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Comptence 1 La matrise de la langue franaise

Cette comptence est dclare acquise lorsque llve est capable de mobiliser
un ensemble intgr de ressources dans divers contextes dvaluation, au sein
non pas dune seule discipline mais ncessairement de plusieurs dentre elles.

Je pense que lvaluation de cette comptence peut tre laisse aux collgues. Je
pars du principe suivant : On valide dj le niveau A2 ce qui est dj la toute la
comptence 2 du socle. De plus, dans lidal, on devrait parler en anglais (ou
espagnol ou allemand) tout le temps. Personnellement, jarrive mieux cette
anne (Il ma quand mme fallu 4 ans pour adopter le reflexe) Donc pas de
comptence 1 mme sil a des items qui rejoignent la pratique des langues.

Dites moi si vous tes daccord ou pas.

Comptence 2 La pratique dune langue vivante

Elle est toute pour nous : Cest du CECR !!! Il faudrait juste commencer et/ou
continuer lvaluation par comptences. Bien afficher les comptences values
peut-tre lors des contrles dans un premier temps.
Lattestation est renseigne par le professeur de la langue vivante tudie
choisie par llve en sappuyant sur les descripteurs de capacits du niveau A2
dans le respect des programmes denseignement qui dfinissent le cadre des
savoirs culturels, lexicaux, grammaticaux et phonologiques.
Lvaluation des connaissances et capacits doit tre contextualise afin de
placer llve en situation de communication crite ou orale au travers de tches
raliser (participer un jeu de rle, prendre part un dbat, composer un
pome, rdiger une lettre, faire une prsentation, rendre compte dune lecture,
dun vnement, raconter une histoire, mener bien une recherche).
lments du socle exigibles en fin de collge Indications pour lvaluation

Comptence 3 Les principaux lments de mathmatiques et la culture


scientifique et technologique

Lacquisition des principaux lments de mathmatiques est value dans le


cadre de la rsolution de problmes. Celle-ci met en jeu des comptences
transversales : rechercher et organiser linformation, exprimenter, raisonner,
argumenter, communiquer. La rsolution de problme doit tre apprcie avec
discernement : ce nest pas parce que le rsultat final est faux que llve na pas

fait la preuve de certaines capacits. De mme, on distinguera ce qui relve de la


connaissance du vocabulaire mathmatique et ce qui relve de la comprhension
du concept (par exemple : primtre et aire).
La matrise des principaux lments de culture scientifique et technologique
sacquiert dune part en mobilisant les connaissances des diffrents champs du
socle dans des situations simples de la vie courante, dautre part en pratiquant
une dmarche scientifique ou technologique.
Lvaluation de lacquisition des comptences du socle commun est ralise lors
des valuations habituelles, travers les devoirs surveills et les devoirs la
maison mais galement en situation de classe ; cest le cas, par exemple, du
calcul mental, de lutilisation des TICE, de linitiative, des aptitudes lies la
pratique dune dmarche exprimentale ou du travail en groupe. La pratique
quotidienne de la classe offre une occasion unique de validation, indpendante
de la qualit dexpression, celle-ci tant trs rgulirement un facteur de blocage
pour certains lves capables de raisonner et dexpliquer oralement leur
raisonnement mais ayant du mal sapproprier les canons traditionnels de la
rdaction scientifique.
La validation de la comptence 3 du socle commun doit tre faite en concertation
par les quatre professeurs concerns (physique-chimie, sciences de la vie et de la
Terre, technologie et mathmatiques).

()
Je serai de lavis suivant : Nous pouvons tres plus utiles pour les autres
comptences. Mme sil y a des choses (Items) que nous pouvons valuer, ex :
sorganiser, reformuler, dcoder, etc. Je pense que cette comptence peut-tre
value par les collgues, en particulier les scientifiques. Je me dis que si lon se
met cocher une mini comptence par ci et par l, ca va tre trs pnible pour
nous tous et trs trs long lorsquon prendra en compte chaque lve. Je trouve
que cest plus facile de travailler par bloques par pilier.

