para formacin tcnica.

Cabe mencionar que la infraestructura y equipamiento de los escenarios
de

aprendizaje

en

las

respectivas

empresas

cumplen

con

las

caractersticas necesarias para el desarrollo y ejecucin de las prcticas

profesionales de los.
Definir lo que son: Capacidades, competencias, habilidades,
destrezas y desempeos del perfil de egreso que se fortalecern

con la formacin prctica.

Considerando el perfil de egreso del Tecnlogo Superior en Mecnica
Industrial, las tareas que el estudiante ejecuta durante la formacin
prctica en las empresas del sector Tecnolgico Mecnico Industrial son:

Realizar montaje y mantenimiento de maquinaria industrial;

Operar maquinaria industrial de control manual ;
Operar maquinaria industrial de control por computadoras;
Disear y construir piezas de mquinas;
Utilizar programas especficos para la instalacin, fabricacin,
pruebas, operaciones, mantenimiento y la documentacin de los
sistemas mecnicos bsicos y avanzados;

Comunicarse eficazmente en espaol e ingls;

4.3.2.Vinculacin con la sociedad

Describir el componente de vinculacin con la sociedad
El Reglamento de Rgimen Acadmico estipula en su artculo 82 que la
vinculacin con la sociedad hace referencia a los programas de
educacin continua, investigacin y desarrollo, y gestin acadmica, en
tanto respondan, a travs de proyectos especficos, a las necesidades
del desarrollo local, regional y nacional.
En este sentido resaltamos que la carrera de Tecnologa Superior en
Mecnica Industrial est desarrollada conforme las necesidades del pas
para aportar al cumplimiento de los objetivos y polticas del Plan
Nacional del Buen Vivir, por lo tanto el desarrollo de la fase prctica
permite la vinculacin con el sector productivo, por lo cual la
planificacin de la Vinculacin con la Sociedad, est determinada a
travs de desarrollo de proyectos en la empresa formadora que
obedecen a las problemticas reales y prcticas generadas en el sector,
tomando en cuenta las propuestas establecidas por las empresas, de
acuerdo a sus necesidades. El

proyecto de carrera de Tecnologa

Superior en Mecnica Industrial presenta posibles temas a desarrollar

como proyectos dentro de la empresa, los mismos que se describen a
continuacin:
COMPONENTE DE VINCULACIN CON LA SOCIEDAD
CARRERA DE TECNOLOGA SUPERIOR EN MECANICA INDUSTRIAL
Perio
do

Unidad de
organizaci

Ncleos
estructuran

Temas
Tutoras

Temas
Proyectos

Propsitos
y

Nmer
o de

n del
conocimie
nto

tes

integradas

Unidad
Bsica

Fundament
os de
Mecnica
Industrial

Capacitacin
sobre
Metrologa

Unidad
Profesional

Unidad
Profesional

Unidad
Profesional

Unidad de
Titulacin

Seguridad y
Materiales
Industriales

Estructuras
de
Mquinas

Capacitacin
sobre
Seguridad y
Salud
Ocupacional

Capacitacin
sobre diseo y
construccin
de elementos
de mquinas
y estructuras

.
Mecanizado
de
Materiales

Capacitacin
sobre
Procesos
modernos de
mecanizado
de materiales

Equipos
Modernos y
Control
Industrial

Capacitacin
sobre
administraci
n de recursos
y
Automatizaci
n Industrial

Fase Prctica

Desempeo
sa
Desarrollar

horas

--

--

18

Elaborar
Planes y
documentaci
n aplicables a
la seguridad y
salud
ocupacional

Proporcionar
la gua
prctica para
la aplicacin
de planes de
seguridad y
salud
ocupacional
en pequeos
talleres

36

Organizar de
manera
ptima los
diferentes
procesos que
realizan los
pequeos
talleres

45

Elaborar
talleres
tericos y
prcticos
relacionados el
montaje y
puesta en
marcha de
maquinarias
industriales
Elaborar
talleres
prcticos
donde reciban
las
instrucciones
adecuadas
para analizar y
evaluar la
atencin al
cliente
Diseo de la
automatizaci
n de
maquinarias y
componentes
industriales

Organizar de
manera
ptima los
diferentes
procesos que
realizan los
pequeos
talleres
artesanales

Optimizar los
procesos
industriales
en empresas
relacionadas
a la carrera

72

216

TOTAL DE HORAS

Adjuntar

45

en

la

Plataforma

vinculacin con la sociedad.

el

Anexo8(Pdf):

Componente

de

4.4.

METODOLOGAS Y POLTICAS

4.4.1.Metodologas en relacin a las actividades de aprendizaje

Qu metodologas de aprendizaje utiliza la carrera para

fomentar y potenciar el pensamiento crtico, complejo e
innovador de los estudiantes?

Para la efectividad de las clases presenciales, se sugiere trabajar con

entre 25 y 30 estudiantes, para que el docente de aula pueda atender
a las inquietudes de manera individualizada y cada estudiante tenga
suficiente espacio para participar en las clases.
En el componente de docencia, adems de los aprendizajes dirigidos
por el docente, se emplear las estrategias inducidas, en las que se
propone preguntas o cuestionamientos de alto nivel que provocan la
generacin de ideas, opiniones y reflexiones, lo que permite a los
estudiantes construir su propio aprendizaje. Esto puede desarrollarse
de forma individual o mediante el aprendizaje colaborativo.

Planificacin didctica
El presente proyecto de carrera da la orientacin fundamental para la
implementacin de la misma estableciendo la organizacin de la malla
curricular, de los perodos acadmicos y especificando los planes de
estudio por materia. Este marco tiene que ser concretizado por los
docentes en un proceso de planificacin detallada de cada perodo
acadmico. Por ende es indispensable realizar en el Instituto para cada
periodo acadmico una planificacin didctica, proceso en el cual
participa todo el cuerpo docente y los tutores de los talleres y
laboratorios para coordinar sus clases de manera ptima e integrar sus
contenidos en conceptos completos y detallados.
Tambin se emplea el mtodo de estudio de casos, que representan
problemticas simuladas de la realidad con una complejidad de acuerdo
al nivel curricular, que el estudiante o un grupo de estudiantes deben
trabajar y solucionar utilizando los conocimientos y aportes de las
diferentes asignaturas del ncleo del perodo.
De la misma forma se debe realizar la planificacin de las materias de
cada uno de los perodos: mediante un trabajo en equipo en el cual cada

docente y tutor comparte los contenidos y actividades planificadas para

su materia con el fin de detectar sinergias y evitar que contenidos sean
impartidas en varias materias. Rigen los estndares de documentacin
mencionados en el prrafo anterior.
En el marco de planificacin didctica se considerar las siguientes
estrategias pedaggicas con enfoque intercultural:

Desarrollar los valores ticos, cientficos, estticos y ldicos.

Garantizar el dilogo intercultural entre la ciencia, tecnologa y la

comunidad en la planificacin acadmica.

Incorporar a los contenidos curriculares los esquemas lgicos, la
concepcin espacio-temporal, los sistemas de clasificacin y otros

elementos que constituyen el saber de la cultura respectiva.

Integrar en el currculo las manifestaciones culturales de pueblos y

nacionalidades a fin de fortalecer la identidad local y nacional.

Desarrollar mtodos y actitudes de auto-evaluacin y auto-aprendizaje

para la innovacin en todos los niveles del proceso;

Elaborar material audio-visual desde una mirada crtica que promueva

la reflexin.
Elaborar material didctico de calidad desde una mirada crtica que

promueva la reflexin.
Definir mecanismos que integren la formacin superior y la comunidad,

as como los proyectos de desarrollo.

Establecer programas especficos para fomentar la inclusin econmica
y social.
Prcticas en talleres y laboratorios
En las carreras presenciales, la prctica est bsicamente enmarcada en
las actividades de laboratorios o talleres, mediante las prcticas
Preprofesionales y durante visitas de campo a las instalaciones
laborales. Para potenciar el aprendizaje mediante este componente, se
tendr desarrollado una gua en la que se define los objetivos de la
actividad, la metodologa empleada y lo que se espera de los
estudiantes; al finalizar el proceso se exigir a los estudiantes informes
de tipo analtico sobre los resultados, experiencias y conclusiones. Para
los informes de laboratorio o taller en el Instituto, el estudiante adems
deber incluir un marco terico parafraseado de los textos o fuentes de
consulta.
La carrera tecnolgica es mayormente prctica, por lo que las

asignaturas

de

adaptacin

innovacin

tecnolgica,

tendr

su

correspondiente componente prctico de acuerdo a las bases tericas

desarrolladas.
Cmo la carrera utiliza las TICs u otros medios educativos
para facilitar y optimizar la capacidad de aprendizaje de los
estudiantes?
Los estudiantes estarn ampliamente motivados en el uso de estas
herramientas

dentro

de

los

procesos

de

auto-aprendizaje

investigacin. Su utilizacin acompaar a las actividades presenciales,

autnomas y colaborativas, potenciar los medios de consulta y la
gestin de informacin especializada, el abordaje de problemas tcnicos,
la preparacin de reportes, y la ejecucin de trabajos de investigacin
formativa de responsabilidad individual y grupal dirigidos a generar y
fortalecer capacidades de trabajo en equipo. Dentro del marco de las
actividades formativas de la presente carrera, y para efecto de cumplir
fines especficos y transversales de formacin, las TICs sern utilizadas
por los estudiantes de manera sistemtica, en procesos informticos
asistidos por los siguientes medios:
1. De comunicacin con acceso universal a internet.
2. Redes de comunicacin en ambientes de aprendizaje con recursos
audiovisuales provistos de sistemas de proyeccin y pantallas.
3. Plataforma tecnolgica requerida como el conjunto de ordenadores
personales que la institucin requiere provistas del software
identificado para cada tipo y nmero de usuarios.
4.4.2.Polticas y Metodologas de evaluacin

Evaluacin de Docentes

La evaluacin de los docentes de las carrera ser holstica, integral,

oportuna, planificada, tica, continua y retro-alimentadora, es decir que
proporciona la informacin para realizar ajustes oportunos y adecuados
para optimizar la calidad del proceso y de los aprendizajes e integrar a
todos los mbitos de sus funciones como docente en el desarrollo
curricular: El responsable de la evaluacin es el Coordinador de
Autoevaluacin Institucional y los criterios de evaluacin al docente
son:
1. Dominio cientfico: todo lo relacionado a lo que le docente debe
saber, dominio en su campo de accin acadmica, asignatura a su

cargo, relacionadas al rea.

2. Gestin en clase: comprende las habilidades y destrezas que tiene
el docente con elementos fundamentales para su desempeo en el
aula, la organizacin y la preparacin en clase, exposicin con
claridad y estructura, la estimulacin de la participacin individual
y dentro del grupo.
3. Evaluacin de aprendizaje: comprende el desarrollo de actividades,
trabajos,

lecciones

como

complementos

de

aprendizaje,

el

seguimiento y evaluacin peridica de los aprendizajes, el trabajo

investigativo, y fundamentalmente la retroalimentacin sobre los
resultados obtenidos para mejorar su comprensin.
4. Ambiente favorable al aprendizaje: incluye la percepcin que
tienen los estudiantes respecto a actitudes del docente, tales
como, responder adecuadamente a preguntas que realizan los
estudiantes para orientar los aprendizajes, demostrar inters
individual a situaciones de aprendizaje particulares, tratar con
respeto y dar apertura intelectual.
5. La organizacin del aula: planificacin del tiempo, ritmo de las
clases, claridad en las explicaciones, resolucin de dificultades in
situ, dominio de los contenidos de las materias.
6. Criterios de evaluacin: Uso de indicadores adecuados, para
evaluar aprendizajes significativos.
7. La relacin entre docentes para garantizar el funcionamiento
adecuado del proceso formativo.
8. Formacin permanente: asistencia a eventos de capacitacin y
actualizacin, produccin de material bibliogrfico d y de apoyo,
investigacin.
Los componentes de la evaluacin del docente son los siguientes:

Autoevaluacin.
Evaluacin por los estudiantes (Heteroevaluacin).
Evaluacin por sus pares (Coevaluacin).
Evaluacin por el Director de Carrera.

Se recomienda conformar un comit de evaluacin formado por tres

integrantes, dos miembros fijos del Instituto y un tercero que variar
segn la especialidad del docente evaluado. El sistema de Evaluacin
de los docentes tiene que estar en concordancia con las disposiciones

del Reglamento de Carrera y Escalafn del Docente e Investigador del

Sistema de Educacin Superior.

Evaluacin de Estudiantes

La evaluacin de los estudiantes en el Instituto, forma parte integral del

proceso de orientacin y de formacin profesional. El estudiante debe
demostrar el dominio de los conocimientos y sobre todo, la capacidad de
utilizar correctamente la informacin para el anlisis y la solucin de
problemas concretos (las competencias). Los parmetros de evaluacin
de su formacin son:

Los exmenes y tareas para la aprobacin de las asignaturas que

conforman la malla curricular. Las mismas que estarn en los
niveles ms altos de aprendizaje segn la taxonoma de Bloom;

La evaluacin de los resultados de la formacin empresarial;

La actividad de vinculacin con la sociedad;

La elaboracin y defensa de un trabajo de titulacin;

Ponderaciones en la evaluacin de cada uno de los perodos

acadmicos:
Las asignaturas de cada perodo deben estar evaluadas sobre 100
(cien), siendo el resultado mnimo para aprobar de 70 sobre 100.
Tomando como referencia los niveles de aprendizaje de la taxonoma de
Bloom, las evaluaciones escritas debern tener 25% de temas de nivel
bsico, 50% de los temas estarn en el nivel intermedio, y el 25% en los
niveles altos. De esta manera se podr detectar el nivel de rendimiento
de los estudiantes para aplicar un proceso de mejora y poder potenciar
a los estudiantes de bajo rendimiento.
Evaluacin del Equipo Coordinador
Ante todo el Coordinador Acadmico debe cumplir con los requisitos que
establece el Reglamento de Carrera y Escalafn del Profesor e
Investigador del Sistema de Educacin Superior y otros reglamentos
relevantes (p.ej. Reglamento de Rgimen Acadmico). El coordinador
acadmico es el responsable de la gestin acadmica de la carrera, esto
incluye sobre todo el rol de un coordinador de los docentes, supervisor
de los procesos acadmicos y persona de contacto para los estudiantes
durante sus fases en el instituto.

La evaluacin, como parte de los procesos de coordinacin institucional,

tiene como finalidad determinar las evidencias necesarias para juzgar,
calificar y retroalimentar la calidad en el desarrollo acadmico orientado
hacia el logro de los objetivos previstos para la carrera.
En este sentido, el propsito de esta evaluacin ser contar con
elementos evidentes para sustentar una determinada valoracin y juicio
para ajustar (cuando as se concluya), y ms an rectificar, los procesos
docente-administrativos.
La evaluacin del equipo coordinador, responder a las funciones que
desempea el coordinador acadmico dentro de la institucin, es decir
al cumplimiento en los siguientes puntos:

Administracin y seguimiento de los procesos acadmicos.

Planificacin de las actividades docentes y capacitacin.

Seleccin de docentes.

Planificacin de actividades acadmicas.

Polticas de seguimiento de graduados y utilizacin de los
resultados en la actualizacin de rediseo curricular
El Instituto debe

implementar un programa de

seguimiento de

graduados con el propsito de determinar si los niveles de pertinencia

de la formacin recibida, de la ubicacin laboral, de las prcticas
profesionales y la calidad de las actividades que desarrollan los
estudiantes graduados corresponden a los fines, principios y objetivos
de la carrera.
A partir de la interaccin permanente con los estudiantes que
culminaron sus estudios y hayan adquirido el ttulo de Tecnlogo
Superior en Mecnica Industrial, el Instituto y desde la coordinacin
responsable de la carrera, ejecutar mecanismos que le permitan
obtener informacin sobre las actividades acadmicas, sociales, y
laborales de los graduados y de esta manera crear estrategias para la
actualizacin y el rediseo curricular.
A

continuacin

se

describen

los

mecanismos

del

programa

de

seguimiento de graduados:
a) Mantener una base de datos que incluya la informacin sobre el
ejercicio profesional y la situacin laboral de los graduados.

b) Promover e implementar estrategias de participacin (foros, grupo

focales, talleres, conferencias, y otros) para vincular a los graduados a
las actividades institucionales y acadmicas relacionadas con el
ejercicio de su profesin.
c) Aplicar encuestas y entrevistas a los graduados que contribuyan a la
reflexin sobre la realidad que viven en el proceso de su vinculacin
con la sociedad, las dificultades encontradas para ello y los indicadores
de insercin laboral.
d) Analizar la informacin obtenida y utilizar los resultados en la
actualizacin y rediseo curricular en aras de mejorar la calidad
acadmica, el funcionamiento de la carrera y la gestin institucional.
4.5. INTERCULTURALIDAD, DIVERSIDAD Y BUEN VIVIR

Describir

las

formas

que

se

incorporan

criterios

de

interculturalidad, cosmovisiones y saberes diversos en la

organizacin curricular y en cada campo formativo del
proyecto de la carrera.
El enfoque de interculturalidad se refleja sobre todo en la creacin de
asignaturas especficas y la inclusin de contenidos relacionados con,
liderazgo, cultura y diversidad industria y medio ambiente en el
currculo. El Reglamento de Rgimen Acadmico estipula para el
aprendizaje intercultural y el dilogo de saberes en la formacin tcnica
y tecnolgica superior o sus equivalentes que la interculturalidad podr
articularse mediante las siguientes estrategias:
a) La contextualizacin del aprendizaje, el reconocimiento de la
diversidad cultural en la experiencia educativa, y la referencia a
conocimientos
epistemologas

pertenecientes
o

miradas

diversas

diferentes

cosmovisiones
de

otros

grupos

socioculturales (de gnero, grupos etarios, etnias y otros grupos

culturales) en asignaturas y cursos; y, la existencia de un acervo
intelectual organizado, prctico o terico, que permita el dilogo de
saberes.
b) La creacin de asignaturas y cursos especficos, dentro de una
carrera y programa acadmico, mediante la organizacin curricular
del aprendizaje sobre saberes ancestrales, itinerarios culturales y
otras culturas siempre que sea posible y pertinente.

c) La generacin de modelos educativos interculturales integrales, a

travs del diseo e implementacin de carreras, programas
acadmicos o de una institucin de educacin superior. (Art. 50 del
Reglamento de Rgimen Acadmico)
Este tema aporta a la consecucin de las competencias sociales de los
profesionales y su formacin crtica e intercultural, adems de que
responde a las problemticas planteadas inicialmente, relacionadas con
temas

socioeconmicos,

culturales,

ambientales,

de

organizacin,

liderazgo y trabajo en equipo. En este sentido, en la malla curricular se

podr observar la transversalidad del enfoque intercultural, por lo
regular en las asignaturas descritas en el campo de Integracin de
saberes, contextos y cultura. El enfoque intercultural se refleja en los
siguientes componentes de la currculo de la carrera:

Macro currculo:

Delimitacin del objeto de estudio y de la profesin.

Objetivos de la carrera.
Perfil profesional.
Perfil docente (estrategias pedaggicas con enfoque intercultural).
Meso currculo: El enfoque de interculturalidad y responsabilidad
ambiental se refleja en la metodologa de enseanza-aprendizaje de la

carrera y sobre todo en las siguientes asignaturas:

Comunicacin y lenguaje en espaol; e ingls como asignatura
extracurricular.
Legislacin y Realidad Nacional.
Seguridad y Salud ocupacional.
Ecologa y Medio Ambiente.
Micro Currculo: En los siguientes componentes de las asignaturas

pertinentes:
Objetivos de aprendizaje.
Contenidos.
Resultados de aprendizaje.
Sugerencias didcticas y metodolgicas.
Las asignaturas mencionadas anteriormente permitirn a los estudiantes
desarrollar criterios y competencias para un liderazgo incluyente,

trabajo en equipos interdisciplinarios, comunicacin efectiva y alterativa,

aplicacin de prcticas empresariales que sean amigables con el medio
ambiente, es decir sostenibles y sustentables, para elevar el nivel de
calidad y competitividad de las empresas formadoras.
Enfoque

intercultural

en

la

metodologa

de

enseanza-

aprendizaje
Por la transcendencia del tema y el papel central de los docentes e
instructores en los procesos de formacin es indispensable que integren
y apliquen metodologas didcticas que promuevan el dilogo de
saberes y la interculturalidad:

Desarrollar actividades que promuevan el respeto y el dilogo

intercultural, que faciliten el proceso educativo y la articulacin

entre actores y entornos diversos.

Desarrollar y fortalecer el enfoque de dilogo de saberes como

metodologa de enseanza-aprendizaje.
Demostrar una actitud de compromiso con su institucin educativa,
estudiantes y colectividad.
Promover el respeto y reflexin sobre la diversidad.
Demostrar una actitud autocrtica hacia la mejora constante.
Demostrar una actitud de dilogo y apertura al mundo.
Demostrar aptitud para aprender de otros, de construir y reconstruir
conocimientos.
Generar estrategias para desarrollar la investigacin y la creatividad,
que permitan la integracin de conocimientos, la herencia de los
ancestros y la innovacin.
Estrategias pedaggicas con enfoque intercultural:
Desarrollar los valores ticos, cientficos, estticos y ldicos.
Garantizar el dilogo intercultural entre la ciencia, tecnologa y la

comunidad en la planificacin acadmica.

Generar metodologas y planificar actividades de aprendizaje, de
acuerdo con la edad, capacidad y condicin bio-psico-social de los

estudiantes.
Incorporar a los contenidos curriculares los esquemas lgicos, la
concepcin espacio-temporal, los sistemas de clasificacin y otros

elementos que constituyen el saber de la cultura respectiva.

Incorporar al currculo la historia de los pueblos, nacionalidades y
otros grupos socio-culturales y analizar cmo se articula y vincula
con la profesin y la praxis profesional del estudiante.

Integrar en el currculo las manifestaciones culturales de pueblos y

nacionalidades a fin de fortalecer la identidad local y nacional.

Desarrollar mtodos y actitudes de auto-evaluacin y auto-

aprendizaje para la innovacin en todos los niveles del proceso.

Desarrollar material audio-visual, desde una mirada crtica que

promueva la reflexin.
Desarrollar material didctico de calidad, desde una mirada crtica

que promueva la reflexin.

Definir mecanismos que integren la formacin superior y la
comunidad, as como los proyectos de desarrollo y de vinculacin
con diferentes localidades.

Establecer programas especficos para fomentar la inclusin

econmica y social.

Describir las formas en que se incorporan los enfoques de

gnero, etarios, capacidades diversas y armona con la
naturaleza en el proyecto de carrera.

Los enfoques de gnero y capacidades diversas se visibilizan a travs de

las polticas institucionales descritas en los puntos anteriores, las
mismas que se describe a continuacin:
Poltica para la inclusin del enfoque de gnero:

Capacitacin a los diferentes actores institucionales sobre el

enfoque de gnero.

Promover acciones para equiparar la participacin de las mujeres

con relacin a los hombres en los espacios organizativos,
estudiantiles y profesionales dentro de la institucin.

Realizar de manera peridica el diagnstico de los niveles y

espacios de participacin de las mujeres en la institucin.

Alcanzar cuotas del 40% de la representacin femenina en los

rganos de direccin y otros espacios institucionales.

Equiparar la participacin de las mujeres con relacin a los

hombres en un 50% en los diferentes espacios institucionales.

Asegurar condiciones de igualdad y equidad de docentes y

personal

administrativo

remuneraciones y estabilidad.

en

trminos

de

escalafones,

Polticas para disminuir la discriminacin tnica y cultural:

Asegurar condiciones de igualdad y equidad de docentes y

personal

administrativo

en

trminos

de

escalafones,

remuneraciones y estabilidad. Ello implica, por una parte, la

revisin de reglamentos y estatutos, as como la aplicacin de
medidas de accin afirmativa y la identificacin de indicadores en
la frmula de asignacin de recursos para aumentar el nmero de
docentes titulares que provengan de los grupos tradicionalmente
excluidos.

Elaborar un protocolo y promover mecanismos para atender los

casos de discriminacin y acoso basados en la pertenencia tnica,
y crear instancias especficas de denuncia de los mismos y de
cumplimiento de derechos.

Difundir y facilitar la obtencin de becas para garantizar el acceso

democrtico de jvenes de nacionalidades y pueblos, que permita
el cierre de brechas sociales, econmicas y culturales.

Poltica de identificacin de barreras institucionales que impiden

el ejercicio efectivo de una educacin inclusiva:

Realizar una evaluacin permanente de aquellos grupos de

estudiantes que podran estar en riesgo de exclusin en cuanto al
acceso y a la permanencia.

Realizar acciones de

acompaamiento acadmico que permitan

reducir estas barreras a mediano y largo plazo.

Enfoque ambiental: Para garantizar que la educacin alcance ese
propsito esencial, se requiere de la introduccin formativa de la
dimensin ambiental, esta realidad implica un tratamiento de la
problemtica ambiental de manera coherente y significativa, que
propicie que los individuos tomen conciencia de su medio y adquieran
conocimientos, habilidades y valores, que le permitan desarrollar un
papel positivo, tanto individual como colectivo hacia la proteccin del
medio ambiente y el mejoramiento de la calidad de vida humana. En
este sentido el enfoque ambiental se visibiliza tanto en la fase terica
como en la fase prctica de la carrera de Tecnologa Superior en

Mecnica Industrial.

4.6.

PROCESO DE TITULACIN
Especificar al menos dos opciones de trabajos de titulacin.

Opcin 1:Examen de grado de fin de carrera:Consiste es un examen

de carcter complexivo con alto componente prctico para demostrar y
evaluar

las

competencias,

habilidades,

destrezas

desempeos

adquiridos durante la carrera.

Opcin 2:Anlisis de casos: Consiste en un proyecto innovador
plasmado en una Memoria Tcnica a desarrollarse para lograr mejorar los
procesos, estructuras y productos, as como la resolucin de problemas o
propuesta tecnolgica para las empresas e instituciones pblicas o
privadas.
Opcin 3: otra que considere conveniente la Unidad Acadmica con el
mismo nivel de complejidad, de acuerdo al Reglamento de Rgimen
Acadmico. (Art. 21)

Describir la distribucin de la carga horaria para el trabajo de

titulacin.

