Sesiones Octubre

SESIN DE APRENDIZAJE N 1
1-
Nombre: Hacemos una asamblea para planificar nuestro proyecto

Propsito de la sesin: Involucrar a los nios y nias en la planificacin, ejecucin y desarrollo del proyecto y otras
2-
actividades.
Fecha:
02/10/2015
3-
Tiempo: 1 da
4-
SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES INDICADORES:

REA
COMUN
ICACIO
N
5-
COMPETENCIA
2 Se expresa oralmente
CAPACIDAD
2.5
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.
INDICADORES
2.5.1 Responde preguntas en forma
pertinente.
2.5.2 Interviene para aportar en torno
al tema de conversacin.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
Recepcin de los
nios y nias
Vnculo Afectivo
. Mantener una breve conversacin con los nios .Resaltar hbitos de higiene en su presentacin personal.
Pedirle que ubique su lonchera o mochila donde corresponda
Cancin.
Planificacin: Realizar preguntas Qu sector van a elegir? Por qu? Y los invitar air a cada sector.
Desarrollo: me acercar a cada sector y les preguntar A qu vas a jugar? Qu materiales vas a utilizar? Con quin vas a
jugar?... y los apoyar en sus dificultades.
Guardar todo en orden(cancin)
Asamblea final: se sientan en crculo y se les invita a contar lo que hicieron en el sector elegido
Cancin de saludo
Oracin:
cancin
religiosa
Calendario: con participacin de los nios marcar el da, mes, ao.
Asistencia: los nios registrarn su asistencia diariamente.
Responsabilidades: delegar a los nios tareas sencillas
Normas de convivencia y cuidado del material. Se recordar las normas de convivencia para el da
Juego
propuesto
por los nios
Actividades
permanentes
entrada
6-
de
SECUENCIA DIDACTICA:
RECURSOS/MATERI
ALES
Nios / nias
docente
Sectores del aula.

Calendario
Control de asistencia
Cuadro de normas de
convivencia
Cartel
de
Responsabilidades
INICIO
PROCESOS PEDAGGICOS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECOJO DE SABERES
PREVIOS
Recuerda con los nios las actividades que desarrollamos en la unidad pasada.
Mientras los nios emiten sus respuestas la docente va anotando en un papelote lo que ellos expresan.
ANUNCIAR EL PROPOSITO
Hoy vamos a realizar una asamblea en la que vamos a decir qu vamos a hacer para reconocer y
cuidar a los animales de su comunidad.
ORGANIZACIN/NORMAS
DE CONVIVENCIA
Indica a los estudiantes que seleccionen una o dos normas de convivencia que los ayuden a
poner en prctica la escucha activa en el desarrollo de esta sesin.
GESTION
Y
ACOMPAAMIENTO
EN EL DESARROLLO
DE
LAS
COMPETENCIAS
Antes de la asamblea :
En grupo clase
Observan un video de las cancines del Arca de No y de Bartolito.
Cumplen las normas establecidas para poder observar el video.
En forma individual Pide a los nios que comenten si les gust o no las canciones. de
quienes hablaban? Qu animales haban?, en casa tienen algunos de estos animales?
que actividades podemos realizar para conocer a los animales que tenemos en nuestra
comunidad?
RECURSOS/MATERIA
LES
Papelote
Plumones
Papelotes
Plumones
Nios y nias
imagenes
Papelotes
Plumones, etc
PROCESO
PROCESOS DIDACTICOS
Durante la asamblea
En grupo clase
Proponemos a los nios que ahora van a acordar las actividades que van a hacer. Las
propuestas deben centrarse en las actividades para identificar a los animales de su entorno y
el cuidado que se les debe brindar.
Coloca el papelote con la tabla para planificar lo que van a hacer en el proyecto. Pide que
sigan los acuerdos para que el intercambio sea ordenado.
QU
CMO LO
QU NECESITAMOS?
VAMOS A
HAREMOS?
HACER?
Anota sus ideas pero tambin comparte con ellos todo lo que estaba previsto realizar en la
secuencia de sesiones.
Analizamos con los nios cada una de las actividades propuestas: Cules proponen lo
mismo? Cules proponen otras cosas? Cules pueden hacer? Dnde pueden publicar
los textos que vamos a producir?
Establece con los nios cules son las actividades que les permitirn resolver el problema
encontrado. Ordena con ellos por dnde comenzarn en la siguiente sesin.
CIERRE
Despus de la asamblea :
CONSOLIDACION Y
SISTEMATIZACION
METACOGNICION
Coloca el papelote con lo planificado en un lugar visible para que los nios en cada sesin
puedan establecer su agenda y monitorear su cumplimiento.
Sealamos que planificar las actividades es importante porque permite conocer con
anticipacin qu vamos a aprender, cmo lo vamos a hacer, qu necesitamos y quines
participarn.
Recuerda con los nios lo que hicieron durante el da y que expliquen para qu lo hicieron.
Resalta el uso de la asamblea para que todos participen de las actividades que harn en el
proyecto. Cada uno ha podido decir lo que se poda hacer para identificar a los animales que
conocen y el cuidado que se les brinda.
Recuerda con los estudiantes lo realizado durante la presente sesin y formula las siguientes
preguntas: qu aprendieron hoy?, qu dificultades tuvieron?, cmo las superaron?
Nios y nias
7-
ACTIVIDADES PERMANENTES.
MOMENTOS
8-
ESTRATEGIA
REFRIGERIO
Cancin
Hbitos de aseo: lavarse las manos con agua y jabn antes y despus de comer, cepillarse los dientes despus de comer, etc.
Asimismo debe fomentarse el uso correcto de los servicios higinicos
Hbitos de alimentacin: en esta actividad se desarrolla el uso adecuado de los utensilios, masticar los alimentos con la boca
cerrada, etc. agradecer.
JUEGOS AL AIRE
LIBRE
Acuerdos previos: Los nios(as) elegirn los materiales y expresarn el juego que van a realizar en el patio.
Monitoreo de la expresin motriz: La maestra observar el juego de los nios orientndolos para no lastimarse.
Verbalizacin: Los nios(as) comunicarn sus experiencias de juego.
RECURSOS/
MATERIALES
Jabn
Toalla
Lonchera
Individual
Tacho
de
basura
Pelotas
Aros
Cuerdas
MOMENTO
MOMENTOS
ESTRATEGIAS
Realizamos Simulacro de Inundacin.
VII. EVALUACIN
TCNICAS
De la Observacin
De Portafolio
INSTRUMENTOS
Ficha de Observacin
Ficha de Trabajo
RECURSOS/M
ATERIALES
4-
Nombre: Conociendo los animales que existen en mi comunidad

Propsito de la sesin: que el nio y la nia identifiquen a los animales de su regin,
Fecha:
02/10/2015
Tiempo: 1 da
5-
123-
REA
COMUN
ICACIO
N
6-
COMPETENCIA
3 Comprende textos escritos
CAPACIDAD
INDICADORES
3.4 Infiere el significado de los

textos escritos.
Formula
hiptesis
sobre
el
contenido del texto a partir de
algunos
indicios:
ttulo,
imgenes,
siluetas,
palabras
significativas.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
Recepcin de los
nios y nias
Vnculo Afectivo
Cancin.
Cancin de saludo
Oracin:
cancin
religiosa
Juego
propuesto
por los nios
Actividades
permanentes
entrada
7-
de
RECURSOS/MATERI
ALES
Nios / nias
docente
Sectores del aula.

Calendario
Cuadro de normas de
convivencia
Cartel
de
Responsabilidades
INICIO
PROCESOS PEDAGGICOS
RECOJO DE SABERES
PREVIOS
Presentamos en el aula el video que consiguieron para que sus

compaeros observen a los animales domsticos en el DVD del
aula como motivacin y despertar el inters y curiosidad de
conocer a los animales. Solicitamos a los estudiantes que realicen
una indagacin sobre los animales
que viven en su localidad
Hoy vamos a realizar una asamblea en la que vamos a decir qu vamos a hacer
para reconocer y cuidar a los animales de su comunidad.
ORGANIZACIN/NORMAS
DE CONVIVENCIA
Indica a los estudiantes que seleccionen una o dos normas de convivencia que los
ayuden a poner en prctica la escucha activa en el desarrollo de esta sesin.
CIERRE
PROCESOS DIDACTICOS
PROCESO
GESTION
Y
ACOMPAAMIENTO
EN EL DESARROLLO
DE
LAS
COMPETENCIAS
CONSOLIDACION Y
SISTEMATIZACION
METACOGNICION
Antes de leer:
Se presenta a los nios el PDF del cuento Vicuita, princesita del Altiplano,
recordando las normas para iniciar la lectura todos sentados en media luna, en
silencio.
Se realiza preguntas procurando que formulen sus propias hiptesis sobre el
contenido del mismo antes de leerlo:
Qu ven en las imgenes?
De qu creen que tratar el cuento?
Por qu se llamar Vicuita, princesita del Altiplano?
Todos conocen a las vicuas?
Tenemos vicuas en Huancavelica?
Cmo son?
De qu otros animalitos habla la vicua?
RECURSOS/MATERIA
LES
Papelote
Plumones
Papelotes
Plumones
Nios y nias
imagenes
Papelotes
Plumones, etc
Durante la lectura
Se narra el cuento a los nios con la entonacin y volumen adecuado de voz.
Despus de la lectura.
Al culminar la lectura,
se genera un espacio para el dilogo e intercambio de ideas sobre el texto ledo.
Mencionan a otros animales que participaron en la historia, a partir de los indicios
que seala el personaje principal. Por ejemplo: "Es un animal escondido que espera
a su presa", "Son blancos, de patas largas y estn en medio del lago", etc.
La maestra realiza preguntas:
Qu les pareci el cuento?
De qu trataba?
Qu personajes participaron?
Qu pas con Vicuita?
De qu animalitos habl?
Se comparan las hiptesis que formularon algunos nios antes de la lectura.
Dibujan los personajes de la historia.
Nios y nias
8-
MOMENTOS
9-
ESTRATEGIA
REFRIGERIO
Cancin
JUEGOS AL AIRE
LIBRE
RECURSOS/
MATERIALES
Jabn
Toalla
Lonchera
Individual
Tacho
de
basura
Pelotas
Aros
Cuerdas
MOMENTO
MOMENTOS
ESTRATEGIAS
Realizamos Simulacro de Inundacin.
VII. EVALUACIN
TCNICAS
De la Observacin
De Portafolio
INSTRUMENTOS
Ficha de Observacin
Ficha de Trabajo
RECURSOS/M
ATERIALES
2-
Nombre: Escuchemos a nuestros compaeros: descripcin de animales

Propsito de la sesin: En esta sesin, los estudiantes usarn el lenguaje oral y escrito para obtener informacin acerca de uno de los
3-
animales de su comunidad.
Fecha:
05/10/2015
4-
Tiempo: 1 da
1-
5-

REA
COMUN
ICACIO
N
COMPETENCIA
1 Comprende textos orales
CAPACIDAD
1.3 Infiere El Significado De Los Textos
Orales.
2 Se expresa oralmente
2.3 Utiliza estratgicamente variados recursos

expresivos.
3.2 Recupera Informacin De Diversos Textos
Escritos.

6-
INDICADORES
1.3.2 Menciona las caractersticas de
animales, objetos, personas, personajes y
lugares del texto escuchado.
2.3.1 Pronuncia con claridad, de tal manera
que el oyente lo entienda.
3.2.1 Localiza informacin en textos que
combinan imgenes y palabras.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
Recepcin de los
nios y nias
Vnculo Afectivo
Cancin.
Cancin de saludo
Oracin:
cancin
religiosa
Juego
propuesto
por los nios
Actividades
permanentes
entrada
7-
de
RECURSOS/MATERI
ALES
Nios / nias
docente
Sectores del aula.

Calendario
Cuadro de normas de
convivencia
Cartel
de
Responsabilidades
PROCESOS PEDAGGICOS
RECOJO DE SABERES
MOMENTOS
PREVIOS
INICIO
RECURSOS/MATERIA
LES
Papelote
En grupo clase
ESTRATEGIA
RECURSOS/
Propicia un dilogo con los estudiantes a travs
de estas preguntas: qu actividad Plumones
MATERIALES
realizamos en la sesin anterior?, cmo son los animales?
Cancin
Jabn
REFRIGERIO
Plantea el siguiente reto para esta sesin: qu podemos hacer para conocer acerca de
Hbitos de aseo: lavarse las manos con agua y jabn antes y despus de comer, cepillarse los dientes despus de comer, etc. Toalla
otros animales?
Asimismo
debe fomentarse el uso correcto de los servicios higinicos
Lonchera
Formula
a los niosen yesta
a actividad
las niasse estas
interrogantes:
dnde
buscar los
ms
Hbitos
de alimentacin:
desarrolla
el uso adecuado
de lospodemos
utensilios, masticar
alimentos con la boca Individual
informacin
sobre cmo son los animales?, qu sabemos acerca de cmo son los
cerrada,
etc. agradecer.
Tacho
de
animales? Anota sus respuestas.
basura
previos:
nios(as)
elegirn
los materiales
y expresarn
el juego
van acomunidad.
realizar en el patio. Papelotes, Plumones
Pelotas
Hoy vamos
leerLos
una
descripcin
acerca
de un animal
que habita
en que
nuestra
ANUNCIAR
EL PROPOSITO
JUEGOS
AL AIRE Acuerdos
CIERRE
PROCESO
GESTION
Y
ACOMPAAMIENTO
EN EL DESARROLLO
DE
LAS
COMPETENCIAS
8-
PROCESOS DIDACTICOS
LIBRE
Verbalizacin:
comunicarn
susnormas
experiencias
de juego.
SeleccionaLos
connios(as)
los estudiantes
las
de convivencia
que permitirn desarrollar la
ORGANIZACIN/NORMAS
sesin
en
un
ambiente
favorable.
DE CONVIVENCIA
CONSOLIDACION Y
SISTEMATIZACION
METACOGNICION
Nios y nias
Antes de la lectura
La docente dice a los nios que vamos a invitar a algunos de sus amigos para que
pasen adelante y nos puedan contar sobre el animal que les ha tocado investigar.
Los recibimos con un fuerte aplauso y los escuchamos.
Los nios que van a exponer pegan el papelote con la descripcin del animal que
le ha tocado investigar, en un lugar visible para todos.
Ubicamos a los nios y nias cerca del texto, as podrn intercambiar ideas acerca
de su contenido.
Pedimos que observen la ilustracin. Luego, pregunta: qu tipo de texto creen que
es?, por qu?
Se lee el ttulo y plantea esta interrogante: de qu creen que tratar el texto?
Anota sus respuestas y comenta que luego de la lectura sern revisadas.
Durante la lectura
Los nios exponen cada uno su tema. Lee el texto sealando las caractersticas de
cada animal.
Despus de la lectura
En grupo clase
Promueve un breve dilogo acerca del texto para recoger las impresiones de los
estudiantes y contrastar sus hiptesis.
En grupos pequeos:
Organzalos a los nios y a las nias en grupos pequeos para que lean algunas
palabras en el texto. Pedimos que ubiquen y encierren el nombre de cada animal.
imagenes
Papelotes
Plumones, etc
La docente entrega una hoja para que

un determinado animal.
Nios y nias
Lean descripciones en pictogramas sobre
Propicia la reflexin a travs de preguntas: qu hicimos hoy?, qu aprendimos?,

para qu conocimos ms acerca de los animales?, cmo nos ayud la
descripcin a conocer ms de ella?, en qu tuvimos dificultad?, qu fue sencillo?
Aros
Cuerdas
VII. EVALUACIN
TCNICAS
De la Observacin
De Portafolio
INSTRUMENTOS
Ficha de Observacin
Ficha de Trabajo
2-
Nombre: Conozcamos donde viven los animales(relaciones lgicas)

Propsito de la sesin: En esta sesin, los nios y las nias comprendern que los animales de su comunidad son seres vivos que viven en
3-
espacios llamados hbitats, en los cuales encuentran los elementos necesarios para su subsistencia.
Fecha:
06/10/2015
4-
Tiempo: 1 da
1-
5-

REA
Ciencia
y
ambient
e.
6-
COMPETENCIA
1.
Indaga,
mediante
mtodos
cientficos, situaciones que pueden
ser investigados por la ciencia
2. Explica el mundo fsico, basado en
conocimientos cientficos
CAPACIDAD
1.1 Problematiza Situaciones
INDICADORES
Propone hiptesis basadas
concepciones previas.
2.3 Biodiversidad, Tierra y universo

2.3.1 Comprende y aplica conocimientos
cientficos y argumenta cientficamente
2.3.1.1 Relaciona a los seres vivos con el

ambiente en donde habitan
sus

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
Recepcin de los
nios y nias
Vnculo Afectivo
Cancin.
Cancin de saludo
Oracin:
cancin
religiosa
Juego
propuesto
por los nios
Actividades
permanentes
entrada
7-
en
de
RECURSOS/MATERI
ALES
Nios / nias
docente
Sectores del aula.

