PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

I.

II.

DATOS INFORMATIVOS
I.1 INSTITUCIN EDUCATIVA
I.2 REA
I.3 GRADO
I.4 SECCIN
I.5 AO LECTIVO
I.6 DOCENTES DEL REA
I.7 N DE HORAS SEMANALES
I.8 DIRECTOR
:
FUNDAMENTACIN DEL REA

:SANTA ROSA DE TARAPOTO

:
:
:
:
:
:

La educacin religiosa se cimenta en slidos argumentos que se apoyan en la conviccin de que la Educacin
Religiosa es fundamental e indispensable en la formacin integral de los estudiantes y por ende contribuye a la
finalidad y objetivos de la educacin peruana.
La Educacin Religiosa propone un enfoque ecumnico, en orden a la participacin dentro de una sociedad solidaria,
abierta hacia todos, la posibilidad de vivir y practicar la fe en toda su dimensin sintindonos comunidad de amor.
El espritu ecumnico nos mueve hacia la unidad o solidaridad en la vida y en la obra cristiana en todo el mundo y nos
invita a celebrar la unidad de todos los creyentes en Cristo, trascendiendo las diferencias de credo, liturgia y forma
eclesial.
El estudiante en relacin con el Padre. Considera que entre Dios Padre y el estudiante, hay una relacin filial que es
natural, por haber sido creado a su imagen y semejanza. En esta competencia se nos presenta la Fe como virtud
teologal, por esa gracias es que creemos en Dios y en todo lo que l nos ha revelado. Por tanto, en las capacidades
esbozan distintos aspectos de la fe, de acuerdo con las diferentes experiencias que se describen.
Se propone al estudiante mirar la historia de la humanidad y su historia personal entendidas como historia de salvacin.
El estudiante en relacin con el Hijo. Presenta a Cristo en el Evangelio a travs de aspectos novedosos que pueden
abrir al estudiante a una nueva manera de ver la vida.
En primer lugar, Cristo se afirma a s mismo como verdad terica y como forma prctica de vida: Yo soy el Camino, la
Verdad y la Vida. En el Evangelio los valores no son representados de manera abstracta, sino de una forma personal y
concreta. Jesucristo personifica los valores e invita a todos a vivirlos junto con l.
El cristianismo hace un aporte diferente: Cristo da valor al hombre, a todo hombre, en cuanto que es Hijo de Dios;
cambiando as radicalmente los ideales, los valores, los principios y los fines.
Se ha integrado en esta competencia la virtud de la Esperanza porque a partir de Cristo, la persona se prepara tambin
para un mundo sobrenatural, que no desconoce ni ignora la realidad; al contrario, la mira desde una perspectiva ms
abierta, ms libre y ms all de las circunstancias palpables.
Adems, no se tienen solo en cuenta las conductas exteriores de comportamiento, sino que se integran aspectos de la
interioridad de la persona, partiendo del espritu humano en su semejanza con el Espritu Divino y en esta concepcin
podemos afirmar tambin que en la propuesta cristiana, la libertad de la persona se perfecciona en el amor.
El estudiante en relacin con el Espritu Santo. Hemos asociado esta competencia a la virtud teologal de la caridad
porque el Espritu Santo, que es Amor, hace crecer en la fe y motiva al servicio caritativo a todos los hombres sin
distincin. Por la caridad amamos a Dios sobre todas las cosas y a nuestro prjimo como a nosotros mismos.
Podemos decir tambin que la actividad del Espritu Santo, normalmente, respeta los condicionamientos
psicoevolutivos y la realidad en la que actan los estudiantes, y es desde esta conviccin que se les invitar a descubrir

de qu manera el Espritu de Dios acta en sus vidas, regalndoles dones y carismas para la santificacin y el
crecimiento de la comunidad.
III.

