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Programa de estudio

Datos generales
0. rea Acadmica
HUMANIDADES
1. Programa educativo
PEDAGOGA
2. Facultad
PEDAGOGA SISTEMA DE
ENSEANZA ABIERTA

3. Cdigo

4. Nombre de la experiencia educativa


FUNDAMENTOS PSICOLGICOS DE LA EDUCACIN
5. rea curricular
5.1 Bsica
5.2. Iniciacin a 5.3. Disciplinar
general
la disciplina X
6. rea de conocimiento.
PSICOLGICA, FILOSFICA Y
SOCIAL
8. Requisito(s)
8.a. Prerrequisito(s): NINGUNO

5.4. Terminal

5.5. Electiva

7. Academia(s)
PSICOLGICA, FILOSFICA Y
SOCIAL

8.b. Correquisito(s):

9. Modalidad
CURSO
10. Caractersticas del proceso de enseanza aprendizaje
10.1 Individual
10.2 Grupal
10.2.1 Nmero mnimo:
25
X
10.2.2 Nmero mximo: 40
11. Nmero de horas de la experiencia educativa
11.1 Tericas:
4
11.2 Prcticas:
12. Total de crditos
8

13. Total de horas


60

15. Fecha de elaboracin y/o modificacin


Elaboracin: Noviembre 2000
Modificacin: 9 y 10 de Julio de 2009

0
14 Equivalencias
NINGUNA

16. Fecha de aprobacin

17. Nombre de los acadmicos que participaron en la elaboracin y/o modificacin.


Elaboracin:
Mara de los ngeles Silva Mar, Dolores Ricao Escobar; Nydia Irene Prez Chvez,
Luz Mara Gutirrez Hernndez, Elsa Ada Salazar Hernndez.
Modificacin:
1

Elsa Ada Salazar Rodrguez, Luz Mara Gutirrez Hernndez, Nydia I. Prez Chvez,
Susana Garca Aguilar
18. Perfil del docente
LICENCIADO EN PEDAGOGA/ PSICOLOGA CON MAESTRIA EN REA AFIN
19. Espacio
19.1. Institucional

19.2. Interinstitucional X

20. Relacin disciplinar


INTERDISCIPLINAR
21. Descripcin mnima
Esta experiencia Educativa, tiene como finalidad, que el estudiante adquiera
conocimientos bsicos de el papel que la psicologa ha desempeado en la educacin y
su contribucin a sta; por ello, es necesario que conozca las perspectivas que la
psicologa ha construido como respuesta de explicacin del ser humano. La parte bsica
del curso consiste en revisar las principales categoras y conceptos de la psicologa
educativa
22. Justificacin
Este curso contribuye a proporcionar al estudiante el conocimiento de las herramientas
terico metodolgico de la psicologa que le permitan introducirse a la problemtica el
los campos curriculares de la administracin y gestin educativa, la orientacin
educativa, las nuevas tecnologas aplicadas a la educacin la educacin comunitaria
entre otras.
23. Objetivos generales
-Propiciar el conocimiento de los fundamentos tericos en los que se sustentan
diferentes corrientes psicolgicas para relacionarlas con las distintas reas de
intervencin del pedagogo.
- Desarrollar en el estudiante las habilidades analticas que le permitan reconocer los
fundamentos psicolgicos para integrarlos a la fundamentacin terica de la pedagoga.
24. Articulacin de los ejes
Terico: La revisin terica hace hincapi en conocimientos que permitan comprender
la relevancia de las teoras psicolgicas aplicadas a la educacin
Heurstico: Se requieren habilidades de anlisis y sntesis para vincularlas a las
diversas reas de intervencin del pedagogo,
Axiolgico: Actitudes de inters, apertura y tolerancia que permitan sistematizar e
integrar los conocimientos fragmentarios en una totalidad

25. Unidades
25.1.UNIDAD I: CONCEPTUALIZACIN DE LA
25.2.
PSICOLOGA DE LA EDUCACIN
25.3. Objetivos
25.4. Conocimientos
25.5. Habilidades
Contextualizar . El estudiante adquiere - desarrolla
la importancia
conocimientos de las
habilidades para:
de los
siguientes temticas:
fundamentos
tericos de la
- Orgenes y
Detectar fuentes de
educacin.
establecimiento
informacin actuales
que den cuenta de
.
- Evolucin de la
los fundamentos
psicologa de la
psicolgicos de la
educacin.
educacin.
- Componentes bsicos
de la psicologa de la
educacin.