Calendario
Cuadro de normas de
convivencia
Cartel
de
Responsabilidades
PROCESOS PEDAGGICOS
RECOJO DE SABERES
PREVIOS
INICIO
RECURSOS/MATERIA
LES
En grupo clase
Papelote
Saluda a los nios y a las nias y recuerda con ellos lo que observaron y escucharon de las Plumones
exposiciones de sus amigos, a travs de las siguientes preguntas: qu animales fueron
los que averiguaron sus compaeros?, cmo eran esos animales?, eran grandes o
pequeos?; en qu lugares de la localidad encuentran estos animales?, cmo son estos
lugares?
hoy comprendern que los animales de su comunidad son seres vivos que viven en Papelotes, Plumones
espacios llamados hbitats, en los cuales encuentran los elementos necesarios para su
supervivencia; adems, conocern que los hbitats de su comunidad pueden ser muy
MOMENTOS
ESTRATEGIA
RECURSOS/
variados.
MATERIALES
ORGANIZACIN/NORMAS
Selecciona con los estudiantes las normas de convivencia que permitirn desarrollar la Nios y Jabn
Cancin
nias
REFRIGERIO
Hbitos de aseo:
lavarse
lasambiente
manos confavorable.
agua y jabn antes y despus de comer, cepillarse los dientes despus de comer, etc. Toalla
DE CONVIVENCIA
sesin
en un
Lonchera
Problematizacin
Hbitos
de alimentacin:
en esta actividad se desarrolla el uso adecuado de los utensilios, masticar los alimentos con laimagenes
boca Individual
GESTION
Y
cerrada, etc.
agradecer.
Tacho
La
docente
coloca
en
diferentes
lugares
del
patio
tres
lminas
de
lugares
donde
viven
los
ACOMPAAMIENTO
Papelotes
basura
animales
(paisajes de un campo, el mar, rio, bosque, etc.)
Los nios(as) elegirn los materiales y expresarn el juego que van a realizar en el patio.
Pelotas
EN EL DESARROLLO
JUEGOS
AL AIRE Acuerdos previos:
demotriz:
una dinmica
invitamos
nios
a jugar
Calabaza, calabaza,
cada animalito
Monitoreo de A
la travs
expresin
La maestra
observaraellos
juego
de los
nios orientndolos
para no lastimarse.
Aros
DE LAS
LIBRE
Cuerdas
de
ACTIVIDADES
PERMANENTES.
a su casa. Consiste en que cada uno elige ser un animal (pez, ave, etc.) y se desplaza por
todo el patio imitando su voz y movimiento. La docente acompaa sus movimientos con el
sonido de la pandereta. Cuando ella deja de tocar la pandereta dice en voz alta: Calabaza,
calabaza, cada animalito a su casa. En ese momento, los nios observan los paisajes y se
desplazan al lugar que le corresponde.
Planteamiento del problema

Regresando al aula y a partir de lo jugado, plantea las siguientes preguntas: todos los
PROCESOS DIDACTICOS
PROCESO
animales viven en el mismo lugar?, cmo son los lugares donde viven los animales?.
Planteamiento de hiptesis
TCNICAS
INSTRUMENTOS
Los nios y nias responden las preguntas e intercambian ideas y llegan a acuerdos.
De la Observacin
Fichade
de que
Observacin
La docente se Cerciora
todos participen y sean escuchados y escribe las
Ficha
de
Trabajo
repuestas.
De Portafolio
Todos los animales
como son los
lugares
Viven en el mismo
Lugar.
donde viven los

Animales.
Cuando la docente termina de leer las respuestas, pregunta a los dems: estn de
acuerdo con lo que ha dicho su compaero?, tienen algo diferente que decir?
Invita a pasar al frente al nio que proponga algo distinto y escribe sus respuestas en el
papelote. Comenta que ahora, a partir de todo lo expresado por ellos y ellas, construirn
una respuesta grupal.
Elaboracin del plan de indagacin

Seala que aunque hayan logrado construir respuestas comunes a las preguntas iniciales,
siempre es necesario que estas sean corroboradas, es decir, que se comparen con
VII. EVALUACIN
2-
Nombre: Reconozcamos a los animales domsticos y salvajes de nuestro Per. (agrupacin, exposicin de nios)
Propsito de la sesin: En esta sesin, los nios y las nias comprendern que los animales de su comunidad son seres vivos que viven en
3-
espacios llamados hbitats, en los cuales encuentran los elementos necesarios para su subsistencia.
Fecha:
07/10/2015
4-
Tiempo: 1 da
1-
5-

REA
Ciencia
y
ambient
e.
6-
COMPETENCIA
CAPACIDAD
2.2 Mecanismos de los seres vivos
INDICADORES
* Describe las caractersticas y
necesidades que los seres vivos
tienen para vivir.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
Recepcin de los
nios y nias
Vnculo Afectivo
Cancin.
Cancin de saludo
Oracin:
cancin
religiosa
Juego
propuesto
por los nios
Actividades
permanentes
entrada
de
RECURSOS/MATERI
ALES
Nios / nias
docente
Sectores del aula.

Calendario
Cuadro de normas de
convivencia
Cartel
de
Responsabilidades
7-
PROCESOS PEDAGGICOS
INICIO
RECOJO DE SABERES
PREVIOS
ORGANIZACIN/NORMAS
DE CONVIVENCIA
CIERRE
PROCESO
PROCESOS DIDACTICOS
GESTION
Y
ACOMPAAMIENTO
EN EL DESARROLLO
DE LAS
COMPETENCIAS
CONSOLIDACION Y
SISTEMATIZACION
METACOGNICION
RECURSOS/MATERIA
LES
Saluda cordialmente a los nios y a las nias; luego, preguntamos: los animales
viven en el mismo lugar? Escucha sus respuestas y toma aquellas donde se
mencione a los animales, a fin de plantear otras interrogantes: qu animales
conocen que vivan en el mismo lugar?, qu animales tenemos en nuestra
localidad?, tienen algn animal en casa?, qu saben de l? Invita a cuatro
estudiantes a describir cmo es el animal que han mencionado.
Comunica el propsito de la sesin: hoy conocern cuales son los animales
domsticos y cuales son salvajes, porque los llamamos as.
Papelote
Plumones
Selecciona con los nios y las nias las normas de convivencia que permitirn
desarrollar la sesin en un ambiente favorable
Nios y nias
Situacin inicial
imgenes
Papelotes
Comenta a los estudiantes que van a participar en un juego donde debern

adivinar qu animal se est describiendo.
Presentamos a los nios y nias imgenes de
animales (vaca, perro, len, tigre, etc)
Pegamos en la pizarra las tarjetas con la descripcin de cada uno de los
animales. Por ejemplo:
Lee cada texto de las tarjetas e invita a adivinar qu animal se describe en cada
caso. Aquel nio que adivine el animal descrito, deber decirlo para escribirlo
debajo de la tarjeta
Finalizado el juego, pregunta a los estudiantes: cmo supieron qu animales se
describan en las tarjetas?
Papelotes
Plumones

Formula las siguientes preguntas: Qu animales conoces? Sabes que son animales
salvajes? y domsticos? Por qu los animales salvajes no pueden vivir en una casa?
Dnde viven? Qu comen? Tienes animales en casa? Cules?
Pide que cada estudiante piense qu respuestas dara a estas preguntas.
Mientras piensan sus respuestas, pega en la pizarra las tiras de papelote que contienen
las preguntas a fin de que las observen.
Despus de tres minutos, indica que a los nios que cada uno diga a los dems sus
respuestas, y cuando todos hayan terminado, construyan respuestas y la docente las
escribe en cartulinas de colores.
Elaboracin
del
plan
de
Entrega a cada estudiante una hoja bond y pide que dibujen el animal cuyo nombre empieze
con la vocal A como por ejemplo: abeja, avestruz, araa, alce, avispa, guila, alacrn, alpaca,
anaconda, etc.
Plumones, etc
Nios y nias
8-
MOMENTOS
ESTRATEGIA
REFRIGERIO
Cancin
JUEGOS AL AIRE
LIBRE
VII. EVALUACION
TCNICAS
De la Observacin
INSTRUMENTOS
Ficha de Observacin
Ficha de Trabajo
De Portafolio
RECURSOS/
MATERIALES
Jabn
Toalla
Lonchera
Individual
Tacho
de
basura
Pelotas
Aros
Cuerdas
1. Nombre: Representamos cantidades en forma simblica
2. Propsito de la sesin: En esta sesin, los nios y las nias aprendern a representar cantidades de hasta 10 objetos en forma simblica y
utilizando material concreto..
3. Fecha:
08/10/2015
4. Tiempo: 1 da
5. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES INDICADORES:
REA
M
A
T
E
M
A
T.
COMPETENCIA
1.
Acta
y
piensa
matemticamente en situaciones de
cantidad
CAPACIDAD
INDICADORES
1.2 COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMATICAS
1.2.3
Realiza diversas representaciones de
agrupaciones de objetos segn un criterio con
material concreto y grfico.
1.2.5
Expresa cantidades14 de hasta diez
objetos usando su propio lenguaje.
1.2.7
Realiza
representaciones
de
cantidades con objetos hasta 10 con material
concreto, dibujos.
6. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
Recepcin de los
nios y nias
Vnculo Afectivo
Cancin.
Cancin de saludo
Oracin:
cancin
religiosa
Juego
propuesto
por los nios
Actividades
permanentes
entrada
de
RECURSOS/MATERI
ALES
Nios / nias
docente
Sectores del aula.

Calendario
Cuadro de normas de
convivencia
Cartel
de
Responsabilidades
PROCESOS PEDAGGICOS
INICIO
RECOJO DE SABERES
PREVIOS
ORGANIZACIN/NORMAS
DE CONVIVENCIA
CIERRE
Presenta a los estudiantes el siguiente problema:
PROCESOS DIDACTICOS
PROCESO
GESTION
Y
ACOMPAAMIENTO
EN EL DESARROLLO
DE LAS
Inicia la sesin conversando con los estudiantes sobre la tarea realizada

Se Pide que algunos voluntarios compartan sus producciones con los
dems compaeros.
Recoge los saberes previos sobre otras formas de expresar una cantidad
de objetos. Pregunta, por ejemplo: cuntas animalitos hay en la
coleccin mostrada?, pueden formar colecciones con otros animalitos?,
Cuntos animales salvajes hay?, cuntas domestico?, cmo
expresaran la cantidad completa de animalitos?
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern otras formas de
representar cantidades de hasta 10 objetos, a travs de juegos
entretenidos con material concreto.
DESARROLLO
COMPETENCIAS
CONSOLIDACION Y
SISTEMATIZACION
METACOGNICION
A Los estudiantes del nivel inicial se ha entrega a los nios la ficha de

trabajo N 4 (pg. 177).para que La observen e identifican a los
diferentes animales salvajes, se quiere saber. Cuntos animales en total
hay en cada grupo?
Escriban el nmero de animales salvajes y domsticos,
segn
corresponda.
Lee la situacin junto con los estudiantes y realiza preguntas para
asegurar la comprensin del problema: de qu trata?, Qu animales
salvajes hay en el Per?, Son todos iguales?, etc.
Se Propicia la bsqueda de estrategias a travs de estas
interrogantes: qu se les pide?, qu conocen?, cmo pueden hallar la
solucin?, qu materiales los ayudaran?, etc.
Motvalos a usar material concreto, como chapitas, semillas, piedritas,
etc., y a realizar sus representaciones tanto grficas como simblicas.
Indica que desarrollen individualmente la hoja de trabajo. Sugiere Se les
entrega la ficha N 4B (Pg. 179). En cada circulo dibujan un animal
salvaje (escogen tres de los que hay en la ficha 4). Luego observan y
cuentan cuntos de esos animales hay en la ficha 4 y registran la
cantidad en el grfico de barras, coloreando o poniendo el nmero que
corresponde.
Monitorea el desarrollo de la actividad y observa cmo resuelven la
situacin. Escucha y aclara sus dudas, sin dirigir las respuestas.
Invita a algunos voluntarios a explicar cmo desarrollaron la actividad y
hallaron
la solucin,
como
resultados
Propn el
uso de qu
las estrategias
tarjetas deaplicaron,
puntos as
para
quelosrealicen
la
representacin de los nmeros del 1 al 5.
Refuerza la nocin de conteo de colecciones de hasta cinco objetos.
Representacin de la estrategia: Asegrate de que utilicen el material
Pide a los nios y a las nias que dialoguen acerca de sus vivencias en
la presente sesin.
Recuerda con los estudiantes lo realizado durante la presente sesin y formula las
siguientes preguntas: qu aprendieron hoy?, qu dificultades tuvieron?, cmo
las superaron?
RECURSOS/MATERIA
LES
Papelote
Plumones
Papelotes
Plumones
Nios y nias
imgenes
Papelotes
Plumones, etc
Nios y nias
7. SECUENCIA
DIDACTICA:
9-
MOMENTOS
ESTRATEGIA
REFRIGERIO
Cancin
JUEGOS AL AIRE
LIBRE
VII. EVALUACION
TCNICAS
De la Observacin
INSTRUMENTOS
Ficha de Observacin
Ficha de Trabajo
De Portafolio
RECURSOS/
MATERIALES
Jabn
Toalla
Lonchera
Individual
Tacho
de
basura
Pelotas
Aros
Cuerdas
1. Nombre: Contamos y representamos objetos
2. Propsito de la sesin: En esta sesin, los nios y las nias aprendern a contar colecciones de hasta cinco objetos y las representarn de
manera concreta, pictrica y simblica en problemas que involucren estas colecciones.
3. Fecha:
09/10/2015
4. Tiempo: 1 da
REA
M
A
T
E
M
A
T.
COMPETENCIA
1.
Acta
y
piensa
cantidad
CAPACIDAD
INDICADORES
1.2.3
Realiza diversas representaciones de
agrupaciones de objetos segn un criterio con
material concreto y grfico.
1.2.5
Expresa cantidades de hasta diez
1.2.7
Realiza
representaciones
de
concreto, dibujos.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
Recepcin de los
nios y nias
Vnculo Afectivo
Cancin.
Cancin de saludo
Oracin:
cancin
religiosa
Juego
propuesto
por los nios
Actividades
permanentes
entrada
de
RECURSOS/MATERI
ALES
Nios / nias
docente
Sectores del aula.