MACROCOMPETENCIA DEL REA DE EDUCACIN RELIGIOSA

Se reconocen y actan como personas humanas con dignidad inviolable y un sentido de la vida trascendente y
religioso, desde una formacin integral que promueva el compromiso por construir un mundo ms justo, solidario y
fraterno.
CARACTERISTICAS Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES
Los estudiantes Santarosinos llevan inscrito en su ser el anhelo de Dios y tienen una profunda apertura hacia lo
trascendente y lo sagrado, reconocen que la espiritualidad, la religiosidad y la trascendencia son realidades profundas
en la vida humana.
Para los estudiantes Santarosinos la Educacin Religiosa ocupa un puesto relevante en el pensar, sentir, vivir y actuar
porque toda religin no es ms que la relacin del ser humano con Dios.
Los estudiantes gustan experimentar del encuentro con Dios, mediante la oracin, el canto, la alabanza, la reflexin de
la Palabra y la caridad con el prjimo, experiencia de vida en la que se realizan las cosas prcticas que se derivan de
las "verdades" doctrinales aprendidas.
IV.

BREVE DESCRIPCIN DEL CONTEXTO

La Institucin Educativa Santa Rosa, est ubicada en el Jr: Shapaja en la provincia de Tarapoto departamento de
San Martn.
Los pobladores de la ciudad de Tarapoto, se dedican en su mayora a la actividad agropecuaria y otros al comercio. Es
una zona turstica, donde los visitantes disfrutan de la belleza de la selva, sus centros de esparcimiento y recreacin,
sus ricas comidas como el juane, el tacaco con cecina entre otros.
Los padres de familia de nuestros estudiantes son de escasos recursos econmicos en su mayora y hay poca
participacin en las actividades de aprendizaje de sus menores hijos y del quehacer institucional.
V.

MATRIZ DE PROGRAMACIN ANUAL

SITUACIONES SIGNIFICATIVAS O DE
CONTEXTO
En la ciudad de Tarapoto se observa una
deficiente interpretacin de los Libros Sagrados,
por lo que los estudiantes deciden afianzar en la
poblacin, el conocimiento de lo que se considera
como sagrado y divino a fin de adquirir conceptos
e ideas claras.

CONTENIDOS

Mensaje central de la creacin

Teoras sobre el origen del
Mundo.
El amor de Dios en la creacin.
La revelacin:
Dios en la Palabra y en la
tradicin de la Iglesia.
Importancia de la Biblia,
depsito de la fe.
El Origen de los Males en el
Mundo.
Reconciliacin: El Perdn
elemento Sanador del Mundo.
Desobediencia y soberbia
puertas de egosmo en el
mundo de hoy.
Dios sale al encuentro del
hombre.
La Misericordia de Dios salva al
Hombre.

VALORES

BIMESTR
E

Respeto
Amor
Responsabilidad
Libertad
Fidelidad
Trabajo
Colaboracin
Perdn

I
BIMESTR
E

Los estudiantes de la institucin en sus horas

libres se dedican al manejo de ordenadores
conectndose a las redes sociales, dejando
importantes actividades espirituales, religiosas y
trascendentales por lo que planteamos desarrollar
actividades amenas e interesantes que propicien
el encuentro y la experiencia personal con Dios.

La vida en gracia de Dios.

Fe, esperanza y caridad un
camino para la santidad.

Identidad de persona humana y

su trascendencia.
Fe y conversin:
reconcilindose con Dios,
consigo mismo, con los dems y
con la creacin.

Muchos de los estudiantes no consideran a la

vida como un regalo de Dios. En este contexto el
componente religioso debe contribuir a la
renovacin de la sociedad, fomentando la vida
como un Don.

Se constata confusin en los estudiantes al no

percibir claramente la presencia de Dios en el
contexto en donde se desenvuelven. Por tanto,
urge ayudarlos a descubrir la capacidad de
percepcin espiritual de los elementos de fe en la
providencia que asiste en las necesidades
personales y sociales de propia realidad, la
experiencia de libertad que tiene el sujeto
religioso, as como el sentido del mundo y de la
vida que la religin le proporciona.

La educacin Religiosa abre el corazn del

estudiante a Dios y lo vuelve contemplativo en el
actuar de cada da, de tal manera que su fe se
traduzca en actos de vida concreta, actuando
como persona de bien y para el bien.

