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INTEGRANTES:
HERNANDEZ, NEUDY
LINARES, KLEIDIS
LOPEZ, MILEIDY
MARQUEZ, LILIANA
Grupo
1
Tcnica
Formacin
esttica
aplicada
Tratamiento
pedaggico
Tratamiento
curricular
Medios de
comunicacin
Textos
creativos
Sistemas
inteligentes
a travs del
arte y
esttica
Marioneta
Formacin
Esttica
Visual
Aplicada
Situacin
Vivencial de
Formacin
Aprendizaje
Integral
Medios digitales
Cuenta
cuentos
Creatividad
Teatro
Dramtico
Silueta
Formacin
Esttica
Auditiva
Aplicada
Aprendizaje
por Problema
Ldico
Creativo
Ejes
Transversales
Medios Auditivos
Guion de
Radio
Lenguaje
Teatro
Comedia
Ttere de
guante
Formacin
Esttica
Corporal
Aplicada
Diseo
Hermenutico
Proyectos
Medios
Audiovisuales
Guion
Audiovisual
Memoria
Teatro
opera
Muppets
Formacin
Esttica
Constructiva
Aplicada
Animacin
pedaggica
Planificacin
Evaluacin
Medios Impresos
Guion
Teatral
Elaboracin
Mentales
Danzas
Mascara
Formacin
Esttica
Audiovisual
Aplicada
Desarrollo
Integral
reas
Bloques
Contenidos
Tcnicas
institucionales
Literatura
Infantil
Percepcin
Teatro
pantomimas
Artes
escnicas
INTRODUCCIN
TECNICA
Marioneta
FORMACION ESTETICA APLICADA
Formacin esttica aplicada visual
TRATAMIENTO CURRICULAR
Aprendizaje integral
TRATAMIENTO PEDAGOGICO
Situaciones vivenciales en formacin (S.V.F)
SISTEMA INTELIGENTES A TRAVES DEL ARTE Y EXPRESION
Creatividad
MEDIOS DE COMUNICACION
Medios digitales
TEXTOS CREATIVOS
Cuenta cuentos
ARTES ESCENICAS
Teatro dramtico
CONCLUSIN
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
El arte se refiere a cualquier actividad o producto realizado por el ser humano con una finalidad
esttica y tambin comunicativa, mediante la cual se expresan ideas, emociones o, en general,
una visin del mundo, a travs de diversos recursos, como los plsticos, lingsticos, sonoros,
corporales y mixto, es importante resaltar que las artes siempre van a ir aunadas a los sentidos, es
decir tienen estrecha relacin; en este caso la vincularemos con la formacin esttica visual,
sabiendo que la vista es uno de los principales elementos para la realizacin de cualquier arte.
En la elaboracin del presente trabajo se profundizo sobre la realizacin de la tcnica de la
marioneta y todo lo que implica su construccin y manipulacin en cuanto al diseo, la cabeza,
el tronco, las extremidades superiores e inferiores, las articulaciones, el movimiento y los
detalles. Por otra parte, la formacin esttica visual aplicada se relaciona con lo atractivo a la
parte visual, la pintura, la escultura, la arquitectura, el dibujo y el diseo grfico. Adems se
TCNICA
Marioneta
Anzola, Marelis
Tomado de:
https://www.google.co.ve/search?q=marionetas
&hl=es&biw=1440&bih=799&site=webhp&so
urce=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwj
HpXpzozOAhVFMSYKHWHfBtQQ_AUIBigB
&dpr=1#imgrc=ZlcC9rbdP_3sgM%3A
Tipos de Marionetas
Arias, Diego
Scarpatti,
Mara
Dvila,
Gabriela
FORMACIN ESTTICA
APLICADA
VISUAL
Contreras, Mariany
Tomado de:
https://www.google.co.ve/search?q=visual&hl=es&biw=1440&bih=799&site=webhp&source=lnms&tbm
=isch&sa=X&ved=0ahUKEwii1MSc0IzOAhVGbR4KHXOnAhwQ_AUIBigB#imgrc=X8qjHGZEM_Co
YM%3A
Contreras, Mariany
Las Artes Visuales son formas, expresiones de arte
que se encuentran enfocadas preeminentemente a la
creacin de trabajos que son visuales por naturaleza
como ser, la pintura, la fotografa, la impresin y el
cine. Es decir, las artes visuales son expresiones
artsticas que se aprecian y se disfrutan
eminentemente a travs del sentido de la vista, por
nuestros ojos somos capaces de emocionarnos por un
cuadro, con un dibujo o tal pelcula, entre otros.