Calendario
Cuadro de normas de
convivencia
Cartel
de
Responsabilidades
PROCESOS PEDAGGICOS
RECURSOS/MATERIALE
S
INICIO
RECOJO DE SABERES
PREVIOS
Conversa con los nios y las nias acerca de la tarea encargada en la Papelote
sesin anterior y formula algunas preguntas al respecto.
Plumones
Recoge los saberes previos sobre el conteo en situaciones cotidianas.
Luego, entrega a cada estudiante una tarjeta numrica (del 1 al 5) e
indica que se organicen en grupos de acuerdo al nmero que les haya
correspondido; por ejemplo, quienes recibieron el nmero 1 formarn un
grupo; quienes recibieron el nmero 2, otro; etc.
Posteriormente, pide que, utilizando material concreto, las piedritas, las
semillas, etc., representen la cantidad que expresa el nmero y, luego, lo
hagan dibujando en un papelote o en la pizarra. Finalmente, pregunta:
quines forman el grupo del nmero? cuntos cubitos necesitaron para
representar dicha cantidad?, etc.
MOMENTOS
ESTRATEGIA
Comunica el propsito de la sesin: hoy continuarn desarrollando sus Papelotes
habilidades para contar y representar colecciones de hasta cinco objetos Plumones
Cancin
REFRIGERIO
Hbitos
de aseo:materiales
lavarse las manos
agua yde
jabn
antes y despus de comer, cepillarse los dientes despus de comer, etc.
utilizando
delcon
sector
Matemtica.
Acuerda
con los estudiantes algunas normas de convivencia que Nios
ORGANIZACIN/NORMAS Hbitos
y la
nias
de alimentacin: en esta actividad se desarrolla el uso adecuado de los utensilios, masticar los alimentos
con
boca
facilitarn
el trabajo en grupo y los ayudarn a aprender mejor.
DE CONVIVENCIA
cerrada,
etc. agradecer.
DESARROLLO
Acuerdos previos: Los nios(as) elegirn los materiales y expresarn el juego que van a realizar en el patio. imgenes
Presenta
a los
estudiantes
elel siguiente
problema:
Monitoreo
de la expresin
motriz:
La maestra observar
juego de los nios orientndolos
para no lastimarse.Papelotes
Verbalizacin:
Losestudiantes
nios(as) comunicarn
experiencias
de juego.y facilita la comprensin
Pide a los
que sus
lean
el problema
mediante las siguientes preguntas: de qu trata?, qu se busca?, qu

informacin conocen?, qu tienen que
hacer?, qu materiales van a utilizar?
Escucha atentamente sus respuestas para
identificar si han percibido la forma en que
darn solucin al problema. Los grupos hay
nios?, y nias?, por qu?; qu nombre le
pondran a la actividad que van a realizar los
estudiantes?; etc. Si consideras pertinente,
lee el problema conjuntamente con ellos,
poniendo nfasis lectura grfica.
Promueve la bsqueda de estrategias a travs de
preguntas como estas: han visto alguna esta clase
de animales?
.Indica que desarrollen individualmente la hoja de
trabajo.
Sugiere que coloreen, en cada recuadro, un
TCNICAS
INSTRUMENTOS
crculo por cada animal observado.
De la Observacin
Fichade
delaObservacin
Monitorea el desarrollo
actividad y observa cmo resuelven la situacin.
Escucha y aclara susFicha
dudas,
dirigir las respuestas.
desin
Trabajo
Pide
a
los
estudiantes
que
socialicen
sus respuestas.
De Portafolio
Invita a algunos voluntarios a explicar cmo desarrollaron la actividad y hallaron
la solucin, qu estrategias aplicaron, as como los resultados que obtuvieron.
Dibuja en la pizarra colecciones de uno, dos, tres, cuatro y cinco objetos, y
escribe debajo de ellas el nmero correspondiente. Indica que a este nmero que
expresa la cantidad total de objetos de la coleccin.
RECURSOS/
MATERIALES
Jabn
Toalla
Lonchera
Individual
Tacho
de
basura
Pelotas
Aros
Cuerdas
ACTIVIDADES
PERMANENTES.
PROCESOS DIDACTICOS
PROCESO
GESTION
Y
JUEGOS AL AIRE
ACOMPAAMIENTO
LIBRE
EN EL DESARROLLO
DE LAS
7. SECUENCIA
DIDACTICA:
COMPETENCIAS
CONSOLIDACION Y
Conversa
y reflexiona
conque
los dialoguen
nios y las
nias
sobre
cmo solucionaron
el
Pide a los nios
y a las nias
acerca
de sus
vivencias
en
la presente sesin.
VII. EVALUACION
Plumones, etc
Nios y nias
2-
Nombre: Cuidado De Los Animales: Alimentacin E Higiene

Propsito de la sesin:
En esta sesin, los nios y las nias conocern los cuidados que deben recibir los animales de la localidad, para
3-
promover su conservacin e informarse sobre cmo interactan con el hombre.

Fecha:
10/10/2015
4-
Tiempo: 1 da
1-
5-
6-

REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
Ciencia
y Amb.


*
Describe
las
caractersticas
y
necesidades que los seres vivos tienen
para vivir.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
Recepcin de los
nios y nias
Vnculo Afectivo
Cancin.
Cancin de saludo
Oracin:
cancin
religiosa
Juego
propuesto
por los nios
Actividades
permanentes
entrada
de
8. SECUENCIA DIDACTICA:
RECURSOS/MATERI
ALES
Nios / nias
docente
Sectores del aula.

Calendario
Cuadro de normas de
convivencia
Cartel
de
Responsabilidades
PROCESOS PEDAGGICOS
INICIO
RECOJO DE SABERES
PREVIOS
ORGANIZACIN/NORMAS
DE CONVIVENCIA
Situacin inicial
PROCESOS DIDACTICOS
GESTION
Y
ACOMPAAMIENTO
EN EL DESARROLLO
DE LAS
PROCESO
Saluda a los estudiantes y comenta que hoy has trado imgenes de animales
domsticos para compartirlas con ellos. Antes de mostrrselas, pregunta:
recuerdan qu es un animal domstico?, Escuchamos sus respuestas y
agradecemos su participacin.
Pega en la pizarra las imgenes de los animales domsticos (vaca, perro y pollo).
Invtalos a observarlas y formula estas interrogantes: conocen estos animales?,
son nativos del Per?, qu caractersticas tienen?; han visto a estos animales
en la comunidad?
Escucha atentamente sus respuestas y antalas en la pizarra.
Hoy conocern los cuidados que deben recibir los animales de la localidad, para
promover su conservacin e informarse sobre cmo interactan con el hombre.
La docente presenta a los nios y nias una lmina de animales domsticos. Se

dialoga sobre los animales que observan, sus caractersticas fsicas, establecen
relaciones en cuanto a su alimentacin que comen, que otros animales conocen y
que comen, que pasara si no comieran, etc.
Luego se organizan en grupos y se les entrega una hoja A3 por grupo para que en
ella dibujen diferentes animales en una fila y lo que comen.
La docente acompaa el momento acercndose a cada uno de los grupos. Al
terminar, observan todo lo que han hecho y hacen conteos hasta de 10 dibujos.
Luego se les pregunta Qu animales dibujaron? qu caractersticas tienen?
Dnde viven? Qu alimentos dibujaron? Qu comen?.
RECURSOS/MATERIA
LES
Papelote
Plumones
Papelotes
Plumones
Nios y nias
Laminas
Papelotes
Plumones
Cinta masketing

Luego lee las respuestas de los estudiantes a las preguntas: creen que las personas cuidan a los
animales?, por qu? Vivir un animal si no come? Por qu? Si le doy carne a un conejo, Qu
pasar? Si le doy hierba a un gato, lo comer?
Luego, menciona: segn lo observado y expresado por ustedes sobre el cuidado que reciben los
animales, cmo podemos cuidar a los animales?, por qu debemos hacerlo?qu alimentos debemos
darles? Por qu?
La docente pega un papelote con el cuadro N. 1 para que escriba las respuestas de los
nios y nias.
Cmo podemos cuidar a los animales?

Por ejemplo:
Darles de comer
Por qu debemos hacerlo?
Porque nos dan alimentos como la carne y la leche.
IERRE
Cuando terminen de completar el cuadro, la docente lee las respuestas de los nios y nias.
COMPETENCIAS
CONSOLIDACION Y
SISTEMATIZACION
METACOGNICION
Cada dos nios juegan con un juego de lotera. La docente los acompaa, los orienta, ella
tambin juega con algn nio. Los nios van comprendiendo el juego y lo llevan a su casa
para jugar con sus familiares.
Formula estas interrogantes: qu aprendieron hoy?, para qu sirvieron las actividades que
Nios y nias
1-
MOMENTOS
ESTRATEGIA
REFRIGERIO
Cancin
JUEGOS AL AIRE
LIBRE
TCNICAS
De la Observacin
INSTRUMENTOS
Ficha de Observacin
Ficha de Trabajo
De Portafolio
RECURSOS/
MATERIALES
Jabn
Toalla
Lonchera
Individual
Tacho
de
basura
Pelotas
Aros
Cuerdas
1. Nombre:Quin descubri Amrica?, narramos y conocemos un hecho histrico.
2. Propsito de la sesin: Participa en conmemoraciones cvicas nacionales y sabe por qu se hacen

3. Fecha:
12/10/2015
4. Tiempo: 1 da
REA
PERSO
NAL
SOCIA
L
COMPETENCIA
7"Construye
interpretaciones
histricas"
CAPACIDAD
Comprende el tiempo histrico
emplea categoras temporales
INDICADORES
y
Ordena una historia siguiendo una secuencia

de hechos ocurridos.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
Recepcin de los
nios y nias
Vnculo Afectivo
Cancin.
Cancin de saludo
Oracin:
cancin
religiosa
Juego
propuesto
por los nios
Actividades
permanentes
entrada
de
RECURSOS/MATERI
ALES
Nios / nias
docente
Sectores del aula.

Calendario
Cuadro de normas de
convivencia
Cartel
de
Responsabilidades
PROCESOS PEDAGGICOS
INICIO
RECOJO DE SABERES
PREVIOS
ANUNCIAR EL
PROPOSITO
PROCESO
PROCESOS DIDACTICOS
ORGANIZACIN/NORM
AS DE CONVIVENCIA
GESTION
Y
ACOMPAAMIENT
O
EN
EL
DESARROLLO DE
LAS
COMPETENCIAS
RECURSOS/MATERIALES
En grupo clase
Platicar con los nios si saben que se celebra el 12 de Octubre, se escribir en el pizarrn lo que
mencionen; posteriormente observaran un video en donde se explica que sucedi en esa fecha.
Dialogar sobre lo que observaron.
Comunicamos el propsito de la sesin: hoy Participa en conmemoraciones cvicas
nacionales y sabe por qu se hacen
Papelote
Plumones
Nios y nias
Problematizacin
.
Laminas
Plumones
Invita a los nios y a las nias a sentarse formando una media luna, de tal manera que todos puedan verse y
escucharse.*Platicar con los nios, para ello se les dir: Cmo habr hecho Cristbal Coln para saber qu
cosas llevar al viaje?, Cmo saben ustedes qu llevar?... Ser que no se le olvido nada?, Qu podemos
hacer para que cuando vayamos de viaje no se nos olvide algo?, se escuchar lo que digan y si no lo dijeron
se les dir que es conveniente hacer una Lista para no olvidar nada. Entre todos haremos una lista de lo que
piensan necesito Cristbal Coln para su viaje, la cual copiaran. Veremos algunas imgenes de las cosas que
necesit (Brjula, barco, comida, etc.).
*Se les leer un cuento con el que se les explicar sobre Cristbal Coln y su viaje, Observaremos unas
imgenes sobre lo mismo y comentaremos que observamos en ellas.
* Platicaremos sobre como creen que Coln se guiaba en el mar, qu creen que utilizaba; si no lo comentan
se les dir si conocen una brjula, se platicar sobre ella y se les invitar si quieren realizar una.
Posteriormente observaremos una imagen de la trayectoria que realiz Coln en su viaje, cuestionar: De
dnde a donde se dirigi?, cmo podemos trazar la trayectoria de su viaje? , entre todos elaboraremos un
mundo, por equipos realizarn boleado de color azul y caf para pegarlo en el mundo.
Papelotes
Plumones
Anlisis de la informacin
*Despus de platicar sobre su viaje nos enfocaremos al lugar a donde lleg, se les cuestionar: A dnde
lleg Cristbal Coln?, Qu encontr en ese lugar?, Quines haban?, se les ensearn imgenes de los
habitantes de ese lugar, A qu se dedicaban?, Cmo vestan?, En qu vivan?, etc. se dialogar sobre las
imgenes. Los nios dibujarn lo que entendieron del cuento para explicrselos a sus paps.
Toma de decisiones Reflexin
CIERRE
Se realizar una representacin referente al 12 de Octubre de 1492, los nios harn la muestra
de lo sucedido ante sus dems compaeros y padres de familia, de esta manera compartirn los
conocimientos adquiridos durante la semana y al mismo tiempo participarn en conmemoraciones
cvicas conociendo el motivo de las mismas.
CONSOLIDACION Y
SISTEMATIZACION
METACOGNICION
Ordenan una secuencia de hechos del descubrimiento de Amrica, teniendo en cuenta la sucesin de hechos
que se ha explicado.
Hojas bond,
colores, etc.
tijeras,
Pide que los nios y las nias respondan las siguientes preguntas: qu aprendieron hoy?, por qu es
importante conocer los oficios o las profesiones de los padres y otros familiares?, cada familia aprende
cosas particulares de acuerdo a las actividades que realiza?
8. ACTIVIDADES PERMANENTES.
MOMENTOS
ESTRATEGIA
RECURSOS/
MATERIALES
REFRIGERIO
JUEGOS AL AIRE
LIBRE
Cancin
9. EVALUACIN
TCNICAS
De la Observacin
Jabn
Toalla
Lonchera
Individual
Tacho
basura
Pelotas
Aros
Cuerdas
de
INSTRUMENTOS
Ficha de Observacin
Ficha de Trabajo
De Portafolio
MOMENTO GRFICO-PLASTICO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Realizamos un Collage de las Carabelas de Colon
Edad: 5 aos
Competencia: 1 Se expresa con creatividad a travs de diversos lenguajes artsticos.
Capacidad: 1.1 Comunica Ideas Y Sentimientos A Travs De Producciones Artsticas En Los Diversos Lenguajes
Indicador: 1.1.5 Representa variedad de situaciones, experiencias y emociones, en sus producciones plsticas, de modo figurativo y no figurativo.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Asamblea o inicio: La docente ubicar a los nios en el suelo formando una media luna les cantar una cancin: Cristbal Colon que les
motive a estar dispuesto a realizar la actividad, luego la docente junto con ellos recordaran las normas de convivencia de aula.
Orientacin y demostracin: La docente presentara los materiales a utilizar en el collage. Luego se realizar la demostracin en la hoja bond
la forma de realizar origami de las carabelas de colon y con crculos azules formaremos el mar..
Organizacin: La docente formar a los nios en grupos de los cuales cada grupo elegir a un representante los cules sern los
responsables de los materiales de su grupo respectivo.
Ejecucin: La docente les repartir a cada coordinador los materiales como: cartulina, papel lustre, tijera, goma, etc. de ese modo los
motivar a iniciar la actividad ya demostrada.
Ubicacin: Despus de que los nios han terminado con su trabajo la docente les pedir que intenten escribir sus respectivos nombres y
entregarlo para que la docente les perforar sus hojitas para luego ser colgados en su respectivo lugar.
Orden y limpieza: La docente les incentivar al orden de los materiales y limpieza del aula.
Verbalizacin: La docente pedir a dos nios de cada grupo para que presenten su trabajo.
Finalmente, se dialogar con los nios preguntndoles: Cmo se ha sentido? Qu fue lo que ms les gusto? Qu dificultad han tenido?
1. Nombre: Nos desplazamos como animales.
2. Propsito de la sesin: Desplazarse de distintas formas por el espacio, imitando a los animales en forma individual o colectivamente
3. Fecha:
13/10/2015
4. Tiempo: 1 da
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
Ciencia
y
ambient
e