Se observa en los estudiantes la incapacidad de

actuar en coherencia con los principios del
Evangelio, por tanto, a travs del rea
procuramos promover en los estudiantes el
discernimiento para lograr sus propias
convicciones y hacer frente a todo cuanto le
degrada como ser humano, Fortalecer su
conciencia moral para que haga frente a toda
forma de conducta impuesta por las tendencias
que dictan la moda y la sociedad.

Humildad
Servicio
Sencillez
paz

La vida como don de Dios.

Defensa y promocin de toda
forma de vida.
La familia ncleo de comunidad
y convivencia.

Amor
Autoestima

Dios sella su amistad con el

pueblo de Israel.
La liberacin del pueblo de
Israel.
Historia de la Iglesia.
La Iglesia comunidad de los
creyentes.
La Misericordia de Dios

Fidelidad

Misin de la Iglesia: la
evangelizacin.
La Iglesia en Latinoamrica.
Magisterio de la Iglesia.
El credo: identidad del cristiano.
La Buena Nueva: Jesucristo.
El Kerigma.
Jess nos devuelve la dignidad
de Hijos de Dios.
La presencia de Jess en el
mundo y en la historia.
El rol de la mujer en la Historia
de la Jess
tica y moral en la vida del
hombre
El Humanismo cristiano y su
vigencia frente a la moral actual.
Mara Modelo de Mujer y Madre
en el mundo de hoy.

Unidad

Respeto
Cooperacin
Solidaridad
Bien comn

I
BIMESTR
E

II
BIMESTR
E

II
BIMESTR
E

Verdad
Confianza
Amor
Fe
Esperanza
Entrega

Solucin de
problemas
Trabajo
colaborativo
Servicio

III
BIMESTR

III
BIMESTR
E

El estudiante debe saber que es un cristiano y su

modelo es Jesucristo, que propone una vivencia
desde el Evangelio y sus valores de acuerdo al
proyecto de Dios. La dignidad humana, la verdad,
la libertad, la paz, la solidaridad, el bien comn, la
bondad, la justicia, la primaca de la persona por
sobre todas las cosas son elementos
fundamentales para configurarse con Dios.

El estudiante se mueve en un espacio ecumnico

por lo que existe la necesidad de desarrollar su
capacidad crtica, y de caridad cristiana para
entender, aceptar y trabajar en equipo por el bien
comn, mostrando una clara formacin de su
conciencia, voluntad y libertad, para lograrlo,
debe conocer, interpretar y entender el
pensamiento de las civilizaciones y las culturas y
actuar con conocimiento y coherencia.

VI.

Responsabilidad

Religiones en el Mundo.
Nuevo Movimientos Religiosos.
Ecumenismo y Dialogo
interreligioso.
Religiosidad popular
Creencias ancestrales.

Fe
Esperanza
Responsabilidad
Autonoma
Libertad

Autonoma
libertad
IV
BIMESTR
E

IV
BIMESTR
E

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

N DE LA
UNIDAD

VII.

Doctrina Social de la Iglesia.

Denuncia y anuncio de la
verdad.
Ayuda solidaria a los ms
necesitados.
Proyecto de Vida clave del
progreso personal y
comunitario.

NOMBRE DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD

N DE SEMANAS

TIEMPO

Identifico la presencia de Dios

en todo lo creado lo valoro y lo
respeto.

Unidad de
Aprendizaje

5 semanas

09 de Marzo al 10 de abril

Reconozco la presencia de Dios

en mi vida personal y familiar y lo
asocia a m actuar diario.

Unidad de
Aprendizaje

8 semanas

09 de Marzo al 15 de mayo

Promuevo el cuidado y respeto

de todo lo creado movido por la
fe y el amor

Unidad de
Aprendizaje

10 semanas

18 de mayo al 24 de julio

Comparto el espritu solidario con

los ms necesitados.

Proyecto de
Aprendizaje

10 semanas

10 de agosto al 16 de
octubre

Valoro las devociones

populares y/o festividades
religiosas de mi tierra.

Proyecto de
Aprendizaje

Me identifico con mi proyecto de

vida personal, quiero ser yo
mismo.