Comparar,
relacionar y
clasificar los
diferentes
paradigmas en la
psicologa de la
educacin.
Analizar, los
supuestos bsicos
que dieron origen a
cada uno de los
paradigmas actuales
en psicologa de la
educacin.
Realizar resmenes
y comentarios de
cada uno de los
temas que sern
revisados en el aula.
Discriminar entre
los saberes que
integra cada
paradigma de la
psicologa de la
educacin.

5 HORAS
25.6. Actitudes
- El estudiante
muestra actitudes y
valores de:
Responsabilidad en
el cumplimiento de
las tareas asignadas.
Inters en la
bsqueda de
informacin para
profundizar en los
temas tratados.
Responsabilidad en
el uso del tiempo de
la sesin, evitando
prdida innecesaria
del tiempo.
Curiosidad por el
aprendizaje que se
espera
relacionndolo con
los conocimientos
que ya posee.
Respeto para la
diversidad de ideas
de los integrantes
del grupo.
Respeto a la
diferencia de ritmos
de aprendizaje de los
otros miembros del
grupo.
Honestidad en la
elaboracin de
trabajos y en la
evaluacin.

25.7. Estrategias metodolgicas

De aprendizaje:
De enseanza:
Participar activamente en la bsqueda de Revisa y presenta informacin de
informacin relacionada con las teoras, diferentes fuentes organiza y planea los
motivo de anlisis.
materiales potencialmente significativos
Investigar el proceso de aprendizaje y sus para
principales caractersticas a la luz de cada la experiencia educativa.
teora del aprendizaje.
Realiza evaluacin diagnstica.
Recurrir a consultar fuentes bibliogrficas Presenta los objetivos y propsitos del
revistas especializadas y la antologa aprendizaje.
preparada para el curso.
Organiza grupos de trabajo.
Realizar lecturas de estudio elaborando Propicia discusiones intergrupales que
reportes, fichas, esquemas y cuestionarios favorezcan
la
construccin
del
entre otras.
conocimiento y el esclarecimiento de las
Elaborar
mapas conceptuales de las diversas temticas.
teoras revisadas
Dirige y propicia preguntas intercaladas.
Visitar
bibliotecas,
para
hacer Revisa tareas de estudio independiente.
investigacin bibliogrfica y en medios Aclara dudas respecto al material
electrnicos.
utilizado.
Participar en equipo para analizar Expone puntos de vista respecto a la
materiales de estudio.
bibliografa consultada
Analizar
textos a travs de lectura
comentada.
Participarn activamente en las discusiones
grupales que favorezcan la construccin del
conocimiento y esclarecimiento de las
diversas temticas.
25.8. Recursos educativos
Espacios educativos
Proyectores
Equipo de cmputo
Pizarrn y marcadores para usos varios
Programa y antologa
Revistas especializadas
25.9. Evaluacin
Tareas especficas.
Resmenes, ensayos,

25. Unidades
25.1. UNIDAD II PARADIGMAS CONDUCTISTA Y 25.2. 5 HORAS
HUMANISTA EN PSICOLOGA DE LA
EDUCACIN
25.3. Objetivos
25.4. Conocimientos
25.5. Habilidades
25.6. Actitudes
Propiciar el
- Paradigma Conductista Identificacin de las Participar
conocimiento de y sus aplicaciones
caractersticas de los activamente en las
los fundamentos educativas
paradigmas de la
discusiones grupales
tericos
psicologa de la
que favorezcan la
conductistas y
- El estudio de la
educacin
construccin del
humanistas de la conducta observable
conocimiento y
educacin.
Identificar algn
esclarecimiento de
- El papel de las
problema escolar y las diversas
influencias ambientales reflexionar sobre la temticas.
en la conducta.
forma que podra
- Aplicaciones al
ayudar la psicologa Investiga la teora
4

contexto educativo
- Concepcin de
enseanza
- Concepto de Alumno

de la educacin a
resolverlo

- Paradigma Humanista
y sus aplicaciones
educativas.

Recurrir a consultar
fuentes
bibliogrficas
revistas
especializadas y la
antologa preparada
para el curso.

Participar
activamente en la
- Concepcin de maestro bsqueda de
- Concepto de
informacin
Aprendizaje
relacionada con las
- Concepto de
teoras, motivo de
evaluacin.
anlisis.

- El estudio integral de
la persona
- El humanismo
- Aplicaciones al
contexto educativo
- Concepcin de
enseanza
- Concepto de Alumno

que subyace a la
prctica docente a
travs del anlisis
del discurso de un
maestro.