*
Describe
las
caractersticas
y
para vivir.
* Relaciona las partes del cuerpo de los
seres vivos con la funcin que realizan.
ambiente en donde habitan.


MOMENTOS
ESTRATEGIAS
Recepcin de los
nios y nias
Vnculo Afectivo
Cancin.
Cancin de saludo
Oracin:
cancin
religiosa
Juego
propuesto
por los nios
Actividades
permanentes
entrada
de
RECURSOS/MATERI
ALES
Nios / nias
docente
Sectores del aula.

Calendario
Cuadro de normas de
convivencia
Cartel
de
Responsabilidades
PROCESOS PEDAGGICOS
INICIO
RECOJO DE SABERES
PREVIOS
ANUNCIAR EL
PROPOSITO
CIERRE
PROCESO
PROCESOS DIDACTICOS
ORGANIZACIN/NORM
AS DE CONVIVENCIA
GESTION
Y
ACOMPAAMIENT
O
EN
EL
DESARROLLO DE
LAS
COMPETENCIAS
CONSOLIDACION Y
SISTEMATIZACION
METACOGNICION
RECURSOS/MATERIALES
En grupo clase
A partir de la observacin del desplazamiento de algunos animales y la forma y cantidad de patas,
jugamos a desplazarnos como ellos y a la seal de la docente (seal sonora, observacin de
tarjetas con imgenes del animal correspondiente), buscar el refugio correspondiente (conejera,
gallinero, corral)
Comunicamos el propsito de la sesin: hoy Participa en conmemoraciones cvicas
nacionales y sabe por qu se hacen
Papelote
Plumones
Nios y nias
Problematizacin
.
Laminas
Plumones
- Los nios y nias llegarn y se sentarn en una ronda. La maestra les dar la bienvenida y los saludar.
Seguidamente, la docente realizar preguntas sobre Qu
animales conocen del medio? Cul es su animal favorito? Qu
animales no les gustan? Dnde viven los animales? Cules
son los animales que pueden volar? Cules son los animales
que viven en la tierra? Cules son los animales que pueden
vivir en el hogar con la familia? Cules son los animales que
pueden vivir bajo el agua?
Papelotes
Plumones
- Utilizando un video, proyectamos una presentacin en
Power point de diferentes animales, su forma de
locomocin y caractersticas. Entonar canciones
referentes a los animales La forma de caminar.
*La maestra mostrar a los nios y a las nias imgenes
de diferentes animales El propsito de ello, es que los
nios clasifiquen un animal de acuerdo con su forma de
desplazarse y asocien imagen del animal con el nombre
correcto.
Agrupan y clasifican los animales por su forma de desplazarse y escriben el numeral de cada conjunto.
Hojas
bond,
colores, etc.
tijeras,
Pide que los nios y las nias respondan las siguientes preguntas: Qu hicieron hoy?
Cmo se sintieron al trabajar la actividad? Te pareci fcil el trabajo? Qu problemas se le presentaron?
Cmo lo solucionaste?
MOMENTOS
REFRIGERIO
ESTRATEGIA
Cancin
RECURSOS/
MATERIALES
Jabn
Toalla
Lonchera
Individual
JUEGOS AL AIRE
LIBRE
9. EVALUACIN
TCNICAS
De la Observacin
Tacho
basura
Pelotas
Aros
Cuerdas
de
INSTRUMENTOS
Ficha de Observacin
Ficha de Trabajo
De Portafolio
MOMENTO PSICOMOTRIZ
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Nos desplazamos como los animales

EDAD: 5 aos
AULA: Cariositos
TEMPORALIZACION: 60 minutos
SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:
AREA
Personal
Social
COMPETENCIA
2.
Construye
corporeidad
su
CAPACIDADES
INDICADORES
2.1 Realiza acciones motrices variadas con

autonoma, controla todo su cuerpo y cada
una de sus partes en un espacio y un tiempo
determinados. Interacta con su entorno
tomando
conciencia
de
s
mismo
y
fortaleciendo su autoestima
2.1.2 Demuestra autonoma, seguridad e iniciativa

ampliando el repertorio de sus acciones y
movimientos.
2.1.3 Combina acciones motrices bsicas, como
correr saltando, caminar y girar, entre otro, en sus
actividades y juegos libres.
2.1.4 Se mueve y desplaza con seguridad en
ambientes cerrados y abiertos, sobre diferentes
superficies, caminos estrechos y a diferentes alturas
PASOS METODOLOGICOS:
Asamblea: Para iniciar con la actividad, se utilizara como motivacin inicial, Desplazarse libremente de todas las formas posibles. La docente har
pequeas
sugerencias,
de
imitacin
de
animales,
imitar
los
movimientos
de
alguno
o
de
la
pareja.
. El encuentro: se nombra una pareja, cada uno se coloca en un extremo del campo estos trataran de encontrarse en el centro, resto de la clase
evitaran que se encuentren.Despus de esto con ayuda de los nios recordaremos las normas de convivencia.
Calentamiento: Para comenzar con el calentamiento se har uso de una cancin Ronda de los conejos; buscando de esa manera ejercitar los
bracitos, las piernecitas, entre otros.
Organizacin:
Luego de la cancin de los conejitos se pasara a organizar a los nios, explicar las reglas del juego:
La paloma y el gaviln por parejas, las palomas deben cambiar de palomar y pasar al de enfrente, los gavilanes tratan de cazarlas, cuando cacen dos
estos pasan a ser palomas y esas dos palomas gavilanes.
.Carrera de orugas, grupos de seis, en cuclillas y en hilera, agarran los tobillos del compaero de delante. La oruga se desplaza una distancia
determinada para ver qu grupo gana.
El relevo de la oca, grupos de seis. Desplazarse cogindose los tobillos y, tras realizar el recorrido, dar el relevo al compaero.
La casa de los ciempis, grupos de seis. Agarrados por la cintura tratarn de pasar al refugio de enfrente, un ciempis venenoso intenta coger al
resto. Los cogidos pasan a formar parte del venenoso, si este se rompiera, se formaran ciempis nuevos y no venenosos.
Reptamos sobre colchonetas pasando bajo cuerdas cada vez mas cerca del suelo, boca - abajo y boca - arriba.
Desarrollo de la Expresividad Motriz: En este momento se pondr en prctica el juego antes explicado, la maestra tendr que motivar en todo
momento a los nios, haciendo que estos respeten las reglas del juego. Ahora s: A Jugar
Relajacin: Para este momento se utilizara una cancin de relajacin, ubicados nuevamente en crculos, pero acostados en el suelito. De esta
manera se practicara el correcto ejercicio de respiracin (inhalacin exhalacin)
Representacin: Se les dar a los nios unas hojitas para que dibujen lo que hicieron.
Cierre: La docente con apoyo del pito ella volvern a formar otra vez el crculo y dialogara sobre: Cmo se sintieron? Qu es lo que
ms les gusto? Con quin jugaron? Fue fcil? Qu dificultades tuvieron? Les gusto jugar en grupos? Qu otra cosa les gustara
hacer?
1. Nombre: Usamos los nmeros ordinales para ordenar imgenes animales
2. Propsito de la sesin: En esta sesin, los nios y las nias aprendern a utilizar los ordinales primero, segundo y tercero, para sealar la
ubicacin de personas u objetos.
3. Fecha:
14/10/2015
4. Tiempo: 1 da
5.
REA
MATEM
ATICA
S
COMPETENCIA
1.
Acta
y
piensa
cantidad
CAPACIDAD
1.2 COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS
MATEMATICAS
INDICADORES
1.2.4
Expresa en forma oral los nmeros ordinales
en contextos de la vida cotidiana sobre la posicin de
objetos y personas considerando un referente hasta
el quinto lugar.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
Recepcin de los
nios y nias
Vnculo Afectivo
Cancin.
Cancin de saludo
Oracin:
cancin
religiosa
Juego
propuesto
por los nios
Actividades
permanentes de
entrada
RECURSOS/MATERI
ALES
Nios / nias
docente
Sectores del aula.

Calendario
Cuadro de normas de
convivencia
Cartel
de
Responsabilidades
PROCESOS PEDAGGICOS
INICIO
RECOJO DE SABERES
PREVIOS
ORGANIZACIN/NORMAS
DE CONVIVENCIA
Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que lo

ayudarn a trabajar mejor.
DESARROLLO
GESTION
Y
ACOMPAAMIENTO
EN EL DESARROLLO
DE LAS
Mezcla de nmeros ordinales
PROCESOS DIDACTICOS
PROCESO
Recoge los saberes previos de los nios y las nias. Para ello, pregntales cundo
utilizamos los ordinales primero y ltimo, y pdeles ejemplos de uso cotidiano:
soy el primero de los hermanos, soy el ltimo de los hermanos, soy el
primero en la lista, etc.
Comunica el propsito de la sesin: hoy desarrollarn sus habilidades al sealar el
orden de personas y objetos utilizando los ordinales 1., 2. y 3..
Pega los nmeros ordinales en la espalda de los alumnos. Luego, pdeles que
hagan una fila de forma que queden desordenados. Indcales que se ayuden
mutuamente para formar la fila en el orden correcto. No debern mencionar los
nmeros cardinales, pero s debern emplear las palabras relacionadas con los
nmeros ordinales. Por ejemplo, un alumno puede decirle a su compaero: "T
deberas ser el tercero". Concluida la vivenciacin, conversa con la clase acerca
de lo realizado. El resto de compaeros "ha ledo" los nmeros y han dicho si
estaban ordenados (evidentemente no).
A continuacin los compaeros de la pizarra se han organizado para
ordenar los nmeros correctamente. Una vez que han terminado los
compaeros nuevamente "han ledo" los nmeros para ver si estaba
correcto. Si algn nmero no estaba en su sitio correcto ellos mismos lo
han cambiado. Finalmente cada uno le ha entregado la tarjeta a un
compaero para volver a repetir el juego.
Lee el problema en voz alta y asegura la COMPRENSIN DEL
PROBLEMA con algunas preguntas. Luego, propn a los estudiantes que
dibujen en su cuaderno a los compaeros que actuaron.
Favorece LA BSQUEDA DE ESTRATEGIAS. Para ello, mostramos
cartulinas grandes con el numero ordinal y pgalas en desorden en la
pizarra. Luego, pregunta: quin de ellos fue primero? Anima a un
estudiante a escoger la cartulina correcta y pegarla ms abajo, iniciando
una fila. Posteriormente, pdele tambin que verbalice la explicacin por
ejemplo: El nio que es primero es mi compaero Jos. Consulta al
pleno si estn de acuerdo con la solucin.
Realiza lo mismo con las dems cartulinas y formaliza los aprendizajes
con los estudiantes: el primero es aquel que inicia la fila o sale al inicio, el
segundo es aquel que sale despus del primero, el tercero es quien sale
despus del segundo, y
el ltimo es el que sale
al final; despus del
ltimo, no sale nadie
ms.
REPRESENTACIN
DE LA ESTRATEGIA:
RECURSOS/MATERIALE
S
Papelote
Plumones
Papelotes
Plumones
Nios y nias
imgenes
Papelotes
Plumones, etc.
8. SECUENCIA
DIDACTICA:
MOMENTOS
ESTRATEGIA
REFRIGERIO
Cancin
JUEGOS AL AIRE
LIBRE
10. EVALUACION
TCNICAS
De la Observacin
INSTRUMENTOS
Ficha de Observacin
Ficha de Trabajo
De Portafolio
RECURSOS/
MATERIALES
Jabn
Toalla
Lonchera
Individual
Tacho
de
basura
Pelotas
Aros
Cuerdas
1. Nombre: Lo que nos dan los animales (utilidad)
2. Propsito de la sesin:
3. Fecha:
En esta sesin, los nios y las nias conocern que existen animales muy importantes que nos ayudan a vivir mejor.
15/10/2015
4. Tiempo: 1 da
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
Ciencia
y Amb.