Unidad de
Aprendizaje

9 semanas

19 de octubre al 22 de
diciembre

Fortalezco mi fe, celebrando el

amor y la fraternidad en familia.

Proyecto de
Aprendizaje

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Activa
Personalizada
Vivencial
Y Experiencial

VIII.

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
Televisor
DVD
Computadoras
Laptop
Internet
Proyector
Pizarra
Plumones acrlicos
Cuadernos de trabajo
Materiales y equipos de Educacin Religiosa
Video-audio

IX.

DEL ENTORNO
Capillas
Parques
Jardines
Campos recreativos
Animales
Suelos
Bosque
Acequias
Ros
Salones parroquiales
Biblia

EVALUACIN
INSTRUMENTOS Y TCNICAS DE EVALUACIN
Prueba oral

Prueba escrita

Exposicin Autnoma
Debate: argumentacin
Entrevista
Ensayo
Historieta
Bosquejo

Registro anecdotario
Lista de cotejo
Escala de actitudes

X.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
BIBLIOGRAFA DEL ESTUDIANTE

BIBLIOGRAFA DEL MAESTRO

ASOCIACION DE EDITORES DEL CATECISMO.

Catecismo de la Iglesia Catlica. Vaticano.
CONSEJO EPISCOPAL LATINOAMERICANO.
1992.
Documento de Aparecida. Bogot, Colombia.
CONGREGACIN PARA EL CLERO. Directorio
2007.
DESCLE DE BROUWER. Biblia de Jerusaln. General para la Catequesis. Vaticano, Roma.
1997.
Editorial Bilbao, Espaa.
PONTIFICIO CONSEJO JUSTICIA Y PAZ.
Doctrina Social de la Iglesia
Compendio de la Doctrina Social de la
Iglesia. Bogot, Colombia. Editorial Nomos S.A.
2007.
VATICANO II. DECLARACIN Gravissimum
Educationis sobre la Educacin cristiana.
Editorial BAC. Madrid, Espaa. 1982.
TORRALBA, Francesc. Inteligencia espiritual.
Editorial Plataforma. Barcelona. Espaa. 2010.

PROYECTO DE APRENDIZAJE
VALORO LAS DEVOCIONES POPULARES Y/O FESTIVIDADES RELIGIOSAS DE MI TIERRA
I. DATOS GENERALES
1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA:
1.2. TEMA TRANSVERSAL: EDUCACIN AMBIENTAL
1.3. NIVEL EDUCATIVO: SECUNDARIA DE MENORES
1.4. GRADO Y SECCIN: SEGUNDO SECUNDARIA
1.5. DURACIN: 6 SEMANAS
1.6. DOCENTES RESPONSABLES:
II. PLANIFICACIN DE ACTIVIDADES
COMPETENCIA
Cul es la competencia que
lograran mis estudiantes?

CAPACIDADES
Qu capacidades quiero
desarrollar en mis
estudiantes?

Reconoce a Jesucristo como

modelo de persona humana y
trascendente.

ACTA, EN DIVERSOS
CONTEXTOS, SEGN LOS
VALORES Y VIRTUDES
ENSEADOS POR JESS.

PROBLEMA
Cul es el problema que han
observado mis estudiantes?

Indiferencia frente a las

devociones populares y/o
festividades religiosas de su
tierra

ACTIVIDADES
Qu les interesara a mis
estudiantes hacer para
resolver el problema?
Presentar el tema
- Sensibilizar a los
estudiantes con el
problema para que se
sientan implicados.
- Observar con atencin el
ejemplo que se ofrece y
comentarlo entre todos.
Evocar las ideas previas de
los estudiantes sobre el
tema
- Elaborar un listado de los
conocimientos que los
estudiantes tengan sobre
el tema.
Formular preguntas e
hiptesis
- Plantear una situacin de
conversacin en grupo en
la que los estudiantes
puedan exponer los
intereses que les suscita
el tema.
Organizar las tareas
- Elaborar una lista de las
diferentes tareas que se

Participa en la construccin
de una sociedad justa, fraterna
y solidaria.