Realizar lecturas
de estudio
elaborando reportes,
fichas, esquemas y
cuestionarios entre
otras.

- Concepcin de maestro
- Concepto de
Elaborar mapas
Aprendizaje
conceptuales de las
- Concepto de
teoras revisadas
evaluacin.
Visitar bibliotecas,
para hacer
investigacin
bibliogrfica y en
medios electrnicos
de fuentes
complementarias
respecto a los
paradigmas actuales
en psicologa..
25.7. Estrategias metodolgicas

De aprendizaje:
De enseanza:
Participar activamente en la bsqueda de Presenta los objetivos y propsitos de la
informacin relacionada con las teoras, Unidad II.
motivo de anlisis.
Organiza grupos de trabajo.
Investigar el proceso de aprendizaje y sus Propicia discusiones intergrupales que
principales caractersticas a la luz de cada favorezcan
la
construccin
del
teora del aprendizaje.
conocimiento y el esclarecimiento de las
Recurrir a consultar fuentes bibliogrficas diversas temticas.
revistas especializadas y la antologa Dirige y propicia preguntas intercaladas.
preparada para el curso.
Revisa tareas de estudio independiente.
Realizar lecturas de estudio elaborando Aclara dudas respecto al material
reportes, fichas, esquemas y cuestionarios utilizado.
entre otras.
Expone puntos de vista respecto a la
Elaborar
mapas conceptuales de las bibliografa consultada
teoras revisadas
Visitar
bibliotecas,
para
hacer
investigacin bibliogrfica y en medios
electrnicos.
Participar en equipo para analizar
materiales de estudio.
Analizar
textos a travs de lectura
comentada.
Participarn activamente en las discusiones
grupales que favorezcan la construccin del
conocimiento y esclarecimiento de las
diversas temticas.
25.8. Recursos educativos
Espacios educativos
Proyectores
Equipo de cmputo
Pizarrn y marcadores para usos varios
Programa y antologa
Revistas especializadas
25.9. Evaluacin
- Mapas conceptuales, Cuadros comparativos,
25. Unidades
25.2. 5 HORAS
25.1. UNIDAD III PARADIGMA COGNITIVO
25.3. Objetivos
25.4. Conocimientos
25.5. Habilidades
25.6. Actitudes
Desarrollar en el - Paradigma Cognitivo y Participar
Apertura
estudiante
las sus aplicaciones
activamente en las Autocrtica
habilidades que educativas
discusiones grupales Autonoma
le
permitan
que favorezcan la Autorreflexin
reconocer
los - El Estudio de las
construccin
del Colaboracin
fundamentos
representaciones
conocimiento
y Compromiso
psicolgicos del mentales
esclarecimiento de Confianza
paradigma
las
diversas Constancia
Cognitivo.
- Los modelos de
temticas.
Creatividad
procesamiento de la
Curiosidad
informacin y de las
Investiga la teora
Disciplina
representaciones del
que subyace a la
Flexibilidad
conocimiento
prctica docente a
Gusto
travs del anlisis
Honestidad
- Aplicaciones al
del discurso de un
Imaginacin
6

contexto educativo
- Concepcin de
enseanza
- Concepto de Alumno

maestro.

Iniciativa
Inters cognitivo
Inters por la
reflexin
Mesura
Paciencia
Perseverancia
Respeto
Solidaridad
Tenacidad

- Concepto de maestro
- Concepto de
Aprendizaje
- Concepto de
evaluacin
25.7. Estrategias metodolgicas
De aprendizaje:
De enseanza:
Participar activamente en la bsqueda de Presenta los objetivos y propsitos del
informacin relacionada con las teoras, Paradigma Cognitivo.
motivo de anlisis.
Organiza grupos de trabajo.
Investigar el proceso de aprendizaje y sus Propicia discusiones intergrupales que
principales caractersticas a la luz de cada favorezcan
la
construccin
del
teora del aprendizaje.
conocimiento y el esclarecimiento de las
Recurrir a consultar fuentes bibliogrficas diversas temticas.
revistas especializadas y la antologa Dirige y propicia preguntas intercaladas.
preparada para el curso.
Revisa tareas de estudio independiente.
Realizar lecturas de estudio elaborando Aclara dudas respecto al material
reportes, fichas, esquemas y cuestionarios utilizado.
entre otras.
Expone puntos de vista respecto a la
Elaborar
mapas conceptuales de las bibliografa consultada
teoras revisadas
Visitar
bibliotecas,
para
hacer
investigacin bibliogrfica y en medios
electrnicos.
Participar en equipo para analizar
materiales de estudio.
Analizar
textos a travs de lectura
comentada.
Participarn activamente en las discusiones
grupales que favorezcan la construccin del
conocimiento y esclarecimiento de las
diversas temticas.
25.8. Recursos educativos
Espacios educativos
Proyectores
Equipo de cmputo
Pizarrn y marcadores para usos varios
Programa y antologa
Revistas especializadas
25.9. Evaluacin
Esquemas, diagramas, cuadros sinpticos.
25. UNIDADES
25.1. UNIDAD IV
25.2. 5 HORAS
PSICOGENTICO EN LA PSICOLOGA DE LA
EDUCACIN
25.3. Objetivos
25.4. Conocimientos
25.5. Habilidades
25.6. Actitudes
Identificarlos
- Paradigma
Comparar,
Apertura
fundamentos de Psicogentico y sus
relacionar
y Autocrtica