Para el desarrollo del trabajo de titulacin, el Reglamento de Rgimen

Acadmico establece que se asignarn 216 horas en la educacin
tecnolgica y sus equivalentes. Las que podrn extenderse hasta por un
mximo del 10% del nmero total de horas, dependiendo de la
complejidad de su metodologa, contenido y del tiempo necesario para
su realizacin.
Considerando lo anterior, para el desarrollo del trabajo de titulacin en la
carrera de Tecnologa Superior en Mecnica Industrial se ha designado
un nmero total de 216horas distribuidas de la siguiente manera:
40horas corresponden al curso de Expresin oral y escrita, 40 horas al
curso de Metodologa de la Investigacin, 40 horas de la presentacin
del Trabajo de Titulacin y 96 horas invertidas en las tutoras y
elaboracin del Proyecto de Titulacinen el que el estudiante debe
demostrar el manejo integral de los conocimientos adquiridos a lo largo
de su formacin profesional.
Adjuntar en la Plataforma el Anexo9(Pdf): Descripcin de la carga
horaria para el trabajo de titulacin.

Describir el proceso de titulacin que debern cumplir los

estudiantes.
El Reglamento de Rgimen Acadmico establece que: El trabajo de
titulacin es el resultado investigativo, acadmico o artstico, en el cual
es estudiante demuestra el manejo integral de los conocimientos
adquiridos a lo largo de su formacin profesional; deber ser entregado y
evaluado cuando se haya completado la totalidad de horas establecidas
en el currculo de la carrera, incluidas las prcticas pre profesionales [...]
Se consideran trabajos de titulacin en la educacin tcnica y tecnolgica
superior, y sus equivalentes, en la educacin superior de grado, los
siguientes: examen de grado o de fin de carrera, proyectos de
investigacin, proyectos integradores, ensayos o artculos acadmicos,
etnografas, sistematizacin de experiencias prcticas de investigacin
y /o intervencin, anlisis de casos, estudios comparados, propuestas
metodolgicas, propuestas tecnolgicas, productos o presentaciones
artsticas,

dispositivos

tecnolgicos,

modelos

de

negocios,

emprendimientos, proyectos tcnicos, trabajos experimentales, entre

otros de similar nivel de complejidad.El examen de grado deber ser de
carcter complexivo, con el mismo nivel de complejidad, tiempo de
preparacin y demostracin de competencias, habilidades, destrezas y
desempeos, que el exigido en las diversas formas del trabajo de
titulacin.
Todo trabajo de titulacin deber consistir en una propuesta innovadora
que

contenga,

como

mnimo,

una

investigacin

exploratoria

diagnostica, base conceptual, conclusiones y fuentes de consulta. Para

garantizar su rigor acadmico, el trabajo de titulacin deber guardar
correspondencia con los aprendizajes adquiridos en la carrera y utilizar
un nivel de argumentacin, coherente con las convenciones del
conocimiento. Cada carrera deber considerar en su planificacin e
implementacin curricular, al menos dos opciones para la titulacin
(CES, 2013, Articulo 21, literal 3, pg. 13, 14)
En base al Reglamento de Rgimen Acadmico, para la carrera de
Tecnologa Superior en Mecnica Industrialse establecen las siguientes
opciones que estudiante seleccionar:
1) Anlisis de casos
El trabajo de titulacin mediante la modalidad de anlisis de caso

consiste en un proyecto de innovacin que se desarrolla segn las

necesidades o problemas de una empresa o industrial, en el mbito
mecnico, para lograr la implementacin de un concepto nuevo, una
mejora en procesos o productos cuyo objetivo es la realizacin de un
trabajo practico, con el aporte de los conocimientos y habilidades
adquiridos en su carrera, dirigido a la definicin, anlisis y solucin de un
problema particular.
El estudiante que opte por esta modalidad deber presentar un
Anteproyecto del trabajo de titulacin al Director de Carrera. El
anteproyecto ser revisado por una comisin tcnica para su aprobacin.
El anteproyecto deber observar lo siguiente:

Tema
Objetivo general
Objetivos especficos
Justificacin
Cronograma de trabajo
Bibliografas

Despus de haber aprobado el anteproyecto, se le designar un tutor al

estudiante, quien tendr 20 horas de tutoras. El producto del trabajo de
titulacin se presentar en una memoria tcnica, que debe contemplar
los siguientes contenidos:

Ttulo
Resumen
Introduccin
Objetivos
Marco terico
Desarrollo
Conclusiones
Bibliografas
Glosario
Anexos
ndices de figuras y tablas

Entrega del Proyecto de Titulacin

Terminado el trabajo y revisada la memoria tcnica, con el visto bueno del
tutor del Proyecto de Titulacin, ste comunicar al Director de Carrera
mediante informe para que se designe una fecha de sustentacin.
Jurado del Proyecto de Titulacin
Para la calificacin y sustentacin pblica del proyecto de titulacin, el

Director de carrera designar un jurado integrado por tres personas de

reconocida competencia acadmica y profesional en el tema, entre
quienes se cuenta el tutor del trabajo de titulacin. El Director de carrera
o su delegado presidir el jurado.
El jurado otorgar una nota final de Proyecto de Titulacin, en la escala de
cero a cien, de acuerdo a los criterios de evaluacin establecidos en la
Institucin.
La evaluacin de la memoria tcnica tendr los siguiente indicadores:

Presentacin

Desarrollo

Innovacin del
tema

Ejecucin del trabajo de acuerdo a las normas

de elaboracin
Calidad de la redaccin
Organizacin
Tratamiento del problema
Cumplimiento de los objetivos
Importancia del tema para la institucin
Uso de referencias bibliogrficas
Conclusiones
Innovacin y originalidad
Amplitud

Los indicadores para la evaluacin de la sustentacin ser:

Actitud

Comunicacin

Dominio del tema

Motivacin
Presentacin personal
Uso del tiempo disponible
Pronunciacin
Vicios de diccin
Expresin corporal
Material de apoyo
Introduccin
Argumentacin
Respuestas a las preguntas

2) Examen Complexivo: Como otra opcin se establece la posibilidad de

un examen general terico-prctico diseado de acuerdo al perfil
profesional de un Tecnlogo Superior en Mecnica Industrial. El examen
final abarca habilidades, destrezas y conocimientos que deben estar
presentes en las fases ulicas, de acuerdo a lo que consta en el plan
marco de formacin.
El estudiante debe pasar en la parte prctica en un mximo de cuatro
horas, tres tareas que pueden comprender varios aspectos y documentos

desarrollados en la prctica.
Dentro de este tiempo, en un total mximo 15 minutos, debe poder
seguir una conversacin tcnica, que puede comprender varias fases.
A travs de la ejecucin de tareas (documentacin o conversaciones
tcnicas), el estudiante debe demostrar, que puede planear y ejecutar de
manera independiente procesos de trabajo orientados a metas y al
cliente, bajo la consideracin de lineamientos econmicos, tcnicos,
organizacionales, legales y de tiempo; emplear medios de trabajo;
controlar y documentar resultados as como medidas para la seguridad y
proteccin de la salud y del medioambiente y del aseguramiento de la
calidad.
Se aprueba cuando en la parte escrita y la oral como resultado mnimo
suficiente.

En dos de las reas de los escritos debe haber mnimo

suficiente. Por lo dems no se puede sacar ni en la parte escrita ni en la

prctica un rendimiento insuficiente.
Si en la evaluacin escrita el rendimiento en dos reas de evaluacin est
valorado como deficiente y en las dems reas escritas de evaluacin
mnimo con suficiente, entonces a pedido del estudiante o a discrecin
del comit calificador el completar con una prueba oral de 15 minutos la
calificacin de la prueba en la que obtuvo insuficiente, siempre y
cuando represente un factor decisivo para la aprobacin de la materia. El
rea de evaluacin determinar el estudiante. Para la emisin de
resultados para esta rea de evaluacin se valorar los resultados de la
prueba escrita y de la oral de complemento en relacin 2:1.

MICROCURRCULO
5.1. Descripcin Micro curricular
Las asignaturas, as como los contenidos respectivos, obedecen a la
identificacin y definicin del perfil profesional, competencias y logros del
aprendizaje perseguidos. Los temas generales propuestos en el slabo de
las asignaturas contemplan el alcance requerido para la Carrera de
Tecnologa Superior en Mecnica Industrial; sin embargo, se considera
que a nivel especfico en los contenidos se podr hacer las modificaciones
y ajustes necesarios sin efecto para los objetivos perseguidos. La
actualizacin de los contenidos se realizar sobre la base del avance
tecnolgico que se identifique en los objetos de estudio de la carrera y a
travs de un espacio de revisin y discusin continua entre el Instituto,
las empresas, los gremios del sector y la comunidad cientfica vinculada
al programa acadmico.

PERIODO I
a DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:
)
Nombre de la asignatura: MATEMTICAS BSICAS
Campo de formacin:
FUNDAMENTOS TERICOS
Unidad de organizacin
BSICA
curricular:
Nmero de perodo
I
acadmico
Nmero de horas de la
162
asignatura:
Organizacin de
Componente Docencia:
Componente de prcticas de
aprendizajes por
aprendizaje:
modalidad, nmero de
horas destinadas a cada

Componente de Aprendizaje

componente (Art. 47 del

Autnomo:

90

72

RRA)
b OBJETIVO DE LA ASIGNATURA:
)

Objetivo general: Al finalizar el curso, los/las estudiantes estarn en

la capacidad de:

Plantear las tcnicas del clculo para la resolucin de problemas

tcnico-cientfico, en que intervienen varias variables mutuamente

interrelacionadas, comprendiendo los conceptos y tcnicas
matemticas basadas en las aplicaciones, demostrando
independencia, creatividad, mentalidad econmica, habilidades del
pensamiento lgico y enfoque cientfico investigativo en la solucin
de problemas sobre matemtica, relacionados con su actividad
profesional como futuro tecnlogo industrial.
Objetivos especficos: De modo progresivo, los/las estudiantes
desarrollarn habilidades y destrezas para:

Plantear y resolver problemas de aplicacin de funciones, grficos y

lmites.

Usar con destreza las operaciones bsicas de los conceptos de

funciones, grficos y lmites.

Operar derivadas en la resolucin de problemas: minimizar y

maximizar.

Diferenciar las propiedades de concavidad.

Calcular problemticas que involucren funciones exponenciales y

logartmicas.
DESCRIPCIN MNIMA DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA:

)
UNIDAD 1.- Funciones grficas y lmites.
1.1.1.2.1.3.1.4.1.5.1.6.-

Funciones.
Grficas de una funcin.
Funciones lineales.
Modelos funcionales: Funcin continua y discontinua.
Lmites de una variable.
Continuidad y discontinuidad: Definicin, notacin

ejercicios.

UNIDAD 2.- Derivadas: Conceptos bsicos.

2.1.
2.2.
2.3.

- La derivada: Pendiente y razones.

- Tcnicas de derivacin.
- Regla del producto y regla del cociente.

2.4.- Anlisis marginal: aproximaciones por incrementos.

2.5.- Regla de la cadena.
2.6.- La segunda derivada.
2.7.- Derivacin implcita.

UNIDAD 3.- Aplicaciones adicionales de la derivada.

3.1.- Funciones crecientes y decrecientes.
3.2.- Concavidad.
3.3.- Lmites que tienden al infinito: Asntotas.
3.4.- Optimizacin: problemas.

UNIDAD 4.- Funcin exponencial y logartmica.

4.1.- Funciones exponenciales.
4.2.- Funciones logartmicas.
4.3.- Derivacin de funciones logartmicas.
4.4.- Modelos exponenciales adicionales.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Reconoce los mtodos de resolucin de ecuaciones y matrices.

Explica

los

principios

fundamentales

de

funciones,

medios

matemticos y elementos de la teora que sirven de punto de partida

para el estudio de mtodos de clculo.

Plantea y resuelve problemas de aplicacin de funciones, grficos y

lmites.

Plantea

resuelve

problemas

de

aplicacin

que

involucran

derivadas.

Maneja con destreza las operaciones bsicas de los conceptos de

funciones crecientes y decrecientes.

Resuelve problemas que involucren los conceptos de funciones

exponenciales y logartmicas.
e RECURSOS DIDCTICOS / RECOMENDACIONES METODOLGICAS:
)

A travs de preguntas y participacin de los estudiantes el docente

recuerda los requisitos de aprendizaje previos que le permite conocer
cul es la lnea de base a partir del cual incorporar nuevos
elementos de competencia.

Se emplearn recursos tecnolgicos tales como videos, bibliografa

digital,

calculadora

cientfica

programas

de

simulacin

de

materiales

didcticos:

de

funciones.

Se

utilizar

distintos

tipos

marcadores, proyector videos, presentaciones.

pizarra,

Las

clases

se

impartirn

utilizando

distintas

estratgicas

metodolgicas como: conferencias magistrales, talleres, foros, aulas

virtuales.
Anlisis de estudio de casos prcticos aplicables a las empresas.

DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

)
Nombre de la asignatura: FSICA
Campo de formacin:
FUNDAMENTOS TERICOS
Unidad de organizacin
BSICA
curricular:
Nmero de perodo

acadmico
Nmero de horas de la

162

asignatura:
Organizacin de

Componente Docencia:

aprendizajes por
modalidad, nmero de

90
Componente de prcticas de aprendizaje:

horas destinadas a cada

componente (Art. 47 del

Componente de Aprendizaje Autnomo:

72

RRA)
b) OBJETIVO DE LA ASIGNATURA:
Objetivo general: Al finalizar el curso, los/las estudiantes estarn en
la capacidad de:
Usar los conocimientos matemticos en el estudio de los fenmenos
naturales para la resolucin de problemas cotidianos de fenmenos
fsicos
Objetivos especficos: De modo progresivo, los/las estudiantes
desarrollarn habilidades y destrezas para:

Calcular ejercicios aplicativos de movimientos en una, y dos

dimensiones.

Interpretar con destreza la de las leyes de Newton en problemas

cotidianos.

Crear ejercicios que involucran Torque y Aceleracin Angular.

Disear ejercicios aplicativos sobre Trabajo realizado por una fuerza

y un resorte.
c) DESCRIPCIN MNIMA DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA:
UNIDAD 1.- Cinemtica
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.

Sistemas referenciales
Movimientos en una dimensin
Movimiento rectilneo uniforme
Movimiento rectilneo uniformemente variado
Tiro parablico
Movimiento en el plano inclinado
Movimiento circular uniforme
Movimiento circular uniformemente variado
Ejercicios de aplicacin

UNIDAD 2.- Leyes del movimiento de Newton

2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.

Primera ley de Newton

Segunda ley del movimiento
Tercera ley del movimiento
Fuerzas de rozamiento
Fuerzas centrpeta y centrfuga
Fuerza tangencial
Centro de masa

UNIDAD 3.- Torque Dinmico Rotacional

3.1.
3.2.
3.3.

Torque
Torque y aceleracin angular
Inercia rotacional

3.4.

Ecuaciones de la dinmica rotacional

3.5.

Equilibrio rotacional

3.6.

Condiciones generales de equilibrio

UNIDAD 4.- Trabajo, Energa y Potencia

4.1. Trabajo
- Trabajo realizado por una fuerza
- Trabajo efectuado por una fuerza en un desplazamiento finito
- Trabajo realizado por una fuerza constante en movimiento rectilneo
- Trabajo realizado por una fuerza
4.2. Trabajo y energa cintica
4.3. Potencia
4.4. Fuerzas conservativas y no conservativas
4.5. Energa potencial

4.6. Conservacin de la energa mecnica

4.7. Energa potencial gravitacional cerca de la superficie de la tierra
4.8. Fuerzas no conservativas y el teorema de trabajo y energa
4.9. Energa potencial almacenada en un resorte
UNIDAD 5.- Impulso y cantidad de movimiento lineal
5.1. Impulso y cantidad de movimiento
5.2. Conservacin de la cantidad de movimiento
5.3. Choque elstico e inelstico
UNIDAD 6.- Hidrosttica
6.1. Densidad especfica y relativa
6.2. Precisin de un fluido
6.3. Presin atmosfrica y manomtrica
6.4. Medicin de la presin
6.5. Principio de Pascal
6.6. Principio de Arqumedes
UNIDAD 7.- Hidrodinmica
7.1. Teorema de Bernoulli
7.2. Ecuacin de cantidad
7.3. Viscosidad
7.4. Flujo laminar en tubos; ecuaciones de Poiseville
7.5. Flujo turbulento en tubos; nmero de Reynolds
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Reconoce los mtodos de resolucin de ejercicios de movimiento en

una y dos dimensiones.

Analiza, comprende y resuelve problemas de aplicacin de las leyes

de newton.

Aplica los conocimientos de trabajo, energa y potencia en la vida

cotidiana.

Resuelve problemas de aplicacin que involucran conocimientos de

hidrosttica e hidrodinmica.
e) RECURSOS DIDCTICOS / RECOMENDACIONES
METODOLGICAS:

Se utilizar distintos tipos de materiales didcticos: pizarra,

marcadores, proyector videos, presentaciones.

Las clases se impartirn utilizando distintas

estratgicas

metodolgicas como: conferencias magistrales, talleres, foros, aulas

virtuales.
Anlisis de estudio de casos

Se emplearn recursos tecnolgicos tales como videos, bibliografa

digital,

Maquetas

experimentales,

calculadora

cientfica

programas de simulacin de funciones.

a) DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

Nombre de la asignatura: METROLOGA
ADAPTACIN
E
Campo de formacin:
TECNOLGICA
Unidad de organizacin
PROFESIONAL
curricular:
Nmero
de
perodo
I
acadmico
Nmero de horas de la
126
asignatura:
Organizacin
de Componente Docencia:
Componente
de
prcticas
aprendizajes
por
aprendizaje:
modalidad, nmero de
horas destinadas a cada Componente
componente (Art. 47 del Autnomo:

de

INNOVACIN

54
de

Aprendizaje

36

36

RRA)
b) OBJETIVO DE LA ASIGNATURA:
Objetivo general: Al finalizar el curso, los/las estudiantes estarn en
la capacidad de:
Medir mediantela utilizacin de los diferentes equipos y herramientas
de medicin los diferentes elementos mecnicos y fenmenos fsicos
ocurridos dentro de las actividades de su campo profesional adems de
transformarvalores

equivalentes

entre

los

sistemas

de

medidas

utilizados.
Objetivos especficos:

De modo progresivo, los/las estudiantes

desarrollarn habilidades y destrezas para:

Distinguir los sistemas de medidas estudiados.

Calcular conversiones de medidas con ejemplos prcticos.
Estimar los tipos de errores (absoluto, relativo, porcentual).

Distinguir los diferentes tipos de errores.

Usar los instrumentos de Vernier

Usar los instrumentos Micromtricos

Usar los instrumentos Comparadores

Usar los calibres de tolerancia

c) DESCRIPCIN MNIMA DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA:
UNIDAD 1.- Sistemas de medidas
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.

Sistema Internacional.
Sistema Mtrico.
Sistema Ingls.
Conversin de unidades de un sistema a otro.

UNIDAD 2.- Errores en la medicin

2.1. Tipos de errores (absoluto, relativo, porcentual)
2.2. Causa de errores: errores de instrumentos, el ambiente, el
operador, errores de lectura.
UNIDAD 3.-Instrumentos de Vernier
3.1. Principios bsicos.
3.2. Tipos de vernier: aplicaciones.
3.3. Cuidado y manipulacin de los instrumentos de Vernier.
UNIDAD 4.- Instrumentos Micromtricos
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.

Principios bsicos.
Tipos de micrmetros: aplicaciones.
Micrmetros especiales.
Cuidado y manipulacin de los instrumentos.

UNIDAD 5.- Instrumentos Comparadores

5.1.
5.2.
5.3.
5.4.

Comparadores
Comparadores
Comparadores
Comparadores

de
de
de
de

amplificacin
amplificacin
amplificacin
amplificacin

UNIDAD 6.- Calibres de Tolerancia

6.1. Calibres tapn para agujeros.

micromtrica.
ptica.
neumtica.
electrnica.

6.2.
6.3.
6.4.
6.5.

Calibres fijos para unificacin de ejes.

Calibres de tolerancia ajustables para ejes.
Calibres para roscas.
Recomendaciones para el uso y mantenimiento de los calibres.

UNIDAD 7.- Aparatos especiales de medidas y verificacin

7.1. Microscopio de taller.
7.2. Proyector de perfiles.
7.3. Bancos de medida.
7.4. Equipos de verificacin mltiple
d) RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Los estudiantes estarn en la capacidad de distinguir los diferentes

sistemas de medicin, unidades de medida, los instrumentos con los
cuales realizan las mediciones y calcular las transformaciones de

magnitudes entre los diferentes sistemas de unidades.

e) RECURSOS
DIDCTICOS
/
RECOMENDACIONES
METODOLGICAS:

A travs de preguntas y participacin de los estudiantes el docente

recuerda los requisitos de aprendizaje previos que le permite
conocer cul es la lnea de base a partir del cual incorporar nuevos
elementos de competencia.

Plantear interrogantes a los estudiantes para que den sus criterios y

puedan asimilar la situacin problemtica.

Se iniciar con explicaciones orientadoras del contenido de estudio,

donde el docente plantea los aspectos ms significativos, los
conceptos, leyes y principios y mtodos esenciales; y propone la
secuencia de trabajo en cada unidad de estudio.

Se emplearn recursos tecnolgicos tales como videos, bibliografa

digital, Maquetas experimentales, equipos de medicin industrial,
calculadora cientfica y programas de simulacin.

a DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

)
Nombre de la asignatura: DIBUJO TCNICO MECNICO
Campo de formacin:
ADAPTACIN E INNOVACIN TECNOLGICA
Unidad de organizacin
BSICA
curricular:
Nmero de perodo
I

acadmico
Nmero de horas de la
asignatura:
Organizacin de
aprendizajes por
modalidad, nmero de

144
Componente Docencia:
Componente de prcticas de
aprendizaje:

horas destinadas a cada

Componente de Aprendizaje

componente (Art. 47 del

Autnomo:

18
54

72

RRA)
b OBJETIVO DE LA ASIGNATURA:
)
Objetivo general: Al finalizar el curso, los/las estudiantes estarn en
la capacidad de:

Dominar la representacin grfica tcnica de elementos,

componentes y mecanismos, para su asertiva comprensin previa a
su creacin o rediseo con aceptacin del mercado interno y fuerade
nuestro pas.

Objetivos especficos: De modo progresivo, los/las estudiantes

desarrollarn habilidades y destrezas para:

Interpretar y dibujar mecanismos que transmitan, reduzcan y

aumenten movimiento y fuerza mediante poleas, ruedas dentadas,

ejes, rodamientos, etc.

Representar piezas mecnicas con tolerancias de forma y posicin

normalizadas con simbologa de tolerancias y acabado superficial.

Dibujar el desarrollo de cuerpos de caras planas y aristas

redondeadas.
Interpretar planos de distintos tipos de mquinas incluidos sus

respectivos despieces.
Interpretar la simbologa aplicada en planos de soldadura.
c DESCRIPCIN MNIMA DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA:
)
UNIDAD 1.- Transmisiones, ejes, ruedas dentadas, rodamientos
1.1.- Poleas
1.2.- Ruedas dentadas
1.3.- Rodamientos
1.4.- Ejes y rboles
UNIDAD 2.- Tolerancia y acabado de piezas

2.1.- Tolerancias de forma y posicin

2.2.- Smbolos de rugosidad
2.3.- Acotacin
2.4.- Aplicaciones
UNIDAD 3.- Desarrollos
3.1.- Desarrollo de prismas
3.2.- Desarrollo de pirmides
3.3.- Desarrollo de cilindros
3.4.- Desarrollo de conos
3.5.- Desarrollo de cuerpos combinados
UNIDAD 4.- Conjuntos mecnicos
4.1.- Interpretacin de planos de conjunto
4.2.- Despieces
4.3.- Montajes Mecnicos
4.4.- Lista de piezas
UNIDAD 5.- Planos de soldadura
5.1.- Representar piezas construidas por soldaduras
5.2.- Simbologa de soldaduras.
UNIDAD 6.- Diseos Mecnicos
6.1.- Bosquejos
6.2.- Despieces de Mecanismos
6.3.- Conjuntos y Mecanismos
6.4.- Lista de piezas y materiales
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Interpretar y dibujar mecanismos que transmitan, reduzcan y

aumenten movimiento y fuerza mediante poleas, ruedas dentadas,

ejes, rodamientos, etc.

Representar piezas mecnicas con tolerancias de forma y posicin

normalizadas con simbologa de tolerancias y acabado superficial.

Dibujar el desarrollo de cuerpos de caras planas y aristas

redondeadas.
Interpretar planos de distintos tipos de mquinas incluidos sus
respectivos despieces.

 Interpretar la simbologa aplicada en planos de soldadura.

e RECURSOS DIDCTICOS / RECOMENDACIONES METODOLGICAS:
)

A travs de preguntas y participacin de los estudiantes el docente

recuerda los requisitos de aprendizaje previos que le permite conocer
cul es la lnea de base a partir del cual incorporar nuevos
elementos de competencia.

Plantear interrogantes a los estudiantes para que den sus criterios y

puedan asimilar la situacin problemtica.

Se iniciar con explicaciones orientadoras del contenido de estudio,

donde el docente plantea los aspectos ms significativos, los
conceptos, leyes y principios y mtodos esenciales; y propone la
secuencia de trabajo en cada unidad de estudio.

a DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

)
Nombre de la asignatura: TICA Y VALORES
INTEGRACIN DE SABERES, CONTEXTOS Y
Campo de formacin:
CULTURA
Unidad de organizacin
PROFESIONAL
curricular:
Nmero de perodo
I
acadmico
Nmero de horas de la
108
asignatura:
Organizacin de
Componente Docencia:
54
Componente de prcticas de
aprendizajes por
aprendizaje:
modalidad, nmero de
horas destinadas a cada

Componente de Aprendizaje

componente (Art. 47 del

Autnomo:

54

RRA)
b OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:
)
Objetivo general: Al finalizar el curso, los/las estudiantes estarn en
la capacidad de:

Analizar las normas que sustentan el accionar y conducta de los

ciudadanos en sus diferentes puestos laborales, de tal manera que

garantice la transparencia, efectividad y debida responsabilidad.