*
Describe
las
caractersticas
y
para vivir.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
Recepcin de los
nios y nias
Vnculo Afectivo
Cancin.
Cancin de saludo
Oracin:
cancin
religiosa
Juego
propuesto
por los nios
Actividades
permanentes
entrada
de
RECURSOS/MATERI
ALES
Nios / nias
docente
Sectores del aula.

Calendario
Cuadro de normas de
convivencia
Cartel
de
Responsabilidades
PROCESOS PEDAGGICOS
RECOJO DE SABERES
PREVIOS
ORGANIZACIN/NORMAS
DE CONVIVENCIA
INICIO
La docente motiva a los nios para que participen en una actividad grfico
plstica llamada La mancha sorpresa. Consiste en doblar la cartulina que
tienen, luego abrirla y en una de las mitades colocar porciones pequeas de
tempera en diferentes lugares (no muy al borde de la cartulina para evitar que se
desparrame). Luego, se dobla nuevamente la cartulina y se presiona por todas
partes utilizando las palmas de las manos. Se invita a los nios a abrirla para
descubrir las formas que se han formado. La docente les pide que observen bien
los colores y vean si la mancha que se ha formado tiene la forma de algn animal
u objeto. Colocan sus trabajos en la pizarra para que todos observen sus trabajos.
La docente los anima a decir que formas estn viendo, si logran ver formas de
objetos, de animales, de que tipos de animales y se en algn cuadrito se ve la
forma de un cerdo, vaca u oveja.
Hoy conocern ANIMALES importantes que nos ayudan a vivir mejor.
Situacin inicial
GESTION
Y
ACOMPAAMIENTO
EN EL DESARROLLO
DE LAS
-Los nios se sientan en crculo y la docente les entrega unas cuantas hebras de
lana. Las observan y comentan que animales no dan lana. Buscan las que tienen
el mismo color, dimensin, las agrupan, juntando, agregando, quitando hebras.
Luego, se divierten tratando de trenzarlas.
RECURSOS/MATERIA
LES
Papelote
Plumones
Papelotes
Plumones
Nios y nias
Laminas
Papelotes
Plumones
Cinta masketing
PROCESOS DIDACTICOS
PROCESO
Escuchan con atencin a sus compaeros en su exposicin

-Les voy a contar algo que me pas ayer Mi hijito se resfri y lo abrigue con una chompa de lana y
una chalina tambin le di t con miel de abeja y mi hijito se mejor.
Cmo se mejor mi nio? Qu productos le di y le puse? Quin me da estos productos? De dnde
sale la miel y la lana? Para qu nos sirven los animales, que nos dan?
La docente pega un papelote con el cuadro N. 1 para que escriba las respuestas de los
nios y nias.
Para qu nos sirven los animales, qu nos dan?

.De dnde sale la miel y la lana?
Cuando terminen de completar el cuadro, la docente lee las respuestas de los nios y nias.
RE
COMPETENCIAS
CONSOLIDACION Y
SISTEMATIZACION
La docente les hace algunos comentarios sobre la importancia de algunos alimentos y

prendas de vestir que nos dan algunos animales. Tambin les habla sobre los cuidados que
se deben tener para que no nos hagan dao (servirse impos, frescos, cocidos, preparados,
etc.) luego se les invita a los nios a jugar a formar secuencias con patrones de repeticin
Nios y nias, silletas

de animales.
MOMENTOS
ESTRATEGIA
REFRIGERIO
Cancin
JUEGOS AL AIRE
LIBRE
9. EVALUACION
TCNICAS
De la Observacin
INSTRUMENTOS
Ficha de Observacin
Ficha de Trabajo
De Portafolio
RECURSOS/
MATERIALES
Jabn
Toalla
Lonchera
Individual
Tacho
de
basura
Pelotas
Aros
Cuerdas
1. Nombre: Usamos los nmeros para representar colecciones de animales (da alimentacin)
2. Propsito de la sesin: En esta sesin, los nios y las nias hallarn el nmero cardinal en colecciones de hasta cinco objetos dispuestos
ordenadamente, y representarn estas colecciones de forma concreta, pictrica y simblica.
3. Fecha:
16/10/2015
4. Tiempo: 1 da
5.
REA
MATEM
ATICA
S
COMPETENCIA
1.
Acta
y
piensa
cantidad
CAPACIDAD
1.2 COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS
MATEMATICAS
1.3 ELABORA Y USA ESTRATEGIAS
INDICADORES
1.2.5 Expresa cantidades de hasta diez
1.2.7 Realiza
representaciones
de
cantidades con objetos hasta 10 con
material concreto, dibujos.
1.3.2.1 Propone acciones para resolver
problemas aditivos simples de hasta cinco
objetos.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
Recepcin de los
nios y nias
Vnculo Afectivo
Cancin.
Cancin de saludo
Oracin:
cancin
religiosa
Juego
propuesto
por los nios
Actividades
permanentes de
entrada
RECURSOS/MATERI
ALES
Nios / nias
docente
Sectores del aula.

Calendario
Cuadro de normas de
convivencia
Cartel
de
Responsabilidades
INICIO
PROCESOS PEDAGGICOS
RECOJO DE SABERES
PREVIOS
Recoge los saberes previos de los nios y las nias sobre el conocimiento y el uso
de los nmeros hasta el 5. Para ello, organzalos en grupos de tres, cuatro y cinco
integrantes (por ronda), y coloca dentro de las cajas de cartn tres, cuatro y cinco
pelotas de trapo, respectivamente. Luego, invtalos a pasear por el aula al comps
de la msica o de algn instrumento musical (pandereta, cajn, tringulo, etc.) e
indcales que, cuando la msica se detenga, cada uno coja una pelota de la caja
que le corresponde. A cada grupo le corresponder la caja cuya cantidad de
pelotas sea igual a la cantidad de integrantes.
Formula preguntas sobre la cantidad de pelotas y de nios o nias en el grupo,
por ejemplo: cuntas pelotas haba en la caja?, cuntos estudiantes son en el
grupo?; alcanzaron las pelotas para todos?, por qu?; cuntas pelotas tiene
cada uno?, etc.
Papelote
Plumones
Comunica el propsito de la sesin: hoy desarrollarn su habilidad para contar y

representar colecciones de hasta cinco objetos utilizando, entre otros, materiales
del sector de Matemtica; adems, hallarn el nmero cardinal de estas
colecciones.
Papelotes
Plumones
ORGANIZACIN/NORMAS
DE CONVIVENCIA
Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que lo ayudarn a

trabajar mejor:
Respetar la opinin de los dems.
Compartir el uso de los materiales.
Nios y nias
GESTION
Y
ACOMPAAMIENTO
EN EL DESARROLLO
DESARROLLO
Presenta el siguiente problema:

En el colegio estamos estudiando los animales.
Los estudiantes
del
aula observaron una
lmina de una escena marina. Y quieren saber
cmo se llaman estos animales y cuantos hay.
Cuntos pulpos hay? Cuantos delfines
tenemos?, Cuntos pescaditos hay?...
PROCESOS DIDACTICOS
PROCESO
RECURSOS/MATERIALE
S
Lee el problema en voz alta y asegura la COMPRENSIN DEL

PROBLEMA Pega en la pizarra el papelote con los dibujos de la lmina y
orienta la comprensin del problema mediante algunas preguntas, por
ejemplo: de qu trata el problema?, qu estamos aprendiendo en el
colegio?, Qu escena tenemos en la lmina?, Qu animales conocen de
la lmina? Pide que algunos nios o nias expliquen el problema con sus
propias palabras.
Favorece LA BSQUEDA DE ESTRATEGIAS. Para ello, formula estas
interrogantes: qu se les pide?, qu conocen?, cmo pueden hallar la
solucin?, qu materiales los ayudaran?, etc.
Organiza a los estudiantes en grupos y los orientamos para que se
pongan de acuerdo en la forma de resolver la situacin y en los
materiales que necesitarn. Sobre esto ltimo, comenta que pueden usar
material concreto como chapitas, semillas, piedritas, etc., para
representar los diferentes animales de la escena marina.
REPRESENTACIN DE LA ESTRATEGIA:
Pedimos a los integrantes de cada grupo que manipulen el material.
imgenes
Papelotes
8. SECUENCIA
DIDACTICA:
MOMENTOS
ESTRATEGIA
REFRIGERIO
Cancin
JUEGOS AL AIRE
LIBRE
10.
RECURSOS/
MATERIALES
Jabn
Toalla
Lonchera
Individual
Tacho
de
basura
Pelotas
Aros
Cuerdas
EVALUACION
TCNICAS
De la Observacin
INSTRUMENTOS
Ficha de Observacin
Ficha de Trabajo
De Portafolio
123-
Nombre: La historia del Sr. De los Milagros, participando en las costumbres religiosas de nuestra nacin.
Propsito de la sesin: Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los nios (leer, comprender, hablar, producir) para un
aprendizaje permanente.
Fecha:
17/10/2015
4-
Tiempo: 1 da
5-

REA
COMUN
ICACIO
N
6-
COMPETENCIA
1.3.3 Dice
escuchado.
INDICADORES
de qu trata
el
texto

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
Recepcin de los
nios y nias
Vnculo Afectivo
Cancin.
Cancin de saludo
Oracin:
cancin
religiosa
Juego
propuesto
por los nios
Actividades
permanentes
entrada
7-
CAPACIDAD
Orales.
de
RECURSOS/MATERI
ALES
Nios / nias
docente
Sectores del aula.

Calendario
Cuadro de normas de
convivencia
Cartel
de
Responsabilidades
PROCESOS PEDAGGICOS
INICIO
RECOJO DE SABERES
PREVIOS
Se dialoga con los nios acerca de los temblores, Qu pasa con la

tierra y con las casas cuando hay un temblor? Les causa temor,
agrado o tristeza? Qu hacen los adultos cuando hay un temblor?
Han visto si alguno reza? Qu dicen en su oracin?
Dios es tan poderoso que sus milagros alcanzan para todas
nuestras necesidades, cuando alguien reza l siempre nos
escucha. Hoy aprenderemos algo ms de Jess. Qu ser?
Hoy aprenderemos algo ms de Jess. Qu ser? (observan la lmina de Benito
pintando la imagen del Seor de los Milagros)
ORGANIZACIN/NORMAS
DE CONVIVENCIA
Antes de leer:
*Observan la imagen Del seor de los Milagros. *Responden Quin es? Qu le
pas? Porque est en la imagen? Quin lo habr pintado? Apareci solito en
imagen? etc. Tendr alguna historia el seor de los Milagros?
*Hacen la hiptesis a la imagen que se les presenta.
PROCESOS DIDACTICOS
PROCESO
GESTION
Y
ACOMPAAMIENTO
EN EL DESARROLLO
DE
LAS
COMPETENCIAS
Se les recuerda las normas del aula y elegimos una de ellas para el desarrollo de la
clase en un clima de confianza y armona.
RECURSOS/MATERIA
LES
Papelote
Plumones
Papelotes
Plumones
Nios y nias
imgenes
Papelotes
Plumones, etc
Durante la lectura
Escuchan a la profesora la lectura de la historia del Seor de los Milagros con
entonacin y nfasis. Qu pasar ahora? Qu harn las personas?
Al culminar la lectura,
*Responden a preguntas de comprensin de lectura: *Nivel literal: Quin pinto el
seor de los Milagros? Dnde lo pintaron? Por qu lo pintaron?Quines eran
los personajes? Qu nombre le dieron a la imagen de Jess?
Nivel inferencial: Por qu crees t que no se destruy la pintura en el terremoto?
Qu cosas venden en la procesin? Por qu hay devocin al Seor de los
Milagros? Qu sucede cuando rezamos a Dios para pedirle algo? Qu es un
milagro?
CIERRE
Nivel criterial: Crees t que el Seor de los Milagros hace Milagros? Por qu?
T participaras de la procesin? Por qu?Que dulce te gusta ms?
Qu opinas del dibujo de Benito? Te gustara tener la imagen del Seor de los
Milagros en tu corazn? Quieres pedirle algo especial al Seor de los Milagros?
Qu es el mes morado? Qu se hace en este tiempo?
CONSOLIDACION Y
SISTEMATIZACION
METACOGNICION
Colorean las escenas de la historia del Seor de los Milagros

Cmo te sentiste? Qu aprendiste? Cmo aprendiste?
Nios y nias
8-
MOMENTOS
9-
ESTRATEGIA
REFRIGERIO
Cancin
JUEGOS AL AIRE
LIBRE
EVALUACIN
TCNICAS
De la Observacin
De Portafolio
INSTRUMENTOS
Ficha de Observacin
Ficha de Trabajo
RECURSOS/
MATERIALES
Jabn
Toalla
Lonchera
Individual
Tacho
de
basura
Pelotas
Aros
Cuerdas
4-
Nombre: Cmo nacen los animales?

Propsito de la sesin: Es importante que los nios y nias puedan conocer cmo nacen los animales que habitan en su comunidad.
Fecha:
19/10/2015
Tiempo: 1 da
5-
123-
REA
Ciencia
y
ambient
e.
6-
COMPETENCIA
INDICADORES
* Describe el crecimiento de los seres vivos.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
Recepcin de los
nios y nias
Vnculo Afectivo
Cancin.
Cancin de saludo
Oracin:
cancin
religiosa
Juego
propuesto
por los nios
Actividades
permanentes
entrada
7-
CAPACIDAD
de
RECURSOS/MATERI
ALES
Nios / nias
docente
Sectores del aula.

