INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICO PBLICO

INDOAMRICA

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TEMA:
TEORA DE JEROME BRUNER
(Aprendizaje por descubrimiento)

DOCENTE:
CRISTINA CHUMPITAZI TORRES
REA:
DIDCTICA APLICADA AL REA DE MATEMTICA
ESPECIALIDAD:
EDUCACIN INICIAL
CICLO:
VI - A
INTEGRANTES:
-

BENTEZ GUZMN, ANDREA

IZQUIERDO CERNA, ESTEFANY
LIZRRAGA CHARCAPE, FLOR
MARIN SANTIAGO, ENA
MNDEZ CASTILLO, MITZI

TRUJILLO PER
2016

JEROME BRUNER

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HISTORIA:
Nacido en 1915, Nueva York, Psiclogo y Pedagogo,
Ejerci su ctedra de Psicologa Cognitiva en la
Universidad de Harvard y, junto con G. Miller, fund el
primer centro de psicologa cognitiva. Posteriormente se
traslad a Inglaterra, donde dictara clases en la
Universidad de Oxford. El inters de Bruner por la
evolucin de las habilidades cognitivas del nio y por la
necesidad de estructurar adecuadamente los contenidos
educativos le llev a desarrollar una teora que, en ciertos
aspectos, se parece a las de Piaget y Ausubel.

TEORA DE JEOREME BRUNER: (Todo el conocimiento real es

aprendido por uno mismo)
EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO: (social, pedaggico,
psicolgico y educativo)
Su enfoque se dirige a favorecer capacidades y habilidades para la expresin
verbal y escrita, la imaginacin, la representacin mental, la solucin de
problemas
y
la
flexibilidad
metal.
Dentro de la propuesta elaborada por Bruner, este expone que el aprendizaje
no debe limitarse a una memorizacin mecnica de informacin o de
procedimientos, sino que debe conducir al educando al desarrollo de su
capacidad para resolver problemas y pensar sobre la situacin a la que se le
enfrenta. La escuela debe conducir al a descubrir caminos nuevos para resolver
los problemas viejos y a la resolucin de problemticas nuevas acordes con las
caractersticas actuales de la sociedad.
Se logra cuando el nio construye una categorizacin de nuevos conceptos que
ocurren, para simplificar la interaccin con la realidad y facilitar la accin, Es el
mejor medio para estimular el pensamiento simblico y creatividad del
individuo: Jerome Bruner, distingue 3 sistemas de procesamiento de la
informacin, con los cuales el alumno transforma la informacin que le llega y
construye modelos de la realidad, los cuales son: accin, imgenes mentales,
lenguaje.
MODALIDADES DE APRENDIZAJE:

ENACTIVA: es el aprendizaje por medio de una determinada accin, se

realiza sin palabras, ejemplo aprender a saltar la cuerda.
ICNICA: es la representacin por medios perceptibles como mediante
una imagen como por ejemplo un mapa mental que nos permita seguir una
ruta.

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SIMBLICA: se da a travs de un esquema abstracto que puede ser el

lenguaje o cualquier otro sistema simblico estructurado. Es la traduccin
de la experiencia en palabras que permiten otro tipo de transformaciones
ms complejas.

TEORA DE LA INSTRUCCIN DE BRUNER

Para Bruner la educacin es el resultado global de las influencias familiares,
comunitarias, culturales y de formacin acadmica que un determinado grupo
humano
ofrece
a
sus
miembros.
Por su parte la instruccin consiste en conducir al aprendiz por medio de una
secuencia de definiciones y redefiniciones acerca de un problema o cuerpo de
conocimientos que aumenta su habilidad para captar, transformar y transferir
lo que ha aprendido.
Caractersticas de esta teora:
Es prescriptiva, es decir define reglas y procedimientos para adquirir
conocimientos y habilidades. Adems, proporciona los criterios para evaluar la
enseanza o el aprendizaje. Dentro de esta parte, pretende que la instruccin
sea flexible y dinmica.
Aspectos que deben considerarse:
La activacin: El primer paso para un aprendizaje significativo es lograr
que el alumno est motivado. Segn Bruner esta depende en gran medida
de la activacin que el educador logre despertar en sus estudiantes,
mediante una planificacin cuidadosa, con originalidad, imaginacin, con
integracin de la informacin nueva con la ya conocida, partiendo del
conocimiento previo del estudiante y la capacidad de modificar la
estrategia cuando se requiera.
El mantenimiento: No basta con activar al alumno al inicio de la leccin
debe mantenerse su inters, a lo largo de toda la sesin de estudio.
La direccin: El aprendizaje debe seguir cierta secuencia en funcin de la
complejidad de los conceptos implicados. Para ello el educador debe estar
familiarizado con la teora subyacente y poder relacionarla con las
situaciones prcticas.