Objetivos especficos: De modo progresivo, los/las estudiantes
desarrollarn habilidades y destrezas para:

Comprender el campo de accin de la Moral y la tica para su

aplicacin en el mbito individual, social y cvico, ejemplificndolo

en su diario accionar.
Interpretar correctamente la funcin de los valores y principios

morales para llegar jerarquizarlos.

Determinar lo que sucede en la vida nacional y la relacin de los

hechos que afectan a la moral y la tica.

Analizar y aplicar los deberes de un trabajador dentro de la

empresa.
DESCRIPCIN MNIMA DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA:

)
UNIDAD 1.- Conceptos preliminares
1.1.
Conceptos de tica
1.2.
Conceptos de moral
1.3.
Definicin de valores
1.4.
Principios universales
UNIDAD 2.- Principios ticos constitucionales y legales
2.1.- Principio de inclusin
2.2.- Principio de igualdad
2.2.- Principio de equidad distributiva
2.4.- Principio de rendicin de cuentas
2.5.- Principio de respeto a la naturaleza
2.6.- Principio del cumplimiento de las obligaciones
UNIDAD 3.- Principios Institucionales
3.1.- Principio de reconocimientos
3.2.- Principio de no discriminacin
3.3.- Principio de respeto y actividad jerrquica
3.4.- Principio de la informacin
3.5.- Principio del cumplimiento
UNIDAD 4.- Valores Institucionales
4.1.- Honestidad
4.2.- Puntualidad
4.3.- Responsabilidad
4.4.- Lealtad
4.5.- Respeto
4.6.- Solidaridad
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Comprender el campo de accin de la Moral y la tica para su

aplicacin en el mbito individual, social y cvico, ejemplificndolo en

su diario accionar.
Interpretar correctamente la funcin de los valores y principios

morales para llegar jerarquizarlos.

Determinar lo que sucede en la vida nacional y la relacin de los
hechos que afectan a la moral y la tica.

Analizar y aplicar los deberes de un trabajador dentro de la empresa.

e RECURSOS DIDCTICOS / RECOMENDACIONES METODOLGICAS:
)

A travs de preguntas y participacin de los estudiantes el docente

recuerda los requisitos de aprendizaje previos que le permite conocer
cul es la lnea de base a partir del cual incorporar nuevos
elementos de competencia.

Plantear interrogantes a los estudiantes para que den sus criterios y

puedan asimilar la situacin problemtica.

Se iniciar con explicaciones orientadoras del contenido de estudio,

donde el docente plantea los aspectos ms significativos, los
conceptos, leyes y principios y mtodos esenciales; y propone la
secuencia de trabajo en cada unidad de estudio.

Se utilizarn recursos tecnolgicos tales como: Videos, bibliografa

digital,

Plan

relacionados

Nacional

del

con

asignatura,

la

Buen

Vivir,

Textos

proyector,

especializados
pantalla

proyecciones, etc.

a DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

)
Nombre de la asignatura: TCNICAS DE COMUNICACIN
Campo de formacin:
COMUNICACIN Y LENGUAJE
Unidad de organizacin
BSICA
curricular:
Nmero de perodo
I
acadmico
Nmero de horas de la
108
asignatura:
Organizacin de
Componente Docencia:
Componente de prcticas de
aprendizajes por
aprendizaje:
modalidad, nmero de
Componente de Aprendizaje
horas destinadas a cada
Autnomo:
componente (Art. 47 del

54

54

para

RRA)
b OBJETIVO DE LA ASIGNATURA:
)

Objetivo general: Al finalizar el curso, los/las estudiantes estarn en

la capacidad de:
Aplicar los fundamentos tericos de la expresin oral y escrita en la
exposicin de los pensamientos con claridad y la discusin de las ideas,
mediante la utilizacin de la pedagoga moderna lgica y sistemtica,
para que el tecnlogo se

interrelacione comunicativamente en la

sociedad.
Objetivos especficos: De modo progresivo, los/las estudiantes
desarrollarn habilidades y destrezas para:

Identificar los elementos del proceso comunicativo y su interrelacin

en la elaboracin de mensajes.
Distinguir los tipos de mensajes: Connotativo, Denotativo, utilizando

las funciones del lenguaje.

Propiciar la importancia de la comunicacin interpersonal como un
proceso de comunicacin natural y necesaria en la vida del ser
humano.
Valorar el prrafo como la estructura base del discurso
El alumno aprender a ser participativo, tener iniciativa, defender su

objetivo sobre la sana discusin organizada y sistemtica en el

debate.
Estimar la comprensin del texto a travs del uso adecuado de

signos de puntuacin.
Identificar las caractersticas estructurales de los diversos tipos de

textos para su produccin y anlisis.

Utilizar el lenguaje como instrumento para la creacin de textos

c
)

narrativos
Usar correctamente el lxico utilizando las reglas de acentuacin.
Valorar la capacidad de observacin para describir sucesos, lugares,

personas, sentimientos y pensamientos.

Componer un lenguaje fluido y eficaz en sus temas
Identificar los diferentes propsitos del discurso
Interpretar las caractersticas de la audiencia para dar el enfoque

correcto al exponer.
Crear esquemticamente los pasos de la logstica para un discurso

eficaz.
DESCRIPCIN DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA:

UNIDAD 1.- Comunicacin y lenguaje

1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.

Concepto e importancia
Signo lingstico
El ruido
Niveles de comunicacin
Lenguaje
Giros lingsticos
Vicios de lenguaje

UNIDAD 2.- Enunciados del prrafo

2.1. Definiciones y caractersticas
2.2. Signos de puntuacin
2.3. Acentuacin de palabras
UNIDAD 3.- Tipos de Textos
3.1. Definiciones
3.2. Textos expresivos
3.3. Textos tcnicos menores
UNIDAD 4.- Discurso
4.1. Conceptos
4.2. Partes del discurso
4.3. Aplicacin
UNIDAD 5.- Reporte tcnicos en software
5.1. Documentos para la gestin del taller/empresa
5.2. Documentos administrativos del taller/empresa
RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Al finalizar el estudio de la
asignatura Expresin Oral y Escrita el alumno ser capaz de:

Escribir correctamente informes, documentos laborales, u otra

fuente escrita.
Realizar una comunicacin eficaz y correcta del idioma espaol.
Procesar los documentos y procedimientos del taller y de la

empresa en la que labora.

e RECURSOS DIDCTICOS / RECOMENDACIONES METODOLGICAS:
)

Computador y proyector
La asignatura tendr un fuerte aporte de aprendizaje autnomo en
que el estudiante pueda adiestrarse en la prctica de la lectura y

escritura.
Se desarrollar exposiciones para evaluar el aprendizaje de los

estudiantes, en el que participar en actividades colaborativas.

Con la utilizacin de los elementos ulicos (audiovisuales), se

justifica cada definicin aplicados en los diferentes escenarios de
interrelacin,

travs

de

preguntas

participacin

de

los

estudiantes, el docente recuerda los requisitos de aprendizaje

previos que le permitirn al estudiante comparar e interactuar con el
contenido acadmico.

Se iniciar con explicaciones orientadoras del contenido de estudio,

donde el docente plantea los aspectos ms significativos, los
conceptos y principios esenciales; propone la secuencia de trabajo
en cada unidad de estudio.

Orientar a las lluvias de ideas y plantear interrogantes a los

estudiantes para que den sus criterios y puedan asimilar la situacin
problemtica.

Cada contenido terico tendr su aplicacin en entornos abiertos

para propiciar la conducta investigativa en el profesional.

Se

retroalimentara al

alumno con

diferentes pedagogas,

los

contenidos que muestren bajo rendimientos segn las mediciones en

las evaluaciones realizadas.

PERIODO II
a DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:
)
Nombre de la asignatura: MATEMTICAS APLICADAS
Campo de formacin:
FUNDAMENTOS TERICOS
Unidad de organizacin
PROFESIONAL
curricular:
Nmero de perodo
II
acadmico
Nmero de horas de la
180
asignatura:
Organizacin de
Componente Docencia:
Componente de prcticas de

90

aprendizaje:

aprendizajes por
modalidad, nmero de

Componente de Aprendizaje
Autnomo:

90

horas destinadas a cada

b OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:
)
Objetivo general: Al finalizar el curso, los/las estudiantes estarn en
la capacidad de:

Interpretar problemas tcnico-cientfico, en que intervienen varias

variables mutuamente interrelacionadas, inherentes con su
actividad profesional como futuro tecnlogo industrial.

Objetivos especficos: De modo progresivo, los/las estudiantes

desarrollarn habilidades y destrezas para:

Disear problemas de aplicacin de funciones, grficos y lmites.

Usar con destreza las operaciones bsicas de los conceptos de

funciones, grficos y lmites.

Aplicar derivadas en la resolucin de problemas: minimizar y

maximizar.

Distinguir las propiedades de concavidad.

Resolver problemticas que involucren funciones exponenciales y

logartmicas.
c) DESCRIPCIN MNIMA DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA:
UNIDAD 1.- Funciones grficas y lmites.
1.1. Funciones.
1.2. Grficas de una funcin.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.

Funciones lineales.
Modelos funcionales: Funcin continua y discontinua.
Lmites de una variable.
Continuidad y discontinuidad: Definicin, notacin y ejercicios.

UNIDAD 2.- Derivadas: Conceptos bsicos.

2.1.- La derivada: Pendiente y razones.
2.2.- Tcnicas de derivacin.
2.3.- Regla del producto y regla del cociente.
2.4.- Anlisis marginal: aproximaciones por incrementos.

2.5.- Regla de la cadena.

2.6.- La segunda derivada.
2.7.- Derivacin implcita.

UNIDAD 3.- Aplicaciones adicionales de la derivada.

3.1.- Funciones crecientes y decrecientes.
3.2.- Concavidad.
3.3.- Lmites que tienden al infinito: Asntotas.
3.4.- Optimizacin: problemas.

UNIDAD 4.- Funcin exponencial y logartmica.

4.1.- Funciones exponenciales.
4.2.- Funciones logartmicas.
4.3.- Derivacin de funciones logartmicas.
4.4.- Modelos exponenciales adicionales.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
d

Reconoce los mtodos de resolucin de ecuaciones y matrices.

Explica

los

principios

fundamentales

de

funciones,

medios

matemticos y elementos de la teora que sirven de punto de

partida para el estudio de mtodos de clculo.

Plantea y resuelve problemas de aplicacin de funciones, grficos y

lmites.

Plantea

resuelve

problemas

de

aplicacin

que

involucran

derivadas.

Maneja con destreza las operaciones bsicas de los conceptos de

funciones crecientes y decrecientes.

Resuelve problemas que involucren los conceptos de funciones

exponenciales y logartmicas.
e RECURSOS DIDCTICOS / RECOMENDACIONES METODOLGICAS:
)

A travs de preguntas y participacin de los estudiantes el docente

recuerda los requisitos de aprendizaje previos que le permite
conocer cul es la lnea de base a partir del cual incorporar nuevos
elementos de competencia.

Plantear interrogantes a los estudiantes para que den sus criterios y

puedan asimilar la situacin problemtica.

Se iniciar con explicaciones orientadoras del contenido de estudio,

donde el docente plantea los aspectos ms significativos, los
conceptos, leyes y principios y mtodos esenciales; y propone la
secuencia de trabajo en cada unidad de estudio.

Se emplearn herramientas tecnolgicas tales como: videos,

bibliografa

digital,

calculadoras

con

grficas

de

funciones,

simuladores matemticos, etc.

a DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

)
Nombre de la asignatura:
Campo de formacin:
Unidad de organizacin
curricular:
Nmero de perodo
acadmico
Nmero de horas de la
asignatura:
Organizacin de
aprendizajes por
modalidad, nmero de

RESISTENCIA DE MATERIALES
FUNDAMENTOS TERICOS
PROFESIONAL
II
144
Componente Docencia:
Componente de prcticas de
aprendizaje:

horas destinadas a cada

Componente de Aprendizaje

componente (Art. 47 del

Autnomo:

54
18

72

RRA)
b OBJETIVO DE LA ASIGNATURA:
)

Objetivo general: Al finalizar el curso, los/las estudiantes estarn en la

capacidad de:
Plantear la solucin a problemas prcticos de diseo mecnico estimando
la resistencia de los materiales a utilizar mediante tcnicas del clculo
matemtico aplicables a su actividad profesional.
Objetivos especficos: De modo progresivo, los/las estudiantes
desarrollarn habilidades y destrezas para:

Calcular cargas y esfuerzos.

Diferenciar las propiedades de los materiales a utilizar.
Calcular sistemas indeterminados.
Plantear problemas de aplicacin de resistencia de

materiales

aplicables a: Vigas, esferas de pared delgada, cilindros, tensin

cortante, presin interior de gases y lquidos, momento y ngulo de
tensin y torsin, Planos inclinados, momentos de inercia.
c) DESCRIPCIN MNIMA DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA:
Unidad 1: Traccin y Compresin
1.1. Cargas y Reacciones.
1.2. Esfuerzos.
1.3. Diagrama de tensin
1.4. Deformacin.
1.5. Deformacin elstica y Ley de Hooke.
1.6. Esfuerzos trmicos.
UNIDAD 2: Sistema estticamente indeterminadas
2.1. Definicin del Sistema.
2.2. Ejemplos de sistemas de fuerzas indeterminados.
2.3. Mtodo de resolucin.
UNIDAD 3: Cilindros y esferas de pared delgada
3.1. Naturaleza de las tensiones.
3.2. Tensiones longitudinales.
3.3. Tensiones tangentes.
3.4. Aplicaciones.
UNIDAD 4: Tensiones de cortante
4.1. Definicin de esfuerzo cortante
4.2. Deformaciones debidas a Tensiones cortantes.
4.3. Mdulo de elasticidad por cortante.
4.4. Aplicaciones.
UNIDAD 5: Esfuerzos sobre el plano inclinado
5.1. Caso general de tensin bidimensional.
5.2. Tensiones sobre el plano inclinado.
5.3. Tensiones principales.
5.4. Tensiones cortantes en los planos principales.
5.5. Tensin cortante mxima.
5.6. Crculo de Mohr.

UNIDAD 6: Torsin
6.1. Definicin de torsin.
6.2. Tensin cortante de torsin.
6.3. Angulo de torsin.
6.4. Momento torsor.
6.5. Momento polar de inercia.
6.6. Aplicaciones.
UNIDAD 7: Fuerza cortante y momento flector.
7.1. Definicin y tipos de vigas.
7.2. Momento flector.
7.3. Fuerza constante.
7.4. Diagramas de fuerza cortante y momento flector.
UNIDAD 8: Tensiones en vigas
8.1. Cargas actuales en vigas.
8.2. Naturaleza de la accin de las vigas.
8.3. Eje neutro.
8.4. Tensiones normales en vigas
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Calcular cargas y esfuerzos.

Diferenciar las propiedades de los materiales a utilizar.
Calcular sistemas indeterminados.

Plantear problemas de aplicacin de resistencia de materiales

aplicables a: Vigas, esferas de pared delgada, cilindros, tensin
cortante, presin interior de gases y lquidos, momento y ngulo de

tensin y torsin, Planos inclinados, momentos de inercia.

e RECURSOS DIDCTICOS / RECOMENDACIONES METODOLGICAS:
)

A travs de preguntas y participacin de los estudiantes el docente

recuerda los requisitos de aprendizaje previos que le permite conocer
cul es la lnea de base a partir del cual incorporar nuevos elementos
de competencia.

Plantear interrogantes a los estudiantes para que den sus criterios y

puedan asimilar la situacin problemtica.

Se iniciar con explicaciones orientadoras del contenido de estudio,

donde

el

docente

plantea

los aspectos

ms significativos,

los

conceptos, leyes y principios y mtodos esenciales; y propone la

secuencia de trabajo en cada unidad de estudio.

Se emplearn recursos tecnolgicos tales como: Videos, Equipos de

ensayos de propiedades mecnicas de los materiales, maquetas
didcticas, calculadora cientfica, simuladores informticos, etc.

a DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

)
Nombre de la asignatura:
Campo de formacin:
Unidad de organizacin
curricular:
Nmero de perodo
acadmico
Nmero de horas de la
asignatura:
Organizacin de

TERMODINMICA
FUNDAMENTOS TERICOS
PROFESIONAL
II
144
Componente Docencia:
Componente de prcticas de

aprendizajes por
modalidad, nmero de

72

aprendizaje:

horas destinadas a cada

Componente de Aprendizaje

componente (Art. 47 del

Autnomo:

72

RRA)
b OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:
)
Objetivo general: Al finalizar el curso, los/las estudiantes estarn en la
capacidad de:
Resolver problemas de diseo termodinmicos abiertos o cerrados y de
mecnica y comportamiento de los fluidos que se presentan en el campo
profesional, aplicables a calderos, intercambiadores de calor, equipos de
climatizacin,

torres

de

enfriamiento

donde

sea

necesario

el

mejoramiento de los procesos industriales para mantener la eficiencia en

los ndices de la produccin.
Objetivos

especficos:

De

modo

progresivo,

los/las

estudiantes

desarrollarn habilidades y destrezas para:

Distinguir los sistemas de medidas y factores de conversin aplicables

a problemas termodinmicos y de mecnica de fluidos.

Estimar matemticamente los diferentes fenmenos de dilatacin,
expansin, enfriamiento y compresin de los compuestos homogneos

y heterogneos mediante la aplicacin de los principios fsicos.

Estimar matemticamente los fenmenos que se producen

en

mquinas trmicas, generadoras de fro y de mecnica de fluidos

mediante el dominio de caudales, presiones, entalpas, eficiencias de

mquinas trmicas.
Formular los principios y propiedades de los fluidos en reposo y en
movimiento.

c) DESCRIPCIN MNIMA DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA:

UNIDAD 1: Estructura atmica, nomenclatura qumica y enlaces
qumicos
1.1. Composicin del tomo, partculas subatmicas, numero atmico,
istopos, fechado con radioistopos
1.2. Los compuestos qumicos, anhdridos, cidos hidrcidos, cidos
oxcidos, oxidos, hidruros, hidrxidos, sales neutras, sales oxisales
cidas, bsicas, mixtas. Electrones de valencia y smbolo de Lewis, el
enlace qumico, electrovalente, covalente, metlico.
UNIDAD 2: Cambio de fase y Ley de gases.
2.1. Cambio de fase, equilibrio de fase, problemas.
2.2. Dilatacin: Longitudinal, de volumen, problemas
2.3. Ley de Gay-Lussac, Ley de BoyleMariotte, Ecuacin general de los
Gases, Problemas, El Diagrama de Andrews.
2.4. Leyes de la termodinmica: conduccin, conveccin, radiacin.
UNIDAD 3: Primera y segunda ley de la Termodinmica
3.1.

La primera ley de la termodinmica, La energa y trabajo en

termodinmica, la energa interna, problemas, proceso adiabtico,

proceso iscrono, proceso isotrmico, proceso isobrico, proceso
de expansin, proceso irreversible y reversible.
3.2.
La segunda ley de la termodinmica, la entropa, el motor
3.3.

trmico, problemas, el motor frigorfico, problemas.

El diagrama Entlpico.

UNIDAD 4: El ciclo de refrigeracin

4.1.Aspectos termodinmicos de la refrigeracin, el ciclo frigorfico,
estudio de las mquinas frigorficas, problemas.
4.2.Prctica en equipo bsico R-870, toma de datos. Evaluacin de
datos, graficacin en diagrama P-H, clculos de entalpa, cantidad
de calor generada por los elementos, capacidad de transferencia de
calor de los elementos.
4.3.Prctica en torre de enfriamiento 890.
UNIDAD 5: Propiedades de los fluidos
5.1.

Densidad,

volumen

especfico,

peso

especfico,

gravedad

especfica y presin
5.2. Tensin superficial, Presin de vapor, Viscosidad de gas y de
lquido, compresibilidad, unidades

y dimensiones.

5.3. Esttica de los fluidos: Presin en un punto, Variacin de la presin

de un fluido en reposo, Fuerza de empuje, Problemas.
UNIDAD 6: Hidrosttica
6.1. Ecuaciones fundamentales, Ecuaciones de continuidad, Ecuaciones
de Euler, Ecuacin de Bernoulli, Ecuacin de energa, Ecuacin del
momentum (cantidad de movimiento)
6.2. Dispositivo para la medicin de presiones hidrostticas, Tubos
piezomtricos, Barmetros de cubeta, Manmetros.
6.3. Presin hidrosttica sobre una superficie plana sumergida,
Principios de Arqumedes, Fuerzas capilares.
UNIDAD 7: Hidrodinmica
7.1. Los campos de un flujo, Clasificacin de los flujos, Los campos de
velocidad, aceleracin y rotacional, Flujo laminar y turbulento, Flujo
uniforme y no uniforme, Flujo permanente y no permanente, Flujo
unidimensional y bidimensional
7.2. Rgimen de corriente, Lnea y tubos de corriente, Caudal, Ecuacin
de continuidad.
UNIDAD 8: Flujo de un Fluido Ideal
8.1.

Requiero para un flujo de un fluido ideal, Ecuacin de Euler

del movimiento, Potencial de velocidad, Integracin de la ecuacin

de Euler, Velocidad potencial, Flujo rectilneo, Fuente puntual,

Fluidos combinados.
8.2. Orificios Compuertas y Vertederos: Ecuacin general de los
orificios, Estudio de los diferentes tipos de orificios, Clculo, Estudio
de los diferentes tipos de compuertas, Estudio de los diferentes
tipos de vertederos.
8.3. Resistencia al flujo en conductos abiertos: Flujo turbulento,
Prdidas en tuberas.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Dominar los sistemas de medidas y factores de conversin aplicables a

problemas termodinmicos y de mecnica de fluidos.

Estimar y calcular matemticamente los diferentes fenmenos de
dilatacin, expansin, enfriamiento y compresin de los compuestos
homogneos y heterogneos mediante la aplicacin de los principios

fsicos.
Estimar y calcular matemticamente los fenmenos que se producen
en mquinas trmicas, generadoras de fro y de mecnica de fluidos
mediante el dominio de caudales, presiones, entalpas, eficiencias de
mquinas trmicas.
Dominar los principios y propiedades de los fluidos en reposo y en

movimiento.
e RECURSOS DIDCTICOS / RECOMENDACIONES METODOLGICAS:
)

A travs de preguntas y participacin de los estudiantes el docente

recuerda los requisitos de aprendizaje previos que le permite conocer
cul es la lnea de base a partir del cual incorporar nuevos elementos
de competencia.

Plantear interrogantes a los estudiantes para que den sus criterios y

puedan asimilar la situacin problemtica.

Se iniciar con explicaciones orientadoras del contenido de estudio,

donde

el

docente

plantea

los aspectos

ms significativos,

los

conceptos, leyes y principios y mtodos esenciales; y propone la

secuencia de trabajo en cada unidad de estudio.

Se

utilizarn

recursos

tecnolgicos

tales

como:

Equipos

termodinmicos, calderos, intercambiadores de calor, equipos de

refrigeracin, simuladores, Videos, Calculadora cientfica, maquetas
didcticas, etc.

a DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

)
Nombre de la asignatura: MECANISMOS
Campo de formacin:
ADAPTACIN E INNOVACIN TECNOLGICA
Unidad de organizacin
PROFESIONAL
curricular:
Nmero de perodo
II
acadmico
Nmero de horas de la
108
asignatura:
Organizacin de
Componente Docencia:
36
Componente de prcticas de
aprendizajes por
36
aprendizaje:
modalidad, nmero de
horas destinadas a cada

Componente de Aprendizaje

componente (Art. 47 del

Autnomo:

36

RRA)
b OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:
)
Objetivo general: Al finalizar el curso, los/las estudiantes estarn en
la capacidad de:
Formular mediante el diseo y la implementacin de mecanismos y sus
elementos la transmisin de potencia en mquinas de uso industrial.
Objetivos especficos:

De modo progresivo, los/las estudiantes

desarrollarn habilidades y destrezas para:

Diferenciar los elementos mecnicos ms comunes y fundamentales,

y sus aplicaciones prcticas segn las velocidades y potencias que

vayan a transmitir.
Disear cualquier mecanismo de transmisin mecnica como parte

de una mquina.
Formular los procesos mecnicos para resolver cualquier problema
que requiera la reparacin o mejoramiento de la transmisin de

movimiento y potencia en mecanismos.

DESCRIPCIN MNIMA DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA:

)
UNIDAD 1: Introduccin al estudio de mecanismos bsicos
1.1.
1.2.

Concepto de mquina, partes, elementos, pieza

Clasificacin de las mquinas

1.3. Condiciones principales que se imponen en una mquina y sus

elementos
1.4.

Nociones

de

normalizacin

intercambiabilidad

de

los

elementos de las mquinas

UNIDAD 2: Mecanismos del tornillo
2.1. Conocimientos generales.
2.2. Relaciones cinemticas y de fuerza
2.3. Mecanismo de cargas por tornillo
UNIDAD 3: Engranes
3.1. Clasificacin de los engranes.
3.2. Relacin de velocidad.
3.3. Elementos de engranes.
3.4. Relacin de transmisin.
UNIDAD 4: Bandas, Cables, Cadenas
4.1. Acoplamientos flexibles.
4.2. Clasificacin de las poleas.
4.3. Velocidad.
4.4. Cables y cuerdas.
4.5. Cadenas, clasificacin.
UNIDAD 5: Mecanismos de movimiento alternativo, oscilatorio e
intermitente unilateral
5.1. Mecanismo de biela y manivela
5.2. Mecanismo de leva
5.3. Mecanismos del trinquete
5.4. Mecanismos de cruz de malta
UNIDAD 6: rboles y ejes, apoyos y acoplamientos
6.1. Formas estructurales de los rboles y ejes
6.2. Uniones por chavetas y en estrella (por estras)
6.3. Cojinetes de deslizamiento
6.4. Cojinetes de rodamiento
6.5. Eleccin de los cojinetes de rodamiento
6.6. Guas para el movimiento de avance

6.7. Objeto y clasificacin de los acoplamientos

6.8. Acoplamientos fijos y acoplamientos compensadores rgidos y
elsticos
6.9. Embragues y acoplamientos de seguridad
6.10. Reductores de velocidad.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Diferenciar los elementos mecnicos ms comunes y fundamentales,

y sus aplicaciones prcticas segn las velocidades y potencias que

vayan a transmitir.
Disear cualquier mecanismo de transmisin mecnica como parte
de una mquina.