Ce nest que mon avis.

Comptence 4 La matrise des techniques usuelles de linformation et


de la communication
La culture numrique implique lusage sr et critique des techniques de la socit
de linformation. Il sagit de linformatique, du multimdia et de lInternet, qui
dsormais irriguent tous les domaines conomiques et sociaux. Ces techniques
font souvent lobjet dun apprentissage empirique hors de lcole. Il appartient
nanmoins celle-ci de faire acqurir chaque lve un ensemble de
comptences lui permettant de les utiliser de faon rflchie et plus efficace.
Les connaissances et les capacits exigibles pour le B2i collge (Brevet
informatique et Internet) correspondent au niveau requis pour le socle commun.
Elles sont acquises dans le cadre dactivits relevant des diffrents champs
disciplinaires.
Le brevet informatique et Internet est une attestation qui comporte trois niveaux
de matrise des technologies de l'information et de la communication. Le niveau
collge atteste l'acquisition des connaissances, capacits et attitudes que les
lves doivent matriser l'issue de leur scolarit au collge.
La feuille de position B2i (Brevet informatique et Internet Collge) vous
permettra dorganiser cette valuation. Elle est disponible sur le site :
http://eduscol.education.fr/B2i

Je pense que pour cette comptence ou pilier, nimporte qui parmi nous peux
cocher la plupart des items. Selon ce que jai fait lanne dernire je pourrai
valider par exemple :
Domaine 1
C11, C12, C13
Domaine 2
C21
C22

C25
C26
C27
Domaine 3
C31 C32
C33
C37
Domaine 4
C42
C43
C44
C45
Domaine 5
C51
C53
C54

Je ne pense pas que ce soit dramatique si jamais on ne valide pas en langue tout.
Exemple : la feuille de calcule (domaine 4 C34), je ne vois pas son intrt
immdiat en langue, surement ca serai plus pertinent dans une autre matire.

Devons nous tre extrmement prcis dans cette comptence ? Je ne pense pas.
Mais nous pouvons du moins valider une bonne partie.

Comptence 5 La culture humaniste

La culture humaniste se construit travers plusieurs disciplines enseignes au


collge. Elles contribuent transmettre des repres gographiques, historiques,
littraires et artistiques communs tissant ainsi les fils dune culture la fois
commune tous et ouverte laltrit.

A nouveau, cela va dpendre du contenu de nos squences. Mais de manire


gnrale, nous pouvons apporter un soutien aux collgues de franais et histoirego pour cette comptence.

Je pense que, sans rentrer dans le dtail, nous pouvons valuer de manire
gnral (ou plus prcise selon nos squences) lacquisition de :
Repres gographiques
Repres historiques
Repres littraires
Avoir des repres historiques dans la pratique des arts
Lire et utiliser diffrents langages.
Et une partie de comprendre lunit et la complexit du monde.

Comptence 6 Les comptences sociales et civiques


Ces comptences transversales visent linsertion sociale de llve, futur citoyen.
Tout au long de leur scolarit obligatoire, les lves sapproprient les valeurs et le
sens des rgles de la vie collective, que ce soit au niveau local (rglement
intrieur de ltablissement), national (loi) ou thique (Droits de lhomme).
Tous les lieux et moments de la vie du collgien peuvent tre des occasions
dacquisition de ces comptences : en classe, au CDI, dans le cadre de la vie
scolaire et galement en participant des projets du comit d'ducation la
sant et la citoyennet (CESC), de classe, clubs, association sportive, formation
des dlgus). La pratique quotidienne de la classe offre une occasion unique
de validation indpendante de la qualit de lexpression des lves, celle-ci tant
trs rgulirement un facteur de blocage pour certains.

