Universidad Nacional de Rosario

Doctorado en ciencias de la educacin

Trabajo Final

Seminario:
Evaluacin de la enseanza y del aprendizaje
Tutora: Dra. Mabel Berges
Estudiante: Vctor Hugo Vanegas Gonzlez

Medelln - Colombia
12, 13, 14 y 15 de diciembre del 2015

Tabla de contenido

1. Preliminares................................................................................................ 1
1.1. Descripcin de la actividad profesional................................................1
1.2. Tema a desarrollar................................................................................ 2
1.3. Objetivo................................................................................................ 2
2. Evaluacin, diseo curricular y marco poltico............................................2
2.1. Concepto de Evaluacin.......................................................................2
2.2. Concepto de Diseo curricular..............................................................2
2.3. Marco poltico....................................................................................... 2
3. Propuesta de evaluacin............................................................................. 2
3.1. Caracterstica de la propuesta de evaluacin.......................................2
3.2. Contextualizacin de la propuesta de evaluacin.................................3
3.3 Aspectos significativos y justificacin....................................................3
3.4 Vinculacin entre el concepto de evaluacin y de enseanza...............3
4. Conclusin.................................................................................................. 4
Referencias..................................................................................................... 5

1. Preliminares
1.1. Descripcin de la actividad profesional
Soy docente en el sector educativo pblico. En el rea de matemticas, para los
grados sexto, sptimo y octavo de educacin media en Colombia. Los jvenes
tienen una edad promedia entre los 11 y 14 aos. Han cursado un ao de
preescolar obligatoria y 5 aos de formacin primaria. En ese momento pasan a
sexto.

1.2. Tema a desarrollar

En este trabajo se presenta inicialmente el objetivo que anima la realizacin de
este ensayo:

1.3. Objetivo

2. Evaluacin, diseo curricular y marco poltico

Para el presente trabajo se selecciona como espacio curricular el referente a la
estructura correspondiente al rea de matemticas, para los niveles sexto,
sptimo y octavo grado de secundaria. Definidas por el Ministerio de educacin
de Colombia (2006).

2.1. Concepto de Evaluacin

Para el investigador Mndez (1993) citado por la investigadora Celman (1998):
La evaluacin debe ser parte del proceso de enseanza y del aprendizaje en la
medida en que el estudiante aprende simultneamente, evala, discrimina,
valora, critica, opina, razona, fundamenta, decide, enjuicia, opta, entre lo que
considera tiene un valor en s y aquello que carece de l. Por eso el docente
debe orientar la evaluacin para permitir crear en el estudiante una visin de
crtica frente a su propio aprendizaje. Que sea capaz de discernir y encontrar
soluciones a sus posibles falencias.

Pero un docente comprometido con el aprendizaje del estudiante, debe

reflexionar antes del proceso de evaluacin en variables tan importantes, como
lo indica Celman (1998): Qu enseo?, Por qu enseo eso y no otras
cosas?, De qu modo lo enseo?, Pueden aprenderlo mis alumnos?, Qu
hago para contribuir a un aprendizaje significativo?, Qu sentido tiene ese
aprendizaje?, Qu otras cosas dejan de aprender?, Por qu?.

Lo cual le va a permitir conocer de qu manera el estudiante se apropia del

conocimiento impartido por el docente. Y hasta donde llega el nivel de
apropiacin del saber. Objetivos que debe presente el educador en el momento
de desarrollar sus estrategias didcticas de enseanza.

Para la investigadora De los Santos (2006): La Evaluacin Formativa, es una

actividad sistemtica y continua, que tiene por objeto proporcionar la
informacin necesaria sobre el proceso educativo, para reajustar sus objetivos,
revisar crticamente los planes, los programas, los mtodos y recursos, orientar
a los/las estudiantes y retroalimentar el proceso mismo. Esta visin de la
evaluacin compromete al docente a revisar de manera crtica su acto
pedaggico de la enseanza, para permitirle replantear metas y objetivos. Lo
cual implica autoevaluar sus mtodos y los recursos implementados, para
hacerle los ajustes necesarios, de tal manera que el impacto sea mayor en el
logro del aprendizaje alcanzado por los estudiantes.