Formular los procesos mecnicos para resolver cualquier problema

que requiera la reparacin o mejoramiento de la transmisin de

movimiento y potencia en mecanismos.

e RECURSOS DIDCTICOS / RECOMENDACIONES METODOLGICAS:
)

A travs de preguntas y participacin de los estudiantes el docente

recuerda los requisitos de aprendizaje previos que le permite conocer
cul es la lnea de base a partir del cual incorporar nuevos
elementos de competencia.

Plantear interrogantes a los estudiantes para que den sus criterios y

puedan asimilar la situacin problemtica.

Se iniciar con explicaciones orientadoras del contenido de estudio,

donde el docente plantea los aspectos ms significativos, los
conceptos, leyes y principios y mtodos esenciales; y propone la
secuencia de trabajo en cada unidad de estudio.

Se utilizarn recursos tecnolgicos tales como: Videos, bibliografa

digital, maquetas y elementos de transmisin didcticos, calculadora
cientfica, simuladores digitales de transmisin mecnica, etc.

a) DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

Nombre de la asignatura:
SEGURIDAD Y SALUD OCUPACIONAL
ADAPTACIN E INNOVACIN
Campo de formacin:
TECNOLGICA
Unidad de organizacin
PROFESIONAL
curricular:
Nmero de perodo
II

acadmico
Nmero de horas de la

108

asignatura:
Organizacin de

Componente Docencia:
Componente de prcticas de

aprendizajes por

aprendizaje:

modalidad, nmero de
horas destinadas a cada

Componente de Aprendizaje

componente (Art. 47 del

Autnomo:

54
18

36

RRA)
b) OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:
Objetivo general:Al finalizar el curso, los/las estudiantes estarn en
la capacidad de:
Juzgar problemas de situaciones peligrosas del trabajador en el puesto
de trabajo, con mquinas o equipos y disear medidas correctivas
mediante programas de seguridad que se puedan presentar en el
laboratorio, talleres o plantas industriales.
Objetivos

especficos: De modo progresivo, los/las estudiantes

desarrollarn habilidades y destrezas para:

Crear

sistemas

programas

de

capacitacin

acerca

del

desenvolvimiento del trabajador de modo seguro en el entorno de sus

reas de trabajo.
Formular las bases del control, sustento ambiental y disposicin final
de desechos industriales derivados de las actividades productivas.
Organizar mecanismos sobre la utilizacin de los equipos de proteccin
personal que el trabajador debe utilizar para eliminar las causas de
los accidentes en un taller o empresa.
Crear inspecciones e informes en los lugares de trabajo para
determinar las causas de riesgos mediante los procesos de auditoras.
c) DESCRIPCIN MNIMA DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA:
UNIDAD 1. Seguridad e Higiene Industrial en el puesto de
trabajo.
1.1.Conceptos de seguridad y salud ocupacional.
1.2.Generalidades sobre la seguridad y salud en la organizacin.
1.3.Factores administrativos claves en la seguridad y salud ocupacional.
1.4.Comits Paritarios y Comisiones de seguridad y salud en los centros
de trabajo.

1.5. Aplicacin de las normas ISO 9000, 14000, 18001.

1.6. Aplicacin del reglamento del IESS.
1.7. Reglamento Interno de seguridad y salud ocupacional.
UNIDAD 2. El xito de la aplicacin de las 5 `S de la seguridad.
2.1. El xito del supervisor para controlar la seguridad.
2.2. Las 5 `S: Organizacin, orden, limpieza, estandarizacin y
disciplina para mantener reas seguras.
2.3. Accidentes de trabajo: Investigacin y reportes, Clasificacin de
las inspecciones.
2.4. Auditorias aplicadas a un taller y costos de los accidentes.
2.5. Seguimiento y cumplimiento de acciones correctivas de la
auditora.
UNIDAD 3. Tcnicas utilizadas por el Supervisor Industrial
3.1. Desempeo del puesto de supervisor.
3.2. Habilidades y conocimientos, autoridad y mando
3.3. Planificacin, Control y ejecucin de las actividades.
3.4. Ejemplos de casos varios ocurridos en empresas.
UNIDAD 4. Seguridad y Salud Operativa.
4.1. Factores de Riesgo.
4.1.1. Riesgos fsicos: Ruido, Vibracin, Iluminacin, Temperatura.
4.1.2. Riesgos mecnicos.
4.1.3. Riesgos qumicos.
4.1.4. Riesgos elctricos.
4.1.5. Riesgos Infecto Biolgicos: Toxicologa Industrial.
4.1.6. Riesgo Ergonmico.
4.2. El Estrs como enfermedad psico-social.
4.3. Equipos de Proteccin Personal:Definiciones, clasificacin.
4.3.1. Inspecciones, reportes, control y seguimiento de sus usos.
4.3.2. Auditorias para comprobacin de utilizacin y cumplimiento.
4.4. Brigadas de emergencia: Integracin de las brigadas.
4.4.1. Brigada de primeros auxilios, RCP.
4.4.2. Brigada contra incendios.
4.4.3. Brigada de bsqueda y rescate.

4.4.4. Brigada de comunicacin y evacuacin.

4.4.5. Simulacros de evacuacin, Plan de Contingencia

UNIDAD 5. Salud Ocupacional.

5.1.Enfermedades Ocupacionales.
5.2. Control del ambiente.
5.3.Medicina ocupacional.
5.4. ndices de gestin en salud ocupacional: Proactivos y Reactivos.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Crea sistemas y programas de capacitacin para el desarrollo de las

actividades laborales modo seguro.

Formular las bases del control, sustento ambiental y disposicin final

de desechos industriales.
Organizar la utilizacin de los equipos de proteccin personal para
eliminar las causas de los accidentes en un taller o empresa.

Crear informes en los lugares de trabajo para determinar las causas

de riesgos.
e) RECURSOS DIDCTICOS / RECOMENDACIONES
METODOLGICAS:

A travs de preguntas y participacin de los estudiantes el docente

recuerda los requisitos de aprendizaje previos que le permite
conocer cul es la lnea de base a partir del cual incorporar nuevos
elementos de competencia.

Plantear interrogantes a los estudiantes para que den sus criterios y

puedan asimilar la situacin problemtica.

Se iniciar con explicaciones orientadoras del contenido de estudio,

donde el docente plantea los aspectos ms significativos, los
conceptos, leyes y principios y mtodos esenciales; y propone la
secuencia de trabajo en cada unidad de estudio.

Se emplearn recursos tecnolgicos tales como videos, bibliografa

digital, Equipos de proteccin personal, equipos de medicin
industrial, calculadora cientfica, cronmetro, etc.

a DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

)

Nombre de la asignatura:
Campo de formacin:
Unidad de organizacin
curricular:
Nmero de perodo
acadmico
Nmero de horas de la
asignatura:
Organizacin de
aprendizajes por
modalidad, nmero de

AUTOCAD 2D
ADAPTACIN E INNOVACIN TECNOLOGICA
PROFESIONAL
II
144
Componente Docencia:
Componente de prcticas de
aprendizaje:

horas destinadas a cada

Componente de Aprendizaje

componente (Art. 47 del

Autnomo:

18
54

72

RRA)
b OBJETIVO DE LA ASIGNATURA:
)
Objetivo general: Al finalizar el curso, los/las estudiantes estarn en la
capacidad de:
Crear trabajos de delineacin asistida por ordenador en la industria,
construccin e ingeniera, mediante el dominio de las herramientas de
dibujo, edicin, acotacin, gestin de proyectos e impresin, para el
desarrollo de cualquier plano tcnico o proyecto.
Objetivos especficos: De modo progresivo, los/las estudiantes
desarrollarn habilidades y destrezas para:

Operar el sistema grfico de AutoCAD, a fin de establecer el dilogo

con el editor del programa para ejecutar comandos bsicos, y de
navegar por el sistema de mens

Usar eficientemente los comandos y herramientas de dibujo en 2D.

Crear cualquier geometra en el plano de 2D.

Disear cualquier figura geomtrica en 2D, con lo cual prepara la

introduccin a las tcnicas de dibujo en 3D.

c) DESCRIPCIN MNIMA DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA:
UNIDAD 1: Parmetros iniciales en AutoCAD.
1.1. Introduccin. Fundamentos del entorno del programa. Ventana
grfica. Funciones de ayuda.

1.2. Mens desplegables, en cascada y de pantalla. Botones del ratn.

Cajas de dilogo.
1.3. Creacin y salvado de archivos. Formatos.
1.4. Organizacin de las entidades del dibujo, segn capa, tipo de
lnea, paleta de colores.
1.5. Determinacin de unidades de trabajo. Escalas. Lmites, grilla,
coordenadas forzadas. Dibujos prototipos.
1.6. Comandos de dibujo genricos: lnea, circulo, arco, poli lnea,
multilnea, arandela, tipos de polgonos, rectngulo, elipse, arcos
elpticos, slidos. Introduccin de lneas de construccin y filtros.
UNIDAD 2: Dibujo en 2D
2.1. Sistemas de coordenadas. Precisin en la fijacin de puntos.
Sistema absoluto, relativo, polar. Sistemas de coordenadas del
usuario.
2.2. Comandos de visualizacin. Creacin de vistas asimilndolas a
cmaras;

nombrar

vistas;

vistas

predeterminadas.

Destruir,

restaurar, numerar. Divisin en mltiples pantallas. Regenerar

pantallas.
2.3. Modos de seleccin. Modos de referencia a entidades.
2.4. Comandos de edicin bsicos.
UNIDAD 3: Tcnicas de edicin del dibujo 2D
3.1. Comandos de edicin avanzados. Introduccin de tcnicas y trucos
para lograr mayor eficiencia.
3.2. Combinacin de comandos ya vistos.
3.3. Comandos de edicin aplicados en forma productiva.
3.4. Tcnicas de espacio papel. Concepto y aplicaciones.
3.5. Uso de bloques. Creacin y exportacin de bloques. Actualizacin
de bloques.
3.6. Tcnicas de sombreados.
3.7. Comandos de inquisicin: rea, permetro, centro de masa,
distancia entre puntos, incluso de todo el dibujo mismo como una
totalidad.
UNIDAD 4: Caractersticas avanzadas en AutoCAD.

4.1. Dimensionado. Tipos de dimensiones: linear, angular, diametral,

radial, ordinal. Trminos de las cotas.
4.2. Estilos de acotacin. Manipulacin de variables. Ajuste del estilo de
cota a los requerimientos del dibujo.
4.3. Estilos de texto. Modos de justificacin, alineamiento. Creacin d
estilos y uso de fuentes. Caracteres especiales.
4.4. Importacin y exportacin de archivos segn su utilidad. Formato
propio DWG e utilizacin de los formatos PCX, TIFF, GIF y DXF.
4.5. Composicin y ploteo de planos. Comprensin y uso de escalas.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Operar el sistema grfico de AutoCAD, a fin de establecer el dilogo

con el editor del programa para ejecutar comandos bsicos, y de
navegar por el sistema de mens

El alumno disear trabajos de delineacin asistida por ordenador para

la industria, construccin e ingeniera.

e RECURSOS DIDCTICOS / RECOMENDACIONES METODOLGICAS:
)

A travs de preguntas y participacin de los estudiantes el docente

recuerda los requisitos de aprendizaje previos que le permite conocer
cul es la lnea de base a partir del cual incorporar nuevos elementos
de competencia.

Plantear interrogantes a los estudiantes para que den sus criterios y

puedan asimilar la situacin problemtica.

Se iniciar con explicaciones orientadoras del contenido de estudio,

donde

el

docente

plantea

los aspectos

ms significativos,

los

conceptos, leyes y principios y mtodos esenciales; y propone la

secuencia de trabajo en cada unidad de estudio.

Computador de escritorio o porttil con sistema operativo Windows 8 y

programa AutoCAD 15 instalado, proyector, Sistema de audio, pantalla

para proyecciones.
PERIODO III
a DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:
)
Nombre de la asignatura: MECNICA DE FLUDOS
Campo de formacin:
FUNDAMENTOS TERICOS
Unidad de organizacin
PROFESIONAL
curricular:

Nmero de perodo
acadmico
Nmero de horas de la
asignatura:
Organizacin de

III
144
Componente Docencia:
Componente de prcticas de

aprendizajes por
modalidad, nmero de

72

aprendizaje:

horas destinadas a cada

Componente de Aprendizaje

componente (Art. 47 del

Autnomo:

72

RRA)
b OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:
)
Objetivo general: Al finalizar el curso, los/las estudiantes estarn en
la capacidad de:

Analizar y resolver problemas prcticos de Mecnica de Fluidos y

todos los componentes mecnicos involucrados en stos sistemas
mediante el anlisis fsico-Matemtico de casos relacionados a su
actividad profesional con la mayor precisin y eficiencia observando
principios de conservacin ambiental.

Objetivos especficos:

De modo progresivo, los/las estudiantes

desarrollarn habilidades y destrezas para:

Comprender

propiedades de los fluidos.

Analizar la reaccin de los fluidos con respecto a otros cuerpos

dentro de l.
Calcular y plantear soluciones que optimicen el flujo de fluidos a

travs de conductos abiertos o cerrados.

Analizar y proponer las aplicaciones prcticas de los fluidos en la

industria moderna.
Conocer las caractersticas, funcionamiento y aplicaciones de los

los

principios

fundamentales,

comportamiento

equipos y medios detransporte de fluidos.

c) DESCRIPCIN MNIMA DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA:
UNIDAD 1.- Propiedades de los fluidos
1.1.-Viscosidad, Densidad, Volumen Especifico, Peso especfico,
gravedad especfica, presin, compresibilidad.
1.2.-Unidades de medicin.

1.3.- Vapor: Tensin superficial, presin, Mdulo de volumen,

compresibilidad, unidades y dimensiones.
1.4.- Presin de un Fluido: Tipos de Presiones, Medida de la presin,
presin en tanques de almacenamiento, Ejercicios de aplicacin.
UNIDAD 2.- Esttica de Fluidos
2.1.- Presin en un punto, variacin de la presin de un fluido en
reposo, fuerza de empuje, problemas de aplicacin.
2.2.- Hidrosttica: Ecuaciones fundamentales: Continuidad, Euler,
Bernoulli, Energa, Momentum.
2.3.- Dispositivo para la medicin de presiones hidrostticas: Tubos
piezomtricos, Barmetros de cubeta, Manmetros.
2.4.- Presin hidrosttica sobre una superficie plana sumergida,
principio de Arqumedes, fuerzas capilares.
UNIDAD 3.- Hidrodinmica
3.1. Los campos de un flujo
3.2. Clasificacin de los flujos
3.3. Los campos de velocidad, aceleracin y rotacional
3.4. Flujo laminar y turbulento
3.5. Flujo uniforme y no uniforme
3.6. Flujo permanente y no permanente
3.7. Flujo unidimensional y bidimensional
3.8. Rgimen de corriente
3.9. Lnea y tubos de corriente
3.10. Caudal: Ecuacin de continuidad, ejercicios de aplicacin.
UNIDAD 4.- Flujo de un Fluido Ideal
4.1.- Ecuacin de Euler del movimiento
4.2.- Potencial de velocidad, velocidad potencial.
4.3.- Flujo rectilneo: Fuente puntual, Fluidos combinados.
4.4.- Orificios, Compuertas y Vertederos:
4.4.1.- Ecuacin general de los orificios, Estudio de los diferentes
tipos de orificios, Clculo
4.4.2.- Estudio de los diferentes tipos de compuertas
4.4.3.- Estudio de los diferentes tipos de vertederos

UNIDAD 5.- Resistencia al flujo en conductos abiertos

5.1.- Flujo laminar
5.2.- Flujo turbulento
5.3.- Velocidad de flujo, Nmero de Reynolds, Teorema de Bernoulli.
5.4.- Factor de friccin en tuberas, Perdidas de Presin en Tuberas.
5.5.- Tipos de tuberas, Designacin y Seleccin de Tuberas.
5.6.- Ejercicios de aplicacin.
UNIDAD 6.- Flujo de Fluidos en Vlvulas y Accesorios
6.1.- Tipos de Vlvulas y accesorios usados en sistemas de tuberas.
6.2.- Perdida de presin debida a vlvulas y accesorios.
6.3.- Relacin entre perdida de presin y la velocidad de flujo.
6.4.- Coeficiente de resistencia K, longitud equivalente L/D y
coeficiente de flujo.
6.5.- Ejercicios de aplicacin.
UNIDAD 7.- Bombeo
7.1.- Teora del Bombeo.
7.2.- Bombas centrifugas: Clasificacin, Nomenclatura, Esquemas y
tipos de instalacin.
7.3.-

Parmetros

de

funcionamiento:

Potencia

Trabajo

requeridos,Clculo de Caballaje, Altura de aspiracin para una

bomba.
7.4.- Mantenimiento de Bombas centrfugas.
UNIDAD 8: Maquinaria para el movimiento de los gases
8.1.- Teora de los Ventiladores: Clasificacin, Estructura y Utilizacin.
8.2.- Parmetros de Funcionamiento de un ventilador centrfugo.
8.3.-Manejo

instalacin

de

Ventiladores:

Conexiones

por

Mantenimiento de los ventiladores centrfugos.

8.4.-

Teora

de

los

Compresores:

Clasificacin

presin

capacidad, Campos de utilizacin.

8.5.-Parmetros de Funcionamiento: Presin, caudal, rendimiento,
Tipos de compresores.
8.6.-

Accesorios

de

control,

compresores.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Mantenimiento

instalacin

de

Comprender

propiedades de los fluidos.

Analizar la reaccin de los fluidos con respecto a otros cuerpos

dentro de l.
Calcular y plantear soluciones que optimicen el flujo de fluidos a

travs de conductos abiertos o cerrados.

Analizar y proponer las aplicaciones prcticas de los fluidos en la

industria moderna.
Conocer las caractersticas, funcionamiento y aplicaciones de los

los

principios

fundamentales,

comportamiento

equipos y medios de transporte de fluidos.

e RECURSOS DIDCTICOS / RECOMENDACIONES METODOLGICAS:
)

A travs de preguntas y participacin de los estudiantes el docente

recuerda los requisitos de aprendizaje previos que le permite conocer
cul es la lnea de base a partir del cual incorporar nuevos
elementos de competencia.

Plantear interrogantes a los estudiantes para que den sus criterios y

puedan asimilar la situacin problemtica.

Se iniciar con explicaciones orientadoras del contenido de estudio,

donde el docente plantea los aspectos ms significativos, los
conceptos, leyes y principios y mtodos esenciales; y propone la
secuencia de trabajo en cada unidad de estudio.

Se emplearn recursos tecnolgicos tales como: Herramientas

manuales para metalistera, Herramientas de medicin industrial,
metales de diferentes tipos para prcticas, videos, bibliografa digital,
calculadora cientfica, etc.

a DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

)
Nombre de la asignatura: MECANIZADO BSICO
Campo de formacin:
ADAPTACIN E INNOVACIN TECNOLGICA
Unidad de organizacin
PROFESIONAL
curricular:
Nmero de perodo
III

acadmico
Nmero de horas de la
asignatura:
Organizacin de
aprendizajes por
modalidad, nmero de

144
Componente Docencia:
Componente de prcticas de
aprendizaje:

horas destinadas a cada

Componente de Aprendizaje

componente (Art. 47 del

Autnomo:

54
54

36

RRA)
b OBJETIVO DE LA ASIGNATURA:
)
Objetivo general: Al finalizar el curso, los/las estudiantes estarn en
la capacidad de:
Operar herramientas manuales de trazado, estampado, corte, moldeo y
medicin utilizadas en el rea de trabajo donde van a desarrollar en el
futuro sus funciones profesionales para el ajuste y acoplamiento de
elementos mecnicos como partes de mecanismos.
Objetivos especficos:

De modo progresivo, los/las estudiantes

desarrollarn habilidades y destrezas para:

Usar correctamente las herramientas e instrumentos utilizados en el

rea de ajuste mecnico.

Operar correctamente las herramientas para el trazado, corte,
limado, cincelado, estampado y dobladoobservando la secuencia

operacional segn la pieza determinada.

Usar con precisin las piezas trabajadas, de tal manera que permitan

la intercambiabilidad y acoplamiento entre s.

Operar correctamente las herramientas de roscado manual con los
diferentes tipos de machuelos y terrajas, aplicando las frmulas

correctaspara el trabajo requerido.

c) DESCRIPCIN MNIMA DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA:
UNIDAD 1.- Herramientas
1.1. Herramientas manuales: El martillo, El destornillador, La llave
inglesa, Los alicates, Las tenazas,Las llaves Allen, La sierra y el
serrucho, La segueta o sierra, La lima, Las prensas o sargentas,
Las abrazaderas, La herramientas para pintar.
1.2. Instrumento de trazado y medicin: Las escuadras, Calibre o pie

de rey, Calibres especiales, Micrmetros, Transportadores de

ngulos o gonimetro, Mesa de senos, Galgas o calas patrn,
Calibres fijos, El comparador
1.3. Normas de seguridad industrial
1.3.1.- Programas de Capacitacin en materia de seguridad.
1.3.2.- Motivacin para la segundad mediante incentivos.
-1.3.3.- Cumplimiento con las reglas de Seguridad
UNIDAD 2.- Trazados de planos
2.1. Instrumentos de trazados: Medida y trazado de las piezas
brutas, Los tiles de medida
2.2. Proceso de trazado plano: Operaciones de medida y de trazado,
Entretenimiento de los tiles, Medidas especiales, Apreciacin del
trabajo de medida y trazado.
UNIDAD 3.- Cortes de metales
3.1.- Corte con tijera, con sierra y con cizalla, Corte de sierra, cizalla
y con tijera, Principios del aserrado, Forma y ngulo del diente
de sierra, El corte libre de la sierra, Clasificacin de las sierras,
La operacin de aserrado, Principio del cizallado, Modo de
accin de la cizalla, Angulo del cortante, efecto dinmico y
juego entre las cuchillas, Tipos de tijeras y su empleo.
3.2.- Normas de seguridad industrial.
UNIDAD 4: Limado
4.1.

Limado de las superficies planas y paralelas: Principio del

limado, Clasificacin de las limas, Operaciones del limado,

Seleccin de las piezas de trabajo, Ejecucin del limado, Trabajo
especiales

de

limado,

Medicin

control

(Instrumentos

utilizados), Escuadra de tacn, Ajuste del granel en la regla

vertical, Pinta de trazar.
UNIDAD 5: Cincelado, Estampado y Doblado
5.1. Cincelado, Estampado y Doblado
5.2. Normas de seguridad industrial
UNIDAD 6: Ajustes y Tolerancias
6.1. Conceptos generales de la tolerancia

6.2. Naturaleza de los acoplamientos

6.3. Unificacin de las tolerancias
6.4. Sistema de tolerancias DIN
6.5. Sistema de tolerancias ISO
UNIDAD 7: Maquinas Herramientas
7.1. Procedimientos de Mecanizado: Con y Sin arranque de viruta.
7.2. Movimientos: Medicin, de rotacin, lineal.
7.3. Elementos de corte: velocidad del husillo, velocidad de corte,
avance.
7.4. Maquinabilidad de los metales: Fuerza y potencia de corte.
7.5. Herramientas de corte: Caractersticas, formas, materiales,
Tcnicas de afilado.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Usar correctamente las herramientas e instrumentos utilizados en el

rea de ajuste mecnico.

Operar correctamente las herramientas para el trazado, corte,
limado, cincelado, estampado y doblado observando la secuencia

operacional segn la pieza determinada.

Usar con precisin las piezas trabajadas, de tal manera que permitan
la intercambiabilidad y acoplamiento entre s.

Operar correctamente las herramientas de roscado manual con los

diferentes tipos de machuelos y terrajas, aplicando las frmulas

correctas para el trabajo requerido.

e RECURSOS DIDCTICOS / RECOMENDACIONES METODOLGICAS:
)

A travs de preguntas y participacin de los estudiantes el docente

recuerda los requisitos de aprendizaje previos que le permite conocer
cul es la lnea de base a partir del cual incorporar nuevos
elementos de competencia.

Plantear interrogantes a los estudiantes para que den sus criterios y

puedan asimilar la situacin problemtica.

Se iniciar con explicaciones orientadoras del contenido de estudio,

donde el docente plantea los aspectos ms significativos, los
conceptos, leyes y principios y mtodos esenciales; y propone la
secuencia de trabajo en cada unidad de estudio.