clasificar
los Autonoma
diferentes enfoques Autorreflexin
- El enfoque epistmico psicolgicos en el Colaboracin
proceso
de Compromiso
- Las teoras de los
aprendizaje.
Confianza
estadios y de la
Analizar
las Constancia
equilibracin.
aportaciones de las Creatividad
diferentes corrientes Curiosidad
- Aplicaciones al
en el proceso de Disciplina
contexto educativo.
aprendizaje.
Flexibilidad
- Concepcin de
Discriminar entre Gusto
enseanza
saberes que integran Honestidad
- Concepto de Alumno
cada
corriente Imaginacin
psicolgica en el Iniciativa
- Concepto de maestro
proceso
de Inters cognitivo
- Concepto de
aprendizaje.
Inters por la
Aprendizaje
Participar
reflexin
activamente en la Mesura
- Concepto de
bsqueda de la Paciencia
evaluacin
informacin
Perseverancia
relacionada con las Respeto
teoras. Motivo de Solidaridad
anlisis.
Tenacidad
Elaborar mapas
conceptuales de los
temas realizados.
25.7. Estrategias metodolgicas
De aprendizaje:
De enseanza:
Participar activamente en la bsqueda de Presenta los objetivos y propsitos de la
informacin relacionada con las teoras, Unidad IV.
motivo de anlisis.
Organiza grupos de trabajo.
Investigar el proceso de aprendizaje y sus Propicia discusiones intergrupales que
principales caractersticas a la luz de cada favorezcan
la
construccin
del
teora del aprendizaje.
conocimiento y el esclarecimiento de las
Recurrir a consultar fuentes bibliogrficas diversas temticas.
revistas especializadas y la antologa Dirige y propicia preguntas intercaladas.
preparada para el curso.
Revisa tareas de estudio independiente.
Realizar lecturas de estudio elaborando Aclara dudas respecto al material
reportes, fichas, esquemas y cuestionarios utilizado.
entre otras.
Expone puntos de vista respecto a la
Elaborar
mapas conceptuales de las bibliografa consultada
teoras revisadas
Visitar
bibliotecas,
para
hacer
investigacin bibliogrfica y en medios
electrnicos.
Participar en equipo para analizar
materiales de estudio.
Analizar
textos a travs de lectura
comentada.
Participarn activamente en las discusiones
grupales que favorezcan la construccin del
conocimiento y esclarecimiento de las
diversas temticas.
la teora
psicogenetica

aplicaciones educativas

25.8. Recursos educativos


Espacios educativos
Proyectores
Equipo de cmputo
Pizarrn y marcadores para usos varios
Programa y antologa
Revistas especializadas
25.9. Evaluacin
Exposicin con apoyo tecnolgico
25 UNIDADES
25.1. UNIDAD V PARADIGMA SOCIOCULTURAL 25.2. 5 HORAS
EN LA PSICOLOGA DE LA EDUCACIN
25.3. Objetivos
25.4. Conocimientos
25.5. Habilidades
25.6. Actitudes
Identificar
las
Participar
Apertura
principales
- El estudio sociocultural activamente en la Autocrtica
aportacin de la de la conciencia
bsqueda de la Autonoma
teora
informacin
Autorreflexin
sociocultural.
- La zona de desarrollo relacionada con las Colaboracin
prximo
teoras. Motivo de Compromiso
anlisis.
Confianza
- Aplicaciones al
Identificar en la Constancia
contexto educativo.
prctica docente con Creatividad
- Concepcin de
cual corriente se Curiosidad
enseanza
relaciona
el Disciplina
- Concepto de Alumno
profesor.
Flexibilidad
Analizar
las Gusto
- Concepto de maestro
aportaciones de las Honestidad
- Concepto de
diferentes corrientes Imaginacin
Aprendizaje
en el proceso de Iniciativa
aprendizaje.
Inters cognitivo
- Concepto de
Comparar,
Inters por la
evaluacin
relacionar
y reflexin
clasificar
los Mesura
diferentes enfoques Paciencia
psicolgicos en el Perseverancia
proceso
de Respeto
aprendizaje.
Solidaridad
Discriminar entre Tenacidad
saberes que integran
cada
corriente
psicolgica en el
proceso
de
aprendizaje