Calendario
Cuadro de normas de
convivencia
Cartel
de
Responsabilidades
PROCESOS PEDAGGICOS
RECOJO DE SABERES
PREVIOS
En grupo clase
Papelote
Problematizacin
imagenes
Papelotes
Plumones,
Usb
Video
Tv.
Dvd.
Recuerda con los estudiantes la sesin anterior y realiza algunas preguntas. Qu tema Plumones
hicimos la clase anterior?, investigaron ms sobre
ese tema?
MOMENTOS
ESTRATEGIA
RECURSOS/
Mencinales que hoy sus compaeros continuaran con las exposiciones sobre sus
MATERIALES
Cancin
Jabn
investigaciones que han hecho sobre los animales elegidos.
REFRIGERIO
Hbitos de aseo: lavarse las manos con agua y jabn antes y despus de comer, cepillarse los dientes despus de Toalla
Coloca los principales animales que han investigado en la pizarra, para que cada nio
comer, etc. Asimismo debe fomentarse el uso correcto de los servicios higinicos
Lonchera
exponga
su tema.
Hbitos
de alimentacin:
en esta actividad se desarrolla el uso adecuado de los utensilios, masticar los alimentos con Individual
la Pide
boca acerrada,
etc. agradecer.
Tacho
de
los estudiantes
que observen las figuras y luego realiza las siguientes preguntas.
basura
Qu
clases
de
animales
han
mencionado?,
Qu
criterios
se
usan
para
clasificar
a
los
previos: Los nios(as) elegirn los materiales y expresarn el juego que van a realizar en el patio.
Pelotas
JUEGOS AL AIRE Acuerdos
animales?
Monitoreo
de la expresin motriz: La maestra observar el juego de los nios orientndolos para no lastimarse.
Aros
LIBREEL PROPOSITO Verbalizacin:
comunicarn
sus experiencias
juego.
Cuerdas
ANUNCIAR
PresntalesLos
el nios(as)
propsito
de la sesin:
clasificar de
los
animales segn su forma de Papelotes, Plumones
nacimiento.
ORGANIZACIN/NORMAS
Selecciona con los estudiantes las normas de convivencia que permitirn desarrollar la Nios y nias
DE CONVIVENCIA
sesin en un ambiente favorable.
GESTION
Y
ACOMPAAMIENTO
EN EL DESARROLLO
DE LAS
COMPETENCIAS
PROCESOS DIDACTICOS
INICIO
RECURSOS/MATERIA
LES
La docente teniendo en cuenta la informacin dada por los nios que han expuesto
preguntan: de quin se ha hablado? Qu saben de ellos? Sern seres vivos? Por qu?
En qu se parecen los animales mencionados? En qu se diferencian? Todos nacen de
la misma forma?

Cmo nacen los animales? Cunto tiempo tardarn en nacer sus cras?
La docente se Cerciora de que todos participen y sean escuchados y escribe las repuestas.
Cmo nacen los
Cuanto
tiempo tardarn
animales?
En nacer
sus cras?
PROCESO
Cuando la docente termina de leer las respuestas, pregunta a los dems: estn de acuerdo
con lo que ha dicho su compaero?, tienen algo diferente que decir?
papelote. Comenta que ahora, a partir de todo lo expresado por ellos y ellas, construirn una
respuesta grupal.

La docente propone a los nios ubicarse en crculo para iniciar una asamblea y conocer ms
sobre determinados animales. Podemos observar el video que se encontr en internet sobre
el desarrollo de un pollito en el huevo y nacimiento, como tambin el de otros animales como
el nacimiento del delfn, boa, etc.
ACTIVIDADES
PERMANENTES.
VII. EVALUACIN
TCNICAS
De la Observacin
De Portafolio
INSTRUMENTOS
Ficha de Observacin
Ficha de Trabajo
123-
Nombre: Jugamos con adivinanzas de animales (sonidos onomatopyicos)

Propsito de la sesin :
En esta sesin, los nios y las nias leern textos ldicos para expresarse en situaciones relacionadas con la
presentacin de adivinanzas.
Fecha:
20/10/2015
4-
Tiempo: 1 da
5-

REA
COMUN
ICACIO
N
6-
COMPETENCIA

Escritos.
INDICADORES
3.1.2 Identifica qu dice en textos escritos
de su entorno relacionando elementos del
mundo escrito.
combinan imgenes y palabras.(adivinanzas)

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
Recepcin de los
nios y nias
Vnculo Afectivo
Cancin.
Cancin de saludo
Oracin:
cancin
religiosa
Juego
propuesto
por los nios
Actividades
permanentes
entrada
7-
CAPACIDAD
3.1 Se Apropia Del Sistema De Escritura.
de
RECURSOS/MATERI
ALES
Nios / nias
docente
Sectores del aula.

Calendario
Cuadro de normas de
convivencia
Cartel
de
Responsabilidades
PROCESOS PEDAGGICOS
INICIO
RECOJO DE SABERES
PREVIOS
ORGANIZACIN/NORMAS
DE CONVIVENCIA
GESTION
Y
ACOMPAAMIENTO
EN EL DESARROLLO
DE LAS
Se les recuerda las normas del aula y elegimos una de ellas para el desarrollo de la clase en
un clima de confianza y armona.
Antes de la lectura:
Pide a los nios y a las nias que observen unas lminas tradas por la docente y que se ha
pegado en la pizarra.
Establece con ellos el propsito de la lectura: Vamos a leer estas adivinanzas para saber
cmo son y poder jugar con ellas.
Indica que observen las imgenes y luego observen en silencio cada adivinanza. Pregunta:
qu tipo de texto son?, cmo lo saben?, para qu se habrn escrito?, de qu tratar
cada una?
PROCESOS DIDACTICOS
PROCESO
COMPETENCIAS
La docente rene a los alumnos y les pide que formen un crculo.

Les cuenta a los nios que van a jugar a el Adivina, adivinador, coloca en el centro del
crculo una caja. En la caja hay imgenes de animales, (todo los nios no deben de ver lo
que hay dentro de la caja solo podr hacerlo el alumno que es escogido por la docente).
Luego, la docente junto a los dems alumnos preguntan al alumno elegido
Qu hay dentro de la caja? Adivina, adivinador (el alumno solo mencionar las
caractersticas del objeto que ve respondiendo las preguntas formuladas por el docente*).
*Lo que hay dentro de la caja es:
De color?
Su tamao es? Tiene forma de un?
Se parece a? Sirve para? Qu es?
Al finalizar, pregunta: qu les pareci el juego?, les gust?, de qu trataba?, con qu
otro nombre lo conocen?, qu saben acerca de las adivinanzas? Registra sus respuestas
en la pizarra.
Hoy los nios y nias leern y aprendern adivinanzas a partir de las caractersticas que
son mencionados.
RECURSOS/MATERIA
LES
Papelote
Plumones
Papelotes
Plumones
Nios y nias
imgenes
Papelotes
Durante la lectura
La docente coloca en la pizarra 5 adivinanzas y realiza la lectura guiada de las adivinanzas
con los alumnos. lee en voz alta, despacio y con la entonacin adecuada. Seala cada
oracin que vayas leyendo.
Despus de la lectura,
Plantea el anlisis del texto de cada una de las adivinanzas. Pregunta: De qu habla cada
adivinanza? Qu animales tienen el cuello alargado?; Qu animal anda en el desierto?,
cmo se llama?; Qu animal es un roedor y le gusta el queso?,: Qu detalles me
ayudaron a encontrar la respuesta? qu partes le sirvieron para saber la respuesta?;
Plumones, etc
8-
MOMENTOS
9-
ESTRATEGIA
REFRIGERIO
Cancin
JUEGOS AL AIRE
LIBRE
TCNICAS
De la Observacin
RECURSOS/
MATERIALES
Jabn
Toalla
Lonchera
Individual
Tacho
de
basura
Pelotas
Aros
Cuerdas
EVALUACIN
INSTRUMENTOS
Ficha de Observacin
Ficha de Trabajo
De Portafolio
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Realizamos un Collage de animales de mi corral
Edad: 5 aos

Capacidad: 1.1 Comunica Ideas Y Sentimientos A Travs De Producciones Artsticas En Los Diversos Lenguajes
Indicador: 1.1.5 Representa variedad de situaciones, experiencias y emociones, en sus producciones plsticas, de modo figurativo y no figurativo.
Asamblea o inicio: La docente ubicar a los nios en el suelo formando una
media
luna para que escuchen sonidos onomatopyicos de animales para que les
motive
en
el
estar dispuesto a realizar la actividad, luego la docente junto con ellos

recordaran las normas de convivencia de aula.
Orientacin y demostracin: La docente presentara los materiales a utilizar
collage. Luego se realizar la demostracin en la hoja bond la forma de realizar origami de la gallinita con sus pollitos las cuales las
realizaremos con crculos de diferente color.
Organizacin: La docente formar a los nios en
grupos de los cuales cada grupo elegir a un representante los cules sern los

Ejecucin: La docente les repartir a cada coordinador los materiales como: cartulina, papel lustre, tijera, goma, etc. de ese modo los
1. Nombre: Diferenciamos a los animales que poseen: pelos, plumas y escamas (aves, peces, reptiles y mamferos)
2. Propsito de la sesin: Los nios y nias aprendern a utilizar diferentes criterios, entre ellos por sus caractersticas para clasificar a los
animales de su comunidad o regin.
3. Fecha:
21/10/2015
4. Tiempo: 1 da
REA
Ciencia
y
ambient
e.
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
* Relaciona las partes del cuerpo de
los seres vivos con la funcin que
realizan.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
Recepcin de los
nios y nias
Vnculo Afectivo
Cancin.
Cancin de saludo
Oracin:
cancin
religiosa
Juego
propuesto
por los nios
Actividades
permanentes
entrada
de
RECURSOS/MATERI
ALES
Nios / nias
docente
Sectores del aula.

Calendario
Cuadro de normas de
convivencia
Cartel
de
Responsabilidades
PROCESOS PEDAGGICOS
INICIO
RECOJO DE SABERES
PREVIOS
ORGANIZACIN/NORMAS
DE CONVIVENCIA
MOMENTOS
GESTION
Y
REFRIGERIO
ACOMPAAMIENTO
EN EL DESARROLLO
DE LAS
COMPETENCIAS
JUEGOS AL AIRE
LIBRE
RECURSOS/MATERIA
LES
En grupo clase
La docente propone a los nios realizar un juego sobre animales. Se organizan en grupos,
cada uno representa a un determinado animal (ave, pez, mamfero, reptil). Los nios
conversan en sus grupos sobre las caractersticas que tienen estos animales (como son,
como se movilizan, que comen, etc.). Los invita a salir a un lugar en el aula
psicomotricidad. Cada grupo demuestra cmo se desplaza el animal que representan. Se
mueven de forma rpida, lenta, subiendo, bajando. As asan todos los grupos.
Retornan al aula y dialogan a travs de preguntas: Qu animal representaste Qu
Hiciste?
En la clase de hoy aprendern a identificar y clasificar los animales de su comunidad o
regin en aves, peces, reptiles y mamferos(los que poseen: pelos, plumas y escamas).
Selecciona con los estudiantes las normas de convivencia que permitirn desarrollar la
Papelote
Plumones
Papelotes, Plumones
Nios y nias
ESTRATEGIA
imagenes
Cancin
-La profesora pegar unos dibujos en la pizarra; en donde los nios y nias identificarn Papelotes
dichos dibujos.
Plumones, etc
Problematizacin
RECURSOS/
MATERIALES
Jabn
Toalla
Lonchera
Individual
Tacho
de
basura
Pelotas
Aros
Cuerdas
ACTIVIDADE
PROCESOS DIDACTICOS
PROCESO
PERMANENTES.
Crees que todos los animales son iguales?Que diferencia a una vaca de un pollito.Qu
animales caminan en cuatro patas? Qu animal se arrastra? Cmo se llaman los animales
que tienen alas?los peces tendrn huesos?, etc. Anotando cada respuesta en un lugar
visible.

La docente realiza interrogantes: Cules
de ellos son aves, peces, reptiles y cules son
mamferos? Por qu son aves, son peces, son reptiles y por qu mamferos?
Plantea la siguientes preguntas:
TCNICAS
INSTRUMENTOS
De qu manera se podra agrupar a los animales observados en la pizarra?
De la Observacin
Ficha de Observacin
Ficha
Trabajo
Planteamiento
dedehiptesis
De Portafolio
Pide que formulen las hiptesis en un papelote, los nios dictan, la docente escribe.
Resalta los criterios comunes y diferentes que propongan para agrupar a los animales.
Tratamos todo posible que utilicen criterios como los que son peces, aves, reptiles,
mamferos, entre otros.

Los nios observan un video sobre los animales mamferos, las aves, los peces y reptiles.
Con la informacin recogida, exponen sus opiniones llegando a algunas conclusiones.
VII. EVALUACIN
1. Nombre: Jugamos a comparar colecciones hasta 10
2. Propsito de la sesin: En esta sesin, se espera que los nios y las nias aprendan a resolver problemas comparando colecciones con menos de
diez objetos, empleando los trminos ms que, menos que.
3. Fecha:
22/10/2015
4. Tiempo: 1 da
REA
M
A
T
E
M
A
T.
COMPETENCIA
1.
Acta
y
piensa
cantidad
CAPACIDAD
INDICADORES
1.2.5
Expresa cantidades de hasta diez
1.2.7
Realiza
representaciones
de
concreto, dibujos.
1.2.6
Expresa
la
comparacin
de
cantidades
de
objetos
mediante
las
expresiones: ms que o menos que.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
Recepcin de los
nios y nias
Vnculo Afectivo
Cancin.
Cancin de saludo
Oracin:
cancin
religiosa
Juego
propuesto
por los nios
Actividades
permanentes
entrada
de
RECURSOS/MATERI
ALES
Nios / nias
docente
Sectores del aula.

Calendario
Cuadro de normas de
convivencia
Cartel
de
Responsabilidades
PROCESOS PEDAGGICOS
RECURSOS/MATERIA
LES
Presentamos varias colecciones de objetos (con material concreto o con

dibujos) y solicita que las ordenen teniendo en cuenta el nmero de
objetos que las conforman.
Pregunta: por qu esta coleccin est antes que esta otra?, qu nmero
le corresponde?, qu coleccin viene despus de ella?, por qu?
Papelote
Plumones
hoy aprendern a utilizar apropiadamente los trminos ms que,

menos que ,
para expresar el resultado de la comparacin de nmeros hasta 10, con
apoyo de material concreto.
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern otras formas de
representar cantidades de hasta 10 objetos, a travs de juegos
entretenidos con material concreto.
DESARROLLO
Plantea la siguiente situacin problemtica:
Francisco y Julin, jugaron canicas, y
colocaron las canicas que ganaron, en la
cajita que se muestra.
Las canicas blancas son de Francisco, y negras, son de Julin. Quin gan la
mayor cantidad de canicas?
Papelotes
Plumones
INICIO
RECOJO DE SABERES
PREVIOS
GESTION
Y
ACOMPAAMIENTO
EN EL DESARROLLO
DE LAS
COMPETENCIAS
DIDACTICOSPROCESOS
ORGANIZACIN/NORMAS
DE CONVIVENCIA
Comprensin del problema: Lee en voz alta la situacin y, pide a los

estudiantes que la expliquen con sus propias palabras.
Se Propicia la bsqueda de estrategias Puedes preguntar: qu deben
hacer para saber quin tiene la mayor cantidad de canicas? cmo
pueden averiguar quin tiene la menor cantidad de canicas? Qu
materiales usaremos para resolver el problema?,
etc. Es probable que ellos respondan: podemos comparar contando las
bolitas blancas, y las negras, podemos emparejarlos para saber dnde
hay mayor cantidad; podemos usar las tapas, los botones, bloques
lgicos, etc.
ESO
Representacin de la estrategia: Invtalos a aplicar sus estrategias y

resolver el problema por grupos.
Pueden simular la situacin utilizando las sillas del saln; luego, pide
que dibujen. Por ejemplo: crculos simulando las canicas y se pintan del color
blanco y negro.
Facilita material concreto (tapas, chaspas, botones, etc) para que representen la
Nios y nias
imgenes
Papelotes
Plumones, etc
7. SECUENCIA
DIDACTICA:
MOMENTOS
ESTRATEGIA
REFRIGERIO
Cancin
JUEGOS AL AIRE
LIBRE
9. EVALUACION
TCNICAS
De la Observacin
INSTRUMENTOS
Ficha de Observacin
Ficha de Trabajo
De Portafolio
RECURSOS/
MATERIALES
Jabn
Toalla
Lonchera
Individual
Tacho
de
basura
Pelotas
Aros
Cuerdas
1. Nombre: Exploramos formas geomtricas en los objetos (simulacro inundacin)
2.
En esta sesin, los nios y las nias aprendern a identificar formas bidimensionales en los objetos de su entorno, segn sus
lados y vrtices, y a expresar dichas caractersticas (tienen puntas, tienen lneas rectas, etc.) con apoyo de material concreto.
3. Fecha:
23/10/2015
4. Tiempo: 1 da
REA
M
A
T.
COMPETENCIA
3.
Acta
y
piensa
forma, movimiento y localizacin
CAPACIDAD
3.1 MATEMATIZA SITUACIONES
INDICADORES
FORMAS BIDIMENSIONALES
Relaciona
caractersticas
perceptuales de los objetos de su
entorno,
con
una
forma
bidimensional7.
3.2.2 formas bidimensionales
Representa los objetos de su

entorno en forma bidimensional o
plana, con material grfico plstico y
concreto.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
Recepcin de los
nios y nias
Vnculo Afectivo
Cancin.
Cancin de saludo
Oracin:
cancin
religiosa
Juego
propuesto
por los nios
Actividades
permanentes
entrada
de
RECURSOS/MATERI
ALES
Nios / nias
docente
Sectores del aula.