Se emplearn recursos tecnolgicos tales como: Herramientas

manuales para metalistera, Herramientas de medicin industrial,

metales de diferentes tipos para prcticas, videos, bibliografa digital,

calculadora cientfica, etc.
a DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:
)
Nombre de la asignatura: SOLDADURA
Campo de formacin:
ADAPTACIN E INNOVACIN TECNOLGICA
Unidad de organizacin
PROFESIONAL
curricular:
Nmero de perodo
III
acadmico
Nmero de horas de la
126
asignatura:
Organizacin de
Componente Docencia:
54
Componente de prcticas de
aprendizajes por
18
aprendizaje:
modalidad, nmero de
horas destinadas a cada

Componente de Aprendizaje

componente (Art. 47 del

Autnomo:

54

RRA)
b OBJETIVO DE LA ASIGNATURA:
)
Objetivo general: Al finalizar el curso, los/las estudiantes estarn en
la capacidad de:
Operar tcnicamente los diferentes procesos de soldadura y corte por
fusin metlica por arco elctrico, fusin oxiacetilnica, procesos TIG y
MIG-MAG entre materiales ferrosos y no ferrosos para su oportuna y
correcta aplicacin en el desarrollo de sus actividades profesionales.
Objetivos especficos:

De modo progresivo, los/las estudiantes

desarrollarn habilidades y destrezas para:

Identificar los fundamentos, equipos bsicos, gases combustibles y

equipos de proteccin personal para el proceso de soldadura por
arco elctricoy fusin oxiacetilnica y sus tipos de fuentes de

energa.
Plantear los diferentes tipos de electrodos a utilizar en los procesos
de soldadura por arco elctrico, y los materiales de aportacin en los
procesos

de

soldadura

oxiacetilnica

considerando

suscaractersticas, especificaciones y rendimientos en las diferentes

aplicaciones.
Crear en el individuo la habilidad en la aplicacin de la soldadura por

arco elctrico y fusin oxiacetilnica en las diferentes posiciones

detrabajo.
Valuar los efectos que existen en los procesos de unin por fusin de
metales ferrosos y no ferrosos a partir de sus propiedades fsicas y

mecnicas.
Operar los procesos TIG y MIG-MAGen los procesos de soldaduras
especiales,considerando las propiedades fsicas y mecnicas de los

materiales a unirse.
c) DESCRIPCIN MNIMA DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA:
UNIDAD 1: El Arco Elctrico
1.1. Soldadura: definicin
1.2. El arco elctrico: definicin, caractersticas.
1.3. Conceptos bsicos de Electricidad y su aplicacin en la
soldadura: Intensidad y Amperaje, Corriente alterna y continua,
Tensin

Voltaje,

Voltaje

de

Arco(VA),

Voltaje

de

Circuito

Abierto(VCA), Voltaje Constante y Variable, Curva de Voltaje y

Amperaje, Circuito para la soldadura,Polaridad.
1.4. Fuentes de Energa para el soldeo
UNIDAD 2: Maquinas de Soldar por Arco Elctrico
2.1. Mquinas de Soldar por Arco:
2.1.1.- Maquinas de Corriente Alterna (Transformadores)
2.2.2.-

Maquinas

de

Corriente

Continua

(Generadores

Rectificadores)
2.2.3.- Maquinas de Corriente Continua y Alterna (Procesos GTAW y
SMAW)
UNIDAD 3: Seguridad en la Soldadura con Arco
3.1. Equipos y ropa de proteccin: Caretas o cascos, Lentes: tipos y
numeracin, Guantes, Mantas de Asbestos, Chaquetas, delantal y
manguitos, Polainas
3.2. Ventilacin y deslumbramiento de rea de trabajo
3.3. Reglas de seguridad para la soldadura con arco
3.4. Actos y Condiciones inseguras
3.5. Procedimientos para evitar descargas elctricas
3.6. Prctica (Simulacro de procedimiento de prevencin descargas

elctricas.
3.7. Equipos y Accesorios para Soldar
UNIDAD 4: Material de aportacin
4.1. Material de Aportacin: Caractersticas en los Procesos
4.2. Electrodos: Revestidos y Desnudos, aplicaciones, Ventajas y
Desventajas
4.3. Tipos de Revestimientos: Bsico,Rutlico, Celulsico.
4.4. Escoria: Caractersticas
4.5. Especificaciones de Electrodos Recubiertos: AGA AWS CSA
4.6. Seleccin de Dimetro y Amperaje de Electrodos
4.7. Clculos de Rendimiento de Electrodos
4.8.

Prctica

(Reconocimientos:

Tipos

de

revestimientos

especificaciones de los diferentes electrodos.)

UNIDAD 5: Uniones/Juntas Bsicas
5.1. Tipos de Juntas: Unin a Tope, Unin en T, Unin en
Traslapada, Unin a Escuadra, Unin de Canto.
5.2. Posicin del electrodo en las juntas
5.3. Caractersticas de la Soldadura de Filete
5.4. Prctica (ngulos de trabajo de electrodos soldaduras de juntas)
UNIDAD 6: Posiciones para Soldar
6.1. Posicin Plana: Aspectos bsicos
6.2. Practica (Cordones en posicin plana)
6.3. Posicin Horizontal: Aspectos bsicos
6.4. Practica (Cordones en posicin Horizontal)
6.5. Posicin Vertical: Aspectos bsicos
6.6.

Practica

(Cordones

en

posicin

Vertical

ascendente

descendente)
6.7. Posicin Sobre la Cabeza: Aspectos bsicos
6.8. Prctica (cordones en posicin sobre la cabeza)
UNIDAD 7: Gases Utilizados para la Soldadura y el Corte
7.1. Introduccin, Definiciones, caractersticas y aplicaciones de
Gases

7.2. Gases Combustibles: Hidrogeno- Propano - Acetileno

7.3. Gases Inertes: Argn Helio
7.4. Gas Activo: Dixido de Carbono
7.5. Combinacin de Gases
UNIDAD 8: Equipo Bsico para Soldadura Oxiacetilnica
8.1. Cilindro de oxgeno y acetileno: Caractersticas
8.2. Vlvulas: Tipos y Usos
8.3. Reguladores: Funcionamientos
8.4. Manmetros: de Alta y Baja, Funcionamiento, Recomendaciones
de uso, Relacin de Sistemas de Unidades de Medidas
8.5. Soplete: Tipos y Partes
8.6. Boquillas: Tipos, Ventajas y Desventajas
- Boquillas de Corte: Propano y Acetileno
- Boquillas para Soldar: Intercambiables y Fijas
UNIDAD 9: Fundamentos de la Soldadura con metal y arco
protegido y sumergido (TIG, MIG-MAG)
9.1. Reglas Bsicas para la Soldadura de Arco
9.2. Formacin del Arco
9.3. Movimientos de Costuras
9.4. Aspecto de habilidad del Soldador
9.5. Prctica (Encendido del arco y movimientos de costuras)
9.6. Soldadura por Fusin y sin fusin
9.7. Soldadura por Flama
9.8. Soldadura Blanda y Fuerte
9.9. Soldadura con electrodo recubierto y arco protegido
9.10. Soldadura con arco metlico sin proteccin y electrodo
descubierto
9.11. Soldadura con arco de carbn
9.12. Soldadura con arco protegido y gas inerte
9.13. Soldadura con arco sumergido
9.14. Soldadura con gases
9.15. Soldadura en horno
UNIDAD 10: Soldabilidad en los procesos MIG-MAG; TIG

10.1. Soldabilidad de aceros

10.2. Prctica (Aplicaciones de Soldadura: electrodos 308 hasta 312
y Sper Alloy)
10.3. Soldabilidad de fundiciones grises y maleables
10.4. Practica (Aplicaciones de Soldadura: Nquel 55 y 45; Overlay 60
y 62; Mn14; Omega N; entre otras)
10.5. Soldabilidad de aluminio y aleaciones
10.6. Practica (Con electrodos recubiertos y sin recubrimiento)
10.7. Soldabilidad de aceros y sus aleaciones
10.8. Practica (Aplicaciones con procesos OAW)
10.9. Tipos de recubrimientos en piezas desgastadas
10.10. Practica (Con procesos de soldadura OAW y SMAW)
d RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
)

Identificar los fundamentos, equipos bsicos, gases combustibles y

equipos de proteccin personal para el proceso de soldadura por
arco elctrico y fusin oxiacetilnica y sus tipos de fuentes de

energa.
Plantear los diferentes tipos de electrodos a utilizar en los procesos
de soldadura por arco elctrico, y los materiales de aportacin en los
procesos

de

soldadura

oxiacetilnica

considerando

sus

caractersticas, especificaciones y rendimientos en las diferentes

aplicaciones.
Crear en el individuo la habilidad en la aplicacin de la soldadura por
arco elctrico y fusin oxiacetilnica en las diferentes posiciones de

trabajo.
Valuar los efectos que existen en los procesos de unin por fusin de
metales ferrosos y no ferrosos a partir de sus propiedades fsicas y
mecnicas.

Operar los procesos TIG y MIG-MAG en los procesos de soldaduras

especiales, considerando las propiedades fsicas y mecnicas de los

materiales a unirse.
e RECURSOS DIDCTICOS / RECOMENDACIONES METODOLGICAS:
)

A travs de preguntas y participacin de los estudiantes el docente

recuerda los requisitos de aprendizaje previos que le permite conocer
cul es la lnea de base a partir del cual incorporar nuevos
elementos de competencia.

Plantear interrogantes a los estudiantes para que den sus criterios y

puedan asimilar la situacin problemtica.

Se iniciar con explicaciones orientadoras del contenido de estudio,

donde el docente plantea los aspectos ms significativos, los
conceptos, leyes y principios y mtodos esenciales; y propone la
secuencia de trabajo en cada unidad de estudio.

Se utilizarn recursos tecnolgicos tales como: Equipos de soldadura

elctrica y oxiacetilnica, materiales de aportacin, gases para
soldadura, equipos de proteccin personal, videos, bibliografa
digital, etc.

a DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

)
Nombre de la asignatura:
Campo de formacin:
Unidad de organizacin
curricular:
Nmero de perodo
acadmico
Nmero de horas de la
asignatura:
Organizacin de
aprendizajes por
modalidad, nmero de

ELECTRICIDAD
ADAPTACIN E INNOVACIN TECNOLGICA
PROFESIONAL
III
126
Componente Docencia:
Componente de prcticas de
aprendizaje:

horas destinadas a cada

Componente de Aprendizaje

componente (Art. 47 del

Autnomo:

54
18

54

RRA)
b OBJETIVO DE LA ASIGNATURA:
)
Objetivo general: Al finalizar el curso, los/las estudiantes estarn en la
capacidad de:
Formular los fundamentos bsicos de la energa elctrica y su racional
utilizacin para una correcta interpretacin de los riesgos y efectos que
sta provoca fomentando normas de seguridad en el trabajo para de
esta forma evitar daos fsicos o materiales.
Objetivos

especficos:

De modo progresivo, los/las estudiantes

desarrollarn habilidades y destrezas para:

Plantear al estudiante los conceptos bsicos que le permitan

comprender

los

beneficios

que

produce

la

energa

elctrica

fomentando una actitud responsable en el manejo de la misma, de

esta manera podremos evitar accidentes, perder la vida.

Operar correctamente los distintos instrumentos de

elctrica.
Disear circuitos

elctricos,

destinados

prestar

medicin

servicio

en

residencias o pequeos talleres, poniendo demanifiesto dentro de lo

c

posible el ahorro de energa.

DESCRIPCIN MNIMA DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA:

)
UNIDAD 1: Fundamentos de la electricidad
1.1. Distintas fuentes de Energa.
1.2. Unidad de Carga
1.3. Campo Elctrico
1.4. Lneas de Fuerzas
1.5. Cargas
1.6. Intensidad de Corriente
1.7. Diferencia de Potencial
1.8. Circuito Elctrico
1.9. Ley OHM
1.10. Resistividad
1.11. Conductancia.
1.12. Resistencia Equivalente en: Serie Paralelo, Mixto clculos,
Conductores, Aislantes, Simbologa.
1.13. Inductores
1.14. Capacitores
1.15. Combinaciones de conductancias y capacitancias.
UNIDAD 2: Seguridad elctrica
2.1. Reglas Bsicas de Seguridad Elctrica.
2.2. Accidentes de Origen Elctrico
2.3. Incendios
2.4. Choques Elctricos
2.5. Quemaduras
2.6. Conexiones a Tierra.

UNIDAD 3: Instrumentos de medicin

3.1. El galvanmetro
3.2. El electroimn
3.3. El ampermetro,
3.4. El hmetro,
3.5. El voltmetro
UNIDAD

4:

Introduccin

las

instalaciones

elctricas

residenciales
4.1. Acometida Principal
4.2. rea y Subterrnea
4.3. Paneles de Medicin
4.4. Protecciones Circuitos Derivados
4.5. Circuitos Especiales
4.6. Cajas
4.7. Uniones y Conexiones
4.8. Proyecto Elctrico
4.9. Diagrama Unifilar
4.10. Multifilar
4.11. Funcional
4.12. Planilla de Circuito.
UNIDAD 5: Tcnicas de Anlisis de circuitos elctricos.
5.1.- Anlisis Nodal: Trayectorias, lazos y ramas.
5.2.- Leyes de Kirchhoff: Corriente y Tensin.
5.3.- Anlisis asistido por PC.
5.4.- Teoremas de Thevenin y Norton.
5.5.- Teoremas de Reciprocidad, sustitucin, compensacin y Mxima
transferencia de potencia.
5.5.- Transformacin Estrella-Tringulo
5.7.- Ejercicios y aplicaciones en redes de corriente continua.
d RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
)

Plantear al estudiante los conceptos bsicos que le permitan

comprender

los

beneficios

que

produce

la

energa

elctrica

fomentando una actitud responsable en el manejo de la misma, de

esta manera podremos evitar accidentes, perder la vida.

Operar correctamente los distintos instrumentos de

medicin

elctrica.

Disear circuitos elctricos, destinados a prestar servicio en

residencias o pequeos talleres, poniendo de manifiesto dentro de lo

posible el ahorro de energa.

e RECURSOS DIDCTICOS / RECOMENDACIONES METODOLGICAS:
)

A travs de preguntas y participacin de los estudiantes el docente

recuerda los requisitos de aprendizaje previos que le permite conocer
cul es la lnea de base a partir del cual incorporar nuevos elementos
de competencia.

Plantear interrogantes a los estudiantes para que den sus criterios y

puedan asimilar la situacin problemtica.

Se iniciar con explicaciones orientadoras del contenido de estudio,

donde el docente plantea los aspectos ms significativos, los
conceptos, leyes y principios y mtodos esenciales; y propone la
secuencia de trabajo en cada unidad de estudio.

Se utilizarn recursos tecnolgicos tales como: equipos de medicin

elctrica, consumibles para instalaciones elctricas, herramientas
manuales, equipos de seguridad y proteccin personal, etc.

a DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

)
Nombre de la asignatura:
Campo de formacin:
Unidad de organizacin
curricular:
Nmero de perodo
acadmico
Nmero de horas de la
asignatura:
Organizacin de
aprendizajes por
modalidad, nmero de

CONTROL DE CALIDAD
ADAPTACIN E INNOVACIN TECNOLGICA
PROFESIONAL
III
108
Componente Docencia:
Componente de prcticas de
aprendizaje:

horas destinadas a cada

Componente de Aprendizaje

componente (Art. 47 del

Autnomo:

RRA)

54

54

b OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:
)
Objetivo general: Al finalizar el curso, los/las estudiantes estarn en la
capacidad de:

Aplicar las diferentes herramientas de gestin de la calidad para

garantizar la conformidad de los productos que terminan el proceso
de fabricacin.

Objetivos

especficos:

De

modo

progresivo,

los/las

estudiantes

desarrollarn habilidades y destrezas para:

Garantizar que tanto los productos como los servicios cumplen los
objetivos de calidad mediante la utilizacin de manuales y tcnicas,
teniendo en cuenta el aspecto humano sean capaces de realizar un

programa de mejorar la calidad.

Se darn los principales aspectos de la funcin de inspeccin, como la
medicin que es la actividad bsica inherente a la inspeccin,

clasificacin de defectos, la seleccin y muestreo.

Asegurar que los artculos y materiales proporcionados por el
proveedor estn acordes a los requisitos, sin la necesidad de una

inspeccin extensa cuando el comprador lo recibe.

Examinaremos las leyes sobre agencias, lesiones
contratos,

ventas

garantas

para

despus

tratar

agravios,
con

ms

detenimiento las leyes sobre pruebas y responsabilidad de producto.

Atribuir mltiples beneficios al control estadstico del proceso ya que
se puede alcanzar una mejora continua adems de mantener la

calidad y productividad.
c) DESCRIPCIN MNIMA DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA:
UNIDAD 1.- Organizacin y administracin de la calidad.
1.1.- La norma o poltica de calidad.
1.2.- Las tareas y normas del sistema de calidad total.
1.3.- Requisitos y sistemas de medicin del sistema de calidad total.
1.4.- Auditoria y retroalimentacin al sistema de calidad total.
1.5.- El manual y los costos de la calidad.
1.6.- El enfoque japons a la administracin de la calidad.
1.7.- Las diferencias.
1.8.- Los crculos de la calidad.
1.9.- Calidad y comercializacin.
1.10.- Perfeccin en contra de los niveles de calidad aceptables.

UNIDAD 2.-

El aspecto humano de la calidad en el lugar de

trabajo.
2.1.- Aspectos bsicos en la motivacin humana.
2.2.- Criterios de administracin.
2.3.- Estrategia para el cambio.
2.4.- Mtodos de participacin de los empleados.
2.5.- Sistema de apoyo de la organizacin.
2.6.- Sistemas sociales.
UNIDAD 3.- Sistemas de informacin de la calidad.
3.2.- La planeacin del sistema.
3.3.-

Acopio de informacin, almacenamiento y recuperacin de

datos.
UNIDAD 4.- Inspeccin
4.1.- Definicin.
4.2.- Medicin.
4.3.- Clasificacin de defectos.
4.4.- Los factores humanos en el desempeo de la inspeccin.
4.5.- Inspeccin automatizada.
4.6.- Planeacin de la inspeccin.
UNIDAD 5.- Planeacin de calidad.
5.1.- Las dimensiones de la planeacin de la calidad.
5.2.- Planeacin de la calidad en el desarrollo de un nuevo producto.
5.3.- Instruccin y capacitacin.
5.4.- Avances recientes y aspectos de la planeacin de la calidad.
5.5. Despliegue de la funcin de calidad.
UNIDAD 6.- Aseguramiento de la calidad
6.1.- tica y relaciones humanas.
6.2.- Normas de adquisicin y especificaciones.
6.3.- Examen contra auditoria contra inspeccin.
6.4.- Verificacin de procesos especiales en el producto.
6.5.- Sistemas del registro de control de calidad del producto.
6.6.- Clasificacin o valoracin del proveedor.

6.7.-El examen por parte del cliente.

UNIDAD 7.- Control y derecho.
7.1.- Objetivos.
7.2.- Roles y responsabilidad de los administradores.
7.3.- Anlisis de Pareto.
7.4.- Anlisis causa y efectos.
7.5.- Histograma.
7.6.- Diagramas de dispersin.
7.7.- Anlisis del proceso.
7.8.- Grficas del control de proceso.
7.9.- Grficas por variables.
7.10.- Grficas por atributos.
7.11.- Interpretacin de las grficas de control.
7.12.- Anlisis de la capacidad del proceso.
d RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
)

Garantizar que tanto los productos como los servicios cumplen los
objetivos de calidad mediante la utilizacin de manuales y tcnicas,
teniendo en cuenta el aspecto humano sean capaces de realizar un

programa de mejorar la calidad.

Se darn los principales aspectos de la funcin de inspeccin, como la
medicin que es la actividad bsica inherente a la inspeccin,

clasificacin de defectos, la seleccin y muestreo.

Asegurar que los artculos y materiales proporcionados por el
proveedor estn acordes a los requisitos, sin la necesidad de una

inspeccin extensa cuando el comprador lo recibe.

Examinaremos las leyes sobre agencias, lesiones
contratos,

ventas

garantas

para

despus

tratar

agravios,
con

ms

detenimiento las leyes sobre pruebas y responsabilidad de producto.

Atribuir mltiples beneficios al control estadstico del proceso ya que

se puede alcanzar una mejora continua adems de mantener la

calidad y productividad.
e RECURSOS DIDCTICOS / RECOMENDACIONES METODOLGICAS:
)

A travs de preguntas y participacin de los estudiantes el docente

recuerda los requisitos de aprendizaje previos que le permite conocer
cul es la lnea de base a partir del cual incorporar nuevos elementos
de competencia.

Plantear interrogantes a los estudiantes para que den sus criterios y

puedan asimilar la situacin problemtica.

Se iniciar con explicaciones orientadoras del contenido de estudio,

donde

el

docente

plantea

los aspectos

ms significativos,

los

conceptos, leyes y principios y mtodos esenciales; y propone la

secuencia de trabajo en cada unidad de estudio.

Se utilizarn recursos tecnolgicos tales como: equipos de medicin

elctrica, consumibles para instalaciones elctricas, herramientas
manuales, equipos de seguridad y proteccin personal, etc.

a DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

)
Nombre de la asignatura: AUTOCAD 3D
Campo de formacin:
ADAPTACIN E INNOVACIN TECNOLOGICA
Unidad de organizacin
PROFESIONAL
curricular:
Nmero de perodo
III
acadmico
Nmero de horas de la
162
asignatura:
Organizacin de
Componente Docencia:
36
Componente de prcticas de
aprendizajes por
36
aprendizaje:
modalidad, nmero de
horas destinadas a cada

Componente de Aprendizaje

componente (Art. 47 del

Autnomo:

90

RRA)
b OBJETIVO DE LA ASIGNATURA:
)
Objetivo general: Al finalizar el curso, los/las estudiantes estarn en la
capacidad de:
Disear elementos mecnicos mediante el uso apropiado de los
comandos de las barras de herramientas para aplicarlas en ejecucin de
piezas, mecanismos, mquinas o proyectos en 3 Dimensiones y de ser
necesario la simulacin animada para fines demostrativos digitales de
manera ms eficaz y eficiente en el campo profesional.

Objetivos especficos: De modo progresivo, los/las estudiantes

desarrollarn habilidades y destrezas para:

Crear modelos mecnicos en 3 dimensiones, tanto con entidades

superficiales o con slidos.

Crear representaciones paramtricas del objeto fsico.

Distinguir un problema real de diseo, el cual requiere usualmente

relaciones matemticas entre los elementos geomtricos.

Plantear principios del modelado de ensamble a fin de armar piezas

complejas.
DESCRIPCIN MNIMA DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA:

)
UNIDAD 1: DIBUJO TRIDIMENSIONAL
1.1.

Comandos de dibujos geomtricos: lnea, crculo arco, poli lnea,

tipos de polgonos elipse, arcos elpticos, slidos, introduccin de lneas

de construccin y filtros
1.2.

Introduccin al modelado de superficies: Introduccin al modelado

slido. Creacin de modelos tridimensionales usando extrusin, primitivas

y revolucin
1.3.

Manipulacin de slidos, redondeo de vrtices. separacin de

slidos, remocin de partes de slidos, creacin de piezas mecnicas.

1.4.

Manipulacin de vistas, Vistas isomtricas.

UNIDAD 2: Creacin de slidos 3D, a partir de un croquis.

2.1. Extrusin de la forma de base para crear formas tridimensionales.
2.2.

Formas

localizadas

al

modelo

3D:

agujeros,

fileteados,

chaflanados, matrices
2.3. Comandos de revolucin y barrenado de piezas.
UNIDAD 3: Tcnicas constructivas avanzadas.
3.1. Fundamentos de uso de eje de trabajo, plano de trabajo y punto de
trabajo. Modos constructivos y sus modificaciones. Conversin de un
plano de trabajo en el actual plano de croquis.
3.2.

Definicin

de

parmetros

globales.

Modelado

3D

usando

ecuaciones paramtricas para definir la geometra. Edicin de

parmetros globales.
3.3.

Reproduccin

simtrica.

Escalar

una

pieza,

copiar

rasgos,

reordenamiento.
3.4. Variables de diseo. Variables globales. Edicin de formas,
operaciones de unir, cortar e interceptar.
3.5. Obtencin de las propiedades de masa de los objetos.
UNIDAD 4:Fundamentos de modelado de conjuntos.
4.1. Creacin de nuevas partes del dibujo.
4.2. Copia de piezas y creacin de piezas simtricas.
4.3. Escalas de piezas, montaje de piezas, propiedades de la masa.
4.4. Introduccin al ensamble, conceptos fundamentales y definiciones.
4.5. Creacin y construccin de modelos de ensamble a partir de
piezas ya diseadas. Comprensin de las construcciones de
ensamble y su aplicacin
4.6. Vistas explosionadas.
d Resultados de aprendizaje:
)

Crear modelos mecnicos en 3 dimensiones, tanto con entidades

superficiales o con slidos.

Crear representaciones paramtricas del objeto fsico.

Distinguir un problema real de diseo, el cual requiere usualmente

relaciones matemticas entre los elementos geomtricos.

Plantear principios del modelado de ensamble a fin de armar piezas

complejas.
e RECURSOS DIDCTICOS / RECOMENDACIONES METODOLGICAS:
)

A travs de preguntas y participacin de los estudiantes el docente

recuerda los requisitos de aprendizaje previos que le permite conocer
cul es la lnea de base a partir del cual incorporar nuevos elementos
de competencia.

Plantear interrogantes a los estudiantes para que den sus criterios y

puedan asimilar la situacin problemtica.

Se iniciar con explicaciones orientadoras del contenido de estudio,

donde el docente plantea los aspectos ms significativos,

los

conceptos, leyes y principios y mtodos esenciales; y propone la

secuencia de trabajo en cada unidad de estudio.

Computador de escritorio o porttil con sistema operativo Windows 8 y

programa AutoCAD 15 instalado, proyector, Sistema de audio, pantalla
para proyecciones.

PERIODO IV
a DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:
)
Nombre de la asignatura:
Campo de formacin:
Unidad de organizacin
curricular:
Nmero de perodo
acadmico
Nmero de horas de la
asignatura:
Organizacin de
aprendizajes por
modalidad, nmero de

METALURGIA Y TRATAMIENTOS TRMICOS

FUNDAMENTOS TERICOS
PROFESIONAL
IV
144
Componente Docencia:
Componente de prcticas de
aprendizaje:

horas destinadas a cada

Componente de Aprendizaje

componente (Art. 47 del

Autnomo:

54
18

72

RRA)
b
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA: Al finalizar el curso, los/las
)

estudiantes estarn en la capacidad de:

Objetivo general:
Analizar las bases cientficas de la conformacin en primera instancia de
los materiales metlicos ferrosos y no ferrosos derivados de los procesos
siderrgicos y de los tratamientos trmicos aplicables ms adecuados
segn sus caractersticas para el mejoramientos de sus propiedades
fsicas, qumicas y mecnicas necesarias para maximizar su rendimiento
en operacin a travs de la utilizacin de los diferentes equipos y
procesos de calentamiento y enfriamiento necesarios para el efecto.
Objetivos especficos: De modo progresivo, los/las estudiantes
desarrollarn habilidades y destrezas para:

Distinguir a cabalidad los materiales de los cuales estn constituidos

los elementos mecnicos a tratar.