Extrado
de
la
web:
http://arteyexprmariaaraujo.blogspot.com/2015/07/for
macion-estetica visual-aplicada.html
Pintura:
una
tcnica
determinada, para obtener
una
composicin
de
formas, colores, texturas,
dibujo, etc. Dando lugar a
una obra de arte segn unos
principios
estticos.
Tomado
de:
http://www.ecured.cu/Pintu
ra
Dibujo:
es la expresin de una imagen que se
hace en forma manual, es decir, se usa la
mano para realizarlo. Tomado de:
http://www.ecured.cu/Dibujo
Arquitectura:
Es el arte de ordenar las superficies y
volmenes en un espacio para habitacin
humana, lugares de reuniones pblicas o
monumentos conmemorativos. La funcin
primaria de la arquitectura es la proteccin
contra la intemperie y otros factores
hostiles del medio ambiente. Su funcin
secundaria es satisfacer las necesidades
privadas y pblicas, as como las estticas.
Tomado
de:
http://www.escaners.info/Meri3.htm
Escultura:
Arte de modelar, tallar y esculpir en barro,
piedra, madera, metal u otra materia
conveniente, representando en volumen,
figuras de personas, Animales u otros
objetos de la naturaleza o el asunto y
composicin que el ingenio concibe.
Erazo, Eufemia
Diseo grfico:
Se le llama tambin de la comunicacin
visual. Se entiende por diseo grfico a la
prctica de desarrollo y ejecucin de
mensajes visuales que contemplan aspectos
informativos, estilsticos, de identidad, de
persuasin, tecnolgicos, productivos y de
innovacin.
Tomado
de:
http://www.definicionabc.com/comunicaci
on/diseno-grafico-2.php
Fuente:
Mrida.
India
Caribay.
Fernndez,
Samara
TRATAMIENTO CURRICULAR
APRENDIZAJE
INTEGRAL
Tomado de:
https://www.google.co.ve/search?q=visual&hl=es&biw=1440&bih=799&site=webhp&source=lnms&tbm
=isch&sa=X&ved=0ahUKEwii1MSc0IzOAhVGbR4KHXOnAhwQ_AUIBigB#hl=es&tbm=isch&q=apre
nder+hacer+aprender+a+ser&imgrc=h9N8bTYCwBsMpM%3A
Prez, Eneida
Tomado de:
http://esteticaarteyexpresion.blogspot.com/2012/06/apre
ndizaje-integral-arte-y-expresion.html
Uzcategui,
Grecia
DIMENSIONES
DEL
APRENDIZAJE
INTEGRAL
Dimensin
Espiritual
Dimensin
Afectiva
Dimensin
tica
Dimensin
Cognitiva
Dimensin
Comunicativa
Dimensin
Corporal
Dimensin
Esttica
Dimensin
Sociopoltica
Gonzlez,
Javier
TRATAMIENTO
PEDAGGICO
SITUACIONES
VIVENCIALES EN
FORMACIN (S.V.F)
Guillen,
Yeraldyn
Tomado de:
https://www.google.co.ve/search?q=visual&hl=es&biw
=1440&bih=799&site=webhp&source=lnms&tbm=isch
&sa=X&ved=0ahUKEwii1MSc0IzOAhVGbR4KHXOn
AhwQ_AUIBigB#hl=es&tbm=isch&q=ni%C3%B1os+
en+la+escuela+&imgrc=P9xRKTPnP79jrM%3A
Nieves, Paola
Se busca que los nios y nias de un grado de Educacin Bsica, comprendan de manera ldica algunas
nociones bsicas del rea en estudio, relacionndolos con la elaboracin de la formacin esttica; con esto se
pretende generar un aprendizaje integral en los nios (as), ofrecindoles situaciones significativas para
proporcionar nuevos conocimientos. Da la oportunidad de brindarle al nio (a) un desarrollo en las reas.
Siendo el maestro generador de problemas y el animador pedaggico, para as poder lograr en el nio (a) un
desarrollo integral en todos los aspectos que puedan contribuir satisfactoriamente en su vida diaria.
Carrillo, Yanelis. (2012) Tomado de: http://esteticaarteyexpresion.blogspot.com/2012/06/situacionesvivenciales-de-formacion.html
Situacin Inicial
Natural
En esta situacin el
nio(a)
pone
de
manifiesto
el
conocimiento
espontaneo a partir del
cual forma y construye
algo como l mismo
piensa, es decir su
propia voluntad o
impulso interior sin
indicacin de otro.