Mais oui, surtout la deuxime partie :

Avoir un comportement responsable. Nimporte qui peut le faire, voil pourquoi il


va falloir bien distribuer les tches car le pige cest de donner tout au PP, et
franchement entre la multiplication des runions et les multiples tches du PP, je
me demande si dtre PP est une bonne ide. Bref, a nous de nous organiser
avec les collgues et Mme Boutterin.

Comptence 7 Lautonomie et linitiative


Lautonomie et linitiative sacquirent tout au long de la scolarit, dans chaque
discipline et activit scolaires. Elles sont values par lquipe ducative dans
son ensemble au travers de limplication des lves : au sein de diffrents
projets, du parcours de dcouverte des mtiers et des formations, du rle de
dlgu, etc.
Lesprit dinitiative est dvelopp par la mise en oeuvre dactivits diffrentes
dans et hors de la classe : ralisation dun expos, recherche dun stage, projets
collectifs. Ainsi llve apprend travailler en quipe, communiquer, trouver des
solutions, c'est- dire passer de la rflexion laction.
Si lesprit dinitiative est ncessaire pour sinvestir dans des actions et projets
individuels ou collectifs, lautonomie est indispensable pour les raliser. Llve
dveloppe son autonomie, sa curiosit et son implication dans son apprentissage,
lorganisation de son travail et dans son ouverture sur la socit. En ce sens,
lauto-valuation est une pratique formatrice favorisant lautonomie. La qualit
de cette rflexion, notamment dans le cadre du parcours de dcouverte des
mtiers et des formations, participe la validation globale de cette comptence.

Ok, dcouvrir les mtiers et les formations. Je pense que cela est pour les
professeurs principaux de 4 et 3. Il ny a pas de doute. Pour les autres deux, oui,
nous pouvons le faire mais nouveau, si dautres disciplines peuvent prendre
cela en charge, pas de problme.
Mon argument est que nous faisions cela depuis longtemps. Et mon avis, il faut
continuer valuer (je parle de moi surtout) dans nos mthodes de valuation.
Lidal, cest davoir un livret ou portfolio de llve ds la 6 numrique ou pas.
Lanne dernire, nous avions commenc la dmarche avec M. Laine pour le site
Mlia mais je me suis occupe dautres choses puis jai laiss traner le
paramtrage qui ne sest jamais fait sur ce site. Dommage !
Je pense quun outil comme celui-l (moins charg car celui l tait costaud, je
rpte, il fallait juste le paramtre) est quelque chose de plus urgent pour nous.
Voil pourquoi je pense quil est important de continuer ce quon a commenc
avant de se charger dautres choses. De plus, tout cet effort va dans le mme
sens que le socle.
A nouveau, ce nest que mon avis.
Sinon pour la forme de ce livret, je suis TOUT A FAIT, de lavis de Solne. Il me
semble que cest elle qui a propos cette solution. Une fiche en ligne modifiable
par les profs de la classe. Et surtout viter de filer la responsabilit aux profs
principaux car ca va devenir la chasse des collgues qui nont pas donn leurs

valuations. Noublions pas que les PP doivent dj tre derrire les lves pour
quils nous rendent les documents, devoirs, etc.

Si une comptence na pas t valide, ca sera la responsabilit du collgue et


non pas du pp de la classe. Le collgue en question devra donc sentendre avec
ladministration et non pas avec les PP.

A nouveau, ce nest que mon avis mais il me semble que cest le plus pratique et
simple.

Merci les collgues, nhsitez pas me corriger, me faire parvenir votre opinion
et je (ou quelquun dautre sil y a un volontaire) ferrai un compte rendu pour
Mme Boutterin.

Bon weekend !

Esp : manuel.igniguez.rivas@gmail.com
Ang : Delphineollivier60@hotmail.com
Ang : e.cabit@gmail.com
Esp : Sabrina.min@hotmail.com
Ang : ludovic.marionneau@gmail.com

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