Formular el tratamiento trmico adecuado para mejorar las

caractersticas del material del que estn construidos los elementos

mecnicos para su ptimo desempeo en trabajo.

Operar los diferentes equipos utilizados para tratamientos trmicos.
Analizar las causas que producen los defectos en los materiales

tratados.
c) DESCRIPCIN MNIMA DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA:
UNIDAD 1.- Aceros y Fundiciones.
1.1.- Productos Frreos.
1.2.- Acero: Definicin general y clasificacin.
1.3.- Designacin de los aceros: Normas AISI, SAE.
1.4.- Aceros Comerciales: Al carbono, Para herramientas, Aleados,
Inoxidables, Al manganeso.
1.5.- Formas comerciales de los aceros: Normas ASTM.
1.6.- Definicin y clasificacin de las fundiciones: Gris, Maleable, Dctil.
UNIDAD 2.- Fundamentos de los tratamientos trmicos
2.1.- Estados alotrpicos del hierro.
2.2.-Influencia en los aceros de los distintos elementos que pueden
entrar en su composicin.
2.3.- Aleaciones de hierro.
2.4.- Carbono.
2.5.- Diagrama de equilibrio hierro carbono.
2.6.- Constituyentes estructurales de los aceros.
UNIDAD 3.- Tipos de tratamientos trmicos
3.1. Procesos de recorrido.
3.2. Procesos de endurecimiento por envejecimiento.
3.3. Procesos de transformacin isotrmica.
3.4. Procesos de temple y recorrido.
3.5. Endurecibilidad o templabilidad.
UNIDAD 4: Equipos utilizados en los tratamientos trmicos.
4.1. Medicin de la temperatura.
4.2. Termmetros por expansin metlica y lquida.
4.3. Pirmetros termoelctricos, de radiacin, pticos.
4.4. Metalografa.

4.5. Pruebas para propiedades mecnicas.

UNIDAD 5: Tratamientos trmicos de metales ferrosos
5.1. Tratamientos trmicos de los aceros.
5.2. Calentamiento.
5.3. Recocido.
5.4. Velocidad de enfriamiento.
5.5. Temple.
5.6. Factores que influyen en el temple.
UNIDAD 6: Tratamientos trmicos de metales no ferrosos
6.1. Designacin del temple del cobre y aleaciones de cobre.
6.2. Designacin del temple del aluminio y aleaciones al aluminio.
6.3. Designaciones de aleacin y temple del magnesio.
6.4. Nquel y aleaciones de nquel.
UNIDAD 7: Anlisis de las causas que producen fallas
7.1. Anlisis de causas de fallas.
7.2. Modos de fractura de los metales.
7.3. Esfuerzo y resistencia.
7.4. Tipos de aplicacin de cargas; fracturas por fatiga.
7.5. Concentracioneslocalizadas de esfuerzos.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Distinguir a cabalidad los materiales de los cuales estn constituidos

los elementos mecnicos a tratar.

Formular el tratamiento trmico adecuado para mejorar las
caractersticas del material del que estn construidos los elementos

mecnicos para su ptimo desempeo en trabajo.

Operar los diferentes equipos utilizados para tratamientos trmicos.

Analizar las causas que producen los defectos en los materiales

tratados.
e RECURSOS DIDCTICOS / RECOMENDACIONES METODOLGICAS:
)

A travs de preguntas y participacin de los estudiantes el docente

recuerda los requisitos de aprendizaje previos que le permite conocer
cul es la lnea de base a partir del cual incorporar nuevos elementos
de competencia.

Plantear interrogantes a los estudiantes para que den sus criterios y

puedan asimilar la situacin problemtica.

Se iniciar con explicaciones orientadoras del contenido de estudio,

donde el docente plantea los aspectos ms significativos,

los

conceptos, leyes y principios y mtodos esenciales; y propone la

secuencia de trabajo en cada unidad de estudio.

Se emplearn recursos tecnolgicos tales como: Videos, bibliografa

digital, aceros de diferentes tipos, equipos para tratamientos trmicos,
equipos de ensayos de propiedades mecnicas, equipos de medicin
de temperatura, proyector, pantalla para proyecciones, etc.

Analizar casos de estudios y anlisis de procesos de fabricacin.

a DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

)
Nombre de la asignatura: MECANIZADO TORNO Y FRESA
ADAPTACIN E INNOVACIN
Campo de formacin:
TECNOLGICA
Unidad de organizacin
PROFESIONAL
curricular:
Nmero de perodo
IV
acadmico
Nmero de horas de la
180
asignatura:
Organizacin de
Componente Docencia:
Componente de prcticas de
aprendizajes por
aprendizaje:
modalidad, nmero de
horas destinadas a cada

Componente de Aprendizaje

componente (Art. 47 del

Autnomo:

72
72

36

RRA)
b OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:
)
Objetivo general:Al finalizar el curso, los/las estudiantes estarn en
la capacidad de:
Operar procedimientos de conformacin metal-mecnica con
arranque de viruta en torno paralelo universal y fresadora universal
analizando las caractersticas, propiedades mecnicas y

maquinabilidad de los materiales, mtodos y automatizacin de los

procesos que le permitan su transformacin en elementos individuales
o como parte de un mecanismo mediantecomprobacin de medidas,
acabado superficial y mantenimiento de las mquinas herramientas
utilizadas.
Objetivos especficos: De modo progresivo, los/las estudiantes
desarrollarn habilidades y destrezas para:

Operar procedimientos de mecanizadode materiales en Torno

Paralelo y Fresadora Universal segn la pieza a obtener y el

mantenimiento de stas.
Medir mediante instrumentos las piezas obtenidas mediante el

mecanizado.
Probar la funcionalidad mecnica en uso de las piezas fabricadas.
Formular los mtodos productivos con arranque de virutas

existentes y aplicablesa la pieza a obtener.

Disear elementos mecnicos con las mejoras necesarias dirigidos

a resolver problemas mecnicos.

Practicar el concepto de calidad y las herramientas que se

disponen para el mecanizado.

DESCRIPCIN MNIMA DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA:

)
UNIDAD 1: Mquinas Herramientas.
1.1. Definicin.
1.2. Clasificacin y codificacin.
1.3. Secuencias de procesos y operaciones.
1.4. Optimizacin de procesos.
UNIDAD 2: Torneado.
2.1.
2.2.

Descripcin, caractersticas, tipos de tornos.

Herramientas del torno, Herramientas

Condiciones de corte en el torneado.

2.3.Cilindrado y Refrentado
2.4. Cilindrado Recto
2.5. Cilindrado de Formas
2.6. Refrentado.
UNIDAD 3: Roscado

de

corte,

3.1. Tipos, paso, ngulo y altura total de la rosca.

3.1. Roscado Mtrico
3.2. Roscado Whitworth.
3.3. Roscado Modular.
UNIDAD 4: Fresado.
4.1. Descripcin, caractersticas, tipos de fresadoras.
4.2. Accesorios y Herramientas de la fresadora universal.
4.3. Herramientas de corte, Condiciones de corte en el fresado.
4.4. Fresado longitudinal y transversal.
4.5. Cabezal Divisor: Divisin Indirecta, Constante del Divisor,
Divisin Diferencial, Ejercicios.
4.6. Fresado Helicoidal
4.6.1. Paso Helicoidal
4.6.2. Elementos de la hlice
UNIDAD 5: Rectificado.
5.1.- Herramientas Abrasivas: Definicin, clasificacin, designacin
comercial
5.2.- Rectificado Plano.
5.3.- Rectificado Cilndrico
5.4.- Afiladora Universal
UNIDAD 6: Mecanizado por Electroerosin.
6.1. Fundamentos.
6.2. Mquinas para electroerosin.
6.3. Factores Operacionales.
6.4. Parmetros caractersticos de la chispa.
6.5. Electroerosin por hilo: Aplicaciones y Ventajas.
6.6. Mecanizado por lser.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Operar procedimientos de mecanizado de materiales en Torno

Paralelo y Fresadora Universal segn la pieza a obtener y el

mantenimiento de stas.
Medir mediante instrumentos las piezas obtenidas mediante el

mecanizado.
Probar la funcionalidad mecnica en uso de las piezas fabricadas.
Formular los mtodos productivos con arranque de virutas

existentes y aplicables a la pieza a obtener.

Disear elementos mecnicos con las mejoras necesarias dirigidos
a resolver problemas mecnicos.

Practicar el concepto de calidad y las herramientas que se

disponen para el mecanizado.

e RECURSOS DIDCTICOS / RECOMENDACIONES
)

METODOLGICAS:

A travs de preguntas y participacin de los estudiantes el docente

recuerda los requisitos de aprendizaje previos que le permite
conocer cul es la lnea de base a partir del cual incorporar nuevos
elementos de competencia.

Plantear interrogantes a los estudiantes para que den sus criterios y

puedan asimilar la situacin problemtica.

Se iniciar con explicaciones orientadoras del contenido de estudio,

donde el docente plantea los aspectos ms significativos, los
conceptos, leyes y principios y mtodos esenciales; y propone la
secuencia de trabajo en cada unidad de estudio.

Se utilizarn recursos tecnolgicos tales como: Videos, bibliografa

digital, Torno paralelo universal y su herramental, Fresadora
universal con accesorios y herramental, herramientas de medicin
industrial, herramientas de corte, calculadora cientfica, etc.

Analizar casos de estudios y anlisis de procesos de fabricacin.

a DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

)
Nombre de la asignatura: CONTROL INDUSTRIAL
ADAPTACIN E INNOVACIN
Campo de formacin:
TECNOLGICA
Unidad de organizacin
PROFESIONAL
curricular:
Nmero de perodo
IV
acadmico
Nmero de horas de la
144
asignatura:
Organizacin de
Componente Docencia:
Componente de prcticas de
aprendizajes por
aprendizaje:
modalidad, nmero de
Componente de Aprendizaje

36
36
72

horas destinadas a cada

Autnomo:

componente (Art. 47 del

b OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:
)
Objetivo general:Al finalizar el curso, los/las estudiantes estarn en
la capacidad de:
Disear los procesos de automatizacin continua de los procesos
productivos a travs de los elementos y dispositivos elctricos y
electrnicos combinados con los elementos mecnicos para optimizar
la productividad.
Objetivos especficos: De modo progresivo, los/las estudiantes
desarrollarn habilidades y destrezas para:

Diferenciar las funciones y utilidades de los diferentes elementos de

mando y control elctricos y electrnicos para la automatizacin de

procesos industriales.
Plantear las diferentes aplicaciones de circuitos de mando y control

para mquinas elctricas y circuitos de procesos industriales.

Disear circuitos lgicos y automatismos industriales mediante

Controladores Lgicos Programables (PLC).

DESCRIPCIN MNIMA DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA:

)
UNIDAD 1: Conservacin Elctrica Industrial
1.1.

Mantenimiento Elctrico Industrial: Definicin, tipos, objetivos,

caractersticas.
1.2.
Herramientas para labores de mantenimiento elctrico.
1.3.
Pruebas.
UNIDAD 2: Mantenimiento de Instalaciones
2.1. Motores y Generadores de corriente continua.
2.2. Motores y Generadores de corriente alterna.
2.3. Transformadores.
2.4. Instalaciones Industriales.
2.5. Clculo de magnitudes elctricas: Tensin, corriente, potencia,
acometidas, protecciones.
UNIDAD 3: Instrumentos de medicin y control

3.1. Control de Procesos: Definicin y Caractersticas

3.2. Lazos de control: Tipos, definicin y caractersticas.
3.3. Variables fsicas de un control de proceso: Tipos, definicin y
caractersticas.
3.4.

Sensores

Transductores:

Clasificacin

aplicaciones

industriales.
3.5. Controladores: Definicin, tipos y caractersticas.
UNIDAD 4: Dispositivos de maniobra y proteccin
4.1. Interruptores y seccionadores: Tipos y caractersticas tcnicas.
4.2. Contactores: Clasificacin y caractersticas tcnicas.
4.3. Dimensionamiento y caractersticas tcnicas para seleccin de
un dispositivo de proteccin.
4.4.

Dispositivos

auxiliares

de

mando

control:

Tipos

caractersticas.
4.5. Relees: Definicin, clasificacin y caractersticas tcnicas.
UNIDAD 5: Diseo de circuitos de control
5.1. Conocimientos bsicos del lgebra de Boole y circuitos lgicos
5.2. Tipo de diagrama
5.3. Mando de motores trifsicos y monofsicos
5.4. Arranque y/a semiautomtico
5.5. Freno dinmico para un motor AC
5.6. Diagramas secuenciales
5.7. Automatismos con relees de tiempo en ciclo abierto y cerrado.
UNIDAD 6: Algebra de BOOLE y Circuitos Lgicos
6.1. Introduccin al lgebra de BOOLE
6.2. Teoremas del lgebra de BOOLE
6.3. Funciones AND OR
6.4. Mdulos lgicos
6.5. Diseo de automatismos a partir de condiciones dadas
UNIDAD 7: Controladores Lgicos Programables.
7.1.

PLC: Definicin, arquitectura interna, ventajas, desventajas y

usos.
7.2. Tipos de entradas y salidas de un PLC.

7.3.
Clasificacin de los PLC.
7.4.
Lenguaje de programacin.
7.5.
Ejercicios de aplicacin.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Disear

implementar

circuitosde

automatizacin

control

industrial para optimizar la productividad.

Disear circuitos lgicos y automatismos industriales mediante

Controladores Lgicos Programables (PLC).

e RECURSOS DIDCTICOS / RECOMENDACIONES
)

METODOLGICAS:

A travs de preguntas y participacin de los estudiantes el docente

recuerda los requisitos de aprendizaje previos que le permite
conocer cul es la lnea de base a partir del cual incorporar nuevos
elementos de competencia.

Plantear interrogantes a los estudiantes para que den sus criterios y

puedan asimilar la situacin problemtica.

Se iniciar con explicaciones orientadoras del contenido de estudio,

donde el docente plantea los aspectos ms significativos, los
conceptos, leyes y principios y mtodos esenciales; y propone la
secuencia de trabajo en cada unidad de estudio.

Se emplearn recursos tecnolgicos tales como: Tablero de pruebas

para control y mando industrial, elementos elctricos de control y
mando,

videos,

bibliografa

digital,

proyector,

pantalla

para

proyecciones, simuladores de control elctrico computarizados,

calculadora cientfica, etc.

Analizar casos de estudios y anlisis de procesos de fabricacin.

a DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

)
Nombre de la asignatura: CONTABILIDAD DE COSTOS
ADAPTACIN E INNOVACIN
Campo de formacin:
TECNOLGICA
Unidad de organizacin
PROFESIONAL
curricular:
Nmero de perodo
IV

acadmico
Nmero de horas de la
asignatura:
Organizacin de
aprendizajes por
modalidad, nmero de

126
Componente Docencia:
Componente de prcticas de

54

aprendizaje:

horas destinadas a cada

Componente de Aprendizaje

componente (Art. 47 del

Autnomo:

72

RRA)
b OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:
)
Objetivo general: Al finalizar el curso, los/las estudiantes estarn en
la capacidad de:
Aplicar el pensamiento lgico y herramientas contables en el clculo
de parmetros financieros para desarrollar los estudios de produccin.
Objetivos especficos: De modo progresivo, los/las estudiantes
desarrollarn habilidades y destrezas para:

Utilizar los costos como herramientas de apoyo para otra disciplina

y su lenguaje para comunicarse con precisin

Aplicar las normas generales aceptadas en la contabilidad y

determinar los costos

Determinar el proceso de control de la materia prima y sus

inventarios
Realizar el control y el pago de acuerdo al cdigo de trabajo
DESCRIPCIN MNIMA DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA:

)
UNIDAD 1.- Los Costos
1.1.- Materia prima en trnsito y almacn
1.2.- Mano de obra indirecta
1.3.- Gastos de fabricacin: cargos indirectos
1.4.-

Produccin

procesos:

almacenamiento

de

artculos

terminados costos de ventas.

UNIDAD 2.- Mecanismo de las cuentas de costos
2.1.-

Contenido: clasificacin de los costos en cuanto a sus

funciones
2.2.- Costo de produccin

2.3.- Costo de distribucin o costos comerciales

2.4.- Costos variables y fijos
2.5.- Clasificacin del costo en cuanto a su grado de control
2.6.- Controlables y no controlables
2.7.- Formula del costo y punto de equilibrio
UNIDAD 3.-

Control contable y administrativo de la materia

prima
3.1.- Ciclo funcional del control de materia prima
3.2.- Sistema de valoracin de inventario
3.3.- Ejercicios prcticos
UNIDAD 4.- Control contable y administrativo de la mano de
obra y gastos de fabricacin
4.1.- Control del trabajo
4.2.- Sistema de pago
4.3.- Control de gastos de fabricaron
4.4.- Ejercicios prcticos
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Utilizar los costos como herramientas de apoyo para otra disciplina

y su lenguaje para comunicarse con precisin

Aplicar las normas generales aceptadas en la contabilidad y

determinar los costos

Determinar el proceso de control de la materia prima y sus

inventarios
Realizar el control y el pago de acuerdo al cdigo de trabajo
e RECURSOS DIDCTICOS / RECOMENDACIONES
)

METODOLGICAS:

A travs de preguntas y participacin de los estudiantes el docente

recuerda los requisitos de aprendizaje previos que le permite
conocer cul es la lnea de base a partir del cual incorporar nuevos
elementos de competencia.

Plantear interrogantes a los estudiantes para que den sus criterios y

puedan asimilar la situacin problemtica.

Se iniciar con explicaciones orientadoras del contenido de estudio,

donde el docente plantea los aspectos ms significativos, los
conceptos, leyes y principios y mtodos esenciales; y propone la

secuencia de trabajo en cada unidad de estudio.

Se emplearn recursos tecnolgicos tales como: Tablero de pruebas

para control y mando industrial, elementos elctricos de control y
mando,

videos,

bibliografa

digital,

proyector,

pantalla

para

proyecciones, simuladores de control elctrico computarizados,

calculadora cientfica, etc.

a DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

Nombre de la asignatura:
REALIDAD NACIONAL Y EL BUEN VIVIR
INTEGRACIN DE SABERES,
Campo de formacin:
CONTEXTOS Y CULTURA
Unidad de organizacin
PROFESIONAL
curricular:
Nmero de perodo
IV
acadmico
Nmero de horas de la
108
asignatura:
Organizacin de aprendizajes Componente Docencia:
54
Componente de prcticas de
por modalidad, nmero de
aprendizaje:
horas destinadas a cada
Componente de Aprendizaje
componente (Art. 47 del
54
Autnomo:
RRA)
b OBJETIVO DE LA ASIGNATURA:
)
Objetivo general: Al finalizar el curso, los/las estudiantes estarn en
la capacidad de:
Aplicar de los conocimientos y las normas fundamentales que rigen la
legislacin laboral y artesanal ecuatoriana para de sta manera luego
del complejo anlisis de la interaccin humana logren promover la
sana convivencia y relacin laboral entre trabajadores y empleadores
dentro de los parmetros de respeto y equidad de derechos y
obligaciones que manda la constitucin ecuatoriana vigente en
mejores condiciones de racionalidad, libertad y sociabilidad.
Objetivos especficos: De modo progresivo, los/las estudiantes

desarrollarn habilidades y destrezas para:

Conocer las normas fundamentales que rigen la Constitucin, el

Cdigo del Trabajo y la Ley artesanal ecuatoriana.

Definir el significado del trabajo y las fuerzas productivas en

relacin con la produccin.

Beneficiar a la produccin y la prestacin de bienes y servicios

beneficiando alas partes involucradas en el proceso productivo.

Interpretar las leyes y reglamentos con relacin al trabajador,

empleado u obrero.
Aplicar los principios bsicos, leyes y normas que rigen el campo

laboral ecuatoriano.
Evaluar la historia socio cultural y poltica del pas mediante la

crtica racional y la sana convivencia intercultural.

Evaluar la situacin socio-econmica del pas y promover mejoras

en pro de las mayoras.

DESCRIPCIN MNIMA DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA:

)
UNIDAD 1. Significado del trabajo y el proceso de produccin
1.1. Significado del trabajo.
1.2.
El proceso de produccin: Las fuerzas productivas y las relaciones
de produccin.
1.3. Tipos de relaciones de produccin
1.4. Evolucin socio-econmica de la sociedad: La comunidad
primitiva, El rgimen esclavista, El feudalismo, El capitalismo, El
socialismo.
UNIDAD 2. La Constitucin, la ley y el Reglamento laboral
2.1. Principios Fundamentales
2.2. Derechos del Buen Vivir (SumakKawsay)
2.3. Formas de Trabajo y su Retribucin
2.4.Irrenunciabilidad de Derechos del Trabajador (Garanta
Constitucional).
2.5. Rgimen del Buen Vivir (Seguridad Social)
2.6. La Ley (Definicin del Derecho del Trabajo) y el Reglamento:
caractersticas.
2.7. Semejanzas y diferencias.
UNIDAD 3. Sujetos de la Relacin Laboral, Obligaciones y

Prohibiciones del Trabajador y Empleador.

3.1. Definiciones: Trabajador y Empleador
3.2. Obligaciones y prohibiciones del Empleador
3.3. Obligaciones y prohibiciones al Trabajador
3.4. Jornadas de trabajo
3.5. Das de descanso obligatorio: Vacaciones anuales y pago de
vacaciones.
UNIDAD 4. El contrato individual y terminacin del contrato.
4.1.Definicin de Contrato: Elementos y clasificacin de los contratos.
4.2.Causas para la terminacin del Contrato Individual: Desahucio,
Visto Bueno, Despido Intempestivo.
UNIDAD

5.Trabajo

de

menores

de

edad,

Personas

con

capacidadesespeciales y Legislacin Artesanal.

5.1.Autorizacin del Trabajo de Adolescentes
5.2. Cumplimiento de la Ley de Inclusin de Discapacitados
5.3. A quienes se considera artesanos.
5.4. Codificacin de la Ley de Defensa del Artesano
UNIDAD 6. Remuneracin y Garantas del Trabajador
6.1. Concepto de Remuneracin: Sueldo y Salario
6.2. Utilidades y Forma de Pago
6.3. Remuneraciones adicionales: Decimotercera y Decimocuarta
remuneracin, bono navideo
6.4. Derecho Decimocuarta remuneracin
UNIDAD 7. La realidad socio e intercultural del ecuador
7.1.- Optimista social.
7.2.- Confiar en la Democracia.
7.3.- Estado Plurinacional, Intercultural y Multilinge.
7.4.- Objetivos del Plan Nacional del Buen Vivir SumakKawsay.
7.5.- Sistema de Educacin Intercultural y Sistema de educacin
Intercultural Bilinge.
UNIDAD 8. La realidad socioeconmica del Ecuador

8.1.- Sensibilidad social

8.2.-

Alta

valoracin

de

la

dignidad,

la

libertad y la igualdad humanas.

8.3.- Respeto y valoracin por la diversidad cultural y tnica.
(Nacionalidad y Pueblos del Ecuador)
8.4.- Rechazo ante la injusticia, la pobreza y las desigualdades
sociales.
8.5.- Realidad socioeconmica del Ecuador y del mundo.
8.6.- Realidad socioeconmica del Ecuador y del mundo.
UNIDAD 9. Las condiciones de vida de los ecuatorianos.
9.1.- Nueva divsion teritorial (Nuevo modelo de Gestion)
9.2.- Respeto a las opiniones e intereses ajenos y legtimos
9.3.- Serenidad y calma frente a posiciones es contraria a las suyas.
9.4.- Preferir los juicios de realidad a los de valor.
d)RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Definir el significado del trabajo y las fuerzas productivas en

relacin con la produccin.

Interpretar las leyes y reglamentos con relacin al trabajador,

empleado u obrero.
Organizar la mediacin si fuere el caso en diferencias de criterios
entre trabajadores y empleadores de las empresas.

Interpretar las leyes y reglamentos en relacin al artesano y sus

derechos.

Formular criterios socio-econmicos dentro de la racionalidad y la

sana convivencia intercultural del pas.

Analizar los conceptos socioculturales del eccuador.

Analizar las informaciones socioeconmicas del pas.

Plantear criterios, teoras y prcticas econmicas para poder establ

ecer relaciones entre lo econmico y lo social

e RECURSOS DIDCTICOS / RECOMENDACIONES
)

METODOLGICAS:

A travs de preguntas y participacin de los estudiantes el docente

recuerda los requisitos de aprendizaje previos que le permite
conocer cul es la lnea de base a partir del cual incorporar nuevos
elementos de competencia.

Plantear interrogantes a los estudiantes para que den sus criterios y

puedan asimilar la situacin problemtica.

Se iniciar con explicaciones orientadoras del contenido de estudio,

donde el docente plantea los aspectos ms significativos, los
conceptos, leyes y principios y mtodos esenciales; y propone la
secuencia de trabajo en cada unidad de estudio.

Se utilizarn recursos tecnolgicos tales como: Proyector, pantalla

para proyecciones, Constitucin de la Repblica del Ecuador, Ley
de Defensa del Artesano, textos especializados en la asignatura,
etc.

a DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

)
Nombre de la asignatura: ECOLOGA Y MEDIO AMBIENTE
INTEGRACIN DE SABERES, CONTEXTOS Y
Campo de formacin:
CULTURA
Unidad de organizacin
PROFESIONAL
curricular:
Nmero de perodo
IV
acadmico
Nmero de horas de la
108
asignatura:
Organizacin de
aprendizajes por
modalidad, nmero de

Componente Docencia:
Componente de prcticas de
aprendizaje:

horas destinadas a cada

Componente de Aprendizaje

componente (Art. 47 del

Autnomo:

36
18

54

RRA)
b OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:
)
Objetivo general: Al finalizar el curso, los/las estudiantes estarn en
la capacidad de:
Analizar la situacin actual de su medio circundante con el objetivo y
emitir criterios de estudio de impacto ambiental con el objetivo de
prevenir, reducir controlar y evitar los impactos ambientales negativos
derivados de sus actividades profesionales.
Objetivos especficos: De modo progresivo, los/las estudiantes

desarrollarn habilidades y destrezas para:

Distinguir

los

posibles

riesgos

de

contaminacin

ambiental

detallados en el Cdigo de Salud y Normas Internacionales.