Calendario
Cuadro de normas de
convivencia
Cartel
de
Responsabilidades
PROCESOS PEDAGGICOS
INICIO
RECOJO DE SABERES
PREVIOS
GESTION
Y
ACOMPAAMIENTO
EN EL DESARROLLO
DE LAS
DIDACTICOSPROCESOS
ORGANIZACIN/NORMAS
DE CONVIVENCIA
Mediante una actividad con materiales concretos. Entrega algunos objetos, como
cartucheras, cajas, libros, dados, cartas, bloques lgicos, bloques de construccin, etc., y
pide que los observen. Luego, pregunta: qu ven en estos cuerpos? Pide que los describan
con sus propias palabras.
hoy aprendern a distinguir formas bidimensionales (cuadrado, tringulo, rectngulo, crculo)
en objetos de su entorno, para lo cual realizarn bonitos juegos con diversos materiales.
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern otras formas de representar
cantidades de hasta 10 objetos, a travs de juegos entretenidos con material
concreto.
DESARROLLO
Plantea la siguiente situacin problemtica:
Para jugar Tumbalatas, Juan y Maribel decidieron formar sus torres con
distintos materiales: Juan utiliz latas y Maribel escogi cajas, todas del mismo
tamao.
Comparen la caja con la lata y respondan: qu caractersticas tiene la caja?,
cmo es la lata?, por qu ambos materiales sirven para construir torres y
jugar Tumbalatas?
RECURSOS/MATERIA
LES
Papelote
Plumones
Papelotes
Plumones
Nios y nias
imgenes
Papelotes
Comprensin del problema: planteando estas preguntas: qu
COMPETENCIAS
construyeron Juan y Maribel?, para qu?, qu materiales

utilizaron?; qu pide el problema?, qu deben hacer para
resolverlo?
Si todava no tienen claro el problema, haz repreguntas hasta que
ests seguro de que lo han entendido.
PROCESO
Promueve la bsqueda de estrategias a travs de las siguientes

interrogantes: cmo resolvern el problema?, qu harn primero?, qu
harn despus?; qu materiales usarn?, por qu?
Ten en cuenta los logros esperados: identificar caractersticas de los
objetos de su entorno segn sus lados y sus vrtices, relacionndolas con
una forma bidimensional, con apoyo concreto; asimismo, expresar las
caractersticas de las formas bidimensionales (tienen puntas, tienen
lneas rectas, etc.).
Representacin de la estrategia:
Reparte los materiales por equipo e invtalos a manipularlos de forma
individual. Anmalos a que exploren varias posibilidades, como marcar
con un lpiz el borde de una de las caras de los objetos, encima de una
hoja apoyada en una superficie plana. Por ejemplo:
Indica que recorten las figuras formadas y las comparen. Enseguida,
Plumones, etc
7. SECUENCIA
DIDACTICA:
1.
MOMENTOS
2.
ESTRATEGIA
REFRIGERIO
De la
Cancin
Hbitos
de aseo: lavarse las manos con aguaINSTRUMENTOS
y jabn antes y despus de comer, cepillarse los dientes despus de comer, etc.
TCNICAS
Observacin
de Observacin
Hbitos de alimentacin: enFicha
esta actividad
se desarrolla el uso adecuado de los utensilios, masticar los alimentos con la boca
Ficha de Trabajo
JUEGOS AL
LIBRE
De Portafolio
AIRE
RECURSOS/
MATERIALES
Jabn
Toalla
Lonchera
Individual
Tacho
de
basura
Pelotas
Aros
Cuerdas
EVALUACION
1. Nombre: Animales en peligro de extincin
2. Propsito de la sesin: Describe las caractersticas de los animales en peligro de extincin

3. Fecha:
24/10/2015
4. Tiempo: 1 da
REA
Ciencia
t
anbient
e.
COMPETENCIA
1. Indaga, mediante mtodos
CAPACIDAD
INDICADORES
* Hace preguntas que expresan su
inters
por
averiguar
sobre
determinados seres vivos o de su
entorno.
* Propone hiptesis basadas en sus

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
Recepcin de los
nios y nias
Vnculo Afectivo
Cancin.
Cancin de saludo
Oracin:
cancin
religiosa
Juego
propuesto
por los nios
Actividades
permanentes
entrada
de
RECURSOS/MATERI
ALES
Nios / nias
docente
Sectores del aula.

Calendario
Cuadro de normas de
convivencia
Cartel
de
Responsabilidades
PROCESOS PEDAGGICOS
RECOJO DE SABERES
PREVIOS
En grupo clase
Inicia la sesin con el juego Charada de animales.
Presntales la descripcin del juego:
Cada grupo, por turno, escoger un cartelito donde estar dibujado un animal: mono, cocodrilo,
cndor, tortuga, pingino, oso
Luego, el grupo debe imitar los sonidos y gestos que hace el animal que les toc representar.
No se puede describir al animal con palabras.
INICIO
Los dems deben averiguar qu animal se est representando.

Puede ser el profesor o la profesora quien d a los participantes las sugerencias sobre cmo
representar al animal.
Terminada la dinmica anterior, inicia un breve dilogo sobre si conocen a los animales que les
toc representar.
Pregntales: creen ustedes que algunos animales se encuentran en peligro de extincin?
Dialoga con ellos sobre la palabra extincin, relacionndola con trminos como acabar, terminar,
finalizar, desaparecer, etctera. Proponemos algunos ejemplos.
Comunicamos el propsito de la sesin: hoy conoceremos cules son los animales en
peligro de extincin.
ANUNCIAR EL
PROPOSITO
ORGANIZACIN/NORM
AS DE CONVIVENCIA
GESTION
Y
ACOMPAAMIENT
O
EN
EL
DESARROLLO DE
LAS
COMPETENCIAS
PROCESOS DIDACTICOS
Papelote
Plumones
Papelotes, Plumones
Nios y nias
Problematizacin
.
Laminas
Plumones
Dialoga sobre los animales de la zona que conocen y que estn en

peligro de extincin. Pregntales:
Qu animales viven en su comunidad?
Por qu son importantes para la vida del hombre y de la naturaleza?
Qu pasara si se extinguiera alguna de las especies animales?
En qu nos afectara?, cmo?
Saben qu animales se encuentran en peligro de extincin?
PROCESO
RECURSOS/MATERIALES
En grupo observamos un video de las causas por las cuales los animales se ponen en peligro de extincin.
Luego, invtales a contestar las siguientes interrogantes:
Qu situacin se presenta en el video?
Por qu los cazadores necesitan cazar a los animales? , qu les diras si los vieras cazando?
Qu consecuencias puede generar la caza indiscriminada de animales como el oso de anteojos?
Dialoga con los nios y las nias a partir de las respuestas anteriores y pide la participacin de algunos
voluntarios.
Luego les mostramos imgenes de animales en peligro de extincin.
Por ejemplo:
Pingino de Humboldt
Guanaco
Oso de anteojos
Cocodrilo de Tumbes
La profesora explica el tema Animales en peligro de extincin
Hay animales que se encuentran en peligro de extincin, lo que significa que estn en riesgo de
desaparecer. Esto se debe a que quedan pocos ejemplares para garantizar que la especie subsista y a que
estn ocurriendo cambios en el espacio geogrfico donde habitan.
El ser humano lamentablemente contamina la naturaleza y provoca la prdida de algunas especies tal es el
caso de estos animales asombrosos que estn en peligro de desaparecer. Como: Pingino de Humboldt,
Guanaco, Oso de anteojos, Cocodrilo de Tumbes.
Toma de decisiones Reflexin

Indica a los nios y las nias que reflexionen sobre las siguientes preguntas: por qu es
importante cuidar a los animales?, crees que estos animales que se encuentran en peligro de
Extincin necesitan un mayor cuidado?
Motvalos a que expresen de manera voluntaria sus reflexiones y pdeles que escriban de manera
MOMENTOS
ESTRATEGIA
REFRIGERIO
Cancin
JUEGOS AL AIRE
LIBRE
9. EVALUACIN
TCNICAS
De la Observacin
De Portafolio
INSTRUMENTOS
Ficha de Observacin
Ficha de Trabajo
RECURSOS/
MATERIALES
Jabn
Toalla
Lonchera
Individual
Tacho
de
basura
Pelotas
Aros
Cuerdas
4-
Nombre: LOS INSECTOS

Propsito de la sesin: Identificar y reconocer caractersticas de los insectos, su hbitat y los beneficios que generan en el medio.
Fecha: 26/10/2015
Tiempo: 1 da
5-
123-
REA
Ciencia
y
ambient
e.
6-
COMPETENCIA
1.
Indaga,
mediante
mtodos
INDICADORES


ambiente en donde habitan
en
sus

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
Recepcin de los
nios y nias
Vnculo Afectivo
Cancin.
Cancin de saludo
Oracin:
cancin
religiosa
Juego
propuesto
por los nios
Actividades
permanentes
entrada
7-
CAPACIDAD
de
RECURSOS/MATERI
ALES
Nios / nias
docente
Sectores del aula.

Calendario
Cuadro de normas de
convivencia
Cartel
de
Responsabilidades
PROCESOS PEDAGGICOS
INICIO
RECOJO DE SABERES
PREVIOS
ORGANIZACIN/NORMAS
DE CONVIVENCIA
GESTION
Y
ACOMPAAMIENTO
EN EL DESARROLLO
DE LAS
COMPETENCIAS
Los nios y nias salen a las reas verdes a observar lo que hay en el entorno, se les
proporciona materiales del set de ciencias (lupas, pinzas, tubos). Les pide que recolecten
de manera cuidadosa algunos insectos.
-Responden a las preguntas:
-Qu pasa cuando nos pican los mosquitos o zancudos?
-Qu otros insectos nos pueden pican?
-Que nos ocasiona la picadura de estos insectos?
-Cmo debes conservar tu casa y la huerta?
-Cmo combatir estos insectos?
-Los insecticidas sern bueno utilizar en la casa y huerta?
Que el nio y la nia aprendan a reconocer las caractersticas y hbitat de algunos
insectos propios de su comunidad.
Problematizacin
La docente mostrndoles diferentes clases de insectos se les pregunta: Qu insectos
conocen? Les agradan los insectos? Les tienen miedo?
Papelote
Plumones
Papelotes, Plumones
Nios y nias
imagenes
Papelotes
Plumones, etc

De regreso al aula, la docente les propone observen con detenimiento los insectos
recolectados. Se les pregunta: Qu ves? Cmo es su cuerpo?cuantas patas tienen?
PROCESOS DIDACTICOS
PROCESO
En grupo clase
RECURSOS/MATERIA
LES
stos animales tiene huesos? Cmo viven? Cmo se pueden clasificarlos?
La docente se Cerciora de que todos participen y sean escuchados y escribe las
repuestas.
Comenta que ahora, a partir de todo lo expresado por ellos y ellas, construirn una
respuesta grupal.

Seala que aunque hayan logrado construir respuestas comunes a las preguntas iniciales,
siempre es necesario que estas sean corroboradas, es decir, que se comparen con
informacin obtenida a partir de la investigacin para saber si son correctas o
equivocadas.
Pregunta a los estudiantes: en dnde podramos encontrar informacin que los ayude a
saber si sus respuestas son las adecuadas?
Anotas sus ideas en la pizarra.
Luego la docente les muestra videos especficos relacionados con el tema a tratar
Observar y analizan el video:
Qu animales aparecen en ella? Cules son los bichos que hay en su comunidad? Y los
que no hay?
ANLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIN DE LAS HIPTESIS
ACTIVIDADES
PERMANENTES.
MOMENTOS
ESTRATEGIA
REFRIGERIO
8-
JUEGOS
AIRE LIBRE
TCNICAS
De la Observacin
De Portafolio
Cancin
AL
INSTRUMENTOS
Ficha de Observacin
Ficha de Trabajo
Evaluacin.
RECURSOS/
MATERIALES
Jabn
Toalla
Lonchera
Individual
Tacho
de
basura
Pelotas
Aros
Cuerdas
123-
Nombre: Confeccin de un diccionario de animales, explicando significado y utilidad.

Propsito de la sesin : Las nias y los nios usan el lenguaje escrito con la finalidad de explorar y ubicar informacin, y a partir de ello
planificar la elaboracin de su diccionario de animales.
Fecha: 27/10/2015
4-
Tiempo: 1 da
5-

REA
COMUN
ICACIO
N
6-
COMPETENCIA
INDICADORES
3.1.2 Identifica qu dice en textos escritos
de su entorno relacionando elementos del
mundo escrito.
combinan imgenes y palabras.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
Recepcin de los
nios y nias
Vnculo Afectivo
Cancin.
Cancin de saludo
Oracin:
cancin
religiosa
Juego
propuesto
por los nios
Actividades
permanentes
entrada
7-
CAPACIDAD
3.1 Se Apropia Del Sistema De Escritura.
Escritos.
de
RECURSOS/MATERI
ALES
Nios / nias
docente
Sectores del aula.