CONTRIBUYE EN LA
FORMACIN DE UNA
SOCIEDAD JUSTA,
FRATERNA Y SOLIDARIA.

Trabaja buscando la justicia, la

paz y la solidaridad en favor
del bien comn movido por el
amor de Dios.

llevarn a cabo (buscar

informacin en internet, ir
a la biblioteca, consultar a
la familia, etc.)
- Distribuir las tareas entre
los alumnos. Se pueden
establecer grupos de
trabajo para la realizacin
de las tareas.
Desarrollar el proceso de
investigacin
- Iniciar un proceso de
investigacin que incluir
la bsqueda de
informacin y la
realizacin de diferentes
actividades.
- Decidir dnde y cmo
buscar la informacin, es
decir, qu bibliografa se
consultarn y cmo se
recoger la informacin
obtenida.
- Establecer los criterios de
la seleccin de la
informacin para decidir
qu informacin es
relevante y cul no lo es.
- Interpretar la informacin
y plantear nuevas
preguntas y dudas.
Elaborar un resumen
- Elaborar un resumen
individual que recoger
evidencias de cada una
de las actividades que se
han llevado a cabo a lo
largo del proyecto. Entre
otras este resumen
puede contener: listado
de los conocimientos
previos sobre el tema,
listado de lo que al
alumno le gustara
aprender sobre el tema,
organizacin de las
tareas y los contenidos
aprendidos durante el
proceso de investigacin.

2.2. JUSTITICACIN
Las devociones populares o festividades religiosas son vivencias y experiencias cercanas, intimas y de confianza para
el cristiano como medios que le ayudan a afianzar la fe y ver las cosas como las ve Dios.
2.3 OBJETIVOS
2.3.1 Objetivo General:
Conocer las races histricas y religiosas de las devociones populares, para valorarlas y respetarlas.
2.3.2 Objetivos Especficos:

Promover en los estudiantes y poblacin en general la vivencia de las devociones populares y /o festividades religiosas

de su localidad, como medio de fortalecimiento de la fe.

Reflexionar con los estudiantes y miembros de la comunidad, sobre la importancia que tienen las devociones populares

y /o festividades religiosas para la vida en comun.

2.4 PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES
Qu sabemos?

Religiosidad
Popular

Piedad
Popular

Devocin

Liturgia

Culto

Conversin

Qu queremos?

Cmo lo haremos?

Conocer los

orgenes de la
participacin de la
comunidad en las
devociones
populares, para
valorarlas y

respetarlas.

Seleccionando y
argumentando el tema.

Gestos y
smbolos:
importancia

Activando los
conocimientos previos
sobre el tema.
Concretando lo que se
quiere conocer.
Elaborando
Hiptesis sobre el
contenido de
aprendizaje.
Tomando decisiones
sobre la distribucin de
tareas, la puesta en
comn y la
estructuracin y
comunicacin de la
informacin.

Vida
Sacramental

Estableciendo criterios de
seleccin e interpretando
la informacin.

Formulando nuevas
preguntas e hiptesis.
Explorando nuevas
preguntas e hiptesis
Relacionando con otros
problemas.
Realizando diversas
actividades y
propuestas.
Representando el
proceso de elaboracin
del conocimiento que
se ha seguido.
Evaluando lo que se ha
aprendido
Conectando nuevos
temas o proyectos.

Cmo nos
organizamos?

Cundo lo
haremos?

Ficha de
anotaciones.
Lapicero
Micrfono
Grabadora
Papelgrafo
Plumones
cartulinas tamao
A4,
goma de pegar.

En equipos de 5
estudiantes y de 5
padres de
familia

Del 9 de
marzo al 10
de abril

Iniciando el proceso de
investigacin.
Buscando y
seleccionando fuentes
de informacin.

Qu necesitamos?

2.5. PROGRAMACIN DE LOS APRENDIZAJES

AREA
Educacin
Religiosa

COMPETENCIAS

CAPACIDAD

ACTA, EN
DIVERSOS
CONTEXTOS,
SEGN LOS
VALORES Y
VIRTUDES
ENSEADOS POR
JESS.