Usar medidas de prevencin de contaminacin ambiental.
Plantear proyectos de remediacin y saneamiento ambiental
c) DESCRIPCIN MNIMA DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA:
UNIDAD

1:

Introduccin

generalidad

de

contaminacin

ambiental
1.1. Antecedente de la temtica ambiental en el ecuador.
1.2. Principales problemas de contaminacin en el ecuador.
1.3. Sistema de proteccin y valores en el ecosistema industrial.
1.4. La deformacin, erosin, desertizacin, sanidad, el efecto
invernadero.
UNIDAD 2: Desarrollo industrial, relacionado con el cdigo de
salud
2.1. Definicin y tecnologa de la salud en general.
2.2. De los organismos competentes y acciones en el campo.
2.3. Disposiciones generales del saneamiento ambiental.
2.4. Requisitos que las empresas deben poseer para obtener permiso
de funcionamiento.
UNIDAD 3: Contaminacin general y la salud del trabajo
3.1. Elaboracin de diagnsticos de impacto ambientales a nivel de
plantas alimenticias y no alimenticias.
3.2. Planteamiento terico de sus posibles soluciones.
UNIDAD 4: Saneamiento ambiental-objetivos generales.
4.1. Normas y leyes en el control de establecimiento de atencin al
pblico.
4.2. Normas y leyes en el control de construcciones.
4.3. Normas y leyes en el control de viviendas.
4.4. Normas y leyes en el control de industrias.
UNIDAD

5:

Saneamiento

ambiental

prevencin del impacto ambiental.

objetivo

especfico

5.1. Control de saneamiento del agua.

5.2. Contaminacin ambiental por la evacuacin de agua y desechos
industriales.
5.3. Control sanitario y servicios slidos.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Poseer las competencias para la identificacin de los posibles

procedimientos que causen impacto ambiental, establecer los
mecanismos para evitarlos y realizarlos proyectos dirigidos a

mitigacin y remediacin en la industria.

e RECURSOS DIDCTICOS / RECOMENDACIONES METODOLGICAS:
)

A travs de preguntas y participacin de los estudiantes el docente

recuerda los requisitos de aprendizaje previos que le permite conocer
cul es la lnea de base a partir del cual incorporar nuevos
elementos de competencia.

Plantear interrogantes a los estudiantes para que den sus criterios y

puedan asimilar la situacin problemtica.

Se iniciar con explicaciones orientadoras del contenido de estudio,

donde el docente plantea los aspectos ms significativos, los
conceptos, leyes y principios y mtodos esenciales; y propone la
secuencia de trabajo en cada unidad de estudio.

Se emplearn recursos tecnolgicos tales como: Videos, textos de

legislacin ambiental, bibliografa digital, equipos de medicin
ambiental, proyector, pantalla para proyecciones, etc.

PERIODO V
a DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:
)
Nombre de la asignatura: ENSAYOS DE MATERIALES
Campo de formacin:
FUNDAMENTOS TERICOS
Unidad de organizacin
TITULACIN
curricular:
Nmero de perodo
V
acadmico

Nmero de horas de la
asignatura:
Organizacin de
aprendizajes por
modalidad, nmero de

108
Componente Docencia:
Componente de prcticas de

54

aprendizaje:

horas destinadas a cada

Componente de Aprendizaje

componente (Art. 47 del

Autnomo:

54

RRA)
b OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:
)
Objetivo general: Al finalizar el curso, los/las estudiantes estarn en
la capacidad de:
Evaluar parmetros de control de calidad aplicados a las industrias de
fabricacin metal-mecnica mediante los diferentes mtodos y
ensayos para su control existentes en la actualidad.
Objetivos especficos: De modo progresivo, los/las estudiantes
desarrollarn habilidades y destrezas para:

Plantear parmetros y mtodos de control de calidad para la

aprobacin o negacin de elementos mecnicos.

Estimar la conformidad de la calidad de elementos de conformacin
mecnica con o sin arranque de viruta mediante ensayos no

destructivos.
DESCRIPCIN MNIMA DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA:

)
UNIDAD 1.- Propiedades de los metales y sus aleaciones.
1.1.

Los metales: Importancia, clasificacin, estructura.

1.2.

Propiedades

Generales:

Mecnicas,

Fsicas,

Qumicas,

Tecnolgicas.
1.3.

Efectos de los esfuerzos en las estructuras de los metales.

UNIDAD 2.- Mtodos de Ensayos Destructivos

2.1.- Tensin
2.2.- Traccin
2.3.- Flexin
2.4.- Dureza: Brinell, Rockwell B y C, Vickers
2.5.- Impacto.

UNIDAD 3.- Tintas Penetrantes.

3.1.- Fundamento y objetivos del mtodo.
3.2.- Clasificacin de los lquidos penetrantes.
3.3.- Equipamiento para el ensayo.
3.4.- Esquemas de procesos de aplicacin.
3.5.- Evaluacin e interpretacin de resultados.
UNIDAD 4. Partculas Magnticas.
4.1.

Campos magnticos inducidos elctricamente: Modos de

magnetizacin.
4.2.

Clasificacin de las tcnicas de ensayo.

4.3.

Tipos de Partculas Magnticas.

4.4.

Tcnicas y equipos de desmagnetizacin.

4.5.

Datos obtenidos e interpretacin de magnetogramas.

UNIDAD 5. Radiografas Industriales.

5.1.

Generalidades.

5.2.

Imagen y pelculas radiogrficas: Aplicaciones,

posibilidades y limitaciones.
5.3.

Fuentes de radiacin.

5.4.

Calidad de imagen y su control.

5.5.

Evaluacin de defectos.

5.6.

Proteccin personal: Requisitos de seguridad.

UNIDAD 6.Ultrasonido.
6.1.

Fundamentos fsicos del ultrasonido.

6.2.

Sondas Ultrasnicas: Acoplamiento.

6.3.

Tcnicas y equipos para el ensayo.

6.4.
Medicin de espesores en soldaduras.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Plantear parmetros y mtodos de control de calidad para la

aprobacin o negacin de elementos mecnicos.

Estimar la conformidad de la calidad de elementos de conformacin

mecnica con o sin arranque de viruta mediante ensayos no

destructivos.
e RECURSOS DIDCTICOS / RECOMENDACIONES

METODOLGICAS:

A travs de preguntas y participacin de los estudiantes el docente

recuerda los requisitos de aprendizaje previos que le permite
conocer cul es la lnea de base a partir del cual incorporar nuevos
elementos de competencia.

Plantear interrogantes a los estudiantes para que den sus criterios y

puedan asimilar la situacin problemtica.

Se iniciar con explicaciones orientadoras del contenido de estudio,

donde el docente plantea los aspectos ms significativos, los
conceptos, leyes y principios y mtodos esenciales; y propone la
secuencia de trabajo en cada unidad de estudio.

Se emplearn recursos tecnolgicos tales como: Videos, bibliografa

digital, equipos de ensayos no destructivos, calculadora cientfica,
equipos de medicin de propiedades mecnicas, etc.

Analizar casos de estudios y anlisis de procesos de fabricacin.

a DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

)
Nombre de la asignatura: MECANIZADO CAD-CAM
ADAPTACIN E INNOVACIN
Campo de formacin:
TECNOLGICA
Unidad de organizacin
TITULACIN
curricular:
Nmero de perodo
V
acadmico
Nmero de horas de la
198
asignatura:
Organizacin de
Componente Docencia:
Componente de prcticas de
aprendizajes por
aprendizaje:
modalidad, nmero de
Componente de Aprendizaje
horas destinadas a cada
Autnomo:
componente (Art. 47 del

72
72
54

RRA)
b OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:
)
Objetivo general: Al finalizar el curso, los/las estudiantes estarn en
la capacidad de:
Operar mquinas herramientas, centros de mecanizado de control
numrico (CNC) y moldeo slido CAD/CAM mediante la programacin y
automatizacin de los procesos que stos procedimientos conlleva y
mantener sta maquinaria en condiciones operativas.
Objetivos especficos: De modo progresivo, los/las estudiantes
desarrollarn habilidades y destrezas para:

Aplicar conocimientos sobre programacin de softwares utilizados

para la programacin de centros de mecanizado, mquinas

herramientas de control numrico y moldeo CAD/CAM.

Formular procesos de conformacin de matrices con o sin arranque
de viruta en mquinas herramientas, electroerosionadoras, centros

de mecanizado de control numrico y moldeo CAD/CAM.

DESCRIPCIN MNIMA DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA:

)
UNIDAD 1.-Matricera.
1.1.

Clases: Por corte, por embutido, de Estampado,

Electroerosin de profundidad, Electroerosin por corte de hilo.

1.2.

Matrices:
1.2.1. De embuticin.
1.2.2. De estampado.

UNIDAD 2.-Control numrico por computadora.

2.1. Teora del control numrico por computadora.
2.2. Rendimiento y Ventajas del CNC: Precisin, confiabilidad,
capacidad de repeticin, productividad.
2.3. Sistemas de programacin y control del CNC.
2.4. Control Numrico Directo CND: Formato y Cdigos de
Programacin, Maquinado y Herramientas.
UNIDAD 3.-Centros de Mecanizado CNC.
3.1. Centros de Mecanizado: Horizontal, Vertical, Universal.

3.2. Centros de torneado: Tipos, Mandriles, Herramental de

combinacin, dispositivos de sujecin.
3.3. Procedimientos de programacin: Programacin simple, notas
de programacin, secuencia de programacin.
3.4. Centros combinados de torneado y fresado.
3.5. Consideraciones de programacin: Establecimiento del cero de
la pieza, cdigos.
3.6. Procedimientos de programacin: Programacin simple,
secuencia de programacin, puesta a punto, corrida de prueba
del programa
UNIDAD 4.-Mecanizado CAD/CAM.
4.1. Desarrollo CAD.
4.2. Moldeo slido y CAD/CAM: Geometra Cadworthy y Camworthy.
4.3. Carga del programa y preparacin de la mquina.
4.4. Trayectorias de herramientas; Cavidades, contorno, taladro,
superficie.
4.5. Funciones: Extraccin de volumen constante.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Aplicar conocimientos sobre programacin de softwares utilizados

para la programacin de mquinas herramientas de control
numrico.

Formular procesos de conformacin con arranque de viruta en

mquinas herramientas de control numrico.

e RECURSOS DIDCTICOS / RECOMENDACIONES
)

METODOLGICAS:

A travs de preguntas y participacin de los estudiantes el docente

recuerda los requisitos de aprendizaje previos que le permite
conocer cul es la lnea de base a partir del cual incorporar nuevos
elementos de competencia.

Plantear interrogantes a los estudiantes para que den sus criterios y

puedan asimilar la situacin problemtica.

Se iniciar con explicaciones orientadoras del contenido de estudio,

donde el docente plantea los aspectos ms significativos, los
conceptos, leyes y principios y mtodos esenciales; y propone la
secuencia de trabajo en cada unidad de estudio.

Se emplearn recursos tecnolgicos tales como: Videos, Bibliografa

digital, Mquinas y centros de mecanizado CNC, Equipos para
conformado

CAD/CAM,

proyector,

simuladores

industriales,

softwares

pantalla para

proyecciones,

industriales especializados,

computadores de escritorio o porttiles con el sistema operativo

requerido, etc.

a DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

)
Nombre de la asignatura: NEUMTICA Y OLEOHIDRULICA
ADAPTACIN E INNOVACIN
Campo de formacin:
TECNOLGICA
Unidad de organizacin
TITULACIN
curricular:
Nmero de perodo
V
acadmico
Nmero de horas de la
126
asignatura:
Organizacin de
Componente Docencia:
54
Componente de prcticas de
aprendizajes por
18
aprendizaje:
modalidad, nmero de
horas destinadas a cada

Componente de Aprendizaje

componente (Art. 47 del

Autnomo:

54

RRA)
b OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:
)
Objetivo general: Al finalizar el curso, los/las estudiantes estarn en
la capacidad de:
Disear sistemas y circuitos neumticos y leo hidrulico mediante la
identificacin y caractersticas de todos los elementos y actuadores
que los conforman con la finalidad del anlisis de problemas en la
industria para la solucin o mejoramiento de los mismos.
Objetivos especficos: De modo progresivo, los/las estudiantes
desarrollarn habilidades y destrezas para:

Disear la generacin, tratamiento y distribucin de aire

comprimido.
Aplicar sistemas y circuitos neumticos.
Conocer sobre bombas, motores, acumuladores, vlvulas y

actuadores oleo hidrulicos.

Disear sistemas y circuitos oleo hidrulicos.
c DESCRIPCIN MNIMA DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA:
)
UNIDAD 1.

Generacin tratamiento y distribucin de aire

comprimido
1.1. Preparacin y generacin del aire comprimido
1.2. Procedimientos de secado
1.3. Distribucin de aire comprimido
1.4. Clculo del dimetro interno de una red de aire comprimido.
UNIDAD 2. Vlvulas y actuadores neumticos
2.1. Vlvulas de vas
2.2. Vlvulas lgicas
2.3. Vlvulas de estrangulamiento y anti retorno
2.4. Vlvulas reguladora de presin
2.5. Actuadores tipos y seleccin.
UNIDAD 3. Estructuras de sistemas neumticos
3.1. Esquemas de distribucin de circuitos neumticos
3.2. Diagramas de pasos
3.3. Diseo y simulacin de esquemas mediante Fluid Sim
3.4. Simbologa.
UNIDAD 4. Circuitos neumticos
4.1. Mando directo e indirecto de cilindros de simple y doble efecto
4.2. Circuitos neumticos lgicos AND OR
4.3. Regulacin de velocidad de cilindros de simple y doble efecto
4.4. Circuitos neumticos con varios actuadores.
UNIDAD 5. Bombas y motores leo hidrulicos
5.1. Fluidos leo hidrulicos: tipos, clasificacin y seleccin
5.2. Bombas: Clasificacin, principio de funcionamiento

5.3. Motores: Clasificacin, caractersticas y seleccin

UNIDAD 6. Acumuladores leo hidrulicos
6.1. Generalidades y funciones
6.2. Tipos de acumuladores leo hidrulicos
6.3. Seleccin del tipo de acumulador.
UNIDAD 7. Vlvulas y actuadores leo hidrulicos
7.1. Vlvulas de vas
7.2. Vlvulas limitadoras de presin
7.3. Vlvulas de estrangulamiento y anti retorno
7.4. Actuadores oleo hidrulicos: tipos y seleccin.
UNIDAD 8. Circuitos leo hidrulicos
8.1. Diseo de circuitos leo hidrulicos mediante software Fluid Sim
8.2. Circuitos leo hidrulicos lgicos AND OR
8.3. Regulacin de velocidad de cilindros de simple y doble efecto
8.4. Circuitos leo hidrulicos con vario actuadores.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Disear e implementar circuitos neumticos y oleo hidrulicos con

los elementos que sean necesarios.

e RECURSOS DIDCTICOS / RECOMENDACIONES
)

METODOLGICAS:

A travs de preguntas y participacin de los estudiantes el docente

recuerda los requisitos de aprendizaje previos que le permite
conocer cul es la lnea de base a partir del cual incorporar nuevos
elementos de competencia.

Plantear interrogantes a los estudiantes para que den sus criterios y

puedan asimilar la situacin problemtica.

Se iniciar con explicaciones orientadoras del contenido de estudio,

donde el docente plantea los aspectos ms significativos, los
conceptos, leyes y principios y mtodos esenciales; y propone la
secuencia de trabajo en cada unidad de estudio.

Se emplearn recursos tecnolgicos tales como: Tablero para

prcticas electro neumticas, elementos neumticos de control,
Videos,

bibliografa

digital,

simuladores

electro

neumticos

industriales, tablero oleo hidrulico con elementos oleohidrulicos,

proyector, pantalla para proyecciones, etc.

Analizar casos de estudios y anlisis de procesos de fabricacin.

a DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

)
Nombre de la asignatura: GESTIN DEL MANTENIMIENTO
ADAPTACIN E INNOVACIN
Campo de formacin:
TECNOLGICA
Unidad de organizacin
TITULACIN
curricular:
Nmero de perodo
V
acadmico
Nmero de horas de la
108
asignatura:
Organizacin de
Componente Docencia:
Componente de prcticas de
aprendizajes por
aprendizaje:
modalidad, nmero de
horas destinadas a cada

Componente de Aprendizaje

componente (Art. 47 del

Autnomo:

54

54

RRA)
b OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:
)
Objetivo general: Al finalizar el curso, los/las estudiantes estarn en
la capacidad de:
Formular las herramientas necesarias para el control de las diversas
actividades de mantenimiento, utilizando las

tcnicas modernas de

campo y herramientas de gestin con criterio tcnico en la toma de

decisiones para as aumentar la productividad en todos los mbitos
industriales.
Objetivos especficos: De modo progresivo, los/las estudiantes
desarrollarn habilidades y destrezas para:
Disear procedimientos de los sistemas para administrar la operacin

y resolver problemas de gestin del mantenimiento.

Organizar de la manera ms eficiente el control de materiales y
c

equipos de una bodega industrial.

DESCRIPCIN MNIMA DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA:

)
UNIDAD 1.- Conocimientos Bsicos del mantenimiento.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.

Generalidades del mantenimiento industrial.

Importancia del mantenimiento.
Misin y tipos de mantenimiento.
Clasificacin de los trabajos de mantenimiento.
Funciones y responsabilidad del personal de mantenimiento.

UNIDAD 2.- Programacin y Planificacin del mantenimiento.

2.1. Identificacin de los trabajos de mantenimiento: Inspeccin
formal, rdenes de trabajo.
2.2. Control y carga de trabajo.
2.3. Planeacin y estimacin: Ruta Crtica, Grficas Gantt, Ejercicios
de aplicacin.
2.4. Programacin del Mantenimiento: Herramientas y procesos de
programacin.
UNIDAD 3.- Mantenibilidad y Disponibilidad.
3.1. Factores que afectan la mantenibilidad.
3.2. Ecuaciones bsicas de disponibilidad e indisponibilidad.
3.3. Sistema y conceptos bsicos sobre el MPP.
3.4. Fiabilidad global de los sistemas NTP 360: Tipos de operaciones.
3.5. Fallos Humanos: Cuantificacin, Mtodo THERP, Modelo Humano
y Ergonoma.
3.6. Taller prctico de riesgos humanos.
UNIDAD 4.- Aplicacin del Mantenimiento Preventivo.
4.1. Objetivo y aplicacin.
4.2. Diferenciacin de las mquinas.
4.3. Distribucin y ubicacin de los equipos y maquinarias.
4.4. Bases de un Plan de Mantenimiento Preventivo.
UNIDAD 5.- Control de Inventarios y Costos.
5.1.
5.2.

Identificacin de los repuestos necesarios.

Determinacin de los niveles de inventarios.

5.3.
Tcnicas de reduccin de inventarios.
5.4.
Justo a tiempo.
5.5.
Control de costos de mantenimiento.
5.6.
Control de materiales en bodega.
5.7.
Identificacin de datos tcnicos d equipos y maquinarias.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Disear procedimientos

de los sistemas para administrar la

operacin y resolver problemas de gestin del mantenimiento.

Organizar de la manera ms eficiente el control de materiales y

equipos de una bodega industrial.

e RECURSOS
DIDCTICOS
)

RECOMENDACIONES

METODOLGICAS:

A travs de preguntas y participacin de los estudiantes el docente

recuerda los requisitos de aprendizaje previos que le permite
conocer cul es la lnea de base a partir del cual incorporar nuevos
elementos de competencia.

Plantear interrogantes a los estudiantes para que den sus criterios y

puedan asimilar la situacin problemtica.

Se iniciar con explicaciones orientadoras del contenido de estudio,

donde el docente plantea los aspectos ms significativos, los
conceptos, leyes y principios y mtodos esenciales; y propone la
secuencia de trabajo en cada unidad de estudio.

Se emplearn recursos tecnolgicos tales como: Videos, bibliografa

digital,

proyector,

especializados

para

pantalla
gestin

para
del

proyecciones,
mantenimiento,

industriales, calculadora estadstica, etc.

a DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

)
Nombre de la asignatura: ORGANIZACIN INDUSTRIAL
ADAPTACIN E INNOVACIN
Campo de formacin:
TECNOLGICA
Unidad de organizacin
TITULACIN
curricular:
Nmero de perodo
V
acadmico
Nmero de horas de la
108

programas
simuladores

asignatura:
Organizacin de
aprendizajes por
modalidad, nmero de

Componente Docencia:
Componente de prcticas de

54

aprendizaje:

horas destinadas a cada

Componente de Aprendizaje

componente (Art. 47 del

Autnomo:

54

RRA)
b OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:
)
Objetivo general: Al finalizar el curso, los/las estudiantes estarn en
la capacidad de:
Aplicar las tcnicas de relaciones interpersonales en el manejo y
administracin de recursos materiales e inmateriales a todo nivel de
jerarqua en la industria.
Objetivos especficos: De modo progresivo, los/las estudiantes
desarrollarn habilidades y destrezas para:
Disear procedimientos de los sistemas para administrar la operacin
y resolver problemas de gestin de recursos materiales y humanos.
Organizar de la manera ms eficiente el control de materiales y
c

equipos de una empresa.

DESCRIPCIN MNIMA DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA:

)
UNIDAD 1.- La Administracin
1.1.- Definiciones
1.2.- Importancia
1.3.- Caractersticas
1.4.- Factores administrativos
1.5.- Tipos de administracin.
1.6.- Principios administrativos
UNIDAD 2.- El entorno global de la empresa
2.1.- Jerarqua de necesidades
2.2.- La empresa, entorno global, sus fines y componentes
2.3.- Clasificacin de las empresas
2.4.- Formas jurdicas de organizacin empresarial

2.5.- reas de actividad de la empresa

2.6.- Costumbres y prcticas empresariales
UNIDAD 3.- Etapas para todo sistema de administracin
3.1.- La mecnica administrativa y la dinmica administrativa
3.2.- La funcin de previsin, aspectos que la componen
3.3.- La funcin de planeacin, aspectos que la componen
3.4.- La funcin de organizacin: Principios, Reglas y tcnicas,
Unidades de organizacin, Sistemas de organizacin, Niveles
jerrquicos, Definicin y delimitacin de funciones, Anlisis de
puestos
3.5.- La funcin de integracin, aspectos que la componen
3.6.- La funcin de direccin, aspectos que la componen
3.7.- La funcin de control, aspectos que la componen
UNIDAD 4.- Distribucin y Localizacin de Planta
4.1.- Disposicin de fbrica segn las industrias
4.2.- Disposicin por proceso
4.3.- Disposicin por producto
4.4.- Grficos y diagramas de movimiento
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
Disear procedimientos de los sistemas para administrar la operacin
y resolver problemas de gestin de la organizacin de recursos
materiales y humanos.
Organizar de la manera ms eficiente el control de materiales y
equipos de una empresa.
e RECURSOS
DIDCTICOS
)

RECOMENDACIONES

METODOLGICAS:

A travs de preguntas y participacin de los estudiantes el docente

recuerda los requisitos de aprendizaje previos que le permite
conocer cul es la lnea de base a partir del cual incorporar nuevos
elementos de competencia.

Plantear interrogantes a los estudiantes para que den sus criterios y

puedan asimilar la situacin problemtica.

Se iniciar con explicaciones orientadoras del contenido de estudio,

donde el docente plantea los aspectos ms significativos, los

conceptos, leyes y principios y mtodos esenciales; y propone la

secuencia de trabajo en cada unidad de estudio.

Se emplearn recursos tecnolgicos tales como: Videos, bibliografa

digital,

proyector,

especializados

pantalla

para

gestin

para
del

proyecciones,
mantenimiento,

programas
simuladores

industriales, calculadora estadstica, etc.

a DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

)
Nombre de la asignatura: DESARROLLO DE PROYECTOS
ADAPTACIN E INNOVACIN
Campo de formacin:
TECNOLGICA
Unidad de organizacin
TITULACIN
curricular:
Nmero de perodo
V
acadmico
Nmero de horas de la
162
asignatura:
Organizacin de
Componente Docencia:
Componente de prcticas de
aprendizajes por
aprendizaje:
modalidad, nmero de
horas destinadas a cada

Componente de Aprendizaje

componente (Art. 47 del

Autnomo:

72

90

RRA)
b OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:
)
Objetivo general: Al finalizar el curso, los/las estudiantes estarn en
la capacidad de:
Estimar la viabilidad comercial, tcnica, ambiental y econmica de la
implementacin de una nueva oportunidad de desarrollo basada en un
proyecto de inversin afn a la carrera.
Objetivos especficos: De modo progresivo, los/las estudiantes
desarrollarn habilidades y destrezas para:
Comprender una metodologa para realizar un estudio de mercado
orientado a la evaluacin de proyectos de inversin, que le permita

definir la viabilidad comercial de llevar a cabo dicho proyecto.

Aplicar los mtodos que se emplean al determinar la viabilidad tcnica
de ejecutar un proyecto dentro de la evaluacin del mismo.
Comprender cules son los elementos e informacin necesaria para
llevar a cabo un anlisis econmico

y su correspondiente flujo

econmico en el tiempo.
Aplicar

las

tcnicas

de

evaluacin

econmica

financiera

comnmente usadas en los estudios de perfil, pre-factibilidad y de

c

factibilidad de proyectos de inversin.

DESCRIPCIN MNIMA DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA:

)
UNIDAD 1.-Introduccin a los proyectos
1.1. Relacin entre planificacin de desarrollo y los proyectos de
inversin.
1.2 .Concepto, ciclos de vida y clasificacin de los proyectos.
UNIDAD 2.-Estudio de mercado
2.1. El producto o servicio: Identificacin y Caracterizacin
2.2. Otros elementos del producto
2.3. Productos sustitutos o complementarios
2.4.