Calendario
Cuadro de normas de
convivencia
Cartel
de
Responsabilidades
PROCESOS PEDAGGICOS
En grupo clase
Papelote
Recuerda con las nias y los nios lo trabajado en las sesiones anteriores, sobre cmo han Plumones
aprendido un poco ms de los animales: su alimentacin, forma de locomocin, su
nacimiento, la cubierta de su cuerpo, etc.
Pedimos que expresen qu fue lo que ms les gust.
La docente les recuerda que han venido leyendo y observando las imgenes de animales
que no conocan y que por eso necesitamos aprenderlas. Pregunta: qu podemos hacer
MOMENTOS
RECURSOS/
para saber los nombres de los animales y tenerlas siempre a la mano?
ESTRATEGIA
MATERIALES
Escucha sus respuestas y anota las ideas que mencionen
Cancin
Jabn
REFRIGERIO
ANUNCIAR
EL PROPOSITO Hbitos
hoy planificarn
la elaboracin
un ydiccionario
animales,
para que
puedan
a Papelotes,
Plumones
de aseo: lavarse
las manos conde
agua
jabn antes de
y despus
de comer,
cepillarse
los recurrir
dientes despus
de comer, etc.
Toalla
Asimismo
debe necesiten
fomentarse ensear
el uso correcto
los servicios
higinicos el nombre de animales de otros
Lonchera
l cuando
a susdepadres
o hermanos
Hbitos de alimentacin: en esta actividad se desarrolla el uso adecuado de los utensilios, masticar los alimentos con la boca Individual
hbitats.
Tacho
de
Formula las siguientes preguntas: saben qu es un diccionario?, para qu sirve?,
basura
LosEscribe
nios(as)sus
elegirn
losen
materiales
y expresarn el juego que van a realizar en el patio.
Pelotas
cmoprevios:
se usa?
ideas
un papelote.
JUEGOS
AL Acuerdos
Aros
ORGANIZACIN/NORMAS
Selecciona
con
los
estudiantes
las
normas
de
convivencia
que
permitirn
desarrollar
la
Nios y nias Cuerdas
AIRE LIBRE
DE CONVIVENCIA
GESTION
Y
ACOMPAAMIENTO
EN EL DESARROLLO
DE LAS
COMPETENCIAS
TCNICAS
De la Observacin
De Portafolio
En grupos
PROCESOS DIDACTICOS
INICIO
RECOJO DE SABERES
PREVIOS
RECURSOS/MATERIA
LES
Recuerda a las nias y los nios el propsito de la sesin de hoy: planificar la elaboracin de
un diccionario de animales. Luego, pide que formen grupos.
Entrega a cada grupo los diccionarios que has seleccionado. Explica que deben observarlos
detenidamente: cmo es?, cmo se presentan las palabras?, qu tiene en la tapa?, qu
tiene en la contratapa?, utiliza colores, fotos o ilustraciones?, cmo es la forma de las
letras?, tiene palabras en la parte superior derecha?
imagenes
Papelotes
Plumones, etc
ACTIVIDADES
PERMANENTES.
Durante la lectura:
Acompaa a los estudiantes durante la exploracin de los diccionarios.
Si una nia o un nio pregunta por una de las partes, indica el nombre correspondiente.
INSTRUMENTOS
Ficha de Observacin
Ficha de Trabajo
Motivamos a los nios para que sigan explorando. Formula preguntas que
favorezcan la lectura: qu hay en las primeras pginas? (presentacin,
ndice, abreviaturas), cmo estn ordenadas las palabras?, por qu estarn primero las
palabras que comienzan con la letra a? Escucha sus respuestas. Luego, explcales qu es
un diccionario.
Un diccionario es un libro que tiene palabras

ordenadas alfabticamente. En l se encuentran los
significados de las palabras.
1-
Evalua
cin.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Realizamos un Diccionario de Animales
Edad: 5 aos
Capacidad: 1.1 Comunica Ideas Y Sentimientos A Travs De Producciones Artsticas En
Diversos Lenguajes
Los
Indicador: 1.1.5 Representa variedad de situaciones, experiencias y emociones, en sus

producciones plsticas, de modo figurativo y no figurativo.
Asamblea o inicio: La docente ubicar a los nios en el suelo formando una media luna para que escuchen sonidos onomatopyicos de
animales para que les motive a estar dispuesto a realizar la actividad, luego la docente junto con ellos
recordaran
las normas de
convivencia de aula.
Orientacin y demostracin: La docente presentara los materiales a utilizar en la elaboracin del diccionario: imgenes de animales para
colorear, cartulinas, etc.
Organizacin: La docente formar a los nios en
grupos de los cuales cada grupo elegir a un representante los cules sern los

Ejecucin: La docente les repartir a cada coordinador los materiales como: cartulina, fichas de animales , tijera, goma, etc. de ese modo los
2-
Nombre: Conocemos el ciclo de vida de los animales: NACE-CRECE-SE REPRODUCE-MUERE. Ordenamos secuencias.
Propsito de la sesin: Los animales son muy importantes para el ser humano y solo podemos cuidarlos si conocemos las etapas de crecimiento
3-
y los cambios que les ocurren en cada una de ellas.

Fecha:
29/10/2015
4-
Tiempo: 1 da
1-
5-

REA
Ciencia
y
ambient
e.
6-
COMPETENCIA
1.
Indaga,
mediante
mtodos
INDICADORES

* Describe el crecimiento de los seres

vivos.(animales)
en
sus

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
Recepcin de los
nios y nias
Vnculo Afectivo
Cancin.
Cancin de saludo
Oracin:
cancin
religiosa
Juego
propuesto
por los nios
Actividades
permanentes
entrada
7-
CAPACIDAD
de
RECURSOS/MATERI
ALES
Nios / nias
docente
Sectores del aula.

Calendario
Cuadro de normas de
convivencia
Cartel
de
Responsabilidades
PROCESOS PEDAGGICOS
RECOJO DE SABERES
PREVIOS
MOMENTOS
REFRIGERIO
INICIO
RECURSOS/MATERIA
LES
JUEGOS AL AIRE
LIBRE
Papelote
En grupo clase
Plumones
Saluda a los nios y a las nias y se les motiva a cantar la
siguiente cancin:
Les canto una cancin
pollito lito
El pollito lito en su cascaron
ESTRATEGIA
Duerme tranquilito sobre su
colchn ,
Cancin
Come
la yemita
Hbitos
de aseo:
lavarse lastoma
manos el
conbibern
agua y jabn antes y despus de comer, cepillarse los dientes despus de comer, etc.
Asimismo
debe fomentarse
el uso
correcto
de los
De leche
y azcar
con
gusto
a servicios higinicos
bombn.
Acuerdos
previos:
Losalas
nios(as)
los volar
materiales y expresarn el juego que van a realizar en el patio.
Le crece
las
ya elegirn
querer
Le nace Los
el nios(as)
piquitocomunicarn
ya quiere
Verbalizacin:
sus picotear
experiencias de juego.
Le nace la fuerza rompe el cascaron

El pollito lito ha nacido ya
Con el pico, con el pio pa
El pollito Lito llama a su mam.
RECURSOS/
MATERIALES
Jabn
Toalla
Lonchera
Individual
Tacho
de
basura
Pelotas
Aros
Cuerdas
Comntales que el propsito de la sesin es conocer el ciclo vital de los animales.
Papelotes, Plumones
ORGANIZACIN/NORMAS
DE CONVIVENCIA
Nios y nias
Problematizacin
imagenes
Papelotes
GESTION
Y
ACOMPAAMIENTO
EN EL DESARROLLO
DE LAS
Organiza a los nios y nias en grupos y pide que contesten a las siguientes preguntas:
Les gusto la cancin A quin les hemos cantado?Dnde estaba el pollito?Que les
crece?Con que rompe el cascaron?Cunto tiempo habr estado el polito en el cascaron?
ACTIVIDADES
PERMANENTES.

Presenta la siguiente pregunta: Cmo es el ciclo vital de los seres vivos? Cmo es el
ciclo vital de los animales?
INSTRUMENTOS
Cerciora de que todos
participen y sean escuchados y escribe las
repuestas
.
De la Observacin
Ficha de Observacin
PROCESOS DIDACTICOS
TCNICAS
La docente se
PROCESO
De Portafolio
Cmo es
el ciclo
vital cmo es el ciclo vital de los
Ficha
de Trabajo
de los seres vivos?
Animales?
Cuando la docente termina de leer las respuestas, pregunta a los dems: estn de
acuerdo con lo que ha dicho su compaero?, tienen algo diferente que decir?
papelote. Comenta que ahora, a partir de todo lo expresado por ellos y ellas, construirn
una respuesta grupal.
9. EVALUACIN
12-
Nombre: Jugamos con adivinanzas de animales (sonidos onomatopyicos)

Armamos con cartulina mascara de animales, Dramatizamos en el aula utilizando las mscaras (evaluamos el
proyecto)
345-
Fecha:
31/10/2015
Tiempo: 1 da
REA
COMUN
ICACIO
N
6-
COMPETENCIA
INDICADORES
1.3.2 Menciona las caractersticas de
animales, objetos, personas, personajes y
lugares del texto escuchado.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
Recepcin de los
nios y nias
Vnculo Afectivo
Cancin.
Cancin de saludo
Oracin:
cancin
religiosa
Juego
propuesto
por los nios
Actividades
permanentes
entrada
7-
CAPACIDAD
Orales.
de
RECURSOS/MATERI
ALES
Nios / nias
docente
Sectores del aula.

Calendario
Cuadro de normas de
convivencia
Cartel
de
Responsabilidades
RECOJO DE SABERES
PREVIOS
Se iniciar con juegos de expresin corporal en donde los nios debern:

Realizar movimientos con cada parte del cuerpo.
Realizar diferentes posiciones con el cuerpo como: acostarse, levantarse, sentarse.
Imitar animales teniendo en cuenta sus caractersticas.
Papelote
Plumones
Hoy los nios y nias desarrollaran la creatividad e imaginacin mediante la elaboracin

de mscaras.
Papelotes
Plumones
ORGANIZACIN/NORMAS
DE CONVIVENCIA
Se les recuerda las normas del aula y elegimos una de ellas para el desarrollo de la clase en
un clima de confianza y armona.
Nios y nias
imgenes
Papelotes
Plumones, etc
PROCESO
GESTION
Y
ACOMPAAMIENTO
EN EL DESARROLLO
DE LAS
MOMENTOS
COMPETENCIAS
REFRIGERIO
JUEGOS AL AIRE
LIBRE
CIERRE
RECURSOS/MATERIA
LES
PROCESOS DIDACTICOS
INICIO
PROCESOS PEDAGGICOS
CONSOLIDACION Y
SISTEMATIZACION
METACOGNICION
PERMANENTES.
La maestra comenzar indagando los saberes previos de los nios con preguntas como:
Qu es una mscara?
Para qu sirve una mscara?
Cmo podemos elaborar una mscara?
Seguidamente la maestra leer el cuento la gatica
presumida
ESTRATEGIA
Cancin
Durante la lectura
Hbitos
de aseo:
lavarse las
manos
conatentos
agua y jabn
antespersonaje
y despus y
de observar
comer, cepillarse
despus de comer, etc.
Los nios
debern
estar
muy
a cada
cada los
unadientes
de sus
caractersticas
y
comportamientos.
Luegoetc.
la maestra
propondr a los nios confeccionar mscaras de los animales que hemos
cerrada,
agradecer.
estudiado. Se entregar el molde de la mscara y los nios debern decorarla libremente
con variedad
material.
Acuerdos
previos:de
Los
nios(as) elegirn los materiales y expresarn el juego que van a realizar en el patio.
Verbalizacin:
nios(as)
comunicarn sus experiencias de juego.
Despus Los
de la
lectura,
Al terminar las mscaras los nios realicen la dramatizacin los animales que han elegido
para elaborar la mscara, debern tener en cuenta las caractersticas de cada animal,
adems de imitar sus movimientos y sonidos.
Los nios y nias cometan sobre la dramatizacin con las mscaras y los cuidados que
deben tener cada uno de los animales.
RECURSOS/
MATERIALES
Jabn
Toalla
Lonchera
Individual
Tacho
de
basura
Pelotas
Aros
Cuerdas
8Nios y nias
ACTIVID
ADES
9-
EVALUACIN
TCNICAS
De la Observacin
De Portafolio
INSTRUMENTOS
Ficha de Observacin
Ficha de Trabajo

Sesiones Octubre

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SESIN DE APRENDIZAJE N 1

Nombre: Hacemos una asamblea para planificar nuestro proyecto

SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES INDICADORES:

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Sectores del aula.

Realizamos Simulacro de Inundacin.

Nombre: Conociendo los animales que existen en mi comunidad

SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES INDICADORES:

3 Comprende textos escritos

3.4 Infiere el significado de los

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Sectores del aula.

Presentamos en el aula el video que consiguieron para que sus

Realizamos Simulacro de Inundacin.

Nombre: Escuchemos a nuestros compaeros: descripcin de animales

SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES INDICADORES:

2.3 Utiliza estratgicamente variados recursos

3 Comprende textos escritos

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Sectores del aula.

La docente entrega una hoja para que

Lean descripciones en pictogramas sobre

Propicia la reflexin a travs de preguntas: qu hicimos hoy?, qu aprendimos?,

Nombre: Conozcamos donde viven los animales(relaciones lgicas)

SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES INDICADORES:

2.3 Biodiversidad, Tierra y universo

2.3.1.1 Relaciona a los seres vivos con el

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Sectores del aula.

Planteamiento del problema

Todos los animales

como son los

donde viven los

Elaboracin del plan de indagacin

SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES INDICADORES:

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Sectores del aula.

Comenta a los estudiantes que van a participar en un juego donde debern

Planteamiento del problema

1.2 COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMATICAS

6. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Sectores del aula.

Presenta a los estudiantes el siguiente problema:

Inicia la sesin conversando con los estudiantes sobre la tarea realizada

A Los estudiantes del nivel inicial se ha entrega a los nios la ficha de

1.2 COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMATICAS

6. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Sectores del aula.

mediante las siguientes preguntas: de qu trata?, qu se busca?, qu

Nombre: Cuidado De Los Animales: Alimentacin E Higiene

promover su conservacin e informarse sobre cmo interactan con el hombre.

SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES INDICADORES:

2. Explica el mundo fsico, basado en

2.2 Mecanismos de los seres vivos

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Sectores del aula.

La docente presenta a los nios y nias una lmina de animales domsticos. Se

Planteamiento del problema

Cmo podemos cuidar a los animales?

Porque nos dan alimentos como la carne y la leche.

Elaboracin del plan de indagacin

1. Nombre:Quin descubri Amrica?, narramos y conocemos un hecho histrico.

2. Propsito de la sesin: Participa en conmemoraciones cvicas nacionales y sabe por qu se hacen