Reconoce a Jesucristo
como modelo de
persona humana y
trascendente

CONTRIBUYE EN LA

Participa en la

CONOCIMIENTOS

APRENDIZAJE
S ESPERADOS

EVALUACIN
INDICADORES
Identifica la escala de valores presentes
en la sociedad actual y los valores y
virtudes evanglicos.
Reconoce que sus obras le permiten
trascender a partir del anlisis de textos
sobre las obras de Jess.

Religiosidad
Popular
Reconoce las

FORMACIN DE
UNA SOCIEDAD
JUSTA, FRATERNA Y
SOLIDARIA.

construccin de una
sociedad justa, fraterna
y solidaria.

enseanzas de
Jess y los pone
en prctica.

Explica como la ley de Dios permite

construir una sociedad ms pacfica.
Explica como la ley moral cristiana est
ligado a nuestro actuar con conciencia.

Trabaja buscando la
justicia, la paz y la
solidaridad en favor del
bien comn movido por
el amor de Dios.

Propone acuerdos
que mejoren la
fraternidad a partir
de las enseanzas
del Evangelio.

III. EJECUSIN Y CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

Sem
1
marz
o

01
02
03
04
05
06

Pre planificacin del proyecto por los docentes participantes

Sem
2
marz
o

Sem
3
marz
o

Sem
4
marz
o

Se
m5
abri
l

Sem
6
abril

X
X
X

Pre planificacin del proyecto con los alumnos participantes y

padres de familia.
Programacin del proyecto

X
X

Ejecucin del proyecto

Comunicacin de resultados o productos
Evaluacin del proyecto

3.1. DETALLE DEL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIA

MATERIALES

CRONOGRAMA

INSTRUMENTOS
Y TECNICAS DE
EVALUACIN

Bsqueda de informacin en
internet.
Biblioteca

Trabajo en equipo.

computadora
Lpiz
Cuaderno

Primer da de clase

Lista de Cotejo

Entrevista a la familia.

Trabajo individual
Grabadora

Segundo da de
clase

Organizacin de equipos.
Trabajo en equipo.
Texto de Educacin Religiosa
Realizacin de tareas grupales.
Trabajo en equipo.

Tercer da de clase
hasta el da dcimo
de clase

Gua de
Observacin
Gua de
Observacin

Lpiz
Cuaderno

Elaboracin de resmenes
Trabajo en equipo.

Gua de
Observacin

computadora
Lpiz
Cuaderno

Seleccin de imgenes y fotos

Trabajo individual y
grupal
Elaboracin de un folleto
Reparto de folletos a otros
estudiantes dentro de la II.EE.

Prueba Escrita
Revistas
Peridicos

Trabajo en equipo.
Trabajo en equipo.

Gua de
Observacin
Material de impresin
Dcimo da de

Material impreso

clase

Informe de
proyecto

V. EVALUACIN A NIVEL DE AREA

La evaluacin ser permanente utilizando los instrumentos previstos en el proyecto y a nivel de las reas cada docente
elaborar sus propios instrumentos de evaluacin.
VII. BIBLIOGRAFIA

Diseo Curricular Nacional

Rutas de aprendizaje de Educacin Religiosa.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
Ttulo: PROMOVEMOS EL CUIDADO Y RESPETO DE TODO LO CREADO MOVIDO POR LA FE Y EL AMOR
I.
1.1.

II.

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA
1.2 REA
1.3 GRADO
1.4 SECCIN
1.5 AO LECTIVO
1.6 DOCENTES DEL REA
1.7 N DE HORAS SEMANALES
1.8 DIRECTOR

:SANTA ROSA DE TARAPOTO

:
:
:
:

SITUACIN DE CONTEXTO

Los padres de familia ignoran la vida como un regalo de Dios. En este contexto el componente religioso de todos los
seres humanos, contribuye a la renovacin de la sociedad, fomentando la vida como un Don. En esta unidad se espera

que los estudiantes tomen conciencia de la necesidad de cuidar y respetar la obra creadora de Dios y de acogerla
como un regalo buscar formas para promover el cuidado de esta riqueza natural.
III.