Situacin Gensica
Conceptual
Esta situacin consiste en
darles al nio y la nia las
posibles soluciones de las
actividades preliminares y
que las confronte con su
labor realizada para obtener
el conocimiento ordenado y
estructurado, con el objetivo
de que el nio(a) exponga su
punto de vista, de forma
individual. Para lograr el
aprendizaje significativo
Situacin Gensica
Procedimental
Se
pone
de
manifiesto
el
conocimiento lgico
formal adquirido a
travs
de
la
realizacin de lo
expuesto, es decir, el
(la) nio (a) pone en
prctica sus nuevos
conocimientos, en el
aula de clases.
Situacin PostVivencial
En esta situacin los
nios (as) transfieren a
la comunidad, escuela,
amigos y familiares los
conocimientos
adquiridos, ya que
estarn en condiciones
de ejecutar otras praxis
que
le
permitirn
resaltar y elevar el
conocimiento.
SISTEMAS
INTELIGENTES A
TRAVES DEL ARTE Y
EXPRESION
CREATIVIDAD
Scarpatti, Mara
Tomado de:
https://www.google.co.ve/search?q=visual&hl=es
&biw=1440&bih=799&site=webhp&source=lnms
&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwii1MSc0IzOA
hVGbR4KHXOnAhwQ_AUIBigB#hl=es&tbm=is
ch&q=creatividad+&imgrc=BV0udkIbDktmeM%
3A
Quintero,
Marcos
Quintero, Hilce
Quintero, Hilce
Tomado de:
https://www.google.co.ve/search?q=visual&hl
=es&biw=1440&bih=799&site=webhp&sour
ce=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwii
1MSc0IzOAhVGbR4KHXOnAhwQ_AUIBig
B#hl=es&tbm=isch&q=medios+digitales+&i
mgrc=XCQCozWOCshgwM%3A
MEDIOS DE
COMUNICACIN
MEDIOS
DIGITALES
Torrealba, Francis
Los medios digitales contrastan frecuentemente con los medios impresos, tales como libros impresos,
peridicos y revistas, y otros medios de comunicacin tradicional o anloga, tales como imgenes,
pelculas o cintas de audio.
En combinacin con la Internet y la informtica personal, los medios digitales han causado la
ruptura en la publicacin, el periodismo, el entretenimiento, la educacin, el comercio y la poltica.
TEXTOS CREATIVOS
CUENTACUENTOS
Uzcategui, Grecia
Tomado de:
https://www.google.co.ve/search?q=visual&hl
=es&biw=1440&bih=799&site=webhp&sour
ce=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwii
1MSc0IzOAhVGbR4KHXOnAhwQ_AUIBig
B#hl=es&tbm=isch&q=cuentacuentos&imgrc
=vvq6zNg5Z0e6SM%3A
Uzcategui, Grecia
La cuentera es el arte oral de contar, u oralidad
narradora artstica, que consiste en comunicar y
expresar por medio de la palabra, la voz y el gesto
vivo, cuentos y otros gneros imaginarios que el
cuentero inventa y/o reinventa en el aqu y ahora
con un pblico considerado interlocutor, y que por
ser comunicacin no son literales respecto a la
fuente.
https://es.wikipedia.org/wiki/Cuentacuentos
El movimiento de cuentacuentos en
Amrica ha tenido un crecimiento
considerable en los ltimos treinta aos.
En Amrica Latina se pueden contar
alrededor de cien festivales nacionales e
internacionales que ao a ao renen a
cuenteros provenientes de todo el mundo.
Mxico, Cuba, Costa Rica, Venezuela,
Chile, Argentina y Colombia se
encuentran entre los pases ms activos en
la narracin oral.
El caso de Colombia se destaca por el
surgimiento de espacios permanentes de
narracin oral en las universidades desde
comienzos de la dcada de los 90's hasta
la actualidad, principalmente en las
ciudades de Bogot, Bucaramanga, Cali y
Medelln. Adems, en la ciudad Medelln
se encuentra una sala de teatro con
programacin permanente de cuentera
desde el ao 1997, la de la Corporacin
Cultural VIVAPALABRA.