El

Usuario

Consumidor:Caractersticas

demogrficas,

Geogrficas ySicogrficas
2.5.La Demanda
2.5.1. Concepto, tipos y comportamiento de la demanda.
2.5.2. Evaluacin histrica de la demanda
2.5.3. Anlisis de la demanda actual
2.5.4. Pronstico de la demanda futura
2.6. Comportamiento de la Oferta
2.6.1. Evaluacin histrica de la oferta
2.6.2. Anlisis de la oferta actual
2.6.3. Anlisis de la oferta futura
2.7. Comercializacin del producto.
2.7.1. La distribucin, promocin y publicidad.
2.7.2.

El

mercado

de

insumos,

disponibilidad,

precios

condiciones de compra.
2.7.3. Requerimientos de calidad.
2.7.4. Identificacin y ubicacin de proveedores
UNIDAD 3.-El estudio tcnico
3.1. Variables que determinan el proyecto
3.2. El Tamao: El tamao en proyectos por etapas, el tamao
ptimo.
3.3.

Localizacin:

Factores

mtodos

para

determinar

la

programa

de

localizacin.
3.4.

El

proceso

de

produccin:

Descripcin

produccin.
UNIDAD 4.-Tecnologa utilizada
4.1. Seleccin y especificacin de equipos
4.2. Identificacin de necesidades de mano de obra y estructura
organizacional.
4.3. Infraestructura fsica y distribucin de Planta
UNIDAD 5.-Estudio econmico y financiero
5.1. Capacidad de financiamiento propio.
5.2. Inversiones: Terrenos, maquinarias, Muebles, intangibles.
5.3. Costos operacionales: Produccin, Mano de Obra, Materiales,
Administrativos, Ventas
UNIDAD 6.-Evaluacin del proyecto
6.1. Calculo Total de recursos para la inversin.
6.2. Punto de equilibrio.
6.3. El valor presente neto (V.P.N)
6.3. La tasa interna de retorno. (TIR.)
6.4. Impacto Ambiental y Social del Proyecto.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
Comprender una metodologa para realizar un estudio de mercado
orientado a la evaluacin de proyectos de inversin, que le permita
definir la viabilidad comercial de llevar a cabo dicho proyecto.
Aplicar los mtodos que se emplean al determinar la viabilidad tcnica
de ejecutar un proyecto dentro de la evaluacin del mismo.
Comprender cules son los elementos e informacin necesaria para

llevar a cabo un anlisis econmico

econmico en el tiempo.
Aplicar las tcnicas de

evaluacin

y su correspondiente flujo
econmica

financiera

comnmente usadas en los estudios de perfil, pre-factibilidad y de

factibilidad de proyectos de inversin.
e RECURSOS DIDCTICOS / RECOMENDACIONES
)

METODOLGICAS:

A travs de preguntas y participacin de los estudiantes el docente

recuerda los requisitos de aprendizaje previos que le permite
conocer cul es la lnea de base a partir del cual incorporar nuevos
elementos de competencia.

Plantear interrogantes a los estudiantes para que den sus criterios y

puedan asimilar la situacin problemtica.

Se emplearn recursos tecnolgicos tales como: Videos, bibliografa

digital,

calculadora

financiera,

proyector,

pantalla

para

proyecciones, simuladores para gestin de proyectos, computador

de escritorio o porttil, etc.

Se iniciar con explicaciones orientadoras del contenido de estudio,

donde el docente plantea los aspectos ms significativos, los
conceptos, leyes y principios y mtodos esenciales; y propone la
secuencia de trabajo en cada unidad de estudio.

Utilizacin de softwares aplicables para estimaciones econmicas y

financieras del proyecto.

Analizar casos de estudios y anlisis de procesos de fabricacin.

5. RECURSOS Y EQUIPAMIENTO PARA EL PROYECTO

6.

RECURSOS DE LA INSTITUCIN DE EDUCACIN SUPERIOR Y/O

1.

ENTIDAD RECEPTORA PARA EL PROYECTO DE CARRERA.

5.1.1.Equipamiento de laboratorios y/o talleres (rea) por
entornos de aprendizaje de la carrera.
N de

Sede

Metros

Puesto

Nombre

Equipamiento

cuadrad

s de

del rea

del rea

os del

trabaj

rea

o del
rea

1 pizarra

Instituto
1

Tecnolgico
Superior Simn

1 escritorio
Aula 1A

Superior Simn

Aula 1B

Superior Simn
Bolvar

1 silla docente

30

54.00 m2

30

1 acondicionador
de aire
1 pizarra

Instituto
3

54.00 m2

1 escritorio

Bolvar

Tecnolgico

30

de aire
1 pizarra

Instituto
2

54.00 m2

1 acondicionador

Bolvar

Tecnolgico

1 silla docente

1 escritorio
Aula 2A

1 silla docente
1 acondicionador
de aire

1 pizarra

Instituto
4

Tecnolgico
Superior Simn

1 escritorio
Aula 2B

Superior Simn

Aula 3A

Superior Simn

Superior Simn

Aula 3B

Superior Simn

Aula 4

Superior Simn

30

54.00 m2

30

54.00 m2

30

250.00

30

de aire
1 pizarra
1 escritorio
Aula 5

1 silla docente
1 acondicionador
de aire
1 pizarra
1 escritorio

Aula 6

1 silla docente
1 acondicionador

Bolvar
10

1 silla docente
1 acondicionador

Instituto
9

54.00 m2

1 escritorio

Bolvar

Tecnolgico

30

de aire
1 pizarra

Instituto
8

1 silla docente
1 acondicionador

Bolvar

Tecnolgico

54.00 m2

1 escritorio

Instituto
7

30

de aire
1 pizarra

Bolvar

Tecnolgico

1 silla docente
1 acondicionador

Instituto
6

54.00 m2

1 escritorio

Bolvar

Tecnolgico

30

de aire
1 pizarra

Instituto
5

54.00 m2

1 acondicionador

Bolvar

Tecnolgico

1 silla docente

de aire
10 Tornos

Instituto

Taller

Tecnolgico

Ab.Hugo

Superior Simn

Ayala

2 Cepilladoras

Bolvar

Nez

m2

6 Fresadoras
Mesas

de

Trabajo
2

Prensas

Hidrulicas
2

Taladros

de

Pedestal
1 Esmeril
1 Cizalla
9 Tornos
1Fresadora
2 Cepilladoras
5
Instituto
11

Tecnolgico

Taller

Mesas

Trabajo

Edmundo 1

Superior Simn

Ypez

Bolvar

Coronel

de

Prensas

300.00
m2

Hidrulicas

30

7 Soldadoras
2

Taladros

de

Pedestal
2 Esmeriles
1 Cizalla
20 Tornos
8 Fresadoras
3Cepilladoras
8
Instituto
12

Mesas

de

Trabajo

Tecnolgico

Taller

Superior Simn

PROMETT

Bolvar

Prensas

800.00
m2

Hidrulicas

60

4 Soldadoras
5

Taladros

de

Pedestal
6 Esmeriles
13

Instituto

Taller

3 Cizallas
7 Tornos

Tecnolgico

Post-

8 Fresadoras

Superior Simn

Bachiller

Bolvar

ato

800.00
m2

Rectificadora

Plana
1

Rectificadora

Cilndrica
2 Cepilladoras
8

Mesas

de

Trabajo
2

Prensas

47

Hidrulicas
8 Soldadoras
4

Taladros

de

Pedestal
4 Esmeriles
2 Cizalla
1 pizarra
1 escritorio
1 silla docente
2
acondicionadores

14

Instituto

Laborator

Tecnolgico

io de

Superior Simn

Informti

Bolvar

ca

de aire
25 computadoras
de
250GB de disco
duro,
2GB en RAM,

72.00
m2

30

procesador Dual
Core, mesa y silla
para el docente,
mobiliario para
estudiantes,
15

Instituto

proyector.
Laborator 1 pizarra

Tecnolgico

io de

Superior Simn

Idiomas

Bolvar

1 escritorio
1 silla docente
2
acondicionadores
de aire
1 computadora
de
250GB de disco
duro,
2GB en RAM,
procesador Dual
Core, mesa y silla
para el docente,
mobiliario para
estudiantes,

100.00
m2

30

proyector.

5.1.1.Recursos Bibliogrficos necesarios para la carrera

CAMPO
DE
FORMACI
N

NMERO DE RECURSOS
BIBLIOGRFICOS
R.B.
R.B.
Revistas
Fsic

Virtua

Especializ

os

les

adas

DESCRIPCIN GENERAL

Contiene las teoras que coadyuvan a la

comprensin y contextualizacin de las
problemticas centrales de la carrera, y
Fundame
ntos

sus metodologas tcnicas e instrumentos

40

----

Tericos

profesionales y artsticos. En este campo

se integran las asignaturas, cursos o sus
equivalentes,

que

dan

lugar

la

articulacin de la teora y la prctica preprofesional.

Adaptaci

Comprende los procesos de exploracin

ne
Innovaci
n

del conocimiento que permiten la

43

----

Tecnolgi

cin y
Lenguajes

tcnicas y tecnologas, y de la produccin

artstica. En este campo se incluir el

ca
Comunica

adaptacin, desarrollo e innovacin de

trabajo de titulacin.
17

---Comprende

las

diversas

perspectivas

tericas, culturales y de saberes que

complementan la formacin profesional,
la educacin en valores y en derechos

ciudadanos, as como el estudio de la

realidad

socio-econmica,

cultural

ecolgica del pas y el mundo. En este

campo formativo se incluirn adems los
itinerarios

multiprofesionales,

multidisciplinares e interculturales.

Comprende el desarrollo del lenguaje y de

habilidades para la comunicacin oral,
escrita
Integraci

digital,

necesarios

para

la

elaboracin de discursos y narrativas

n de

acadmicas

Saberes,

28

----

cientficas.

Incluye,

adems, aquellas asignaturas, cursos, o

Contextos

sus equivalentes orientados al dominio de

y Cultura

la

ofimtica

tecnologas

de

comunicacin)

(manejo
la
y,

de

nuevas

informacin

opcionalmente,

lenguas ancestrales.
Total
Recursos
Bibliogr

128

13

----

141

ficos
5.1.1.Aulas por sedes o extensiones donde se impartir la carrera
Nmero
Nombre de

Nmero

la Sede

de Aulas

de
Proyector
es

Punto de
Red de
Datos

Computado
res

Instituto
Tecnolgico
Superior

13

Simn
Bolvar

5.1.1.Inventarios por carrera

SI

25

Otros

la
de

Adjuntar en la Plataforma el Anexo10(Pdf): Inventario de equipamiento

por carrera.
Adjuntar en la Plataforma el Anexo11(Pdf): Inventario de Biblioteca por
Carrera.
Adjuntar en la Plataforma el Anexo12(Pdf): Inventario de aulas por
carrera.
5.1.2.Describa la plataforma tecnolgica integral de infraestructura e
infoestructura
Teniendo en cuenta que en la modalidad de aprendizaje de la carrera de
Tecnologa Superior en Mecnica Industrial, los procesos formativos en su
mayora suceden en entornos institucionales educativos, lo cual constituye el
eje organizador del currculo. Por consiguiente, no es un requisito definido que
el proyecto de carrera cuente con una plataforma tecnolgica integral para su
implementacin.

6. PERSONAL ACADMICO Y ADMINISTRATIVO

Datos del Coordinador Acadmico
Denomin
acin del
Cargo

ttulo de
tercer
Nivel

Denominaci

Horas

Aos de

Aos de

n del Ttulo dedicaci

experienc

Experien

de Cuarto

n a la

cia

Nivel

semana

Docente

ia
Profesion

Competencias
para el Cargo

al

Gestionar la
elaboracin,
implementaci
n y monitoreo
del proyecto
Coord Ingenier
inador

Acad Industria
mico

Maestra
en
Automatiza
cin y

de carrera, en
concordancia

40

horas

con las
directrices y

Control

lineamientos

Industrial

acadmicosadministrativo
s del Instituto
Tecnolgico
Superior.

7.2 Perfil del personal acadmico de la carrera

Tipo

Ttulo relacionado a la asignatura

de

a impartir

docent

Aos de
experienci
a

e
(Teric

Asignat

o,

ura

prctic
o,
instruc
tor)

Ttulo de
Requisito
Acadmi
co
Mnimo

Pro

Cuarto

Doc

fesi

Nivel

ente

ona

deTercer

en el

l en

Nivel

cam

el

po

re

Ttulo

CICLO

Competencias Bsicas

Licenciatura
Tecnlogo
Matemt
Terico

ica
Bsica

en
Ciencias
de la
Educacin
/Tcnico

en Ciencias
Educacin
con mencin
en
Matemticas

Demostrar competencias
Maestra

bsicas en las principales

en

reas de aprendizaje:

matemti
cas

aplicadas

aos

5
ao
s

/ Ingeniera

Fsica

Tecnlogo

la educacin

en

en

mencin

Ciencias

fsico

a de la

de la

matemtico

Fsica /

aos

Educacin

/ Ingeniera

/Tcnico

Fsico

en
Terico/

Metrolog

Ciencias

Prctico

de la
Educacin

Mecnica/Ind
ustrial

/
Prctico

Dibujo
Tcnico
Mecnic
o

Tecnlogo
en
Mecnica

Enseanz

Maestra
Hidrulica
Maestra
Metrologa

Instrumen

2
aos

Estado Slido, Fsica de

Materiales, Fsica Estadstica,

5
ao
s

en

Mecnica/Ind

Ingeniera

ustrial,

Mecnica/

aos

Arquitectura

Arquitectu

Abogado en

Valores

Ciencias

Leyes

en Leyes

Herramientas de sistemas
numricos y medidas,
herramientas y equipos de
medicin manual, electrnica
y digital.

Ingeniera

Licenciado

/ Leyes

Altas Energas, Fsica del

Demuestra dominio de

Industrial
Maestra

tica y

Educacin

la especialidad como: Fsica de

entre otras.

Terico

de la

ao

en

ra
Maestra

Prctico

tacin

/Tcnico

Terico

Dominar reas relacionadas a

en
Ingeniera

educacin general bsica.

matemtica, y su abordaje.
Maestra

Tecnlogo

bsicas de aprendizaje de

el aprendizaje de la

Ciencias de

Matemtico

currculo escolar de las reas

Conocer las dificultades para

en
Matemticas

Terico

matemticas, Conocer el

5
ao

Demuestra dominio de
sistemas informticos para

dibujo y simulacin industrial.

Demuestra dominio de la

aos

ao

comunicacin social y fomenta

el uso eficaz del lenguaje oral

y escrito en diferentes
contextos comunicativos. Es
capaz de integrar de forma

creativa y responsable las

nuevas tecnologas de la

informacin y la comunicacin
as como las tcnicas de
organizacin
Facilitar la comprensin del

Licenciatura
Tcnicas
Terico

de
Comunic
acin

Tecnlogo

en

Maestra

en

Comunicaci

en

Ciencias

n Social,

lenguaje y

de la

Docencia en

comunica

Educacin

Lenguaje y

cin

proceso comunicativo
2
aos

5
ao
s

Demostrar competencias
bsicas en las principales

ura en

ica

Ciencias de la

Aplicada

Educacin/Tc
nico

Ciencias

Maestra

Educaci

en

n con
mencin
en

matemti
cas

reas de aprendizaje:
2
aos

5
ao
s

aplicadas

Prctico

Terico/
Prctico

Terico
/
Prctico

cia de

Tecnlogo

Mecnic

Materiale

Tcnico

a/

bsicas de aprendizaje de
educacin general bsica.

matemtica, y su abordaje.

Ingenier

currculo escolar de las reas

el aprendizaje de la

icas

Terico

matemticas, Conocer el

Conocer las dificultades para

Matemt

Resisten

interpretacin y de produccin

II

Licenciat

Terico

prcticas de lectura, de

verbales.

CICLO

Tecnlogo en

componentes a travs de

de mensajes verbales y para

Literatura

Matemt

desmontando sus

Industria

Maestra
en
Seguridad
y Salud

Demuestra dominio de la fsica

2
aos

5
ao
s

Laboral

l
Ingenier

Maestra

Termodin

Tecnlogo

en

mica y

Tcnico/Qumi

Mecnic

Ingeniera

Fluidos

co

a/Qumic

Mecnica/

Mecanis

Tecnlogo

a
Ingenier

Qumica
Maestra

mos

Tcnico

en Diseo

Mecnic

y resistencia de materiales
metlicos y no metlicos,

diseo y clculo de estructuras

y elementos de mquinas.

2
aos

5
ao

Demuestra dominio de
principios y procesos

termodinmicos industriales

Demuestra dominio de la

aos

ao
s

fsica, clculo y conformacin

de elementos de mquinas

Construcci

a/
Industria
l

n de

solos o como parte de un

Maquinari

mecanismo mecnico.

as
Liderar procesos para
instalacin de sistemas

Maestra

Terico

mecnicos, estructurales,

Segurida

Tecnlogo en

Ingenier

en

d y Salud

Ciencias de la

Seguridad

Ocupacio

Educacin/Tc

Industria

y Salud

aos

nal

nico

Ocupacion

5
ao
s

energticos, de medicin y

control industrial, que resulten

eficientes en su uso,
cumpliendo recomendaciones

al

y especificaciones de
seguridad.

Terico
/
Prctico

AutoCAD
2D

Tecnlogo
Tcnico/Dise
o Grfico

Arquitect

Maestra

ura /

enArquite

Demuestra dominio de

Ingenier

ctura/

Diseo

aos

Mecnic

Mecnico/

a/Civil

Industrial

5
ao
s

herramientas informticas y
softwares para el diseo

mecnico computarizado en 2
dimensiones.

CICLO 3
Ingenier
Terico
/

Mecnic
a de

Prctico

Fluidos

Tecnlogo en

Ciencias de la

Mecnic

Educacin/Tc

a/

nico

Industria
l

Terico

Mecaniz

ado

Prctico

Bsico

Maestra
y
Construcci
n de

2
aos

5
ao
s

Maquinari

la especialidad como: Fsica de

Altas Energas, Fsica del
Estado Slido, Fsica de
Materiales, Fsica Estadstica,
entre otras.

as
Maestra

Demuestra dominio de

Ingenier

en

Tecnlogo

Maquinas

Tcnico en

Mecnic

Herramien

Mquinas

a/

tas/Proces

aos

Herramientas

Industria

os de

conformac
2

Demuestra dominio de

aos

ao

procesos y mtodos de

Terico

Soldadur

Tecnlogo

Ingenier

in
Maestra

Tcnico

en

Mecnic

Procesos

Prctico

Dominar reas relacionadas a

en Diseo

procesos y mtodos de trabajo

5

y conformacin mediante

ao

herramientas manuales y

principios bsicos de
mecanizado con y sin
arranque de viruta.

soldadura elctrica y

de

Terico
/
Prctico

Electricid

Tecnlogo

ad

Elctrico

Control
Terico

de
Calidad

a/Industr

Soldadura

ial

Ingenier
a
Elctrica
Ingenier

Tecnlogo

Tcnico

Industria
l

/
Prctico

AutoCAD
3D

elctricas y protecciones
laborales.

Materiales
Maestra
en

Ingeniera

aos

Elctrica
Maestra
en
Ingeniera
Industrial/

2
aos

5
ao
s

5
ao
s

Demuestra dominio de diseo

e implementacin de circuitos

elctricos simples y complejos

en potencia y distribucin.
Demuestra dominio de la
gestin de la calidad aplicada
al campo laboral

Calidad

Arquitect
Terico

oxiacetilnica, sus seguridades

Tecnlogo

ura/Inge

Tcnico/Dise

niera

o Grfico

Mecnic

Demuestra dominio de

Maestra
en Diseo

Mecnico/

aos

Industrial

5
ao
s

herramientas informticas y
softwares para el diseo

mecnico computarizado en 3
dimensiones.

CICLO IV
Ingenier

Maestra

en

Tecnlogo

Mecnic

Ingeniera

Tcnico

a/

Mecnica/

aos

Industria

Metalrgic

a
Maestra

Metalurg
Terico
/
Prctico

ia y
Tratamie
ntos
Trmicos

Terico
/
Prctico

Mecaniz

Tecnlogo

ado de

Tcnico en

Torno-

Mquinas

Fresa

herramientas

Ingenier
a
Mecnic
a/Industr
ial

Demuestra dominio de
5
ao
s

procesos metalrgicos de

metales ferrosos y no ferrosos

y sus respectivos tratamientos

trmicos para mejoramiento
de sus caractersticas.

en

Demuestra dominio de

Maquinas
Herramien

tas/Proces

aos

os de

5
ao
s

procesos y mtodos de
mecanizado en Mquinas
Herramientas convencionales
con arranque de viruta.

conformac

Terico/

Control

Tecnlogo

Ingenier

in
Maestra

Demuestra dominio de control

Prctico

Industria

Tcnico

en Control

aos

ao

y automatizacin de procesos

Electrnico

Industria

l/Electr

Automatiz

nica

acin

industriales

Industrial
Contabili
Terico

dad de
Costos

Ingenier
Tecnlogo en

Contabilidad

Comerci

Maestra
en
Contabilid
ad de

al/CPA

2
aos

5
ao
s

Costos

Demuestra dominio en

ciencias contables aplicables a

empresas relacionadas con la
carrera

Licenciat

Terico

Legislaci

Tecnlogo en

ura en

n y

Ciencias de la

Comunic

Realidad

Educacin/

acin

Nacional

Leyes

Social,/L

Maestra
en
Derecho

2
aos

5
ao
s

Facilitar la comprensin del

proceso socio econmico del
pas, cultura y matices

diversos de sus nacionalidades

eyes
Demuestra dominio en
concebir, analizar, planificar,
Ingenier
Terico
/
Prctico

Ecologa

disear, operar y optimizar

Maestra

y Medio

Tecnlogo

Industria

en

Ambient

Ambiental

l/Ambien

Gestin

aos

tal /

Ambiental

5
ao
s

Qumica

sistemas para suministro de

agua potable y saneamiento
bsico, para gestin de
residuos slidos y peligrosos,
para control de la

contaminacin, para la gestin

ambiental

CICLO V
Maestra
Ensayos
Terico

/
Prctico

en

Sistemas

Demuestra dominio en liderar

procesos de comprobacin de
5

caractersticas mecnicas de

de

Tecnlogo

Mecnic

de

Materiale

Industrial

a/

calidad/Pr

aos

Industria

ocesos

Industriale
2

Demuestra dominio de

aos

ao

procesos y mtodos de

Terico

Ingenier

ao
s

elementos y sistemas
mecnicos, estructurales
previos a su aprobacin o
negacin.

Mecaniz

Tecnlogo

Ingenier

s
Maestra

ado

Tcnico en

en

CAD-

Mecnica

Mecnic

Maquinas

CAM

Industrial

a/Industr

Herramien

de softwares relacionados con

ial

tas/Proces

estos procesos.

os de

mecanizado CNC, programas

conformac

Neumti
Terico/

ca y

Prctico

Oleohidr
ulica

Terico

Ingenier

in CNC
Maestra

Tecnlogo

en

Tcnico/Hidr

Mecnic

Ingeniera

ulico

a/Hidrul

Mecnica/

ica
Ingenier

Hidrulica

Gestin

Tecnlogo en

del

Mantenimient

Mecnic

Manteni

o Mecnico

a/

miento

Industrial

Industria
l

Organiza
Terico

Terico

Ingenier

cin

Tecnlogo

Industria

Tcnico

Industria

Desarroll

Ingenier

o de

Tecnlogo

Proyecto

Industrial

Industria

Demuestra dominio de
2
aos

elementos neumticos y

ao

oleohidrulicos, disea e

implanta sus circuitos y

sistemas.
Demuestra dominio de todo lo

Maestra
en
Logstica y
Operacion

2
aos

5
ao
s

es

Organizaci
n

Gestin
de
Proyectos

diferentes tipos de
mantenimiento aplicables al

aos

estructura organizativa de los

ao

diferentes tipos de empresas y

Industrial
Maestra
en

administracin de los

rea industrial.
Demuestra dominio de la

Maestra
en

concerniente a la

el manejo administrativo de
las mismas

2
aos

5
ao
s

Demuestra dominio de Gestin

de proyectos de toda ndole y
su aplicacin prctica en el
campo industrial

Adjuntar en la Plataforma el Anexo13 (Pdf): Estructura del Comit Acadmico

8. INFORMACIN FINANCIERA DE LA CARRERA

2.1

Costo a pagar por el/la estudiante

Valor del arancel: 0,0

Valor de la matrcula: 0,0

8.2 Presupuesto total que garantice la culminacin de la

primera cohorte
DESGLOSE

AO 1

AO 2

AO 3

277.827,

277.827,

277.827,4

42

42

11.430,7

11.430,7

11.816,4

11.816,4

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00
903.223,

Gastos
corrientes:
Gastos en personal
(Profesores e
investigadores)
Gastos en personal
administrativo no
docente
Bienes y servicios
de consumo
Becas y ayudas
financieras
Otros

Subtotal gastos corrientes:

Infraestructura
Equipamiento
Bibliotecas
Fomento y

11.430,72

11.816,43

70
122.428,6

122.428,

122.428,

68
19.659,9

68
19.659,9

7
2.540,00

7
2.540,00

102.900,

102.900,

102.900,4

42

42

30.643,2

30.643,2

30.643,22

8
19.659,97
2.540,00

desarrollo
cientfico,
tecnolgico,
pedaggico o
artstico.
Vinculacin con la

sociedad

2
834.516,

Subtotal inversin

89
1.737.74

Gasto total de la carrera

0,59

Adjuntar en la Plataforma el Anexo14(Pdf): Grficos y Tablas

del presupuesto.

ATENCIN
Una vez que la informacin se haya subido a la Plataforma para la Presentacin de
Proyectos

de

Carreras

de

nivel

Tcnico

Superior,

Tecnolgico

Superior

Equivalentes, se solicita Guardar y enviar una copia del documento

que se

genera en PDF para su revisin.

Luego de que el equipo tcnico de la SENESCYT haya revisado el documento, se
notificara el aval para que el Proyecto de Carrera sea enviado al Consejo de
Educacin Superior.