APRENDIZAJES A LOGRAR
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Se reconoce como hijo de Dios,

libre, digno y trascendente
estableciendo relaciones de
reconciliacin consigo mismo, con
los dems, con la naturaleza y con
Dios en diversos contextos.

INDICADORES

Propone acciones que reflejan

Analiza sus acciones en relacin consigo
exigencias, autonoma y
mismo, con los dems, con la naturaleza y
compromisos, consigo mismo, con
con Dios.
los dems, con la naturaleza y con
Expresa su propuesta de reconciliacin con la
Dios.
naturaleza destruida por el hombre.
Explica las implicancias en la vida personal y
social a partir de la experiencia religiosa
del hombre.

Acta, en diversos contextos,

segn los valores y virtudes
enseados por Jess.

IV.

Reconoce a Jesucristo como

modelo de persona humana y
trascendente.

Reconoce que sus obras le permiten

trascender a partir del anlisis de
textos sobre las obras de Jess.

SECUENCIA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

TEMA DE LA SESIN
DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS

Mensaje central de la
creacin

Lectura del texto en forma individual

Observacin del medio
Dilogo en pares
Trabajo en equipo

Teoras sobre el
origen del Mundo.

Investigacin de teoras sobre el origen de la

creacin
Seleccin del texto sobre el origen de la
creacin
Reflexin individual sobre lo investigado

El amor de Dios en la
creacin.

Observacin de secuencias de lminas.

Dialogo grupal
Trabajo grupal
Esquematizacin de lo aprendido
Plenario sobre lo aprendido
Agradecen con cantos y oraciones

La vida como don de

Dios.
Defensa y promocin Elaboracin de compromisos sobre defensa
de toda forma de vida. de la vida.
Planifican campaas pro vida
Organizan campaas pro vida
Lideran campaas pro vidas

RECURSOS/MA
TERIALES

TIEMPO

Texto bblico
huerta
Cuaderno de
trabajo
Lpiz
Textos
auxiliares:
Biblia
Documentos
Eclesiales
Documentos de
conferencias
episcopales
latinoamericanas
Derecho
cannico
Catecismo de la
Iglesia catlica.
Otros textos
escolares
internet

2 horas

Dibujos y
grficos

6 horas

2 horas

Cuaderno de
trabajo
Lpiz
Plumones
Papelgrafo
Cantos
Oraciones
4 horas
Cuaderno de
trabajo
Lpiz
Pancartas

La familia ncleo de
comunidad y
convivencia.

V.

Evalan sus aprendizajes

Anlisis de diversos hechos y situaciones de
la realidad que ilustran situaciones familiares.
Dramatizacin de hechos y situaciones de la
realidad familiar.
Dialogo grupal sobre la importancia de la
familia, cuna de valores cristianas.
Trabajo grupal
Plenario sobre lo aprendido
Participan de una breve celebracin litrgica
signo de agradecimiento a Dios presente en
la vida personal y familiar del ser humano

Afiches
Cuaderno de
trabajo
Lpiz

6 horas

Vestuario
Aula
Plumones
Papelgrafo
Folleto
Velas
flores
Cantos
Oraciones

EVALUACIN
CAPACIDADES
Propone acciones que
reflejan exigencias,
autonoma y
compromisos, consigo
mismo, con los dems,
con la naturaleza y con
Dios.

Reconoce a Jesucristo
como modelo de
persona humana y
trascendente.

Actitud ante el
rea

INDICADORES

PUNTAJE

Analiza sus acciones

en relacin consigo
mismo, con los
dems, con la
naturaleza y con
Dios.