Tomado de:
https://www.google.co.ve/search?q=visua
l&hl=es&biw=1440&bih=799&site=web
hp&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved
=0ahUKEwii1MSc0IzOAhVGbR4KHXO
nAhwQ_AUIBigB#hl=es&tbm=isch&q=
teatro+dramatico&imgrc=_rwGxv2SrH
mokM%3A
Fernndez,
Samara
ARTES ESCNICAS
TEATRO
DRAMTICO
TEATRO DRAMTICO
La tragedia es una forma dramtica
cuyos personajes protagnicos se ven
enfrentados de manera misteriosa,
invencible e inevitable contra el
destino o los dioses. Las tragedias
acaban generalmente en la muerte o
en la destruccin fsica, moral y
econmica del personaje principal,
quien es sacrificado as a esa fuerza
que se le impone, y contra la cual se
rebela con orgullo insolente o hybris.
Fernndez, Samara
Guillen, Yeraldyn
Scarpatti, Mara
El arte es tan importante como la vida misma, al momento de estructurar o construir una educacin
transformadora el docente debe no solo poseer dichos conocimientos sino que tambin debe aduearse
de un pensamiento holstico creativo que logre introducir a muchos nios y nias en un mundo
complejo y perfecto que involucre todos los aspectos de la humanidad. Es de gran importancia conocer
sobre estos temas, ya que estos nos conllevan a tener breves conocimientos de lo que es indispensable
tener la educacin un sinfn de aspectos para el arte, para una buena esttica en el momento de ensear y
sobre todo que lo nios valoren de donde proviene y sobre todo que los docentes hoy en da lo manejen
fcilmente, unos de los extensos temas que se abordaran en la asignatura, fueron precisamente
explicados en este informe para ir aportando y conocimiento sobre lo amplia que es el arte, teniendo en
cuenta todas las teoras, conocimientos.
Castilla
Vero.
Almudena
Pastora.
Tteres
y
marionetas.
Disponible
en
lnea:
https://ecosanjeronimo.wikispaces.com/file/view/T%C3%ADteres+%28Pen%C3%A9lope,+Pastora,+Almudena,+M
ahayuba,+Patricia,+Vero+Castilla%29.pdf
Cruz Garca Rolando. 2008. Aprendizaje integral. En lnea: https://www.elsiglodetorreon.com.mx/noticia/390250.elaprendizaje-integral.html
Influencia de la educacin esttica en la escuela. en lnea; http://educacion-arte-cuerpo-educacion.blogspot.com/
Grupo de Tteres ULA. 2012. Arte y Expresin I. Semestre A-2012 ULA-Mrida. Blog. Disponible en lnea:
http://grupotitereojeando.blogspot.com/
Snchez Galo. 2010. La educacin esttica a travs de la educacin artstica. Reflexiones para una enseanza
creativa. Disponible en lnea: https://paideiablog.wordpress.com/2012/07/09/la-educacion-estetica-a-traves-de-laeducacion-artistica/
Educacin esttica. Procesos de apreciacin y valoracin del arte, mediante el cual se expresa la cultura en su
concepto
ms
amplio.
Disponible
en
lnea:
http://www.ecured.cu/index.php?title=Educacin_esttica&oldid=1836994
Carrillo
Yarelis.
El
aprendizaje
integral.
Disponible
en
lnea:
http://esteticaarteyexpresion.blogspot.com/2012/06/aprendizaje-integral-arte-y-expresion.html
Reyes G. Jos I. 2010. Fundamentacin del modelo didctico historia social integral en escolares de secundaria
bsica.
Disponible
en
lnea:
http://www.eumed.net/tesisdoctorales/2010/jirg/aprendizaje%20que%20promueve%20el%20desarrollo%20integral
%20del%20alumno.htm
Pietrangeli Ornella. 2008. Definiciones de aprendizaje. Disponible en lnea: http://ornellapietrangeli.blogspot.com/2008/10/definiciones-de-aprendizaje.html
Arango Murillo, Jaime Gabriel. Importancia de la formacin Artstica en el aprendizaje Integral. De la sociologa a
la
etnogrfica
escolar.
Cuadernos
Pedaggicos.
2013.
Disponible
en
lnea:
https://enithmartemusical.wordpress.com/importancia-de-la-formacion-artistica-en-el-aprendizaje-integral/
Caraballo Alba. Guia Infantil. Las marionetas como recurso educativo para nios. Disponible en lnea:
http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/motivacion/las-marionetas-como-recurso-educativo-para-ninos/
http://definicion.de/arte-visual/#ixzz48dwOwZEf
http://liduvina-carrera.blogspot.com/2010/11/el-teatro-o-el-discurso-dramatico.html