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Las explicaciones de Bruner sobre el aprendizaje

Aprender para Bruner, es desarrollar la capacidad para resolver problemas y
pensar sobre una situacin que se enfrenta. Aprender algo, es conocer ese
algo.
La educacin nos plantea la responsabilidad de ensear a los estudiantes a
pensar y a descubrir caminos para resolver problemas viejos con mtodos
nuevos, as como buscarle solucin a nuevos problemas para los cuales las
viejas frmulas no son adecuadas. Hay que ayudar al estudiante a ser creativo,
a innovar, a encarar emergencias e imprevistos.
Implicaciones pedaggicas del mtodo de descubrimiento de Bruner
Este mtodo supone crear un ambiente especial en el aula que sea favorable.
Considerando:
1. La actitud del estudiante: propiciar la discusin activa, planteamiento
de problemas de inters, que ilustre situaciones analizadas, que seale
puntos esenciales en una lectura hecha o que intente relacionar hechos
tericos con asuntos prcticos.
2. La compatibilidad: El saber nuevo debe ser compatible con el
conocimiento que el alumno ya posee, pues de lo contrario no sera posible
su compresin y asimilacin adecuadas.
3. La motivacin: Que el educando llegue a sentir la emocin por descubrir.
4. La prctica de las habilidades y el uso de la informacin en la
resolucin de los problemas: El aprendizaje por descubrimiento exige
una total integracin de la teora con la prctica. Por ello, el educador debe
crear situaciones concretas en que los alumnos puedan hacer una
aplicacin adecuada de los conceptos tericos adquiridos.

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5. Aplicacin de recetas: Verdadera integracin entre la teora y la prctica,
y no una simple repeticin de una receta que solo va a ser til en algunas
ocasiones.
6. La importancia de la claridad al ensear un concepto: mediante una
seleccin de contenidos, para evitar brindar demasiadas ideas que pueden
causar confusin

BENEFICIOS DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

Los partidarios de las teoras del Bruner ven en el aprendizaje por
descubrimiento los siguientes beneficios:
-

Sirve para superar las limitaciones del aprendizaje tradicional o

mecanicista.
Estimula a los alumnos para pensar por s mismos, plantear hiptesis y
tratar de confirmarlas de una forma sistemtica.
Potencia las estrategias metacognitivas, es decir, se aprende cmo
aprender.
Estimula la autoestima y la seguridad.
Se potencia la solucin creativa de los problemas.
Es especialmente til para el aprendizaje de idiomas extranjeros, puesto
que los alumnos tienen un rol muy activo, fomentando el uso de tcnicas
para analizar el lenguaje, deducir cmo funcionan las normas y aprender
de los errores.

Ejemplo:
Se dan fotografas de varias clases de alimentos para que agruparlas. Podran
categorizarlas por tipos de "desayuno", "comida", entre otros. Otros podran
agruparlos como carnes, frutas, entre otros. O en base al color, lugar de origen,
entre otros. Se es relativamente libre de dar forma a los datos a su manera. El
alumno aprende a observar el mundo en torno suyo y a organizarlo para sus
propios propsitos.

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WEBGRAFA
Lachorra, J. (2011). Psicologa del desarrollo.
http://psicodesarollo1b.blogspot.pe/2011/05/la-teoria-de-jbruner-sobre-el.html
chacon, E. Hablemos sobre constructivismo. (2010).
http://hablemossobreconstructivismo.blogspot.pe/2010/06/resumen-elaprendizaje-por.html

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http://www.utemvirtual.cl/plataforma/aulavirtual/assets/asigid_745/contenidos_
arc/39247_bruner.pdf
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/b/bruner.htm