2.2. Concepto del Diseo curricular

Para la autora Daz (2010), la estructura curricular presenta 3 conceptos
fundamentales, los cuales son: el diseo curricular, el desarrollo curricular y la
evaluacin curricular. Y explica que el diseo curricular es una dimensin del
currculo que analiza la metodologa implementada, el tipo de modelacin y la

estructuracin del proyecto curricular. Selecciona y aplica una visin educativa

determinada que busca solucionar a travs de la educacin los problemas y
necesidades de una comunidad.

El diseo curricular puede entenderse como una dimensin del curriculum que
revela la metodologa, las acciones y el resultado del diagnstico, modelacin,
estructuracin,

organizacin

de

los

proyectos

curriculares.

Prescribe

una

concepcin educativa determinada que al ejecutarse pretende solucionar problemas

y satisfacer necesidades y en su evaluacin posibilita el perfeccionamiento del
proceso de enseanza-aprendizaje.

Frida Daz barriga

Diseo curricular
Curriculum tiene tres dimensiones fundamentales
-El diseo curricular.
-El desarrollo curricular.
-La evaluacin curricular.
Diseo curricular
El diseo curricular puede entenderse como una dimensin del curriculum que
revela la metodologa, las acciones y el resultado del diagnstico, modelacin,
estructuracin, y organizacin de los proyectos curriculares. Prescribe una
concepcin educativa determinada que al ejecutarse pretende solucionar problemas
y satisfacer necesidades y en su evaluacin posibilita el perfeccionamiento del
proceso de enseanza-aprendizaje.

http://ugmdisenocurricular.blogspot.com.co/2010/07/frida-diazbarriga.html

2.3. Marco poltico

Marco poltico utilizado para orientar la tarea. (Seleccionar para el anlisis
un espacio curricular)

3. Propuesta de evaluacin

3.1. Caracterstica de la propuesta de evaluacin

3.2. Contextualizacin de la propuesta de evaluacin

3.3 Aspectos significativos y justificacin
3.4 Vinculacin entre el concepto de evaluacin y de enseanza

4. Conclusin

Referencias

Berges, M. (Diciembre de 2015). Seminario de Doctorado: Evaluacin de la

enseanza y del aprendizaje. Medelln, Colombia.
Celman, S. (1998). Es posible mejorar la educacin y transformarla en
herramienta de conocimiento? En A. Camilloni, S. Celman , E. Litwin, &
C. Mat, La evaluacin de los aprendizajes en el debate didctico
contemporneo. Buenos Aires: Paids.
De los Santos , M. (octubre de 2006). Educando: El portal de la educacin
dominicana. Obtenido de
http://www.educando.edu.do/articulos/docente/evaluacin-formativa/
Daz Barriga , F. (14 de Julio de 2010). Diseo curricular. Recuperado el 29 de
Febrero de 2016, de
http://ugmdisenocurricular.blogspot.com.co/2010/07/frida-diazbarriga.html
Mndez, . (1993). Valor social y acadmico de la evaluacin. Madrid:
Mimeografiado.
Ministerio de Educacin Nacional. (2006). Estndares Bsicos de
Competencias en Lenguaje, Matemticas, Ciencias y Ciudadanas.
Santa fe de Bogot: Escribe y Edita.

Elaborar un trabajo individual siguiendo las siguientes consignas:

1. A partir de una breve descripcin de la trayectoria o actividad

profesional explicar a modo de introduccin, el tema que desarrollar
y el objetivo del mismo.
2. Describir brevemente las caractersticas fundamentales que exponerespecto de la evaluacin- el Diseo /o Documento Curricular, Marco
poltico utilizado para orientar la tarea. (Seleccionar para el anlisis
un espacio curricular)
3. a.- Desarrollar el concepto de evaluacin o la posicin de alguno/s de
los autores que aparecen en el programa. Contextualizar. Mencionar
aspectos significativos y justificar la posicin.
b.-Vincular el concepto de evaluacin y de enseanza.

4. Elaborar una breve conclusin

(Trabajo de 12 pginas .Citar los materiales segn las normas

correspondientes)