30%

TECNICAS/
INSTRUMENTOS
Prctica Calificada

Expresa su propuesta
de reconciliacin con
la naturaleza
destruida por el
hombre.
Explica las
implicancias en la
vida personal y social
a partir de la
experiencia religiosa
del hombre.
TOTAL
Reconoce que sus
obras le permiten
trascender a partir del
anlisis de textos
sobre las obras de
Jess.
Se identifica como un
ser nico y libre,
amado por Dios
capaz de ayudar a
los dems por amor.
TOTAL

40%

Prueba Escrita

30%

Prueba Escrita

20

20

PESO

100%
8

48%

Prueba Escrita

12

52%

Prctica Calificada

100%

Muestra iniciativa e inters por aprender espiritual, religiosa y

trascendentemente
Valora la formacin integral y el espritu ecumnico del rea.
Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su
mensaje doctrinal
Demuestra buenas relaciones interpersonales durante el
desarrollo del tema

Gua de
observacin

VI. MATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS

TALENTO HUMANO

MATERIALES EDUCATIVOS

Docente del rea

Estudiantes y padres de familia
Jefe de laboratorio de cmputo.

Textos escolares
lminas
computadora
Biohuerto escolar
equipo de multimedia

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

7.1. DEL DOCENTE
Diseo Curricular Nacional
Fascculos de Rutas de Aprendizaje de CTA.
Gua de Evaluacin del Aprendizaje
DEL ESTUDIANTE
Textos de Educacin Religiosa.
Biblia.

SESIN DE APRENDIZAJE
GRADO

UNIDAD

SESIN

HORAS

2 Ao

1/1

TTULO DE LA SESIN: SOY IMAGEN Y SEMEJANZA DE DIOS

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Se reconoce como hijo de Dios, libre,
digno y trascendente estableciendo
relaciones de reconciliacin consigo
mismo, con los dems, con la
naturaleza y con Dios en diversos
contextos.

CAPACIDADES
Comprende el origen divino de la vida
reconociendo su dignidad, trascendencia y
espiritualidad.

INDICADORES
Analiza las razones por las que toda persona posee dignidad,
sentido de trascendencia y espiritualidad.
Descubre como en diversas culturas las personas viven con
dignidad, sentido de trascendencia y espiritualidad.
Analiza sus acciones en relacin consigo mismo, con los dems,
con la naturaleza y con Dios.

SECUENCIA DIDCTICA
VER

Canta una cancin: El amor de Dios

Reflexiona la letra del canto e identifica el mensaje central
Observa diversas imgenes referente a la creacin del hombre destacando caractersticas y cualidades corporales y espirituales
Describe caractersticas que asemejan entre Dios y el hombre
Contesta las siguientes preguntas:
Quin cre al hombre?
Qu facultades dio Dios al hombre?
Qu actitudes nos hacen imagen de Dios?
Cmo debe usar el hombre su libertad?
Seala actitudes concretas de responsabilidad frente a lo creado.
JUZGAR

Lee el texto bblico: Gen 1, 26-31

Interioriza el texto ledo.
Escribe el mensaje central del texto bblico ledo
ACTUAR

Socializa en equipo de trabajo las siguientes preguntas:

Cobra importancia el valor del respeto en la sociedad? Por qu?
Qu es la autonoma?
Qu es la confianza? Es posible confiar hoy? Por qu?
Es posible ser fiel hoy? Por qu?
Seala cules son las consecuencias de no obrar segn el parecer de Dios
Escribe un breve resumen sobre la siguiente frase: y Dios vio que todo lo que haba hecho estaba muy bien
Escribe en un cuadro de doble entrada valores y virtudes que evidencien ser dignos hijos de Dios de aquellas que no lo son.
Elabora un compromiso concreto sobre cmo cuidar el cuerpo que es regalo de Dios.
Seala acciones concretas para una mejor interaccin y relacin personal con sus semejantes.
REVISAR

Evala su desempeo personal y grupal en un plenario

Se compromete a poner en prctica las acciones sealadas de mejor interaccin y relacin personal con sus semejantes.
CELEBRAR

Participa de una breve celebracin de la Palabra destacando la importancia del ser humano.
Agradece a Dios por saberse creado a imagen y semejanza de Dios,
Reza oraciones y formulas establecidas: Padre Nuestro
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Investiga otras formas de buena conducta y comportamiento que expresan dignidad de hijos de Dios.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Documento Rutas de Aprendizaje de Educacin Religiosa
Biblia
Cancionero
Secuencia de lminas

ANEXOS