De aprendizaje:
De enseanza:
Participar activamente en la bsqueda de Presenta los objetivos y propsitos del
informacin relacionada con las teoras, Paradigma Sociocultural en la Psicologa
motivo de anlisis.
de la Educacin.
Investigar el proceso de aprendizaje y sus Organiza grupos de trabajo.
principales caractersticas a la luz de cada Propicia discusiones intergrupales que
teora del aprendizaje.
favorezcan
la
construccin
del
Recurrir a consultar fuentes bibliogrficas conocimiento y el esclarecimiento de las
revistas especializadas y la antologa diversas temticas.
preparada para el curso.
Dirige y propicia preguntas intercaladas.
Realizar lecturas de estudio elaborando Revisa tareas de estudio independiente.
reportes, fichas, esquemas y cuestionarios Aclara dudas respecto al material
entre otras.
utilizado.
Elaborar
mapas conceptuales de las Expone puntos de vista respecto a la
teoras revisadas
bibliografa consultada
Visitar
bibliotecas,
para
hacer
investigacin bibliogrfica y en medios
electrnicos.
Participar en equipo para analizar
materiales de estudio.
Analizar
textos a travs de lectura
comentada.
Participarn activamente en las discusiones
grupales que favorezcan la construccin del
conocimiento y esclarecimiento de las
diversas temticas.
25.8. Recursos educativos
Espacios educativos
Proyectores
Equipo de cmputo
Pizarrn y marcadores para usos varios
Programa y antologa
Revistas especializadas
25.9. Evaluacin
Mapas conceptuales, Cuadros comparativos

26. Evaluacin
26.1. Tcnicas
Ensayo de investigacin de
algunos de los paradigmas
revisados.

Participacin individual
Participacin grupal
Total

26.2. Criterios

26.3.
Porcentaje
Presentacin en el formato convenido, 50%
coherencia,
Claridad en la redaccin,
Adecuada ortografa
pertinencia,
Rigor metodolgico, puntualidad
Coherencia, pertinencia acorde a la
25%
temtica revisada.
Apertura, cooperacin, trabajo
25%
colaborativo.
100%

10

27. Acreditacin
Es requisito indispensable cubrir cada una de los criterios establecidos en la evaluacin,
con un mnimo del 70%

28. Fuentes de informacin


28.1. Bsicas
Hernndez Rojas Gerardo. (2004) Paradigmas en Psicologa de la educacin. Editorial
Paidos. Mxico.
Arancibia C. Violeta, Herrera P. Paulina, Strasser S Katherine (2003) Psicologa de la
Educacin. Ed. Alfaomega. Mxico
M.H. Marx y W.A.Hillix.( 1988) Sistemas y teoras Psicolgicas contemporneas
.Edit. Paidos. Psicologa del siglo XX , Mxico
Beltrn Llera; Bueno lvarez (1997) (Eds) Psicologa de la Educacin. Alfaomega
Mxico

28.2. Complementarias
1.
Davidoff, L. (1984) Introduccin a la Psicologa (4 Ed) Mxico, Mc
Graw Hill.
2.
Good Thomas L; Brophy Jere .( 1997) Psicologa Educativa
Contempornea. Mc Graw Hill Vygostski Lev. (1995) El desarrollo de los procesos
psicolgicos superiores. Editorial Ed- Limusa. Mxico
3.
P.G Richmond (1978) Introduccin a Piaget. Ed. Fundamentos, Espaa.
4.
Daz Barriga F.G (1994) Aportaciones de la Psicologa educativa a la
tecnologa de la educacin: Algunos enfoques y desarrollo prevalentes, tecnologa y
comunicacin educativas.
5.
lvarez. A y P del Ro (1990) Educacin y Desarrollo: la teora de
Vigotsky y la Zona de desarrollo prximo.

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